第一篇:画家和牧童教案
《画家和牧童》教学设计
教材分析:
《画家与牧童》是一个很优秀的古代历史人物故事,讲述了唐朝一位著名的画家戴嵩勇于承认错误,谦虚地向牧童学习。教学这课时由于生字多,课文长,应让学生多读,多感悟。教师可用一个问题来引领全文,“你佩服谁,为什么?”在学生感悟理解中,可以穿插渗透:要向戴嵩一样,无论多么有名,多么权威,也要虚心向他人学习;要向牧童一样,敢于提出意见,有胆识。文中生字很多,也较难认记,一定要调动学生乐于识字的愿望,让其在语言环境中认记。课后延伸可以让学生上网或看书找资料,了解更多以画动物闻名的画家。教学目标:
1、会认13个生字,会写12个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。教时安排:两课时
第一课时
一、创新板书,设问导思。
1、板书:画家和牧童(一大一小)(1)看了课题,你有什么发现?
[预设]
生:一大一小
师:你的眼睛真厉害。为什么把“画家”写得特别大,“牧童”写得特别小?
生1:画家是大人,牧童是小孩。
师:真聪明,知道他们年龄不同。
生2:画家很有名,牧童是一般的放牛娃。[板书:著名]
师:你很会思考,知道他们的身份不同。
师:我们把擅长于画画,画画得特别好的人称他为“画家”。那么舞跳得特别棒的人,我们称他为——
生:舞蹈家。
师:你还知道什么家?
生:科学家、数学家、小说家、发明家、文学家„„
师:真是了不起,竟一口气说了这么多的大家。
师:这个大名鼎鼎的大画家和小小的牧童之间会发生什么事呢?
二、激发兴趣,初读课文。
1、初读要求:1)拿到这篇课文,一直读到正确流利为止。2)标上自然段序号。
2、生自由读。
3、检查:小朋友的读书态度很认真,连生字朋友都迫不及待地要考考大家了。
(1)带拼音的词语。(重点正音:嵩幅抹蝇)指名读
(2)去拼音的词语。自由读——齐读
三、学习1-4段,师:读了课文,你知道戴嵩是位怎样的画家?文中哪句话介绍了?(点击课件出示:唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。)著名什么意思?(出名、有名)
师:读读第1自然段,想一想,从哪些句子可以看出戴嵩是一位著名的画家?用笔划出来。(学生边读第一自然段边划)(生读句子)师:老师也找到了这句话,请看(点击课件出示句子:他的画一挂出来,就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着抢着花大价钱购买。)
师:是啊,戴嵩可是著名的画家,所以他的画一挂出来,就——(生接:就有许多人观赏。)师:小朋友们你们看 这句话里有关联词——„„一„„就„„,如果去掉句子中的关联词语,你觉得有什么不同?
师:小朋友们你们看 这句话里有关联词——„„一„„就„„,如果去掉句子中的关联词语,你觉得有什么不同?(师点击课件出示对比句)
比较句子:他的画挂出来,有许多人观赏。
他的画一挂出来,就有许多人观赏。
预设:没有关联词语,就有可能他的画挂出来很长时间才有人去看。
四、品读2—4段。
过渡:那我们就一起去现场看看,戴嵩是怎么画《斗牛图》的?
1、请小朋友自己读读2——4段,想想:读了后,你最想把哪个词语或句子送给戴嵩?
生:你的画真是绝妙之作!
你的画画得真好。
你画画可真熟练。
你看大家都夸你的画太妙了„„
2、随机点拨:(1)他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。A、把“一会儿„„一会儿”变红
B、可见戴嵩画得熟练,很快。谁来把它读出来?(指名读)C、[示图:斗牛图]同学们,这就是斗牛图。图的哪里需要浓墨涂抹,哪里是需要轻笔细描?(指名一生上来指指)(2)围观的人看了,纷纷夸赞。
“画得太像了,这真是绝妙之作!”一位商人称赞道。
“画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。
A、谁来学学商人或教书先生夸夸?(指名读)
B、评评他读得怎么样?
C、大家一起来读读商人的话,读的时候还可以加上——动作(齐读)
师:真是妙不可言,妙哉妙哉!
D、教书先生的话谁来读?
师:教书先生,什么是画活了? 师:你愿意再来夸夸吗?
师:从你的眼神、动作,我深深地感受到戴嵩把牛画活了。
E、想扮演商人的站起来,想扮演教书先生的起立,想演谁就读谁的话。(生分角色读)
F、围观的人只有商人和教书先生吗?如果你就是围观的人中的一员,你会夸赞什么呢?
G、想夸的就站起来夸吧!(齐读)
师:这么多的人,你一言,我一语地夸,就是课文说的——纷纷夸赞。
五、趣学第5——6段
过渡:正在大家纷纷夸赞之时,却谁料,一个牧童挤进来来喊道:——
1、[示:“画错啦!画错啦!”一个牧童挤进来喊道。](指名读)
师:你为什么喊得这么大声?
师:大家也来扮演牧童大声喊喊。(齐读)
师:这声音犹如晴空霹雳,炸雷一般,大家一下子——呆住了。
(看看学生)大家有呆住吗? 师:请问这位先生,听了牧童的话,你是怎么想的?
生:哪来的黄毛小子,竟敢说大画家画错了。
小小牧童,你也懂画?„„
2、师:正在大家狐疑的时候,戴嵩又有什么反应呢?请大家自己读读第五、六段,读了后,你又想把哪个词送给戴嵩?
1)生:“谦虚、三人行必有我师、虚怀若谷„„”
师:你是从哪个词或哪句话里读懂的?
A、戴嵩把牧童叫到面前,和蔼地说:“小兄弟,我很愿意听到你的批评,请你说说什么地方画错啦?”
B、戴嵩听了,感到非常惭愧。他连连拱手,说:“多谢你的指教。”
2)师小结:一个人认识到自己的错误和不足,是难能可贵的。更何况是一位大名鼎鼎的画家呢![板书:将课题“画家”写得更大](齐读5、6段)
3、在这个故事中,我们看到画家和牧童身上一些可贵的品质,你想对画家或牧童说些什么呢?
第二篇:画家和牧童教案
《画家和牧童》教学设计
教学目标:
1.会认13个生字,理解“浓墨涂抹、轻笔细描、纷纷夸赞”等词语的意思,会写“抹、挤、拱”3个形近字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家的有名。
3.结合插图展开想象,为画家的谦虚,牧童的直率作铺垫,懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。教学重点:
会认13个生字,理解词语意思,会写3个形近字。教学难点:
正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家的有名。教学过程:
一、古诗导入。
师:同学们,《所见》这首诗会背吗?那一起背吧!
1、齐背
2、了解牧童是做什么的。
师:是啊,我们把放牧的小孩子都可以称为牧童。今天,我们再来学习一篇关于一个小牧童的故事。看老师写课题。(指名读课题,齐读课题。)
3、了解什么样的人才能称为画家。
师:对了,画画得好而且出名的人才能称为是画家。那么这个小小的牧童和画家之间会发生一件什么事呢?请同学们快去读课文吧!
二、整体感知。
1、出示自学要求:
(1、请同学们自由读课文,画出生字,读准字音,读通句子。有不认识的字互相请教。2.想一想:课文介绍了怎样的一名画家?)
2.检查字词过关。
看着大家自学得那么认真,老师真高兴,老师还想问问大家,这些词你都认识了吗?
戴嵩 价钱 牛蝇 和蔼 购买 翘起来
驱赶 惭愧 拱手 批评 浓墨涂抹
——先带拼音认读,再去掉拼音认读。——自主识字:说说记字方法。
看看我们今天要写的字:抹-拱,你找到他们的共同点了吗?
教师范写。学生练习。作品展出,点评。
三、自主探究,深入研读。
现在你能说说,这是一位怎样的画家了吗?
(一)、出示:唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。理解“著名”,指导朗读。
师:你从课文的哪些地方可以看出戴嵩很著名、画画得好呢?请大家默读课文,用笔画出来。
(二)、全班交流。
师:哪句话告诉你戴嵩很著名、画画得好呢?跟随学生回答朗读感悟有关句子:
1、他的画一挂出来,就有许多人观赏。说明了什么?你从哪里体会到的?(说明戴嵩画的画非常好,一下子就把人吸引住了。)板书:画得好
戴嵩的画多么受人欢迎啊!读出自己的感受。指名读。
2、看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买。
(1)没有不点头称赞的,就是说——看画的人都点头称赞的,谁来读一读。(2)有的人还争着花大价钱购买。小朋友,大价钱是什么意思?(3)你也能用上“一„„就„„”说一说吗? 出示句子:他的画一挂出来,看画的人就()。
他的画一挂出来,有钱的人就()。(4)朗读指导。你觉得怎么读才能读好这段话? 过渡:戴嵩不仅画得好,还画得很快呢?找着理由。
3、他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻描细笔,很快就画完了。(1)说明了什么?--戴嵩画得很快。(2)这儿有两个词用得很好,你发现了吗?
(3)这是国画中的两种画画技巧,老师这儿有一幅《斗牛图》,你们说哪儿是浓墨涂抹,哪儿是轻笔细描?
(4)请同学们闭上眼睛,听老师读,你好像看到了什么?
是啊,戴嵩的画技实在是高超,咱们再去感受一下吧。——齐读句子。
师:他就是这样一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。怪不得当时围观的人看了都——纷纷夸赞。
4、哦!那你听到了谁的夸赞声?(1)商人;
他是怎么称赞的?(出示句子)“绝妙之作”什么意思?
妙-好。绝-最,表示独一无二,没有人能赶的上。绝妙-最好,作-作品,指这幅画。
商人的话让你知道了什么?
(在商人眼中,这是最美的画,没有比这画得更好,更像的了)那你学着这位商人来夸夸戴嵩。
让我们一起来做做这位商人,来夸赞一下。男生集体学着夸戴嵩。
5、还听到了谁的夸赞?(2)教书先生;
学着他的样来夸一夸(出示句子)同桌自由练一练。这牛画活了,有这种奇怪的事吗? 表演着读一读 女生齐读
6、商人、教书先生在夸赞,在那么多围观的人中还会有其他人在夸赞戴嵩吗?从哪个词看出?(纷纷夸赞)
7、同样表示赞美,这里却用了三个不同的词,表达的意思却是相近的,这就是近义词。
8、猜想一下,当时在场的会有些什么人?(或许有戴嵩的学生、画友、家人、过路的人、他们还可能是大官、商人„„)他们又会怎么夸赞呢?小组讨论。集体交流:
出示: 一位()一看到画,就称赞道:“()”。
8、老师找了几个赞美他的词,你帮我来读读好吗? 词语加油站:
绝妙之作 上乘之作
出神入化 活灵活现 栩栩如生
9、你能用上其中的词来夸夸戴嵩吗?
四、小结
师:戴嵩之所以能成为著名的画家,画出那么娴熟的画,受世人称赞,一定离不开他的勤学苦练,刻苦钻研。他小时侯学画一定非常的勤奋。
五、板书设计:
画家 和 牧童(戴嵩)
画得好 有 名
画得快
画得快
第三篇:《画家和牧童》教案
《画家和牧童》教案
一、教材分析:
这是一篇充满浓郁现代气息的传说故事,主要讲述的是一个牧童指出唐朝著名画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的事。文以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了谦虚、实事求是、敢于向权威挑战的人本理念。教学中教师应充分发挥教材的潜在优势和学生中的人文资源,引导学生抓住围观人的表现与小牧童的话进行对比感悟,在读一读、想一想、评一评、演一演中充分感受戴嵩的谦虚和牧童的勇敢,逐步提升学生的人文素养。
二、设计特色:
游戏导入,激发兴趣;初读文本,游戏识字;细读文本,注重运用;师生诵读,随文识字;梳理规律,指导写字。
三、教学目标:
1、会认13个生字,会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读文,体会画家和牧童的优秀品质。
3、结合插图展开想象,懂得敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。
四、教学重点:
多种方法识字,写字,图文结合有感情朗读,体会人物的优秀品质。
五、前准备:生字卡片,多媒体,我国现代名画家的作品。
六、时安排:两时
七、教学过程:
第一时
(一)、前互动:
小朋友们,你们喜欢动物吗?说说你喜欢什么动物?现在我们来玩个猜谜语的游戏吧!猜一种动物。(出示)
你们知道吗?在我国现代画家中,不少人就是以画动物而闻名的。(出示)齐白石画虾,徐悲鸿画马,李苦禅画鹰……还有一位画家,他也特别喜欢小动物,他画的是什么呢?(出示)今天我们就来学习他的故事。做好上的准备了吗?
(二)、直接导入:
今天我们一起学习《画家和牧童》这一,伸手和老师一起写题,齐读题。看看老师的板书,你发现了什么?
激趣:是啊!老师为什么要这样板书?画家和牧童之间到底发生了什么事?请小朋友们打开书翻到9页。听清老师的读书要求:读准字音,读通句子,标上自然段。
(三)、初读文,游戏识字:、小朋友们读书很认真,不过这一节的生字很多,足足有13个。有没有信心挑战?()同桌互相读一读词语,如果同桌有读不准的,请你教教他。
2、检测:谁敢接受挑战?指名一人读一行词语(出现错误随时纠正领读,并领读全班同学,齐读
3、游戏识字:字音读准了,我们来玩个“给偏旁找朋友”的拼字游戏。听清游戏规则:偏旁和好朋友藏在信封里,你和同桌合作,看看能拼出哪些生字宝宝?拼完以后组个词读一读。(指名两个孩子上讲台拼,老师巡视指导下面的孩子。)
拼完以后,检测台上孩子拼生字的情况:你们拼出了几个生字?来,你组个词领着大家读一读。(一个孩子领读一个,还有三个生字,谁来领着大家读一读?)
4、重点识字:购。小朋友们在给偏旁找朋友的过程中,记牢了生字。现在有个生字宝宝想和你们交朋友:
(1)(出示)它是谁?师:“购”是个形声字,左边的贝字旁表示和钱有关,右边的“勾”字表示字的读音。
(2)想想你还在哪里见过购字?(出示)这是商场里的广告,一起读一读吧!
师小结:只要留心,我们在生活中也可以认识很多字。
(出示)小朋友们再想想:“哪些字的右边也有勾?老师说,学生猜一猜()有水就是?对,水沟的沟。木字也来凑热闹,这个字读什么?组个词。左边有金还是?对,铁钩的钩。左边有贝能?购买,购物。
小结:形声字多有趣呀!看偏旁就知道它的意思了。来,伸出小手我们一起写一写“购“字。
四、再读文,整体感知:
生字会认了,让我们把这些生字宝宝送回文中,开火车读一读文。看谁能把生字宝宝记得最准最牢?其余小朋友一定要认真听,如果他有读错的地方,一会儿请你帮他指出来。
读完了文,现在你中这位大画家是谁了吗?(出示,并配音乐)老师声情并茂讲故事:传说有一次戴嵩的好朋友请他作画,画什么呢?他沉思了片刻,决定画一幅斗牛图。只见他一会儿浓墨涂抹,一会儿又轻笔细描,很快就化成了。围观的看了,纷纷夸赞!
五、细读文,学习运用:,指名读一读称赞戴嵩的两句话。(出示)评价学生的朗读(关注了感叹号,抓住了重点词等)引导学生读出称赞的语气。
2,请大家再来读一读这两个句子,这次加上后面的提示语(齐读)小朋友们,你们发现这两个红色字体的词语?老师根据学生的回答小结:像这样两个意思一样或者相近的词语叫“近义词“。
3,赞扬的近义词你还知道哪个?评价:你们积累的词语真多呀!
4,如果你也在围观的人群中,你会怎样夸赞戴嵩?
,真是纷纷夸赞!此情此景,我们可以用上这样的句式来形容:(出示)齐读:戴嵩的画一挂出来,就有许多人观赏。那,戴嵩的画一画好,就……。谁还能用上一……就……说一句话?
六、表演朗读,随文识字:
过渡:就在大家纷纷称赞戴嵩的时候,一个不同的声音出现了。大家自由朗读,6自然段。注意人物的语言和说话的语气。、指名两个孩子,分角色读一读戴戴嵩和牧童的对话。(一边读老师一边指导读出戴嵩和蔼的语气,以及牧童问的语气。)
2、如果加上动作读一读就更生动了!再指名两个孩子分角色加上动作读一读。引导学生:想一想加上什么动作会更有趣?
3、现在我们加上动作一起来演一演吧!老师是戴嵩,你们是小牧童。提醒学生加上有趣的动作。
4,小牧童们,你们真了不起!你们怎么对牛这么了解呀?、我戴嵩真没有见过两牛相斗的情形!真是惭愧!(老师做拱手的动作):多谢你的指教!
(1)老师做这个是什么动作?用书上的词语说。(贴上画家拱手的图片)介绍拱手:拱手也叫作揖,是从我国古代开始的一种礼节,表示对对方的一种感谢和敬意。来,加上动作齐读最后一段,读出戴嵩对牧童的感谢和敬意。
(2)现在你们该明白为什么“拱”字是提手旁了吧?来,伸出小手,我们一起写一写“拱”字。(拱也是形声字,左边表义,右边表声。)
七、总结文:
从我们的朗读和表演中,你感受到戴嵩是一个什么样的人?小牧童呢?(贴小牧童的图片)
师小结:是啊!小牧童敢向大画家提出意见,真是了不起!我们可不能小看了他。来,一起把牧童两个字改大一些。再次齐读题。
八,梳理规律,指导写字:
学完了小故事,写好字也是本节的重要任务。
,出示生字:(挤,抹,拱,批,评)仔细观察,你发现了什么?写好这几个左右结构的字应该注意什么?
2,除了注意左窄右宽,左右两边的高矮,还应该注意什么呢?()仔细观察这个“挤”字的一撇和一提,你发现了什么?
3,这在书法上叫穿插和避让。“撇”穿插到了“提”的下面,提为了让一让它,刚刚出头。写字的时候注意到穿插和避让,我们的字会更紧凑更美观。()(一起读一读写好字的三看标准)
4,伸出小手我们一起写一写挤字。示范书写(提醒学生;用三看的标准提醒老师),书生在田字格书写两个挤字。(老师提醒坐姿:身正,肩平,足安)
6,展示评价学生的书写,用三看的标准来评价,并奖励小花,对照自己的书写,不满意的修改一下。
7,用刚才学习的写字的方法,书写其余的几个有穿插和避让的生字。(依然提醒学生坐姿:身正,肩平,足安)
九,总结本的收获:
学习就要这样,不仅要尝试,还要边学边用!希望以后的每一次学习你们都能有收获!
十,板书设计:
画家和牧童
购
(画家拱手的图片)拱
挤(牧童的图片)
第四篇:《画家和牧童》教案
《画家和牧童》教案 教学目标:
1.会认14个生字,理解“浓墨涂抹、轻笔细描、纷纷夸赞”等词语的意思,会写“抹、挤、拱、批”4个形近字。
2.正确、流利地朗读课文,体会不同人物的不同语气,体会画家和牧童所具有的优秀品质。
3、懂得要敢于挑战权威,也要学会谦虚谨慎,从中获得生活的启迪。
教学重点、难点:
体会画家和牧童的优秀品质。教学过程:
一、导入。
1、今天我们来学习24课《画家和牧童》,这位画家他叫——戴嵩。(板书戴嵩)谁来读读这个名字?你来读,你再来读,嵩是平舌音,读的时候要把舌头放平。男生读,女生读,全班读。
2、戴在这里指人的姓氏,它还可以作动词用。谁可以把它作为动词给它组个词?(戴手套、戴项链、戴红领巾)我还想到了另一个也表示动词的“带”,怎样区别这两个动词呢?你能给下面的“带”组词语吗?哦,原来第一个戴是指衣物、首饰等穿戴在身上的动作,第二个带是指携带、捎带,例如带队,带领、带雨伞、带水彩笔。
二、讲解字词。
1、这篇课文一共有14个要求会认的生字,他们已经出现在老师的白板上了,同桌之间交换着读一读,并交流一下识字方法。
2、哪位同学有好的识字方法,向大家介绍一下。
我们看一下第三行的生字,你们发现了什么?(都是带提手旁的生字)提手旁的生字都与手部的动作有关,用偏旁归类是一种识字方法。
3、仔细观察,黑色字体的部分它们除了是左右结构的字,它们还是(形声字)。左边的部首表字的意思,是形旁。右边的部件表字的读音,是声旁。利用形声字的特点来识字,也是一种很好的识字方法。
4、生字会认了,我们试着给生字组个词语。开火车读生字,组词语。
5、老师这里也有一些词语,谁能来读一读?
著名的意思就是有名。拱手”是个动作,谁会做这个动作?就是这样做。古人在表示对人尊敬的时候,就会做这么动作。我们大家一起做,左手在上,放于胸前面的位置,边做边说这个词语。
6、这些词语中还有多音字,他们是(斗和抹)。
三、初步学习课文。
1、这篇课文你读了几遍?读给谁听过?你读了几遍,读给谁听了?他对你的评价是?大家都已经读过了,那这篇课文讲了一个什么故事呢?
2、你很了不起,用自己的话说来课文的主要内容。概括文章的大意最好用几句简短的话就能说出来,我们一起来填一填老师提供的框架:
课件出示:戴嵩是一位(),当他画完(),围观的人都(),可一个牧童却说(),戴嵩()。
四、学习课文。
1、戴嵩是一位怎样的画家?戴嵩是唐朝著名的画家。(板书著名)
2、默读课文1—2自然段,想想从哪些句子可以看出戴嵩是唐朝著名的画家?小组合作交流。
3、好,我们就讨论到这里。谁来说一说。A课件出示:“他的画一挂出来,就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买。”
①他的画一挂出来,人们就跑来观赏他的画,可见戴嵩的画技是非常高超的,他的画也是很受欢迎的。你们能用朗读来表现出人们戴嵩画的喜爱吗?(个别读——评价——分组赛读)
④、是呀,戴嵩的画一挂出来,就有许多人观赏。你能不能也用上“一……就……”照着说一个句子,老师这儿已经有了两个句子,试着说一说。指名说。
他的画一挂出来,就有许多人观赏。看画的人一(),就()。有钱的人一(),就()。
⑤看画的人没有不点头称赞的。你能换一种说法吗? 师讲解:“没有”是否定词,“不”也是否定词,双重否定表肯定。看画的人都点头称赞。B你们还觉得还有哪个句子也写出了戴嵩是著名的画家呢? 课件出示:他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了”。让我们一起来领略大画家作画的风采吧!
①用墨浓厚,线条粗重的就叫浓墨涂抹;用笔很轻,线条很细的就叫轻笔细描。
②指导朗读:画的方法不一样,我们读得也要不一样有轻有重,谁来读读,体会一下。(个别读——齐读)
③谁能用“一会儿,一会儿”造句?
4、戴嵩一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了,看到这样一幅图,你想说什么?(戴嵩你的画画的真好......)
5、围观的人也像我们一样,都在夸戴嵩的画画得好,很多人你也夸,我也夸,就叫——“纷纷夸赞”。你听到了哪些人的夸赞呢?
课件出示:
“画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!”一个商人称赞道。
“画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。
读对话语,要读的自然,读出语气。看画的人一边欣赏,一遍发自内心的赞扬,这时他会很大声的喊吗?你起来试着读?对啊,商人和教书先生是发自内心的边看边说的,你来接着读?
6、把三句话连起来读一读,你发现了什么?这三个句子中各有一个词语表示了相同的意思,是什么?(理解夸赞、称赞、赞扬)他们的反义词是什么?(批评)
7、戴嵩画的牛是那样的栩栩如生,是那样的惟妙惟肖,让我们也来夸赞一番吧——齐读。
围观的人都纷纷夸赞,商人;教书先生称赞道——引读。
8、正在大家纷纷夸赞之时,一个小牧童从人群中挤了进来,他一见到这幅画就说:“()”!
生:“画错啦!画错啦!” 2、在人们纷纷夸赞声中,一个小小的牧童远远地看到画着急的跑来,费大力气从人群中挤进来,来不及喘息就炸雷一样的说:——指生说。你读,你再读。(指两三生读)
3、这声音是多么的与众不同呀。真像一声炸雷,把人们惊呆了。再看看图,看看人们的表情和动作,想想,他们可能会怎么做,会对小牧童说什么?(发挥想象说)
4、老师小结:那么戴嵩会怎么做呢?指生汇报。①课件出示:这时,戴嵩把牧童叫到面前,和蔼地说:“小兄弟,我很愿意听到你的批评,请你说说什么地方画错啦?”
②听老师来读,生气的读。戴嵩是这样生气的读的吗?(不是)那是怎样读的?和蔼地,你试着读一下?
③大画家原来没生气,而且很和蔼的很虚心的请教牧童。牧童是怎样回答的?(板书虚心)
④“这牛尾巴画错了”
牧童直言不讳的回答了画家,而且说了为什么画错了,谁来读读牧童的话?(板书善于观察、勇敢)
⑤戴嵩听到原来自己有这么大的一个错误,他是怎么做的? 课件出示:戴嵩听了,感到非常惭愧。他连连拱手,说:“多谢你的指教。”
⑥戴嵩不愧是个著名的画家,能虚心的听取小牧童的意见,我们一起来边做做这个动作,边齐读这段话。
五、书写生字。
1、这篇课文一共有12个要求会写的生字。我们一起来写一写这四个都是提手旁的生字。写左右结构的字要写的左窄右宽。看老师板书第一个——抹(故意写错,上横短,下横长。)
2、(老师你写错了!写错了!)老师哪里写错了?(应该是上横长,下横短。)哦,你们的眼睛真厉害,而且和牧童一样勇敢,直言不讳的说出了老师的错误。师作拱手状:“多谢你们的指教。”所以我们在写字之前首先要仔细观察字的特点和在田字格中的位置。我们重新写一下这个字。短横从左上格起笔,竖钩要写的坚挺有力,提要重写轻出。接着是长横,短横在横中线,注意两横稍稍向上倾斜。竖要直,撇要收,捺要放。
我们接着写一下挤。注意左窄右宽。提手旁的提要注意让出位置给右边齐字的撇,做到相互穿插。捺要舒展,竖撇挨着竖中线。
批字书写时要注意右边比的笔顺,先短横再竖提,再写短撇,竖弯钩的竖要比竖提的竖靠上。
拱字最好写,注意上横短,下横长,两横略斜,下横在横中线上。撇点不能挤在一块,把上面端住。
六、教师小结。
今天我们学习了《画家和牧童》,通过课文的学习我们可以看出戴嵩不仅是一位著名的画家,而且还是一位虚心的画家,牧童不仅是一个善于观察的孩子,还是一个勇敢指出错误的孩子,我们应该多多向他们学习!
老师给大家找了三个名人名言,我们一起来读一读。真实的话永远是最好的。三人行,必有我师。
虚心使人进步,骄傲使人落后。
七、板书。
24、画家和牧童
戴嵩
著名 善于观察
虚心 勇敢
第五篇:画家和牧童教案
通山县小学语文青年教师课堂教学竞赛课教案
执教:通山县洪港镇洪港小学
张海霞
教学内容:人教版二年级语文下册
21《画家和牧童》 教学目标:
1、知识与能力:正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达,从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。
2、过程与方法:在学习中理解词语,理解时积累,积累后运用词语说句子。
3、情感态度价值观:懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎,获得生活的启示和教育。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达。
教学难点:从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。教学准备:多媒体课件 教学课时:1课时 教学过程:
一、引入课题。
1、导入。
2、板书课题。
二、初读课文,理解大意。
1、用自己喜欢的方式自由读课文。
2、检查字词情况。
三、品读课文。
(一)、体会“著名”
1、重点句1:他的画一挂出来,就有许多人观赏。
出示句子:他的画一挂出来,就有许多人观赏。
他的画挂出来,有许多人观赏。
通过对比理解关联词“„„—„„就„„”,进行说话练习。
2、重点句2:看画的人没有不点头称赞的,有钱的人争着花大价钱购买。
读中理解“没有不”的双重否定的意思。
(二)、学故事。
1、学生自由读课文,思考:(1)、戴嵩给朋友画了一幅什么画?(2)、戴嵩是怎么画的?(3)、画得怎么样? 2、学生反馈。
重点句1:他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。借助生动画面理解“浓墨涂抹”和“轻笔细描”的意思,从“一会儿,一会儿”里体会画家的高超技艺,并试着用“一会儿„„一会儿„„”说一句话。
重点句2:商人和教书先生的话。
指导朗读,在读中感悟作品的著名。理解、积累词语。
重点句3:牧童和画家的对话
从“画错啦,画错啦!”入手,抓住牧童和画家的对话,读议结合,理解画家戴嵩和牧童的品质。
四、拓展升华。
学了这篇课文,你想对着两位朋友说点什么? 五、小结。
板书设计:
画家(图)
画家和牧童
指出不足
————— 牧童(图)拱手感谢
(勇敢)3
(虚心)