人教版三年级《月球之谜》教学设计[本站推荐]

第一篇：人教版三年级《月球之谜》教学设计[本站推荐]

【学习目标】

１、正确、流利地朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

２、培养学生热爱科学的兴趣，积极探索的精神。

【教学重难点】

理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。

【教学时间】

第２课时。

【教学过程】

一、课件导入，质疑入谜

１、课件展示月亮清幽图片。

（配有音乐、字幕和朗诵：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！朗诵完后，音乐犹在。）

２、师述：

望着它，你会有哪些美好的遐想呢？

二、自主感悟，读文寻谜

１、用自己喜欢的方式朗读课文：看看读过后，你最想说些什么？相机理解“费解”、“奇异”等词语，并指导读相关的语句。

出示宇航员登上月球的课件：指导读第２自然段，读出奇异之美。面对这奇异的景色，你有哪些疑惑？

２、默读，画出文中的月球之谜。指导读出问的语气。

三、合作探究，小组探谜

１、猜谜：

你对哪些谜最感兴趣？请你发挥自己的想象对它们进行一下自己的猜想。说不定你就是未来的天文学家呢！

２、小组交流后，代表发言。

３、月球资料展示：

⑴ 同学之间自由交流、介绍自己查找到的最感兴趣的资料。

⑵ 汇报自己最感兴趣的资料。

四、积累拓展

１、课件展示月亮清幽图：

古往今来，人们赋予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮的神话传说、诗词歌赋。你都知道哪些关于月亮的诗句？

２、鼓励学生上本年级的阅读网站查阅相关资料，发表感想。

〖板书设计

月球之迷

神秘 费解

第二篇：《月球之谜》教学设计

《月球之谜》教学设计

教学目标：

1、会认8个生字，掌握“夜幕、降临、夜空、悬挂、奥秘、努力、登上、任何、一旦、曾经、估计、年龄、神秘、探索、遐想、奇异”等词语。

2、读通读顺课文，理解课文内容，通过讨论初步认识月球的表面情况及其未解之谜。

3、积累一些与月亮有关的诗句。

4、培养搜集、整理、就掌握材料提出问题的能力。

教学重点：

1、学习生字新词，读通读顺课文，能表达课文的主要内容。

2、了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。

教学难点：

利用资源交流，讨论和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题和提出问题。课前准备：

１、带生字的词语卡片。

２、制作多媒体课件；准备人类第一次登上月球的纪录片。

３、学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。

学习过程

一、创设情境，激趣导入

１、出示月色图，以情境导入新课：

导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。前面，我们初步了解了太阳。今天，我们要走近地球的邻居──月球。

２、[出示明月视频]：这皎洁的月光，曾引起了人类多少的猜想啊！我们可以把“猜想”这个词换成课文中的哪一个词呢？（指名说。真棒！通过这种近义词互换的方法，我们就可以理解遐想的意思了。）感情读：

夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！

3、那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，你知道哪些与月亮有关的古诗或故事吗？（1）师生共同交流描写月亮的古诗句：

① 小时不识月，呼作白玉盘。

② 月来满地水，云起一天山。

③ 露从今夜白，月是故乡明。

④ 夏深明月夜，江静碧云天。

4、月球是个怎样的星球？月球上又有什么奥秘？我们接着来学习第22课。（板书课题，齐读课题）

这个“谜”该怎么写呢？（请同学口头表达“谜”字的写法）（展示谜字）你们用了加偏旁的方法记住了这一个谜字，真棒！两个谜字虽然很像，但是意思是不一样的。

（展示：谜：1.谜语；2.比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。）

解释题意。

二、初读课文，学习生字

1、过渡语：月球表面到底是怎样的？月球到底还有哪些未解之谜呢？让我们一起走进课文。（播放课件。）

2、学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。同位练读，把难读的词语和句子多读几遍。

3、学习生字词：

2（1）谁能带着大家读这些词？（拼音、词语全部出示）

一名同学拼读词语，其他同学跟着读。

（2）要读准这些生字，有哪些地方要注意的？（指名说）

（3）拼音不见了，还认识吗？学生同位读—开小火车读—学生齐读。

三、再读课文，理解课文

1、同学们这么快就学好了生字。真棒！下面，我们再一次走进课文。请同学们默读课文，想想课文里提到了哪些月球之谜呢？用“——”划出。（指名说，投影出示课文例举出的月球之谜）

2、古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。你们收集到了人类对月球有那些探索行动呢？（分享交流资料）（1）同位交流。（2）全班汇报。

3、人类第一次登上月球后，是怎样一种景象呢？在第三自然段有一个关键词，请用“△△”划出。（板书：月球表面：奇异）（1）出示月球表面的图片。（2）感情读第三自然段。

（3）分析本段的结构：先总写月球表面的景象是奇异的，再具体写是怎样奇异的。我们把这种结构叫做：总分结构。同学们写文章的时候，可以模仿这样去写，会使文章写得具体而有条理。

4、下面这首小儿歌概括了课文的主要内容，你能在课文中准确地找到那些词句把它补充完整吗？看谁最聪明，选得准，读得好！（指名说——齐读）

四、总结：

今天我们初步了解了月球表面的基本情况，月球还有哪些未解之谜呢？我们下一节课再来分享。

板书： 22 月球之谜

月球表面： 奇异

月球的未解之谜

第三篇：《月球之谜》教学设计

《月球之谜》教学设计

石桥子镇祝家楼小学 戴希法

人教版 三年级 语文 教学目标

1.会认8个生字，会写14个生字，正确书写“夜幕降临悬挂、曾经、奥秘、探索”等词语。

2.正确、流利的朗读课文．

3.了解月球的奥秘，激发学生爱科学、爱科学的热情。

第一课时

一、导入，课前交流

同学们，通过上节课的学习，我们了解就太阳的奥秘，你们了解月球的知识吗？

今天，我们就一起去探寻月球的奥秘。（板书课题）出示月球图片

http://a0.att.hudong.com/05/42/0******56.jpg

二、初读课文 1.循序渐进读课文。

第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音把子音读正确。第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。

2.互帮互助学生字。

出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。3.按序逐段来反馈。指名逐段朗读课文。

4.现在你了解月球的有关的知识了吗？

三、指导生字

1.出示生字词，自读，指名读，读准字音。

2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3.指导书写。

四、交流，细读课文 1.指名读第一自然段。人们都会有哪些遐想呢? 就因为人们对月球有那么都的遐想,人们为探索月球的奥秘付出了巨大的努力．

2.自由读2－6自然段，边读边想 人们都做了哪些努力？ 月球是一个什么样的世界？ 课文写了月球的哪些没有解开的谜？ 3.你还有哪些不懂的问题？ 4.小组讨论。5.全班交流、讨论。

五、总结全文

读了这篇课文，你有什么感受和想法？

六、播放月球介绍

http://www.xiexiebang.com/programs/view/Qp-U2F8bWlk/

七、布置作业

1.收集描写月亮的诗句。2.课外留心科学的新发展。

第四篇：月球之谜教学设计

月球之谜教学设计

一、导入

1、回顾课文主要讲了什么。

2、复习生词，开火车读词语。

3、听写“夜幕降临”“明月高悬”。

老师发现，“夜幕降临”这个词语写错的比较多。那你们说说“夜幕降临”是什么意思啊？是呀，“夜幕降临”就是说夜晚来临，天黑了。所有的景物都像被一幅大幕罩住一样。所以这里的“幕”是“幕布”的“幕”，下面是一个“巾”字，注意不要写错了。大家都知道“夜幕降临”的意思了，那夜晚来了，太阳干什么去了？你们看这个“临”字，有个“日”字呢，发现了吗？奥，原来太阳躲在这底下睡觉去了，所以“临”字右下方是一个倒着的“日”。同学们，请你们把“幕”“临”再写一遍，相信这次肯定不会写错了。

二、学文

1、第一段

同学们请坐好，让我们再读读这两个词。这两个词，仿佛把我们带到了那美 丽的夜晚。（出示课件）

看，晴朗的夜空，繁星点点，一轮圆月悬挂在深蓝的夜空，把她清幽的光辉洒向大地，洒向我们每一个人。谁想读读这段话，把我们的思绪也带到这美丽的夜空中。（两生读，齐读）

同学们，此时此刻，抬头仰望这美丽的圆月，你会想些什么呢？

同学们，你们看，人们望着这皎洁的月光，总会有许许多多这样那样的想法，这就是“遐想”。谁再来读读第一自然段，把我们带到那美好的遐想中去。

2、第二段 是啊，对于月球的探索，人类从未停止过。1969年7月20日，人类终于登上了月球，那么在宇航员眼中，月球是什么样的呢？请大家赶快读读第二自然段吧。（出示2段）

这里的景色十分奇异，奇异在哪？同学们你们再读读这段话吧。a)b)黑沉沉，洒满阳光。（地球比较）

月球上满是尘土、岩石、环形山，没有水，没有任何生命。月球是

一片荒漠。（她和你们想象的一样吗？）

指导朗读。

看到这奇异的景色，你们有什么问题要问吗？ 3、3——6段

月球上的谜可真多啊，让我们读读3——6段吧，看看科学家们 又有哪些未解之谜了呢？

3段：难道月球的尘土有杀菌的本领吗？

那你给大家读读这段话，也像科学家那样问一问。6段：难道月球的年龄大或者火山活动早？ 指导朗读。

4段：（出示4段）同学们，你们看，科学家们还有发现呢，但是没有提出问题，下面就请在座的小科学家们根据实验提出你们的疑惑吧。自己先读一读，再和同桌商量商量，你们提一个什么问题啊？一会同桌两个人一个来读实验的结果，一个提出你们的疑问。

（3个）

同学们可真了不起，针对相同的实验结果你们却提出了不同的问题，真是爱思考的孩子。5段：（出示句子）理解“费解”

你看，只要我们结合着上下文认真读书，哪个词都难不倒我们。7段：同学们，那么关于月球的未解之谜只有这几个吗？你从那知道的？ 是啊，省略号，你们可别小瞧了这六个点，这个省略号，自己单独一段，那么它代表什么呢？

同学们课下也查阅了相关的资料，肯定也发现了许多月球之谜，大家能不能试着用大屏幕上的词语，提出你们的未解之谜啊？（难道？为什么？是不是？怎么回事？）

三、拓展

同学们，老师这也有一篇关于月球的文章，是《月亮的自述》，先自己读一读，看看你从这篇文章中知道了哪些新知识？月亮在自述中没有说她的样子，你们能帮她补充完整吗？

四、小结回归

同学们，今天我们随着课文，不仅看到了月球上奇异的景色，而且了解了这么多未解之谜。那我想，你们现在好好学习科学知识，长大了一定能揭开月球神秘的面纱。

五、作业

第五篇：《月球之谜》教学设计

【教学目标】

1、学会本课生字新词。

2、理解课文内容，了解月球基本情况，以及课文提到的月球相关的未解之谜。

3、通过自主学习查找资料，认识月球，了解月球，培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

播放介绍有关月亮的科普短片，创设情境，导入新课。

同学们，月亮上到底是怎样一个世界呢?它还有哪些秘密呢?

二、初读课文，学习字词

1、自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。

2、出示带生字的词语，学生在小组内认读。

3、鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。

三、整体感知，展示朗读

1、学生自由朗读课文，遇到难读的地方多读几遍。

2、分小组读课文，看谁读得正确、流利，找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。

3、小组合作，展示朗读。

4、讨论：

课文主要写了什么?

四、小组合作，探究感悟

1、小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习：

⑴ 我们最感兴趣的月球之谜是：

⑵ 我们要找到相关的段落读一读;

⑶ 让我们合作划出重点词句;

⑷ 你所选择的月球之谜是否已解开?

2、各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。

3、在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。

五、拓展延伸，鼓励质疑

1、课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗?

(鼓励学生质疑)

2、你所提的问题人类是否已经解开?

如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。

3、假如30年后你登上了月球，你准备去做什么?

六、作业布置

根据自己了解和收集的资料，以小组为单位办一份手抄报。