黄山奇松第二课时的教学设计

第一篇：黄山奇松第二课时的教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

3、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。

4、观察图片，任选一种松树，仿照课文写一段话。

教学策略

1、提炼主线。以“黄山奇松”奇在哪儿为主线展开教学活动。

2、创设情境。通过视频、音频、文字、图片等，创设情境，让学生进入“旅游”境地，感受黄山松树的奇美。

3、朗读感悟。让学生反复朗读，通过对关键词句的品味、联想，感受黄山松树的潇洒、挺秀。

4、化语为画。学生读懂文本语言、浮现语言形象，用电脑绘制名松形象。

5、读写结合。仿照课文写法，自选一种松树试着写一写。

媒体设计

在网络教室，教师设计网页放在学校服务器上

教学设计

一、导入课文

1、请同学们说说你知道哪些闻名中外的风景区和旅游胜地？

[调动学生直接、间接的经验，唤起学生对祖国河山的热爱之情。]

2、今天，让我们一起去被人们称为“天下第一山”的黄山去看一看，好吗？（板书：黄山）打开网页，进入“黄山旅游” 观看录象和图片，说说自己的感受。

[儿童的思维来自对世界的好奇与惊诧。网络的视频播放生动直观，使学生入情入境，对黄山产生直观感知以及各自的体验，激起学生学习课文的兴趣。]

3、“黄山四绝”闻名于世，而人们对“奇松”则情有独钟，今天，就让我们一起去仔细观赏一下这些奇特的松树吧。（补充完整题目：奇松）

[据题提出阅读专题一个，既培养了学生的质疑能力，又能以此为主线，展开自主学习系列活动。]

4、据题质疑：黄山松奇在哪儿？

二、初读感知

1、进入“阅读指南”的“整体感知”，呈现：

[整体感知课文，落实自主学习理念，人人参与读书活动，围绕阅读专题，接触文本语言，感知课文内容，初步了解松树之奇，以培养学生对文章的整体把握能力。]

（1）自读课文，读得正确、流利，并结合上下文初步领会生字词的意思，不能解决的加下划线。

（2）三个自然段分别写了什么？

（3）简要说说黄山松奇在哪儿？

2、自学课文

3、读后检测交流

4、简要说说黄山松“奇”在哪儿？

5、小结：黄山松非常奇特，那就让我们再读课文，细细地去感受一下。

三、精读第一节

1、进入“阅读指南”的“整体感知”，呈现：

（1）默读第一节，想想黄山松奇在哪儿？

（2）联系课文说说“四绝”、“情有独钟”的意思，有困难的可以访问“说文解字”。

[访问“说文解字”，可让学有困难的学生得到指点帮助，是面向全体学生，实现因材施教的具体体现。]

2、学生返回首页自学

3、同桌讨论

4、学生显示网页内容进行交流

（1）学生读第二句，抓住“潇洒”、“挺秀”体会，并点击第二句话，出现黄山全景图，展示黄山松潇洒挺秀的身影，体会黄山松的奇特。

[语文姓“语”，网络环境下的语文教学同样十分注重语意的领悟和把握。]

（2）读好第二句

（3）学生点击第一句话，联系“说文解字”，展示“黄山四绝”的图片，理解“四绝”的词意。

（4）打开“说文解字”，理解“情有独钟”的意思。

（5）读好第一句话，读出人们的喜爱之情。

5、齐读第一节，再次完整地感受黄山松的奇特。

四、精读第二节

1、进入“阅读指南”的“第二节导读”，呈现：

（1）读读描写三大名松的语句，想想从哪些重点词语中感受到名松的奇特呢？加上下划线，并说说是怎么体会到的。

（2）联系课文说说“饱经风霜”和“郁郁苍苍”的意思，并用“郁郁苍苍”造句。有困难的可访问“说文解字”和“造句指南”。

（3）你能通过想象任选一种名松，把它的形象画下来吗？你可以进入“创造天地”试一试。

[利用网络优势，给学生创设创造性学习的空间。学生自渎自悟，感受三大名松潇洒、挺秀的身影，语感得到培养。在感受的基础上，让学生展开想象的翅膀，用电脑绘画这一学生极感兴趣的方式，让学生描绘“内心视像”，在相互评价中碰撞出创新的火花。]

2、学生自学，同学之间可以交流讨论

3、学生显示网页内容进行交流。

（1）感受“迎客松“之奇

A、学生读写“迎客松”的句子，抓住“遒劲”、“饱经风霜”、“郁郁苍苍”、“斜伸”等词体会，并点击这句话展示“迎客松”的图片，进一步感受迎客松的奇特。

B、部分学生把优秀的画作传送到大屏幕，图文对照，师生点评。

C、读好这段话，读出迎客松的奇特和人们的赞美之情。

（2）感受“陪客松”之奇

A、学生读写“陪客松”的句子，抓住“如同”、“绿色巨人”体会，并展示“陪客松”的图片进一步感受陪客松的奇特。

B、部分学生把画好的陪客松的画发送到大屏幕，师生点评。

C、读好这句话。

（3）感受“送客松”之奇特。

A、学生读写“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”体会奇特，并点击这段话出示“送客松”的图片进一步体会。

B、学生把画好的送客松的图片传送到大屏幕，图文对照，师生点评，进一步感受送客松的奇特。

[展示是最好的学习。为了展示，学生会以自己最大的负责的精神完成自己的作品。在发布自己作品的同时，学生能品尝到成功的快乐，激发起内心的创造欲望，有利于个性的发展和创造力的养成。]

C、读好这段话

（4）齐读写三大名松的句子，整体感受他们的奇特。

（5）看图描述三大名松。

4、部分学生把造的句子发送到大屏幕，师生点评。

五、精读第三节

1、进入“阅读指南”之“第三节导读”，呈现：

（1）默读第三节，想想“千姿百态”是什么意思？文中列举了哪些不同的姿态？可以进入“图片集锦”欣赏千姿百态的松树。

（2）理解“屹立”并造句，有困难的可访问“说文解字”和“造句指南”。

（3）你能选择一种最喜欢的松树，学习第二节的写法，给它配上几句话吗？

[让学生选择最喜欢的写一写，并发布到网上，把作品展示给大家。充分体现了自主学习，实现了读与写的完美结合。]

2、学生自学

3、学生打开网页交流

[利用网页，展示更多的黄山松的形象，加深学生对黄山松树之奇的感受。]

（1）展示图片理解“千姿百态”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等词，体会松树姿态之奇。

（2）部分学生把写好的片段发送到大屏幕，师生点评。

（3）读好这一节。

六、总结全文

1、读了《黄山奇松》，请你说说黄山松奇在哪儿？

2、读了《黄山奇松》这篇课文，你是否觉得字里行间洋溢着作者对黄山奇松的赞叹之情？如果是，请你浏览全文，举例说说。

[整体感知—部分精读---回归整体，这一教学过程符合学生的认知规律。同时，引导学生揣摩作者的思想感情，则能使学生受到人文精神的熏陶。]

七、课外延伸

读完课文，你还想知道什么？可以进入“人文地理”和“推荐网站“查阅相关资料。

第二篇：黄山奇松第二课时教学设计

黄山奇松

第二课时教学设计

隆阳区瓦马乡瓦马小学 彭彩云

教材分析：苏教版五年级语文上册第16课 教学目标：

（一）知识与能力

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

（二）过程与方法

1、利用多媒体创设情景，引导学生品读、感悟、想象，用各种方式激起学生诵读的兴趣，培养学生的创造性思维。

2、为了促进学生的主体作用，培养创造精神，教学活动中可将看图、看书、训练融入质疑、梳疑、解疑的过程中，让学生充分动起来。

（三）情感、态度与价值观

1、感受黄山奇松的奇特、景色的优美，增强热爱大自然的感情，提高学生的审美能力。

2、从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。

教学重难点：

教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的奇特。

教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

教学准备：

教师准备：多媒体课件、练习表格、关于松树的小卡片

学生准备：收集有关黄山的资料 教学过程：

一、情境导入。

1、孩子们，我们伟大的祖国地大物博、幅员辽阔，今天老师要带大家一起游览祖国的名山。（课件展示五岳）

过渡：真是神奇秀丽的五岳名山啊！

2、徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。生：去过五岳就不想去看其它山了，去过黄山就不想去看五岳了。师：对，它说的就是享有“天下第一奇山”美称的黄山。板书：（黄山）

为什么黄山会有如此美称呢？下面我们就一起去尽情饱览这 “天下第一奇山”（视频展示—黄山风光）

3、提问：黄山有什么才被称为“天下第一奇山”，黄山以奇松、怪石、云海、温泉，这“四绝”闻名于世，（多媒体画面：黄山四绝）

提问：人们最喜欢“四绝”之中的什么？板书：奇松 课件出示课题。

二、品味导读，感受奇松，学习第二自然段。

过渡：古人说：“黄山之美始于松。”今天让我们再次进入这块美丽、神奇的土地，去欣赏黄山松，去感受黄山松！

1、到黄山观奇松，最好的观赏点在哪呢？（课件：玉屏楼）

2、是啊！玉屏楼是黄山最妙的观松处，当你在玉屏楼上，会看到哪些奇松？

速读第二自然段。用横线、波浪线，虚线分别划出描写几种松的句子。

生回答。课件展示（迎客松、陪客松、送客松）

3、请同学们再好好地品味一下课文第二自然段，把你喜欢的名松，读给同桌听。

过渡：大家读得特别认真，老师听出了你们对这三大名松的喜爱。

4、“有朋自远方来，不亦乐乎”，你瞧，好客的迎客松正盼望我们的到来呢！

请喜欢迎客松的同学们读读课文中描写迎客松的句子，体会迎客松奇在哪儿？

5、小组讨论，集体交流

6、课件出示，完成填空 ① 迎客松姿态优美„„

a、理解“遒劲”、“郁郁苍苍”。

“遒劲”是什么意思？（雄健有力）

（出示图片）观察“遒劲”，这回你会用自己的话来说一说什么是“遒劲”了吗？（笔直有力，粗壮雄健，有气势。）

看到“郁郁苍苍”，你们仿佛看到了什么？感受到什么？

b、大家试着读一读这一句话，看能不能不要老师教，就能一下子把迎客松顽强的生命力给读出来。（指名读、齐读）

C、这棵迎客松枝干是如此的遒劲，郁郁苍苍，充满生机，这并不稀奇啊？你觉得呢？你觉得它“奇”在哪儿呢？（虽然„„却„„）

那么“饱经风霜”四个字中到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？结合你们上节课搜集到的资料说一说。(要点包括：生长在岩石缝中，忍受风吹日晒，没有泥土，仅靠一丁点空气或腐败花草的营养过活等)。

D、师小结：是啊，黄山上但凡尺把高的松树都生长了几十年，3 可想而知，这么高大的迎客松不知经历了多少烈日暴雨，风吹雨打！据说它已有1000多岁了。正如课文所说它饱经风霜，他顽强的活下来了，奇不奇？不仅如此，它还能长得郁郁苍苍，充满生机，奇不奇？这本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读、齐读）可加上让学生背诵写松树的古诗。

7、除此以外，迎客松还“奇”在哪儿呢？知道为什么叫它迎客松吗？（指名回答：它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。）

A“如同”就是“好象”，这句话是一个——（比喻句），把（）比作（）。（把斜伸出去一丛青翠的枝干比作好客的主人伸出的手臂）

同学们请伸出手臂，再看看图。（学生做动作、看图）远远望去，这斜伸出去的枝干象不象主人的手臂，在热情地欢迎游客的到来？——正因为太像了，所以人们把它叫做（迎客松）。是啊，其实这就是“迎客松”——（名称的由来）

8、作者的想象力太丰富了。但老师相信同学们的想象力更丰富，想想，这位好客的“主人”会说些什么欢迎词呢？（可加动作）

（师生扮演环节）师邀请一位学生交流：师：迎客松，你好！学生：你好！欢迎你们来黄山参观！（配合动作）师：谢谢！接着师同全班同学交流。

它如同好客的主人在欢迎宾客的到来，奇特不奇特？大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读、齐读。）

9、①呀！迎客松还会把一丛青翠的枝干斜伸出去，热情地欢迎宾客的到来，多奇特啊！谁再来试试？

②多么热情的迎客松啊，难怪会吸引那么多中外游客前往黄山旅游。

回归：迎客松的姿态多么——优美，枝干多么——遒劲，虽然饱经风霜，却仍然——郁郁苍苍，充满生机，它斜伸出来欢迎宾客的手臂不得不让我们由衷地赞叹：黄山“迎客松”的姿态真——奇呀！

10、如今，只要人们一提到黄山就会想到迎客松，看到迎客松就会想起黄山。迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。我们一起读好这一句话。（课件出示）

11同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？大家试着再读一读。

12、学到这儿，你觉得这是一棵怎样的迎客松呢？

13、板书：迎客松：热情好客

充满生机

14、在被迎客松热情地迎上山后，接着谁来陪同我们游览黄山风光？

（出示图片）仔细看图，陪客松“奇”在哪里。

师评朗读“陪客松”语段：（指2—3名学生读）

①老师听出了这棵陪客松长得十分翠绿、充满生机。

②你读到的这棵陪客松又是那么高大，像巨人一样。

③你感受到的这棵陪客松又是那么好客。

小结：从你们的朗读中，老师感受到黄山“陪客松”的姿态也真——奇呀！因为它像“绿色的巨人”，陪同游人观赏美丽的黄山风光，是那么好客！

（板书：绿色巨人

陪同欣赏）

15、当饱览了美丽的黄山风光后，谁来与游客依依不舍地道别？送 5 客松奇在哪里？

①出示描写送客松的句子。送客松姿态独特，„„ a、这里有一个打比方的句子，是把什么比作什么？

b、谁能把这种奇给读出来？指名读、齐读板书：比作„„，好像„„）师评朗读“送客松”语段：（指2—3名学生读）

①听了你的朗读，老师想到了我们告别亲人或朋友时伸长手臂，互诉再见的感人情景。

②听了你的朗读，我们感受到了迎客松向游人道别时的依依不舍。回归：送客松的姿态多么——独特，枝干多么——蟠曲，游人把它比作——“天然盆景”。它还会向山下的游人伸出——长长的“手臂”，还会跟游人——依依不舍地告别。黄山“送客松”的姿态也真—奇呀！

16、小结：三大名松姿态奇特，更奇在它们仿佛通了灵性，好像成了黄山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看风景；还有的送你下山，伸出长手臂，向你告别！真是奇松啊！相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了吧！让我们伴着美妙的音乐再一起把这一段读一读，感受黄山奇松的神奇魅力。（课件出示）

三、感受黄山奇松的千姿百态，学习第三自然段。

过渡：玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山“无处不石，无石不松，无松不奇”。黄山还有哪些奇松？

1、指导学生说话： 课件展示其他奇松。

(1)看了这些图片，你能用一个词语来形容黄山奇松的姿态吗？(板书：千姿百态)

(2)课文中又是如何描写的呢？引读第三自然段。

文中的省略号有什么作用？还会有些什么样子的松树呢？

想象说话：黄山松千姿百态，有的像（），有的如同（），6 有的仿佛（），有的状如（）„„

三、小组合作、完成表格，黄山奇松奇在哪里?（机动环节）

四、总结延伸，升华感情。

1、升华情感：黄山松生长环境如此奇特，姿态如此神奇，难怪人们对黄山“四绝”中的奇松，更是——情有独钟。这“情有独钟”是人们对黄山奇松的特别偏爱，这“情有独钟”是人们对黄山奇松的感情专一，这“情有独钟”是人们对黄山奇松崇高的敬佩，这“情有独钟”是人们对祖国大好河山的无限热爱与赞美。

过渡：黄山的奇松不仅姿态奇特，它们生长的环境也十分独特。它们都生长在哪些地方？

2课文学完了，回顾我们上课前的问题，你有答案了吗？ 黄山松奇特不奇特？（改板书奇？为奇！）

3、黄山无石不奇，无松不奇，在云雾中，石的形态，树的身影，婀娜多姿，若隐若现，再配上丁冬的泉水，姹紫的杜鹃花，真可谓是人间仙境，令人心驰神往。大自然的这般鬼斧神工，怎能不让我们喜爱之极、发出赞叹呢！但是现在很多美丽的自然风光都受到了人类的破坏和污染，对我们赖以生存的地球，我们应该怎么办？（爱护环境）

4、欣赏画家眼中的黄山

五、作业设计

当一次小导游，给大家介绍美丽的黄山风光。板书设计：

黄山奇松（情有独钟）

迎客松

热情好客

充满生机

陪客松

绿色巨人

陪同交谈

千姿百态

送客松

天然盆景

依依不舍

神奇秀美

第三篇：《黄山奇松》第二课时教学设计

《黄山奇松》第二课时教学设计

【教材简析】

《黄山奇松》这篇课文采用比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段讲人们对黄山奇松情有独钟，第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态，第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。

【设计理念】

“学生是学习的主人”,“阅读是学生的个性化行为”，本课教学中，力求为学生创设一个个性化的阅读空间，引导学生在读中感悟，在阅读中理解，在阅读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而认识美、感受美，提高学生的审美情趣。

一、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，在此基础上背诵课文第二自然段。

2.通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学内容及重难点分析

教学安排：首先，通过视频初步感知黄山风光。使学生对黄山有大致的感性认识，以便更好地理解奇松的特点。然后，以“黄山奇松‘奇’在哪儿？”这个问题，让学生研读全文，探究体会。并根据学生的讨论相机出示图片或视频，在问题的讨论中从整体上把握“迎客松、陪客松、送客松”的特点。接着，精读这段，落实训练点。最后，引导学生想象其他奇松的形态，把训练拓展到课外。

三、教学重、难点

1.指导学生朗读，在此基础上体会黄山松的美和奇。

2.在朗读过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

四、教学过程设计与分析

1.设境激趣，再现生活，触发情感

（1）回忆课文，体味美感。

我们已学过《九寨沟》这篇课文，感觉九寨沟确实风光旖旎，很令人神往。谁能用一个字、一个词或一句话概括九寨沟的水给你的感受？

（2）欣赏黄山“四绝”的风景。

［多媒体演示：黄山“四绝”］

（借助“课件”演示和老师的解说，不但可以激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，而且能形象快捷地让学生对黄山有形象、生动的印象，激起学生了解黄山的兴趣。）

（3）请你也用一个字、一个词或一句话概括黄山给你的感受？

（4）看来，黄山给大家留下了深刻的印象。人们对黄山奇松特别有感情，文中哪句话最能说明？

过渡：通过欣赏，我们还知道，人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如课文中说的那样“更是情有独钟”。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。

（5）指读、质疑课题。整理、分析，确定研究方向：黄山奇松“奇”在哪儿？

2.自主研读，创设情境，体会奇特

（1）小组研读课文，讨论：黄山奇松“奇”在哪儿？

（2）交流汇报。（根据学生的回答自主学习相应部分。）

①位置奇。（提醒：黄山松的“家”都安在哪里？）

②形态奇。（引导学生用自己的语言概括黄山奇松的形态特点，并指导有感情地朗读最后一节，加强体会黄山松形态奇的特点。）

3.观看录像，准备介绍黄山奇松的特点。

（1）观看“黄山奇松”的录像，谈谈你的感受。

（2）小组准备，以黄山奇松的身份作“自我介绍”。

（3）交流汇报。（在学生的自主交流中，相机引导学生朗读描写“迎客松、陪客松、送客松”的语句，加深理解这三种松树的特点。）

五、学习第二段

1.三大名松中，作者评价最高的又是哪一棵呢？从文中哪句话可以看出？

（如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。换词析义：乃至――甚至）

感受迎客松的地位：一提到黄山的松树，就马上会想到迎客松；一提到黄山，也会马上会想到迎客松。因为――（齐读该句）

2.作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底有何奇之有呢？（出示语句）

迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

（指导朗读）

一奇在模样：优美、遒劲、郁郁苍苍、舒枝迎宾。（填表）

二奇在饱经风霜，却仍然„„

（师可作适当引导：松树郁郁苍苍、充满生机并不稀奇啊！）

那么“饱经风霜”四个字中到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？

充分挖掘“饱经风霜”一词的内涵：

下无寸土，只得扎根于山岩裂缝之中；

置身于海拔1700多米的悬崖，饱受风吹日晒；

从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂的花草树叶中，汲取一切可以汲取的营养；

尺把高的小树就已经生长了几十年；（迎客松更是历经了800多个寒来暑往。）

可是黄山松树不仅风撼不倒，雪压不断，而且根深叶壮，四季常青，郁郁苍苍、充满生机，更难得的是还那么潇洒、秀挺。你说，这样的松还不能称为是奇松吗？

迎客送更是历经了800多个寒来暑往，却仍然充满生机，被誉为为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了，实在是当之无愧啊！

指名试读，你想读出迎客松的什么？齐声朗读。

三奇在顽强的精神。

大家说得很好，你们愿意看看真的迎客松吗？

（1）［多媒体出示迎客松的图片］

A.同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？真的迎客松和你想的一样吧！正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太丰富了。但老师相信我们班同学的想象力更丰富，你看，它正在热情的欢迎宾客的到来。它会说哪些欢迎词？

（学生热情地说欢迎词，并加上动作）

B.喜欢迎客松的同学一齐站起来（停顿），伸出你热情的手臂，大声说：“各位宾客，欢迎你们！”

C.学到这儿，你为黄山有这样的一棵迎客松而感到骄傲和自豪！让我们带着对迎客松的赞美之情，再来欣赏一下。（齐读这一段）

（2）填空：

从飞行整齐的大雁那里，我认识到了（纪律）的可贵；

从至死不渝的“蚁国英雄”那里，我学到了可贵的（合作、奉献精神）；

从黄山奇松那里，我学到了„„

（3）陪客松和送客松也是在同样的环境成长，模样也各有所奇。

写陪客松――绿色的巨人

送客松――独特、盘曲、天然盆景、展“臂”送客

略写――其他

把送客松比作“天然盆景”用意何在――盆景是园丁精雕细刻、刻意造型，为的是追求它优美的姿态。„„那培养这棵天然盆景的园丁又是谁呢――大自然、黄山

齐声朗读

（4）这一段的第一、二两句还告诉了我们去黄山要观赏三大名松首选何处――玉屏楼。因为――

（5）齐声朗读第二自然段。

六、总结回顾

是啊，黄山独特的地理环境孕育了奇特的黄山松。黄山松便展现着千姿百态将黄山装点得更加神气、更加秀美。“黄山无峰不石、无石不松、不松不奇。”因而我们将黄山这一独特的松树品种冠名为“黄山奇松”。

七、作业

1.刚才，我们去黄山游览了一番，此时，如果黄山旅游局的工作人员请你就黄山松写下几句留言，你准备写些什么？

2.小练笔：

请你查找一些关于黄山松的图片，选择一棵黄山松，仔细观察它的样子，并展开想象。

（作者单位 江苏省南京市江宁区岔路学校）

第四篇：黄山奇松 第二课时教学设计

第二课时

教学内容；

精读课文，感受课文风景的美丽 课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学过程：

一、检查复习，听写词语。

二、精读课文

1、学习第一自然段

指名读第1自然段。其他同学思考下列问题：

奇松、怪石、云海、温泉的四绝的绝是什么意思？闻名于世是什么意思？为什么情有独钟？黄山松奇在什么地方？潇洒挺秀表现在什么地方？能说说黄山松的潇洒挺秀吗？ 反馈交流，进行读书指导齐读第1自然段。

2、学习第2自然段。小组学习，思考下列问题： 第一句说了什么？

送客松的姿态怎么样？动势怎么样？他给人们怎样的感受？写三大名松用了两个如同和一个好象，这是为什么？

全班内交流反馈齐读第二自然段。

3、学习读第3自然段。

思考：这一段第一句起什么作用？ 第2句有几个分句？分别说了什么？

三、总结课文

布置作业：

（1）用屹立、郁郁苍苍造句。（2）默读课文，说说黄山奇松奇在哪？ 附：

板书设计：

16、黄山奇松

迎客

送客

陪客

千姿百态

第五篇：黄山奇松第二课时

《黄山奇松》第二课时教学设计

叶莹

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。

2、通过感悟语言文字，体会黄山松的奇特之处。

3、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重、难点：在朗读过程，指导学生体会黄山松的奇美。教学过程

一、复习导入

1、这节课，老师将同大家一起继续游览黄山，去欣赏那久负盛名的——黄山奇松(齐读课题)

2、通过上节课的学习，你还记得黄山“四绝”分别是指什么吗？（奇松、怪石、云海、温泉）

3、引读——而人们对黄山奇松，更是情有独钟。

4、“山顶上、陡崖边（板书），处处都有他们潇洒、挺秀的身影。”黄山松一奇奇在它的生长环境，“无树非松，无石不松，无松不奇”，黄山的松树都是从坚硬的花岗岩中生长出来的，它们长在峰顶、长在悬崖峭壁、长在深壑幽谷、但却仍然郁郁葱葱、充满生机。那么黄山松还奇在什么地方呢？这节课，老师将和大家一起继续探讨。

二、学习第二自然段，感受黄山奇松的第二奇

1、黄山松大大小小不计其数，要看奇松，最妙的去处就是被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。就让我们登上黄山最妙的观松处——玉屏楼吧！

2、品味迎客松（1）、三大名松中，作者评价最高的是哪一棵呢？从文中哪句话可以看出来？（出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了）①乃至可以换成甚至。

②一提到黄山的松树，人们立刻就会想到——迎客松；一提到黄山，人们也会马上想到——迎客松。因为——（齐读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了），所以，迎客松也变成了安徽省的旅游标志了。

过度：作者为什们对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底奇在何处呢？（2）瞧（出示图片），这就是黄山的第一名松——迎客松。请同学们仔细读课文第二自然段，画出描写迎客松的句子，细细品读，感受迎客松的奇特，在旁边写下自己的体会。（3）学生交流

①一奇奇在它的姿态。姿态：A、（出示）迎客松姿态优美，枝干遒劲。

看图观察，你觉得迎客松的枝干怎么样？（笔直有力，粗壮雄健，有气势。）这就是作者说的“遒劲”。指名读

B、它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。

这是一句什么句？把什么比作什么？

俗话说：“有朋自远方来，不亦乐乎”，请同学们伸出手臂，对照图想象，热情的迎客松对游客们说些什么呢？

指名读，评价迎客松多么热情好客呀！②二奇奇在它的生命力顽强，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。

A、理解：饱经风霜——指经历了许多艰难困苦。

B、据了解，迎客松已有800年的历史了，在这800多年里，迎客松经历了哪些艰难困苦？她的表现又怎样呢？（出示填空）

呼呼的北风来了，迎客松仍然（）。

炎炎的烈日来了，迎客松仍然（）。来了，迎客松仍然（）。

师：是呀！经历了一次又一次的狂风暴雨，一次又一次的严冬酷暑，800年过去了，迎客松顶风傲雪，百折不挠，充满生机，它顽强的生命力，令人称奇！而这顽强的生命力，也正是黄山松的精神所在。谁能把迎客松的这种精神读出来？（指名读、齐读）（4）正因为迎客松姿态美、生命力顽强，所以“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。”

（5）同学们，迎客松雍容华贵、仪态万方，让人魂牵梦萦、流连忘返。它的美丽身姿已经走进全国各族人民的心中。北京人民大会堂安徽厅也陈列着巨幅的《迎客松》，象征着中华民族的热情好客，如今他已经走出国门，走向世界了。

（6）学到这儿，你觉得这是一棵怎样的迎客松？ 出示：这是一棵（）的迎客松。（生机勃勃、姿态优美、热情好客）带着赞美之情，再读一读这两句话。

过渡：陪客松和送客松也是在同样的环境中生长，模样也各有不同。请同学们在这两者之中选择一个自己感兴趣的，读一读，品一品你喜欢它的原因。

3、品味陪客松

（1）出示：陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。（2）品读：

这是一个什么句子？比喻句，把陪客松比喻成绿色的巨人。“如同一个绿色的巨人”体会迎客松的高大挺拔、苍翠茂盛。（3）看，陪客松正伸展它那宽大的肩膀，这书炎炎烈日，陪同客人游览美丽的黄山风光呢！它那博大的胸怀、浓烈的情感、无私奉献的精神，怎能不令我们心生爱意呢？谁来读一读？（指名读，齐读）

4、品读送客松

（1）你觉得送客松的神奇之处在哪里？（出示图片，观察图片，指名说：枝干弯弯曲曲的）就是作者说的“枝干盘曲”

（2）所以作者说送客松像“天然盆景”，就是为了突出它的枝干盘曲所呈现的美感。盆景是园丁精雕细琢的刻意造型，为的是追求它优美的姿态。那么，培育送客松这课天然盆景的园丁又是谁呢？——大自然、黄山。

（3）是啊，看着送客松的优美姿态，我们不禁要感叹于大自然的鬼斧神工。喜欢这课松树吗？（指名读）你能读出它的热情吗？（指名读）你能独处它对游人的依依不舍吗？（指名读，）喜欢它的同学齐读。

5、小结：三大名松的确美、的确奇，美在他们的姿态奇特，更没在他们仿佛是通了人性，好像成了黄山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看风景；还有的送你下山，伸出长手臂，向你告别。真是奇松啊！相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了吧，让我们再一起读一读，感受他们的神奇魅力！（齐读第二自然段）

三、观看录像，进一步感受黄山松的千姿百态

1、玉屏楼前的这三棵奇松是黄山最具代表性的，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松，想看吗？（出示录像）

2、这么多的松树，用一个四字词语来说一说。（千姿百态、各种各样、姿态万千„„

3、黄山松的确是千姿百态。它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。看完了录像，咱们再来读一读课文的第三自然段把！（齐读）

4、刚才看了那么多形态奇特的松树，能不能学着课文的养子，来说一说呢？ 出示填空：黄山奇松千姿百态，有的像（），有的如同（），有的状如（），有的形似（）„„ 指名填。

四、扩展训练

选择一

1、、其实，黄山松只是黄山“四绝”之一，黄山怪石也别有情趣，你们看：（出示图片），请你任一个画面，用你细致的观察、丰富的想象，让这美丽的石头动起来、活起来。

2、黄山怪石，千姿百态，每一块石头都流传着一个美丽的传说。如果把你们说的写下来，不就是一篇精美的散文吗？今天的作业就写一种黄山怪石，同学们可以上网去查找资料，丰富自己的文章。

选择

二、以下是黄山旅游公司招聘处的一则招聘启事：因本公司业务需要，需要招聘一名小导游，要求如下：普通话标准；对黄山的风景名胜尤其是黄山的三大名松比较熟悉。有意者请尽快到我公司应聘。

同学们想不想应聘？能不能胜任呢？那在咱们班级内来个模拟的解说面试吧！

五、总结全文

美丽的黄山，是中国的瑰宝；神奇的黄山，是全世界的奇观；梦幻般的黄山，是大自然的骄子。黄山正张开双臂欢迎我们！们再一次把黄山奇松的身影牢牢铭记在心中！（齐读课题）

作业布置：完成语补相关练习。