第一篇:《落花生》一课的教案设计
一、教学目标
(一)理解课文思想内容,学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人,要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
(二)概括课文中心思想,练习分清课文主次。
(三)练习用“居然”“成熟”造句。
(四)有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。
二、教学重点
1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2.练习根据课文的中心,分清主次。
三、教学难点
理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
四、教学过程
(一)复习检查,引入新课。
指名三名学生有感情地分段朗读课文。普普通通的花生引出了一家人的许多话题,使我们对花生也生出了几分敬佩之心,带着这份敬佩之情,我们来学习课文。
(二)学习课文第一段,理解内容。
1.各自轻声读第一段,思考:这一段先写了什么?再写什么?
(先写种花生,再写收花生)
(板书:
(一)种花生收花生)
2.课文中哪些词语写种花生的经过?这些词语能颠倒吗?为什么?
(买种、翻地、播种、浇水;”这些词语是按种花生的顺序排列的,不能颠倒位置)
3.“居然”写出了什么?在这里起什么作用?
(“居然”写出了种花生的结果,也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验,又是在荒地上种的,对能否收获没有把握。没过几个月收获了,真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。)
4.练习用“居然”造句。
学生练习用“居然”一词口头造句,教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思,不能简单地造出“他居然……”类型的句子。
(三)学习课文第二段,理解内容。
这一部分写得很简略,也容易理解,教师可用简练的语言一带而过。
花生居然收获了,一家人准备过一个收获节。
(板书:
(二)母亲的建议)
(四)学习课文第三段,理解内容,懂得道理。
1.默读第三段,思考:一家人是怎样议论花生的好处的?
(板书:
(三)尝花生议花生)
2分角色朗读课文,讨论回答思考题。
(姐姐说味美,哥哥说可以榨油,“我”说便宜,大家都喜欢吃,父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。)
(板书:兄妹们议花生父亲议花生)
3.兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论?几次议论有什么不同?
(两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较;第二次由花生的特点进而说明做人的道理。)
(板书:花生桃子石榴苹果)
(1)齐读父亲的第一次议论。思考:父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的?)
(父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位发的比较说明花生最可贵之处的)
教师帮助学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析,体会出花生的默默无闻,朴实无华。
(板书:果实理在地里鲜红嫩绿的果实矮矮地长在地上高高地挂在枝上)
(2)思考:花生的果实长在泥土里,桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头,是个是花生故意钻进土里不让人知道,桃子、石榴、苹果放意炫耀自己?为什么?
(这是它们各自的生长特点)
(3)桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿,惹人喜爱,而花生却将成熟的果实理进泥土,等待人们来挖掘,来利用。由此,你体会到花生可贵的品质是什么?
(不求虚名,默默奉献,朴实无华)
(4)练习用“成熟”造句。
“成熟”有两个义项。一是泛指生物由发育到完备阶段;一是指发展到完善的程度。教师据此指导学生造句。
(5)齐读父亲的第二次议论,思考:父亲借花生来教育孩子们做什么样的人?
(谦虚朴实,不计名利,不会炫耀自己,对别人有用的人)
(6)出示投影片,填空,指导学生背诵。
“你们要像花生,它虽然,可是,不是而的东西。”
(板书:虽然不好看,可是很有用外表好看而没有实用)
4.作者对父亲的话理解了吗?你从哪里看出的?读出有关的句子。
(1)出示投影片,填空,指导背诵。
“人要做的人,不要做,而的人。”
(2)你对作者的话理解了吗?什么叫有用的人?什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人?结合实际,举例说明。
(3)小结:作者受父亲的启发,所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理,赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人;赞扬了一切默默无闻,为人民多做好事,对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面,贪图虚名,不学无术,对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上,“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。
(4)齐读全文最后一节。思考:这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用?
(第一句讲过收获节的谈话一直到深夜,交待了时间,把事情叙述完整。第二句说明了父亲的话给“我”的印象之深,说明了作者在收获节上的收获之大,也可见母亲安排这一活动约用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。)
5.背诵课文最后四个自然段。
(五)练习根据课文的中心,分清主次。
1.结合“我”的一段话,概括课文的中心思想。
(课文通过收获节上一家人对花生好处的议论,说明要做对别人有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。)
2.从种花生到收花生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?作者为什么这样安排?
对这个问题的思考可以使学生对文章的主次有具体的感受,对文章主次与中心思想的关系有比较具体的体会。
(板书:略写详写)
3.这篇课文的重点是过收获节,议花生是主要的,父亲的议论是着重写的,这样可以突出文章的中心。其它内容略写,但它为文章的主要内容起说明交待的作用,不能不写。我们在写作时也要确定重点,做到重点突出,主次分明。
(六)有感情地齐读课文,体会课文的思想内容及写作特点。
(七)总结:这篇课文借写花生,告诉我们一个深刻的道理:人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪,让我们懂得深刻的道理。如:粉笔这个平平常常、普普通通的小东西,为了让同学们获得知识,不惜牺牲自己;蜡烛,照亮了别人而毁灭了自己……我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。
(八)作业。
1.用“居然”“成熟”造句。
2.背诵课文。
第二篇:落花生优秀教案设计
《落花生》教学设计
一、谜语导入
1:同学们,上一星期我们学习了猜字谜,大家喜不喜欢。今天,老师给大家带来了谜语,请同学们猜猜看它是哪种植物?(出示谜语)根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。学生回答。2:花生还有另一个名字,叫。(出示题目:落花生)
3:你知道花生为什么又叫落花生吗?(出示落花生名字来由)
其实,花生开花之后,开花的地方形成了子房柄,子房柄越长越长,慢慢伸进土里,后来就长成了果实。所以,落花生就是花生。
话说落花生不仅是一种植物名称,而且是我国著名作家许地山也就是本文作者的笔名,说到这里,你有什么想问的吗?(为什么要取这样的笔名呢?)对啊,为什么呢?通过今天的学习,希望我们能找到答案。
课前都预习好课文了吗?能把课文读对读顺请举手。那么老师要考考你们。(出示图片)谁会读?
吩咐
尝尝
便宜
石榴
这几个词有什么特点呢?第二个是轻声,要读得又短又轻 大家一起读一遍。真不错。
二、默读课文,整体感知
1、现在请同学们快速浏览课文,想一想。课文围绕花生写了哪些内容呢?(出示幻灯片)
引:加一个字在“花生”前面,概况出每个部分的内容。
2.(出示第一自然段)谁能把这一段读一下?你读得不错。这一段可不好读呢,这里面有四个多音字。你都读对了。
3.我们先来学习种花生,谁能说一下种花生的经过,用四个词语说。(买种,翻地,播种,浇水)种完花生几个月后该干什么了?(收花生)。谁来读出收花生的语句。当你们读这句话时,你有什么疑问吗?为什么是居然收获了?居然是什么意思?为什么会出乎意料?(因为是第一次种,因为是荒地)
3、从“居然”这个词中,你体会到了什么?(先让学生说)提示:这里原是一片荒地,我们又没有种花生的经验,可是竟然收获了,我们的心情是高兴,惊喜。
品读:让我们带着喜悦的心情读好这句话。
三、品悟课文
过渡:花生收获了,我们都很高兴,母亲提议过一个收获节。让我们跟着他们一起过这个收获节吧。
1、请大家轻声读3-15自然段,想想我们姐弟几个一边吃花生,一边议论什么?(花生的好处)
2、我们是怎么讨论的呢,出示幻灯,老师引读
3、我找四位同学来表演“议花生”这个片段。(分角色朗读)
3、姐弟三人都说了花生的好处,那,父亲又是怎样认为呢?(让学生先找到句子,然后老师出示句子)
父亲的话1:齐读: 花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高 地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮 矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有 没有果实,必须挖起来才知道。
4、理解父亲的话
问:花生最可贵的地方表现在哪里?
问:父亲将花生与桃子,石榴,苹果作对比。它们有什么不同呢?桃子苹果石榴能够使人一见就生爱慕之心,靠的是什么呢?“鲜红嫩绿的果实”“高高地挂在枝头上”。它们的外表很漂亮,味道好吗?是的,它们既好看又好吃有用。而花生呢?“矮矮的长在地上”外表不美,而花生默默地孕育自己的果实,无声无息,不急于表露,默默地向人类奉献自己的果实。不需要人们去赞美它,你从中能看到花生怎样的品格呢?是的,不求虚名,默默无闻。父亲欣赏的正是花生的这种品格,这也是花生最可贵的地方。
5、父亲特别指出花生的可贵之处,目的是什么呢?
(让我们学习花生的品格)
父亲的话2:出示幻灯片:“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。”
问:花生外表不好看,影响了它的作用吗?
不影响
所以父亲希望我们要像花生一样,做一个。。。(不图虚名
默默奉献)的人。老师小结:
是的,一个人外表即使不好看,但是他默默地为大家做好事,不计较名利,毫无怨言,那他是很了不起的,也是让人敬佩的。
6、听了父亲的话,“我”从中得到了什么感悟?
出示句子:做人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。问1:什么叫有用?对谁有用?
问2:什么叫体面?讲究外表。讲体面有错吗?没有,爱美之心人皆有之,关键是不能只追求外表的体面,更希望我们做一个朴实无华、不求虚荣、默默奉献,像花生一样对别人有用的人。
7、理解父亲最后一句话。
父亲的话3:出示句子:对。这是我对你们的希望。
“你们”指谁?
父亲的“希望”又是什么?做人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。
8、比较两个句子。
父亲的话却深深地印在我心上。父亲的话却深深地记在我心上。
这句话深深地印在了许地山的心上,长大后,他留学多年,却从不穿西装,不抽烟喝酒,大部分的收入都用来买书,在香港大学任教时,他以系主任的身份每周上20小时的课,抗日战争时期,他为抗战事业奔走呼号,终因劳累过度而病逝。他生前常说(出示)
我要像花生一样,踏踏实实地做一个淳朴的人,有用的人。我要为中华而生,为中华而贡献。
——许地山
学到这里,大家知道他为什么给自己起笔名为落花生了吗?他是想用落花生的精神激励自己,做一个像花生一样的人。让我们再来读一读他的这句话吧。
五、实话实说小辩论
许地山和其他那些像花生一样的人都非常值得我们敬佩和学习,那么你愿意做个花生那样的人,还是做个桃子苹果石榴那样的人呢?
是啊,每个人的人生选择不同,老师尊重每一个人的选择,更希望不论你选择做什么样的人,都要记住,要做对他人有帮助、对社会有贡献的人。
六、拓展延伸
文章看起来是在写花生,其实是在写做人的道理,这种写法叫做借物喻人。其实我们平时也常用这种方法,一些事物身上体现的精神正代表着一类人的品质。
七、小练笔
这篇课文,作者由落花生领悟到了做人的道理,(出示小练笔)你从身边的事物中领悟到了什么? 比如:小草,松柏,荷花,春蚕,蜡烛,老黄牛等。
15、落花生
种花生——收花生——尝花生——议花生
(略
写
部
分)(详写)
↓↓
借物————喻————人——做有用的人
(道理)
第三篇:《落花生》一课教学反思
学习“议花生”部分
师:全家人都是怎样议论花生的?
生1:姐姐说:‘花生味美。’
生2:哥哥说:‘花生可以榨油’。
生3:我说:‘花生价钱便宜。’
师:父亲是怎样评花生的?
生:花生不像桃子、石榴、苹果那样高高挂在枝头,而是埋在地里,挖起来才能分辨出它有没有果实。
师:请大家齐读第10、12、12、14小节,体会父亲的话的含义:
(学生纷纷发言)
生1:父亲希望我们做一个不追求外表服装的华丽,而是追求内在本质的善良的人。
生2:听了父亲的话,让我想起了“腹有诗书气自华”的真正含义,我们衣服穿得朴素些没事,只要有真才实学,你还是能够得到别人的欣赏。
生3:我也想到了一句名句:山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵。我们应该追求内在的美。(此时有一学生手举得高高的,迫不及待的样子)
生4:老师,我从父亲的话中还体会到,花生是需要我们去发现,去挖掘的。不是常说“千里马常有而伯乐不常有”吗?花生就好比千里马,我们就好比伯乐”。其实,我们小学生也是需要老师去发现,去培养的……
反思:听着孩子们滔滔不绝的发言,引经据典,谈感受,说体会,我正在暗自庆幸“经典诵读”给孩子们带来的益处时,课堂中出现了另类的声音。现在我们处在课程改革中,我们要尊重学生独特的感受与体验。对生4的发言,我感到惊讶,这是学生在借题发挥,“醉翁之意不在酒,在乎老师的关注呀”。学生的发言,犹如一根针一样深深刺痛了我,让我的心无法平静。我是否关注学生的发展了,我能成为伯乐吗?一下子,我觉得肩上的担子更重了。以前,我只在教育理论书籍上看到过、校长在大会发言中讲到过教师要做一名伯乐,如今连小学生都直言不讳的要求我们做伯乐,难道肩上的责任不重吗?上了《落花生》一课,我真是感慨万千。、
第四篇:读“落花生”一课的感受
读了“落花生”一课感受
读了“落花生”一课,我的感受是:人要做个有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有用的人。当然,人的外表也是重要的,最起码穿着要整齐干净。与人交流也要礼貌文明。
第五篇:《落花生》优秀教案设计
《落花生》优秀教案设计
《落花生》优秀教案设计
1、创设情境,激发学生学习兴趣。
2、理解课文思想内容,学习花生不求虚名,默默奉献品格。
3、初步学习分清文章的主次,学习作者表达思想的方法。
4、体会感情,朗读课文,背诵课文。
1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义,懂和做“要做有用的人,不要
做只讲体面的人”。
2、初步学习分清文章的主次,加深对文章思想内容的理解。教学方法:读书指导法
1、每个人都有名字,很多名字都有一定的含义,或寄托了父母的期望,或寄托
了自己的理想,谁能告诉我你的名字有什么含义?
2、这篇文章的作者许地山给自己取了个笔名叫落华生(板书:落华生)他为什
么要取这样的笔名呢?这个名字有什么含义呢,学完了课文《落花生》之后相信你会解开这个谜的?(板书落花生)
3、根据你们课前查阅的有关资料,谁能告诉我花生为什么叫“落花生”? 出示图片(演示花生生长过程)
花生的特点就是落花入土而生果所以植物学上叫它“落花生”。
下面我们先请几位同学把课文朗读一下
通过对课文的朗读,谁能告诉我,这篇课文的主要内容是什么?你还
有哪些地方不明白?(这篇课文着重讲了一家人过花生收获节的经过,通过对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名,默默奉献的品格。)理解“居然”收获了。你是怎么理解的?
那晚天色不大好,可是父亲也来了,实在很难得。
放声朗读课文,按课文叙述的顺序说说课文讲了哪几部分内容,再说说其
中哪部分是主要的。
种花生—()——()——()
通过对课文的阅读,我们已经看出来了,种花生、收花生吃花生都写得很
简单,因为文章的重点是通过议花生表达自己的人生理想。
过渡:现在我们就来学习文章的主要部分,重点理解父亲的话是什么意思?
大屏幕出示父亲的话
1、你是怎么理解父亲的话的?
请一位同学朗读一下这段课文,同学们认真比较一下花生和桃子、石榴、苹果相比较有什么不一样?儿小组讨论。
(填表格)
花生 桃子 石榴 苹果
果实埋在地里 果实高高的挂在枝上
矮矮地长在地上 一见就生爱慕之心
花生确实和桃子、石榴、苹果不一样,从这种对比中我们看出花生有什么品质?(默默无闻、不炫耀自己、朴实无华)板书(不炫耀自己、朴实无华)同学们请看大屏幕,桃子、石榴、苹果、花生都来参加选美大赛了。同学们观看完比赛告诉我,你喜欢谁,为什么?
石榴:这次选美,你们可要选我当冠军,因为我长得极新鲜,红通通地,人们见了我都喜欢我,都想接近我,而且我有助于人体健康。
苹果:要说比美,应该是我第一,先别说我的营养价值有多高,光是我那一身鲜艳的红衣裳,不管往哪儿一站,都是焦点。
落花生:其实这次选美我原本不想来,因为我只想做一个实实在在的人,只想对别人有好处,可不想跟别人比美。
(3)学生发表意见。
下面我们再齐读一下第十段。要读出父亲的赞美。
父亲仅仅是对我们赞美花生吗?(他希望我们要做花生那样的人)
让我们一起学习第12段。看看父亲是怎么说的?指名朗读父亲的话,要读是父亲的语重心长。(所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用,不是外表好看而没有实用的东西。)(父亲的话可谓语重心长,他是来借花生来教育我们怎样做人。他想让我们做一个什么样的人?齐读十三段)(人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人)什么是体面?
理解“体面”的意思。体面:外表好看、美丽。
什么是只讲体面?(华而不实的人)
小组讨论:在我们现实生活中,有哪些像花生那样不炫耀自己、默默奉献的人呢?
学生发言。教师点评。
师:刚才同学们通过学习,已经知道本文是将花生、桃子、石榴、苹果作对比来告诉我们做人的道理的。那么,你长大了准备做像花生一样的人,还是准备做像桃子、石榴、苹果那样的人呢?为什么?
师总结:对!有句名言说得好,“比喻总是跛足的”比较同样如此,父
亲拿花生和桃子、石榴、苹果来对比。是仅仅就过时是否漏在外面这一点来比较的。并不是说桃子、苹果和石榴只是外表好看而对别人没有好处。其实做人的关键是对别人有好处,对社会有贡献。人各有特点,外在的美丽与朴实有些不是我们所能选择的。重要的是我们要由美丽的内心世界!表里如一也好,表里不一也罢,只有内在的美心灵的美,能够为人类,留下有益的营养才是真正的美丽。有位作家说过:我们这个地球好比一个旅店,而我们一代又一代的人就好比这个旅店里的旅客。如果每个人都从这旅店里带走些什么,那么这个旅店就会越来越空;如果我们每个人都给这旅店里留些什么,那么这个旅店里就会越来越富有。
分角色朗读课文。
1、抽生说出自己名字的含义。
2、板书本文作者的笔名——落华生,说它的含义。
3、教师改“落华生”为“落花生”引入新课。
4、由自己喜欢方式读课文,看看课文围绕落华生写了哪些内容?用小标题
的形式根据内容
种花生——收花生——尝花生——议花生
5、设问:作者重点写了哪一个内容?(议花生)
1、因为谁的什么问题,引发了一家人的讨论?
每个人是怎么说的?齐读3-9自然段
2、学生汇报交流
3、同学们选择一个自己喜欢的角色读一读,体会花生有哪些好处。
4、众人的话中,谁的话最能给人以启发?自由朗读课文(父亲的话)
(一)1、用小黑板出示父亲的话,抽生朗读。其余同学边听边划出中心句。中心句:花生的好处很多,有一样最“可贵”
2、“可贵”在哪些地方?你从哪些地方体会到它的可贵的,请同学分小组讨
论
3、交流汇报(默默奉献品质最可贵)
4、有感情的朗读,背诵这段话
(二)小黑板出示课文12节内容
1、父亲仅仅让孩子们知道花生可贵品质就够了吗?哪里可以看出它真正意
图,齐读第12节。
2、联系上段说说花生好看表现在哪儿?他有用又表现在哪儿?
3、“实用”是什么意思?父亲说这番话的意思是什么?
(希望孩子做一个落花生一样的人)
1、父亲的话,孩子们听懂了吗?从哪儿可看来?齐读13自然段
2、我们要不要讲体面呢?请同学们自由发言进行辩论。
3、联系生活讲讲你对这句话的理解?
4、谈谈你想做一个什么样的?
1、同学们你现在明白为什么作者要取名为落华生吗?如果现在给你机会让你也取一个含义深刻的笔名,你想取什么?能不能说出你名字的含义呢?
2、学生自由发言
板书设计:
落花生
种花生——收花生——吃花生——议花生