第一篇：假如、光阴可以带走忧伤心情随笔
时光如水，总是无言，你若安好，便是晴天。——白落梅《你若安好，便是晴天——林徽因传》
也许每个人都有不一样的忧伤，那些回忆，很悲凉。
于是我开始学会遗忘这些忧伤，可他们很坚强，很坚强，坚强到用尽所有的力气，都无法撼动半分。
我不甘心这样就屈服，被所有不堪回首的记忆所纠缠。
我听说，鱼儿只有七秒钟的记忆，七秒钟之后，便什么都不再记得。我想当一条自由自在的鱼儿，没有忧伤，没有悲凉。
我又开始寻找新的方法，来摆脱这些忧伤。
后来，我听说，时间，是抚平创伤的最好途径，我又试着用时光，来淡忘这些忧伤，可是这仅仅是希望。
我开始细数这是淡忘忧伤的第几天，就像数天上的星星，它太多了，多到根本没有时间让我去怀念这些。
可是细想，每个人都有忧伤，或关于亲情，友情，爱情。那都不重要，重要的是我们都无法去选择遗忘他们，他们就像一颗种子，已经深深地扎进了心灵深处，我们只能任其自由生长。而我只是希望，他们可以长成一把大大的雨伞，伫立在心头，为我遮风挡雨，为我洒下一片阴凉。
于是这么久过去了，我终于不再去想，这是我遗忘他们的第几天？可我依旧像飞蛾扑火般希望，如果那些时光，可以带走我的忧伤，那么也许我的生活，就不会那么悲凉。
第二篇：光阴流转的心情随笔
总有些人机缘巧合的在我生活里出现，然后肆无忌惮的走一圈，最后就莫名其妙的消失不见了，每次都在问自己我们当初是怎么认识的，又怎么会变成现在这个样子，为什么我们曾经可以无话不谈，现在却突然抽离，连一句问候寒暄也没有了，没有缘由的就陌生了。我想念你们带给我的心安，也想念我们彼此的信任，更想念曾经的感觉。只是都变成了念想，无数次看着你们的号码好想像以前那样，随随便便的问候一下，但是我害怕长久的沉默，没有回应的结局和从未有过的疏离。现在静静地心里问候你们，好久没联系，各位近来还好吗？还记得那个不怎么爱说话却成天跟你们天南地北胡扯的姑娘吗？还记得那些快乐的时光吗？
一次又一次的由熟悉走向陌生，变成熟悉的陌生人，这种感觉很糟糕，真的很无力，越来越多的算了吧，其实是舍不得放开但又只能这样的悲哀，也许当初我们的遇见对彼此的生活来说都是一种调剂，新鲜过后多的是平淡，所以就决定慢慢的回到原点，只是这次是真真的原点，于是都变得不一样了，我要学着去适应没有你们的日子，去努力结识另外一群人，一起边走边看另一段风景。人生路很长学着一个人好好走下去，感谢所有带给我惊喜和欢乐的人，不管是匆匆的过客还是终生的挚友，愿你们在向上的进取中找到自己的方向，希望我们在异处赏景不会忘记曾经的欢乐，累了偶尔回下头，我仍会与你们共勉。
时光流转，若干年后记起曾今那个阳光明媚的午后你们的明媚笑脸，那个时候的快乐简单又干净一如阳光，温暖心房。现在我只想知道你们还好吗？
第三篇：假如还可以找个什么理由让你爱我的心情随笔
贰月。
我有一个蓝色的梦，梦里装了满满的曾经
和你曾有过一段过去，过去之前的我们素未谋面
把自己写了一年多的故事从头念过一遍
故事里的每一段情节经常会让我在一人时郁郁而哭
我用文字来凭吊过的少年不多，你偏偏是其中一个
如果我够懂你多好，如果我不够爱你，那该多好
原来你并不是我深蓝色梦里那个干净妥帖的男生
但我终究还是会在深夜里梦见那个与你有几分相似的人
我不知道那个人是不是你是否和你有着一样的名字
我只知道这样的梦来之不易只好对它深信不疑
在体会到众所周知的失去之后我像是一根断了的弦
无论怎样摆弄最后换来的都是五音不全的恶评如潮
我听过这么多故事，却从来没有听过像我所经历的的这般荒唐
最荒唐的是我问过自己千百遍却依然百思不得其解的问题
你爱我的时候我老闲着没事干逼问你倾诉你爱我的原因
你不爱我的时候我更是耷拉着脑袋非要找个理由让你爱我最后我才给力自己一个不成规矩的结论，你无非就是想爱她
你不会知道，我是有多羡慕她在你心里无法取代的位置
我记得你也说过，无论时间或空间都无法磨灭我在你心里的位置
现在想来那都是你对我说过的所有笑话中的一个罢了
然而有时候，一个人说的话，越是玩笑越是认真
上天恩赐了我一场意外，故事只有遇见，我宁可不要
如果还可以，多希望下一次遇见的人可以给我一场波澜不惊的爱情
在一路向北之后才发现北方不适合一个看似温暖的人生存
毕竟真的要温暖一个人需要好多年的时间来安抚这个人的心
把我当做一个旁观者，再从故事外面看你和我原来这个故事从一开始你就是你，我来不及靠近。
第四篇：四年的光阴真的难淡忘心情随笔
在四中呆了一段时间，可是每一天都很想念在107的点点滴滴，每到一个熟悉的时刻，在107的一切就都涌现在脑海中…… 我觉得，无论我在四中呆多久，想念的始终是107，那里有我最喜欢的，最值得尊敬的老师，有最想念的收发室爷爷，每天的早晚跟爷爷打招呼似乎已经成了一种习惯，有最好的食堂，当然还有对我很好的食堂那的叔叔阿姨们，我总是吃的那么多，有时还会跟叔叔阿姨们开开玩笑，多好啊，有每天一起玩的同学，还记得中考的前几个月，我们八九学年的中午赶快吃过饭后就出去打羽毛球，无论是下着雨还是暴晒着，却都不放弃打球，有时候，他们也会带我打篮球，虽然我不咋会打，但很开心啊，，这段美好的时光，谁又会淡忘，又怎么舍得？ 既然进了高中，就要努力了，再也不能像初中一样开开心心的了。
也许初中有初中的紧张，高中有高中的轻松吧，不一样的两个地方，带给我的感受也总是不同的，呵呵。
107，永远是我最最怀念的地方，就算那里曾发生过许多不快，但没有什么过不去。
作为班任的郝老师，那叫一个负责，幽默，和蔼，好说话啊，我其实真的挺想您的，本班的英语老师，您对我们那么好，不好好学英语有怎么对的住您做给我们的面包呢，是吧，哈哈。
本班的数学老师，您看起来总是那么严厉，其实还是挺和蔼的，不过您要发起火，我可就吓的完完了。
本班的物理老师，真是又风趣，又麻辣，的好老师，虽然我物理学不明白，上课还睡觉，老师对我还是挺好的，嘿嘿，，本班的化学老师，化学吧刚开始我能学明白，所以每堂课都听的很认真，可是后来是真听不懂了，就睡觉了，然后上课还玩魔方，或者哈哈笑几下，给您增添了无数烦恼啊，真是抱歉，本班的政治老师，我跟您的关系那还用说，哈哈，老师，您说您咋那么逗呢，我一想到您就得笑，我猜您一想到我更得笑吧，哈哈，等等的老师。
在107的课堂上，总是少不了我哈哈的几声笑，虽然很难听吧，就将就点吧，唉，没招。
107的兄弟姐妹，我真的很想你们，很想咱们在一起的每个场景，这四年来，我们有欢笑，有泪水，经历了各种，大家的感情也都很深很深，分别的时候，眼泪或许都在眼眶边打圈，却依旧装的很坚强，笑着照完了集体照，呵呵，我不得不说，这四年的时光，真的很难淡忘。
第五篇：假如只有三天光阴1 教案
假如只有三天光阴1 教学目标 ：
1、走进海伦·凯勒的世界。
2、了解作者特殊的经历，让学生体会作者的精神魅力。
3、理解文章所传达给我们的人文精神，并时时提醒我们保持对生活的热情。教学重难点 ：
1、能真正用心灵去阅读一个人用心灵写就的文字。
2、理解文字背后的美丽，并能为之长久的感动着。
教学方法 ： 游戏、聊天法。
教学步骤：
一、游戏导入：
找一位同学站到讲台中央，要求其宣誓直到完成游戏才睁开眼睛，然后让其闭着眼睛从讲台走到位置上。
完成这些动作，让学生谈一谈自己的感受。（身临盲人的生活之境，感受到眼睛之于人的重要意义。）
二、介绍海伦·凯勒：
1、马克·吐温说过：“十九世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。”但是更让我钦佩的是海伦·凯勒，她的精神让整个世界为之震撼，她的名著滋养着一代又一代人的心灵。
2、海伦·凯勒，美国女作家、教育家。幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在大学期间写了第一本书《我生活的故事》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。还写了几部自传性小说，《我所生活的世界》《从黑暗中出来》《我的信仰》，在这些著作中，她表明黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。著名的传记作家范怀克·布鲁克斯为她写了传记。
3、美国著名作家海尔博士曾断言，海伦的《我生活的故事》是1903年文学上最重大的贡献之一。
4、海伦·凯勒被人们称为“精神楷模”。
三、走进海伦·凯勒：
1、海伦·凯勒是个什么样的人？（主干问题，其余是看学生怎么答，随机牵引出的）这个问题没有标准答案，学生也许会说，她乐观、坚强、追求光明„„
2、接着他们的回答，会一点点地提问“你为什么会这么说”“从文本及海伦·凯勒的故事里看出这个特点吗” „„
3、她的这些品质是受谁的影响呢？（细细品读莎莉文老师“善良、温厚”“为我打开了外面的世界”“发现她出自同情心的温柔和耐心的生动迹象”“在困难面前站得稳的坚强性格”等句子，再联系海伦身上的品质。）
4、三天的故事的都是想象来的，文字里我们感受到了什么？
(预先准备的资料，适时使用：《再塑生命的人》之“杯子与水”片断
一天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“DOLL”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“WATER”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。）
（佳句示例：海伦在这一天中，不仅对那沸腾的五彩缤纷的生活场景赞叹，而且“看到微笑，我感到欣慰；看到果断，我感到骄傲；看到疾苦，我产生怜悯”。
更难能可贵的是“对于欢乐和悲哀，我总是睁大眼睛去关心„„有些场面是令人愉快的，让你内心喜悦，可有些情景却使你感到悲哀和忧郁。对后者我也不会闭上眼睛，因为它们毕竟也是生活的一部分，对它们闭上眼睛就等于紧锁心灵，禁锢思想”。
这样把别人的欢乐和痛苦当成自己的欢乐和痛苦，充分显示了一位残疾人的博爱襟怀和跟外部世界交流的强烈愿望。她渴望一种平凡的生活，从这位残疾人身上，我们看到了人类最美好的心灵，最善良的天性。）
四、铭记海伦·凯勒：
1、她给我们的生活以怎样的提醒？（第二个主干问题）由学生自由谈谈从海伦身上或这篇文章里所受到的启示。联系他们的自身生活进行一些相关提问，主要让学生把文本的人文精神内化成自己的素养或对待生活的一种正确的态度。
（预设的相关方面：热爱大自然，对人类美好的大自然、人类美好生活保持高度热情，对美好的未来的人生之路的执着追求，对光明的渴望，对生命的珍视，对美的追求„„）
提示：象海伦那样有一个丰富多彩的内心世界：
一颗炽热、求索的心。
一颗坦诚、真挚的心。
一颗朴素、博爱的心。
一颗对生活热恋的心。
一颗对知识渴望的心。
一颗对人类友爱的心。
一颗坚忍不拔的执着心。
一颗积极乐观的上进心。
一颗追寻人类美和崇高精神的心。
„„
五、延续海伦·凯勒的故事：
1、透过这些，我们看到了一种伟大的精神——她坚韧不拔，自我超脱而又追求美和崇高，也正是她引导人类迈向光明的未来。而只要这种精神存在，海伦·凯勒的名字就不会被遗忘，《假如给我三天光明》就将为人们所珍视。正如罗斯福夫人为海伦的《我生活的故事》写的前记所说：“这个故事是永远不会完结的。人类精神的美一旦被人认识，我们就不会忘记！”
2、介绍今年12月份到中国来巡回演讲的无四肢的残疾人尼克·胡哲，播放相关视频。“我告诉人们跌倒了要学会爬起来，并始终爱自己。我从出生就和别人不一样，但这没有阻止我过属于自己的生活，而且我很幸福。——尼克·胡哲”
（当记者问他假如他有四肢的话，他最想干什么时，尼克回答）“牵着爱人的手，一直慢慢地走”（但他又说）“我虽然不能握住妻子的手，但我可以握住她的心。”
六、记住：保持对生活的热情，珍视你的拥有！
《假如给我三天光明》教学反思：
这篇课文我的定位就是从大语文角度，上成一篇人文精神欣赏课。我知道学生的基础不 太好，而且自信心不足，所以，我就打算上课一定多表扬他们，让他们多展示自己的风采。我只预设了两个问题，其他一切看学情。但结果大出我意料：
一、学生对海伦·凯勒的 认识非常深刻。
二、学生对文本的理解也非常独到。
三、学生展现出来的并不是我所想象的 那种自卑。尽管他们成绩可能不突出，但他们在告诉我：他们一样有自信和生活的热情，他 们关注美也懂得欣赏生活的美。
这堂课给我的思考是，我们没有真正走入或去欣赏他人的世界，每一个人，不管他是卑
微的、平凡的、抑或是高贵的、伟大的，他们的生命有着自身的精彩，他们的故事美丽而动 人。我们应该成为世界的倾听者，关注他人，也关照自己的内心。
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