《有趣的光斑》公开课教案（模版）

第一篇：《有趣的光斑》公开课教案（模版）

设计意图：

一天，老师拿着镜子从外面走进活动室，镜子的反光照在室内墙壁上，产生了光斑。孩子们不停地去追捉光斑，老师一晃动镜子，光斑就跳跃移动，孩子们很好奇。于是，我抓住了孩子们的这一兴趣点，设计组织了这个活动。

活动目标：

1.积极主动地探索光斑的形成、变化，产生探索的兴趣，体验探索的乐趣。

2.乐于用语言表达、交流探索的过程与结果。

3.发展观察力、想象力和动手操作能力。

活动准备：

1.选择晴朗的天气条件下进行，室内有从户外射进来的阳光。

2.镜子、剪刀、固体胶、铅笔、橡皮泥、纸等若干、分别装在塑料框中。

3.幼儿具备有关镜子的感性经验，并会用多种方法制作图案。

活动过程：

一、自由探索------光斑从哪里来？

1.游戏：镜子和光。教师和幼儿一起拿着镜子在有阳光的地方玩耍，把光反射到天花板上或墙壁上。

2.提问交流：你是怎么玩的？这些亮亮的、晃动的是什么？（光斑）光斑是从哪里来的？它为什么会动？

3.小结：镜子将光反射在墙壁上就会产生光斑，光斑随镜子的晃动而晃动。

二、引导探索-----光斑的形状为什么会变化？

1.引导幼儿通过观察、操作、讨论、明白光斑的形状与镜子的形状及其照射角度有关。

2.提问思考：光斑照在墙上像什么？

三、深入探索-----怎样使光斑的形状发生变化？

1.引导幼儿自由讨论。

2.幼儿操作、实验。引导幼儿将自制的各种图案或图形粘贴在镜子上，再玩镜子和光的游戏。

3.幼儿相互交流发现了什么。

第二篇：有趣的食物链 公开课教案

有趣的食物链

一、教学目标

1、知道什么是食物链、什么是食物网。

2、知道食物链由生产者和消费者组成。

3、知道食物链的营养源自于植物。

4、能依据生物间的食物关系写出简单的食物链。

5、能把具体的生物化分为生产者、消费者和分解者。

6、知道食物链被破坏的后果

二、教学重点和难点

重点：知道生物间存在错综复杂的食物关系。难点：学会找、读、写食物链。

三、教学准备：

课件

四、课时安排

1课时

五、教学过程

一、导入新课

1、同学们说说自己喜欢吃什么。引出→吃与被吃的关系。

二、新授 一）食物链

1、出示图（P44第一幅）①认一认上面的生物。②找一找上面吃与被吃的。教师板书：小红果→老鼠→猫头鹰 投影：一环套一环。让学生说说像什么。

总结：是的，在生活中，我们发现在同一个区域里往往生活者许多不同的生物，它们有的是相互合作的“伙伴”，有的是相互敌对的“竞争者”。他们之间就存在着吃与被吃的关系：就像同学们刚才所说的，把植物的果实、老鼠和猫头鹰三种生物放在一起生活，植物的果实会被老鼠吃掉，而老鼠同样会被猫头鹰吃掉，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。

板书：食物链 有趣的食物链

2、小组中写出几种这样的食物链。

教师先辅导下写法：强调食物链中是谁被谁吃，那么被吃的写在前面，箭头打向吃的一方。

3、学生写的暂时搁置。不评正确与否。二）生产者、消费者。

投影：出示几个食物链。

水稻→蝗虫→鸟 草→虫→鸡→老鹰 草→羊→狼 树叶→长颈鹿→狮子

1、师生共同找规律。

规律：①植物大都是食物链的起始。

绿色植物的一个特殊本领——光合作用，可以通过光合作用合成有机物，供其他生物享用。我们把叫做生产者。

（引出生产者的概念：板书：生产者）

疏导：但不全是从植物开始，大千世界无奇不有，有些生物不能进行光合作用但能通过化能合成作用，利用无机物合成有机物。他们同样也是生产者。比如：硝化细菌和光合细菌都是生产者。

②食物链中的动物一个比一个凶猛，以动物结束。

我们把靠吃植物或者动物，自己不能生产食物的生物叫做消费者。

小结：所以一条完整的食物链应该包括生产者和消费者这两个部分。

学生检查，刚才自己写的食物链对不对，不对的话，补充完整，补充完整后，再交同桌互相查看，自己写得对不对。三）分解者

1、食物链的最终极的动物最后又到哪里去了呢？ 死后，被分解。微生物；

不仅微生物，其实啊，地球上还有一类生物既不吃植物，也不吃动物，专门吃动植物的残骸或者废弃的食物，甚至排泄物，同时还留下可以被植物吸收的物质。这类我们把它叫做分解者。

2、投影①：认识图上的分解者，他们都是靠吃吃动植物的残骸或者废弃的食物。

分解者一般不写在捕食链上。

你能区分生产者、消费者、分解者吗？

投影②让学生找一找下面哪些是生产者，哪些是消费者，哪些是分解者。

说说为什么。四）食物网

投影图：

1、小组合作连出食物链；

连法：从生产者开始，图中两个个生产者，然后一个一个地连下去。

小结：小小的一个环境中，食物链多，有交叉，一种动物吃多种动物，几种动物吃同一生物，它们的关系像一张网，这样的网我们就把它叫做食物网。五）食物链平衡；

出示图：让学生说说会出现什么情况。

总结，食物链是一环扣一环紧密相连的，一旦遭到认为的干预就会发生连锁反应，最终危害到的是人类自己。所以我们要保障食物链的平衡。五）作业；

1、写一条包括人在内的食物链；

2、找一找蕴含食物链的俗语、谚语或成语。教后感：

新课标强调要以培养小学生的科学素养为宗旨，以探究为核心，培养学生分析和综合的能力，激发学生探索自然的兴趣，初步形成正确的科学自然观。根据这一要求以及我们这段时间一直进行的“多媒体在学科教学中的有效应用”教学尝试，结合《有趣的食物链》一课教学内容的特点，在本课的教学中，努力达到如下几方面：

知识方面：引导学生认识食物链、食物网，认识生产者、消费者、分解者时，由简单的食物链到复杂的食物网，由容易分辨的生产者、消费者到重难点的分解者。环环相扣，层层深入。

技能方面：由画一些比较简单的食物链到画比较复杂的食物网。由发现问题“农民的做法会带来什么影响”到解决问题“帮农民想个科学合理的方法”，将分析与综合能力的培养落到实处。

情感价值观方面：由引导学生感受“人类对食物链、食物网的影响”到激发他们到生活中自己调查分析“人类对食物链、食物网的影响”，从而认识到爱护生物、保护生物多样性的重要意义。使学生在探究活动中感悟到：蓝色地球是生物的共同家园，我们只有保护她才能更好地拥有她！

存在不足：知识点多，整节课，后半部分显得过于紧迫。

第三篇：幼儿园公开课教案《有趣的十二生肖》

《有趣的十二生肖》

【设计意图】

十二生肖是我们中国几千年积累下来的传统文化，有着丰富的历史背景和现实意义，每年过年的时候无论是电视上还是大街上还是家里都可以看到这一年所代表的动物肖像，大家在互相拜年的时候也不忘带上吉祥物说几句吉祥话，所以对于幼儿来说这些动物他们都不会陌生。每个幼儿都知道自己有一个属相，但他们并不理解十二生肖的，另外十二生肖究竟是由哪十二个小动物组成的，自己为什么是这个属相，幼儿一点也不了解。作为炎黄子孙的我们，有必要从小了解中国有悠久历史的中国特有的传统文化。为了让幼儿初步了解十二生肖，我特别设计了这节课，希望通过这节课让幼儿更好的掌握我们中华民族的本土文化。

本活动将钟点数字与生肖顺序匹配，引导幼儿把对 钟的认识迁移到12生肖，使抽象、复杂的生肖变的简单有趣。

活动目标：

1、知道自己和亲人的属相，培养幼儿和家人之间的情感。

2、感知十二生肖所包括的12种动物、12生肖的轮回及十二生肖的排列顺序。

活动准备：

1、幼儿已认识时钟

2、经验准备：幼儿事先了解自己及家中成员的属相。

3、课件十二生肖、钟、高山、山洞 活动过程：

一、谜语导入，激发幼儿兴趣。

老师请小朋友猜一个谜语：小小马儿不停蹄，日日夜夜不休息，滴答滴答走不停，提醒人们记时间。（时钟）

点击课件时钟：小朋友猜的真对，小朋友数一数钟面有多少 数字？

二、了解十二生肖、理解其含义。

1、欣赏十二生肖中的动物

老师还带来了十二种动物。看看有哪些动物？ 点击课件十二生肖

2、根据生肖钟理解十二生肖 点击课件生肖钟、老师要把这些动物变到钟里面。变变变。小动物变到钟里面了吗？

（1）请幼儿说出钟面上有多少种动物。

我们来数一数，看看是不是12种。从1老鼠开始数，鸡排第几，猪排第几？

（2）幼儿说说自己的属相和家人的属相 老师知道这些小动物中有小朋友的属相。那小朋友你的属相是什么？ 你还知道谁的属相？(3)采访客人老师的生肖 那你想知道我们的客人老师的属相是什么吗？那你们去问问吧。（4）结合生肖钟观察一共有12种属相。

除了小朋友有属相是属鸡的、属猴的。还知道了客人老师的属相有属猪、有狗的。那到底有多少种属相呢？

小结：原来，钟面上的12种动物就是人的12种属相。也叫12生肖。12生肖是我们中国人很早的时候发明的。每年都用一种小动物作为标志。一共有12钟生肖。

（5）讲解12生肖的轮回规律。

为什么有的客人老师的属相和小朋友是一样的？ 通过生肖钟了解12生肖的轮回。

小结：12生肖每次轮回要12年。一次轮回完了再重新开始。老师的属相是以前轮到的，小朋友的属相是后来轮到的。

三、讲解故事，帮助幼儿了解十二生肖排列的由来

（1）十二生肖为什么会这么排队，你知道吗？（鼓励幼儿按经验讲述）

（2）介绍 一个神奇的关于体育比赛的故事。点击课件讲述故事。

四、教师根据故事提问，幼儿熟悉生肖的排列顺序。点击课件提问： 体育比赛有哪些项目？ 钻山洞有谁？谁第一？ 爬高山有谁？结果呢？ 比跨步有谁？谁第一？ 比跳高有谁？结果呢？ 五、十二生肖歌曲欣赏。

十二生肖还按顺序编成了歌曲呢，我们一起来欣赏吧。

六、歌曲表演结束。

我们也来学学十二生肖中的小动物吧！【活动延伸】

1．区域活动：幼儿在美工区绘画十二生肖小动物。

2．家园共育：家长带领孩子阅读一些有关十二生肖的有趣故事。

第四篇：公开课教案-活泼有趣的文化衫

活泼有趣的文化衫（第一课时）

一、教学目标：

1、学会绘制一件文化衫。

2、恰当的图形、文字或符号在文化衫上的运用。

3、用自己喜欢的适合主题的颜色去搭配自己的文化衫。

4、合理的运用材料使自己的文化衫更具表现力和实用性。

二、教学重点：了解掌握文化衫的设计特点。

三、教学难点：

怎样找到合适主题的元素、符号和色彩、设计出具有个性的作品，提高学生的审美能力。

四、教学方法：

评价法、启发式教学法、合作探究法、演示法、讲授法。

五、教学准备：

（1）多媒体课件。

（2）学生、老师绘制的文化衫。

（3）纸质文化衫模板。

（4）色彩搭配卡纸。

六、教学过程：

1、导入新课：

首先根据三个提示请同学们来猜一猜我们这节课的主题:

1.它在人类社会发展的早期就已出现。

2.古代人把身边能找到的各种材料做成粗陋的“它”，用以护身。

3.人类最初的它是用兽皮制成的，包裹身体的最早“织物”用麻类纤维和草制成。

下面啊，在动感的音乐伴奏下，每一组派一名同学依次在教室里面展示自己的服装。需要同学们围绕着我们的讲台转一圈，在讲台中心的时候呢需要你停留一下，让其他的同学都清楚地欣赏到。然后咱们一起来比一比，哪一组的表演最出色呢？哪一组的服装最有特色？那么同学们，你们喜欢什么样的服装呢？如果大家参加主题活动，市面上服装能满足大家的审美要求吗？所以啊，市面上的服装虽然漂亮，但是终归是机器大批量生产，缺少个人风格，不是独一无二的，所以，这节课，同学们就要充当一次服装的设计专家，设计出能够体现自己的审美观的文化衫作品。

2、新课展示：

刚才老师提到了一个词“文化衫”，其实关于它的产生还有一个小故事，美国士兵在第一次世界大战期间，注意到欧洲士兵使用的棉质内衣轻巧舒适，而自己的士兵则穿着羊毛（绵）制服，大汗淋漓。这种棉质汗衫在美国士兵之间马上成为抢手货，并其形状而称之为T恤。第二次世界大战期间，T恤成为了美国陆军及海军的标准内衣。T恤成为了自我表达甚至宣传的媒介，展示的图案包罗万有，可以是文字、图画甚至是照片，因此也被称作“文化衫，它不仅仅是一件好看的衣服，更是穿着者对个人生活喜好与信仰的一种自由表达。接下来，就让我们共同走近文化衫，看一看它们都向我们传递了哪些文化信息。

（出示课题：活泼有趣的文化衫，展示教学目标。）

1、欣赏评述

（1）欣赏有代表性的文化衫图片，引导学生分析其文化内涵。

A、分析奥运主题文化衫：

提问：这件文化衫为我们传递了哪些信息？你是从哪里看出来的？

（设计灵感取自世界闻名的中国青花瓷器。中国传统乱针绣的运用形象逼真地再现了青花瓷的晕染效果。）

（选用国旗色——红色和黄色为主色调，可以表达中国人的喜悦心情，增添祥瑞之气。黄色则象征端庄、典雅，让人产生对美好生活的向往。）

B、分析“5·12”地震主题文化衫：

提问：这件呢？这件文化衫又为我们传递了什么信息？你又是从哪里看出来的呢？

（2）欣赏其他风格各异的文化衫图片（包括政治、影视等主题），体会不同风格的文化衫所带来的不同视觉效果及其所蕴涵的文化内涵。

2、启发构思

（1）启发：如果能拥有一件可以展现自我审美标准和个性品味的文化衫，你喜欢具有什么图案的文化衫呢？（学生畅所欲言文化衫的图案构想）

3、文化衫图案的表现方法

（1）探讨文化衫图案的表现方法（印染、绘画）（学生讨论并回答）

（2）介绍文化衫图案的表现形式：文字式、纯图式、图文并茂式、漫画式、标志形式、抽象形式、剪贴形式）（结合图片说明）

（3）色彩的合理搭配。（展示图列并分析）

要选用鲜艳的颜色，比如说最具有视觉冲击感的对比色。能给人一种强烈色彩视觉感

（4）学生平时作品制作成T恤欣赏

1、大家看到的都是老师把大家日常的作业通过电脑合成到了平面服装上面，视觉效果很美，大家可以直观地感受到自己可以在纸面上创作出美丽的作品，为什么不把它用到服装上面呢？

这些形式都可以体现我们的个性，大家可以任意选择自己喜欢的图案进行创作。但是在选择的时候注意我们是手绘在文化衫上的，所以不能太复杂，比如写实图案就不太适合了。另外图案绘画的位置可以是在胸前，背后，前后图案的风格可以一样, 但是大小不可以一样,不然看起来就有点呆了。除此之外我们还可以把图案画在那里呢?(生:袖子上„„)

2、动手尝试

师：看了这么多的有个性的文化衫，大家想不想自己动手试着做一做呢？那么做之前希望同学们能够考虑到一个问题：如何才能做一件有“个性”的文化衫呢？请同学们以小组为单位讨论一下。

师：有个性的东西必然是符合我们个人的爱好和性格特点的。比如我性格开朗，喜欢中国特有的一些艺术形式，所以我就在设计文化衫的时候画了一个比较现代感的京剧人物在上面，色彩的运用上比较鲜亮明快，也反映了我的开朗性格特点。所以大家在设计文化衫图案的时候要考虑到自己的个性的因素。

教师提出创作要求：

选用一种自己擅长的方法，运用自己喜欢的色彩、以文字式、纯图式或图文并茂式的表现形式在空白设计图设计表现，完成一件能够展现自我个性和审美标准的文化衫。

今天通过大家共同努力，设计出了漂亮的文化衫。我们也看到美就在身边，我们可以用自己的双手把自己装扮得更美!有了好的设计，大家一定想把它真正的穿在身上。那就让我们一起来继续，课后每组同学继续根据我们的设计收集资料和材料用以完善设计，下节课带回来上课。

第五篇：公开课教案——有趣的记录游戏

活动名称：有趣的记录游戏 设计教师：宋丽双

单位：省直机关省委第二幼儿园 年段：大班 活动来源：

我园是科技特色幼儿园，在科学活动中常常需要幼儿进行记录。因此，我们从中班开始便注意培养幼儿良好的记录习惯。在记录时，我们鼓励幼儿用自己的方式大胆进行记录，但孩子的记录往往是形象化、多元化的，以符号、图象为主。表格式的记录是记录当中最有效、便捷的方式，也是我们最常用的记录方式。但是表格式记录对于幼儿来讲显得过于抽象，难以理解。因此我们老师对于表格式记录也不敢涉足，一直没有找到一个好的方式能让幼儿很快理解明白。这节活动是通过幼儿在游戏中能自然地学习一些表格式的记录方法。活动类型：大班科学 活动目标：

1、2、初步掌握表格式记录的方法。培养良好的记录习惯。

活动准备：1、2、3、4、跳棋、图片、插塑片。白纸、勾边笔。多臂人图片。

游泳、乒乓球、滑冰等图片。活动过程：

一、创设情境，引起兴趣。1、2、3、出示一筐混装玩具，请幼儿帮忙分类。幼儿按自己的方法对每种玩具的数量进行记录。展示幼儿记录。

二、通过对幼儿记录的讲评，初步了解做记录的基本要素。

1、2、了解记录中应该书写自己的名字。

知道记录中应该有具体的时间、内容、数量。

三、出示一份表格式记录，请幼儿发现表格式记录的优点。

四、记录游戏“多臂人”1、2、3、4、出示“多臂人”的图片，引起游戏兴趣。介绍“多臂人”的玩法。

对听课人员进行现场调查，调查内容为“你会的运动项目”

幼儿用“多臂人”的方法进行记录。

活动延伸：回到班级对班级小朋友参加运动情况继续进行调查。