关于《十里长街送总理》的教学设计参考

第一篇：关于《十里长街送总理》的教学设计参考

一、教学目标

1、学会12个生字；理解24个新词语的意思。

2、理解含义深刻的词语的意思，体会句子所表达的思想感情。

3、感受首都人民十里长街送总理的动人情景，懂得全心全意为人民服务的革命领袖是永远值得人民怀念的。

二、教学重点与难点

理解含义深刻的词句；感受人民群众对周总理逝世无限悲痛，对总理无比热爱的思想感情。

三、教学准备

课文录音，课文教学挂图。

四、教学时间：2课时

第一课时

一、教学目标 ：

1、通读课文，初步理解课文内容。

2、学习第一段等灵车的场面，理解含义深刻的词句，体会句子所表达的思想感情。

3、感受首都人民十里长街送总理的动人情景，热爱和怀念周总理。

二、教学重点、难点：

重点：紧扣语言文字，体会人们失去总理的沉痛心情，并有感情地朗读。

难点：学生对当时当地的情景缺乏感性的体验，所以对首都人民送别总理灵车时的心情不容易理解。

三、教学准备：课件

四、教学过程 ：

课前组织学生听诗朗诵《周总理，你在哪里》

一、复习导入 ：

1、师述：刚才，我们听的这首诗，是为了怀念总理而作的。你们从课外书、网上查找到了哪些有关总理的故事，请你讲述给大家听好吗？（说说最令你感动的地方。）

2、学生交流：（可回忆《当飞机遇险的时候》、《手术之后》等学过的课文，让学生讲述《周总理的睡衣》、《一束鲜花》等故事，感受总理全心全意为人民服务，把人民的利益放在首位的崇高精神。为下文的学习奠定情感的基础。）

3、教师板书：总理爱人民，人民爱总理。

4、师深情讲述：1976年1月8日上午9时57分，我们敬爱的周总理逝世了，噩耗传来，全国人民沉浸在万分悲痛之中，960万平方公里的土地被泪水浸透了。当时，四人帮反革命集团下了道道禁令，不许人们去悼念,不许人民缠黑纱、佩白花。人民不怕受迫害，在1月11日那天，总理的遗体送去火化后，灵车驶往八宝山革命公墓，要途径长安街。一清早，人民群众冒着严寒，扶老携幼，挤在长安街的人行道上，含着巨大的悲痛迎送总理的灵车。

下面，让我们随着录音《十里长街送总理》回到令人难忘的那一天，看看这历史上空前的送葬礼。

（二）放录音，看录像。

问：听了录音，你的心情怎样？

（三）释题：（出示课题）

1、谁能用一句话说说课题的意思？（谁在干什么？）

2、长街指什么地方？（横贯北京东西的长安街）

3、十里写出什么？（街长）这么长的街都挤满了人，说明什么？（人多）这么多人来送总理，说明了什么？（总理深受人民爱戴）

（四）学习第一段：

师：人们知道总理的灵车要经过长安街，一大早，就等候在长安街上，从早晨等到中午，从中午一直等到傍晚。

1、自由读第一段，找出能说明人民爱总理的词句。

2、交流：

（1）长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少，路是那样长，人是那样多，向东望不见头，向西望不见尾。（从两旁、挤满、望不见头、望不见尾看出人多。）

（2）人们的臂上都缠着黑纱。胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的的方向。（三个都说明人们爱总理的心情是一致的，为失去总理而感到悲痛。）

（3）一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而有耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的少先队员相互扶着肩，踮着脚望着。望着

A、焦急什么意思？耐心什么意思？

B、焦急和耐心放在一起矛盾吗？

（这两词的意思是矛盾的，但在热爱、崇敬周总理这一点是统一的。）

C、青年夫妇呢？（板书挤下探着张望）

D、少先队呢？（板书泪痕满面扶着踮着望着）

3、你能想象下他们当时的心理和语言吗？

4、你还读懂了什么？

天灰蒙蒙的，又阴又冷。（渲染气氛，好比天也与人同哀，写出人们悲痛的心情。）

5、在十里长街上挤满不同的人，有男的，也有女的，有老，也有小的，但他们有许多共同的地方，你能说说吗？是有人叫他们这样做吗？（自发的）。人们为什么这样做？（表达对周总理的哀悼）

5、指导朗读。

6、教师小结：课文通过对老奶奶、青年夫妇、少先队员的描写，让我们感受到人们对周总理的敬爱和沉痛悼念的心情。

7、归纳段落大意：

（1）出示投影：

第一段写谁？他们怀着怎样的心情正在干什么？。

（2）指名回答。

（五）小结：这节课我们学习等灵车这一感人场面，让我们知道人民对周恩来总理的爱戴之情和沉痛的心情。

（六）作业 ：

1、有感情地读课文。

2、完成作业 上（1、2、3题）

3、背诵第一段。

第二课时

(一)教学目标

教学第二、三段，理解含义深刻的词句，感情朗读课文。

(二)教学过程

1． 复习第一段，进人情境。

1976年1月1]日，北京城格外肃穆，长安街格外沉寂。成千上万的人缠着黑纱、佩着白花，静静地伫立在长安街的暮色里。他们带着泪痕焦急而又耐心地等待着，等待着总理灵车的到来。

2．学习第二段。

(1)过渡：人们从早上等到下午，从下午等到傍晚。夜幕开始降下来，总理的灵车缓缓地开来了。这时，人们的心情怎么样?

(2)学生自由朗读课文。

要求学生按找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情的方法来学习。

(3)学生交流，边朗读边体会。

重点体会：好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。

无声地指挥不约而同：写人们看到总理灵车一致的举动，从而间接写出人们同悲共痛的心情，以及对总理的无限热爱。

眼睁睁写出了人们望着灵车缓缓前行，想留却留不住的那种无可奈何的神态，表达了人们共同的心愿：希望灵车停下，多看一眼总理。

顾不得既反映了人们十分珍惜这一去不返的历史时刻，又表现了人们完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切浑然不觉。

(4)试着设计一道填空题，加深对这个句子的理解。例如人们的身体，眼睛，泪水，都是为了能。

冬日的寒冷不再可怕，人们；长时间的等待不算什么，人们；满面的泪水顾不上擦，只要能。

(5)就在这长安街，看到此情景，人民群众想到了些什么?

指名讲，再请学生有感情地朗读。既然是非常幸福，应该是愉快的感情，赞美的语言，但为什么几个同学朗读的语调反而低沉，声音反而轻了呢?

(6)是啊!这些事仿佛就发生在昨天，然而今天总理却已静静地躺在灵车里。我们再也看不见他那矫健的身影，听不到他那爽朗的笑声，这更增添了人们心中的悲痛。

(7)一齐有感情地朗读第二段。

3．学习第三段。

(1)总理与人们心连心。灵车缓缓前进，牵动着千万人的心。人们在人行到上奔跑。此时此刻，人们的心情又是如何？

(2)默读课文，在读中找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情。

(3)学生交流，重点体会：

人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来。(表达了人们不忍与总理永别，希望多看总理一眼，希望总理永远与我们在一起。）

（4）如果此时此刻，你也站在长安街上，站在送行的行列中，你会怎么想?

(5)灵车终于消失在苍茫的夜色中了。但人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着、站着。对这二行动，你是怎么体会人们的感情的？

(6)有感情地朗读第三段。

4、小结学法，总结全文。

5．作业 ：

作业 本第4题。划出课文中使用反复的句子，体会人民送总理的心情，知道反复的作用，仿写一句话。

第二篇：十里长街送总理的教学设计

教材特点：

这是一篇有浓重感情色彩的语文文章，课文记叙的是千千万万人都知道的事件，即首都人民在十里长街送别敬爱的周恩来总理。课题暗点了文章的中心，也照有照显的情感色彩。

教学目标：

１、使学生了解首都人民群众“十里长街送总理”的感人情景，激发学生敬爱与关怀周总理的思想情感。

２、能概括段落大意，了解段与段之间的联系，认识课文昨连段成篇的。

３、能有感情地朗读课文，级第二段。

教学重点：

能概括段意，了解段与段之间的联系，认识课文是怎样连段成篇的。

教学难点：

能抓住重点词语的理解，想象首都人民送总理的悲壮场面，体会作者表达的思想感情。

教学过程：

１、谈话导入

同学们，１９７６年１月８日９时５７分，我们敬爱的周总理在医院病逝了，噩耗传来，举国悲痛，人们都冲破四人帮的重重阻力，佩戴黑纱，在１１日请清晨，首都百万群众自发地２订在灵车从北京医院驶向入宝山公蓄途经的长安街两侧，等待着总理的灵车。含着巨大的悲痛与总理最后告别，今天，我们就记下当时那难忘场面后一篇课文。

２、提示课起。板书：２２、十里长街送总理。

提问：送，送行、送别。都是什么意思？

（不舍分离、不放心、友情深双都活着。）

提问：你从课题中的“送”体会到一种什么情感？（周总理虽然逝世了，但他永远活在人们的心中。今天，首都人民多么希望仍然像过送总理出国访问那样来“送”。表现了人民热爱总理、怀念总理之情。）

３、教师范读课文，学生边听边思考：

（１）课文是按什么顺写的，可以分成几段？

（２）概括课文主要内容。

（课文按灵车到来的时间顺序写的，可分成三段）到来前（清晨）―――到来时（夜幕降临）–––––远去（夜色苍茫）

板书：等灵车、望灵车、送灵车。

４、学习第一段。

（１）指名朗读，要求尽量有感情。思考：这一段深课文从内容上看可以分为几层意思？为什么这么分？层与层之间有什么联系？

（可分为三层意思（１）天气阴冷；（２）总写人多；（３）分别写了老、中、青三祖代表人物。第二层与第三层之间是先概括后具体的关系。）

（２）仔细默读课文，勾画出你认为能表达人们心情的词语和句子，练习有感情朗读。

（３）找出描写天气和人和人多的词语，谈体会并说说应该怎样读。

（天灰蒙蒙的，又阴又冷，表现出人们的心情沉重，用压仰的语气读。写人多的词：挤满、不见头、不见尾、说明周总理深受人民的爱戴，人发群众不顾天气阴冷，不约而同地来到长安街上送别总理。）

（４）第４句中有一个共同的的字是什么？读一读你有什么感受？

（是个“都”字，说明人们的动作一致，心情一致，表达了人的无限热爱周总理、怀念周总理的心情。）

（５）为什么说人的即焦急，又耐心、这不是互相矛盾吗？（“焦急”表达了人们恨不得马上看见总理的心情，“耐心”表现了时间再久，也要等下去的心情，共同表达了人民群众与总理决别时的深刻情感。）

板书：心悲痛

（６）有感情地朗读读第一段，总结段意：

人们怀悲痛的心情，等待周总理灵车的到来。

５、学习第二段。

师：首都万万人民群众怀着焦急而沉痛的心情央泪雨与衷号中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降临，总理的灵车终于到来了，我们继续学习第二段。

（１）默读第二段、按不同内容分层。

（第一层：人们看到的；第二层：人们的心情；第三层；人们想到的。）

（２）指名第一层:人们看到什么？

（灵车的样子、装饰、给人一种离肃穆、庄严的感党。）

（３）指名读第二层，思考：当时人们是什么样的心情？你从哪些词语体会出来的？

（从“不约而同”眼睁睁”“无声地指挥”等词中体会到总理的灵车牵动了亿万人民的心，全国人民都深深地爱戴，怀念周总理。）

师：当时人们望着总理的灵车，想着总理那矫健的身躯即将化为灰烬，心急如焚，然而又没有办法留住敬爱的周总理，“眼睁睁”这个词把人的这种难以割舍的思想感情表达得淋漓尽致。恰到好处。

板书：心欲碎。

（４）指导朗读，用低沉的语调，轻声慢读。

（５）人们望着灵车想些什么？你从中体会到什么？

（陪毛主席检阅，迎送国际友人，体会到总理工作繁忙辛苦，为中国革命和世界革命做出了巨大的贡献，也说明总理经常出现在人民群众中间，和人民心连心。）

师：同在长安街上，同是一个总理，同样的人民群众，产生这样的联想是自然的，回顾当时幸福情景，更曾加了今日的悲痛。

（６）练习有感情地朗读第二段，并试背诵。

（７）总结第二段段意。

灵车来了，人们眼望灵车，回忆起总理的光辉形象。

（８）齐读、试背第二段课文。

６、学习第三段。

（１）自由读第三段，找出描写人的动作，心理的词句。谈体会。

（“牵动”：拉动，好像总理的灵车把人们的心也拉走了，灵车每往前一步，人们的心情就增加一人分悲痛，望着远去的灵车，人们的心都要碎了。）

（“追着灵奔跑”表现了们对总理的怀念与眷念。想再看上总理最后一眼，悲痛难忍的心情，是时总理强烈的热爱之情的情况，）板书：心相随

（２）指导朗读，总结段意：

灵车远去了，人们久久不肯离去。

７、播放亿万人民群众在长安街上迫总理灵车的实况录相。

８、总结全文、提问：全文总的表现了怎样的思想感情？

（板书：总理爱人民、人民爱总理。）

课后练习：

１、组词：

槐（）挽（）泣（）陪（）

魁（）搀（）拉（）部（）

２、从下面的词语中找出八组近义词，填在（）里。

庄严 沉痛 慈祥 等待 庄重 焦急 移动 身躯

着急 缓慢 悲痛 身体 慈善 缓缓 等候 挪动

（）–––––（）（）––––––（）

（）–––––（）（）––––––（）

（）–––––（）（）––––––（）

（）–––––（）（）––––––（）

第三篇：《十里长街送总理》教学反思

《十里长街送总理》是一篇讲读课文，记叙敬爱的周总理逝世后，人们怀着沉痛的心情，伫立长安街两旁为总理灵车送行的感人场面，反映了人民热爱周总理的深厚感情。

课文描写具体，情真意切，催人泪下，真实地再现了当时的情景，教学本课我采用精讲多读，深入情境的方法，激起学生的感情共鸣。

一、范读课文，初步感知，引进情境

首先，根据学生已有的知识积累，引导学生回顾《十里长街送总理》等课文内容，体会总理关心清洁工人，爱护普通战士和艰苦朴素的生活作风，进一步认识总理爱人民，唯独没有自己的崇高思想，因而周总理逝世后举国上下万众悲痛，出现了《十里长街送总理》的感人情景，由此出示课题。

接着我范读课文并利用配示，读出感情，感染学生。要求学生思考：课文写了一件什么事，按什么顺序写的，从哪儿看出？读后回答使学生了解：（1）课文写周总理逝世后，人们聚集在长安街两旁为总理灵车送行的事；（2）课文是按时间顺序写的，先写“天灰蒙蒙的”是早晨，“夜幕开始降下来”已到傍晚，“灵车终于消失在茫茫夜色中了”，说明到了夜里。从中把握课文思路。

最后归纳：这么多人以无比的悲痛，在“又阴又冷”的天气中站了整整一天，为总理灵车送行，充分表现了人民对总理的深切怀念。为时再出示录像，指导学生观察和叙述内容，通过展现的场面把学生引进情境。

二、自读课文，学习字词，感受情境

在初步感知自读课文的基础上，学生自读课文，模仿音响朗读，体会语感，并划出生字新词，利用字典自学生字新词，再联系句子理解词语，学习字词后，再读课文，体会人们为总理送行的悲痛之情，读出语感，并说出三个自然段各写了什么，通过对等灵、望灵车、追灵车等具体内容的梳理，使学生认识人民对周总理逝世的悲痛之情，让学生从中感受情境。

三、细读课文，理解内容，深入情境

有了前面的基础，再对课文逐段细读，弄懂词语，理解内容，使学生深入情境。

齐读第一段，思考：长安街两旁怎么样？人们是怎样在等待总理灵车的？在学生朗读解答后，具体分析：

（1）向东望不见头，向西望不见尾，说明队长人多，“挤满”一词，更具体写出了人多的程度，这么多人排这么长的队来向总理告别，可见人们对总理的爱戴。

（2）引导学生理解第二句话是怎样具体描写一位老奶奶年纪大了，拄着拐杖站了一整天，多么希望总理的灵车早点来，再最后看一眼周总理啊，“焦急”正是她急切心情的表现“耐心”一词，是说老奶奶虽然已经疲劳极了，但极不忍离去，还支撑着身子在等待灵车的到来，要亲自送一送总理，说明她对周总理是多么敬重。接着，引导“焦急而耐心”的仅仅是老奶奶吗？不，还有一对青年夫妇和她的儿女，还有一群泪流满面的红领巾，还有成千上万的男女老少，都在“焦急”地盼望总理灵车的到来，“耐心”地等待着总理灵车。

四、精读课文，领悟中心，再现情境

由于学生年龄小，对总理了解甚少，缺乏当年人们的深刻感受，为使学生加深对课文的理解，激起感情的波澜，需进一步精读课文，领悟中心。通过感情朗朗再现情境，第一段着重体会人们对总理的深切哀悼，把握人们等灵车的焦急而耐心的心态；第二段着重体会人们沉痛的心情，把握人们望灵车时悲泣的场面；第三段着重体会人们对总理的思念之情，把握人们追灵车时希望多看一眼总理的愿望。

通过个别的朗读，集体朗读，开展评议，反馈矫正，读出语言感情，领悟总理爱人民，人民爱总理的深厚情意，再现当年十里长街送总理的真实而感人的情境。

这篇课文作者以深厚的感情，细腻的语言，通过人们等灵车、望灵车、追灵车的具体描写，通过千万人的群体和典型代表人物融为一体的具体描写，真实地反映了人们向总理告别的悲痛欲绝的情景和无限思想，教学中，过渡性的语言把握还不够熟练，今后应加强练习。

第四篇：十里长街送总理观后感

《十里长街送总理》观后感

一提到周恩来总理,首先冒出的是一首歌--《送别》。曾记得，我第一次在文字中阅读周总理是小学五年级，那时“天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。”在那个阴冷的日子里，首都百姓从早上便开始等待，心中流淌着奔涌的热血。车辆缓缓地前行，怎么走也走不出的人群双眼饱含着泪水，灵车路过时，小小的脱帽，无一不表现着他们对总理的爱戴。他们带着骄傲与崇敬去送总理，好像总理仍在，要让总理在人世的最后时光，多一点温暖，多一点热闹。但是热闹始终是他们的，总理带着安详，带着对人民富强的祈祷，远远地离开了，他钟爱的人民和这片黄土地。总理静静地远了，到了长街的尽头，可“人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。”

（一）影片回顾

影片以严肃的环境开篇，笼罩在一片雾霾之中的全国大地揭示着举国沉重心情，辅之悲伤的音乐，一张张挂着泪珠的脸，只为告诉我们一个事实—周恩来总理逝世。周总理，他双目合闭、面带慈祥、神情一片祥和地躺在花海之中，好像他只是睡着了而已。可是，耳边不断传来的哭声提醒我们，我们的总理将不再同我们在一个世界了，他去了另一个世界。

朱德、叶剑英、邓小平、宋庆龄等与周总理共事几十余年载，多年的老战友、好伙伴，纷纷怀着沉痛的心情，在战友面前，面无表情地看着，回忆着点点滴滴，迟迟挪不开那小小的步伐。在这万分悲痛的日子里，全国的工人、农民、人民解放军、各界群众，与总理最后一别。在千里之个，不能参加追悼会的人民群众，望着手中的报纸，停下了脚步，放下了工作，迟迟没有反应，眼泪却止不住往下流。总理在人们心中的已是最重要的亲人，最亲密的人，总理与人们的心已连在了一起。

在将总理焚化前，人们仍含着泪水在不停的诉说，无尽的呼唤，好像亲人要去远行，叮嘱总理路上小心，一路顺风。闪着泪花，接过总理遗像，小心翼翼地珍藏着，生怕哪个不小心，弄坏一丝一毫。

在吊唁大厅里，人民献给总理的花朵时，低声细语，不仅有思念还有对总理诉说自己的梦想与抱负。和外国友人一起，怀着崇敬的心情，最后望一眼，再望一眼，让我们再望一眼。人民对总理的心，清晰可见。

沈阳，广州，上海，南昌，重庆，延安，西安，南京„„踏着总理走过的路，寻着总理的心情，学习总理不同时期的精神，缅怀总理的光辉战绩，体会总理走过的峥嵘岁月，加深对总理的思念与崇拜。

降了一半的国旗，挤满天安门广场的人民，高高大举的铁拳，口中宣布的誓言，表现了人民对总理的热爱与崇敬。人民英雄永垂不朽，周总理不仅是人民的亲人，还是人民在党、在事业、在生活中一面旗帜，引领大家走上正确的、幸福的道路。

（二）心得体会

（1）全心全意为人民服务

通过观看影片，从各界群众、领导对周总理的崇敬与爱戴之情中，可以看出周总理对人民、对国家的杰出贡献是不可忽视的。人民对周总理逝世的悲痛心情，反应了周总理对人民的关心程度，总理和人民同甘苦，人民和总理心连心。

查阅相关资料得知，周总理在1961年新中国三年自然灾害时期，在不到100个小时的时间里，夜以继日走村入户，深入调研，紧切联系群众，全心全意为人民服务。让我们深刻领会到全心全意为人民服务是党的根本宗旨，群众路线是党的生命线和根本工作路线，是我们党取得革命建设改革胜利的一大法宝。我们党的根基在人民、血脉在人民、力量在人民，保持党同人民的血肉联系是我们党无往而不胜的法宝，也是我们党始终保持先进性和纯洁性的法宝。群众路线是党在长期的革命建设改革过程中积累的宝贵经验。人民群众是党的力量源泉和胜利之本。现在，无论世情、国情、党情发生了怎样的变化，无论工作的内容、形式、任务发生了怎样的变化，为人民服务的宗旨不能变，代表最广大人民根本利益的原则不能变。一切为了群众，一切依靠群众，一切服务群众，就是要求党的一切工作都要以实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益为出发点和归宿。实现全面建成小康社会的宏伟目标，必须充分调动广大人民群众的积极性、主动性、创造性。周总理深入群众的生活，想群众之所想，解群众之所难，给其他党员树立了良好的榜样。

（2）清正廉洁，建美好政党

在寻访周总理走过的道路痕迹中，我们不难发现，周总理是个谦和、平易近人、严格守法、清正廉洁的人。然而时下，贪污腐败之风前仆后继，野火烧不尽，春风吹又生，我在想，周总理看到，是否会痛心。腐败现象的存在是我们不容回避的问题，最损害党和人民群众的关系。我们要毫不松懈地抓好党风廉政建设，以实际成效取信于民。要学习贯彻“三个代表”重要思想，坚持立党为公、执政为民，必须坚决把反腐败斗争深入进行下去。要时刻把党和人民的利益放在首位，自觉地以党纪政纪约束自己，用群众的满意程度鞭策自己，模范地遵守廉洁自律的各项规定，始终做到自重、自省、自警、自励，以自身的模范行动实践为民服务的根本宗旨。

我作为一名普通党员，一是要认真学习党的路线方针、政策，学习专业知识，不断提高自身政治素质和业务素质，提高为人民服务的本领。二是要在实际工作中，严格遵守党委、办事处制定的各项规章制度，服从领导安排，遵纪守法，爱岗敬业，认真履职，完成领导安排的各项工作任务。做一名大公无私、廉洁奉公、吃苦在前、享受在后的好干部。三是要树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉增强廉政意识，增强纪律和法制观念，做遵纪守法、廉洁从政、勤政为民，切实转变作风、务实高效、开拓创新的模范，以自己有限的力量把办事处党风廉政建设工作推向一个新的高度。

（3）认清基本国情，发展中国特色社会主义

在影片最后，邓小平同志致悼词，他用间歇、哽咽的心情介绍了周恩来同志的生平事迹，无不透出他对周恩来同志为国家、为人民作出杰出贡献的肯定与感谢，同时露出他对周总理无比的怀念之情。

据了解，1961～1965年为纠正“大跃进”带来的失误，扭转经济困难局面，他和刘少奇、邓小平领导了国民经济的调整工作，使国民经济逐步得到恢复和发展。他强调建成社会主义强国，关键在于实现科学技术现代化，主张经济建设必须实事求是，从中国的实际出发，积极稳妥，综合平衡。他特别关注水利建设和国防科技事业发展，并为此做出了巨大贡献。

时刻认清中国的基本国情，保持清醒的头脑，从实际出发，发展中国特色的社会主义国家。从十八大学习到我们必须清醒认识到，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾这一社会主要矛盾没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。在任何情况下都要牢牢把握社会主义初级阶段这个最大国情，推进任何方面的改革发展都要牢牢立足社会主义初级阶段这个最大实际。党的基本路线是党和国家的生命线，必须坚持把以经济建设为中心同四项基本原则，改革开放这两个基本点统一于中国特色社会主义伟大实践，既不妄自菲薄，也不妄自尊大，扎扎实实夺取中国特色社会主义新胜利。

（三）小结

历史走到今天，党为人民服务的宗旨没有变，但党同人民群众的血肉联系少了，鱼水情谊淡了，群众的幸福感少了，不安全不信任系数多了。我们常说为人民服务，那就应先弄清楚新形势下群众需要什么样的服务。常说走群众路线，就应该深入到群众中去，躬下身子，沉下心来，及时准确了解群众的困难和呼声，切实解决人民群众反映强烈的问题。真正将“让群众满意”作为衡量一切工作的检验标准，敢于接受群众的监督，敢于坚持人民的主体地位，提高党和政府的执行力、公信力、影响力。缩小贫富差距，实现共同富裕。维护社会公平正义，让老有所养，让奋斗的人看到希望，让人民群众相信认可“中国梦就是咱老百姓的梦”，才能再次赢得人民群众的信任和拥护，才能凝聚十三亿人的力量，心往一处想，劲往一处使，国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦才能实现。

第五篇：《十里长街送总理》第一课时教学设计

一、创设情景，揭示课题

1、课件出示（伴哀乐或葬礼进行曲）：

阴云低垂；半旗致哀；高山肃立；江河奔腾；长街泪送；遗像展示。

2、激情导语（与画面同时）：

同学们，让我们永远记住这一天——1976年1月8日，一颗巨星在中国的上空陨落了，一颗伟大的心脏停止了跳动。他的逝世，使群山为之肃立，使江河为之哭泣，亿万中国人民更是悲痛欲绝，泪水洒遍了江河大地。他，就是我们无比崇敬和爱戴的周恩来总理。1月11日，灵车护送总理的遗体前往八宝山革命烈士公墓火化，知道了消息的、成千上万的首都群众，冒着凛冽的寒风，冲破“四人帮”的重重阻力，自发地聚集在长安街两旁，为我们的好总理做最后的告别。虽然，我们没有能亲眼见到那催人泪下的场面，但《十里长街送总理》这篇课文会把我们带入到那伤心直至的情景之中。

3、揭示课题。这节课，我们一起来学习《十里长街送总理》，让我们去感受一下当时长安街上，人们泪送总理的情景，体会一下人民群众对周总理的那种崇敬、怀念之情。

4、齐读课题。联系课前预习，说一说：课文围绕一个“送”字，作者抓住了了哪几个动人的场面反映了当时的情景？

（板书等灵车望灵车追灵车）（学生谈后再读课题，强调“送”字）

二、读讲课文，体会情感

这节课，我们首先来感受一下灵车到来之前，人们等盼灵车到来的心情。

1、轻声朗读第一自然段，读后谈谈你的感受。

2、学生自由谈，随机指导（注意过渡语的运用）。

（1）天气。启发说说这里写阴冷的天气有什么作用，联系时代背景说说这里的“天气”暗含了什么。谈后再读，读出沉闷的感觉。

（2）人多。抓住“挤”“望不见头”“望不见尾”等词句，说说体会到了什么。朗读，注意语调的变化。

（3）怎样等。抓住“焦急而又耐心”“挤下”“探着”“踮”等词句，体会人们当时的那种复杂心情。读自己最感动的句子。

三、积累语言，深化认识

1、感情朗读第一自然段，练习背诵。

2、完成填空练习。