课文刷子李的教案（共5篇）

第一篇：课文刷子李的教案

教学过程

一、解课题，初识“刷子李”

1.出示课题“刷子李”，说说从课题中你可以看出一些什么？

可能的答案：

（1）课文描写的是一个姓李的人；

（2）这是一个用刷子干活的人；

（3）这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”……

2.刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗？

比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特别好的，姓陈德任叫“剃刀陈”……

二、读课文，了解“刷子李”

1.自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。

2.说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？

学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。

3.默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。

4.课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。

学生可以多个词语来形容“刷子李”的粉刷技艺高超，比如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议。

理由主要有以下这些，教学时可以根据学生的回答，随机调整教学顺序。教学时要把理解、朗读结合起来。

（1）“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。”

──通过动作和声音的描写，写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。

（2）“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”

──一个“天衣无缝”，一个比喻，写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整，质量很高。

（3）“这时候，刷子李忽然朝他说话……看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。”

──这段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解“刷子李”刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不可思议。

……

5.选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。

三、悟语言，体会韵味

1.熟读课文，体会课文语言独特的感觉。

2.通读课文，在头脑中想象“刷子李”的形象，刷墙时的样子。再和同位说一说。

四、作业

1.选择自己喜欢的句段背诵。

2.摘录精彩的语句。

第二篇：课文刷子李教学设计

教学目标：

1．认识生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺和风度。

3．练习复述课文。

教学重点：

感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。

教学难点：

练习复述课文。

教学准备：

1．教师了解冯骥才和《俗世奇人》，搜集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》等。

2．学生搜集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。

教学时数：

2课时

第一课时教学过程：

一、导入新课

1．谈话：今天，我们将结识一位手艺人，他就是——《刷子李》。［板书课题］

2．解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行）

3．简单介绍作者冯骥才及本文出处。

本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，“卫”是明朝的军事建制。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物。”如刷子李、泥人张等。

二、初读课文

1.自由轻声读课文，要求：

（1）读通读顺，自己喜欢的段落多读几遍。

（2）画记生字、新词，不明白的地方进行圈点批画。

（3）找出文中自己感兴趣的方言，多读几遍，谈谈自己的理解。

2.学生独立自学。

3.全班交流。

（1）指名分自然段朗读课文，学生评价。（读准字音，读正确、流畅）

（2）黑板出示词语，指名认读。师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑。

（3）交流难写字的字形如何记忆。

（4）词语理解。

（5）理解练读有特色的天津方言：“任吗甭放”“赛升天一般美”“未准”。

4.再读课文，初识“刷子李”。

引导学生提问：

（1）这篇文章主要写什么？

（2）要读懂本文，你会设计一些怎样的问题来帮助同学？

（引导学生围绕中心提问，作为自学要求。如：从哪些地方看出刷子李技艺高超？）

5.教师归类补充“自学要求”。

（1）“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？“奇”在哪儿？

（2）找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。

6.作业：

（1）复习生字、新词。

（2）有感情地朗读课文。

第二课时教学过程

一、复习导入

上节课，我们结识了冯骥才笔下的一位“俗世奇人”——刷子李，今天我们就一起走近这位奇人，见识一下他的高超技艺。

二、结合词句，精读课文

1.上节课师生共同提出的自学要求：“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。

2.阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。

3.交流自学心得。

刷子李的技艺高超，也就是他的“奇”表现在哪些地方？着装奇、规矩奇、技艺奇。

4.你觉得从哪段最能看出他技艺的奇？（6段）

（1）生精读此段，边读边找，看看哪些语句能表现他的奇？

①动作奇：悠然摆来悠然摆去（哪儿是在刷墙？是在干脏活？分明是在跳舞。）让生读，读出悠然的韵味。全班齐读感受。

②声音奇：清脆、啪啪。（这简直是在演奏）

③颜色奇：匀匀实实，透亮清爽（厚薄均匀，不稠不稀，不拖泥带水）。

（2）作者是用什么感情来写的呢？用赞叹的语气读此段。

5.刷子李不仅技艺奇，他的着装、规矩也更是奇，从哪看出来？

（1）“黑衣黑裤”“干活前，……穿上这身黑，就跟地上一桶白浆较上了劲。”

（2）“每刷完一面墙……再刷下一面墙。”

（3）“只要身上有白点儿，白刷不要钱。”

（4）“一天只刷一间屋子”

6.你喜欢这个人吗？为什么？

7.思考：作者还用什么方式，衬托出了刷子李的“奇”？

曹小三心理：半信半疑——佩服得五体投地——灰心失望——烟洞，令人拍案称奇。

8.学生再次阅读，积累精彩语句，体会表达效果。

（1）交流精彩语句，体会表达效果。

（2）摘抄精彩语句，尝试点评。

三、推荐阅读，课外延伸

1．教师推荐：《泥人张》《快手刘》等。

2．学生推荐课前找到的同类文章。

四、作业设计

小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点（一个即可）。

第三篇：课文《刷子李》教学设计

【学习目标】

１、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。

２、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

３、认识课文中的６个生字，摘录描写精彩的句子。

【学习重点】

学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。

【课时安排】

１课时。

【教学过程】

一、扣题导入

１、出示课题：

刷子李

２、在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？

３、可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢？请同学们结合预习，猜猜原因。

４、“刷子李”他的技艺到底有多高？今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。

二、通读课文，整体感知

学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。

１、师巡视指导。

２、检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：

蘸（zhàn）和（hè）着琴音必得（dě）发怔（zhèng）调（tiáo）浆天衣无缝（fèng）。

３、再读课文，画出能表现“刷子李”技艺高超的语句。

三、小组讨论，深化感悟

根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论：

话题一：

黑衣服的描写

１、文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处？

２、学生交流列举。

（四处）

３、教师小结：

听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。

４、出示：

最叫人叫绝的是，他刷浆时必……白刷不要钱。

５、从这句话你体会到了什么？

（技艺高超）

６、你从哪些词体会到了他的技艺高超？

７、读一读，读出对他高超技艺的赞叹。

８、刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组讨论其它三处地方描写的好处。

９、小组学习，教师巡视指导。

１０、小组派代表朗读，要让同学听出“刷子李”的高超技艺，在读之前可让其他同学友情提醒，促进交流，深化感悟。

１１、为什么要着重写“发现‘小白点’”？

１２、指导学生读出曹小三心理的变化。

话题二：

刷墙的描写（第五小节）

１、“刷子李”的粉刷本领到底有多强？课文中是怎样具体描写的？

２、学生自读。

３、这一小节，有哪些令你惊叹的地方，找出来读一读，与小组成员交流交流看法。

４、小组派代表小组讨论的结果：

⑴可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。

（蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙。）

⑵手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。

（动作熟练，优美。）

⑶啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

（做的活，效果非同一般。）

５、请一生朗读，其他同学评价。

６、自由练读。

话题三：

写法的妙处

１、课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？

２、学生交流。

３、教师小结：

刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，而黑衣服的描写虽然不是直接写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表现“刷子李”的技艺高超。

四、紧扣末句，总结课文

１、出示最后一小节。

２、曹小三学徒的头一天分别见到、听到？

五、课后作业

用这节课学到的方法，夸一夸身边有一技之长的人，用一段话写下来。

第四篇：刷子李课文的主要内容

刷子李这篇课文讲述了小徒弟曹小三观察师傅刷墙的故事，展示了刷子李奇妙的绝活以及特立独行的性格。下面是小编收集整理的的相关内容，希望对您有所帮助！

刷子李课文的主要内容

借一件极富戏剧性的小事窥见了人物的大本领、大智慧，教育人们本事是靠勤学苦练得来的，有本事才能有尊严，一个人要不断地挑战自己、锻炼自己、完善自己。

《刷子李》原文：

刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆（jiāng）时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。

这是传说。人信也不会全信。行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信。

一年的一天，刷子李收个徒弟叫曹小三。当徒弟的开头都是端茶、点烟、跟在屁（pì）股后边提东西。曹小三当然早就听说过师傅（fù）那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。

那天，曹小三头一次跟师傅出去干活，到镇南道给姓李的人家新造的楼房刷浆。到了那儿，刷子李跟管事的人一谈，曹小三才知道师傅派头十足。照他的规矩一天只刷一间屋子。这楼房大小九间屋，得刷九天。干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱（fú）打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。

一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，自得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆二响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。

刷子李干活还有一个规矩。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，那目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。

当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅（xiàn）儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。

这时候，刷子李忽然朝他说话：“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧。你以为师傅的能耐有假，名气有诈（zhà），是吧。傻小子，你再仔细瞧瞧吧——”

说着，刷子李手指捏（niē）着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现，奇了！他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！

刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！”

曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。

《刷子李》课文理解

１、层次结构：

提示：

第一部分（第２段），描绘了天津码头“优胜劣汰”的环境。

第二部分（２～３段），介绍“刷子李”的绝活。

第三部分（４～１２段），以小徒弟的角度印证了“刷子李”名不虚传。

２、通过预习，你认为“刷子李”是个什么样的人？

提示：

技艺高超──俗世奇人。

３、作家冯骥才是怎样写出“刷子李”技艺高超的？

提示：

⑴一波三折的叙事，引人入胜──起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。

⑵注重细节描写，塑造人物个性──文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。

⑶采用对比手法，烘托人物形象──曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比，充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。

第五篇：《刷子李》教案

刷子李

教学目标： 知识与技能：

1．认识生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺和风度。

3．练习复述课文。过程与方法：

1、课前，搜集相关资料，积累感受和经验。

2、课堂上，先初读课文，了解课文的大致内容和基本情感基调。

3、再在具体的情境中调动起生活体验，结合自身的体验充分读书，在体验中读，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，感受刷子李的高超技艺和风采。

4、回顾全文，激发情感，感情朗读，熏陶情感。情感态度与价值观：

感受语言表达的细致、美妙，感悟旧时手艺人技艺的高超。教学重点：

感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。教学难点：

真切体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿。教学准备：

1．教师了解冯骥才和《俗世奇人》，搜集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》等，提供学生阅读。

2．学生搜集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章。教学设计：

通过查阅网上的教案资料和课堂实录，我确定了自己的教学设计方案。全文的教学以体会刷子李高超的技艺表现在哪些方面为主线，将教学定为两大板块：聚焦文本内容，从细节描写中感知“技艺高超”；聚焦表达形式，在揣摩曹小三对师傅的手艺的探查活动中感知“一波三折”，体会作者细致、生动的人物描写手法；在后半部分的教学中巧妙地把师傅的黑衣作为体会全文主题思想的暗线，并以全文最后一句“曹小山学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢”的体会加深对文章主题的理解，使学生明确“一个人必须要有真本事，只有真本事才能得到尊严”的道理。教学时数：2课时 教学过程：

第一课时

教学目标：学习生字词，初读课文，了解课文的主要内容，学习课文一、二自然段。

一、导入新课

1．谈话：今天，我们将结识手艺人——刷子李。［板书课题］

2．解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行）

3．简单介绍作者冯骥才及本文出处。

本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，“卫”是明朝的军事建制。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物。”如刷子李、泥人张、快手刘等。

二、初读课文

1.自由轻声读课文，要求：读通读顺，不熟练的段落自己多读几遍。

2.学生独立自学。

3.全班交流。

（1）黑板出示词语，指名认读。一桶白浆、配料、手臂、衔接、搜索、露馅、名气有诈、凑上、半信半疑、蘸浆、和着琴音、必得、发怔、调浆、天衣无缝、屏障.检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸（zhàn）

和（hâ）着琴音

必得（děi）发怔（zhâng）调（tiáo）浆 天衣无缝（fâng）

（2）交流难写字的字形如何记忆。

（3）词语理解：调浆、蘸浆、名气有诈、天衣无缝、发怔、屏障

4.再读课文，初识“刷子李”。

引导学生提问：

（1）这篇文章主要写什么？

（2）要读懂本文，你会设计一些怎样的问题来帮助同学？

（引导学生围绕中心提问，作为自学要求。如：从哪些地方看出刷子李技艺高超？）

（3）学习第一、二自然段：

师：自读一、二自然段，看你是从哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人呢？作者又是怎样写出他的技艺高超的呢？请同学们快速默读课文，划找出有关句子。

随机教学（随学生的学情出示相关语句）

A 如同升天一样美

感受到什么？（如同仙境）技艺高超

师：你能把这种感受读出来吗？指名读——齐读

B 干完活，绝没有白点

①你见过粉刷吗？是怎么样的？干粉刷匠身上没有白点，难吗？

②但刷子李粉刷时却——引读2、3句

③这里，又让我们看到了一个怎样的刷子李？（自信十足），他的自信来自于哪里? 板书：规矩奇

师：是呀，如果不是对自己的手艺有十足的把握，又怎能夸下如此海口呢？让我们通过自己的朗读把他的这份自信表达出来吧！

这只是个传说，“耳听为虚，眼见为实”，那究竟刷子李有没有像传说中的这么神呢？我们将在下节课的学习中来领会。

三、作业：

（1）复习生字、新词。

（2）有感情地朗读课文。

（3）思考课文3—11自然段，从哪些语句中感受到刷子李的技艺高超？

板书设计： 刷子李

效果奇

技艺高超

穿着奇

规矩奇

第二课时

教学目标：

1．熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。

2．能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

教学准备：教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料。

教学过程：

一、导入新课：

1．师：这节课，我们继续学习15课《刷子李》。上节课，我们了解到刷子李是著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中记载的身怀绝技的手艺人。通过上节课的学习，我们知道这位不同一般的粉刷师傅效果奇、穿着奇、规矩奇（边说边指板书）。

下面，让我们来仔细体会文章是怎样描写的呢？（板书：描写）

二、感悟文本：

1．请同学们自己仔细阅读课文3——11自然段，看看从课文的哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人？勾画出来，并写出你的感受。

2．学习第五自然段

师：指名说。（交流点评）：

根据学生回答，出示相关语句：

① 穿上一身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。指名读，说说怎么理解这句话的。（预设学生回答：你们看我的黑衣会不会蘸上白浆吧！）（这个较劲其实就是一个大胆的挑战，敢于这样做，说明师傅对自己的技艺有绝对的自信和自豪。）指导朗读。

②可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

（能说说这句话中的哪些词语让你感到师傅的刷墙技术好呢？）

一举刷子，像没有蘸浆：说明师傅调浆的手艺高，调配得非常均匀，合适。匀匀实实：非常均匀，饱满、厚实，没有浓淡不均、厚薄不一的地方。

透亮、清爽：刷出的墙面效果好，刷得很漂亮，所以文章开始就说了坐在刷子李刷的房间里，就如同升天一般美，是一种极大的享受啊！

让我们带着这种感受来读一读。自由读，指名读，评一评，再指名读„„

③只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。

a指名读，从他的朗读中你关注到了哪个词语？（悠然„„悠然„„）

b从这两个悠然中你感受到了什么？（师：刷子李当时刷的可是屋顶，这是一项能让人悠然得起来的事吗，为什么？可刷子李却显得那么悠然，可见其技艺高超。）

ｃ我们也来做一回刷子李，配上悠然的动作再来悠然的读一读。（生边模仿动作边读）

还从哪些词体会到手艺高？

d你觉得是刷墙的什么声音让人想象成了“鼓点”，想象成了“琴音”？此时，你觉得在你眼前的刷子李更像是一位什么？（师：是呀，刷子李刷墙给人感觉不是在干又脏又累的活而是在进行一项艺术创作，艺术表演，他简直是一位音乐家，艺术家啊！他的技艺娴熟得已进入一种出神入化的境界！让人惊叹不已。把你地感受送到句子中通过朗读传达出来指名读（“啪”要读得干脆）

自由读一读，指名读，评一评，再指名读„„

④啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

从这一句的哪些词语中，能感受到刷子李技艺的高超？（天衣无缝、好比平平整整打开一面雪白的屏障）这里运用了什么样的修辞手法？（比喻。）把师傅刷出的墙面比喻成神仙穿的衣服，遮盖住了旧的痕迹，也充分体现出师傅的手艺不是平常人所能达到的。（指板书：手艺奇）

这样描写，表现对刷子李的赞美、敬佩，谁能读出这种感情？ 指名读，评一评，再指名读。齐读。

3．师小结：这一段里，作者用优美的想象、生动形象的比喻，对比，准确、细腻的语言，充满赞美、敬佩的感情，表现出了刷子李高超的粉刷技艺。让我们再来读读第5自然段，边读边感受刷子李的技艺的精湛。（这个内容可根据时间灵活掌握。）

4．哦，曹小山最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。

请同学们自读第6——10自然段，看看关于刷子李黑衣上的白点，曹小山经过了一个怎样的搜索过程，才得出结果的？然后试着完成这个填空。

起初曹小三对师傅的绝活一直（），但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，内心受到（）。正当徒弟对师傅的技艺（）时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点，师傅的形象在他心中（），最后知道那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时，他终于（）师傅的技艺。

作者通过对细节的观察和描写，表现出了事情的曲折性，让故事情节一波三折，引人入胜。（板书：曲折性）

5．请同学们仔细看一看，这一段话讲的就是6——10自然段的内容？那我们就用这一段来代替书上的6——10自然段，合适吗？（不合适，没有书上写得具体。）

师：那我们来看看书上是怎样写具体的？

师：师傅刷完墙后，文中是怎样描写曹小三连一个芝麻大的粉点也没发现的？

生找相关的语句。

(此刻，曹小山借着给师傅倒水点烟的机会，那目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完后，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。)指名读，那些词语特别表现除了他搜索得仔细？（可抓住居然这个词。）（板书：动作。）把这种感觉能读出来吗？

师：当曹小山以为发现了白点时，他的心里活动是怎样的？ 要求生勾画出来，并指名读。说说自己的理解，再读。（板书：心里活动。）

师：面对着曹小山不断的怀疑，师傅是怎样说的，体会师傅应该是怎样的语气说这段话的？指名读，指名说。

师：文章的第9自然段有时一系列的动作描写，请注意它的动词，指导读。6．师小结：

文章就这样，不仅通过从正面，具体细致地描写了刷子李刷墙技艺的精湛，还通过细致、生动、的动作、心理活动、神态、语言的描写，从侧面烘托出刷子李技艺的高超呀！这几段内容的描写方法，真值得我们在写作时学习。

凭着这身精湛的技艺他每次刷浆时，——（生：必穿一身黑。）他穿上一身黑，就是要和这桶白浆——（生：较劲。）是啊！这样一位粉刷师傅的黑衣服真是让人印象深刻呀！他的徒弟曹小三对这身黑衣有怎样的感觉？

指名说，出示句子：

他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。【以此点引导体会全文主题。】 师：“侵犯”是什么意思？（非法干涉别人，损害其权利。）在这篇文章中，在这句话中是指什么呢？（引导学生理解：不可怀疑它身上会有白点。）“威严”是什么意思？（威武而严肃。）在这篇文章中，这句话中指的是什么？（它的不容怀疑的好名声，它的尊严。）这身衣服的尊严是谁带给它的？（刷子李。）那么，刷子李更具有——不可侵犯的威严。对，一个普通人，拥有精湛的技艺，非凡的本领，就具有不可忽视的尊严。

这篇课文这样描写，让我们懂得，手艺人，必须得有真本事，才能获得尊严。今天学习这篇课文，我们明白了这个道理，文中还有谁明白了这个道理？（曹小山）你从文中的哪句话看出来的？指名读，出示：

曹小山学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。指导学生理解具体的见到什么？听到什么？学到了什么？

（如：亲眼见到师傅刷墙的经过，听到师傅刷墙时的声音，听到师傅说的话，学到了要努力学出真本事的道理。）

出示句子：一个人必须要有真本事，只有真本事才能得到尊严。

7．是啊，曹小山亲身经历了和刷子李一起刷墙的经过，亲眼所见刷墙的过程，明白了俗世中真有奇人。手艺人必须要练出本事，有了本事才能有自己的尊严。一个平凡的人拥有不平凡的本领，会获得不可忽视的尊严。这位师傅在你们心中树立起了威严吗？让我们由衷地尊称一声吧：刷子李。

我们今天学到了这篇课文，也明白了这个道理。所以，读好书，是多么有意义和重要的事情啊，它能引导好我们的思想，吸收好的营养，启发我们的思维，让我们学会从好书的影响中不断健康成长吧！

四、作业布置。

1、完成大课15课的语段阅读。

2、回家复述课文给家长听。板书设计：刷子李

描写方法

效果奇

正面

动作

师：技艺高超{ 穿着奇

侧面

曲折性

心理活动

规矩奇

神态

徒：半信半疑—不疑—又疑—不再怀疑

语言