小学体育课堂教学评比活动说课稿组合滚翻5篇

第一篇：小学体育课堂教学评比活动说课稿组合滚翻

一、说教材

（一）教学内容（1）组合滚翻（2）游戏、滚翻接力比赛。

（二）教材分析

滚翻是体操项目中最常用也是重要的动作要领之一，是人们借助身体各部份来完成的一种技能技巧项目之一，能为学生今后学好体操，奠定基础。组合滚翻练习，既具有激发学生学习兴趣，又具有发展促进学生协调、灵巧、柔韧的能力。根据教材要求，针对少年儿童注意力不稳定，易分散，对单调的学习易产生厌倦情绪的特点，从学生的实际情况出发，结合自己的教学经验，在课堂中我利用形式多样的组合滚翻进行练习，设计游戏，让学生通过游戏比赛来激发学习兴趣，从而更好地完成教学任务。

（三）教学目标：

1、运动参与目标：利用多种教学手段，使学生主动热情，快乐地参与体育活动。

2、技能目标：巩固提高前，后滚翻的技术动作，发展学生协调、灵巧、柔韧等能力。

3、情感目标：培养学生的集体主义精神和团结协作，互相帮助的良好品质。

（四）教学重点、难点：

1、教学重点：前、后滚翻的“蹬地、低头、团身”的动作要领。

2、教学难点：滚翻的组合练习。

（五）教学器材：体操垫41张，小红旗4面，呼啦圈4个，录音机1台。

二、说学情

小学水平二的学生对前，后滚翻已有一定基础，他们的求知欲高，活泼好动，非常乐于参与体育游戏活动和展示自我，但由于学生注意力较分散，心理因素不稳定。因此，在教学中采用形式多样的手段来激发学生兴趣，获取良好的教学效果。

三、说教法

在本节课中我主要采用讲解示范法、启发教学法、游戏法和竞赛法。

四、说学法

1、学生在教学过程中通过相互观察、相互帮助、相互纠正提高的学习方法。

2、学生自主学习、自主锻炼、自主选择和游戏形式积极参与到体育活动中。

五、教学程序

根据学生生理机能活动变化规律，结合体育课的特点，本节课分为导入热身，实践与提高，放松与恢复三个步骤进行教学。

（一）导入与热身

1、课堂常规：体操队列及对学生提出任务和要求。

2、搬物慢跑：教师带领学生各搬一张海绵垫进行各种图形的跑、走、跳结合，并不断创新搬物动作，使学生在欢乐的气氛中充分活动，达到热身目的。

3、韵律操：教师带领学生在音乐伴奏下进行韵律操练习，营造快乐课堂，让学生乐于参与体育锻炼。

（二）实践与提高

1、滚翻练习

（1）通过语言提示，让学生尝试前、后滚翻和展示创新其他滚翻动作。

（2）教师示范，讲解前、后滚翻动作要领。

（3）学生自主练习，做好自我保护。

2、分组练习

（1）学生自创各种滚翻的组合练习，充分展示自我。

（2）展开想象，摆放各种图形进行滚翻组合练习。

（3）自选最佳方案进行比赛。

3、滚翻接力比赛

（1）、滚翻的传递接力比赛

（2）滚翻的传承接力比赛。

3、放松与恢复

1、放松：通过优美的音乐做放松练习。

2、小结：学生自评、互评和教师点评。

3、回收器材

第二篇：小学体育课堂教学评比观摩活动总结

小学体育课堂教学评比观摩活动总结

小学体育课堂教学评比观摩活动总结

xx省第十届小学体育课堂教学评比观摩活动在xx县第二小学进行，在xx教育厅领导的高度重视下，在各位参赛教师和专家评委共同努力下，经过四天的角逐，今天终于圆满结束了。我代表专家评委组对本次体育课堂教学评比观摩活动进行总结，具体有以下几个方面，下面逐步进行：

一、本次课堂教学评比参赛基本情况

今年报送参加体育课堂教学评比的地区有19个县、市22节课，其中海口报送3节，xx县报送2节，其余每个县市都有一节课参加比赛，在四天的体育课堂教学评比观摩活动中，每天都有大批老师到现场观摩，大部分老师认真做好听课记录，虽然有些地区派一名老师参加比赛，但所有参加评比的学校、老师高度重视，准备充分，培同教师不同程度上几乎都于团队的形式主动参与准备的全过程，并配合做好课前的各项准备工作，充分体现出可佳的团队合作精神，这对xx省各级学校的体育课堂教学有很大的促进作用。在这次报送的课程中，我对报送课型做了统计，其中田径类课型12节，占55%，球类课型4节，占18%，体操类课型6节，占27%，在田径类课程中，主要上课内容有持轻物投准或投远（6节）、立定跳远（2节）、跑类（4节），球类教学中，足球（1节）、羽毛球（1节）、篮球（2节），体操类主要体现在前滚翻（2节）和肩肘倒立。从中可以看出小学体育教学教师对教学内容选择的局限性。

二、本次课堂教学评比活动的主要优点

1、本次调教活动教师整体专业素质较强，特别是教师的口令、技能教学的示范动作、教师的语言表达能力都有大的提高，女教师的教学效果优势明显，把控课堂教学能力较强。

2、教学设计多样性，大部分教师的教学过程设计合理，教学内容正确，容量适当，重、难点突出，基本上都按设计完成教学任务。

3、课堂教学目标准确、适度，比较符合课程要求和学生实际，小学体育教学目标的编制，大部分教师遵循思想性、科学性、操作性、层次性和可测性的原则。根据本课时的教学内容及学生运动技能的起点和适应水平，教师都能根据小学体育课程标准的要求制定认知目标、技能目标和情感目标。并能结合教学内容、特点、渗透思想品德教育、礼仪教育、爱国主义教育和人文教育，相当一部分的教学课都表现得较好。如乐东县尖峰翁眉小学的《持轻物掷远》、xx文澜江中心校《障碍跑》、xx县龙河中心校的《障碍跑》等，教师都能利用上课进行革命传统教育和礼仪教育。

4、课堂组织，形式多样，手段多变，方法灵活，符合学生的学习需求，有利调动学生学习情感和积极性。如低年级的立定教学过程教师利用模仿各种动物的跳跃启发教学，利用合理的音乐进行情景教学，利用充足的器材设置多样性的练习方法。

5、灵活运用各种教法和学法。新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在这次评比课程中，有好多位教师很好处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考能力，探究学习中培养解决问题能力，合作学习中提高合作交流的能力。如海口第十一小学《立定跳远》、琼海第一小学的《羽毛球》、海口市美苑小学的《篮球：行进间运球》等教学很好的培养学生自主解决问题的能力和独立思考能力。

6、针对性强，能突出学生的年龄、生理、心理、素质特点，构成两个不同年龄段（低段、高段）为特色的教学主线的教学过程：高段倾于技术、技能的教学，低段倾于趣味性的教学。如《立定跳远》的教学，整堂课从准备部分开始到结束部分，都始终在教师的引导、示范下模仿各种动物的动作活动，并通过游戏的形式来练习动物的各种跳法，让学生从活动中感受快乐，从快乐中培养学生跳跃的节奏、方法和能力。高年级的篮球教学，课堂始终都在老师的示范、指导练习运球的技术、方法、能力中进行。

三、本次课堂教学评比活动的亮点

1、许多学校根据参赛课题营造符合教学的情景氛围，以各种重大记事和图解观察加深学生对动作概念的认识，引入课堂，效果显著。如xx文澜江中心校和xx县龙河中心校的《障碍跑》教学中，教师都引用我国抗日胜利70周年营造学习氛围，渲染革命历史，进行爱国主义和集体主义教育。

2、与时俱进结合地方开创的活动和发生的大事进行教育。如乐东县尖峰翁眉小学的《持轻物掷远》结合乐东县创建国家卫生县城和xx省开展“双创”活动进行保护环境和良好卫生习惯的意识的培养。文昌市东阁中心校《仰卧起坐》结合琼中女足前段时间获得世界冠军激发学生的爱国热情和树立为国争光的伟大理想。

3、教学内容敢于尝试，教学方法敢于创新。如琼海第一小学的《羽毛球》教学，教师根据自身的专业特长，在没有羽毛球场地的情况下，把羽毛球教学用到评比课中来，并且通过多样化的教学手段表演得淋漓尽致。xx文澜江中心校《障碍跑》通过教师的教学融入，采用设置情境和自主探究学习方法，解决学生用走、跑、爬、钻、跨等方法过障碍物，提高学生练习的兴趣和参与体会体育锻炼成功的快乐。

4、联系农村教学实际，开设实用的教学手段。白沙元门乡中心学校《肩肘倒立》和昌江县第四小学《往返跑》两节课教师都根据自己的工作实际情况，通过由浅入深，由简到繁，易难结合、步步推进的基本教学规律，以生动语言、和特殊动作激励学生。整个教学过程都表现得流畅、尽致。

四、本次课堂教学评比中主要不足

1、教案的撰写——不完整，有些还比较粗糙，编写教案设计思路不够细致，病句较多，有些用语使用不够恰当和准确，个别教师的教案设计出现上下不连贯或漏项。

2、教学目标确定不合理，教学目标不是教学过程，而是具体、明确的教学结果，有些目标的确定和教学内容不相符。如有的教案体现“30米接力”的内容设置，是往返还是迎面表述不清楚。个别教师确定教学目标表述为“培养学生投掷的兴趣并养成投掷时注意安全意识和习惯”，表述不清楚，前后不连贯。

3、个别教师课的导入刻意、死板，缺乏灵活性和生动性。如有的教师的导入为“同学们懂姚明吗？他做什么的？他会打球吗？他高吗？”“同学们懂林丹吗？”等等这样单纯的提问，没有起到把学生引入课题的效果。

4、课堂教学内容局限，没有多样性。如武术、韵律操、民族传统项目等都能作为以后实施体育教学的重要内容。

5、许多课堂教学教师主体与主导的地位分不清楚，教师讲解偏多，学生练的少，不体现学生为主体的新课标理念，就会产生练习密度安排不合理，运动强度偏小，达不到锻炼的效果。

6、教师教学欠缺情感，未能融入到小学的教学中。如语言表达生硬，不考虑学生的年龄特征、心理的承受力，表扬、激励采用较少，大部分教师对小学生缺乏使用儿语教学。

7、教学内容的确定与实施的教学过程不相符。如《快乐足球》这节课看起来高、大、尚，但是教师在实施教学过程中用了4个足球，学生在活动中抱了两次球，踢了一脚球，这样的教学能够提高学生对足球的兴趣吗？

8、教师的基本功有待提高。如教案的撰写没有看到规范的简笔画（体育绘图），教师的示范不规范，讲解生硬。

总的来说，这次调教课我感觉是很成功的一次教学活动，也是体育人进行体育教学探讨的一个好平台。同时我希望全体体育教师共同努力，顺应新课程标准的实施，全面深入贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的精神，共同推动我省学校体育的各项工作。

第三篇：海南省第九届小学体育课堂教学评比观摩活动

海南省第九届小学体育课堂教学评比观摩活动

课堂教学点评

本次教学评比活动共有21名来自我全省各市县的教师参加。在大家的共同努力下，整个体育优质课评比活动已圆满结束。通过本次体育优质课评比活动评比活动，我们欣喜地看到，各位参赛代表对新一轮《体育与健康课程标准》有了新的认识，教学理念有了新的提升，教师的课堂教学不但注意良好学习氛围的营造，而且更加注重学生的身体锻炼和运动技能学习，充分体现了体育教学的功能与价值，有效的提高了体育课堂教学的内涵与实效。下面就本本次课堂教学评比活动进行简要点评如下：

一、主要优点

1、善于激发学生参与运动的主动性与积极性，课堂氛围好

新课程标准要求体育教学内容要符合学生的特点，课堂教学中所选内容应是学生平时熟悉的、喜欢的、贴近学生生活的内容。大量研究也表明，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。

从本次优质课评比活动中我们可以看到，不少老师在教学内容的安排和设计上有针对性的创设一些“生活情景”，如洋浦教科办的尹巧宁老师模拟小火车慢跑为情景的准备活动；白沙第一小学的符晓东老师将持轻物掷准的教学内容与打老鼠活动相结合等。“生活情景”的巧妙应用，使学生置身于真实的生活氛围中，大大的激发了学生运动的兴趣和参与运动的积极性，活跃了课堂氛围。这种贴近于日常生活的“情景教学模式“能让学生体验到了运动的乐趣和感悟到了体育的魅力，为课堂教学的有效开展和学生终身体育的养成打下了良好基础。

2、应用音乐辅助课堂教学，效果好 音乐的节奏，对人体中枢神经系统功能具有良好的调节作用。一首节奏强劲，旋律优美的音乐，能使人感到力量，激发人的激情，提高大脑皮层的兴奋性。一首节奏舒缓的音乐能有效的降低中枢神经系统的紧张度。

因此，体育教学过程中，根据学生的年龄特点和教学需要选择合适的音乐不但能有效的激发学生的学习热情，提高课堂教学效果，而且能较好的降低学生运动后神经系统的紧张度，有效的消除学生运动后的疲劳。从本次优质课评比活动中，我们看到大部分老师在导入部分（准备部分）和结束部分（放松活动中）应用音乐来辅助自己的课堂教学，收到了良好的效果。

3、体育基本知识和基本运动技能的教学得到了加强

体育课是以身体练习和体育知识、运动技能学习为中心的一门课程，运动技能的学习体现着体育课程教学的意义和价值。因此在激发学生积极参与的前提下，应最大程度地促进学生对体育运动知识、技能的学习，使他们掌握能终身受用的体育基础知识与技能。一段时间以来，由于对《体育与健康课程标准》的理解有偏颇，课堂教学中不少教师过于强调人文性目标，一切以学生兴趣为中心，课堂教学以情景活动、主题活动和体育游戏等取代或弱化了运动技能的教学，导致学生体育基本知识缺失、运动技能低下和体质下降现象。

在本次体育课堂教学评比活动中，我们欣喜的发现，教师的观念发生了很大的变化，课堂教学已不再只停留于轰轰烈烈、热热闹闹的形式教学，而更加重视学生对体育基本知识和运动技能的学习，充分展现了体育课堂应有的意义与功能价值。

4、课程教学贯彻了身体练习为主的原则，重视学生身体素质发展 一堂好的体育课教师必须做到精讲多练，在向学生传授体育知识与运动技能的同时，保证学生得到应有的身体练习。尤其在我国青少年二十多年来体质持续下降的背景下，我们更应该重视学生的身体练习，保证体育课堂学生身体练习的时间和运动负荷，促进学生身体素质的发展。

从本次课堂教学评比活动我们可以看到，大部分教师的课堂教学采用了较为合理的组织形式和练习方法，充分保证学生的学练时间，大多数课堂学生的练习密度保持在45%以上，为学生的技能学习与身体练习提供了必要的学练时间，这对提高学生身体素质提高无疑起到了重要的作用。

二、主要问题或不足

1、教学目标的制订过于笼统，操作性不强；

2、教学重点、难点在课中的体现不足，或处理不当；

3、教师的讲解示范能力有待提高；

4、专业术语使用不规范或随意性大；

5、准备活动的针对性和运动负荷的正确把握有待加强。

（1）准备活动的内容分为一般性准备活动和专项准备活动，要根据课的主教材选择一些专门性练习，提高准备活动的针对性；

（2）准备活动的运动强度要循序渐进，准备活动的量不宜过大，一般让学生微微出汗即可。

6、放松运动缺乏针对性和有效性；

放松活动除了全身性放松以外，还要注意注意运动负荷较大部位的放松，提高其针对性。另还可以以音乐为背景，可以通过动作和心理调节相结合提高放松活动的有效性。放松活动做得好，能有效的消除运动疲劳，对学生的身心健康有益，否则适得其反。

7、教师评价要客观、科学；

教师评价要根据学生的实际情况及时地进行评价，不能夸大，也不能脱离实际情况或凭空夸大。

8、对民间、民族体育项目或文化引进体育课堂，优化课堂资源做的不够；

三、几点教学建议

1、合理设置学习目标

（1）在目标多元的基础上应有所侧重。

体育与健康课程的学习目标应充分体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的思想，强调运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面目标的有机整合，充分体现体育与健康课程的多种功能和价值。课堂学习目标的表述应具体、明确和可检测，有的教师在学习目标的表述上过于笼统，不具体，操作性不强。在情感目标中有的教师不管具体教学内容如何，硬将学生的合作精神、勇敢顽强的意志、集体主义精等均列入课堂目标之中，一堂课,的学习目标应有所侧重，不能面面俱到，否则会使我们迷失教学方向，并影响我们对学生学习情况的正确评价。

（2）目标难度要适宜

教师应根据学生的年龄、体能、运动技能等实际确定目标难度，目标难度过小或过大不但不利于运动技能的形成和学生体能的发展，而且也难于激发学生学习动机和愿望，因此教师要根据学生的实际情况，认真备课，合理设置目标难度才能提高课堂教学的有效性。

2、教学内容的选择和设计要科学

（1）教学内容的选择和设计要符合学生身心发展特点

教学内容的选择和设计要充分考虑不同学段学生的年龄特点、身体特征、体能发展敏感期和心理发展特点等，努力提高教学内容的针对性。

（2）教学内容的选择和设计要考虑学生的运动兴趣与需求

教学内容的选择和设计应以学生喜闻乐见的运动项目为重点，与学生已有的体育经验和生活经验相联系，贴近生活的、喜闻乐见的运动项目可以激发与培养学生的运动兴趣，调动学生学习的积极性。

（3）教学内容的选择和设计上，注意民族的地域性的体育项目加工处理与课堂引入。

3、注意教学方法的合理选择与运用

（1）教学方法的选择要符合不同水平学生的身心发展特点，要遵循不同内容的教学规律与要求，要符合运动技能的形成规律。

（2）要在传统传授式教学法的基础上，合理有效地运用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，引导学生通过体验、思考、探索、交流等方式获得体育基础知识、基本技能和方法，并培养学生思考问题、合作互助等能力。

4、提高课堂评价的客观性与科学性

在课堂教学中，教师要善于捕捉学生学习的闪光点，及时用激励性的语言、优秀生示范等形式激发学生学习的兴趣，让学生始终处于主动积极的心态之中。但在课堂教学中教师要根据学生实际情况实事求是地进行评价，不能一味的呵护学生，运动技术没学会说好，动作不标准也说好，这会对学生产生误导，出现负面效应。因此教师对学生的语言激励既要客观又要适时、适度，唯有这样才能有效的激发学生学习的积极性，提高课堂教学效果。

第四篇：小学体育技巧课前滚翻

小学体育技巧课前滚翻

单元教学计划表

5课时;课次 1

教 学 内 容；学习前滚翻基本动作

水平目 标;知道如何在运动中避免危险，前滚翻起到了什么作用，发展灵敏、平衡能力。

课次1

教 学 内 容；远撑前滚翻技术动做

水平目 标;能在不用帮助的情况下，独立完成动作，提高动作的连贯性，团身紧，触垫部位正确，在体育活动中表现出合作行为。

课次 1

教 学 内 容；自我调整，自我组合动作，展示与欣赏。

水平目 标;积极投入到创作中，与他人协调合作，身心融入集体，体验成功的乐趣。课次 2

教 学 内 容；鱼跃前滚翻

水平目 标;了解鱼跃前滚翻的动作技术结构，懂得身体跃起腾空是区别前滚翻的关键，能用自己的语言陈述鱼跃前滚翻的动作要领。

一、指导思想：

本课以体育与健康指导纲要为依据，结合初二学生好动、好学、兴趣广泛、模仿能力强特点，往往运动场地相对狭小、学生人数较多、体育器材充足的情况下来组织安排教学内容。因此，在教案的总体设计上，本着求实、拓宽、探索、创新的思路来展开，在教与学的关系上，既强调教师“教”的重要性，又突出学生“学”的主体地位。在教学模式上，本课采用“三自”教学模式即在教师的指导下，根据学生的实际，自己选择练习的手段、练习的难度、练习伙伴，学生自主的练习，依据教师设计的评价标准，由学生对自己的技术水平、运动能力、学习效果进行评价，通过评价反馈及时调整练习手段、练习难度和评价标准。“三自”教学模式将僵化的教学分组转化为动态的临时组合，为学生提供更多的交往合作机会。激发了不同层次学生对参与体育活动的兴趣，从而更加积极主动地参与体育活动，为终身体育打下扎实的身体基础。在教学方法上，本着全面提高，突出个性发展的思想，力求不同层次的学生在原有的基础上学有所成，重在培养学生观察能力、思维能力、想象能力、创新意识和自我评价能力，在教学过程中，充分运用体育游戏这一体育教育的好途径，通过游戏规则要求，教师言语激励，评价反馈等，培养学生团结协作、公平竞争、实事求是，顽强拼搏的优良品质和优秀体育道德作风。在锻炼身体的同时，潜移默化地对学生进行德育渗透，体现体育的教育性原则。

二、教学内容：

本课教学内容 前滚翻（新授）

障碍接力跑（绕过树林）

三、教材分析：

二个教材从课的性质上看；“前滚翻”属于技巧类教材，“障碍接力跑”属于田径类教材，从课的类型看，本课是一堂综合课。“前滚翻”教材在初二教材中首次出现，虽然小学学习过，但是它难度较大，所以定为新授课，障碍接力跑教材在小学和初中一年级教材中已经出现过并且在现实生活中经常运用，所以把它定为复习教材。本课为第一课次。学好前滚翻是为今后学习远撑前滚翻和鱼跃前滚翻同时为以后技巧联合动作教学服务。因此学好“前滚翻”对以后的技巧类教材的学习有着重要的辅助作用，在初中技巧类教材中具有很重要的位置。“前滚翻”动作要点概括讲四个字：蹬、含、团、滚。

教学重点：了解前滚翻的动作技术结构，学生能陈述前滚翻的技 术要领。

教学难点：含胸团身紧。

三、学情分析：

教学对象为5、4班，据了解该班学生特别喜欢体育活动，身体素质普遍较好，班级纪律好，集体荣誉感强。前滚翻是中、小学广泛开展的技巧项目，也是学生非常喜爱的一种运动，它能较好的发展学生灵巧柔韧协调性，可以在运动中自我保护的一种方法。本课突出自主愉快的学习情景，让学生感受到了自由组合、自由创新的思维空间，同时还注重学生的合作、交流等方面的培养，使学生个性得到健康发展。

四、教学目标：

1、认知目标：了解前滚翻的动作技术结构，学生能用自己的语言陈述前滚翻的动作要领，体会身体着垫时的顺序和过程。

2、技能目标：80%的学生能独立完成前滚翻动作，25%的学生完成动作圆滑优美，具有明显的腿部蹬直的过程。学习障碍跑提高快跑过程中控制身体，调整速度和判断能力。

3、情感目标：培养学生在集体的环境中互帮互助，团结协作的精神。培养学生仔细观察、积极思维、自我评价能力，通过体操教学，让学生感受美的教育，培养学生创造美的能力，提高审美和鉴赏美能力。

五、评价要点：

1、能够独立完成前滚翻完整动作，动作连贯、圆滑、方向正。

2、能说出自己练习时的身体感受，以及身体的协调性与平衡能力有所提高。

3、乐意与同伴一起学习，学习态度认真，能主动帮助同学，说出成功后的感受。

前滚翻教案

年级：

人数：

时间：

课时： 教学内容

1、前滚翻

2、障碍接力

教具

垫子20床

重点

了解前滚翻的动作技术结构，学生能陈述前滚翻的技术要领。

难点

团身紧、方向正、滚动圆滑。

教学目标

1、认知目标：了解前滚翻的动作技术结构，学生能用自己的语言陈述前滚翻的动作要领，体会身体着垫时的顺序和过程。

2、技能目标：80%的学生能独立完成前滚翻动作，25%的学生完成动作圆滑优美，具有明显的腿部蹬直的过程。学习障碍跑提高快跑过程中控制身体，调整速度和判断能力。

3、情感目标：培养学生在集体的环境中互帮互助，团结协作的精神。培养学生仔细观察、积极思维、自我评价能力，通过体操教学，让学生感受美的教育，培养学生创造美的能力，提高审美和鉴赏美能力。开始部分：

一、课堂常规：

1，体育委员集合整队，向老师 报告上课人数。

2，师生问好，宣布本次课教学 内容及要求。3，安排见习生。

一、组织如图：

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▲ 要求：

集合快、静、齐，精神饱满，充满活力。

准备部分

二、准备活动：

一、慢跑（喊数报团）

二、专项活动操

头颈运动、转体运动、腹背运动、压腿运动

二、组织如图

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▲▲

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ｘ ｘ ｘ(1)

教法：学生跑进中，注意力集中，根据老师喊数

多少，寻找相应的人数伙伴抱团。要求：注意力集中，反应迅速。

教法：教师领做。

要求：动作到位，幅度由小到大。

一、技巧：前滚翻

动作：蹲撑、提臀收腹、两脚稍蹬地，同时驱背、低头、含胸，用头的后部、劲、背、腰、臀部依次着垫前滚，当滚到腰时，两手迅速抱腿，上体前跟成蹲立。口诀：一蹲、二撑、三低头，蹲腿、含胸、团身紧。

二、游戏：绕过树林 规则：要绕过每个障碍物。结束部分 瑜珈放松

预计密度：30％――38％

预计心率：110――120/分

1、组织如图：ｘ

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教法：教师讲解示范（完整动作），反复练习全蹲、低头、含胸、提臀动作，教师口令指挥。在由蹲立开始做前滚翻成直腿坐，找一找蹬腿的技术动作，柔韧不好的同学可以两腿左右开立，略比肩宽、稍屈膝，双手体前撑垫，低头提臀，两眼从两腿之间向反上方看，重心前移，随着重心不断前移，顺势用头后部颈、背、腰、臀，依次触垫，多去感受身体触垫的顺序。在掌握了前滚翻动作的基础上，可以让学生进行自主学习，创新动作，如：前滚翻蹲跳起，前滚翻交叉腿等。

学生活动：让学生在同组练习中，找到相互合作伙伴，在练习中相互帮助、互校正、互讨论如何把动作做的更好，学生即体验到了同伴对自己的帮助，又感到自己的帮助对同伴的重要性，培养了学生的团结协助的好习惯。要求：在帮助时，一手压小腿，一手托肩。组织如图：

★★★

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△ ★★★

★★★

△

△

△ ★★★

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教法：讲解、说明规则。要求：积极团结，遵守游戏规则。组织如图：

ｘ ｘ ｘ ｘ ｘ ｘ

ｘ ｘ ｘ ｘ ｘ ｘ

▲

教法：原地听音乐，用听的感觉器官通过大脑支配身体肌肉的放松。

要求、随着音乐跟着老师一起做。

第五篇：《障碍跑》体育课堂教学评比活动教案

《障碍跑》体育课堂教学评比活动教案

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设计特色与亮点

本课巧用慢跑中加“喊数抱团”游戏及行进间徒手操作为开始部分，活跃课堂气氛，提高学生积极性。基本部分教师设置情境，教师为“排长”，学生为“小战士”，并分四个“小分队”，练习本领有“踩石过河”“钻山洞”“跨过山丘”“走独木桥”，首先是“排长”组织“小队长”带“小战士”以轮换形式进行“学本领”；接着采用自主探究学习方法，让学生自由创新设置障碍并自己练习，再就近与其他队交互进行练习；接着让各“小分队”选代表展示，相互学习。这充分体现了教师主导和学生主体的地位，最后由教师设定障碍路线，组织“小战士”进行“本领大比拼”作为检测与巩固技能，这使学生在玩中学，学中玩完成了本课的练习密度和教学目标。结束部分用《感恩的心》音乐手语舞让“小战士”做放松练习；最后教师引导“小战士”要有一颗感恩的心，不忘记历史，感恩社会，感恩国家，感恩父母，努力学习各种本领，将来争当一名大英雄结束本节课小结。

学习目标

1.通过本节课学习让学生进一步在快跑中使用跑、跳、爬、钻、跨等动作方法越过障碍。

2.通过本节课学习提高学生的快速反应以及动作协调等综合的能力，提高学生身体素质。

3.通过本节课学习培养学生机智勇敢，团结协作，不怕困难的意志品质，以及培养学生学会感恩和爱国主义情怀。学习内容

障碍跑、《感恩的心》手语舞 学习重点

能灵活运用走、跑、跨、爬等方法连续安全过多个障碍物 学习难点

动作准，保持加速与减速的时机 环节1：导入与准备

学习内容

组织形式与要求

学习指导 预计运动负荷 次数 时间 强度

一、课堂常规

1.体委整队，师生问好

2.检查着装，佩戴，安排见习生 3.告知本节课内容与要求 4.导入情景

5.强调安全，与纪律

（组织如图1）

组织：

图1 要求：快、静、齐集合，精神饱满 1.教师精神饱满，目视学生 2.简洁宣布本节课内容

3.提问：（如：今年是抗日战争多少周年，认识几位抗日小英雄？）

4.学生答，教师总结，导入设置情境，教师为“排长”学生为“战士”

5.“排长”选出四个队长，让“战士”自由选择“队长”均等形成四个“小分队”

1次分钟

弱

二、准备活动 1.慢跑中做小游戏

方法：学生分别绕两个圆圈慢跑，跑动中进行儿歌的“喊数抱团”游戏。（组织如图2）2.行进间徒手操

（组织如图2）组织形式：

图2 要求：积极参与，投入热身，动作舒展

1.“排长”在慢跑中读自编儿歌，让“战士”听儿歌中在听到有关的数字时做抱团游戏。

2.“排长”用优美规范的身体语言带领“小战士”完成行进间徒手操。

3~4

次

4*8

拍

分钟分钟

弱

弱

环节2：指导与学练

学习内容

组织形式与要求

学习指导 预计运动负荷 次数 时间 强度

一、单项练习越各障碍 1.“踩石过河” 动作要点：蹬跨，踩稳。2.“钻山洞”

动作要点：蹲下，钻进，匍匐前进，手脚并用 3.“跨山丘”

动作要点：加速，抬腿，收腹，收脚。4.“走独木桥”

动作要点：减速，双手打开，保持身体平衡 5.个别展示，相互学习

组织形式：

＃＃

※

◎

※

◎

===（图3）

※代表山丘

==代表独木桥

◎代表石头

＃代表山洞

要求：学会观察，体会动作方法

1.“排长”分别示范、讲解越过各个障碍的动作要领 2.讲解练习要求和强调安全

3.让“小队长”负责带“小战士”练习过障碍，听“排长”哨声轮换（一声练，二声停，三声换）

4.选出个别“小战士”，展示个别较难度过的障碍，让其他“小战士”观摩学习总结要点，给予鼓励

2~3

次分钟

较强

二、自由创新设置障碍

1.各“小分队”自行讨论怎样创新设置障碍路线 2.快速完成本队自由设置障碍路线的摆放 3.各队在自行设置的障碍路线上完成练习4.就近两个“小分队”交换练习5.各“小分队”展示（组织如图4）组织形式： ↓

1,“排长”分配器材，讲解要求与练习任务要点

2.“排长”巡回观察，指导，参与其中，发现“小战士”有困难及时给予指导和帮助

3.让每个“小分队”选出1-2名“小战士”代表演示，并给予鼓励。

1~2

次

0 分钟

中

（图4）

要求：团结协作，勇于实践，敢于表现，认真练习，体验成功

三、本领大比拼

1.“排长”设置障碍路线组织“小分队”进行“本领大比拼”比赛

方法：以“小分队”为单位，哨响从起跑线出发，分别用走、跑、爬、钻，跨等方法度过各个障碍后，绕红旗跑回，与下一位“小战士”击掌，依次出发，最后一位“小战士”回来时把队旗双手领回，即为胜利。（组织如图5）教学组织： ↓

1.“排长”拿出小黑板画出设置好的障碍路线示意图，要求各“小分队”用最快速度记住，然后限时摆放好。2.“排长”找“小战士”合作示范越过每个障碍，讲解“本领大比拼”规则

3.组织“小战士”进行“本领大比拼”

4.奖励获胜的“小分队”，也对其他的“小分队”给予鼓励。

1~2

次分钟

强

=

＃

◎

※

=＃

◎

※

=

＃

◎

※

=

＃

◎

※（图5）

要求：遵守规则，勇于拼搏，体验成功，注意安全环节3：放松与小结

学习内容

组织形式与要求

学习指导

预计运动负荷 次数 时间 强度

一、放松练习1.调整呼吸

2.《感恩的心》音乐手语舞

二、小结

三、下课，回收器材（组织如图6）组织形式：

（图6）

要求：放松调整，消除疲劳，听总结

1.“排长”带领“小战士”，练习《感恩的心》手语舞进行放松练习

2.师生共同总结，引导学生学会感恩，努力学习各种本领，给予期盼与鼓励。3.宣布下课

4.师生共同回收器材

4*8

拍

次分钟

分钟

弱

弱

场地与器材

篮球场；体操垫28个，跨栏架4个，木条8根，红旗4面，小黑板1块，皮尺1把，音响1个，扩音器1个，哨子1个 练习密度 40%~45%

预计心率图

教学反思