高中英语语法教学的研究性学习论文

第一篇：高中英语语法教学的研究性学习论文

[摘要]在高中英语的语法教学中，教师可以以学生的研究性学习作为主导，充分凸显学生在语法教学中的主体地位，让学生在自主的思考、探究与不断钻研中来获取语法要点，吸收这些理论知识。

[关键词]高中英语；语法教学；研究性学习

以研究性学习作为主导展开高中英语语法教学，这样学生对于知识点在理解上会更充分，知识的吸收会更透彻，还能在研究的过程中掌握这些语法点的基本应用方式。语法教学在这样的前提下才可以做到更加深入。

一、在情境依托下呈现例句

教师可以以学生的研究性学习作为语法知识点讲授过程的依托，让学生在自主探究中来逐渐吸收这些知识，体现学生的自主性。研究性学习是一个系统的过程，教师可以在情境的创设下来呈现相应的范例，首先进行知识导入，让学生初步接受即将学习到的内容，为后续语法的深入分析营造好的开端。教师在导入新课内容时要注重理性筛选，可以选取一些能够很好地进行比较、对照的例句组合，在直观的对比中让学生感受到语法的特点，感受到这些例句在结构、表达方式上的一些特征。例句的呈现是教学导入的非常有效的过程，这种导入方式不仅清晰直观、语法的要点也能够很有效地呈现出来，可以为后续进一步地对于语法知识的重点剖析打下好的教学基础。本文将以倒装句的教学为范例。首先，教师可以在多媒体环境下给学生呈现几组典型例句，让学生初步领会同样的含义下正常的句型和倒装句在结构特征上的一些区别，这个过程也可以让学生对于倒装句有一个初步认识：

①Awayhewent.Hewentaway.②Outrushedtheboys.Theboysrushedout

③XiaoMingwenttotheparkyesterday,sodidMsLiu.XiaoMingwenttothepark.MsLiuwenttotheparktoo.④OnlywhenIwalkoutdidIrealizethatitisraining.IrealizeditisrainingonlywhenIwalkout.这几组句子很好地给学生呈现了一般句型和倒装句间的差异，透过呈现例句可以很好地在语法教学中引入知识要点，这也是让学生进一步展开针对例句的研究性学习的良好教学开端。

二、核心问题的思考探究

有了例句后，随后需要展开的是对于例句的具体剖析，这也是一个重要的教学环节。这个阶段是学生进行研究性学习的关键，教师在学生基本熟悉了倒装句后随后要引导学生具体对于倒装句的句型结构、特征、使用方式等展开分析。这个环节中，教师可以设计一些思考问题引导学生研究性学习的良好展开，让学生跟随教师的问题进行思考探究，在问题指引下来进一步深入探究这一语法点，实现知识的不断获取，直至最后彻底掌握这种句型。教师可以设计由易到难的问题，让学生的思维有一个递进过程，帮助学生慢慢分析这一知识点的实质。教师这样问学生：什么是倒装呢？然后学生讨论、概括出倒装的相同的地方（主谓颠倒）。同学们掌握了倒装的内涵以后，就可以顺势引导学生探究问题：Q1倒装有什么相同和不同的地方？Q2所有的倒装句都是一样的吗？Q3一般，什么时候可以运用倒装？学生如果独立研究难度比较大，教师可以让学生以小组合作的形式来分析这些问题，借助小组的力量来慢慢解答这些问题。教师应及时了解学生的进度，并且了解小组间在分析问题时思路是否正确，需要的时候及时给予大家帮助与指导。这会让学生的研究性学习收获更为理想的效果。

三、知识的归纳、梳理与总结

当核心问题提出后，学生在小组合作交流中基本展开了对这个问题的逐渐深入的探究后，教师可以组织学生进行问题的归纳总结，可以梳理学生的各种结论，然后归结为和这一知识点相关的一些核心内容，引导学生有针对性地进行对于语法知识的梳理，然后慢慢形成相应的知识体系。教师可以成为这一环节的主导，可以充分发挥自身对于学生的引导作用，将零散的知识进行归纳整理，让学生对于这一语法点的认识更加清晰。这会让学生更深入地吸收这一知识点，学生能够慢慢把握住倒装句的特点、使用方式，对于这种句型也会越来越熟悉。抓住每组句子的第一句，教师引导学生比较、分析，在此基础上回答Q1；这时候引领学生对比①④这两组不同的句子，然后让学生回答Q2，接下来组织学生观察每组句子的不一样的地方，并且让学生分析、思考教材上的例句，并指导学生分小组讨论，然后以小组为单位发言，在此基础上回答Q3，解答完这些问题后，大家才真正掌握有关倒装句的语法。在这个过程中教师可以随机讲评补充。在思考、互动的过程中，确保发挥学生的主体性，培养学生的自主学习能力。在这个过程中，教师可以给予学生一些适当的建议，让学生沿着正确思路分析问题。随后，教师要带领大家系统地进行知识要点的总结，梳理和倒装句相关的一些脉络，让学生在了解这一句型的特质的同时也懂得如何利用这一句型。这些都是这节课教学的核心内容，只有掌握了这些要点学生才算真正理解了倒装句的内核。

参考文献：

[1]朱荔.英语语法教学与学习现状研究综述[J].佳木斯教育学院学报,2013(12).[2]宋晓敏.研究性教学在高中英语教学中的应用[J].青年文学家,2013(09).

第二篇：高中研究性学习论文

丰都中学研究性学习论文

“百里不同风，十里不同俗”。不同的民族文化是我国传统文化的重要组成部分。我们作为 一个中学生，通过此次的研究性学习，对我国的文化习俗有了很大的了解。并作了此篇报告。

通过此次的研究性学习，我们更多的了解了我国传统文化习俗，进一步了解我我国的民族风情，增强我我们对对过的热爱，对传统文化的热爱。这次活动，我们把社会实践和口语交际相结合，提高了我们的综合能力。

通过调查、采访等方式了解了我过的传统节日和家乡风俗习惯，广泛收集整理家乡节日有关民俗风情的文化资料，会讲述有关节日的故事传说以及会背诵一些诗歌民谣。

下面是一些我们的成果：

A:我国的传统文化博大精深,传统节日更是丰富多彩.一组同学对此做了调查,欢迎他们展示。

B: 我们的传统节日有春节、元宵节、中秋节:清明节、端午节和重阳节。

A: 关于传统节日的传说有哪些呢？

B:我知道了关于端午节来历的传说(故事略)

B: 我知道了关于元宵节名称的传说(故事略)

B: 我还知道一个了关于元宵节的传说(故事略)

A: 在这些传统节日里又有何风俗呢 ？

B: 元宵节里要吃元宵、赏花灯、猜灯谜。

B: 清明节里要扫墓祭祖。

B: 春节里风俗最多,有合家团聚、走亲戚„ „

A: 这些风俗里又寄托着家乡父老怎样的期盼呢？

B: 吃元宵、吃月饼寄托着合家团聚、和和美美之意。

B:挂香包、抹雄黄寄托着人们祈求平安、健康长寿之意。

A:关于传统节日的诗词又有哪些呢？.B:有杜牧的《清明》(略)B:王安石的《元日》(略)

B:文秀的《端午》(略)

在调查重罚我们发现随着外国文化在中国的传播，大多数的同学对民族节日不大了解，他们普遍认为传统节日“老土”，不安符合所谓新新人类的风格。因此我们查阅了许多资料，在这过程中，我们发现我们民族节日也不是很了解，在我们脑海里也就这么几个节日。在查找过程中，我们看到了各时节不同的节日，从一个个节日和传说中，我们看到了中国历史的悠久，也看到了中国人民的勤劳，对生活的希望。

随着改革开放，外国的新事物新思想不断涌入中国，许多西方节日如圣诞节，愚人节也渐为我们所接受，然而，在接受新事物的同时，我们不能忘记祖先们留下的传统。今天，提起老节日，年轻人知之甚少。其实，这些文化节日都是我们民族最珍贵的遗产，都是祖先留给我们最珍贵的礼物。现在国家也开始重视这些已被我们遗忘很久的文化传统，决定取消“五一”黄金周，而增加三个传统节假日。也许有人会觉得过洋节没什么不好，它能增强我们与世界的联系。但我认为我们在与世界联系的同时也应该更加关注我们的传统节日，我们更不应该将外国的传统节日看得比我国的传统文化还重要，我们的传统文化是根深蒂固的，它是属于我们自己的！

通过对这一课题的研究，不止我们自己领略到了中国文化的多彩，而且我们也使周围的同学燃起了对民族节日风俗的热情。唤醒我们这一代人对传统文化的继承意识，这也是我们最初的目的。从一个个小故事中，我们看到了先辈们对后代的美好祝愿，所以我们也应该把这些祝愿流传下做一个去，不能让自己完全西化。让我们名副其实的中国人，能多了解我们的国家，我们的家乡。我们希望让我们这一代人能对我们祖国对我们家乡的风俗能够多了解一点，多关注一点，重新重视这些具有特色的老传统，去发掘他们的魅力。传统风俗是我们民族的血肉，而我们是民族的脊梁，我们永远也离不开传统文化。所以，让我们用我们的行动让旧的民族风俗焕发出青春的光彩。

研究人员名单：何斌、隆敏红、陈峡玲、赵方乾、余浪、谭勇

第三篇：高中研究性学习论文

研究性学习论文

历史探秘

“洹水安阳名不虚，三千年前是帝都。” 安阳是中国八大古都之一，有着深厚的文化底蕴，每一寸土地都散发着历史的气息。这里不仅是闻名中外的商朝王都遗址，也是中国历史上第一个有文字记载和文物佐证的都城。可日益现代化的安阳，历史的遗迹被烟尘遮住了光彩，民俗的魅力被流行所取代。有多少人曾驻足欣赏过前人的智慧结晶？又有多少人了解本土传统民俗？有人说“认识中华文明，从安阳开始。”可身为土生土长的安阳人，我们对自己的家乡了解多少呢？本课题就是要研究那些被人遗忘了的古建筑，探寻那些不为人知的传统民俗。就让我们一层一层的揭开彰德的神秘面纱吧……

安阳以殷墟誉满全球，国际国内关于安阳的了解也仅限于此。虽有些文献是关于安阳的其他方面，但大多只言片语模糊概括要么就是你一言我一语的不集中。而且其中有一部分已年代久远，信息失效了。本小组广泛搜集信息并加以整合，又实地考察整理出以下结果：

历史古迹

文峰塔：全国重点文物保护单位，位于安阳市繁华城区。因塔建于天宁寺内，又名天宁寺塔。为安阳古城的象征，其所在地的区划也因此得名文峰区。天宁寺塔为密檐式砖木混合结构佛塔,始建于五代后周广顺二年（公元952年），距今已有一千多年，清乾隆年间知府黄邦宁为塔门楣额上题写“文峰耸秀”四个大字，故名文峰塔。

此塔通高38.65米，周长40米，壁厚2.5米，共分五层，由下而上逐级增大，呈伞状，风格独特，国内外罕见。塔分三个部分：塔基、塔身、塔刹；塔基为八角地栿，上筑圆形扩张仰莲塔座。莲瓣分七层，上下交错，左右舒展。塔身立于圆形莲花须弥座上，呈平面八角形，各层较低矮，交错分布有通风窗。塔身八角饰云龙柱，间隔为砖雕假圆门和直棂窗，门券浮雕为二龙戏珠。每面都有砖雕佛教故事的图像，造形美观，人物栩栩如生。南面为三世佛，中为释迦牟尼佛，左为弥勒，右为阿弥陀佛；西南面为释迦牟尼佛说法，迦叶、阿傩侍立左右，下为天王、力士护法；西面为悉达多太子降生，左右是王后出行仪仗，左下方为二龙吐水沐浴太子；西北为悉达多太子苦行，机灵的猴子、和顺的梅花鹿为佛衔花送果；北面为观音菩萨，善财、龙女左右胁侍，两旁护法神王守卫；东北为释迦牟尼佛结迦跌座，两旁飞天安然视听；东面为释迦牟尼佛涅槃，周围弟子神情悲伤，痛苦万分；东南面为波斯国王及王后侍佛闻法。八角檐斗拱外挑，层出外侈，檐斗用材较多，斗口较大，绿玻璃瓦扣合，各檐头均系有铜铃，微风吹动，铃声盈耳；塔门前有一平台，高2米，塔内每层有塔心室，进塔内攀塔顶，旋转登72台阶（壁内折上式），塔顶平台面积为100多平方米，可容纳200余人，平台中央为10.8米高的喇嘛式塔刹，四周为1米多高的女儿墙。在平台上远眺俯视全市，古都风貌尽收眼底。所以，人们把文峰塔视为安阳古城的象征。1977年国家佛教协会主席赵朴初来安登塔，赞美道：“层伞高擎窣堵坡，洹河塔影胜恒河，更惊雕象多殊妙，不负平生一瞬过。”

城隍庙：是安阳市现存的最大的古建筑群。彰德府城隍庙始建年代不详，据《彰德府志》记载：“彰郡有城隍庙，自设郡起，而其来已久，不自明始。”认为庙始建年代应早于明。此庙于明朝洪截止二年（公元1359年）重建，明景泰五年（公元1454年）、清乾隆三十七年（公

元1772年）曾经多次修葺。

根据清乾隆五十二年（公元1787年）编修的《彰德府志》绘制的庙宇布局示意图，府城隍庙规模相当宏伟，原有五进院落、六座大殿，每院正房为大殿，配有左右对称的厢房，后有东西道院，前院西侧有府属七县城隍庙一座。

1917年当时的政府曾下令将庙宇祠堂改作学校。安阳却将此庙改为新华市场，并于1933年拆除了城隍大殿、乐楼、牌坊、照壁。现存建筑为前殿、二殿、三殿及寝宫，基本保持原貌，但多有损。

1982年，安阳市人民政府拨款对府城隍庙进行落架大修。历六年竣工，已基本恢复了原貌。1986年，该庙被列为河南省第二批文物保护单位。1987年7月府城隍庙辟为市民间艺术博物馆。在这座博物馆中，收藏展示了我市民间艺术家们创作的农民画、书法、泥塑、根雕、剪纸、剪叶及今人已久违的轿子、执事、手工艺品等。在这里，还能经常看到民间艺术表演如秧歌、锣鼓、说唱等。如今，这组宏伟壮观的古建筑正以它那特有的魅力迎候着游客和群众的观赏。

本小组亲赴城隍庙参观，被城隍庙那浓郁的人文气息所感染，激起了我们的爱乡之情。

安阳民俗

剪叶: 剪叶艺术是安阳民间艺术一绝，是以桐树叶、橡树叶、铁树叶等为底料，据其周长直径，顺其脉纹雕刻成不同的典故、人物、花鸟等图案，揉合工艺、剪刻、雕镂、装饰等多种手法，精美绝伦，浑然天成。安阳民间艺人王玉僧所剪《百鸟朝凤》等作品曾赴京展出，获文化部命名的“中国民间一绝艺术”称号。

有人戏称：剪叶是从史记里走出来的艺术。公元前１０６４年，宏图大略的周武王满怀着对江山社稷的无限眷恋和事业未竟的深深遗憾，在灭商两年之后英年早逝。太子姬诵继承了王位，史称周成王。成王即位时年仅１３岁。因为成王年幼，由周公代摄国政。有一天，周成王和弟弟叔虞一起游戏时，将一片梧桐叶剪成玉圭的形状交给弟弟说：“我就用这个来分封你吧。”几天后，周公请求成王选择吉日封叔虞为诸侯，成王说：“我和他开玩笑呢。”周公道：天子无戏言，天子说出的话，史官会有如实记载。于是，周成王把唐封给了叔虞。这就是《史记 晋世家》中记载的“周成王剪桐封弟”的故事。３０００多年过去了。时间来到了公元１９８７年，这个故事深深打动了一位普通的退休工人---王玉僧，于是一门新的民间工艺门类诞生了，这就是剪叶---挖掘古意谱而创新的艺术造型。

在认同剪叶艺术价值的同时，我们不得不承认它还远远没有走出去。一件再完美的艺术作品如果走不出去，其最终的命运只能是自生自灭。河南省民间文艺家协会的杜绪昌先生在提到剪叶时说：“目前定的价位太高，动辄五六千元，我们不能说它不值那么多，但至少在普通人眼里，它毕竟只是一片树叶。阳春白雪，曲高和寡啊！现在，最需要的是让更多的人知道剪叶。”

虎头鞋：安阳的虎头鞋是很有名的，无论是造型，还是做工，都是上等！鞋帮前端用黄色袼褙剪成虎头式样，经线绣制，在安阳一般是用白线绣眼睛，黑线绣眸子，红线绣嘴，蓝线绣鼻和胡须，再用蓝（绿）绣做耳朵。虎头鞋做虎头鞋是童鞋的一种，多为冬季儿童穿连脚裤时穿用，因鞋头呈虎头模样，故称工复杂，仅虎头上就需用刺绣、拨花、打籽等多种针法。鞋面的颜色以红、黄为主，虎嘴、眉毛、鼻、眼等处常采用粗线条勾勒，夸张地表现虎的威猛。民间制做此鞋时，还常用兔毛将鞋口、虎耳、虎眼等镶边，红、黄、白间杂，轮廓清晰。

抬阁：安阳庙会上得绝活 “抬阁”是集历史故事、神话传奇于一体，融绘画、戏曲、彩扎、纸塑、杂技等艺术为一身的民间大型造型舞蹈，是中原地区民间春节社火活动的重要组成部分，历经传承的中原“抬阁”被誉为“华夏一奇”，在中华民俗和中国民间艺术领域影响甚广。“抬阁”顾名思义，就是人们抬着一个用竹木或铁质材料扎制成类似“阁”的架子上进行表演的一种形式，“阁”分平阁、高阁，平阁只设一层架子，表演者或站或坐其上表演，高阁也被称为“铁枝”，制作表演较为复杂，即在主架上再分上、中、下三架，每架的分枝上分别安排不同的表演者。

高阁主枝高3——8米不等，主枝和架子不仅要坚固还要轻巧、巧妙，能承重又能要满足不同造型要求。同时高阁表演要利用道具和表演者的衣服饰品等遮掩架子，使观看者看不到架身，如同表演者真的站在空中一样。

抬阁表演时，为保证表演者的安全，架子上多见一些长长的飘带，一为好看，而来可以通过这些飘带维持平衡。而在“阁”旁，还可见伴随修行者手持长叉，而这些长叉除为表演者传递道具外，也用于维持架子平衡。

上阁表演者多为儿童，儿童体轻可减轻抬阁者负担，二来上阁表演的孩子更易受人宠爱，“女孩上过装，婆家不用相，男孩上过装，媳妇随便相”等俗语也说明这一点。

阁上表演者3—5名儿童，上阁儿童少施粉黛，面庞粉红，在架子上做出多种动作，并结合所扮演的角色和人物特点做出多种表情，活灵活现。

“抬阁”演出时，阁前有锣鼓或秧歌队，锣鼓声声中欢快的秧歌扭起来，簇拥着大大小小高高低低的“抬阁”前行，十里八乡的乡亲纷纷前来观看，场面蔚为壮观。

在2006年10月举办的第八届中国民间文艺山花奖·中国首届民间飘色(抬阁)艺术展演上，安阳县抬阁表演队荣获中国民间文艺最高奖山花奖。而安阳县正向国家申报中国抬阁文化之乡。

经过本小组的研究，我们发现了和以前不一样的安阳，这个安阳多了几分厚重，多了几分魅力。不过，我们所发现的只是冰山一角，古老的安阳还藏着许多秘密有待我们慢慢发现。通过这次的探究我们有很大收获，在被安阳的古老文化深深折服的同时，我们也立下了志向一定要丰富自己的头脑，做更多有利于宣传安阳的事，为建设安阳美好明天做准备。同时也提醒大家，在现代化的今天，我们不要忘记前人留下的智慧结晶，那是中华民族应永远珍藏的东西。那些让我们骄傲，让我们自豪的文明：历史古迹和传统民俗。

附录：我们这次圆满的完成了预定目标，感谢以下帮助: 推介安阳 http://hi.baidu.com/tjay 百度百科 中国花卉报社 安阳旅游网

2011-05-28

“历史探秘”小组

第四篇：文档高中研究性学习论文

电信、联通等信息服务公司对消费者的部分“欺骗” 与消费者知情情况的调查研究报告（高一研究性学习报告）作者：******** 摘要：通过查询相关资料（主要通过网络），了解到电信、联通等信息服务公 司在提供信息服务的时候对消费者的“欺骗”（利用各种手段对消费者 进行误导、隐瞒）的过程及所达到的效果和目的；通过随机问卷调查的 方式调查到消费者中对相关“欺骗”手段了解甚少。活动安排： 活动阶段 活动时间 主要活动内容 第一阶段 6.25~6.30 确定研究人员、研究方向、内容、研究方式，制定出 大致的研究步骤。第二阶段 7.1~7.12 细化研究步骤、人员分工，设计出相应的表格、调查 表。第三阶段 7.13~8.5 按各自分工查找相关资 料、进行随机问卷调查。第四阶段 8.6~8.25 整理资料、问卷调查结果、将相关数据填入表格，分 析相关结果，整理成文，形成报告。人员分工： ***：讨论得出研究方向、内容、研究方式、研究步骤，查找相关资料，共同进 行问卷调查，问卷调查结果汇总，分析问卷调查结果。***：讨论得出研究方向、内容、研究方式、研究步骤，设计相关表格、调查问 卷，共同进行问卷调查问卷，调查结果汇总，分析问卷调查结果。***：讨论得出研究方向、内容、研究方式、研究步骤，共同进行问卷调查，问 卷调查结果汇总，分析问卷调查结果，各种资料汇总、整理成文，形成 电子及纸质报告。获取资料方式：计算机网络、相关书籍、相关人士透露、问卷调查 我们对200 名不同年龄段的人进行了随机问卷调查，问卷设计如下页：对于电信、联通等信息服务公司对消费者进行的的部 分“欺骗”消费者的知情情况随机调查问卷 您每个月在手机、座机、宽带上网以及其他方面消费大致费用是多少 A、0~100 B、100~200 C、200~500 D、500 以上 您认为电信、联通等信息服务公司在哪些方面对消费者进行了“欺骗”（利用各 种手段对消费者进行误导、隐瞒）（请在下列选项中进行勾选和填写）（可多选）1、3G 技术的应用 □ 您知道具体的“欺骗”手段吗？ □ 知道，您认为的手段： □ 不清楚，只是认为信息服务商在该方面有所欺骗

2、宽带、光纤网络的使用 □ 您知道具体的“欺骗”手段吗？ □ 知道，您认为的手段： □ 不清楚，只是认为信息服务商在该方面有所欺骗

3、Wi-Fi 的使用 □ 您知道具体的“欺骗”手段吗？ □ 知道，您认为的手段： □ 不清楚，只是认为信息服务商在该方面有所欺骗

4、手机、宽带套餐的定制和使用 □ 您知道具体的“欺骗”手段吗？ □ 知道，您认为的手段： □ 不清楚，只是认为信息服务商在该方面有所欺骗

5、其他： 欺骗的相关手段： 谢谢您能抽出几分钟填写我们的调查表，感谢您对我们的支 持！谢谢！相关资料： 就目前我们所查找到的资料看来，相关运营商（信息服务公司）主要 在以下几个方面对消费者进行了“欺骗”：

1、多数运营商利用消费者认为现在是“3G 时代”的思维惯性，在无任何 告知的情况下向用户提供 2G 服务，而非多数用户所认为的 3G，隐瞒 消费者所使用网络的真实情况。

2、多数运营商在提供宽带、光纤网络服务时利用技术手段客观上限制了用 户使用数量和使用速度，因而在某些特殊时段降低了用户所使用的宽带 的速度。

3、部分运营商在提供手机、宽带套餐的同时在未准确告知的情况下擅自给 用户增加许多多余服务，以此收取服务费用。

4、目前Wi-Fi 的欺骗主要来自于不法分子，与相关运营商无直接关系，所 以在这里暂不谈。我们以前3 个主要方面来详细了解具体的“欺骗手法”： 1、3G 技术的使用方面：隐瞒使用网络确切情况 要想了解3G 的欺骗手段，先要了解3G 与2G 的区别： 2G 和 3G 分别是第二代和第三代移动通信技术的简称，3G 与 2G 的 主要区别是在传输声音和数据的速度上的提升，它能够在全球范围内 更好地实现无线漫游，并处理图像、音乐、视频流等多种媒体形式，提供包括网页浏览、电话会议、电子商务等多种信息服务，同时也要 考虑与已有第二代系统的良好兼容性。为了提供这种服务，无线网络 必须能够支持不同的数据传输速度，也就是说在室内、室外和行车的 环境中能够分别支持至少 2Mbps（兆比特/每秒）、384kbps（千比特/每秒）以及 144kbps 的传输速度（此数值根据网络环境会发生变化）。（本段摘自百度百科“3G”词条）也就是说，如果我们手机上使用的是 3G 的话，我们将可以用手 机进行电话会议，并且我们的手机浏览速度会非常快，且可以像电脑 一样查看在线视频（举个简单的例子，我们可以用手机在线观看各大 体育赛事的直播），所需流量我们暂且不说，但以 3G 的传输速度，我 们普通百姓所使用的几十 M 的流量很快便会消耗完，而事实并不是如 此。此外，所谓的 3G 手机也只是指的是支持 3G 服务，而提供的不一 定是 3G 服务，但当我们用 3G 手机开启网络服务时，绝大部分手机会 在通知栏上显示出 3G 字样，但我们实际使用的却是 2G 服务，（这可 以理解为手机制造商与运营商的共同“阴谋”）随意一款流量检测软件 上所显示的也只有 2G 流量的消耗而 3G 流量消耗为“0”（这个可随时 测验）运营商之所以这么做是因为 3G 有着明显的缺陷：基于 3G 技术应 用的 TD-SCDMA 技术，允许同时在线的人数受到限制，并且在使用人数 过多的情况下，3G 的传输速度将会受到很大影响，有可能会降速或是造成 网络不稳定，因此出于对部分真正使用 3G 的用户的保护，因而向非真正 3G 的网络使用用户只提供2G 服务。这在某种客观角度伤害了我们绝大部 分消费者对相应信息服务商的信任，因此可以算作是欺骗。

2、宽带、光纤网络的使用方面：变相削减实际使用速度 ①所说单位与实际使用网络传输速度单位不一致： 我们常说的 1M 宽带其实是指的 1×1024×1024bit（比特）而我们所 使用的电脑的单位进制为 1MB（我们常说的 1M）=1024KB（我们常说的 1K）= 1048576 Byte，而1Bite（字节）=8bit 也就是说以1M网络为例我们 实际使用到的网络速度应该为1024×1024÷8÷1024=128KB，也就是说实 际速度计算公式为：X×1024÷8（X 即为网络供应商所提供的宽带大小），所以网络供应商所提供的实际传输速度只有X×128KB，而不是XMB，再 减去传输过程中的损耗，实际速度更慢。虽然这是国际通用的网络速度换算制度，但营业员并不会加以解释，因而仍会给不知情的消费者带来困惑 和不解，因而对我们消费者来说是一种“欺骗”。②、隐瞒上行速度，客观上限制用户实际使用速度： 我们通常所说的 1M、2M 宽带实际上是指的是网络的下行速度（也就 是下载速度），而下行速度会受上行速度（上传速度）直接影响（电脑需上 传相应指令后才会根据指令进行下载，如果上行速度过慢，上传的数据量 跟不上下载数据量，下载自然无法达到最大速度），但电信等信息服务商只 会按照相应宽带大小“合理分配”上行大小并不会主动告知消费者上传速 度大小，即使有消费者问道，告诉消费者的也只是和宽带类似的非使用实 际速度单位，因此这也是这些信息服务商“欺骗”消费者的手段。③、区域分配总宽带大小，造成在使用高峰区域性速度减慢（该段由问卷 调查中偶遇的一位电信员工口述提供）网络服务商为了控制成本，因而减少了相关设备数量，因此不可能做 到提供足够快的速度供所有用户同时使用，他们为了尽可能地减少设备数 量而将全国各地划为许许多多的小区域（通常以一个社区或一个区为一个 区域），分区域地限制数据交换上限大小，通常是按这个区域的用户数量和 购买的数据交换上限（也就是我们所说的多少 M 的网络）总和来决定该区 域的分配额，比如该地区有 500 家用户，所购买的数据交换上限总和为 1500M，那么有可能电信就会按 70%（具体不知）的家庭同时使用网络，并 均达到上限来分配网络大小，也就是该地区总共网络大小上限为 1050M，但网络供应商为了更加削减成本，通常还要在此基础上减少适当大小，也 就是说实际该地区用户所能享受的最大网络为 1030M 左右，这看似很合理，但网络供应商并没有考虑到节假日或是其他特殊事件（奥运会之类的）所 导致的网络使用高峰，因而在使用高峰时段，整片区域的网络连接都会受 到影响，从另一个角度来说，深夜，尤其是凌晨时段，所用到的网络远不 及配额，导致了资源一定程度上的浪费。因此这个不合理的调配制度在使 用高峰无法满足用户需求，而在使用较少的时段造成资源浪费，并且该制度并未对外公开，而是仅仅内部人员才知道，这是对广大消费者赤裸裸的 欺骗行为！③、手机运营商在未明确告知消费者的情况下利用制度漏洞肆意强加给用 户套餐，趁机收取服务费。这个我想很多人都曾遇到过，最近几年国家加大了相关问题的打击力 度，所以该类问题已经很少了，但部分地区仍存在该问题，这个问题才是 对消费者最大的欺骗，甚至可以说是欺诈！但因人数较少且多数人都遇到 过类似情况，在这里也就不做过多解释。问卷调查结果如下： 各选项选择人数统计表 58 196 31 185 0 0 50 100 150 200 250 3 G 技 术 的 使 用 宽 带、光 纤 网 络 的 使 用 W i89-结论： 从以上资料和数据来看，大多数用户每月几乎有通常不低于200 圆且固定的 金额投入于相关信息服务而多数信息服务商为了满足自身利益而选择了折中的 方案来在降低成本的情况下保证缴费更多的用户的利益但损害了广大消费者的 利益，因而用到的手段多种多样，使用最多的是相关的技术手段，而消费者往往 缺乏准确的判断力和相关的专业基础知识并且信息获取量明显不足，导致无法真 正地了解相关部门的欺骗手段及目的。因此我们觉得，对这一类问题我们作为消 费者不能只是猜测、怀疑和抱怨，应该去了解相关的资料，提高自己的防范意识，避免吃一些本可以避免的“哑巴亏”，尤其是在现在这个信息时代，更应该用相 关的信息来武装自己，使自己变强，这样才可以有可能避免钻进各商家的利益

圈 套中去。

第五篇：高中信息技术教学论文 基于信息技术的研究性学习

基于信息技术的研究性学习

[摘要]研究性学习是倡导以学生的自主性学习为基础的一种崭新的学习模式，基于网络技术的研究性学习是以网络技术为媒介和手段，改变传统的学习理念和学习方式，突出现代信息技术教育的作用，开展研究性学习，提高学习效率，培养学生创新和实践能力。本文拟通过论述中学思想政治课的教学如何在基于网络技术条件下进行研究性学习，探讨适合中学思想政治课的新的教学模式。

[关键词]网络技术、研究性学习、思想政治课

2001年6月，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》颁布，进一步明确了“加快构建和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系”的改革目标；同年6月，教育部制定了《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》），确定了基础教育的改革目标，研制了各门课程的课程标准。《纲要》明确规定从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育；而网络技术为主导的信息技术教育和研究性学习又成为其中的亮点。

研究性学习，是指以学生的自主性、操作性学习为基础，从学校生活和社会生活中选择和确定研究的专题，独自自主开展研究，以个人或小组合作的方式进行，从中培养创新精神和创造能力的一种学习方式和学习活动。研究性学习最大的特点是注重培养学生独立思考和学习能力，改变传统教与学的方式，教与学的重心不再仅仅放在获取知识的层面上，而是转到学会学习，掌握学习方法上，使被动地接受转向主动地探究学习。现代信息技术的发展，尤其是以网络技术为核心的信息技术的发展，使我们享受极大的信息资源的同时，学习手段、学习过程、学习方式也发生了大大的改变。网络技术教学就是以网络技术为物质手段，学生自主化学习，对需要的网络信息进行查找、筛选、核实、分析、研究，用网络信息为自己的学习服务，在实践的过程中培养科学的态度和价值观以及创新精神、研究精神，并学会解决生活中与网络技术学习有关的问题。基于网络技术的研究性学习正是在这样的环境下提出的。

一、研究性学习与网络技术整合的可能性与现实性分析

马克思辨证唯物主义告诉我们，任何事物的发展都具有可能性与现实性。研究性学习，网络技术都是教育科研领域两个崭新的课题，探究二者在特定学科教学中的关系，对于更好的推进基础教育课程改革，促进素质教育发展均具有积极意义。

1、国家教育行政强制力与政策指导为开展研究性学习与网络技术教学提供有力保障。2000年1月国家教育部决定，研究性学习成为《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中综合实践活动板块的一项重要内容，列为必修课，教育部还专门印发了《普通高中“研究性学习”实施指南（施行）》，要求各学校从2001年9月开始实施，对设置研究性学习的目的，研究性学习的目标、特点，学习内容的选择与设计，实施、评价、管理，进行了明确的规定。

用心 爱心 专心 1 2000年10月，教育部决定从2001年起利用5到10年的时间在全国中小学基本普及信息教育，全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育的现代化，实现教育的跨越式发展，并提出加快信息技术教育与其他课程的整合。

目前，各校、各地区都在加快教育信息化，尤其是网络技术应用的进程，探索如何有效应用信息技术培养适应经济全球化的信息时代的人才。信息技术与课程整合的研究，由此拉开帷幕。

2、网络技术为研究性学习提供了必要的环境条件和丰富的教育资源

许多地区在进行研究性学习的过程中，遇到许多问题，其中教育资源的匮乏显得尤为突出。培养人的创新精神和实践能力是信息时代学校教育的核心，而创造能力的关键是对信息的处理能力。

研究性学习需要更为集约丰富的共享资源，包括需要丰富的信息资源和丰富的导师资源，导师资源可以通过专门师资培训和能力应用培训实现，而信息资源可以通过网络实现。网络作为信息技术的核心与主导，在应用教学中具有如下特点：

①集约化的丰富资源。包括信息资源和智慧资源，是课程实施的坚实基础。②网络资源具有共享性、大量性和广泛传播性的特点。

③网络为学生的合作学习创造了条件，提供了更多的自由选择的机会。建构主义在强调学习者主动建构内部心理过程的同时，强调学习者的“协作”和“对话”，可以使学习者对问题的理解更深入，认识更全面；而且，资源的共享和时空的超越决定了学习者在学习过程中更多自由选择机会。

④网络化学习的特点。网络化学习具有图文、音频并茂的丰富多彩的人机界面；网络能为学生提供符合人类联想思维与记忆特点的、以超文本结构组织的大规模知识库与信息库，学生可以查阅和访问分布在世界各地的多种信息源，必要时可以从该信息源复制、下载所需的软件和资料。

3、以网络技术与研究性学习的整合能最大限度地发挥学生学习主动性与创造性

传统教学中，教科书和教师的教案成为学生获取知识、信息的主要来源、途径，依据行为主义学习理论，在这种建立在“以教师为中心”靠灌输传授的教学模式中，学习的过程被理解为被动的接受外界刺激的过程。这种教学、学习模式的优势十分明显，却又存在严重的弊病：忽视学生的认知主体作用，学生在整个教学过程中始终处于被动的知识接受器的地位，学生的学习主动性被完全忽略，甚至被压抑。

研究性学习是一种以学生自主性、探索性为基础的新的学习方式，它注重学生动手实独立思考，自主学习、解决问题的能力。通过教与学的传统方式的改变，师生共同建立起平等、民主、和谐的、教学相长教学环境，有效提高学生分析、解决问题的能力。网络技术本身就是进行研究性学习的基本手段之一，它要求研究性学习的师生在学习过程中，对学习信息的搜索、整理、挖掘，以利于自身学习活动的顺利进行，提高学习效率。

用心 爱心 专心 2 可见，无论是研究性学习，还是网络技术教学，一个重要的特点是，重视教学、学习主体（学生、教师）的主体性、主动性，崇尚学习过程的自主、创造。

二、研究性学习与网络技术在中学思想政治课整合的探讨 世纪是人类全面进入信息化社会的世纪，联合国教科文组织国际21实际教育委员会在一份报告中指出：“新技术使人类进入了信息传播全球化的时代，它们消除了距离的障碍，正十分有效地参与整个明日的社会”。的确，现代信息技术，尤其是网络技术为中心的现代教育技术，为教学方法与教学模式的变革提供了坚实的物质基础，同时也给教育工作者以新的挑战；如何适应社会信息化的发展，随时代步伐，着力教育改革，成为一个新的课题。

另一方面，全国上下兴起以改革课程为中心的基础教育改革方兴未艾。研究性学习作为一种学习的理念、策略和方法，已经续渐成为知识经济时代基础教育的研究热点。传统的课程设置和课堂教学只注重确定知识传授，“以课堂为中心，以书本为中心，以教师为中心”，培养的学生是一种继承型、“知识”型人才，而非创造型、实践型人才。研究性学习，使学习的组织、单位、学习内容、形式、学习的周期、评价，教师与师生关系等教学元素发生了质的变化，向中国传统教育模式与方法冲突，推动我国基础教育改革。

1、我国传统思想政治课教学与现代教育的悖向性。

思想政治课的内容，体现了国家、社会对学生个体的发展需要，从学生能否有效地接受思想政治课的内容、理解国家社会对自己的德育要求的角度来看，必须强调学生发展为本的教学理念，即应当充分重视学生人格的形成与发展的规律，充分考虑学生今天能否适应社会生活。思想政治课本身又具有开放性、综合性、时代性、前瞻性和社会性特点，与时代和社会息息相关，与个人成长息息相关，从这个角度上出发，思想政治课的组织与教学应该是开放的、发展的，并且是使受教育者个体（学生）融进教学环境，接触生活、社会的过程。

思想政治课的教学目标与塑造完整人格，培养全面发展的人才的社会、国家是一致的，而传统的思想政治课“为考试而学，为考试而教”，教学的基础性在歪曲目的驱动下彻底毁灭了学生的主动性与创造性。

传统思想政治课与机械“倒灌”的教学方式教学，师生关系被禁锢在输入与输出的简单系统性，缺乏反馈、信息，学生思维僵化，实践能力差，创新与创造能力意识薄弱，培养一批又一批机械的“知识”型人才。

从20世纪90年代全球第三次教育改革浪潮至今，各国教育改革此起彼伏，世界范围内的教育改革更是层出不穷，改革的焦点集中在课程的更新上。

在全球出现“教育战略热”和以“新国民精神”为主的新教育理念浪潮的大环境，我国教育以服务实现中华民族现代化为根本目标，教育改革和发展出现了如下八大趋势：从传统教育走向现代创新教育，从产学研分离走向产学研一体化，从学历型社会走向学习型社会，从教育国家化走向教育国际化，从封闭教育手段走向教育信息化，从教师的知识传承走向引导创新，从办学体制单一走向多元化，从集中统一模式走向非均衡发展模式。中学思想政治课教学是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，加强青少年思想道德建设

用心 爱心 专心 3 的重要途径。在新世纪的教育教学改革过程中，改进中学思想政治课的教学方法、手段、教学理念，让学生适应以新科技革命为主导的知识经济、信息时代的来临具有深远而中大的意义。

2、研究性学习与网络技术的整合与思想政治课的改革一致。

（1、）实施研究性学习与网络技术教学符合思想政治课的时代性。在中学各门学科中，思想政治课与社会变革的联系最为紧密，在思想政治课教学过程中，教师必须随时关注时事、政治理论的新动向，研究性学习主张探究社会生活，能迅速而直接地直接了解社会、生活的变化，学习的过程和终结又能把研究性的成果得以展现和评价，保证学习内容的更新，时代性得以体现。而网络技术的运用能够最大限度的利用网络巨大的信息量，使网络技术教学能在巨大信息量的前提下开展学习活动，网络的同步新闻、滚动信息保证了学习者涉足知识的时效性。

（2、）实施研究性学习与网络技术教学符合思想政治课开放性的要求。一方面，当代中学生是在改革开放不断深入的环境中成长起来的，他们较多地接触日新月异的现实收获和纷繁复杂的社会问题；另一方面，中学德育教学注重培养完善人格，发展个性，而德育教学是思想政治课教学的核心和基本点。无论是中学生接触社会社会、了解时事，分析问题，培养完善德育，研究性学习与网络技术教学通过政策粉丝、社会调查，具体通过研究性学习和网络技术开拓视野，发展兴趣，完善人格。

（3、）实施研究性学习与网络技术教学符合思想政治课实践性的要求。研究性学习本身具有极强的实践性，它要求在指导学生对研究专题（课题）的选择和研究方案的设计，着眼强化学生实践意识，提高学习直接经验并在探究实践中获得积极感性体验的机会和途径，如社会调查、模型模具的制作和建造、热点问题研究等等；而网络技术教学尤其是泛义上的信息技术教学，同样需要较强的社会实践活动，从教育、教学信息的收集、整理，到学习网站建立，资源库、网络平台营运，都需要学生亲自动手，亲自参与其中，充分体现实践性。

（4、）实施研究性学习与网络技术教学符合思想政治课综合性的要求。思想政治课的综合性体现在教学内容的综合性和教学要求、目的上的综合性。研究性学习与网络技术所涉及的面都是相当广泛的，既可以是传统学科，也可以是新兴学科；既可以是科学方面，也可以是人文方面；既可以是单科性，也可以是综合性，充分照顾不同学习主体、学习内容的具体学习条件下的不同需要。另外，研究性学习与网络技术教学着力培养学生的综合思维素质和综合行为素质，在这个层面上，对思想政治课教学具有举足轻重的作用和意义。

另外，研究性学习与网络技术教学在思想政治教学学习评价体系改进，与具体相关学科融合与综合，推崇人本主义理念上，具有积极的意义。

3、研究性学习与网络技术教学在中学思想政治课的具体运用

（1、）基于网络技术教学与研究性学习的中学思想政治课实施过程。根据研究性学习特点与网络技术教学的要求，基于网络技术教学与研究性学习的中学思想政治课教学模式实施

用心 爱心 专心 4 的流程可以分为：研读（初学）教材——确立课题——制定方案——指导并开展研究——成果表述与评价，共五个阶段，具体实施简单介绍如下：

研究教材。这是学习的起点和基础，它决定着以后学习开展的内容、手段、过程，甚至最终的成果表述。按照经验，研读（初学）教材可以采取不同的方法。如朗诵、表演、图片展示、“修改”教材等形式进行。通过研读教材，使学生对教材对所需要再深入学习有了一个感性的认识，同时也能明确教材中的难点和疑点，从而研究课题奠定学习基础。

确立课题。选择课题应当以课本知识为依托，关注社会和科技发展的趋势与走向。一般说来，不同的学习内容有不同的研究方向和手段，确定课题可以教师选题，学生选题等形式进行。在实际的操作中，无论是教师选题还是学生选题，教师应当着力指导学生侧重一个方面作为研究方向，依据具体、可行、新颖、现实的原则，确立学习课题。

制定方案。在确定研究学习课题之后，学生依据分组，各个课题小组结合自己的课题构思、目的、目标等，查询资料、调查访问，确定自己课题小组的具体研究内容，写出课题研究方案，教师对学生存在的问题和困难应当及时给予必要的指导，在此基础上，形成完整的各课题小组子课题的研究方案，以便进行课题的开题论证与评审。

指导并开展研究。在前面的几个准备环节之后，便进入了研究性学习的实质阶段，既开展学习活动。首先要向学生介绍常用的研究方法，常用的科学研究方法有观察法、实验法、文献法、调查法、咨询法等，以网络技术为主要手段，开展学习。其次，要求学生制定一个学生目标，学生就可以上述目标和方案进行自主研究学习。在获取所需的信息之后，要对已获取的信息进行整理、分析和综合。研究成果的表达必须坚持实事求是的原则，教师要教会学生用恰当的方式表达研究成果。

成果表述与评价。这是整个研究性学习活动的重要组成部分。通过交流研讨分享成果。在交流、研讨的过程中，学生的认识水平会因此而得到提高。常见的研究性学习的成果交流方式有研究，论文、多媒体、表演、展览，成果可以同网页（校园网）展示，体现网络技术在研究性学习中的优越性。

（2、）基于网络技术教学与研究性学习的中学思想政治课整合实例。研究性学习与网络技术教学的学习形式不仅是开放的，而且还是多种多样的，在具体实践过程中，最好是由学生从显示生活中发现问题，提出课题，教师可以指导，也可以推荐课题，凡是与思想政治课相关的内容，都可以大胆地运用两项教学技术，发挥学生主动性，实施研究性与网络技术教学。

本文以“加入WTO对我市经济发展的影响”为例，对在网络技术教学条件下的研究性学习作一简单叙述。

[1]研究课题的目标：

用心 爱心 专心 5 本课题的研究目标主要是让学生通过对该课题的研究，了解“入世”对我市经济结构、文化结构、社会结构的影响，尤其是让学生通过网络搜索、网络信息处理与现实生活的体会，着力解剖“入世”后，同学们身边的微妙变化和对未来形势的展望。[2]研究课题的具体实施：

阶段一：准备和指导。专门安排一节课，介绍该课题的研究意义、程序，对于开展研究性学习较晚的学校，可请校外的专家或其他有经验的人员做一个专门讲座，对研究性学习的基本知识做必要的辅导。同时，向同学们展示有关利用网络开展研究性学习的成功案例，以便于同学理解和增强实验信心。

阶段二：设计方案，开展研究。首先，让学生通过上网查找有关资料，了解我国为争取“入世”所做的努力，“入世”后对我国经济的影响，“入世”我国在经济、教育、社会等领域将实现怎样的改变与为“入世”条款做怎样的承诺。其次，了解本市的经济基本概况，尤其是对本市历年经济的发展，要进行深入的了解和分析（如属于什么产业结构、出口和对外贸易占全市的经济总量是多少、国有企业的改制和效益如何等等）。最后，把收集和整理的资料进行汇总，开展研究（研究的方法这里不作赘述，可参考有关开展研究性学习常规方法进行），得出结论，在研究的基础上，写出研究报告。

阶段三：评价与交流。在老师的指导下，学生应该先进行自评，总结整个研究过程的不足与成功；然后，有条件的学校通过校园网上的论坛、BBS、留言板进行交流，也可向有关媒体（如报纸、杂志、有关网站）投稿，尽量使成果得到最高效的展示。[3]研究课题的评价：

根据有关学者的观点，在对课题研究报告的评价中，可以采用定性的评语式与定量的记分式评价相结合的方法。评价的根据可以依据课题的目的、研究过程的积极性、成果的价值与创新等指标来进行。

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