召开教育教学质量分析会反思

第一篇：召开教育教学质量分析会反思

今天下午5点10分，在我校的文体中心召开20**---20**学年教育教学质量分析会，全体教师参加，部分优秀教师发言。

大会由孙主任主持。首先，王校长对本周六下午即将召开的家长会做了安排，如：给家长汇报学生这一个月情况、给家长沟通如何配合自己工作等等。有了校长详细的讲解，使我逐渐明白了家长会究竟该如何开，感谢王校长！

听，蒋重阳老师的经验：一天一个班长，周一到周五一天一个值日生；早读，每天读的好的领着大家读；卫生责任到人；路队，啥时站好啥时出去；背书，男女生比赛；教学中，学中玩，只要喜欢学习就行；课堂上，鼓励大胆回答问题的同学；写作上，写的越多越好，鼓励学生多读书。要求的多细致呀，有了这方方面面，班级的管理一定井然有序，成绩稳步提升。

刘娟老师的发言，首先是她的上课三阶段：课前教育，提前言语暗示；教学中，音乐舞蹈来调节；最后，十分钟左右的时间检测。刘娟老师给我印象最深刻的是她对学生家庭作业的认识：第一，布置家庭作业是为了巩固所学知识；第二，家庭作业的多少更重要的是为了培养学生的耐力。简直说到我心坎里了。我也这样认为，一个学生如果长年累月的把家庭作业这件小事情做好了，那么，等他长大了，还有什么事情做不好？

黄素芝老师从另外的方面畅谈自己的经验，紧抓课堂40分钟，课堂上至少抓90%学生的思维，以及她的首因效应，即教给学生的知识一定是正确的，全是至理名言。

赵秀波老师则从阅读、写作上发表自己的见解.......李艳老师的代币制以及反复记忆，及时回忆.......晶晶老师的及时关爱后进生，运用午托、补差的时间主抓这些学生.......李丽丽老师的调控课堂，教室安静了，再开始讲，捣蛋的学生安排在特殊位置，及时关注.......王俊芳老师的一句话让我很感动：“做学生生命中的贵人，做一名合格的教师”.......李小楠老师的，除了向课堂40分钟要质量外，还要做：早读；午托；补差各详细干什么、、、、、最后，任忠艳老师的心得分享，也让我记忆尤新。第一：老师之间，相互支持，相互配合，学生要的是综合成绩，她的学生之所以成绩突出、在运动会上成绩显著，就源于各科老师的相互配合。第二：针对学生打架的情况，任老师是分三步走来处理，先找问题大的同学自述“我哪一点做的不好？”，再找另一个学生说“我哪一点做的不好？”最后，互相道歉，和好。这样的处理方式多么清新别致、又实用。

在教育教学过程中，教师要面对学生，这就要求教师在教学中学会合作，达到深入了解学生的效果。这就更要求我们不断充电，不断学习，只有这样我们才能跟上步伐。

这次分析会上每位老师都有自己独到的法宝、见解、经验。让刚当上班主任的我顿时有些云开雾散。针对我的班级，我有时真不知从何下手。各位优秀老师的分享给我上了一节优质课，结合老师们的亲身实际，我一定要在最短的时间内理清头绪，总结出适合自己的有效方法！

第二篇：教学质量分析会反思

教学质量分析会反思

东关小学 李显娇

质量是学校生存发展的基础，是学校的生命。一年来，我校能够紧紧围绕县教学工作会议精神，运用“以人为本”的管理思想，向老师提出了“在激励中进步、在互动中提高、在反思中发展”和“学中思、思中做、做中悟、悟中创”的口号。同时坚持教学管理创新化，采取了行之有效的教学管理策略，深化了课堂教学改革，教师的教育教学行为发生了变化，学生综合质量在不断提高，取得了可喜的成效。

（一）强化创新管理，探究合作策略：

教学创新重在管理创新。为了实现教学管理目标，我校充分发挥校本培训的作用，立足本校，抓管理、争优质、提质量、促发展，为实现学校办学目标而努力。

1.抓教师队伍建设，从转变教育观念入手：

（1）鼓励教师们学习新课标理念

我校为教师购置了大量的教学和科研书刊，在学习上我校提倡教师们要：有计划安排、有内容材料、有讨论交流有记录心得、有实践体会、有论文总结；在学习上要做到：学---讲---写---展---评的有机结合；在提高教师学习效度上，我校给予教师在学习内容上以具体的指向，结合新课程的学习、结合科研课题研究的学习、结合学科特点的学习、结合自身特点的学习、结合学生发展的学习等。我校教师每人都有学习心得体会本，及时记录自己的学习收获和体会。以达到相互促进、相互提高、资源共享的目的。每学期学校组织交流展示，确实学有成效，教师们对教育观、教学观、质量观、人才观、学生观有了新的认识，对学生质量的评价有了新的理念、新的思想、新的方法。学校对教师工作的评价也体现了自主性、全面性、开放性、激励性的特点。

（2）校长有明确的教学管理思想，带领一班人，深入实际，重点指导以点带面，全盘推动，效果显著。一年来我校注重对教师教学基本功的培训，有计划、分层次、重实效，积极创造条件苦练教师基本功。我校教师人人参与基本功培训，采取了大集中、小分散的培训方式，充分发挥骨干教师的学科带头作用，以学科大组带学科小组，取得了较好的培训效果。首先加强了基本功自我培训。我校要求每位教师在学习区教师基本功考核项目及要求的基础上，找自身弱项，订自训计划，学校予以指导，加强自我培训的针对性。其次，我们发挥学科组的优势，形成教师基本功组训氛围。同伴互助会使优势得到互补。为此，我校还以学科大组的组织形式，多次进行了基本功的培训与展示活动。在教学基本功的展示中锻炼了技能技巧，提高了专业素养。另外，我们还积极与教研中心联系，聘请各学科专家来校进行指导。

（二）深化课堂教学改革

一年来，学校为了将素质教育落实到实处，坚持教育面向全体、分层管理、因材施教，出现了一批全面发展的学生，也出现了许多发展有特长的学生，更可喜的是出现了后进变先进，智力得以开发的学生。

l.学校对毕业班工作能给予高度重视，连续几年毕业生升学率达100％。没有出任何问题。对其它年级学生注重加强平时管理，因材施教，分层教学，保质保量，区、学区进行语数抽测成绩良好。

2.学校注重培养学生全面发展，能够认真执行课程计划，能够开齐、开足课题，认真执行新大纲和学科教学文件的精神，积极组织教师学习研读，校长主任认真做辅导讲座，带头谈学习体会，安排骨干教师做引路课，把学习要求落到实处。

3.学校教学管理工作的突出一点是狠抓课堂教学质量，目的是在保质量的前提下，减轻学生的过重的负担；工作中。一直认真贯彻上级关于减负的要求，并依据学校工作实际，制定“减负”措施。

4.学校注重加强和改进学校教学常规管理，制定一套符合素质教育要求的管理办法，建立了民主开放的管理模式，对教师进行全面的分层次的管理，对学生进行全面的，分层的管理，管理中力求体现科学性、形成性、自主性、激励性，使其出现良好的运转机制。校长与教学干部能深入课堂，深入教师，深入学生，参加教研，实地考查，新自指导，校长教学干部参加教研和听课评课的次数均超过上级领导的要求，记录档案能评为优秀。

5.以科研促教研提高教师教学水平

在教学研究中，教师们对学习策略的研究、对影响小学生学习策略的因素进行认识，并进行归纳总结。使教师能根据自己学科的特点进行分析，梳理总结出应培养的学生学习策略，如语文学科中的预习指导策略、自主阅读指导策略；数学学科中的复习指导策略等。

6.以反思促提高提高教师教学反思能力

我校在教学管理中注重引导教师以严谨的态度，对自己及同伴的教学思想、教学理念，以教师反思行为促教师教学水平的提升。开展了“教学一课的得与失”活动，就是让教师们通过对一节课的回顾与反思，对自己在课堂教学前的构想与教学设计、在课堂教学中的教学行为、师生交往与教学效果，进行深入的再思考和再比较。以发现教师在教学上的成功与失败，总结出经验。

7.学校认真推动“教学质量监控”工作，并以课堂教学质量评价为切入点，带动其它工作，力求把素质教育，创新教育的思想转化为教师的课堂教学行为，建立新型的师生关系，营造活跃的课堂气氛，充分发挥学生的主体作用，力争上好每一节课。

对于教师，我们首先强化自我监控——变要我监控为我要监控，如对备课、上课、作业、辅导、考核、评价等常规工作先进行自我监控。对于教研组，我们强化了组内互控，我们坚持做到：组内人人把关，从教师自查到组内定期自查，严格把握教学质量。对于学校，我们着力体现目标监控、过程监控和效果的监控，监控中体现计划性、指导性、开放性、规范性。普听课后，我们及时进行质量检测，根据所学内容进行测试。

8.注重整合，提高学生综合素质。

我校根据新课标的要求，加强了学科间的联系，在教研活动时，经常是相近学科共同备课、共同研讨。使教师们从新的视角发现新的问题，产生新的碰撞。

为了培养学生独立阅读能力，在争创学校语文优质学科中,我们组织了全校读书活动,各班紧紧抓住学生读书活动,从强化学生对课本朗读能力的培养到指导学生广泛阅读课外书,做了很多工作。全校学生的阅读积极性被调动起来。召开了各年级学生读书会。学生们表现出极大的参与热情,他们踊跃登台展示自己,用朗读、背诵、讲故事、表演相声等多种形式汇报自己读书的收获。

（三）今后工作思路：

认真今年县教育工作会议精神，进一步增强质量意识和主动意识，充分认识教学质量管理工作的重要地位，树立质量立校的理念。加强质量监控，建立有效的质量反馈机制，强化过程管理，及时有效地改进教学工作，将管理落到实处。

第三篇：教育教学质量分析会

教育教学质量分析会——发言稿

各位领导、各位同仁：

大家好！

在过去的一个学年里，我们曼腊完小在上级教育主管部门的正确领导下，在全体师生的共同努力下，坚持科学发展观，狠抓教育质量，认真完成了上学年的教学任务。现将我校的教学工作向各位作一汇报。

一、学校教学工作回顾

我校现有 8 个教学班，在籍学生 330 人，教职工 35 人（其中代课教师 15 人）。近几年，我校抓住改革机遇，直面学校实际，采取了很多切实可行的措施，同时做了大量求真务实的工作。经过不断的努力、尝试和探索，我校新课程改革实践不断推进和深入开展，全面实施素质教育，教育教学质量逐步提高。

（一）着眼于课堂教学，切实提高课堂教学质量。

提高教学质量，关键在课堂。课堂教学的质量直接影响着学生的素质。课堂教学改革的重大课题是探讨传统教学向现代化教学的转变，着重研究课堂教学中教师主导与学生主体的最佳结合、传授知识与培养能力的最佳结合、教书与育人的最佳结合规律。在研究“三个最佳结合”的教学实践中，我们深深感到，只有吸收并发扬传统教学中的优点、长处，改革传统中不适应甚至阻碍现代教学要求的陈腐教育思想和教学方法，确立新的人才观、质量观和教学观，才能真正提

高课堂教学质量，才能为培养出高素质的学生打下坚实的基础。扎扎实实的向45分钟要质量。

（二）着眼于育人过程，突出年段重点，循序渐进。

根据学生在校不同年段的生理、心理、思想、学业发展的特点和要求是不相同的。我们依据不同学年学生的特点和学习要求，着眼于育人全过程，科学地确立各年段一切教育教学活动指向的中心，切实抓好各年段重点，循序渐进地完成育人的工作，从而保证育人的整体质量，使学生进一步拓宽视野，提高学习能力。

（三）着眼于育人环境，为提高教学质量创造良好的主客观条件。

我校注意加强对教学工作的领导，调动各方面的积极因素，努力优化育人环境，为提高教学质量创造良好的主客观条件。

1、加强管理，努力构成良好的育人环境。学校的一切工作是对学生负责，只要对学生健康成长有利的我们就支持，否则我们就要进行批评帮助，直至改正。

2、造就过硬的教师队伍，从根本上优化育人环境。切实提高育人质量，关键在人，在教师。长期以来，我们坚持从思想素质和业务素质两个方面武装和提高教师。学校重视提高教师的师德修养，以陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神激励全体教师，不断开拓进取，以 “乐于奉献，乐于劳苦，乐于牺牲”的精神激励教师，全面关心学生，关心每一个学生。

二、存在问题和原因分析

近年来，尽管我们在提高学校教育教学质量方面做了大量工作，但与同类学校相比确实存在较大的差距，特别是近年来小考、中考教学质量逐年下降，造成了一定的社会负面影响，现状不容乐观。所以冷静地反思我们走过的几年，我们认为有必要认真地从施教区学生生源、学校的教学管理、教师的观念、师生的教与学以及家庭教育诸方面进行深刻剖析，努力寻查存在的问题，客观分析形成的原因，积极探索解决问题的途径和方法，以期尽快改变目前教学质量被动的局面，努力提升学校办学水平。

（一）教师队伍整体素质有待进一步提高。部分教师教育观念陈旧，教学方法单一，同年级同学科教师之间质量悬殊相差较大，成为提高学校整体质量的一个瓶颈。

学校近几年骨干教师流失严重，减弱发教师队伍的整体素质。骨干教师的成长必然是经过学校花费多年心血的培养和自身的努力才给达到的。特别是相对成熟的骨干教师是学校学科教学的业务尖子，是学校的中流砥柱。近几来，我校有一批教学骨干调入城区学校，使学校整体师资力量大幅下降，在教师队伍中、社会上也产生了一定的负面影响，甚至有些家长产生了对子女就读我校的担忧，有条件的家长也纷纷找关系，托人情，将子女就读或借读到城区学校学习，挫伤了教师的教学热情和积极性，部分年级学科缺少了教学的“领头雁”。同时一部分走上行政岗位的教师，原先都是教学骨干，现在即使担任一个教学班的教学任务，也由于行政事务等多种原因，要静下心来潜心做教学也感到“心有余而力不足”。

（二）部分教师教学观念陈旧，方法单一，教学改革热情不高。学校要有特色，要有生气活力，就离不开教学改革，离不开对课堂教学的方式方法的转变。但我们仍看到部分教师，特别是已评为高级职称的教师，工作热情不高，课程改革似乎与他们无缘，认为是青年教师的事，在自觉不自觉中将自己教学边缘化；工作上缺乏内驱力，只求保底，不求突破；对待教学常规工作只求完成，不求完美；在备课检查中常发现部分教师备课质量不高，教案只是简单内容的罗列，体现不出教学环节和方法的预设，体现不出师生双边活动，体现不出对问题的设臵，导致了课堂教学质量的低下。甚至少数教师沿用老教案、抄袭别人的教案、现成教案书或网上下载教案，教案与实际课堂教学“两张皮”的现象；课堂教学平谈无奇，教学目标不明确，一言堂、满堂灌的现象仍然存在，学生被动听讲、被动学习，教师的讲课占用了学生思维和练习的时间，陈旧的教学方法不但与中考命题思路相违背，而且不利于学生今后的发展。作业布臵随意性较大，机械重复，对现成练习册的依赖过多，缺乏符合学情的针对性练习设计；对学困生不能给予关注和指导，不闻不问，放任自流，缺乏严格的质量监督，甚至于错误地认为向四十五分钟要质量就是不要课后辅导，工作的随意性盲目性较大；在学校校本教研中还存在一窝蜂现象，有的不愿上研讨课和竞赛课，有的不愿意意参加听课、评课，有的不愿意参加讨论和理论学习，活动时常出现迟到、早退、闲谈现象，其实质是这部分教师缺乏上进心，对从事的教育工作不能做到尽心尽责，有点得过且过。

（三）备课组的功能发挥不够充分，同年级同学科教师缺乏团队合作精神，少数教师孤军奋战，缺少与同事间的交流和研讨，对同伴互动、运用集体智慧、优势互补没有能很好地形成风气，对合作共蠃缺乏足够的认识，甚至有排他心理。造成同学科教学质量拉开较大差距，这些差距从某种程度更多地反映了教师个体之间敬业程度、进取精神和业务水平之间的差距。

各位领导，面对教育发展的新形势倍感责任重大。我们相信，只要我们按上级部门的工作要求，团结拚搏、求真务实、开拓创新、无私奉献；只要我们以人为本、沉下心来、从严治教、聚焦课堂；只要我们面向全体、注重过程、落实措施、跟踪质量，我们大面积大幅度提高教学质量的目标一定会实现，丢掉我校教学质量处于全县落后地位的帽子一定会实现。愿与各位兄弟学校的领导乘本次教学质量分析会的东风，重树信心、再鼓干劲，坚持坚持再坚持，为实现既定目标努力努力再努力。

谢谢大家！

第四篇：教育教学质量分析会发言稿

教育教学质量分析会发言稿

各位领导、各位同仁：

大家好！

在过去的一个学期里，我们在教育局的正确领导下，围绕局中心工作，坚持科学发展观，狠抓教育质量，努力追求学校的内涵发展。现将我校的一些做法和大家做以交流：

一、狠抓规范管理，向管理要质量

课程设置规范化。我校认真执行国家课程设置方案，开足开齐课程，学校按上级规定，每个班级学生人数都控制在45人以下。

特色课程规范化。学校还在周三下午特设两节阅读课，使课外阅读课程化。开设5分钟的晨诵课，丰富学生的文化积淀，弘扬民族文化。周五下午是艺术提高学习和普及班、兴趣班活动时间，确保学生全面发展。

学校严格按规定控制辅导资料的使用，节假日不组织学生补课，家庭作业要求一二年级晚上不留书面作业，三四年级半个小时，五六年级晚上最多一个小时，切实减轻学生过重课业负担。

班级管理规范化。教育的目的在于唤醒、鼓舞和激励，教育比教学更重要。为此，班级管理方面，我们以星级评比为依托，以卫生纪律为重点，以班级量化考核为约束和引领，开展班主任比武活动，举行班主任优秀论文和德育案例书写活动，定期举行班主任经验交流和班会观摩，不断提升班主任的育人水平。促使班级管理规范，班风良好。教师备课实行集体备课制，每天都有小组教研时间和主题，切实保障了备课的质量。

课堂教学规范化。以《高效课堂评价标准》为标尺，实行年级领导推门听课和学校抽查等形式，对教师个人课堂和年级课堂教学水平实行量化考核。作业批改及时，批改符号规范，并富有激励性。课外辅导等教学环节规范到位。

学校制定有全面适用的教学常规管理制度和措施，教务处组织有关领导，每月对教师备课、作业批改、作业量等各方面进行检查落实，有记录有小结有反馈，检查情况及时公示，并将结果记入年级量化分数中。

二、关注潜能学生，做好控辍保学

1、我校入学率达100%，无辍学。学校一直续建普九档案。每期开学，我们都要求班主任详细登记学生的姓名、班级、家长姓名、联系方式等，并输入微机，做到学籍管理电子化、快捷化、公开化。

2、学校及时了解区域内儿童入学情况，确保每个儿童都能进入学校享受教育。同时，我们还对于学生的转学、转入、插班等情况严格履行各种交接手续，校长亲自验查，确保孩子转走不辍学，转入上好学。

3、我们格外关注潜能生，让他们座位靠前或靠路，方便辅导。学校规定板演和提问必须是潜能生。课下教师多辅导、谈心，多表扬和鼓励潜能生，让他们树立自信心。教师布置作业时，分层布置，切实照顾到潜能生。各班分学科建立潜能生档案，科任教师定期对比分析，及时采取有效策略转化潜能生。多措并行，让我校的教育教学质量有较大的提升。

三、加大课改力度，多措并举谋高效

20012年，根据我校课堂教学实际，总结概括了“四环节”教学模式。围绕这一模式，我们以打造高效课堂为抓手，展开研究和探索：

1、加大实践探索，逐环突破，追求高效。我们对课前预习、交流释疑、巩固拓展、课堂检测等四个环节分别进行深入的探讨和实践，组织相关的研讨课、论文展评等，从实践中发现问题，解决问题，让我们教学思想更加成熟。

2、不断完善模式，规范课堂，整体推进。通过同课异构形式，在借鉴名校教学经验的基础上，我们完善了四环节教学模式，形成了现在新的科学的教学模式：引导自学、交流释疑、巩固拓展、课堂检测。

3、迅速健全制度，激发干劲，力促高效。出台《课堂教学评价标准》，以此来规范和引领教师的课堂教学方向；修订《考勤制度》，从常规教学、教学成绩、考勤、教研教改、班主任等方面对教师进行量化，同时，从常规工作、教学质量、教学水平三个方面按40%、30%、30%的比例对六个年级进行考核，实行课改年级管理制。

4、狠抓集体教研，瞄准常态，提升质量。

我们变以往的教研为天天教研，同学科、同年级教师每天要进行集体教研，教研内容主要为：提前两天的备课内容、教学中的疑难、课后题答案的交流、当天教学进度的统一等。

高效果课堂不是一节两节的高效，为让每一节都能高效，我们抓好三环节研课、上课、和评课。学校组织小组研讨课来检测小组教研质量。

提高“软实力”。即提高教师的素质，我们通过读书、集体教研、网络教研以及走出去和请进来的培训和学习，不断提高教师的素养，为高效课堂打好基础。定期组织教师撰写高效课堂论文，通过名师展示课、人人达标课、青年教师赛讲课提高教师素质。

5、领导深入一线，校长引航，多方实施。校长是课改的领跑者，在校长的带领下，全体领导班子靠前指挥、深入一线、深入教研、深入教育教学的方方面面。学校领导是教育科研的领头人，是学科骨干，我们由年级过关制到领导分包学科制，充分发挥领导的组织和引领作用，多措实施，促使高效课堂稳步推进。

四、重视质量分析，追求过程的高效

我们开拓创新的同时不忘脚踏实地，取得了较为满意效果。回顾走过的路，以下几点体会可供大家参考：

1、抓实教研，是提高教师专业能力的重要的途径。集体教研要变一人经验为多人经验，变一人进步为多人进步，让教师在教学思想相互碰撞中获得成长。

2、咬定质量不放松，立足课堂要质量。没有效果的课堂不是好课，不能让学生取得好成绩，不能让他们获得知识和能力的课堂不是好课。教育质量提高主阵地在课堂，任何以扼杀学生的健康作为代价的课堂改革都会受到应有的惩罚。

3、定期质量检测与分析，是保障教学质量的重要手段。我们学校通过定期的三清，及时把握和了解教师的教和学生的学，随时跟进教学指导与引领，促使学校教育教学高效推进。

成绩属于过去，在以往我们的工作中，仍然存在一些问题，还需要上级领导的科学领导和支持，需要我们不断探索教育教学规律，不断学习兄弟单位的先进经验，需要我们继续解放思想，开拓创新思路，大胆改革和创新，不懈努力和拼搏，促使我校教育教学实现新的跨越和发展。

第五篇：教育教学质量分析会主持词

（2012年3月）

同志们：

今天，我们在南关小学召开“全市小学教育教学质量分析会”。会议的主要任务是：认真分析上学期小学四年级教学质量抽测和小学教育教学现状，总结成绩，查找问题，明确任务，动员全市小学教育干部和教师进一步坚定信心，开拓创新，努力实现全市小学教育教学质量在新的起点上取得新的突破！

参加今天会议的有全市乡镇（划归）教育办、较大规模小学校长，乡镇中心小学校长，市教育局科室负责人、教研员，共计200多人。

刚才，会议进行了第一项，分别观摩了南关小学郝东平执教6年级语文《和田的维吾尔》、李丽执教6年级数学《圆柱的体积》，两位老师分别进行了说课，各单位一把手进行了评课议课。会议之所以安排这么一项议程，主要目的是进一步树立以教学为中心的思想，动员全市教育干部深入课堂教学，积极参与课堂教学观课、说课、议课活动，切实加强课堂教学管理，扎实提高课堂教学效益，向课堂教学要质量。下面会议进行第二项

作《小学四年级教学质量抽测和小学教学情况分析报告》 下面会议进行第三项

让我们以热烈的掌声，欢迎市领导作重要讲话 „„„„„„..同志们：会议圆满地完成了各项议程。下面，就如何贯彻落实好今天的会议精神，我再讲几点意见：

一要坚持教育质量是第一要务思想不动摇。会上，局长对我市小学阶段教学工作面临的形势进行了分析，对进一步深化小学教育教学改革，全面提高小学教育教学质量提出了新的目标和要求，必将有力促进小学教育均衡、内涵、科学发展。主任全面、系统分析了上学期小学四年级教学质量抽测和小学教学现状，总结了成绩，揭示了问题，明确了措施。希望各单位要认真组织教师学习。万丈高楼平地起。小学教育是整个基础教育的根基，是人生成长的奠基阶段。提高小学教育教学质量不仅事关学生一生发展的大事，也事关我市整体教育的可持续发展水平，因此，校长必须站在讲政治、顾大局的高度，充分认识全面提高小学教育教学质量的重要性，一切工作都要服从和服务于这个政治大局，建立健全教育质量的督导、考核、分析、奖惩机制，形成有效的教学质量动态监控体系和工作运行机制，促进小学教育教学质量的不断提高。

二要坚持以教学为中心的地位不动摇。以教学为中心，不仅体现在观念上，更要体现在抓教学工作的力度上，体现在教学的实际成果上。校长要把主要精力和时间用于抓教学，力排各种干扰，克服形式主义，真正深入教学实际，深入课堂教学，要不断完善管理制度，制定管理措施，落实管理责任，强化管理督查，完善督查机制，将备课、课堂教学、作业布置和批改、学生辅导等常规管理制度落实到管理的各个环节，不断提高管理效益。同志们，提高小学教育教学质量任重而道远，让我们进一步统一思想，增强信心，开拓创新，脚踏实地抓管理，一心一意抓质量，为办好人民满意的小学教育而努力奋斗！最后，祝大家身体健康，工作顺利!散会。