第一篇：阳光是药故事
上世纪20年代，德国医学家埃米尔发现，北欧四国的人很容易患上一种抑郁综合征，症状为失眠、头疼、体重增加、易怒、压抑、焦虑、疲劳等。进一步研究得出一个结论，这一综合症与日照有关。日照能够刺激大脑分泌血清素，血清素能够调节人体大脑各神经元之间的交流活动，并让我们觉得精神振奋。如果十天得不到阳光的照耀，人就容易产生抑郁情绪。
曾经，仙人掌都会被我养死，因为我给了它太多的水，而没有让它见到阳光。现在我家阳台上养着各种各样的仙人掌，它们是我承接阳光的绿色使者。在见不到阳光的春日，我的仙人掌就是我的阳光收藏。其实阳光不可能永远照着我们，因为阳光不会跟随我们的脚步。
我们可以记住专家的几条建议：多在阳光下步行；在办公室尽量坐得离窗户近一些；独处时尽量避免阴暗环境；对着镜子刷牙，看到自己的笑。对，微笑是心里发出的阳光。
其实，我们要做的就是接近所有与阳光相关的生命或者思想。
第二篇：拥有阳光是一种幸福.
拥有阳光是一种幸福，拥有快乐是一种幸福，拥有自由也是一种幸福，我为拥有母爱而幸福。
鸡蛋中的幸福
我的学习任务日渐繁重，每天只睡五六个小时，妈妈为了让我多睡会儿，每天早起半个小时为我做饭。这天早晨，我像往常一样，揉着惺忪的睡眼走到饭桌前，看着两万热腾腾的鸡蛋面，我顿时倦意全消，立刻拿起筷子狼吞虎咽起来。可当我正要吃那白中透黄的鸡蛋时，却发现妈妈的碗里毫无鸡蛋的踪影，我问妈妈：“怎么您的碗里没有鸡蛋？”妈妈停顿了一下说道：“我吃过了。”我半信半疑，借口有事跑到厨房里，看着垃圾箱里的两个鸡蛋壳，我恍然大悟。
当我回到屋里，妈妈正巧去卧室里拿东西，我连忙将一个鸡蛋塞到妈妈碗里，便拿起书包冲出屋门喊着：“妈，我走了！”我悄悄躲在窗外，看着妈妈端起那碗特殊的面，忽然她一惊，脸上露出了笑容，可我的心里早已乐开了花，我的心里暖洋洋的，既兴奋又感动，我知道这就是幸福的感觉。
巴掌下的幸福
这天，天气阴沉沉的，四周格外寂静，连鸟儿也不叫了。我拿着那张成绩单，看着上面特大的78分，不知该怎样向妈妈交代。果然，不出我所料回到家里看过成绩单的妈妈，脸上立刻晴转多云。妈妈狠狠地教训了我，越说越气，她一巴掌向我的头上打来，我如五雷轰顶一般泪如雨下。晚上，我躺在床上，看着妈妈桌前的背影。灯光很暗，可我却清楚地看着两滴晶莹的眼泪滴在成绩单上。早上，我走到桌前以为发现在试卷右上角：有两个不大却很鲜艳的字“加油”，一股暖流涌上心头，心里既自责又欣慰。
幸福就在咫尺间，只要你仔细寻味，一定会发现幸福的存在。母爱就是幸福，我为拥有母爱而幸福。
14岁的我们，像生机勃勃的春天，散发着活力和青春。沐浴着春风，享受着阳光。我们来到了大自然，学习，领悟，成长……
瞧，背
着重重的行囊，还马不停蹄的向前赶路的就是我们。在车上的我们，还以为今天该会多悠闲，告别了课堂，告别了作业，没想到看到的会是几千米的山路。真是欲哭无泪啊！但是，却没有一个人退缩。我们充满着斗志向前跑着。可不一会儿，大家的步伐都慢了下来，看着山下的目的地，再望着前方的十多个弯，我们从原来的兴奋转为了气馁。试想，何时才算个头啊！流着汗的我们，被沙子拥抱的鞋子，只能对自己说：“山下有最美的风景，只有坚持，才会收获，加油！” 当我们终于走到了山下，才发现风景多美已不重要，重要的是我们战胜了懦弱的自己，学会了——坚持。尽管仍要原路返回，但我们早已不畏惧，因为我们知道，坚持就是胜利！当我们一班所有同学一起手拉着手蹲上蹲下，尽管很累，但也抑制不住脸上绽放的笑容，没想到合作时的我们是如此的快乐；当我们一班所有同学一个接着一个完成呼啦圈的游戏时，尽管失败了，但我们丝毫没有气馁，没想到合作的意志如此珍贵。我们学会了——合作。一起努力，一起为胜利喝彩，有共同的目标，为之呐喊，这就是合作。
这次的春游，我们学会很多：坚持，合作，呐喊，奉献。它，为我们的春天画上绚丽的彩虹，它，让我们长大了！
第三篇：阳光是公务接待的防腐剂
阳光是公务接待的防腐剂
2013年12月10日06:37来源：法制日报
原标题：阳光是公务接待的防腐剂作者杜晓
《党政机关国内公务接待管理规定》日前出台,从多个方面对公务接待进行了严格细致的约束,既彰显了中央的坚定决心又赢得了群众的交口称赞。
公务接待超标的问题由来已久,仅以“吃”这一项而论,就曾有媒体报道称“吃得违反生理规律”。对于如何规范公务接待,过去也陆续下发过一些文件,但效果不尽如人意。造成“上有政策,下有对策”的一个重要原因就在于,相当多的公务接待费用在预算外循环,很难掌握具体数目。而在《规定》中则对此作出了有的放矢的规定,要求县以上公务接待信息应公开。
正如阳光是最好的防腐剂一样,对于公务接待而言,公开也是最有效的监督。唯有通过公开保障公众的知情权,才能真正打破“自我监督”的怪圈,让公务接待费用不再是一笔糊涂账。
对于治理公务接待,我们还有更多深层次的期待:那就是将公务接待严格纳入政府财政预算并依法公开,进而将整个公共财政进一步纳入法治范畴,决不让任何财政资金收支游离于法律法规之外。
(来源:法制日报)
第四篇：关于阳光的演讲：阳光是一种语言
关于阳光的演讲：阳光是一种语言
关于阳光的演讲：阳光是一种语言
早晨，阳光以一种最透彻，最明亮的语言与树木攀谈。绿色的叶子立即兴奋得颤抖，通体透亮，像是一页页黄金锻打的箔片，炫耀在枝头。阳光与草地上的鲜花对语，鲜花便立刻昂起头来，那些蜷缩在一起的忧郁的花瓣，也迅速伸展开来，象一个个恭听教诲的学子。
我们的学校便是阳光的象征，它是一座充满生机与活力的“阳光大厦”，而我们则是等待着阳光笑容与照耀的鲜花，一群朝气蓬勃的阳光学子。然而有时明朗的日子，我们不会留意阳光；普照的阳光，有时像是对大众演讲的演说家，我们不理解，这正如学校安排的每一次计划，我们不能全部理解；学校对双休日时间作出的合理调整，有些同学不理解一样。面对阳光的语言，我们仿佛充满了疑感与不解。
但这次是我们错了。殊不知，阳光动听的声音，却是响在暗夜之后的日出，严寒后的春天及黑夜到来前的黄昏。这些时候阳光都会以动情的语言向你诉说重逢的喜悦，友情的温暖和那因多少失败的磨炼后收获的成功。阳光一直在无微不至地关怀着每一朵鲜花，每一颗小草，争取以自己最明亮，灿烂的笑容面对这可爱的生灵。
面对学校对双休日时间作出的这小小的变动，同学们都还适应吗？大家是否会对学校作出这样的安排有所疑问呢？我想大多数住校生应当非常赞同这一举措的了。一想到与多日未见的爸爸妈妈团圆，我们周五回家的心情该是多么迫切。想起以前双休日周五留宿的规定，看到走读生放学后可以高高兴兴地回家与爸爸妈妈在一起，面对眼前空荡荡的教室、校园，我们归心似箭的心情怎能不强烈呢？现在，高三的学长学姐已进入高三复习的关键时期，住校同学睡眠质量的好坏直接关系到第二天学习效率的高低。因此，学校鉴于这两方面因素的考虑，听取各方面意见，慎重地作出了这样的决定，并尽全力与公交公司协调，打破周五出车的惯例把出车时间调到周日。这个决定不论对住宿生还是走读生学习效率的提高都是有很大促进作用的。想一想，这两天我们不是过得很愉快吗？而昨天的晚自习，大家依然像往常一样井然有序，这也为今后两个周的学习作了很好的过渡。惟一令人忧虑的是，我们应以怎样的心态来对待周五的学习课程？是兴奋得无法听课，“身在曹营心在汉”呢，还是保持一颗平静的心，认真把握住属于我们的每一个45分钟呢？让我们实际行动，给学校、家长及我们自己一个满意的答案吧！
我们像辛勤的淘金者，从闪动在白杨叶子的光点里，把握住阳光的语言节奏；我们像朴实的农夫，把手指插进松软的泥土里，感知温暖的语言力度。在和阳光的对话中，我们感到光明、温暖向上的力量。学校，是一缕阳光，一种语言，一种可以听懂的语言。养文明习惯，做文明学生（关于文明的演讲）老师们、同学们：早上好！
今天我要讲的题目是“养文明习惯，做文明学生”。先让我为大家讲述两个事例： 第一个事例是：新加坡是一个通用英语的国家，这个国家的公共场所的各种标语大多是用英语书写。但其中的一些涉及文明礼貌的标语，如“不准随地吐痰”、“禁止吸烟”、“不准进入草坪”等却用中文书写。为什么呢？人家回答：因为有这些不文明行为的大数是中国大陆的游客。为此，到新加坡考察的一位中学校长语重心长地说：不文明行为也是国耻。
第二个事例是：据中央电视台报道，国庆节后的天安门广场，随处可见的口香糖残迹，显得格外刺眼，40万平方米的天安门广场上竟有60万块口香糖残渣，有的地方不到一平方米的地面上竟有9块口香糖污渍，密密麻麻的斑痕与天安门广场的神圣和庄严形成了强烈的反差。以上两个事例表明，文明的一切都是由细节构成的，通过这些细节，我们看见了文明离我们国家还有一定距离，因此我们每个学生都应该养成文明习惯，做文明学生。尤其是对于我们施桥中心小学的学生来说，你们中有不少学生是经过各种途径和努力后，才得以成为了施桥中心小学的一员。然而遗憾的是，在我们身边，在一部分同学身上，还是有着一些不文明行为。例如，我们的校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的白色垃圾，尤其星期
六、星期日教室里、校园内垃圾随处可见，甚至有的同学认为，反正有值日的同学打扫，扔了又何妨；再例如可见在教室走廊上的起哄大闹，走路推推搡搡，随意撞坏门窗，也不觉心疼；再例如校园内部分同学之间相互的讲脏话、粗话，随意攀爬学校墙头、国旗围栏和车棚围栏，甚至还有个别同学故意损坏学校公共财物。我们很多同学把文化知识的学习放在首位而常常忽略了社会公德、文明习惯的养成，而这恰恰从本质上体现一个人的思想品质。事实上，良好的行为习惯是保证我们良好学习的前提，也是树立健康人格的基础。在学校没有良好的行为习惯的同学就目无纪律，不讲卫生，扰乱整个学校的学习环境。相反，如果我们养成了文明的行为习惯，学习环境就是良好的、有序的。我们知道：一个学校的学生具有良好的文明行为习惯，才能构建出优良的学习环境，创造出优良的学习成绩。现在，我们正处于人生中最关键的探索时期，在这个时期的所作所为，将潜移默化的影响到我们自身的心理素质，而文明的行为就在帮助我们提高自身的心理素质，同时也完善了自身的道德品质，如果我们不在此时，抓好自身的道德素质建设，那我们纵然拥有了丰富的科学文化知识，于人于己于社会又有何用呢，所以，我们应该先成人，后成材，不要做一部单纯掌握一些知识技能的机器，而要成为一个身心和谐发展的人。文明就是我们素质的前沿，拥有文明，那我们就拥有了世界上最为宝贵的精神财富。
无数事例表明，走向事业辉煌，开创成功人生的关键，是品德高尚的情操。代表民族未来的我们，需要学习继承的东西有很多很多，然而最基本的问题是，我们究竟要以什么样的精神风貌，什么样的思想品质，什么样的道德水准，去接过人类文明的接力棒。同学们，我们播下一个动作，使收获一个习惯；播下一个习惯，使收获一个品格；文明已被人们放在心里的一个重要位置，时时刻刻在与文明交谈，千万不要把文明行为习惯看作小事。每个人的举手投足之间都传递着丰富的文明信息，让我们从现在做起，从自己做起，从点点滴滴的小事做起，养成良好的文明习惯，做文明学生，管住我们的口，不随地吐痰；管住我们的手，不乱扔垃圾；管住我们我们的脚，不践踏花草。我相信，我们全体师生经过努力，一定会营造成一个宁静、有序、有着良好学习环境的校园。谢谢大家。
第五篇：三年级下册阳光是大家的教学设计
篇一：人教版三年级下册25《太阳是大家的》教学设计
人教版三年级下册 25 太阳是大家的教学目标：
1、认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
教学重点：
1、学习生字新词，会写会用。
2、朗读课文，并背诵课文。
教学难点：理解太阳是大家的，世界是大家的，只有全世界人民和睦相处，明天才会更美好。
课文重点：第2、4小节。
感情朗读训练点：第2、4小节。
读说结合训练点：展开想象，创编诗句：
一天中太阳做了多少好事：
她
她
教学准备：
教师准备：
1、研究教材、教参；
2、制作课件；
3、搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料。学生准备：
1、预习课文；
2、准备钢笔、练习本；
3、搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料。教学过程：
一、歌曲导入，激趣引题。
师:同学们,你们看,这是谁?(课件展示:太阳的笑脸)生:太阳!师:是啊!,今天太阳也走进了我们的课堂,要和同学们一起学习,咱们热情地和太阳打声招呼吧!生:太阳您好!师:同学们对太阳应该不陌生,我们的课本前面第21课讲的就是《太阳》，让我们一起来复习一下吧!(课件出示:21课最后一自然段)师:一起齐声朗读21课的最后一自然段.生齐声朗读.配乐朗读
师:是啊,没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖,太阳是属于这个世界的,是属于我们大家的,今天,我们就要来学习一首诗歌,题目就是---(指板书)生:太阳是大家的.(齐读课题)
二、检查预习：
1、出示词语认读：
红彤彤晚霞升起落下鲜花陪着扬起 浪花 睡觉另外国家睡梦盼望
2、重点指导：彤的声调变了,红彤彤读一声tōng了.师：你观察得真仔细!我们注意到这个字单独读二声---组成叠词时,声调就变了,读一声---
3、指名分小节读课文，说说课文主要写了什么？
三、精读点拨，读说结合：
（一）、出示第1小节，指名读。
1、前两行诗句让你脑中形成了什么画面？（指名说）
2、欣赏晚霞图片，说感受。
师：现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗？
生：“红彤彤”就是说颜色特别的红，红得十分的艳丽。
3、指导朗读：太阳就要落山了，西山上的白云，在太阳的映照下形成了红彤彤的晚霞。那霞光色彩奇艳，婀娜多姿，渲染得人间万物，大地风景都反射出耀眼的光亮。请你带着你的感受读一读？
（二）、出示第2小节：
1、学生自由读，用“——”画出一天中太阳为我们做了哪些好事？
2、这一件件好事中，哪件事最让你感兴趣？（随机处理○1○2）
指导感情朗读，读出小朋友欢乐的心情。
（2）“她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔。”（板书：鲜花小树）1这个“洒”字告诉你什么？（阳光照射面积大，光线多；太○
阳很无私）
2她把小树往高处拔，小树怎样了？“拔”字让你知道了什么？○
（小树长的高、快）
3、指导感情朗读。读出对太阳的喜爱之情。
4、认识省略号，表示什么？
5、想象拓展，说话训练：太阳还做了哪些好事没有写完呀，聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？
（引导：把洗完的衣服??给迷路的人??为无家可归的人??沙漠、草原等用想象填补省略号省去的内容。）
6、小结：读到这儿，我们知道了，太阳属于鲜花，属于小树，属于小朋友，还属于高山，属于田野，属于小动物，等等属于大地万物。（板书：??）
7、启发与太阳对话，懂得感恩：假如你就是一朵盛开的鲜花，或是一棵茁壮的小树，或是果园里的一个果子，每天沐浴在温暖的阳光下，你想对太阳说点什么？假如你是迷路的人，看看太阳你就能知道东西南北，这时你会对太阳说？??
10、师生合作感情朗读。（先读课文，再读课件）
（三）、学习第3、4小节。太阳做的好事数也数不清，说也说不完，忙了一天的太阳会和我们一起进入梦乡吗？她会去那儿？去干什么呢？请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。边读边想，她又去那儿了，去干什么了？
1、你认为太阳可能走向哪些国家？
2、出示外国图片。（美国、英国、法国、新加坡、瑞士等）
3、她来到这些国家，又会为这里的小朋友做些什么？（指名说）
4、仅仅是小朋友在等她，盼她吗？还会有谁在等她、盼她？盼她去干什么？（指出省略号）你能不能像刚才那样，用诗一样的语言说一说吗？（出示句式）
师：你看，太阳就是这么无私，她不分国界，每时每刻都在为世界上的万物奉献着。
师：太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说——（师指课题）
生：太阳是大家的 师：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想的别的国家的小朋友说什么？（课件展示：书中插图）
生1：我想说我们要团结友爱，和睦相处。
生2：无论你来自何方，都拥有美丽的太阳？
生3：我要向他们一样也放飞手中的和平鸽，让它们飞遍世界的各个角落。
师：是啊！让我们一起放飞手中的和平鸽，（生做放飞的动作）让她飞遍世界的每个角落。让和平永驻人间。
5、小结：我们全世界的人们共同生活在同一片蓝天下，共同拥有一个太阳，共同拥有一个地球，也就是说，不仅太阳是大家的，整个世界都是大家的！（板书：世界是大家的）（齐读）
四、总结课文，升华主题。
师：课文我们学完了，就像刚才同学们说的那样：世界就是一个大家庭，我们各国人民都是一家人，我们就应该和睦相处，在太阳妈妈温暖得照耀下，携起手来共同创造世界美好的明天！
五、限时作业。
1、学生认真完成。限制6分钟做完，闭卷。
2、指导有难度的题目。
板书设计：
25、太阳是大家的太世
阳 鲜花 界
是 小树 是
大 小朋友 大
家 ?? 家的的
篇二：人教版三年级下册《太阳是大家的》教案
《太阳是大家的》教学设计
作 者：吴玉菡
单 位：江西省赣州市赣县城关小学
《太阳是大家的》教学设计
一、教案背景
【面向学生】小学三年级学生
【学 科】语文
【教学准备】
1、通读课文，学会并掌握课文的生字词，了解课文的主要内容。
2、利用百度搜集相关的资料，制作《太阳是大家的》教学课件。
二、教学课题
《太阳是大家的》
三、教材分析
《太阳是大家的》是人教版小学语文三年级下册的一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。
【教学目标】
1、知识与技能（1）学会本课生字词。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
2、过程与方法
（1）通过自学，读准字音，读通诗歌。
（2）通过范读、自由读等方式读准节奏。
（3）通过联系实际，体会只有全世界人民和睦共处，人类才有更美好的明天。
3、情感态度与价值观
知道“世界人民是一家”，激发学生热爱和平的情感。
【教学重点】感受诗歌的韵律美，体会诗歌拟人化的写法，引导学生朗读、背诵诗歌。【教学难点】通过信息技术与语文的有机整合，让学生深入文本对话，体会诗歌的内涵，感受诗歌的快乐。
四、教学方法：
本堂课以品读为手段，以情感为纽带，通过创设情景、朗读品味、自主发现、想象体验等方法，让学生自主体验感受诗歌所蕴含的情感，受到情感熏陶。
五、教学过程：
（一）创设情境，激趣导入——入情
1、听歌曲《太阳太阳，你真好》
3、揭题，板书，读题。
【设计意图：创设情境，拉近学生与教师，学生与文本之间的距离，激发学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围。通过歌曲既让学生初步感受到了太阳对我们的关爱，又回顾了旧知，唤起学生再学习、再积累的需要。】
（二）初读诗歌，整体感知——动情
1、自提要求：读准字音，读通句子。读得不满意的地方多读几遍。
2、检查生词。（重点指导“红彤彤”中“彤”的读音，“陪”和“部”的区别）
3、听课文朗读录音。
4、再读诗，纠正字音。
【设计意图：充分尊重学生的个性化阅读和感悟，在字词学习中充分调动学生的主体性，在与文本的初次接触中开始与作者有了第一次情感共鸣，为下一步“移情”作好了充分的准备。】
（三）精读品味，积累感悟——移情
a、品读诗歌第一小节，体验太阳落山之景美。
1、指名读诗歌的第一小节，学生想象画面。(诗中有画)
2、学生交流：你仿佛看到了什么？
3、课件展示白云、晚霞图，学生欣赏美景
4、真美啊！引导学生读出画中的美。（画中有诗）
5、集体有感情地朗读第一小节
【声情并茂的朗读加上大自然的美景，学生被教师创设的情境深深地吸引。在学生先读的基础上想象，欣赏画面，朗读中的情感真切而自然得流露出来。】 b、品读诗歌第二小节，体验太阳之无私。
1、太阳不仅为我们带来了美景，还为我们做了许多好事，赶快读读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？
2、学生汇报，教师相机板书：鲜花、小树、小朋友
3、你喜欢太阳做的哪件好事你就把它多读几遍。
4、随机指导学生朗读。（1）创设情境指导朗读，体会动词，拟人用法。
ａ、“太阳把金光往鲜花上洒”。结合动画“洒” 体会太阳妈妈的无私，你想对太阳说些什么？读出你的感受。
ｂ、指导朗读“太阳把小树往高处拔”。理解 “拔”的意义。（指名读、分组读）
【诗歌的教学也要有重点词的理解，但这种理解不是要求作概念上的解释，而是领悟体会。如对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解我就是通过做动作，想像体会,结合动画等形式进行启发，使学生感受到用词的准确生动。此外，情境的创设使学生身临其境，体验到：有这样的金光，鲜花才开的艳丽。有阳光才能使小树茁壮。】
（2）指导有感情地朗读诗歌第二小节，可以加上动作表达你对太阳的喜爱之情。
5、其实太阳还做了许多的好事，用上其他的动词，想一想太阳还做了拿些好事？可以先讨论，再把太阳做的好事记一记吧！
【在教师的引导下，启发学生自由创作，将教学与学生的生活经历联系起来，引导学生去感受、体验、领悟作者所要表达的情感，在充分阅读中，自悟自得。】 c、品读诗歌三、四小节，体验太阳之情美。
1、引读读读三、四小节。
忙碌了一天的太阳就要从西山落啦！她会去那儿？_________________________，____________________________。在别的国家里，也有___________________________，也有_______________________________。
我知道，此时，_______________________________，正在_______________________________﹒﹒﹒﹒﹒﹒
2、那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得——轻一些。
3、让我们追随太阳的足迹，到别的国家去看看吧！谁愿带着大家看看？相机读第三、四小节，指名读）
4、指名读，指导读好“等着，盼着”。太阳走进鲜花、小树、小朋友的梦里了，她又做了什么好事呢？在学生回答中，师巧妙地串读课文，自然的回归到全诗的第二小节，直至课题。
5、学到这儿，你有什么疑问？（链接《地球的自转和昼夜更替》）
【通过多种形式的读，既可以把静止的文本变成充满情趣与生活气息的立体画面，让学生如临其境，又有效地激活了学生的想象力。在学生学习中产生疑问时，适当地引入自然科学知识，既满足了一些学生的好奇心、求知欲，又实现了学科之间的巧妙对接。】
（四）升华主题，倡导和平——抒情
篇三：人教版三年级语文下册《太阳是大家的》教案
《太阳是大家的》教学设计
一、教学课题
《太阳是大家的》
二、教材分析
《太阳是大家的》是小学语文三年级下册的一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。
【教学目标】
1、知识与技能
（1）学会本课生字词。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
2、过程与方法
（1）通过自学，读准字音，读通诗歌。
（2）通过范读、自由读等方式读准节奏。
（3）通过联系实际，体会只有全世界人民和睦共处，人类才有更美好的明天。
3、情感态度与价值观
知道“世界人民是一家”，激发学生热爱和平的情感。
【教学重点】感受诗歌的韵律美，体会诗歌拟人化的写法，引导学生朗读、背诵诗歌。【教学难点】通过信息技术与语文的有机整合，让学生深入文本对话，体会诗歌的内涵，感受诗歌的快乐。
四、教学方法：
本堂课以品读为手段，以情感为纽带，通过创设情景、朗读品味、自主发现、想象体验等方法，让学生自主体验感受诗歌所蕴含的情感，受到情感熏陶。
五、教学过程：
（一）创设情境，激趣导入——入情
2、揭题，板书，读题。
（二）初读诗歌，整体感知——动情
1、自提要求：读准字音，读通句子。读得不满意的地方多读几遍。
2、检查生词。（重点指导“红彤彤”中“彤”的读音，“陪”和“部”的区别）
3、再读诗，纠正字音。
（三）精读品味，积累感悟——移情 a、品读诗歌第一小节
1、指名读诗歌的第一小节，学生想象画面。
2、学生交流：你仿佛看到了什么？ 2,真美啊！引导学生读出画中的美。
3、集体有感情地朗读第一小节
b、品读诗歌第二小节，体验太阳之无私。
1、太阳不仅为我们带来了美景，还为我们做了许多好事，赶快读读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？
2、学生汇报，教师随机板书：鲜花、小树、小朋友
3、你喜欢太阳做的哪件好事你就把它多读几遍。
（1）创设情境指导朗读，体会动词，拟人用法。ａ、“太阳把金光往鲜花上洒”。结合动画“洒” 体会太阳妈妈的无私，你想对太阳说些什么？读出你的感受。
ｂ、指导朗读“太阳把小树往高处拔”。理解 “拔”的意义。c、品读诗歌三、四小节，体验太阳之情美。
1、那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得——轻一些。
2、让我们追随太阳的足迹，到别的国家去看看吧！谁愿带着大家看看？随机读第三、四小节，指名读）
3、指名读，指导读好“等着，盼着”。太阳走进鲜花、小树、小朋友的梦里了，她又做了什么好事呢？在学生回答中，师巧妙地串读课文，自然的回归到全诗的第二小节，直至课题。
4、学到这儿，你有什么疑问？（链接《地球的自转和昼夜更替》）
（四）升华主题，倡导和平——抒情 太阳是多么的无私呀！她日夜不停地转着，她眷顾着地球上的每个角落，她把温暖洒遍每一个心灵空间，她把关怀充满每一个心灵花园。我们的明天会更好。
（五）布置作业，拓展延伸
1.我要去找找自己喜欢的诗读一读。2.我要为世界和平献出自己的爱。
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