《电能》的教学设计（精选五篇）

第一篇：《电能》的教学设计

一、教学内容

本节教材是围绕“电能”这个概念展开的。课文开始既用两幅组合图，从供电和用电两方面展现了电能与我们生活息息相关。接着介绍了电能的单位及计量电能的仪表──电能表，最后引出电功的概念。

教材注重让学生经历从生活走向物理，从物理走向社会的认识过程，内容上循序渐进，逐步上台阶，从而实现认识上的飞跃，同时教材也体现了注重全体学生的发展，渗透科技意识等课标中的新理念。

现代生活与电的联系是最为密切的，因而物理教学有必要也有责任把电学知识作为提高全体学生科学素养来处理。本节教材就是在学生了解了一些基本电学知识的基础上，充分利用学生熟悉的生活素材来激发学生们的求知欲望，进而学习电能的。同时由于学生在日常生活中较多接触“能量”的概念而不是“功”的概念，因此突出“能量”会使学生在学习物理知识时发挥生活经验的作用，更有利于学生的学习和探究。因而对于这个更深层次上反映物质运动和相互作用本质的能量的单位及电能表的使用是本节的重点，而电功的概念则是本节的一个难点。但教材没有过分强调知识的系统性和概念的严密性，降低了传统物理学中历来受到重视的知识的难度要求，所以对“电功”概念的要求不必过高，这样才有助于学生在学习中获得自信。教学中可利用多媒体中丰富的视屏资源为学生的自主、合作探究学习提供强有力的保障。

二、教学目标

教学目标是教学过程中师生预期达到的学习结果。它是教学活动的出发点和归宿，对教学活动起导向作用，并为教学评价提供依据。根据课程标准、教材内容、教材特点以及学生实际等因素，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行目标设计。本节课的教学目标为：

（一）知识与技能

1、知道电能的单位是焦耳，另一个单位是千瓦时。知道电功率的单位是瓦或千瓦。

2、会读家庭电能表。

（二）过程与方法

体验电能可以转化为其他形式的能量。

（三）情感态度与价值观

1、了解电能在人类社会中的作用。

2、认识节约用电的重要性。

三、教学方法

本节课我采用的教学方法是以学生合作学习、自主探究方法为主的综合启发式，同时充分发挥信息技术与物理学科的整合作用。在教的方面，整个教学过程要充分体现以学生为本的教育思想，贯穿以学生为主体，教师为主导，问题为线索的原则，坚持启发式。在教学各个环节不断地为学生创设问题情境，设置悬念，适时点拨诱导。

为了增加课堂教学的信息量，同时也为了使教学内容具有形象性、生动性、直观性，提高课堂教学效率和效果，有效的节省教师讲解、板书、板画时间，根据学校的实际情况，可采用多媒体辅助教学，因而利用Authr5。

第二篇：电能教学设计

八年级物理下册第八章：第一节：《电能》教学设计

学校：颍州中学 姓名：李志远

2016年3月26日

第八章：第一节：《电能》教学设计

一、教材内容及学生情况分析

本节内容是第八章电功率的第一节，本章是在学生学习了欧姆定律的基础上，把对电学的研究拓展到电能和电功率，它是初中物理的重点内容之一，也是难点之一。这一节主要讲述电能这个重要的电学概念。在初中物理学习的知识体系中，能是一个处于核心地位的概念。电能和我们的生活息息相关，现在的社会一时一刻也离不开电能。新教材单列一节目的是让学生能比较系统地学习电能知识。教材中虽没有明确给出电能的含义，但学生对电能的来源和利用、电能表的使用已有了一定的感性认识，在生活中已经深刻体味到物理学在促进人类社会发展中的重要作用，但缺乏具体的认识，因此教学中可利用多媒体课件中丰富的视屏资源为学生的自主、合作、探究学习提供强有力的保障。

二、教学目标：

1、知识与技能

（1）了解电能的各种来源与应用；（2）知道电能及电功的单位；（3）会使用家庭电能表。

2、过程与方法

（1）通过调查、查阅资料收集电能的各种来源和各种应用的知识，学习收集和处理信息的方法；体验电能可以转化为其他形式的能量。（2）通过小组的讨论与交流，课堂踊跃发言，了解电能对促进人类社会进步与发展的重要作用。

3、情感、态度与价值观（1）初步认识科学技术的进步对人类社会的发展具有巨大的促进作用；

（2）培养学生对科学的求知欲，使学生乐于探究日常生产生活中所包含的物理学知识，提高学习物理的兴趣。

三、教学重点：认识电能及电源和用电器工作过程中能量的转化情况。

四、教学难点：学生对电能的理解及电能表的相关知识。

五、教学设计思路教学流程：

结合学生实际，对教材做如下处理：第一环节：打开探究之门。教师组织学生收集、观察家用电器并提出思考“电能在现代社会中有那些广泛来源与应用？” 以身边的实例丰满、深化学生对电能的认识，突出科学、社会、生活的关系。第二环节：探究与发现。通过探究发现电能与我们生活息息相关，交流生活中还有哪些电能转化的现象，然后从不同家庭使用电能多少的不同，来引入电能的单位，从而介绍单位的换算关系。在此基础上介绍电能的测量工具──电能表，并把新型、现代化的电能表及时引进课堂。第三环节：创新与实践。如何测量家用电器的电能（课后完成），变单一的技能培养为创新意识的建立与实践能力的培养。利用小资料培养学生节约用电的意识。本课设计中力图体现：“自主、合作、探究” 的课堂教学特色。学生在自主学习、合作交流中发现，在探究中创新。

六、教学准备：

1、教师准备：多么媒体教学课件、电能表

2、学生准备：课前利用各种条件收集整理有关电能的以下信息： ①电能有哪些来源？

②电能在生活和生产中有哪些应用？ ③收集下载电能表图片。④抄下家里电能表铭牌上的信息。⑤收集一张用电缴费单。

七、教学过程：

（一）创设情境，导入新课。

能源是人类社会发展进步的重要资源之一。随着经济的快速发展，我国对能源的需求日益增长。电能在现代社会的生产和生活中有着广泛的应用，我们的生活已离不开电能。教师播放关于能源的多媒体资料。那么这些电是从哪里来的？（激趣引思，启发谈话）这节课我们就一起来学习第八章《电功率》的第一节：电能。

（二）探究新知

1、电能

结合生活中有关能的概念，使学生形成初步的能的概念。

引导学生分析电能的来源。

引导学生分析电流经过用电器消耗电能的过程。（1）电能的来源

观察章首页，说一说。你知道这是什么吗？

风车田的风车是用来发电的，哪位同学能简要地回答风车发出的电是由什么能转化来的？风力发电有什么好处？

除了我们刚才了解的风力发电外，同学们还知道什么可以发电？ 师利用多媒体播放相关信息。

（火力发电，是用煤来发电的；水力发电，例如三峡工程就可以发电。一些小水电站也都是利用水力发电的。核电站，我们国家有大亚湾核电站和秦山核电站。太阳能发电，潮汐也能发电，地热、有些废料垃圾还能发电。）

同学们，可能还有许多尚未开发的新能源能变成电能，等待着同学们，利用你们的智慧，利用你们努力学习掌握的知识去开发、利用，为人类造福。（2）电能的利用。

今天的人们，已经离不开电了。无论走到哪里，都可以看见电能在工作。请同学们说一说你知道的用电的地方有哪些，电能是怎样工作的？

学生阅读教材回答。教师归纳：

电能让电灯泡发光，电能通过灯泡转化成了光能。电能还能转变成热能，如电饭锅、电炉、电热水器等。电能还能转变成动能，如电风扇、电动车。家里的电视、电冰箱、洗衣机、电脑，爸爸用的电动剃须刀，妈妈用的电熨斗、电吹风等都要用电才能工作。工厂里机器运转要用电，农村的抽水机、磨面机也要用电才能工作。

2、电能的单位

提出问题，引导学生自学教材相关内容。⑴电能的单位是什么？

⑵电能表铭牌上的各种标注是什么含义？ ⑶电能表怎么读数？

（学生阅读思考，充分利用教材资源，培养学生的阅读能力、提取信息的能力和自学能力。）

师：请同学们回答刚才提出的三个问题。电能的单位是什么？电能的不同单位是怎样换算的？

生答：电能的单位有：度、千瓦时和焦耳，其中千瓦时和度是一样的，它是千瓦时的学名，其符号是：kW·h，焦耳是物理学中最常用的能量的单位，简称焦，符号是J。它们的换算关系是：1 kW·h＝3．6×106J。

你知道一度电能的作用吗？

学生回答后师利用多媒体出示教材上相关内容。让学生说一说看过以后你有什么想法？

从以上的这些数据，大家知道一度电在我们生活生产中的作用，也应该明白我们在生活中应该节约每一度电。

3、电能的测量──电能表 在生活中，我们称质量时要用秤，量长度时可以用尺。通过上面的学习，同学们已了解了电能的单位是“度”。如果想知道某一电器在一段时间内到底用了多少度电，该如何测量呢？

出示电能表，学生观察。

哪位同学注意过家里的电能表，把你的了解向大家介绍一下。现在请同学们一起来了解一下从这块电能表上我们还能得到什么信息？

指名学生说一说。师进一步引导：

电能的单位是“度”也就是“千瓦时”，表的最上面一行标出了“kW·h”，这说明这块表是电能表，表上测出来的数字是以“ 千瓦时（kW·h）”为单位的。数字盘上一共有五位数字，但最后一位是在红色框里的，大家猜想一下它和前面四位数字一样吗？

让学生说一说自己的猜想。

师指出：其实，红框表示的是小数点，红框里面的数是小数点后面的数。在红框内的数字右边，紧挨着数字有一个小标尺，红框右边的边上有一条白线指着小标尺。电能表计数器示数盘上最后一位是小数点后面的数字一般可以不读。

下面是王伟同学家电能表月初和月底的示数，请你将它们的示数读出来，算一算他们各家一个月用电多少千瓦时。王伟同学家里的电能表1月1日的示数是

0 2 6 8 3 1月31日的示数为

0 3 4 7 6 则他家1月份共用电＿＿＿＿kW.h,合＿＿＿＿J，若1 kW.h电费为0.55元，则他家应付电费＿＿＿元。

你能说出电能表上这些参数含义吗？“220V” “10（20）A” “50Hz” “600 revs/kW·h”

学生阅读教材后指名回答。

除了这种普通的电能表外，你还知道哪种类型的电流表？能给大家介绍一下吗？

引导学生认识IC电能表： 说一说IC卡电能表有什么优点？

比如说它不用工人师傅每月查电表，节省许多人力，还能避免出错，省去了收电费时的许多麻烦。

引导学生认识电子液晶电能表。

4、例：一家庭用的电能表的盘面上标有“3000r/kW·h”的字样，当只接通一盏电灯后，6min转盘转过30r，那么该电灯消耗的电能是多少？学生独立解答，小组交流，集体订正。

三、课堂评价（及时反馈，巩固所学）

教师利用多媒体课件出示下列题目，学生独立完成后，小组交流，然后汇报结果。

1、电灯泡通电后照亮了教室，说明电能可以转化成_____；将手靠近发光的灯泡，可以感到灯泡发烫，说明电能可以转化成_____；电动机通电后转动带动电风扇，说明电能可以转化成_____；我们在日常生活中使用的电视机、电脑、电饭煲、电磁炉等都要消耗_____.2、电能的单位是____学名叫_____ 符号是____ 更常用的能量单位(国际单位)是_____,简称_____符号是____，3、1kWh=________J 3600J=_______kWh

4、我家的电能表铭牌上标有“3000rev/kWh”的字样，在一段时间里我观察到他的表盘转过了75转，问我家这段时间用了多少电能？

5、小午说水从自来水厂流出来，水龙头就有水流出来，我们就该交水费，而生活用电，电从发电厂通过火线流过来后又从零线流回去了，而且电流又没有减小，所以我们不该交电费。你认为他说的有道理吗？请同学们在小组中讨论，并说明应交或不应交电费的理由。

四、小结拓展：

1、这节课的收获和体会是什么？引导学生回答。培养学生的总结能力和语言表达能力。

2、回家欣赏夜景，体会电能对我们的重要性。

3、科技小论文：由1度电的作用想到的„„

4、探究：回家利用电能表，钟表测量一样家用电器在某段时间消耗的电能。并思考探究过程要注意什么？

五、课后作业：

1.电能转化为“冷能”算不算电能的应用的一类？请你回 去查查上册的《汽化与液化》中的STS电冰箱 2.动手动脑学物理：1—5

《电能》教学反思

李志远

本节教学的重点是让学生认识电能的概念，知道电能的来源及用电器工作过程中，能量的转化情况。

本节课教学充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。

（一）引导学生自主学习。

通过课前调查、查阅资料收集电能的各种来源和各种应用的知识，让学生学会收集和处理信息。在课堂上有些知识比如：电能的单位、电能表的使用等知识点布置学生自学，有利于培养学生自主学习意识。

（二）教会学生交流合作。

通过小组的讨论与交流，课堂踊跃发言，让学生了解电能对促进人类社会进步与发展的重要作用。

（三）激发学生探索创新意识。

在整个教学过程中，我注意突出“自主、协作、创新”的教育教学理念，让学生在自主、协作中发现，在探究中创新，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。

（四）采用多媒体教学手段。

本课教学采用多媒体课件在屏上显示为主、黑板上书写为辅的展示方法，以形象直观的图形和动态文字，显示重要的物理知识，对学生产生感观上的刺激，以加强他们对知识的理解。如教学中利用多媒体教学课件使学生直观的认识到电能的广泛来源和应用。

教学中不足之处：教学要从学生的学情出发，要尊重学生的个别差异。这一点仍重视不够。表现在课堂探究没能照顾差生，练习的设计没有梯度，不能使各个层面的学生能力都得到培养。

此外，教学过程在调动学生创造性思维和创新意识的培养方面还有待于进一步改进；在信息技术与学科知识整合和合理运用多媒体等远程资源上还有待于进一步努力，从而提高课堂教学的效率。

第三篇：电能电功教学设计

18.1 《电能电功》教学设计

华中科技大学附属中学

向彬

【教学目标】

1.理解电流做功的过程就是消耗电能转化为其他形式的能量的过程。2.了解电功的概念，并会应用公式进行简单的计算。

3.认识电能表，并会由电能表计算一段时间内用电器消耗的电能。【教学重难点】

教学重点：认识电能表和电能的计量

教学难点：对电功的理解及计算电路中电流做的功 【教学方法】

实验分析法、分组讨论法 【教学准备】

电池组、开关、电动机、细线、导线若干、不同大小的重物2个、感应式电能表4个 【教学过程】 新课导入

天气越来越冷，家里可以开空调取暖。空调是一种特别耗电的用电器。提出问题1：我们生活中电能来源于哪里？引出电能

一、电能

逐一展示各种发电厂和电池的图片，带领学生回答问题，总结：电能来源于电源。提出问题2：从能量转化的角度，电源的作用是什么？

请学生集体回答各发电厂和电池产生电能时能量转化的过程。总结：电源是将其他形式的能转化为电能的装置。

提出问题3：从能量转化的角度，用电器的作用是什么？

展示四种用电器，带领学生集体分析各用电器消耗电能时能量转化的过程 总结：用电器是将电能转化为其他形式的能的装置。

根据学生情况，可通过“物体对外做功，内能转化为机械能”来类比。引导学生继续总结：用电器消耗电能的过程就是电流做功的过程。提出问题：什么是电功？

二、电功

引导学生阅读课本90页第一段，教师板书：

1．用电器消耗电能的过程就是电流做功的过程。电流做功的多少叫做电功。分析电能与电功的关系：

电流做功500J有500J电能转化为其他形式的能量，而电能减少500J 提出问题：电功的大小与哪些因素有关？引导学生阅读课本90页第二段。演示实验：电动机提升重物

（1）介绍实验电路，并说明电流通过电动机做功提升重物，将电能转化为机械能的装置。

（2）连接1节干电池，闭合开关，观察现象。

提出问题：这个过程中，电流做功将电能转化为什么能量？ 总结：电流做功的大小就等于重物克服重力做功。（3）保持电压、电流不变（连接1节干电池），改变电流做功的时间，比较两次重物被缓慢提起的高度。

让学生比较前后两次实验中哪些因素保持不变，改变了哪些因素。引导学生总结：电流做功时间越长，电功越大。

提问：电功还和哪些因素？

（4）保持电流做功时间不变，改变电源电压（连接1节或2节干电池）。比较两次电流做功的大小。

分析：为使在不同电压下，保持电流做功时间不变，我们调整重物的质量，使两次试验重物均缓慢上升，从最低点到最高点所用时间不变。

引导学生集体表达：调整重物质量后，重物质量越大，提升重物过程中电流做功越多。总结：电压、电流越大，电功越大。

科学家通过更精确的大量实验发现：电功W等于这段电路两端的电压U、电路中的电流I和通电时间t的乘积。

表达式：W=UIt

强调单位统一，即1J=1V·1A·1s

学生完成导学案上的例1，教师巡视，并引导学生正确规范解题。课件展示规范解题步骤，强调单位换算。

提出疑问：生活中用焦耳作为家庭电路消耗电能的单位不方便。引出度（千瓦时）。

三、电能的计量

板书：1度=1kW·h=1×103W×3600s=3.6×106J 将例1的计算结果转化为以千瓦时为单位。我们家里的用电器不止一盏电灯，一个月通电的时间也远不止1小时，我们也就没办法通过计算得出我家里11月份消耗了多少电能，那我们如何得知每月消耗电能的多少呢？

引出电能表。

板书2.电能表：用来测量电路消耗电能的仪表。分小组观察电能表，并讨论分析电能表上重要参数的物理意义，并要求完成导学案上的相关内容。

教师巡视，并参与学生讨论。

通过实物投影仪展示学生的讨论结果，并做准确评价。强调额定最大电流是电能表允许通过的最大电流。对于600revs/kW·h，提问：转盘转动1圈，表示电路中用电器消耗多少电能？

播放视频，观察40W灯泡和1000W电热水壶分别单独工作时电能表转盘的转动情况。学生完成导学案上的例2。

通过实物投影仪展示部分同学的计算过程，强调“1200r/kW·h”是一个整体，不能拆开。课件展示例3，通过电能表读数计算11月份消耗的电能。请学生读数，提示：最后一位数在方框内，有什么特别之处？ 说明：电能表最后一位为十分位。课件展示电子式电能表。思考：3200imp/kW·h带什么含义？ 课件展示图片，教师讲述：消耗1kW·h的电能不仅仅可以是脉冲等闪3200次，更可以采掘原煤约100kg，电炉炼钢约1.6kg，电车行驶约850m。同时我们需要注意的是，发1度电要消耗0.35kg标准煤，排放0.872kg二氧化碳及污染性气体，可见1度电来自不易。而被我们随意浪费掉的1度电，还可以灌溉农田330平方米，让洗衣机工作2.7小时，还可以让电脑工作5小时。所以，请珍惜每一度电，节约能源。课堂小结

教师总结本节课学习的内容。

第四篇：电能和能量教学设计

《电能和能量》教学设计

一、教材内容分析

本课时的教学内容从电的用途非常广泛，进而直接引入对电能的认识。教材安排了两块内容：一是“电能和其他能量”；二是电能的转化。

二、教学目标

知识与技能：能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。

过程与方法：通过观察、研讨，认识能量和能量转化。分析常见能量转化的例子。

情感态度与价值观：产生研究能量的兴趣。

三、教学重难点

重点：研讨认识能量和能量转化。难点：能量转化的分析。

四、教学资源

多媒体演示、“家用电器调查表”

五、教学过程

1、引入新课

利用猜谜语的方式导入新课，引起学生学习兴趣

2、认识电能

出示各种电器的图片，通过交流汇总感受电能运用的广泛性。从而揭示电能的概念。

3、认识其他能量

出示蒸汽机、风车、声控灯、激光切割机图片，组织学生观察、讨论。这些物体工作用了什么能量。此环节通过让学生运用感受几种能量的工作，借能量的工作感知初识几种常用的能量。

4、认识含有能量的物体

出示人体运动、食物、加油机、煤炭的图片，学生讨论后指名回答，归纳介绍各种常见能量，提示能量的的重要性。

5、认识能量的转化

A、小组合作，讨论探究常见家用电器的能量转化，并完成“家用电器调查表”。理解电能和其他形式能量的转化。

B、说一说生活中你知道的关于其他形式的能量之间的转化。C、出示书中的漫画，让学生说一说能量的转化。

6、练习

设计判断题和选择题进行练习，通过习题检验学生的掌握程度。

7、总结

通过这节课的观察、交流和研讨，你有什么收获？学生思考、讨论、交流，出示总结内容，让学生反馈和巩固本节课的内容，认识到只要有生命和运动，就需要能量，就存在能量的转换。

8、拓展延伸 找找生活中更多关于能量转化的例子。

《电能和能量》的教学设计

第五篇：八年级物理电能教学设计

八年级物理《电能》教学设计

一、教学目标：

1、知识与技能

（1）了解电能的各种来源与应用；（2）知道电能的单位；（3）会使用家庭电能表。

2、过程与方法

（1）通过调查、查阅资料收集电能的各种来源和各种应用的知识，学习收集和处理信息的方法；体验电能可以转化为其他形式的能量。

（2）通过小组的讨论与交流，课堂踊跃发言，了解电能对促进人类社会进步与发展的重要作用。

3、情感、态度与价值观

（1）初步认识科学技术的进步对人类社会的发展具有巨大的促进作用；（2）培养学生对科学的求知欲，使学生乐于探究日常生产生活中所包含的物理学知识，提高学习物理的兴趣。

二、教学重点、难点：

1、认识电能及电源和用电器工作过程中能量的转化情况。

2、学生对电能的理解及电能表的相关知识。

三、教学设计思路教学流程：

（一）创设情境，导入新课。

能源是人类社会发展进步的重要资源之一。随着经济的快速发展，我国对能源的需求日益增长。电能在现代社会的生产和生活中有着广泛的应用，我们的生活已离不开电能。教师播放关于能源的多媒体资料。那么这些电是从哪里来的？（激趣引思，启发谈话）这节课我们就一起来学习第八章《电功率》的第一节：电能。

二）探究新知

1、电能

结合生活中有关能的概念，使学生形成初步的能的概念。引导学生分析电能的来源。引导学生分析电流经过用电器消耗电能的过程。

（1）电能的来源

观察章首页，说一说。你知道这是什么吗？

风车田的风车是用来发电的，哪位同学能简要地回答风车发出的电是由什么能转化来的？风力发电有什么好处？

除了我们刚才了解的风力发电外，同学们还知道什么可以发电？师利用多媒体播放相关信息。（火力发电，是用煤来发电的；水力发电，例如三峡工程就可以发电。一些小水电站也都是利用水力发电的。核电站，我们国家有大亚湾核电站和秦山核电站。太阳能发电，潮汐也能发电，地热、有些废料垃圾还能发电。同学们，可能还有许多尚未开发的新能源能变成电能，等待着同学们，利用你们的智慧，利用你们努力学习掌握的知识去开发、利用，为人类造福。）（2）电能的利用。

今天的人们，已经离不开电了。无论走到哪里，都可以看见电能在工作。请同学们说一说你知道的用电的地方有哪些，电能是怎样工作的？

〖师〗观察课本图8.1-2，并结合生活实际，谈谈电充当一个什么角色。【学生1】电能让电灯泡发光，电能通过灯泡转化成了光能。电能还能转变成热能。如电饭锅、电炉、电热水器……。

【学生2】电风扇通电转动。

【演示】电动玩具车装上电池，合上开关，电动玩具车会运动起来。电能还能转变成动能。如电风扇、电动车。

【师】电能又转化为我们需要的能量。人们可以把许多形式的能转化为电能，反过来电能又可以转化成许多形式的能，如热能、机械能、化学能。下图总结了各种能量与电能间的转化情况，请你再举一些例子加以说明。

〖思想教育〗随着我们生活水平的不断提高，用电的领域会越来越多，电对我们的作用也会越来越重要。所以，我们在大力开发无污染、低能耗的电力资源的同时，一定要养成节约用电的好习惯。

2、电能的单位

提出问题，引导学生自学教材相关内容。⑴电能的单位是什么？

⑵电能表铭牌上的各种标注是什么含义？ ⑶电能表怎么读数？

（学生阅读思考，充分利用教材资源，培养学生的阅读能力、提取信息的能力和自学能力。）师：请同学们回答刚才提出的三个问题。电能的单位是什么？电能的不同单位是怎样换算的？

生答：电能的单位有：度、千瓦时和焦耳，其中千瓦时和度是一样的，它是千瓦时的学名，其符号是：kW·h，焦耳是物理学中最常用的能量的单位，简称焦，符号是J。它们的换算关系是：1 kW·h＝3．6×106J。

你知道一度电能的作用吗？

学生回答后师利用多媒体出示教材上相关内容。让学生说一说看过以后你有什么想法？

从以上的这些数据，大家知道一度电在我们生活生产中的作用，也应该明白我们

在生活中应该节约每一度电。《电能》教学反思

本节教学的重点是让学生认识电能的概念，知道电能的来源及用电器工作过程中，能量的转化情况。

本节课教学充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。

（一）引导学生自主学习。通过课前调查、查阅资料收集电能的各种来源和各种应用的知识，让学生学会收集和处理信息。在课堂上有些知识比如：电能的单位、电能表的使用等知识点布置学生自学，有利于培养学生自主学习意识。

（二）教会学生交流合作。通过小组的讨论与交流，课堂踊跃发言，让学生了解电能对促进人类社会进步与发展的重要作用。

（三）激发学生探索创新意识。

在整个教学过程中，我注意突出“自主、协作、创新”的教育教学理念，让学生在自主、协作中发现，在探究中创新，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。

（四）采用多媒体教学手段。

本课教学采用多媒体课件在屏上显示为主、黑板上书写为辅的展示方法，以形象直观的图形和动态文字，显示重要的物理知识，对学生产生感观上的刺激，以加强他们对知识的理解。如教学中利用多媒体教学课件使学生直观的认识到电能的广泛来源和应用。

教学中不足之处：教学要从学生的学情出发，要尊重学生的个别差异。这一点仍重视不够。表现在课堂探究没能照顾差生，练习的设计没有梯度，不能使各个层面的学生能力都得到培养。