《电能的输送》教学设计（含五篇）

第一篇：《电能的输送》教学设计

2.7电能的输送

一．教学目标

1.知识与技能

（1）了解远距离输电的意义。

（2）理解远距离输电中的输电损耗及解决方案。（3）理解远距离输电的模型并能进行计算。2.过程与方法

培养学生的阅读和分析能力． 3.情感、态度与价值观

（1）培养学生遇到问题要认真、全面分析的科学态度。

（2）介绍我国远距离输电概况，激发学生建设祖国的热情。

二．教学重难点

重点：培养学生把物理规律应用于实际的能力和用公式分析实际问题的能力． 难点：高压输电的道理．

三．教学用具：多媒体课件、黑板． 四．教学过程

（一）引入新课

讲述：前面我们学习了电磁感应现象和发电机，通过发电机我们可以大量地生产电能．比如，三峡电站通过发电机把水的机械能为电能，发电功率可达271.5万千瓦，这么多的电能当然要输到用电的地方去，发电站发出的电能是怎样输送到远方的呢？今天，我们就来学习输送电能的有关知识．

（二）教学探究

一、让学生阅读课本，然后引导学生把导学案上“知识体系梳理”部分的空填上。1.输送电能的基本要求是 可靠、保质、经济

22.设输电电流为I，输电线电阻为r,则输电线上的功率损失为P损Ir.输电线上损失的电压为U损＝Ir.据此，可以有两个途径来减少输电损失。一个途径是 减小输电线上的电阻R，另一个途径是 减小输电电流.3.远距离输电时，提高输电 电压，是减少电能损失的行之有效的办法

4.采用电网供电的优点：可以在能源产地使用大容量发电机组，降低一次能源的输送成本，获得最大的 经济 效益。同时，电网可以减少 断电 的风险，调剂不同地区电力供需平衡，保障供电质量。

二、让学生分组讨论导学案上“基础学习交流”部分的三个主题内容，然后每组请一学生回答，教师点评总结。基础学习交流

主题1：输送电能的基本要求

问题:(1)输送电能的基本要求是什么？

（2）远距离大功率输电面临的困难是什么？原因是什么？如何解决？

课件展示结论：(1)可靠、保质、经济（2）由于输电线长，电阻大，当电流通过输电线时，产生热量Q，损失一部分电能，同时输电线上有电压降，故又损失一部分电压.主题2：降低输电损耗的两个途径

问题：（1）输电线上的功率损失和电压损失跟哪些因素有关？怎样计算？

（2）降低输电损耗的两个途径是什么？

（3）远距离输电时减少电能损失的最行之有效的办法是什么？

2课件展示结论：（1）P损Ir U损＝Ir（2）降低输电损耗的两个途径：①减少导线电阻R。②减小输电线中的电流。（3）提高输电电压（高压输电），是减少电能损失的行之有效的办法

主题3：远距离输电模型

问题：（1）大型发电站发出的电压不符合远距离输电的要求，怎么办？而到达目的地的电压也不符合用户的要求，怎么办？

（2）画出远距离高压输电的原理图，分析基本关系：（教师引导，学生自己推导得出关系式）

I1P1FU1n1I2rP2n2U2线UI3P33n3I4P4n4U4R用

1P2① 功率关系： PP3P4n2I1P4P1P线U3n3I4U4n4I3② 电压电流关系： U1n1I2

③ 输电电流： U2U2U线U3I2I3I线PUPI线＝23线U2U3r线2P线＝I线R线④ 输电线上损失的电功率和电压：

三、例题分析

U线＝I线R线课件展示题目，请学生到黑板上演算解答，教师补充点评。

例

1、一小型发电站通过升压、降压变压器把电能输给用户。已知发电机的输出功率是500kW，端电压为500V，升压变压器原、副线圈的匝数比为1:5，两变压器间输电线的总电阻为1.5Ω，降压变压器的输出电压为220V，不计变压器的损耗。求：（1）升压变压器的副线圈两端电压；（2）输电导线上的功率损失；（3）降压变压器原、副线圈的匝数比；（4）用户得到的功率。

例题2学生自己练习，巩固教学效果。

例

2、某交流发电机输出功率为5×10 W，输出电压为U=1.0×10V，假如输电线的总电阻R=10Ω，在输电线上损失的电功率等于输电功率的5%，用户使用电压U=380 V.（1）画出输电线路的示意图（标明各部分的符号）

（2）所用升压和降压变压器的原、副线圈的匝数比是多少？（使用的变压器是理想变压器）

5四、课堂小结：

输电过程电压、功率损失的计算、远距离高压输电的原理图，记住几个基本关系

五、作业布置

教材“问题与练习”1、3、5题

第二篇：电能的输送教学设计

《

电能的输送 》

●本节教材分析

这节教材是学生前面所学知识综合运用解决实际问题的一个典型例子.通过本节的学习，要注意培养和提高学生运用物理知识分析、解决实际问题的能力.教材写得比较详细、通俗，可让学生阅读课本，然后提出一些问题引导学生思考、讨论.在内容的处理上，应注意以下几个方面：

1.对于电路上的功率损失，可引导学生自己从已有的直流电路知识出发，进行分析，得出结论.2.讲解电路上的电压损失，是本节教材新增加的.目的是希望学生对输电问题有更全面、更深入和更接近实际的认识，知道影响输电损失的因素不只一个，分析问题应综合考虑，抓住主要方面.但真正的实际问题比较复杂，教学中并不要求深入讨论输电中的这些实际问题，也不要求对输电过程中感抗和容抗的影响进行深入分析.3.学生常常容易将导线上的电压损失ΔU=U-U′与输电电压混淆起来，甚至进而得出错误结论.要通过具体的例子，可引导学生进行讨论，澄清认识.要注意，切不可单纯由教师讲解，而代替了学生的思考，否则会事倍功半，似快而实慢.4.课本中讲了从减少损失考虑，要求提高输电电压；又讲了并不是输电电压越高越好.希望帮助学生科学地、全面地认识问题，逐步树立正确地分析问题、认识问题的观点和方法.节后设的阅读材料《直流输电》既可以开阔学生眼界，也可以增加知识.●教学目标

一、知识目标

1.知道“便于远距离输送”是电能的优点，知道输电过程.2.知道什么是输电线上的功率损失和如何减少功率损失.3.知道什么是输电导线上的电压损失和如何减少电压损失.4.理解远距离输电要用高压.二、技能目标

培养学生阅读、分析、综合和应用能力.三、情感态度目标

1.培养学生遇到问题要认真、全面分析的科学态度.2.介绍我国远距离输电概况，激发学生投身祖国建设的热情.●教学重点

找出影响远距离输电损失的因素，使学生理解高压输电可减少P与U损失.●教学难点

理解高压输电原理，区别导线上的输电电压U和损失电压ΔU.●教学方法 自学讨论法.●课时安排 1课时 ●教学过程

一、引入新课

［师］人们常把各种形式的能（如水流能、燃料化学能、核能）先转化为电能再进行传输，这是因为电能可以通过电网来传输，那么电能在由电厂传输给用户过程中要考虑什么问题？这节课我们就来学习远距离输电的知识，请同学们认真仔细地阅读教材，回答老师提出的下列问题（屏幕上打出）

［生］阅读并展开激烈的讨论.二、新课教学 1.输电线上的功率损失

［师］输送电能的基本要求是什么？

［生］输送电能的基本要求是：可靠、保质、经济.可靠，是指保证供电线路可靠地工作，少有故障和停电.保质，就是保证电能的质量，即电压和频率稳定.经济是指输电线路建造和运行的费用低，电能损耗小，电价低.［师］远距离大功率输电面临的困难是什么？ ［生］在输电线上有功率损失和电压损失.［师］输电线上功率损失的原因是什么？功率损失的表达式是什么？如何减小输电线上的电压损失？

［生1］由于输电线有电阻，当有电流流过输电线时，有一部分电能转化为电热而损失掉了.这是输电线上功率损失的主要原因.［生2］设输电电流为I，输电线的电阻为R，则功率损失为ΔP=I2R.［生3］根据功率损失的表达式ΔP=I2R可知，要减少输电线上的功率损失，有两种方法：其一是减小输电线的电阻；其二是减小输电电流.［师］如何减小输电线的电阻呢？ ［生］根据电阻定律可知R线=ρ

1，要减小输电线的电阻R线，可采用下述方法： S①减小材料的电阻率ρ.银的电阻率最小，但价格昂贵，目前选用电阻率较小的铜或铝作输电线.②减小输电线的长度l不可行，因为要保证输电距离.③增加导线的横截面积，可适当增大横截面积.太粗不可能，既不经济又架设困难.．．．．．．［师］如何减小输电线中的电流呢？

［生］在输电功率一定的条件下，根据P=UI可知，要减小输电线中的电流I，必须提高输电电压U，这就是采用高压输电的道理.2.输电线上的电压损失

［师］在直流输电时，输电线上电压损失的原因是什么？交流输电呢？ ［生1］由于输电线有电阻，电流在输电线上有电压损失.［生2］对交流输电线路来说，既有电阻造成的电压损失，也有感抗和容抗造成的电压损失.［师］在不计感抗和容抗的条件下，电压损失的表达式是什么？ ［生］电压损失ΔU=U-U′=IR线

［师］如何减小电压损失，保证输电质量呢？ ［生］根据电压损失的表达式ΔU=IR

线

可知，要减少输电线上的电压损失，有两种方法：其一是减小输电线的电阻R线；其二是减少输电电流.方法同减少功率损失.［师］为了减少功率损失和电压损失，都需要采用高压输电，但并不是电压越高越好.因为电压越高，对输电线绝缘的要求就越高，这样不经济.实际输电时，要综合考虑各种因素.3.几种输电模式

［师］常用的输电模式有几种？各是什么？

［生1］低压输电：输电功率为100 kW以下，距离为几百米以内，一般采用220 V的电压输电.［生2］高压输电：输电功率为几千千瓦到几万千瓦，距离为几十千米到几百千米，一般采用35 kV或110 kV的电压输电.［生3］超高压输电：输电功率为10万千瓦以上，距离为几百千米，必须采用220 kV或更高的电压输电.［师］我国远距离输电采用的电压有哪几种？ ［生］有110 kV、220 kV、330 kV、500 kV.［师］大型发电机发出的电压不符合远距离输电的要求，怎么办？而到达目的地的电压也不符合用户的要求，怎么办？

［生］在发电机处用升压变压器升高电压，在用户处用降压变压器降低电压.［师］用CAI课件展示我国远距离高压输电情况及远距离高压输电的原理.如下图所示.设发电机的输出功率为P，则功率损失为 ΔP=I22R 用户得到的功率为P用=P-ΔP.电压损失为ΔU=I2R，则U3=U2-ΔU.4.例题分析

某交流发电机输出功率为5×10.5 W，输出电压为U=1.0×10.3 V，假如输电线的总电阻R=10 Ω，在输电线上损失的电功率等于输电功率的5%，用户使用电压U=380 V.（1）画出输电线路的示意图（下图）.（标明各部分的符号）

（2）所用升压和降压变压器的原、副线圈的匝数比是多少？（使用的变压器是理想变压器）

解析：引导学生画出电路.引导学生写出各部分关系式 U∶U1=n1∶n2

I2∶I1=n1∶n2 I3∶I2=n1′∶n2′ U2∶U用=n1′∶n2′

U1=U损+U2 P=P损+P用户 P损=I22·R 解：I1=

P=500 A UP损=5%P=5%×5×105 W=2.5×104 W P损=I22R I2=P损R=50 A I3=P用户U用户=PP损U用户4.75105=

380所以'n1I2501 n2I150010I34.7510525 'I380501n22n

1三、小结

通过本节学习，主要学习以下问题： 1.远距离输电线路上，P损=I2R=

U损R2，其中（I=

P总U）.2.远距离高压输电中，P损和U损都能减少.3.交流和直流输电有其各自的优点和不足.4.电站输出功率由用户消耗功率决定.四、布置作业（略0

五、板书设计

六、本节优化训练设计

1.单相交流发电机的路端电压为220 V，输出的电功率为4400 W，发电机到用户单根输电线的电阻为2 Ω，求

（1）用户得到的电压和电功率各是多少？

（2）如果用变压比为1∶10的升压变压器升压后向用户输电，用户处再用变压比为10∶1的降压变压器降压后使用，那么用户得到的实际电压和电功率又是多少？

2.一条河的流量为Q=40 m3/s，落差为h=5 m.利用它发电，单相交流发电机效率η1=50%，输出电压U=400 V，输电线总电阻R线=5 Ω，电线上允许损失的最大电功率为发电机输出的电功率η2倍,η2=5%，用户所需电压为220 V，设计输电线两端变压器的原、副线圈匝数比各是多少？

参考答案：

1.解析（1）不用变压器，直接输电时：

P送4.4103干线中电流：I== A=20 A

220U送电线上损失的：U损=I·R线=20×2×2 V=80 V P损=I·U损=1600 W 用户得到的：U户=220 V-80 V=140 V P户=P-P损=4400 W-1600 W=2800 W

（2）用变压器时，电路如图所示.U1=10U=2200 V I线=P4400= A=2 A U12200U2=U1-I线R=2200 V-2×4 V=2192 V 所以U户′=′U2=219.2 V 10P户=P-I线2×R=4400 W-4×4 W=4384 W 2.解析：发电机将水机械能转换为电能，其中： P输=η1ρQgh=50%×103×40×10×5 W=106 W 输电线上损失： P损=η2P输=5×104 W 输电线上允许输送的最大电流 I线=P损R线5104 A=100 A 5而不用变压器直接输送时，输电线上电流大小： I=P输U送106=2500 A400100 A 为减少电能损失，必须是先升压后降压，输电线路如图所示.I1=P输U送=2500 A I2=P损R线=100 A I3=PP损U户951030.95106 A= A 22220

nI1所以12

n2I125●备课资料

n1n2''I3950I22243 1求解输电问题的思路

由于发电机本身的输出电压不可能提高，所以采用高压输电时，在发电站内需用升压变压器升压后再由输电线输出，到用电区再用降压变压器降到所需的电压，在解答有关远距离输电问题时，首先要将整个电路分成几段进行研究，找出跟各段电路相应的物理量；然后利用变压器工作原理和直流电路的基本定律分段列式，最后联立求解，进行计算.另外，还需注意以下几点：

（1）因为输电距离不变，所以输电线长度一定.（2）发电机的输出功率通常认为是恒定的.（3）输电导线上的电能损失往往要求不能超过某一规定值.（4）记熟两个基本公式：

电压关系：U升=U降+ΔU=IR线 +U降 能量关系：P出=P损+P降=I2R线+IU降=IU升

●备课资料

汽油机点火装置的工作原理

汽车中汽油发动机的点火装置是利用感应圈的原理制成的.感应圈是互感现象的重要应用之一.它实际上就是一个小功率的升压变压器.它能将十几伏的直流低电压变成数万伏的高电压，是科学实验中经常用来取得高压的一种电源设备.感应圈的结构示意图如图1所示，主体部分是在一个用许多薄硅钢片叠合而成的直条形铁芯上套有两个线圈的变压器，初级线圈绕在里层，次级线圈绕在外层，层间有良好绝缘，整个变压器经过绝缘处理后放进胶木外套筒中，空隙处灌满了很厚的一层石蜡.图1 我们知道，恒定直流电是不能变压的.但不断的接通与切断直流电路却可以产生互感电动势，这表明断续的脉动直流电可以进行电压变换.这里通断电流的机构是采用一个最简单的电磁式断续器.当螺旋调节器触点Z与带有铁头的弹簧片P接触时，合上电源开关S，初级线圈中有直流电通过，于是铁芯被磁化吸引弹簧片，但此时却切断了电路；铁芯失去磁性便放开弹簧片，弹簧片又与触点Z接触，电路再度被接通.如此不断的重复下去，低压恒定直流电就变成了脉动直流电.由于初级线圈自感作用的结果，电流不能突然增大，也不能突然减小，因而变成上升被阻拦，下降被拖延的脉动直流.其波形如图2（a）所示.图中Δt1时间内的曲线表示电路接通时，电流上升的情形，而Δt2时间内的曲线则表示电路断开时，电流下降的情形，我们知道，由于初级线圈电流的变化，在初级和次级线圈中都会感应出电动势.电流的变化率越大，感应电动势也就越高.由图可见，由于电路断开时电流的变化率比电路接通时电流的变化率要大得多，所以电路断开时感应电动势也比接通时高得多.图2（b）中画出了次级的电动势e2的变化波形.由图可见，在电路接通时（Δt1时间内），感应电动势较小，而电路断开时（Δt2时间内），感应电动势上升至较大的数值.如果次级两端点D、D′相距较近，则感应电动势的正向与负向的值都可使DD′间的空气击穿而发生强烈的火花放电.这时，次级线圈中就有交变电流通过，其电流变化的规律与电动势变化的规律相同，仍如图2（b）所示.但是如果D、D′相距较远，则当电路接通时，次级的感应电动势较小.不足以使空气击穿放电，此时次级线圈没有电流通过；只有当电路断开时，由于次级感应电动势很大，DD′间的空气被击穿放电，次级线圈中才有电流通过.所以这时次级的电流是脉冲的直流电，如图2（c）所示.图2 由于初级线圈的自感系数较大，当电路断开时，电流的变化率又很大，所以此时可产生约几百伏的自感电动势，比直流电源的电压要高得多.而且，因为次级线圈的匝数N2约为初级线圈匝数N1的300倍左右，次级线圈的电压将比初级线圈的电动势高约300倍，所以，次级线圈的电动势可以达到一万伏乃至几万伏的高压.因为学生已经知道自感电动势的大小与电流的变化率有关，所以上述内容可适当的进行补充，以利于学生理解自感及变压器.

第三篇：《电能的输送》教案

5.5 电能的输送

教学目标

一、知识目标

1、知道“便于远距离输送”是电能的优点之一．知道输电的过程．了解远距离输电的原理．

2、理解各个物理量的概念及相互关系．

3、充分理解 ； ；

中的物理量的对应关系．

4、知道什么是输电导线上的功率和电压损失和如何减少功率和电压损失.5、理解为什么远距离输电要用高压.二、能力目标

1、培养学生的阅读和自学能力．

2、通过例题板演使学生学会规范解题及解题后的思考．

3、通过远距离输电原理分析，具体计算及实验验证的过程，使学生学会分析解决实际问题的两种基本方法：理论分析、计算和实验．

三、情感目标

1、通过对我国远距离输电挂图展示，结合我国行政村村村通电报导及个别违法分子偷盗电线造成严重后果的现象的介绍，教育学生爱护公共设施，做一个合格公民．

2、教育学生节约用电，养成勤俭节约的好习惯．

教学建议

教材分析及相应的教法建议

1、对于电路上的功率损失，可根据学生的实际情况，引导学生自己从已有的直流电路知识出发，进行分析，得出结论．

2、讲解电路上的电压损失，是本教材新增加的．目的是希望学生对输电问题有更全面、更深人和更接近实际的认识，知道影响输电损失的因素不只一个，1 / 4 分析问题应综合考虑，抓住主要方面．但真正的实际问题比较复杂，教学中并不要求深人讨论输电中的这些实际问题，也不要求对输电过程中感抗和容抗的影响进行深入分析．教学中要注意掌握好分寸．

3、学生常常容易将导线上的电压损失面 与输电电压混淆起来，甚至进而得出错误结论．可引导学生进行讨论，澄清认识．这里要注意，切不可单纯由教师讲解，而代替了学生的思考，否则会事倍功半，形快而实慢．

4、课本中讲了从减少损失考虑，要求提高输电电压；又讲了并不是输电电压越高越好．希望帮助学生科学地、全面地认识问题，逐步树立正确地分析问题、认识问题的观点和方法．

教学重点、难点、疑点及解决办法

1、重点：（l）理论分析如何减少输电过程的电能损失．

（2）远距离输电的原理．

2、难点：远距离输电原理图的理解．

3、疑点：

4、解决办法 ； ； 的对应关系理解．

通过自学、教师讲解例题分析、实验演示来逐步突破重点、难点、疑点．

教学设计方案 电能的输送 教学目的：

1、了解电能输送的过程．

2、知道高压输电的道理．

3、培养学生把物理规律应用于实际的能力和用公式分析实际问题的能力． 教学重点：培养学生把物理规律应用于实际的能力和用公式分析实际问题的能力．

教学难点：高压输电的道理．

教学用具：电能输送过程的挂图一幅（带有透明胶），小黑板一块（写好题目）． 教学过程：

/ 4

一、引入新课

讲述：前面我们学习了电磁感应现象和发电机，通过发电机我们可以大量地生产电能．比如，葛洲坝电站通过发电机把水的机械能为电能，发电功率可达271.5万千瓦，这么多的电能当然要输到用电的地方去，今天，我们就来学习输送电能的有关知识．

二、进行新课

1、输送电能的过程

提问：发电站发出的电能是怎样输送到远方的呢？如：葛洲坝电站发出的电是怎样输到武汉、上海等地的呢？很多学生凭生活经验能回答：是通过电线输送的．在教师的启发下学生可以回答：是通过架设很高的、很粗的高压电线输送的．

出示：电能输送挂图，并结合学生生活经验作介绍

板书：第三节

电能的输送

输送电能的过程：发电站→升压变压器→高压输电线→ 降压变压器→用电单位．）

2、远距离输电为什么要用高电压？

提问：为什么远距离输电要用高电压呢？学生思考片刻之后，教师说：这个实际问题就是我们今天要讨论的重点． 板书：（高压输电的道理）

分析讨论的思路是：输电→导线（电阻）→发热→损失电能→减小损失 讲解：输电要用导线，导线当然有电阻，如果导线很短，电阻很小可忽略，而远距离输电时，导线很长，电阻大不能忽略．列举课本上的一组数据．电流通过很长的导线要发出大量的热，请学生计算：河南平顶山至湖北武昌的高压输电线电阻约400欧，如果能的电流是1安，每秒钟导线发热多少？学生计算之后，教师讲述：这些热都散失到大气中，白白损失了电能．所以，输电时，必须减小导线发热损失．

/ 4

3、提问：如何减小导线发热呢？ 分析：由焦耳定律，二是减小输电线电阻，减小发热 ,有以下三种方法：一是减小输电时间，三是减小输电电流 ．

4、提问：哪种方法更有效？

第一种方法等于停电，没有实用价值．第二种方法从材料、长度、粗细三方面来说都有实际困难．适用的超导材料还没有研究出来．排除了前面两种方法，就只能考虑第三种方法了．从焦耳定律公式可以看出．第三种办法是很有效的：电流减小一半，损失的电能就降为原来的四分之一．通过后面的学习，我们将会看到这种办法了也是很有效的．

板书结论：（A：要减小电能的损失，必须减小输电电流．）

讲解：另一方面，输电就是要输送电能，输送的功率必须足够大，才有实际意义． 板书：（B：输电功率必须足够大．）

5、提问：怎样才能满足上述两个要求呢？ 分析：根据公式

就必须提高输电电压，要使输电电流 减小，而输送功率 ．

不变（足够大），板书：（高压输电可以保证在输送功率不变，减小输电电流来减小输送电的电能损失．）

变压器能把交流电的电压升高（或降低）

讲解：在发电站都要安装用来升压的变压器，实现高压输电．但是我们用户使用的是低压电，所以在用户附近又要安装降压的变压器．

讨论：高压电输到用电区附近时，为什么要把电压降下来？（一是为了安全，二是用电器只能用低电压．）

板书：（3.变压器能把交流电的电压升高或降低）

三、引导学生看课本，了解我国输电电压，知道输送电能的优越性．

四、课堂小结：

输电过程、高压输电的道理．

/ 4

第四篇：电能教学设计

2013年英特尔未来教育培训教师教学设计

2013年英特尔未来教育培训教师教学设计

科 目 物理 课 题 《18.1 电能》

学 校 后柳中学

姓 名 黄磊

2013年英特尔未来教育培训教师教学设计

物理：《18.1 电能》教案（人教版九年级）

教学目标：

1、知识和技能

 知道电能及其单位。

 知道电能表的作用，读数和使用方法。

 知道电源和用电器工作过程中能量的转化情况。

2、过程和方法

 体验电能可以转化为其他形式的能量。

3、情感、态度、价值观

 了解电能和我们生活的关系，有节约用电的意识。

重、难点：

重点

从电能的各种来源与各种应用来学习电能。难点

能的转化。【学习过程】

一、引入新课

（教师口述）随着经济的快速发展，人类对能源的需求日益增长。电也是一种能源，电能在现代社会的生产和生活中有着广泛的应用，我们的社会一刻也离不开电能。这一节课我们一起来学习

2013年英特尔未来教育培训教师教学设计

将风能转化为电能（4）太阳能发电

将太阳能转化为电能（5）核能发电

将核能转化为电能

（6）电池

将化学能转化为电能

我国现在有各种各样的发电厂，火力发电、水力发电、风力发电、太阳能发电、潮汐发电、地热发电，还有各种各样的电池„„它们把不同的能转化为电能。电能的来源很广泛。

2．电能的应用

电，时时刻刻在为我们服务。无论走到哪里，都可以看到电能在工作： 电灯泡把电能转变为光能，给我们照明；

电动机把电能转变为动能，使电风扇旋转、电力机车飞驰； 电热器把电能转变为热能，能烧水、能使电热孵化器孵出小鸡； 电视机、电脑依靠电能工作，把各种信息加工后传达给我们„„。

通过上面的学习我们知道电能在生活中的应用很广泛，电也是一种商品

（二）电能的测量 1.电能的单位

电能的单位有：度，学名千瓦时，其符号是kw·h 主单位焦耳，简称焦，符号是J 它们的换算关系是：1kw·h＝3.6×106J 那么1度的能量有多大呢？ 请同学们看屏幕（图片展示）。

电炉炼钢1.6吨；采掘原煤105kg；电车行驶0.85km；一次灌溉农田330m2；洗衣机工作2.7小时；电脑工作5小时„„

2.测量工具：电能表，又叫电度表。

3.读数方法：一段时间内电能表的计数器上前后两次读数之差，就是这段时间内用去的电能。

2013年英特尔未来教育培训教师教学设计

(电能表用来测量在一段时间内消耗的电能。电能表读数时的单位是度，也就是千瓦时，读数时要注意，上面所显示出来的数字的最后一位是小数点后面的数字。电能表并不能直接显示消耗的电能，在一段时间内消耗的电能，是这一段时间前后两次电能表的读数的差。)

在实际生活中，为了计算电费方便，读数时常常只读整数，小数略去不计。4．电能表的铭牌上各项参数的意义。

“220V”是说这个电能表应该在220V的电路中使用。

“10(20)A”是说这个电能表的标定电流为10A，在短时间应用时电流允许大些，但不能超过20A。

“50Hz”是说这个电能表在50赫兹的交流电路中使用。

“600r/（kw·h）”是说，接在这个电能表上的用电器，每消耗1千瓦时的电能，电能表的转盘转过600转。（口述举例）

5.节约用电：人离灯灭，使用节能灯。

三、随堂练习

1．小明家中的电能表月末的示数是1268，月初的示数是1352，这个月他家用去了多少电能？如果电费为0.5元/度。这个月他家应交多少电费？

四、课堂小结

（小结本节学习的过程、知识和方法）

五、作业 1．附加练习2．动手动脑学物理

六、板书设计

2013年英特尔未来教育培训教师教学设计

三、电能的测量 1.电能的单位

度 学名千瓦时 符号kw〃h、焦耳 简称J

1度＝1kw〃h＝3.6×106J 2.测量工具──电能表。

1）作用 2）参数意义 3）读数 4）节约用电（（（（

第五篇：电能教学设计

八年级物理下册第八章：第一节：《电能》教学设计

学校：颍州中学 姓名：李志远

2016年3月26日

第八章：第一节：《电能》教学设计

一、教材内容及学生情况分析

本节内容是第八章电功率的第一节，本章是在学生学习了欧姆定律的基础上，把对电学的研究拓展到电能和电功率，它是初中物理的重点内容之一，也是难点之一。这一节主要讲述电能这个重要的电学概念。在初中物理学习的知识体系中，能是一个处于核心地位的概念。电能和我们的生活息息相关，现在的社会一时一刻也离不开电能。新教材单列一节目的是让学生能比较系统地学习电能知识。教材中虽没有明确给出电能的含义，但学生对电能的来源和利用、电能表的使用已有了一定的感性认识，在生活中已经深刻体味到物理学在促进人类社会发展中的重要作用，但缺乏具体的认识，因此教学中可利用多媒体课件中丰富的视屏资源为学生的自主、合作、探究学习提供强有力的保障。

二、教学目标：

1、知识与技能

（1）了解电能的各种来源与应用；（2）知道电能及电功的单位；（3）会使用家庭电能表。

2、过程与方法

（1）通过调查、查阅资料收集电能的各种来源和各种应用的知识，学习收集和处理信息的方法；体验电能可以转化为其他形式的能量。（2）通过小组的讨论与交流，课堂踊跃发言，了解电能对促进人类社会进步与发展的重要作用。

3、情感、态度与价值观（1）初步认识科学技术的进步对人类社会的发展具有巨大的促进作用；

（2）培养学生对科学的求知欲，使学生乐于探究日常生产生活中所包含的物理学知识，提高学习物理的兴趣。

三、教学重点：认识电能及电源和用电器工作过程中能量的转化情况。

四、教学难点：学生对电能的理解及电能表的相关知识。

五、教学设计思路教学流程：

结合学生实际，对教材做如下处理：第一环节：打开探究之门。教师组织学生收集、观察家用电器并提出思考“电能在现代社会中有那些广泛来源与应用？” 以身边的实例丰满、深化学生对电能的认识，突出科学、社会、生活的关系。第二环节：探究与发现。通过探究发现电能与我们生活息息相关，交流生活中还有哪些电能转化的现象，然后从不同家庭使用电能多少的不同，来引入电能的单位，从而介绍单位的换算关系。在此基础上介绍电能的测量工具──电能表，并把新型、现代化的电能表及时引进课堂。第三环节：创新与实践。如何测量家用电器的电能（课后完成），变单一的技能培养为创新意识的建立与实践能力的培养。利用小资料培养学生节约用电的意识。本课设计中力图体现：“自主、合作、探究” 的课堂教学特色。学生在自主学习、合作交流中发现，在探究中创新。

六、教学准备：

1、教师准备：多么媒体教学课件、电能表

2、学生准备：课前利用各种条件收集整理有关电能的以下信息： ①电能有哪些来源？

②电能在生活和生产中有哪些应用？ ③收集下载电能表图片。④抄下家里电能表铭牌上的信息。⑤收集一张用电缴费单。

七、教学过程：

（一）创设情境，导入新课。

能源是人类社会发展进步的重要资源之一。随着经济的快速发展，我国对能源的需求日益增长。电能在现代社会的生产和生活中有着广泛的应用，我们的生活已离不开电能。教师播放关于能源的多媒体资料。那么这些电是从哪里来的？（激趣引思，启发谈话）这节课我们就一起来学习第八章《电功率》的第一节：电能。

（二）探究新知

1、电能

结合生活中有关能的概念，使学生形成初步的能的概念。

引导学生分析电能的来源。

引导学生分析电流经过用电器消耗电能的过程。（1）电能的来源

观察章首页，说一说。你知道这是什么吗？

风车田的风车是用来发电的，哪位同学能简要地回答风车发出的电是由什么能转化来的？风力发电有什么好处？

除了我们刚才了解的风力发电外，同学们还知道什么可以发电？ 师利用多媒体播放相关信息。

（火力发电，是用煤来发电的；水力发电，例如三峡工程就可以发电。一些小水电站也都是利用水力发电的。核电站，我们国家有大亚湾核电站和秦山核电站。太阳能发电，潮汐也能发电，地热、有些废料垃圾还能发电。）

同学们，可能还有许多尚未开发的新能源能变成电能，等待着同学们，利用你们的智慧，利用你们努力学习掌握的知识去开发、利用，为人类造福。（2）电能的利用。

今天的人们，已经离不开电了。无论走到哪里，都可以看见电能在工作。请同学们说一说你知道的用电的地方有哪些，电能是怎样工作的？

学生阅读教材回答。教师归纳：

电能让电灯泡发光，电能通过灯泡转化成了光能。电能还能转变成热能，如电饭锅、电炉、电热水器等。电能还能转变成动能，如电风扇、电动车。家里的电视、电冰箱、洗衣机、电脑，爸爸用的电动剃须刀，妈妈用的电熨斗、电吹风等都要用电才能工作。工厂里机器运转要用电，农村的抽水机、磨面机也要用电才能工作。

2、电能的单位

提出问题，引导学生自学教材相关内容。⑴电能的单位是什么？

⑵电能表铭牌上的各种标注是什么含义？ ⑶电能表怎么读数？

（学生阅读思考，充分利用教材资源，培养学生的阅读能力、提取信息的能力和自学能力。）

师：请同学们回答刚才提出的三个问题。电能的单位是什么？电能的不同单位是怎样换算的？

生答：电能的单位有：度、千瓦时和焦耳，其中千瓦时和度是一样的，它是千瓦时的学名，其符号是：kW·h，焦耳是物理学中最常用的能量的单位，简称焦，符号是J。它们的换算关系是：1 kW·h＝3．6×106J。

你知道一度电能的作用吗？

学生回答后师利用多媒体出示教材上相关内容。让学生说一说看过以后你有什么想法？

从以上的这些数据，大家知道一度电在我们生活生产中的作用，也应该明白我们在生活中应该节约每一度电。

3、电能的测量──电能表 在生活中，我们称质量时要用秤，量长度时可以用尺。通过上面的学习，同学们已了解了电能的单位是“度”。如果想知道某一电器在一段时间内到底用了多少度电，该如何测量呢？

出示电能表，学生观察。

哪位同学注意过家里的电能表，把你的了解向大家介绍一下。现在请同学们一起来了解一下从这块电能表上我们还能得到什么信息？

指名学生说一说。师进一步引导：

电能的单位是“度”也就是“千瓦时”，表的最上面一行标出了“kW·h”，这说明这块表是电能表，表上测出来的数字是以“ 千瓦时（kW·h）”为单位的。数字盘上一共有五位数字，但最后一位是在红色框里的，大家猜想一下它和前面四位数字一样吗？

让学生说一说自己的猜想。

师指出：其实，红框表示的是小数点，红框里面的数是小数点后面的数。在红框内的数字右边，紧挨着数字有一个小标尺，红框右边的边上有一条白线指着小标尺。电能表计数器示数盘上最后一位是小数点后面的数字一般可以不读。

下面是王伟同学家电能表月初和月底的示数，请你将它们的示数读出来，算一算他们各家一个月用电多少千瓦时。王伟同学家里的电能表1月1日的示数是

0 2 6 8 3 1月31日的示数为

0 3 4 7 6 则他家1月份共用电＿＿＿＿kW.h,合＿＿＿＿J，若1 kW.h电费为0.55元，则他家应付电费＿＿＿元。

你能说出电能表上这些参数含义吗？“220V” “10（20）A” “50Hz” “600 revs/kW·h”

学生阅读教材后指名回答。

除了这种普通的电能表外，你还知道哪种类型的电流表？能给大家介绍一下吗？

引导学生认识IC电能表： 说一说IC卡电能表有什么优点？

比如说它不用工人师傅每月查电表，节省许多人力，还能避免出错，省去了收电费时的许多麻烦。

引导学生认识电子液晶电能表。

4、例：一家庭用的电能表的盘面上标有“3000r/kW·h”的字样，当只接通一盏电灯后，6min转盘转过30r，那么该电灯消耗的电能是多少？学生独立解答，小组交流，集体订正。

三、课堂评价（及时反馈，巩固所学）

教师利用多媒体课件出示下列题目，学生独立完成后，小组交流，然后汇报结果。

1、电灯泡通电后照亮了教室，说明电能可以转化成_____；将手靠近发光的灯泡，可以感到灯泡发烫，说明电能可以转化成_____；电动机通电后转动带动电风扇，说明电能可以转化成_____；我们在日常生活中使用的电视机、电脑、电饭煲、电磁炉等都要消耗_____.2、电能的单位是____学名叫_____ 符号是____ 更常用的能量单位(国际单位)是_____,简称_____符号是____，3、1kWh=________J 3600J=_______kWh

4、我家的电能表铭牌上标有“3000rev/kWh”的字样，在一段时间里我观察到他的表盘转过了75转，问我家这段时间用了多少电能？

5、小午说水从自来水厂流出来，水龙头就有水流出来，我们就该交水费，而生活用电，电从发电厂通过火线流过来后又从零线流回去了，而且电流又没有减小，所以我们不该交电费。你认为他说的有道理吗？请同学们在小组中讨论，并说明应交或不应交电费的理由。

四、小结拓展：

1、这节课的收获和体会是什么？引导学生回答。培养学生的总结能力和语言表达能力。

2、回家欣赏夜景，体会电能对我们的重要性。

3、科技小论文：由1度电的作用想到的„„

4、探究：回家利用电能表，钟表测量一样家用电器在某段时间消耗的电能。并思考探究过程要注意什么？

五、课后作业：

1.电能转化为“冷能”算不算电能的应用的一类？请你回 去查查上册的《汽化与液化》中的STS电冰箱 2.动手动脑学物理：1—5

《电能》教学反思

李志远

本节教学的重点是让学生认识电能的概念，知道电能的来源及用电器工作过程中，能量的转化情况。

本节课教学充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。

（一）引导学生自主学习。

通过课前调查、查阅资料收集电能的各种来源和各种应用的知识，让学生学会收集和处理信息。在课堂上有些知识比如：电能的单位、电能表的使用等知识点布置学生自学，有利于培养学生自主学习意识。

（二）教会学生交流合作。

通过小组的讨论与交流，课堂踊跃发言，让学生了解电能对促进人类社会进步与发展的重要作用。

（三）激发学生探索创新意识。

在整个教学过程中，我注意突出“自主、协作、创新”的教育教学理念，让学生在自主、协作中发现，在探究中创新，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。

（四）采用多媒体教学手段。

本课教学采用多媒体课件在屏上显示为主、黑板上书写为辅的展示方法，以形象直观的图形和动态文字，显示重要的物理知识，对学生产生感观上的刺激，以加强他们对知识的理解。如教学中利用多媒体教学课件使学生直观的认识到电能的广泛来源和应用。

教学中不足之处：教学要从学生的学情出发，要尊重学生的个别差异。这一点仍重视不够。表现在课堂探究没能照顾差生，练习的设计没有梯度，不能使各个层面的学生能力都得到培养。

此外，教学过程在调动学生创造性思维和创新意识的培养方面还有待于进一步改进；在信息技术与学科知识整合和合理运用多媒体等远程资源上还有待于进一步努力，从而提高课堂教学的效率。