《家庭消费的内容》说课稿

第一篇：《家庭消费的内容》说课稿

一、说设计理念

我亲历了一次对话：一次下课，两名男生在擦黑板，一人开玩笑：“你可别踩了我，一只脚六百哪!”另一个问：“什么牌子?耐克?我的是阿迪(即阿迪达斯)。”原来他们在谈论新买的运动鞋!作为高一学生，却踩着我拿工资后都舍不得买的名牌，价格更高得令人咂舌。我想，这一方面说明了家庭消费水平的提高，人们消费观念的变化，另一方面也警示我们对高中生盲目攀比、讲排场、比阔气的风气不可轻视。“由俭入奢易，由奢入俭难”。学校和家庭应当向他们传授更多的消费知识，引导他们合理消费，树立正确的消费观。

因此，本课的理念是：以人为本，立足学生现实的生活经验，在知识传授和能力培养同时，更注重对学生情感态度价值观的引导，使其初步形成正确的消费观，为学生公民素质和终身发展进一步奠定思想政治素质基础，实现思想政治课的育人功能和社会服务功能。

二、说教材

根据课程标准规定，识记公民个人和家庭生活消费的基本内容，运用方面则根据消费要与国情相适应、要与家庭收入相适应的原则，模拟一份个人和家庭消费的合理化建议。

1、教材地位和作用：

家庭消费的有关知识是经济常识的重要组成部分，它与之前学习的生产、分配、交换环节共同构成完整的社会再生产过程，同时也为学习下一个框题《树立正确的消费观》作好铺垫，起着承上启下的作用。

消费是最为贴近学生生活的经济现象，它不仅是个人的事，而且关系到整个国家。学习这一内容，有利于提高青少年学生作为消费者的基本素质。

2、教材结构

本框首先解释家庭消费的含义;然后说明家庭消费的内容和分类;最后，进一步分析影响家庭消费的主要因素。

3、教学目标

根据课程标准、教学内容的特点以及学生实际，我把本课的教学目标确定为：

(1)知识目标：识记家庭消费的含义、内容及分类，理解影响家庭消费水平的主要因素。

(2)能力目标：培养分析和解决问题的能力、知识迁移能力、参与经济生活的能力。

(3)情感、态度与价值观目标：感受中国改革开放以来的巨大变化，增强民族自信心、自豪感;进一步理解党和国家的人口政策，树立正确的人口观念;培养正确的消费价值观。

4、教学重难点

(1)教学重点：正确理解影响家庭消费的因素。

依据：全面掌握这一内容，才能找出提高消费水平的途径和方法，树立正确的消费观。

(2)教学难点：家庭消费的内容及分类。

依据：在联系实际进行消费类型划分时，学生可能会出现意见分歧。

三、说学情

高一年级学生已积累了一定的消费经验，且思想活跃，有一定搜集和分析资料的能力、归纳和总结的能力。教学中，可以通过社会调查引导他们关注身边生活的细微变化，并在课堂上以交流合作带动思考、拓展思维，使课堂充满生机和活力。

四、说教法

根据建构主义学习理论，本课的设计以现实生活为背景，以问题为中心，强调知识生成过程，使学习成为对书本知识再发现、再创造的过程。

第二篇：家庭消费的内容教案

家庭消费的内容教案

家庭消费的内容教学目标知识：识记公民个人和家庭生活消费的基本内容以及影响家庭消费的因素；理解物质消费、劳务消费、精神消费与生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费的关系。能力：培养学生的理解能力，分析、归纳能力及理论联系实际的能力。觉悟：从提高家庭消费水平角度认识控制人口增长的必要性，树立正确的人口观念，支持我国的计划生育工作。教学重点家庭消费的内容教学难点影响家庭消费的因素教学方法阅读法

讨论法教具准备多媒体教学设备；cAI学生活动设计课堂活动：阅读——答疑——讨论课外活动：要求学生与家长共同讨论消费问题，以使学生在与家长的交谈中加强对课本知识的理解和运用。教学过程导入新课市场是我们消费的载体，在完成市场交易后，一部分商品及服务进入了家庭领域，成为家庭消费。那么，什么是家庭消费？它又包括哪些内容？影响家庭消费的因素有哪些？这就是本课时所要讲述的内容。第二节

家庭消费与消费者的合法权益

一、家庭消费的内容1.家庭消费的含义教师提问：什么是家庭消费？家庭消费的目的、途径、对象、结果是什么？请学生阅读课本第74页1、2、3段后回答（略）。教师归纳：家庭消费又称为居民消费或生活消费，是人们为了生存和发展，通过吃饭穿衣，文化娱乐等活动，对消费资料和服务的消费。家庭消费的目的是为了生存和发展；途径是通过吃穿、文化娱乐等活动；对象是消费资料和相应的服务；结果是生产出了新的劳动力。展示：吃喝是消费形式之一，人吃喝就生产自己的身体。

——马克思教师提问：马克思的这段话说明了什么道理？学生讨论后回答（略）。教师归纳：说明了消费的目的和结果。XX年，我国城镇居民生活水平进一步提高，全年全国城镇居民可支配收入实际增长9％，农民人均纯收入实际增长4.3％。2.家庭消费的分类（1）按消费的内容，家庭消费可划分为物质生活消费、精神文化生活消费和劳务消费教师提问：什么是物质生活消费、精神文化生活消费和劳务消费？这些消费的作用是什么？学生阅读课本第75页最后一段后回答（略）。教师小结：物质生活消费主要是指吃、穿、住、用、行的消费，人们在吃、穿、住、用、行等消费过程中要消耗一定的物质，因此称为物质生活消费。它是其他消费的前提和基础，是最基本的家庭生活消费，因为人们首先必须吃、喝、穿、住，然后才能从事其他劳动和生活，也才能进行其他方面的消费。精神文化生活消费主要是用于娱乐身心，发展提高自身的各种消费。如学习、休闲、娱乐费用等。精神文化生活消费是家庭消费的重要内容。在经济落后的年代里，人们的家庭消费主要是物质生活消费，人们只求吃饱穿暖，没有条件去追求精神文化方面的消费，但随着经济的发展，人民生活水平的提高，精神文化生活消费也就成了必不可少的消费内容，有资料显示人们在精神文化等方面的支出在家庭消费中的比例越来越高。劳务消费是指家庭花钱购买的各种服务，如修理、理发、旅游、请保姆等，这部分消费是家庭消费必不可少的。劳务消费的主要目的是方便、美化家庭生活，提高家庭的生活水平。多媒体显示：材料：课本第75页第2段。图片：课本第75页的图表（我国城乡居民生活水平进一步提高）。教师提问：上述材料和图表各反映了什么？学生讨论（略）。教师归纳：材料讲的是最基本的物质消费。图表说明随着社会经济的发展，人民的消费水平也迅速提高。按消费目的分类，可以分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费（多媒体显示）展示：名人名言：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等。

——恩格斯材料：课本第76页第3段。教师提问：恩格斯的论断中“吃、喝、住、穿”和材料中反映的是什么消费？这种消费的含义是什么？其作用是什么？学生思考回答（略）。教师归纳：都是生存资料消费。生存资料消费是指家庭生活消费中用来满足人们生存所必不可少的消费，它既包括必要的物质生活消费，也包括有关的劳务消费。它是维持生存所必需的，最起码的物质生活消费和劳务消费，是基本的生活需要。展示：名人名言：书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

——莎士比亚图片：人们在书店购书的情景。教师提问：莎士比亚的话和图片体现的是什么消费？这种消费的含义和内容是什么？学生分析回答（略）。教师归纳：体现了发展资料消费。家庭生活中用于人们发展德育、智育、体育等方面所需要的消费，就是发展资料消费。这种消费在内容上也表现为物质消费、精神消费和劳务消费，它包括在劳动过程以外，接受教育，进行科学、技术、文化、体育、社会交往等方面的消费。放录像：十七届足球世界杯巴西与德国的冠军争夺赛。图片：假日期间，旅游景点的热闹场面。教师提问：观看足球比赛和旅游属于什么消费？这种消费的含义和作用是什么？学生讨论、回答（略）。教师归纳：属于享受资料消费。家庭生活消费中，能够满足人们享受的物质生活资料消费、精神产品消费和劳务消费，统称为享受性消费。没有生存资料的消费和发展资料的消费，人类便无法生存和发展。而享受性消费则是人们在对生活和发展的需要得到满足以后，为了进一步丰富自己的物质生活和精神生活的消费。这种消费在家庭生活消费中，伸缩性很大，并随着社会的发展，经济水平的提高而不断丰富多彩。讨论：在人们的消费生活中，哪些是物质消费、劳务消费和精神消费？哪些是生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费？学生回答后，教师展示：物资消费劳务消费精神消费生存资料消费发展资料消费享受资料消费吃、穿、用等理发、雇保姆、修理等听音乐、受教育、旅游等吃、穿、住、用、理发、洗澡等看书、上学、进修等打高尔夫球、享受高级化妆品等3.影响家庭消费的因素展示：在解放前，老百姓生活在水深火热中，对于一般人来讲，能够生活下去，有口饭吃就不错了。解放后，经济水平有了一定的提高，人们不再担心吃不饱穿不暖了，学习知识、掌握科学文化成了他们新的追求目标。改革开放以后，特别是90年代以来，人们的观念又不同了，人们开始注重“享受生活”，欣赏高雅音乐，参加各种娱乐活动，出国旅游。教师提问：材料说明了什么问题？学生思考、回答（略）。教师归纳：居民为了满足自身需要所进行的消费活动，从根本上说，是受国家经济发展水平制约的。展示：

项目年份农村家庭人均纯收入（元）城镇家庭人均生活费收入（元）农民年人均消费水平（元）城镇居民年人均消费支出（元）1985年379.6685.3347673.201990年686.31387.35711278.891996

年1926.14377.21572.083919.47教师提问：图表反映的问题是什么？学生思考、回答（略）。教师小结：家庭消费水平的高低取决于家庭可支配收入的多少。提高家庭消费水平的主要途径，就是增加收入。展示：材料一：如果物价水平上涨10%，而居民家庭收入没有增加，那么，同样的货币所能够卖到的商品和服务就要减少10%。可见，通货膨胀所带来的消费品价格和服务价格的上涨，对靠工资等固定收入为生的家庭消费影响是直接的。控制消费品价格上涨，是维持家庭正常消费的有效途径。材料二：我国人均消费水平不高的原因之一，就是人口总量太大，人口增长速度太快。我国每年增加的消费额，有60%以上用于新增人口的消费。例如，我国的粮食总产量由1978年的3.05亿吨增加到1995年的4.67亿吨，增长了53.1%。但是人口由1978年的9.6259亿增长到1995年的12.1121亿人，粮食的人均占有量则由1978年的319千克增加到1995年的387千克，增额为68千克，只增长了21.3%。教师提问：上述两则材料说明家庭消费还受什么影响？学生讨论回答（略）。教师小结：还受物价水平和人口数量的制约。在居民的收入水平不变的情况下，商品和服务的价格水平成为影响家庭消费的重要因素。一般来说，消费品价格总水平提高，则家庭消费水平降低；消费品价格总水平下降，则家庭消费水平提高。因此，消费品价格的变动影响到千家万户。在收入总量和其他因素不变的条件下，家庭消费水平与供养人口成反比。一个家庭中的供养人口越多，平均消费水平越低；供养人口越少，平均消费水平越高。因此，控制人口的增长，对于提高家庭消费水平，具有非常重要的作用。总结本课时主要讲述了家庭消费的含义，分类及影响家庭消费的各因素。扩展人们的家庭消费还受消费领域、消费环境的影响。课堂练习展示：辨析题物价越低，消费水平就越高。答案：①消费水平受收入水平和物价水平的制约，在收入水平一定的条件下，物价降低有利于提高消费水平。②如果物价持续下跌，会影响生产和投资的积极性，并最终影响消费水平的提高。③消费水平根本上是受经济发展水平制约的，而不是取决于物价水平。板书设计（见下页）

含义

物质生活消费

按消费内容划分

精神文化消费

劳务消费

分类

家庭消费的内容

生存资料消费

按消费目的划分

发展资料消费

享受资料消费

国家的经济发展水平——根本

收入水平

影响家庭消费的因素

物价水平

人口数量“家庭消费的内容”的习题

一、单项选择题

1、居民为了满足自身需要所进行的消费活动，从根本上说，是受什么制约的？（c）

A、个人收入水平

B、个人消费观念

c、国家经济发展水平

D、家庭人口数量

2、近年来，我国人民生活消费水平不断提高，其根本原因是（c）

A．我国消费品的价格水平不断下降

B．我国的人口数量不断减少

c．我国经济发展水平不断提高，居民家庭收入不断增加

D．我国经济实现了软着陆

3．随着人们对方便食品、速冻食品、绿色食品和精炼油、专用面粉等食物新品的需求，1997年食品工业产值超过5000亿元，居国内各工业部门之首。这说明（c）

A．生产越发展，消费品越丰富

B．食物新品越丰富，人们的消费结构越科学

c．消费是生产的动力

D．消费决定着生产

4、马克思说：“吃喝是消费形式之一，人吃喝就生产自己的身体。”这句话说明（c）

A、吃喝产生了人

B、吃喝是消费形式，消费形式就是吃喝

c、吃喝生产出了人的体力和智力

D、吃喝受国家经济发展水平制约

5、“人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等。”恩格斯的这句话深刻揭示了（A）

A．物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础

B．吃、喝、住、容是人类的第一需要

c．物质消费比精神消费更为重要

D．家庭消费主要是指吃、喝、住、穿、用、行的消费

6、有位社会学家说过：‘“一般说来，当人均收入超过500元时，这个地方就会出现拆旧房盖新屋的高潮。”改革开放以来，我国许多地方的农民把草房改建成瓦房，又从瓦房搬进了楼房。这一现象证明（B）

A．改变消费结构就能提高消费水平

B．收入水平提高将导致消费水平的提高

c．家庭消费是个人消费行为，与社会无关

D．消费为生产创造动力，生产是消费的目的7、现今，一些家庭为了使孩子们更好地成长，有的交几万元的赞助费到重点校学习；有的花钱为孩子买了电脑；有的带孩子到科技馆参观；有的交钱让孩子到各种培训班中学习；有的为孩子买书、杂志和报刊；有的为孩子买了各种学习用具。这些消费都属于（D）

A、精神文化消费

B、物质资料消费

c、生存资料消费

D、发展资料消费8、1985年，我国农村家庭人均纯收入397．6元，年人均消费水平347元；到了1996年，农村家庭人均纯收入1926．l元，年人均消费水平1572．08元。这说明（B）

A．农村家庭消费水平，从根本上说，是受收入水平制约的B．农村家庭收入水平的高低对家庭消费有直接的影响

c．提高农村家庭消费水平的唯一途径，就是增加收入

D．农村家庭消费水平，只取决于家庭收入水平

二、不定项选择题

1、消费是人的最基本的生存需要，任何社会的任何个人都要吃、穿、住、行、用，都要满足基本的生活需要，都要从满足物质需要，发展到满足精神、文化、娱乐等方面的需要。因为（ABD）

A、消费是人类生存和发展的必要条件

B、消费是劳动力再生产的一个条件

c、消费是个人的行为，但更重要的是社会行为

D、消费是社会再生产的重要环节

2、影响家庭消费的因素有（ABcD）

A、人口数量B、收入水平c、国家经济发展水平D、物价水平

3、在一定时期内，居民家庭消费水平（ABD）

A、与收入水平成正比例关系B、与物价成反比例关系

c、与家庭人口数量成正比例关系D、与社会劳动生产率成正比例关系4、20世纪六七十年代人们比较多地光顾食品商店、日用品商店；80年代人们把兴趣逐渐转向书店、音像制品、家用电器、图书馆、职业培训班等；90年代人们比较多地逛商场、书画展、美容院等。进入21世纪后人们谈论更多的是上大学、考研究生。学外语、学计算机等，这表明（BD）

A．当今社会多数人已具备进行享受性消费的条件

B．发展资料的消费包括物质消费、精神消费和劳务消费

c．随着人们生活水平的提高，生存资料的消费将被发展资料的消费所代替

D．家庭消费从低层次开始逐渐向较高层次发展

5、北京郊区一农民，自己开办了一个养猪厂，他为了养好猪，订了很多份报纸、杂志，还买了不少有关的书，使自己走上科技养猪之路，带来了良好的经济效益，过上了小康生活。这说明（BcD）

A．精神文化生活消费是人类特有的消费现象

B．精神文化消费可以提高劳动者的素质

c．精神文化消费可以提高人的生活质量

D．健康的精神消费可以达到发展自己的目的三、简答题

1、家庭消费与影响家庭消费诸因素之间的关系是什么？提高家庭消费水平的主要途径是什么？

答：家庭消费，从根本上说，受国家经济发展水平的制约。此外，以下各种因素和家庭消费的关系是：（1）收入水平的高低对家庭消费有直接影响，在其它条件不变的情况下，收入水平与家庭消费水平成正比。（2）在家庭收入不变的情况下，商品和服务的价格水平是影响家庭消费的重要因素，两者成反比关系。（3）在收入总量和其它因素不变的情况下，家庭消费水平和供养的人口数量成反比。

提高家庭消费水平的主要途径是增加收入。

2、影响家庭收入的因素有哪些？它们是怎样的关系？

1）国家经济发展水平，在其他因素不变的情况下二者成正比。

2）收入水平，在其他因素不变的情况下，二者成正比。

3）物价水平，在居民收入水平不变的情况下，二者成反比。

4）人口数量，在收入总量和其他因素不变的情况下二者成反比。

四、辨析题

1、消费强劲，生产发展；消费疲软，生产萎糜。

答：生产决定消费，消费对生产有反作用，消费对生产既具有促进作用，又具有阻碍作用。具体说：消费调节生产，消红是生产的动力，消费再生产劳动力，消费是生产的目的。所以，消费强劲，生产就发展；消费疲软，生产则萎糜。

2、物质消费水平提高了，精神消费水平自然而然就提高了。

答：（1）物质消费是用以保持人的生理健康，精神消费是用以增进人的精神健康。家庭消费是从低级开始逐步向较高层次递进发展的。只有满足生存需要，人们才能从事精神文化活动。物质消费水平的提高，为精神消费水平的提高提供了条件。

（2）物质消费水平提高了，精神消费不是自然而然就提高了。人们只有树立正确的消费观，才能做到随着生活水平的日益提高，在满足物质消费的同时注意精神消费，使物质消费与精神消费协调发展。

（3）题目中看到了物质消费水平的提高为精神消费水平的提高提供了条件，这是正确的；但认为物质消费水平提高了，精神消费水平自然而然就提高了，这是错误的。

第三篇：家庭消费调查

家庭消费调查

消费这个话题是谁也无法避免的，尤其是日常生活中最基本的组成单位——家庭。今年寒假我就对这个做了点小调查。

有收缩迹象 住房开支是最坚挺

日前,零点研究咨询集团进行一项女性消费行为调查,结果与人们的日常经验一致:中国家庭中的财政大权更多地由女性掌握,超过6成已婚女性称家庭成员中从她们手中花出去的钱最多。

在当前金融危机的背景下,近6成女性表示有压缩开支的计划,服装箱包、外出就餐和珠宝首饰成为她们首选压缩的三类消费项目,而住房成本则成为中国家庭最不想压缩的消费项目。

本次调查为网络调查,参与调查者以女性为主,包括部分男性。

家庭消费女人拿主意

本次调查显示,24.9%的女性骄傲地宣称自己在家中挣钱最多,同时,15.1%的男性承认妻子在家中挣钱比自己多。

虽然在多数中国家庭中女性还不是家庭主要收入来源,但她们在消费方面拥有很大的发言权。63.9%的已婚女性坦言平均每个月从她们手中花出去的钱最多。

中华全国妇女联合会2006年9月发表的《中国女性社会地位调查报告》也显示:78%已婚女性为家庭日常开销和购买衣物作出决定；在购买大额商品,如房子、汽车、奢侈品时,23%的已婚女性表示她们能作出独立购买决定,其余的77%女性虽然会与配偶商量后作出决定,但她们的个人好恶会对最终决定产生重大影响。

在消费的过程中,女性带有很强的感性消费特质,“打折”和“情绪”对女性的消费影响明显高于男性:28.9%的女性承认自己碰到促销活动就容易消费；27.3%的女性承认情绪会影响自己的消费行为,分别高于男性9.7和6.8个百分点。男性的消费则更多由钱袋鼓瘪而定,46.7%的男性在刚发工资或奖金的情况下最容易去消费。

宁可吃得差,不想住得差

受金融危机影响,中国居民消费信心指数跌至2004年以来最低点。本次调查中,14.8%的女性担心自己未来一年里会被裁员。

女性的开销也随之进行调整,56.7%的女性有压缩家庭开支的计划,在有此打算的女性中,近9成人选择从自己开始。有较大弹性的消费项目成为人们削减开支的首选,其中,女性更倾向于削减服装箱包、外出就餐以及珠宝首饰方面的开支。在打算压缩家庭开支的女性中,分别有56.2%、54.5%和47.6%的人选择了这3项。

对于男性而言,压缩消费则主要集中在外出就餐和休闲娱乐两项,分别有59.4%和52.8%的男性选择了这两项。

让人感到有些意外的是,无论是男性还是女性,都显示住房开支都是他们最不想压缩的消费项目,选择可能压缩住房成本的男性和女性分别只有7.1%和4.4%,看来某地产大鳄称住房消费为刚性需求还是有一定道理的,最近楼市的“小阳春”也不难理解了。

结语：其实无论从什么角度来说，家庭消费虽小，但是还是对一和国家整体的宏观经济体系产生重大影响，家庭消费这个问题其实从事实角度来说，是一种价值规律的体现，促使了社会资源在不同的生产部门之间流动，并且促使商品生产者提高劳动生产率，实现无论是技术、还是管理资源的优胜劣汰。

你 自己再造一点、、开头结尾都是我自己写的。

第四篇：《发展生产 满足消费》说课稿

高一政治《发展生产 满足消费》说课稿（新人教版必修一）

《发展生产 满足消费》是高一思想政治必修1《经济生活》模块第二单元第四课第一框的内容。整个说课分为六个部分：教材、教法、学生、学法、教学过程、板书设计。

一、说教材 1.本框的地位和作用

本框所学习的物质资料生产是马克思主义政治经济学研究的出发点，是社会再生产全过程的决定性环节，在《经济生活》全书中承接第一单元的“消费”，并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题，与后面几单元内容一脉相乘，起着承上启下的作用，地位非常重要。学习本框还有助于学生认识社会主义的根本任务和工作中心，增强学生投身现代化建设的工作热情。2.教学目标

①知识目标：通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾；理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力；能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。②能力目标：本框重点培养学生透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。③情感态度价值观目标：通过教学，使学生拥护党的基本路线；认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。3.教学重点、难点

①重点1：生产与消费的关系

确立理由：学生只有正确把握这对关系，才能深刻理解我国社会主义的根本任务为什么是发展生产力、我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。重点2：大力发展生产力的必要性及要求

确立理由：让学生了解这一知识，有利于他们了解国情，拥护党的基本路线，增强爱国情感及民族责任感。

②难点：生产与消费的关系

确立理由：生产与消费的概念比较抽象，对其关系不易理解。关于重点的突出、难点的突破，将在教学过程中加以具体说明。4.教材的处理

① 充分利用书上的漫画，坚持“一图多用”的原则。理由是：这样既直观，又体现例子典型性、精练性。

② 有选择性地利用书中的5个探究活动。由学生自己阅读材料，进行讨论，并能联系初中已学知识，提炼观点。理由是：这有利于调动学生的发散思维、创新意识，懂得知识迁移，使教学更具启发性。

二、说教法

常言道“教无定法”，这更是新课改形势下不变的真理。针对本框的特点，我在教学中将采用如下方法： 1.探究讨论法

理由：这体现新课改精神，符合素质教育的要求，有利于提高学生的综合素质，发挥学生的主体作用。2.案例分析法

理由：用案例更加通俗易懂，利于调动学生课堂参与的积极性。3.多媒体演示法

理由：利用多媒体设备，能更活跃课堂气氛，增强视听效果，提高课堂教与学的效率。

三、说学生

总体上，高一年学生面临“初高中知识及学法的转折”，尤其要注重初高中知识及学法的共性与个性。同时，学生素质整体上呈现“两头尖、中间大”的多层次特点，要求因材施教。具体地说，学生学习了第一单元有关消费的知识，对消费的作用有初步了解，为什么要大力发展生产力这个问题他们在初三也初步接触过，但对生产和消费的辨证关系的几个层面、如何发展生产力等问题他们并未深入了解，所以，在教学中应该“有所为，有所不为”。

四、说学法

教与学是相通的，教师的教可帮助学生更好地学。通过教学，要求学生掌握如下学法： 1.案例分析法

理由：这有利于提高学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的学习主动性。2.有效阅读法

理由：这是为了克服以前那种死记硬背、生搬硬套的不科学方法，让学生学会巧妙记忆、巧妙阅读。3.知识迁移法

理由：初高中知识联系有利于学生全面掌握知识，真正做到“温故而知新”。

五、说教学过程 1.导入新课：

活 动 内 容 引 出 话 题 使 用 手 段 预 期 效 果 教师：

展示一组生活中的商品和服务的图片 人们消费的商品和服务从何而来？ 幻灯片

现场实物（课桌、多媒体设备、风扇等）让学生能够巩固已学的消费类型的知识；初步懂得消费不是由主观决定，而是由客观物质状况决定。做到“温故而知新”。

学生小结：（略）

教师总结：商品和服务不能凭空想象，必须通过生产创造出来。学生：分类说明 2.实施教学任务一：

活 动 内 容 引 出 话 题 使 用 手 段 预 期 效 果 学生：

多角度解读标题“发展生产 满足消费” 生产与消费的关系（第一目内容）幻灯片（展示漫画、图片）a.通过漫画的讨论分析及几组相关问题的解决，进行由浅入深、循序渐进的启发式教学，激活学生内在的求知欲，引导学生积极思考、独立探究、自行发现并得出正确结论，掌握“生产决定消费”的观点，突出重点，突破难点，达到教学目的。

b.通过形象比喻及相关图片的展示，调动学生思维，活跃课堂气氛，发挥学生的主体作用。

学生讨论分析：（略）

教师提问：

① 漫画“今非昔比”中，坐拥江山和美人的皇帝为何坐不上飞机、吹不了空调？（为得出“生产决定消费的对象”）

② 在出行方面，皇帝只能坐马车，,现代普通人却能坐上飞机，说明了什么问题？（为得出“生产决定消费的方式”）

③ 飞机比马车快得多，高档得多，说明了什么变化？这种变化得益于什么？(为得出“生产决定消费是质量和水平”)

④ 假设莱特兄弟没有发明飞机，人们会不会有飞上蓝天的冲动或向往？这种向往能否实现？（为得出“生产为消费创造动力”）教师：侧重于标题的逻辑关系

学生思考解答：（略）

附加：回答①后，教师给出形象比喻：种瓜→得瓜→吃瓜。回答②后，展示一组说明消费方式变化的对比图片。回答③后，展示漫画“济公新传”。

教师总结：生产决定消费，没有生产，就没有消费，人类的历史就是生产发展的历史，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。

师生共同分析探究活动2： “以上消费观念，与当时的生产力发展水平有什么联系？” 学生小结：（略）c.运用所学知识解决探究活动的问题，可以巩固知识点的学习。

教师总结：

生产力水平落后，消费水平低，说明生产决定消费。3.实施教学任务二：

活 动 内 容 引 出 话 题 使 用 手 段 预 期 效 果 学生：

解读探究活动3：（见p33）

“消费对生产有什么影响？” 消费对生产具有反作用 幻灯片

（展示文字材料）通过对文字材料的分析，增强学生的阅读理解和归纳总结能力，学会分析案例，掌握“消费对生产具有反作用”的观点，再次突出重点，突破难点。

学生分析：（略）

教师总结：（演绎法）

① 消费是生产的目的，只有生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。② 消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。（如：人们消费黑白电视时，希望能看彩色图象，刺激生产者调整生产，并实现升级）

一个新的消费热点的出现，往往能带动一个新的产业的出现和成长。（如：彩电消费成为热点时，带动了彩电业的发展）③ 消费为生产创造出新的劳动力，能提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。（因为生产离不开人的作用，要发挥人的生产作用就必须让其进行消费，提高各方面素质）

教师：

参与学生的讨论分析

4.实施教学任务三

活 动 内 容 引 出 话 题 使 用 手 段 预 期 效 果 教师提问：

从整个社会来看，是否生产出的产品一次性提供给人们消费，这个过程就简单地停止了呢？ “社会再生产”的概念及其四个环节的相互关系 幻灯片

(展示问题、图示)通过图示，可以将社会再生产四个环节的相互关系直观地呈现在学生面前，让学生记忆深刻。

学生小结：（略）

教师总结：在生产、分配、交换、消费四个环节中，生产是决定性环节，消费是最终目的和动力，分配和交换是桥梁和纽带。（这组关系用图示表示）学生思考 5.实施教学任务四

活 动 内 容 引 出 话 题 使 用 手 段 预 期 效 果（根据“生产决定消费”观点）教师提问： 要想提高消费水平该怎么办? 大力发展生产力

（第二目内容）幻灯片(展示图片、播放视频)a.通过学生的有效阅读，学会挖掘分析问题的角度，归纳知识点，让学生真正做到自主学习，并能用政治语言分析问题，调动学生的发散思维，把握知识间的联系，掌握“我国大力发展生产力的必要性及要求”，突出这一重点。b.小组抢答、视频播放可以活跃课堂气氛，增强视听效果，提高学生的课堂参与度，使学生感受“快乐式学习”。

教师提示：发展生产力的必要性及要求

学生阅读抢答：（略）

教师归纳： ① 必要性：

a.社会主义初级阶段的国情决定 b.社会主义的主要矛盾决定 c.社会主义的本质要求 d.大力发展生产力的意义 ② 如何发展（要求）：

a.坚持党的基本路线，以经济建设为中心，各项工作都应服从服务于该中心。

b.通过改革，调整与经济发展不相适应的生产关系和上层建筑，这样才能实现社会主义的自我完善和发展。

c.实施科教兴国战略。依靠科技，培养人才，尊重知识。（播放视频，联系初中所学知识）a.学生讨论并解读思考探究活动5：（p35）b.实施小组抢答

6.课堂小结（用图示方式展现）发展生产 满足消费： 大力发展生产力（要求）生产 消费

设计意图：直观明了，高度概括。7.课后作业：探究活动4（参见教材p34）

（要求：让学生搜集材料，进行必要调查，以小论文形式展现）

六、说板书设计

一、发展生产 满足消费 1.生产与消费（1）生产决定消费（2）消费对生产具有反作用 2.大力发展生产力（1）原因/必要性（2）如何发展/要求

（板书设计追求结构清晰，内容明确）

第五篇：《发展生产-满足消费》说课稿

《发展生产 满足消费》说课稿

一、教材分析

本框题选自人教版教材高中必修一《经济生活》的第一单元第四课的第一框题，主要内容是生产与消费的关系，即生产决定消费、消费对生产起反作用。学习生产与消费的关系便于学生理解大力发展生产力的相关内容。

二、学情分析

高一的学生具备了一定的抽象思维能力和自学能力，并且对社会中的经济现象有了一定的了解，但是从具体的经济现象中抽象出经济学相关知识的能力还比较弱，所以教学中需要教师充分利用社会现象帮助学生理解经济知识。

三、教学目标

【知识目标】识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾;理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力。

【能力目标】能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象，逐步提高透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。

【情感态度价值观目标】能够拥护党的基本路线，认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。

四、教学重、难点

重点：理解生产与消费的关系

难点：从生活现象中抽象出生产与消费的关系

五、教学方法

小组讨论法、情境探究法、直观演示法

六、教学过程：(一)导入新课: 导语：前面第三课我们学习了有关消费的知识，我们说有哪些因素影响了消费呢?(居民的收入、物价总体水平、性能、外观、质量等)那么什么因素决定了消费呢?接下来就让我们学习第四课《生产与经济制度》的第一框《发展生产 满足消费》

多媒体展示：电影发展史的图片(让学生也带着轻松的心情进入课堂)提问：在日常生活中同学们使用的手机是怎么来的呢?学生答：生产出来的。师总结：商品是用来交换的劳动产品，是通过劳动生产得来的。那么，第二单元我们学习的主题就是生产。大家看到，通过商品我们把生产与消费联系在一起，生产和消费还具有怎样更为密切的关系呢?那就让我们一起来学习接下来的内容。

(二)新课教学 环节1：

多媒体展示：书本P29页的漫画

问：封建帝王是最高统治者，几乎要什么有什么，但是他却没用过电话、手机。虽然在皇宫夜夜笙歌，但却无法看场电影或看个电视节目，也从来没有坐过汽车、乘过飞机。这体现了什么经济学的道理呢? 总结得出：人们的消费，从根本上讲不是由人们的主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的。即生产决定消费。

那么，生产是怎样决定消费的呢? 然多媒体展示：电影变化的相关情况并设计探究题。通过问与答的对话方式，引导学生理解并掌握两者的关系。具体问题如下：

(1)师：设问：古代的人能看到电影吗?几十年前我们能看到3D的电影吗?为什么呢? 学生：略

老师总结：古代的生产力水平低所以没有电影、更没有生产可以播放电影的设备的能力，因此——生产决定消费

(2)师：以前人们看电影要亲自去电影院购买电影票，现在人们可以提前通过网络进行网上订购电影票，还可以在网上选座。这说明了什么呢? 学生：结合教材不难得出——生产决定消费方式

(3)师：从几十年前的无声黑白电影，到后来的彩色有声电影，再发展到现在的到3D、4D甚至是5D电影，电影的发展变化史呈现了怎样的趋势? 学生:略

师：同形式越来越多元化，呈现方式更直观、立体，更注重人们观影的感受。——生产决定消费质量和水平

(4)师：随着“家庭影院”的生产，很多家庭都有了购买的欲望。另外，智能手机出现之后不断更新换代，提高性能与质量，人们都不断给自己的手机更新换代。你怎么认识这一现象? 学生：略

师：刚刚同学们的回答基本回答正确了，新产品的出现以及旧产品升级换代使其产品的特点符合消费者的需求，引起了消费者的消费欲求,因此——生产为消费创造动力。

区分：消费对象(消费什么)、消费方式(怎样消费)、消费的质量和水平(消费的怎样)、消费的动力(还想不想再消费)教师总结得出：人们的消费，从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的，人类历史是生产发展的历史，物质资料生产是人类社会赖以存在和发展的基础。(总之，生产决定消费，消费所需要的一切商品和服务的种类、数量、质量都是由生产创造出来的，没有生产就没有消费)环节2(过渡)思考：没有生产也就没有我们的消费，现在我们反过来思考一下，没有消费，生产会怎么样呢?(1)师：2014年10月10日凌晨国行iPhone 6/6 Plus在苹果在线官网正式开启预购，同时苹果授权的天猫旗舰店以及京东商城在线零售商也同时开启预订。根据《财富》杂志发布的报告显示，iPhone 6/6 Plus开启预订的6个小时内，包括国内三大运营商在内的预定量便超过了100万部。根据京东商城的数据显示，iPhone 6/6 Plus的第一波预订用户数已经超过了900万。说明了什么? 总结得出：生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成。多媒体展示：必须使我们生产的每一台iPhone进入消费者的口袋，我们的工作才有意义。——乔布斯

师：乔布斯的这句话反映了消费是生产的最终目的，那么我们怎么样才能使消费者购买我们的商品呢?(2)多媒体展示：消费者们反映iPhone4的500万像素太不给力，3,5英寸的屏幕太小,促使苹果公司给新一代iPhone装上了一颗800万像素的摄像头4,0英寸的屏幕等，发展到最新的一代iPhone6 plus 已经达到5.5英寸。

师：新一代iphone更新的驱动力是什么呢?其实新产品的升级对于苹果公司来说经费投入不小但是不经过升级换代产品就不能满足消费者的新的消费要求，所以消费者的反应客观上促进了iphone 的升级换代——消费对生产的调整与升级起着导向作用

(3)多媒体展示：随着网购迅猛的发展，快递、仓储业务等也出现爆发式增长。这一现象说明了什么?(举例：iPhone 在全球市场的火热，“壳”文化产业第一个进入人们的视线，随着时间的发展，外壳的产业飞速蓬勃的发展着)结论：一个新的消费热点的出现往往能带动一个或多个产业的出现和成长。消费所形成的新的需求对生产的调整和升级起着导向作用，需求的数量和质量调节供给的数量和质量。

(4)多媒体展示：图片：高等教育、学习充电、旅游休闲、运动健身

总结：消费为生产创造新的劳动力，提高劳动者质量，提高劳动者的生产积极性 环节3：

社会再生产的四环节

问题设置:我们刚刚学习了生产与消费的关系那么是否产品以生产出来就进入消费领域了呢?承接着学生的回答我就会进行总结讲解：社会再生产的含义及过程，着重强调直接生产过程是起决定作用的环节，分配和交换是连接生产和消费的桥梁和纽带，对生产有着重要的影响。消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力。

(三)巩固提高 通过习题练习进行巩固(四)小结作业

可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。(先由学生小结，教师再加以补充)作业：思考题：了解了生产与消费的相关知识之后，思考一下我国应如何做到发力发展生产力