《世界屋脊之青藏高原》教学反思

第一篇：《世界屋脊之青藏高原》教学反思

一、注重培养学生自主探究的能力

这是新课程对教师提出的要求。要认识青藏高原，学生课前对此予以探究是必要，一方面为新课的学习做铺垫，另一方面，在探究过程中也培养和锻炼了学生的搜集信息处理信息的能力。同时，学生在课上进行展示，获得的信息量大大增加，自己也从不同程度上取得了别人的认同，获得了一定的成就感。

对于“自主合作探究”环节的处理，采取“知识竞赛”的形式进行，以增强学习活动的趣味性。这是一种学生喜闻乐见的活动形式，很符合学生的心理。当然，形式不是目的，只要能调动起学生的学习积极性，能够圆满完成教学目标就是一个好的教学方法。

二、运用地图，让学生实际自主地查找并选择

教学过程中，如果在学生汇报展示自行探究所获的基础上，再提出此问题，更能激发学生的深层探究。一方面，学生的自行探究所获得的信息可能是散乱而不成体系的，通过汇报展示，相互予以印证补充，增加了学生的信息量。再加上教师有效的引领点拨，从而使学生在头脑中形成对青藏高原交通状况的更为清晰更为完整的认识。另一方面，学生探究此问题答案的过程，就是对青藏高原交通状况的再了解再加深，同时，能够引领学生根据当地实际而灵活选择不同的交通方式，在此过程中，学生通过分析、判断、选择，这实际上是对知识的应用，是对信息的筛选、处理。

三、依托托文本，注重提高课堂效率

课堂是教学的主阵地，我们要注重提高课堂教学效率。课本中人物的对话，资料卡涉及的内容是教学的重点。老师不能漫无边际地补充资料，要以课本为主，适时地补充资料。要让学生在课堂上，多一点思考时间，多一点活动空间，多一点表现机会，多一点体味成功的愉快，教师必须保证学生在课堂有足够的活动时间。这就要求教师为学生主体性发挥创造自由无拘束的学习环境和氛围，并对学生表现出尊重、信任、爱护和平等，学生在没有精神压力的氛围中学习，并经常受到教师的成功激励，使学生整个精神活动处于主动激活的状态，使课堂焕发生命力，为学生创造意识和创造能力的发挥提供积极条件。

第二篇：登上世界屋脊教学设计

《登上世界屋脊》

教学目标：

1．知识与能力：了解我国青藏高原的地理位置、环境及气候特点。

2．过程与方法：让学生通过分组自主、合作学习并汇报交流等方法，使学生了解青藏高原独特的环境与气候。

3．情感态度与价值观：初步建立环境保护意识，激发学生热爱青藏高原，热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重难点：

了解青藏高原的地理位置、环境、气候，感受青藏高原优美的自然风光。教学准备：

1．《青藏高原自然风光》、《珠穆朗玛峰》、《布达拉宫》图片和多媒体课件。教学课时：2课时 教学方法：

采用激趣导入、自主学习、合作探究、汇报交流、情感陶冶等方法。教学过程：

一、欣赏音乐，导入课题。

和学生一起欣赏《青藏高原》这首歌，让学生去猜这首歌的名字，随机导入新课。师：同学们刚才听到的是《青藏高原》这首歌，青藏高原那里还有许多不为人知的藏域文化及美丽的自然风光，今天，就让我们一起登上“世界屋脊”去看个究竟。

2．板书课题“登上世界屋脊”。

二、自主学习、合作探究。

（一）思考： 1.青藏高原在哪儿？

2.为什么青藏高原会被称为“世界屋脊”？（各小组自主交流、合作学习）

（二）小组汇报交流学习内容。1．汇报青藏高原的自然环境。

⑴教师提示41页地形图，学生汇报识图情况： 在图上找到青藏高原。

观察比较：青藏高原的地理位置、地形特征。

（2）根据青藏高原的地理位置、地形特征了解青藏高原为什么被称为“世界屋脊”。小结：在我国的西南部有这样一块神奇的土地----青藏高原，主要位于我国西藏自治区和青海境内。这里平均海拔在4000米以上，总面积约250万平方千米，相当于我国领土总面积1/4，这里不仅是我国地势最高的地方，也是世界最高的地方，所以被称为“世界屋脊”。

2．登上“世界屋脊”——欣赏青藏高原自然风光。

过渡：这么高的地方应该是什么样的呢？让我们一起来学众山之巅，众水之源。（1）教师随机出示图片，引导学生了解世界最高峰——珠穆朗玛峰及高原雪山，帮助学生了解有关知识。

（2）阅读教材第41页地图，并说一说在地图上找到的青藏高原上著名的山脉和河流。

（3）思考：青藏高原为什么被称为众水之源？

小结：这里有神秘的雪山，圣洁的河水，碧蓝的天空，灿烂的阳光和未受污染的耕地、草原和空气，青藏高原被誉为地球上人类生活的最后一块“净土”。

（4）理解“净土”的意思，并诱思讨论：我们该如何保护这人类生活的最后一块净土呢？

3．登上“世界屋脊”——领略青藏高原气候。

过渡：青藏高原海拔这么高，高原的气候和平原地区相比有什么不同？（1）阅读教材第43页，学生汇报，教师对应出示幻灯片辅助学习。①“气温低”。

说明：地势越高的地方，气温就越低，海拔每上升1000米，温度就降低6摄氏度，所以地高天寒是青藏高原典型的气候特征。牦牛和青稞是适应这种高寒气候的特有物种。

学生根据自己所了解的知识汇报交流这两种物种。②“空气稀薄、日照强”。

说明：因为青藏高原海拔高、空气稀薄，阳光辐射强，日照时数多，所以这里又是全国太阳辐射能量最多的地方。（学生讲述人们脸上的“高原红”成因。）

过渡：在美丽的“世界屋脊”之上，有一座政教合一的宫堡式建筑是什么？出示布达拉宫幻灯图片。

③学生汇报自己了解到的知识。

师：今天咱们一起来亲眼目睹金碧辉煌、气势恢宏的布达拉宫。（2）交流“日光城”名称的来历。（3）启发讨论：

思考：为什么到高原有呼吸困难的现象？

三、课堂小结

同学们，我们今天学习了《登上世界屋脊》这一课，了解了青藏高原的地理位置、环境及气候，领略了青藏高原美丽的自然风光，唯一不足的是我们没有走进藏族同胞的生活，没有去了解他们是如何在这种环境与气候下生活和生产的，那么老师给大家布置一个小任务，走进藏民生活，了解他们的吃穿住行，感受他们的热情。

板书设计：

一、众山之巅 众水之源

珠穆朗玛峰 长江黄河源头

8、登上世界屋脊

二、天高地寒 阳光灿烂

气温低 空气稀薄 日照长

第三篇：青藏高原 教学设计4

青藏高原

教学设计4

教学目标：

1.学唱歌曲《青藏高原》，在饱满的气息支撑下演唱歌曲，并表现歌曲高亢、嘹亮的风格特点。

2.了解青藏高原地理、人文等方面知识。

3.能够正确演唱歌曲中的弱起、切分、符点等节奏。

教学重、难点

1.能够按照教师要求的歌曲处理，正确、有感情地演唱歌曲。

2.能够正确运用横膈膜气息支持来演唱歌曲。

教材分析

这首歌曲由作曲家张千一创作于一九九四年底，当时他应邀为电视连续剧《天路》创作音乐。《青藏高原》是《天路》的主题曲。歌曲一经李娜的演绎，立即传遍全国，成为大家竞相传唱的歌曲，被全国人民所喜爱。歌曲以明朗高亢而富有藏族山歌风格的旋律，热情地歌颂了美丽庄严的青藏高原，表达了对祖国锦绣山川的眷恋、热爱之情。

全曲为羽调式，节拍以四四拍为主，间插以四二、四三拍子，引子为散板，曲式结构为有引子、前奏的二段体。歌曲的第一、二乐段情绪上有一定变化，第一乐段由起承转合的四个乐句构成。旋律既具秀美、明亮、亲切的特征，同时又低回委婉，情感表达深挚。第二乐段含有抒情色彩。

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)（一份供任课教师参考的完整教案）

一、导入

欣赏视频《青藏高原》。

教师：引导学生，结合刚刚欣赏的歌曲《青藏高原》及藏族的地理、人文，介绍西藏，总结藏族歌曲的特点。（声音高亢、嘹亮、清澈、透明，节奏舒展，自由，旋律起伏较大。）介绍张千一及《青藏高原》的创作背景（电视连续剧《天路》片头歌）。

二、发声练习（要求气息连贯、饱满）

解决了作品中的难点：①气息的保持和音程八度大跳 6。②A段B段间的八度大跳，让学生记住 1 2 3 6的音高，反复练习。

三、《青藏高原》歌曲学习

1.引子部分

（1）唱准引子部分的节奏与音高。

引子中第一小节“呀拉索哎”的切分节奏要唱准。

第二、三小节中 “哎”的八度大跳，在演唱时口型要充分地打开，声音集中在一点上，并从眉心抛出。

“#2”装饰音，要尽量模仿原唱。

（2）请学生用右手画出引子部分的旋律线。

（3）教师总结：“呀拉索”是藏语中的感叹词，一般单独用于句子前或句子后，类似汉语普通话里的“啊、哎、嗨”等，并无很实际的意义。

2．视唱《青藏高原》歌曲乐谱

（1）聆听歌曲《青藏高原》，请学生思考：这首歌曲可以分为几段? 带引子的二段体。

（2）视唱曲谱并填词演唱。

① 学生：演唱歌曲《青藏高原》A部分，由“是谁带来远古的呼唤”，到“还是那久久不能忘怀的眷恋”。

A部分每句结尾的四个字“唤”“盼”“歌”“恋”在演唱时，声调演唱一声。更能体现出歌曲那种节奏舒展、悠远、神秘的特点。

“还有”中“还”的前十六分音符和“有”的后附点要唱清楚。“有”到“无”的八度跳进，音要唱准。

A部分第四句“还是那久久不能忘怀的眷恋”中的“还”是后半拍起唱，老师提醒学生注意，从强拍起唱与弱拍起唱的不同。并分别让学生视唱强拍起唱与弱拍起唱，从而能够准确演唱。

随钢琴伴奏完整演唱歌曲A部分。

② 学生：演唱歌曲《青藏高原》B部分，由“哦，我看见”到“那可是青藏高原”。

B部分与A部分进行对比，旋律有何变化？用了哪些节拍？(B部分节奏比前面宽广舒展，旋律音调起伏幅度更大。四三拍、四四拍交替出现。)，“哦”的演唱要一口气完成，中间不能换气。在之前换气。并且整个的B部分演唱要用充分的气息支持。

，“哦”的演唱力度要由弱渐强，6-同样的力度，“一座座山川”做弱音处理，与前面的强处理形成对比。

“哦”“见”“川”“座”“连”“原”这些字，时值要唱满。建议演唱“我看见一座座山一座座山川”时，中间不换气。

③ 随伴奏完整演唱歌曲B部分。

④ 教师结尾乐句中，“那就是青藏高原”的“高”字，是高音区的拖腔，可以尝试让学生用唱跳音的方法去找位置，进行演唱。“原”的6----演唱时要尽可能的延长。

结尾句中的“高”是全曲最强音，而且有一个从强到很强的变化，尽量在演唱中表现出来。

3．聆听李娜演唱版的歌曲《青藏高原》后，进一步感受歌曲表达的情绪（高亢嘹亮）和表达的思想感情。

4．再次完整演唱歌曲，注意前面所做的歌曲处理。

5．背唱歌曲。

四、课堂小结

歌曲把我们带入了美丽神秘的青藏高原，曾有人这样评价它“地球上最后一方净土，世界上最神秘的高原„„”，希望我们能够通过这首歌永远记住这美丽而神秘的青藏高原。

第四篇：教学教学活动之反思

数学活动《图形娃娃真有趣》之教学反思

2016年9月23日上午九时，在园领导的安排下，我以课题《图形娃娃真有趣》参加了园内组织的公开课观摩活动。为了更好地提高自身的教育教学能力，加强教学教研业务水平，我对本次活动进行了回顾与梳理。找出不足、总结经验，使之成为自己今后教学的参照。以下是我对本次教学活动的反思：

1、活动内容的选材：幼儿园的数学活动相对于其它领域活动来得枯燥、单调、容易使孩子失去学习的兴趣，而图形在幼儿的生活中随处可见，孩子的身边就有许多与图形有关的东西。如何指导幼儿通过欣赏、观察、比较等方法，运用趣味的游戏方式让孩子在无意中感知图形的基本特征，是我教案中首要考虑的问题。

2、教学目标的制定：参加本次教学活动的幼儿属于混龄班的孩子，由3岁半到6岁半不等。大部分孩子对三角形、正方形、圆形有了一定的认识，因此在制定教学目标时主要体现在幼儿对3种图形特征的理解和归纳，并能用准确完整的语言进行描述。也是本次教学活动设计的重点！

3、活动实施的准备：众所周知，游戏是3--6岁儿童早期生活中从事的最重要活动，也是幼儿最喜欢的活动。针对本班幼儿的年龄特点，在组织活动时加强数学教学的游戏化。首先以图形娃娃的可爱形象引入情景来激发幼儿的学习兴趣，再提供适宜幼儿操作的学习材料，结合“我说你做”“跳房子”“铺路”等趣味游戏让孩子在快乐中收获知识！

4、教学活动的组织：本次活动我重点引导幼儿感知图形的边和角，什么是边？什么是角？边在哪里？通过看一看、摸一摸、比一比等不同方式加深对图形的认知，让幼儿在边操作、边观察、边发现的过程中自主的领悟知识。有目的地提出问题：你看到了什么？它是怎样的？你拿到的图形宝宝是怎样的？请幼儿说出正方形、三角形、圆形的主要特征，以个别回答、集体回答的形式为幼儿提供表达的机会。大大提高了幼儿口语表达能力。

5、活动实施存在的不足：①课前准备不到位、欠缺游戏道具（小兔子头饰），在游戏过程中没有检查孩子是否参与到其中，应注意关注每个孩子的个性发展。②教学方法不够多元化，缺少对幼儿发散性思维的引导，当孩子说出圆形像月亮时应及时给予赞赏并采用比拟法进行拓展教育，如三角形像切开的披萨等等。③课程内容比较多，导致某些游戏流于形式，没有达到预想效果。比如“实物分类”环节可删除掉，注意把控时间见好就收！④在教学过程中存在严重的教育误差，比如某些正方体的盒子不等于正方形、虽然圆柱体有两个面是圆形，并不代表圆柱体就是圆形。作为幼教工作者应注意树立正确的教育理念，否则将延误孩子的一生。

通过本次观摩活动，我看到了其他老师的长处也体会到自己的不足。深深体会到自己要不断的学习、提升才能更好的适应现代化的幼儿教育！反思人：陈艳嫦

二0一六年九月二十五日

第五篇：教学反思之英文歌曲教学

国庆十天长假，给学生布置了一个学习英文歌曲5句的任务，教学反思之英文歌曲教学。在回来的这个礼拜，开办了一个小型的singing party，学生的作业完成让我真的是不敢恭维，当然也有认真的。不过普遍反映为好听的歌都是学不会的。七个班里有首歌挺让人公认的justin bieber的baby。不过就只会baby baby baby baby oh baby baby baby no，其实我更钦佩的是他的年轻有为啦！之后给学生就有一系列的简单歌曲学习，省得他们叫嚣着一首也不会，教学反思《教学反思之英文歌曲教学》。

其一为happy new year.其二为twinkle twinkle little star,其三为apple tree,歌曲一直在进行，我自认为其二这首教的还不错，引申出去的还是蛮多的。will you marry me? a diamond ring!so funny!

英文歌曲也是一种很好的教学尝试方式，只能作为调剂，不能作为主业啊，希望探索出更多好的方法！