课文《卧薪尝胆》教案

第一篇：课文《卧薪尝胆》教案

教材简析：

本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越过灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。

3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

教学重难点：

三、四自然段是重点。引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。

教学准备：

学生预习课文，自学生字，理解词语的意思。

教师准备图片，文字投影片。

教学时间：

两课时

第一课时

教学要求：

初读课文，学习生字新词。理清脉络。

教学过程：

一、导入新课。

1、出示课题《卧薪尝胆》，今天我们来学习一个成语故事，朗读课题。

2、这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”，你了解“越国”和“吴国”吗？请你介绍一下。（学生不知道，教师介绍）

3、看了课题，你有什么问题吗？

4、“薪”指什么？“胆”指什么？谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？

二、初读课文，感知全文。

1、带问题自读课文。

要求：读准字音，认清字形。

边读边想，理解词语的意思。

简要说说故事的意思。

2、检查生字。

出示：败仗 表示 免除 屈辱 万般无奈 建议 谋臣 后患 耻辱 转弱为强 吴王 勾住 奴仆 灭掉

（指名读，开火车读，齐读）

3、指名分自然段朗读课文，其余学生认真听，纠正错误读音。

（1）“薪、臣”是前鼻音。

（2）“夫、差”是多音字。

（3）“会稽”中的“会”读kuai

（4）朗读时随机出示“卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、报仇雪恨、转弱为强”朗读记忆。

（5）说说你理解了哪些词语，也可以提出不理解的词语。

（6）练读课文，做到熟练。

4、齐读课文，说说故事主要写了什么事？

三、指导写字。

1、说说哪些词语写的时候要注意。

2、指导写好“患、臣”

3、学生描红。

四、布置作业。

1、抄写词语。

2、朗读课文。

第二课时

教学要求：

1、理解课文内容，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

2、有感情地讲述这个成语故事。

教学过程：

一、揭题导入。

1、今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》。（读题）

2、这个故事发生在什么情况下呢？学习第一段。

快速自读第一段，完成填空：

_________想征服_________,___________就强大起来，成为霸主。

3、齐读。

二、精读感悟。

过渡：出示投影片，通过昨天的学习，我们知道图上画的是——（勾践）他正在干什么？（饭前坐在柴草上尝苦胆），那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？请同学们默读课文，找找看！

1、学习第四自然段

（1）、指名读

（2）、出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

（3）、齐读，思考：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？

“卧薪”是什么意思？“薪”是指什么？

“尝胆”懂吗？尝苦胆该是怎样的滋味呢？（象尝苦药一样）

板书：卧薪尝胆

（4）、勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？

出示：回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。

板书：报仇雪恨

（5）轻声读这一自然段，思考：

这一自然段是围绕哪一句话说的？（第一句）

从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？

交流归纳：这一自然段以第一句为中心句，围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种，晚上睡在柴草上，饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。（板书：总——分）

（6）这一段用了几个“不忘”？分别是——？（指名读）

两个不忘前分别加了词语“时刻”、“提醒”，如果不加有什么不同吗？

（朗读对比体会：仇恨和耻辱的刻骨铭心，强调勾践不会忘记。）

（7）勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？试试看？

2、学习2、3自然段。

激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？

学习第2自然段。

（1）自由朗读第2自然段。读了课文后，你仿佛看到了什么？

（2）那你知道勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？

（因为会稽一战，越国站败，所以越王才会无可奈何地去吴国当奴仆。）

（3）你能把“万般无奈”的感觉读出来吗？（指名读，评议）

（4）那吴国有什么反应呢？想象当时吴王和他的谋臣们会说写什么？（小组练说）

指名扮演众大臣，向吴王提出建议。一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。

（5）多么骄傲的吴王啊！指导读出傲气。

（6）看着这位傲气十足的吴王，你能预测一下今后局势的发展吗？

学习第3自然段。

（1）指名读、思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关的语句。

（2）交流：

穿：粗布衣；

住：石头房；

做：养马驾车，舂米推磨；吃：粗茶淡饭（想象）

小结：作为一国之君，却这样做，这些就叫——屈辱。

板书：受尽屈辱

（3）文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱？（在吴国整整干了3年）

（4）小结：这两个方面，一方面，表现了受辱程度之深（穿、住、做、吃）

一方面，表现了受辱时间之长（这度日如年的日子，他们整整过了三年）

看来他们是受尽屈辱、度日如年啊！（指导朗读）

4、理解第五自然段

（1）、讨论：在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？（立志报仇雪恨）

（2）、过渡：是啊，这些日子会让公勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨，回国以后，他卧薪尝胆，发愤图强，经过二十多年的努力，越国终于（引读）——转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。

（3）、齐读最后一个自然段。

三、总结全文

1、听课文配乐朗读。

2、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？

3、教师小结：

越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。

四、讲讲这个小故事。

五、指导造句。

1、找出句子读一读。

2、理解词语的意思。

3、完成下面的填空；

在中队会上，队长李红建议____________________。

_________________________建议______________________-。

___________________的建议________________________。

4、学生造句，教师评议。

六、布置作业。

课内作业

1、抄词。

2、多音字组词。

夫、差

3、结合课文说说“卧薪尝胆”的意思。

课外作业

收集自己感兴趣的历史人物故事到班里来交流。

板书设计：

兵败求和

忍辱负重

26、卧薪尝胆

奋发图强

转弱为强

第二篇：课文卧薪尝胆教学设计

设计理念：

随着课改的不断深入，“读”对于学生的意义和价值已被我们很多老师所认可，将它放置在了语文教学中一个极其重要的位置。语文课堂中，朗朗的读书声不仅是在训练和发展学生的一种语文素养和技能，同时也是引领学生从语言文字中去发现去感悟得一个重要手段。我们学校也正是充分认识到了这一点，并通过长期课堂实践，逐步形成了中年级语文课堂教学的“三读”模式，即“读通→读懂→读好”。

三年级的孩子可以说是语文阅读的起步阶段，低年级时他们主要学习和积累大量的汉字词语，在此基础上，三年级开始就凭借这孤立的汉字，词语进入到一定的语言环境，进行段、篇的学习。这中间的一个跨越，“朗读”将成为一座最好的桥梁。“三读式”的引进正符合他们的这种需要。然而一开始我们往往只把这“三读式”作为老师课堂中的一个操作流程或者说是课堂组织的方向。至于学生他永远都只是跟着老师在走，而我却觉得这样对待“三读式”是片面的，我们常说“授之以鱼不如授之以渔”，训练发展学生读书技能的最终目的是要让学生形成一种自主，自能读书的习惯。习惯的养成离不开良好的方法的，而“三读”从另一角度讲也正是一种读书的好方法。这样好的读书方法如果能为学生所用，那我们语文教学的真正目的之一不就也达成了吗？因此面对《卧薪尝胆》这篇课文，教者正是从这一点考虑出发打破常规，结合学生的实际需要，凭借教材引领学生掌握“三读”的方法。具体操作如下：

一、导入：、同学们，今天老师请来了一位读书高手，他要为大家读一个故事，名字叫“卧薪尝胆”。（想！老师播放课文录音）

2、同学们，你觉得他读的好听吗？为什么会觉得好听呢？（指学生说，教师借机板书）

3、那你们想不想和他读得一样好听呢？（想）今天，老师就和大家一起来读好这个故事，好吗？（出示目标：我们一起来读好这个故事）

二、读通、同学们，俗话说得好：不能一口吃成一个胖子。要读好书也不是一下子就能做到的，得一点一点的来。让我们先来读好第一自然段。（出示：第一步读通）

你觉得怎样才是读同呢？不忙着回答，老师先请两个同学来读一遍，大家听一听，当当小评委。（指名两生读）

2、小评委，说说你听了之后的想法。（指名生评，师借机概括：正确：不添不偏流利：不破不拖

3、原来做到这些才叫读通啊。你们现在也来试着读通，同桌两生互做评委

4、你觉得同桌读的已经达到读通要求的，请他站起来（生站起）

你们有什么小经验告诉坐着的同学，怎样才能读通呢？（生说：仔细看清……）

5、还没读通的同学,吸取一下他们的经验，认真仔细的再来试一次。

三、读懂、读了这么多遍，读通了，那么到底在讲些什么，你读懂了吗？（出示：第二步读懂）这就是我们读好书的第二步：读懂。

2、再请大家不发出声音，在心里默读一下，看看从中你知道了些什么？或者还有那些不明白的？（生默读后说，理解：征服）

3、现在谁能不看书把你读懂的内容连起来给大家说说。

4、同学们，回想一下刚才我们是怎么读懂的？（生：读懂词句）

四、读好、我们都读懂了，知道了吴国和越过都想征服对方，把对方打倒。如果你是吴国的大王，你会怎么想？（指名学生说）如果你是越国的大王呢？

2、有了这样一种想法，那这时谁能来读读这句话，看你怎么读。（指读）你为什么能读得这么好呢？

3、他通过我们刚才的想象体会到了人物的内心，所以读的这么好！你也能读好吗？（指名连起来读好）

4、太好了，老师觉得跟录音机里读得一样好，在给你来点音乐，肯定会更好。

5、配乐齐读。

五、小结

同学们，到现在我们把读好了，想一想看到现在对于要读好这一段话，你有了哪些收获呢？（指定说）

六、读通，读懂，读好

2按照这样的步骤，用上这些方法我们再来读好2，好吗？第一步读通，我们同学自己来试一试。（学生读通）

2、读通了吗？请同学来读读。

3、评一评，是否读通。齐读。

4、从2中你读懂了些什么或者还有那些疑问？指名说。

5、连起来说说

26、会嵇一战，越国打了败仗，如果你是越王勾践，此时你是什么心情？（生说）

7、是啊，勾践十分难过，却又一点办法也没有，万般无奈，只好……当奴仆。同学们看着这句话，仿佛看到了什么？

8、谁能来读好这句话呢？（指读）

9、吴国的谋臣们知道了，纷纷要求灭掉越国，免除后患，他们有的说有的说。

0、同学们作为吴国谋臣中的一员，你此刻是什么心情？（生说）

谁来读好这句。

2、可是吴王呢，这时非常骄傲，不听大家的建议，他说________，答应了勾践的要求。

3、谁来当当骄傲的吴王，读好这句话。

4、一句句都能读好了，连起来试一试（指读）

七、小结

同学们，时间关系，今天我们只来得及读好~2自然段。从这节课中，大家又学到了那些新本领呢？（生说）

2、今天课后，就请大家先把~2自然段有感情的读给你的同学，老师或者家长听，然后试着用今天学的方法，一步步自己也来读好3~5段。

板书： 我们一起来读好这个故事

读好：有感情，想象，体会……

读懂：理解内容：弄清叫难得词句

读通：正确：不填不漏

流利：不破，不拖

课堂效果小结

本课堂，学生不仅充分经历着用“三读”来学习课文，同时，也在逐步渗透和掌握着这种读书的方法，而且这种结合具体教材实例在老师逐步引领下的感性学习更能为学生所接受并较快掌握，课堂中不乏学生读书的兴致，也不乏对方法的反思和小结。一节课下来，听者确实感觉学生的朗读有了一定的提高，对这种方式也似有所悟，相信前期将这种细想和方式继续灌入课堂进行训练，学生的朗读、阅读能力会很快提高的！

第三篇：卧薪尝胆教案魏蓉蓉

《卧薪尝胆》教学设计

一、导入

1、今天这堂课我们继续学习第12课——（生齐读课题）通过初读课文，我们知道了（出示：会稽一战，越国

。）可二十年之后的结果却出人意料，谁来填一填？（出示：经过二十多年的努力，越国终于

。）

2、读了这两句话，你有什么疑问吗？（相机板书：转弱为强）

3、是啊，越国为什么能在二十年后灭了吴国，实现他转弱为强的目标的呢？（在“转弱为强”后打上问号）今天，就让我们继续走进两千多年前的春秋时期，见证发生在越王勾践身上的一段传奇。

二、学习课文2、3、4自然段，逐步理解卧薪尝胆

（一）理解“兵败求和”的深意

1、请大家打开课本，快速浏览课文的第2自然段，找找看：越国兵败会稽之后，身为国王的勾践做了什么决定？（出示第二自然段）

2、谁来说一说越王勾践做了一个什么决定？（指名答：给吴王做奴仆）

3、“奴仆”是什么人呀？

4、勾践作为越国的一国之君，真的愿意去给吴王当奴仆吗？

5、你从哪些词中可以看出他并不是心甘情愿的？（变红：万般无奈

只好）

6、你能读好“万般无奈”的心情吗？（出示：越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。）(指名读)

（评：只有百般无奈，谁再来，嗯，千般无奈，对这才是万般无奈）

7、唉，勾践昔日为王，今日却被迫为奴，真是无奈啊！但是，据史书记载，当时在会稽一战中，勾践身边还有五千残兵败将，那他为什么不和吴王决一死战呢？

8、是的，会稽一战，越国士兵死伤无数，百姓家破人亡，如果与吴王决一死战，整个国家都会灭亡。要想保全自己的国家，只有低头向吴王求和，此外，别无选择，真是万般无奈啊！我想大家肯定能把勾践的那份无奈读出来，一起读！

9、对于勾践的这个决定，吴国的谋臣和吴王分别是怎样看待的呢？请同学们再读读第二自然段。（出示第二自然段）

10、谁来说一说？（出示）：吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患。得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求。

11、想象一下，谋臣们会如何对吴王提建议呢？魏老师想请几位同学到前面来表演一下吴王和吴国的谋臣们？

（指名）

12、在表演之前，老师想请一位同学再读读这段话，其他同学认真听一听，看看能不能对表演的同学提点什么好的建议？（关注“纷纷要求、非常骄傲”）

13、表演、评价

14、小结：是呀，几代吴国的君王都没有能够打败越国，今天好不容易被我征服了，我何不趁此机会将勾践好好地羞辱一番呢？此刻的吴王是非常骄傲，哪里听得进谋臣们的建议啊！一起骄傲地读一读！

（二）感受“忍辱负重”的艰辛

过渡：勾践带着妻子来到越国后生活过得怎么样呢？请同学们自由轻声地朗读第三自然段。（出示第三自然段）

1、勾践夫妇来到吴国以后，过的是怎样的生活呢？你能用文中的一个词语来概括一下吗？

(点：屈辱)

2、他们到底受了哪些屈辱呢？请同学们在课文中找一找，画一画。（出示：勾践夫妇来到吴国，穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱。）

3、舂米推磨，你见过吗？（出示图片）

4、古时候的人穿粗布衣，住石头房，养马驾车，舂米推磨是非常正常的事，为什么对勾践来说却是屈辱的生活呢？

5、是呀，曾经万人之上的一国之君，现在却落到这种境界，这就是——

6、勾践还受到哪些屈辱呢？请看一段录像，看看录像里播放了什么。

7、刚才这段录像里哪个镜头让你心头一震？

8、勾践在吴国所受的屈辱远远不止这些，课前老师请大家收集了资料，现在就请大家来汇报汇报，你还知道勾践夫妇受到了哪些屈辱呢？

9、小结：像这样的事很多很多，文中并没一一道来，但有5个字包容了一切。哪五个字？（变红：受尽了屈辱）

10、这些屈辱说不尽，道不完，但勾践夫妇却能忍受下来了，这就叫什么？（板书：忍辱负重）

11、此时此刻,相信大家更能淋漓尽致地把他们所受的屈辱用朗读表现出来了。谁来读一读？(指名读，齐读)

12、过渡 ：就这样他们——（引读：他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。）

13、三年，一千多天呀，这受尽屈辱的一千多个日日夜夜，每一分，每一秒都是那样的难熬，但勾践夫妇硬是坚持下来了，这就叫什么？（板书：坚持不懈）

（三）体会“卧薪尝胆”的内涵

过渡：也正是三年中勾践所做的一切，让吴王放松了警惕，所以就把勾践放回了越国。但是勾践是否从此好好开始享受安逸的生活？那他是怎么做的呢？迅速读读课文的第四小节，将相关的句子用浪线画出来。（出示第四小节）

1、勾践回国后是怎么做的呢？（指名读自己画的句子）

2、睡在柴草上，这就是——？（卧薪）他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，这就是——？（尝胆）你尝过的最苦的东西是什么？胆的苦味可比你尝过的这个还要苦上百倍。

3、(出示图)瞧！这就是忙碌了一天的勾践，他坐在柴草上，尝着苦胆，此时的他会想些什么呢，谁能用这样的句式说一说？(出示：夜深了，忙碌了一天的勾践坐在柴草上，尝着苦胆，他想：我不会忘了，一定要。)

4、仅仅每天卧在柴草上，尝着苦胆，就能报仇雪恨了吗？课前老师找了一段古文，让我们来看一看这段古文字是怎么描述勾践回国后的生活的。（出示古文）指名读、指名说意思

5、谁来说说勾践回国后还做了什么？

6、他这么做为的是什么？

7、（引读）是的，吃尽千辛万苦、受尽种种屈辱，好不容易回到自己的国家。勾践本可以享受锦衣玉食，而他却——（食不加肉，衣不重采）；他应该可以享福作乐，而他却——（身自耕作，夫人自织）；他还可以继续过着高高在上、奴仆前呼后拥的生活，而他却——（折节下贤人，与百姓同其劳）。

8、这就叫什么？（板书：发奋图强）

三、拓展“卧薪尝胆”的深远意义

1、故事读到这里，你知道越国为什么一开始打了败仗，二十年后却转弱为强了吗？（点板书，学生回答后擦板书中的问号）

2、你觉得“卧薪尝胆”仅仅是说睡柴草、尝苦胆吗？此时，你对这个词语有什么新的理解吗？

3、是的，卧薪尝胆就是忍辱负重、坚持不懈、发奋图强的精神。凭着这种精神，越王勾践反败为胜；我相信，凭着这种精神，不管做什么事，你们也可以取得成功！

四、作业

1、将今天所学的《卧薪尝胆》的故事讲给爸爸妈妈听。

2、找一个现实生活中能反映“卧薪尝胆”精神的小故事，讲一讲。

第四篇：《卧薪尝胆》教案及反思

《卧薪尝胆》教案

一、教材分析：

本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文徐庶了春秋时期吴王夫差和越王勾践之前征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不停忠言，放虎归山，最终被越国灭掉。课文着重标准越王励志图强的精神。

课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解，重点是引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴含的道理。

二、教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的11个字只识不写，理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。

3、懂得只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得胜利的道理。

三、教学重难点：

1、会用“建议”造句

2、理解“卧薪尝胆”的意思，懂得只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得胜利的道理。

四、教具准备：多媒体课件

五、教学时数：两课时

六、教学过程:

第一课时（略）第二课时

教学要点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

2、学会能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白只有胜不骄、败不馁，才会取得最终胜利的道理。

3、有感情地讲述这个成语故事。

课前互动：同学们，今天有很多老师来听课，你们想有好的表现吗?生：想！那么你们有信心能做到吗？生：有！接下来的课堂你准备怎么做呢？生各抒己见。好！有了目标。只要我们付出努力就一定能实现，接下来看同学们的表现。

（一）复习旧知，导入新课

1、出示地图，引出吴国和越国，它们之间发生了一则成语故事——卧薪尝胆。板书：吴国（夫差）→越国（勾践）

过渡：那么是谁“卧薪尝胆”？又为什么要“卧薪尝胆”呢？

3、今天，我们继续学习第12课。板书课题，齐读。

（二）质疑课题，学习第4段

1、出示课文插图，看图尝试逐字解释课题。

2、找到文中对应段落，出示文段，指名读。

3、默读思考“卧薪”是哪一句，用“—”画下来，“尝胆”是哪一句，并“﹏“画下来，指名读。

4、采访学生尝“苦胆“的经历和感受。

5、为什么勾践要“卧薪尝胆”？找出本段中心句并画下来，思考：哪些方面表现出勾践“时刻不忘报仇雪恨”？（引导抓住“白天、晚上、饭前”）解释“卧薪尝胆”

6、像这样，围绕中心句展开叙述的方法叫“总——分”，其实以前的课文我们也接触过，如《北大荒的秋天》中第4自然段围绕中心句“原野热闹非凡”展开的。

出示图画，学生看图说话：学生大扫除的场景、下课操场的场面 板书：卧薪尝胆

报仇雪恨

6、师范读，丢掉“时刻”、“提醒自己”，指生对比原文谈感受，从而体会出勾践仇恨和耻辱的刻骨铭心，他不会忘记。

（三）穿越时空，回到会稽之战

过渡：那么“兵败会稽的耻辱”是怎么一回事呢？彭老师想和同学们一起穿越时空，到春秋战国时期那烽烟四起的古战场上去看一看。（播放视频动画《卧薪尝胆》）学习第2、3自然段

1、学习第2段

（1）出示文段，创设情境，朗读体会“万般无奈”、“只好”

（2）视频中，面对勾践的求和，打了胜仗的吴王非常骄傲，不听大家的建议，但是吴国谋臣们却很清楚其中的利害关系，他们纷纷（师引读——）

是啊!同学们真是明察秋毫啊!当时的场景就是如此。插入收集的资料，生阅读。

（3）面对勾践的求和，吴王和谋臣们都有什么反应呢？生扮演谋臣，师扮演吴王。（突出吴王的骄傲）

（4）用“建议”说话。

2、学习第3自然段

过渡：就这样，勾践夫妇来到了吴国，开始了他们当奴仆的日子。

（1）出示文段，指名读。有一个词可以概括勾践夫妇在吴国的生活状况，找到并画下来。（“受尽了屈辱”）

（2）表现在哪些方面？（穿、住、做）

（3）这些对普通人来说很正常，为什么对勾践夫妇来说就是受尽了屈辱？ 课件出示“分类”表格，指生上台拖入对应的选项，电脑检查正误。出示选项：穿的是锦衣绸缎，穿的是粗布衣；

住的是皇宫大殿，住的是石头房；

吃的是美味佳肴，吃的是粗粮；

生活上无忧无虑，生活上餐风露宿。

小结：堂堂一国之君，竟然沦落到卑贱的奴仆，这对勾践夫妇来说简直就是——受尽了屈辱。

（4）所有这些事情，只是一天吗？找出表示时间的词。（“整整三年”）（5）受的屈辱只有这些吗?插入资料，生阅读。

小结：由此可见，勾践夫妇在吴国的三年可谓是受尽屈辱，度日如年啊！（板书：忍辱负重）

板书：受尽屈辱

（四）通观结果，学习第5段

过渡：正因为这样，勾践回国后才不忘报仇雪恨，卧薪尝胆。

1、再次出示第4自然段，齐读。

2、出示课文插图，思考：勾践在卧薪尝胆时，脑海中会想到什么呢？用一两句话写下来。（生答）

是啊！正因为勾践的心中有“报仇雪恨，强大国家”的目标，回国以后，他卧薪尝胆。回国后，勾践仅仅只是睡柴草、尝苦胆吗？为了让国家强大，他还会做哪些事情？生各抒己见。(团结民心、培养大臣、训练军队、粮仓丰收等)小结：勾践亲自下田耕种，让国家富裕；又训练军队，让国力强大，所有这一切努力就是——发愤图强。（板书：发愤图强）

3、就这样，经过二十多年的努力，越国终于（引读）——转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。

（五）拓展延伸，理解课题

1、学到这里，你从勾践身上明白了什么道理呢？指生交流。

2、师小结：越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语——“卧薪尝胆”。

出示：一旦设立了目标，就只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得胜利。生齐读，说明：这就是卧薪尝胆的意思。

3、对照板书，揭示故事发展的顺序（起因、经过、结果），指生试着讲述这个历史故事。

出示：（起因）

兵败会稽

甘当奴仆

忍辱负重

↓（经过）

卧薪尝胆

不忘耻辱

发愤图强

↓

（结果）

转弱为强

灭掉吴国

报仇雪恨

4、课前，我们立下了要上好一节课的目标，通过我们的共同努力，可以说是取得了成功。那么你们现在有什么目标？（学习或者生活上的）打算怎么实现呢？生各抒己见。

小结：一旦确定了符合实际的目标，只要我们有勾践“卧薪尝胆“的精神，我们就一定更能够取得成功！

过渡：鉴于同学们这节课表现很好，老师决定送给大家一份神秘的礼物。出示成语和名言，生齐读。

（六）巩固提高，布置作业。

1、结合课文说说“卧薪尝胆”的意思。

2、课外收集自己感兴趣的历史人物故事到班里来交流。

（七）设计板书，勾勒全文

12、卧薪尝胆

战败求和

受尽屈辱 越国 ←————————————吴国

←————————————

报仇雪恨

卧薪尝胆

七、教学反思

1、这一课时，我的教学重点是让学生“结合课文理解‘卧薪尝胆’的意思，明白一旦设立了目标，只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得最终胜利的道理”。为了达成这个目标，我课前互动环节就设计了“问学生有没有信心能在课堂上有好的表现，准备怎么做”这个环节，采访学生之后我做了小结“有目标，肯努力，就一定会实现，接下来看大家的表现”。一节课下来，我把这个目标贯穿始终，以此来调动学生的积极性，同时也是为明白课文蕴含的深意做铺垫。学完课文，我提问学生“从勾践身上，你明白了什么道理”，学生都能答道“失败了不要紧，只要继续努力，一定还会取得成功”，这时我再出示“一旦设立了目标，只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得最终胜利”这句话，并点出这就是“卧薪尝胆”的深刻内涵，可谓是水到渠成。

2、三年级的学生已经接触到习作了，所以语文课上也要有适当的习作方面的指导。

首先，在学习完这个故事时，要对文中所表达的寓意有所总结，于是我出示了“读读背背“中的八个成语以及鲁迅先生的两句话“苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚”。以送礼物的形式，把好词好句送给学生，意在引导学生养成积累好词好句的习惯。

其次，这篇课文的第四自然段中涉及到了“总——分”的构段方式，于是我就设计了一个看图说话的环节。让学生看着“下课的操场”和“大扫除时的教室”两幅图，运用总分的方式说一段话，学生基本都能组织好语言，我再相机点出以后的习作中可以运用这样的构段方式。但是，我考虑得不够周全，“总——分”的构段方式中“分”是重点，应该围绕着“总”展开。第四自然段的学习中学生已经想到了为了“报仇雪恨”除了书上的下田耕种、尝苦胆，还有训练军队、招募大臣等等，这些完全可以运用到“总——分”的训练中，让学生接着文段写一写“分”的内容，这样可以更好地表现“回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨”这个总起句。

3、这是一篇历史故事，离学生的实际较远，为了调动学生的积极性，在学习“会稽之战”这部分内容前，我播放了《卧薪尝胆》 个动画片，变书上抽象的故事为形象生动的故事，想让学生有直观的感受。但是出示的时间没有考虑周全，我在学习第二自然段之前出示的，但是动画放的是整个历史故事，不是很契合。要是能够放在课前出示，以这个动画来导入就更好了。看完动画之后，学生对故事大概已经有了了解，我再相机说“上节课我们已经学习了课文的第一自然段，知道了故事的时间、地点和背景”，这节课我们来继续学习，这样过渡更显自然流畅。

4、“语文课堂，‘读’领风骚”，但是整节课，由于我的教学环节涉及到了听、说、读、写、练各个方面，环节多了，所以忽略了朗读课文的重要性，纵观整节课，学生读的很少。课文中很多关键词语如“万般无奈”、“只好”、“受尽屈辱”、“整整三年”都已经带着学生拎出来了，但是只是请了个别学生朗读，没有扩展开来让更多的学生朗读感受，齐读也少。造成了教学目标中“能正确、流利、有感情地朗读课文”这一项没有落到实处，以后的课堂教学中我要抓住朗读的重要性，要多让学生通过朗读来体会感受课文。

5、整节课下来，给人感觉教学环节有点多，太过面面俱到，以后的语文课上还是要尽量把课堂的主动权让给学生，努力营造一个“自主、快乐”的课堂。

第五篇：卧薪尝胆第一课时教案

卧薪尝胆

（第二课时教学设计）

教学目标：

1、有感情朗读课文。

2、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，并学会在生活贯彻卧薪尝胆的精神。

教学过程

一、导入新授

1、上节课，我们大致学习了卧薪尝胆（手指课题，学生齐读），那小朋友们，谁能简单得告诉老师这个故事内容呢？

二、导读第二自然段

1、过渡：（出示图片）小朋友们看看这幅图片，你知道这幅图画的是什么吗？小朋友们，一个堂堂的大王有福不享，却卧薪尝胆，必然有一定的原因，今天这节课我就给大家讲一讲这个原因。

2、请小朋友们用自己喜爱的方式读读第二自然段，可以大声朗读，可以轻声地读，可以在心里默读，还可以和同桌一起读等等，告诉老师：越国兵败会稽之后，身为国王的勾践做了什么决定？。

3、指名说：越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。

板书：兵败求和。

4、那小朋友们你们知道什么是奴仆么？PPT展示象形文字奴仆，并作解释。

5、你们会去给别人当奴仆吗？可是越王勾践却在兵败破国之后，给吴王当奴仆，你觉得勾践愿意么？

生：不愿意。

师：换做老师我，我也不愿意。可是在灭国被杀和做奴仆求生之间，勾践有办法选择么？

生：没有。

师：你通过课文中那几个词能看出来越王勾践的没办法选择。（万般无奈，只好）

6、指导读1、2句，引导学生读出勾践的万般无奈。

7、对此，吴国的谋臣和吴王各有什么反应呢？

8、指名读3、4句，指导读出骄傲的语气。

9、小朋友们我们一起来朗读一下这一段，读出越王勾践的万般无奈。（齐读）

三、导读第三自然段

1、过渡：越王勾践兵败求和，万般无奈去给吴王当奴仆，那他在吴国又受到了哪些屈辱？

2、自由读读第三自然段，看看勾践夫妇在吴国受到了哪些屈辱。

3、指名读。

4、为什么这些对勾践夫妇来说，是受尽了屈辱？ 出示：勾践夫妇：

在越国穿的是，在吴国穿的是 ； 在越国住的是，在吴国住的是 ； 在越国生活上，在吴国却还要。

先同桌互相练说，再说给大家听。

5、展示舂米，推磨，解释驴推磨。

6、这些连动物都不愿意做的事情都来让勾践去做，甚至在吴王生病的时候，勾践都还要尝吴王粪便，来为吴王诊察病情！这是怎样的屈辱啊！这样的屈辱不是一天两天，而是——整整三年,这真是（板书：受尽屈辱）

7、小朋友们，现在你们就是勾践，你在吴国受尽屈辱，度日如年，谁来读？

四、导读第四自然段

1过渡：终于，越王的忍辱负重让吴王放松了警惕，把勾践放回了越国，可是受尽屈辱的越王回国之后是在享受属于他的荣华富贵么?不!他没有，他在干什么？

请小朋友们默读课文，找找看？

2、谁愿意自告奋勇读一读？

3、出示：白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总是先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

读读，想一想：哪句是写卧薪？哪句是写尝胆？勾践卧薪尝胆，那么，卧薪尝胆该是怎样的滋味呢？（生：很劳累，很艰苦）

4、勾践是越国的大王，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、尝苦胆，折磨自己呢？

出示：回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨的决心。

对于这样的仇恨，勾践咬牙切齿，想要报仇的决心甚至连一分钟一秒种都不愿意忘记，正式这样的一个决心，才让勾践忍受屈辱回国之后，继续卧薪尝胆！

5、帮助理解，指导朗读

出示：回国以后，越王勾践不忘报仇雪恨。白天，他下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了了一只苦胆，饭前，先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

小朋友们谁读一读这段话呢？聪明的小朋友再仔细看看，老师少写了哪些词语？谁能把他们都揪出来？

师范读

你觉得前面一个小朋友和老师读的有什么不一样么？ 师生相互交流讨论

生：老师读的比他读的多字儿。生：老师读的有些地方很重。师：这些是哪些地方呢 生：时刻，亲自，每顿，总要

师：那老师这样读你能感受到什么呢？（你觉得老师读的有感情么？）生：老师读的有感情。

师：小朋友很聪明，你是怎么样听出来的呢？

生：老师读的时候把时刻，亲自，每顿，总要强调出来，我听出了其中的情感

师：那老师到底读出了什么样的感情？ 生：读出了勾践对于报仇雪恨的决心。生：读出了勾践时刻不忘耻辱的决心

师：嗯，小朋友们都是善于思考的好孩子，听得都很认真呐。老师就是有这种不忘耻辱，报仇雪恨的决心，老师就是勾践。

师：现在轮到我们小朋友们一起来当一当当勾践，请捧起书，齐声朗读第四小节，读出我们时刻不忘报仇雪恨的决心。

五、导读第五自然段

1、过渡：终于在经过了勾践二十多年的卧薪尝胆，越国变得强大起来了，那勾践报仇了么？他是怎么报仇的？（出奇兵灭掉吴国）

2、齐读第5自然段（板书：转弱为强灭掉吴国）

六、回顾第四自然段

真是让人大吃一惊啊，当年是吴国的手下败将，当年是吴王的奴仆，今天竟然突降奇兵，灭了吴国！小朋友们，这正因为勾践二十多年来一直卧薪尝胆，有着报仇雪恨的决心啊！让我们含着对勾践的敬佩之情，再回头有感情地朗读课文的第四自然段！

七、情感迁移

1、根据板书回顾课文内容，再次感知课文。

2、有一副对联了赞扬越王勾践卧薪尝胆这坚持不懈，忍辱负重的精神。出示对联，老师朗读，（苦心人不天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚）

3、苦心人天不负，也就是说你刻苦努力了，就一定会有回报，那小朋友们，勾践需要卧薪尝胆，现在的我们需不需要？请拿出你们的笔，写一写自己还有哪些事情需要像勾践一样卧薪尝胆。

4、展示学生作业。

5、这幅对联送给我们所有的小朋友，期盼你们在今后的生活学习中也能够拥有勾践卧薪尝胆的精神！