人教版《快乐的节日》教学设计[最终定稿]

第一篇：人教版《快乐的节日》教学设计

【教学目标】

１、认识“吹、祝”等１４个生字，会写“吹，地”等６个字。

２、能用欢快的语调儿正确流利地朗读背诵，能随着优美的曲调唱歌。

３、感受自己生活的快乐和幸福，树立远大的理想。

【教学重点】

认字，写字，感情朗读儿歌。

【教学难点】

用欢快的语调背诵儿歌，从中感受自己生活的快乐和幸福，树立自己的远大理想。

【课目安排】

２课时

【课前准备】

１、《快乐的节日》歌曲；

２、《快乐的节日》图片或动画片；

３、所有字，词的课件或卡片；

【教学过程】

第一课时

一、歌曲导入，激发兴趣：

１、放《快乐的节日》歌曲，会唱的跟着唱一唱。

２、听了这首歌你们想说些什么呢?

３、让学生说一说什么节日你最快乐?

（板书课题）

二、初读课文，认识生字：

１、师范读课文，请小朋友们认真听。

２、小朋友借助拼音读课文，圈出文中生字。

３、借助课前预习笔记与小组同学交流识字方法。

４、学生汇报、老师指导归纳识字方法：

⑴ 换一换：

祝→祖。（与祭祀有关）

⑵ 加一加：

加+贝=贺口+玉=国习+习=羽王+里=理

⑶ 形近字：

席+度。

⑷平翘要分开：

zhù 祝 zǔ 祖 chuī 吹

⑸ 后鼻音字：

xìng 幸 jìng 敬 fēng 丰 yǒng 勇

⑹ 同偏旁：

文→敢 敬

５、识字游戏，巩固识字：

找朋友（把上下两行字组词连起来）：

敢 敬 祝 幸 度 席 自 羽

过 勇 尊 不 主 贺 毛 由

三、再读课文，熟悉字词：

１、生有感情地朗读课文，说一说此刻心情。

２、指发名朗读。

３、齐读，共同体会自己的快乐心情。

四、生字归类，指导写字：

１、左右结构：

吹 地 快 师（左窄右宽）

２、教师范写：师 老

师：第二笔是竖撇，左边窄右边宽，最后一笔上面不出头是悬针竖。

３、学生先描红再练习，师个别指导。

４、展示漂亮的字。

五、作业：

把儿歌读给父母听，说说你学会了什么？

第二课时

一、导入复习生字：

１、放《快乐的节日》动画片（或图片），边看边跟着读一读。

２、复习生字（读准字音，可用词语练习说话）：

祝贺 祖国 勇敢 丰满 理想 度过 希望 羽毛

３、读句子，说出你的体会：

⑴ 我们是一群快乐的小鸟。

⑵ “六·一”儿童节是我们快乐的节日。

⑶ 我们都要树立远大理想。

⑷ 祖国的希望与未来肩负在我们身上。

二、图文结合，感悟课文：

你们在蓝天下自由成长，学习知识，掌握本领，你们是最幸福的孩子：

１、自读课文，说说课文哪些地方让你感到快乐。

２、把你的快乐交流给同组小朋友好吗？

３、指名读第一节，想“红领巾”为什么这么快乐?他们看到了什么？

（在学生汇报时板书：春天──花朵）

４、师生共唱第一节，再次体会“红领巾”像花朵一样开放。

生自读课文，边读边体会

５、汇报自学情况：

花儿→点头祝贺→歌唱有我们更加美丽

小溪→流淌有我们充满希望

（指导朗读：用怎样的语气朗读我们是那么的幸福，那么骄傲）

６、师范读第二小节，生体会。

７、生自练、互练。

８、生自读→赛读

９、男生齐读，全班体会我们应树立怎样的理想……

三、联系课文，发挥想象：

１、说一说你有什么远大理想呢？

（生自由地说）

２、你又想怎样来实现自己的理想呢？

（生自由地说）

３、齐读最后一节，在一次体会此刻的快乐。

４、谁能通过朗读来表达“红领巾”快乐的心情呢？

５、小组间比赛朗读一指名读一评一评。

四、师生互动，演绎课文，背诵课文：

１、师生共同表演：边读边做动作

２、练习背一背你觉得让自己最快乐的那一小节或几小节。

３、指名有感情背课文（配乐）

五、作业：

用自己喜欢的方式把《快乐的节日》背或唱给父母听。

第二篇：快乐的节日教学设计

《快乐的节日》教学设计

河东实小：王清莲

教学内容：人教版小学语文一年级下册第25课 教学目标：

1、认识我会认的生字。

2、熟读课文，感受孩子们的快乐，用心体会自己的幸福。教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们知道一月一日是什么节吗？五月一日呢？六月一日呢？十月一日呢？在我们中国一年中有很多传统的节日，在这些节日里，孩子们非常快乐，看吧？快乐的孩子牵来了一个个带生字的小气球，如果你认识你将会和他们一起享受这个快乐的节日。

二、趣味识字

1、检查生字预习情况。

2、自主生字扩词。

3、去拼音认字。

4、开火车识字。

5、词语中识字。

三、感知课文

1、读课文，感受孩子们的快乐。

小朋友们，你们过关了，现在可以去感受一下孩子们快乐的节日了。请同学们小组一起读一读这篇课文，和同学一起说一说，哪些句子让你感受到了孩子们的快乐。然后再来分享一下。

2、完成比喻句教学 ……像……

3、和同学一起读，看看哪个小组能找到下列这些词语，并用横线划下来。

4、歌曲《快乐的节日》

快乐的节日，同学们一起快乐的歌唱，同学们听一听，并对照书上看一看，你发现了什么？

四、课堂小结

今天我们和书中的孩子们一起感受了节日的快乐，孩子们六一儿童节就要到了，你打算怎样来过一个快乐的六一儿童节呢？

五、课后延伸

1、我要背课文。

2、我要学唱《快乐的节日》这首歌。

3、我要找个同学PK生字。

第三篇：快乐的节日教学设计

《快乐的节日》第一课时教案设计

执教人：刘艳伟

教学目标

1、认识14个生字。会写“快”、“乐”两个字。

2、能正确流利地朗读课文。

3、感受自己生活的快乐和幸福，有实现未来理想的愿望。教学重难点：通过朗读来感悟快乐。写字。教学准备：课件、生字卡片 教学准备:多媒体课件、词语卡片 教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

1、师：同学们，我们每年都会过很多的节日。谁来说说你知道的节日？

（学生回答，教师根据学生回答板书有关的节日）

2、师：哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？（学生回答）

3、师：对，这一天是全世界所有小朋友的节日，各国儿童都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天，以各种各样的方式庆祝自己的节日。请看——（教师播放多媒体课件，展示各国的儿童欢度节日的情景）

4、今天让我们也一起来过过这个快乐的节日，好吗？ 板书课题：快乐的节日，学生读题。（用高兴的语气读。）

二、整体感知，认识生字。

1、为了对同学们的节日表示祝贺，老师给你们准备了一份小礼物，看！（出示课文投影字幕）这首诗歌读起来非常好听，想不想听老师读？（配乐，师范读儿歌。）

２、这首诗歌读起来非常好听，老师来读给你们听，好不好？

3、你们希望老师怎样读？（学生回答：大声，读流利等等）好，老师尽量按你们说的做。

刚才，你们给老师提出了要求，老师也给你们一个小建议，可以吗？

请小朋友一边听老师读，一边认真看书。

4、谁来说说老师读得怎么样？（学生回答）那你能不能学着老师的样子来读一读课文呢？

遇到不认识的字，怎么办？（问老师、周围的同学，借助拼音）

现在请小朋友自由读儿歌，用刚才的方法学习生字，把课文读正确、读通顺。

三、学习生字，交流方法。

1、(课件——带拼音的生字：吹祝贺希祖国由羽丰勇敢理敬度)我们的生字宝宝很淘气，它们跑到大屏幕上来了，小朋友认识它们吗？

用响亮的声音喊出它的名字。（齐读生字）

2、请小朋友跟着老师把这几个难读的生字再读一读。

3、读得不错。有什么好办法记住这些字的样子吗？请把你的好办法告诉你们学习小组的小伙伴。

4、全班交流记字方法。（现在我们一起来交流识字方法。）（1）在这些字中，哪些字是独体字？（丰、由）（2）你是怎样记“由”字的？（田、甲、日等）（3）谁会用“国”字组词？（4）谁能用“祝”字说一句话？

5、（课件——词语：吹着祝贺希望祖国自由羽毛丰满勇敢理想敬爱度过）生字宝宝们和它的朋友站在了一起，小朋友还能认出它们吗？（教师指挥认读——齐读、男生读、女生读、小组读、个别读）

三、课中活动：

小朋友学得真好，老师奖励一首歌给你们听，会唱的可以跟着一起唱。（播《快乐的节日》。）

四、感悟课文，情感朗读。

1、师：认识了生字，我们一定会把诗歌读得更好。齐读课文。

2、读了这首诗歌，你都知道了一些什么、有什么感受？能说给大家听吗？

3、让我们带着快乐的心情继续学习。

4、分小节学习，体会快乐的心情。a.学习第一节。（课件播放）

（1）谁喜欢读第一小节。请喜欢这一小节的孩子站起来读给大家听。

（2）想象一下，此时此刻，如果你来到花园里、来到草地上，你最想做什么？说什么？（3）师生合作读，读出喜悦之情。

b.学习第二节。（课件播放）

（1）谁愿意读这一小节。一年级语文《快乐的节日》第一课时教案设计

（2）读了这一小节，你知道了什么？

（3）师：你们是祖国的未来和希望，将来祖国要靠你们去建设！

（4）指导朗读：这个世界上，有我们就更加美丽，有我们就充满希望。（指名读、挑战读、个人表演读等等。）

c．学习第三节。（课件播放）

（1）请男同学读第三小节。

（2）集体交流：你读懂了什么？还有哪些地方不懂？（3）我们为什么要感谢亲爱的祖国？

党和祖国就像妈妈一样，哺育着少年儿童幸福成长，没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。

（4）师：在祖国妈妈的怀抱中成长真幸福啊！那你将来准备怎样来报答祖国妈妈呢？（引导学生说出各自的理想。）

（5）小朋友们都要用实际行动报答祖国，老师相信，只要大家努力，你们的远大志向一定能实现的！

（6）请女同学读第三小节，读出对祖国的感激之情。（读得真有感情，男同学把掌声送给他们。）

d．学习第四节。（课件播放）（1）让我们一起来读最后一小节。

（2）同学们，除了用唱歌和跳舞来表达我们节日的喜悦外，我们还可以用什么方式来庆祝自己的节日？（还可用读诗歌、跳舞、说相声、演小品、画画等方式来表达节日的快乐。）

五、学写生字，培养习惯。

1、师：小朋友今天的收获真不小，我们不仅认识了生字，而且读会了课文，现在，我们再来写一写两个生字。看一看，它们是谁？

2、出示生字卡片“快乐”，齐读。

3、怎样写好“快”字？指导观察田字格中的“快”字。

4、老师领着学生描红。（学生伸出小手笔）

5、生集体书空“快”字一遍。闭上眼睛默写“快”字。

6、学生教老师写“乐”字。

7、生集体书空“乐”字一遍。闭上眼睛默写“乐”字。

8、学生在书上110页书写“快乐”两个字；先描后写。（强调写字姿势）

六、拍手唱歌，寄予祝福。

同学们，这节课你们过得快乐吗？老师也很快乐，谢谢你们。

再过十几天，就是“六一”儿童节了。在这里，老师送给你们一张非常漂亮的贺卡，提前祝你们节日快乐、永远快乐！同学们，今天你过的快乐吗？你有没有想过是谁送给我们这快乐的节日？（学生回答）

师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。你看！

（教师播放伊拉克儿童遭受战争苦难的生活录像片断）

那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的党和祖国的说说你的心里话。（学生畅谈理想）

刚才同学们都谈出了自己的理想，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。

第四篇：《快乐的节日》教学设计

《快乐的节日》教学设计

作者：佚名

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第二时 教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读文，激发热爱生活、享受快乐的情感。

2、体会诗歌的语言美，通过仿写培养学生的表达能力和创新能力。教学准备：

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歌曲《快乐的节日》、多媒体光盘 教学过程：

一、激趣导入。

1、播放歌曲《快乐的节日》

2、你们知道刚才听到的歌曲，名字是什么？

3、这节，我们就一起学习《快乐的节日》

二、阅读、感受、学习、体验

1、范读，学生感受节日的快乐。

2、你们觉得丁丁读得怎样？

3、请学生自己读。

4、指名分小节读。、男女生分组读文。

6、小组交流：读自己喜欢的小节，把自己最欣赏的句子画出来，想想你为什么欣赏它们，再跟同学说说。

7、汇报。

8、拓展练习，做《语文天地》“照样子说说”

9、指名说，全班朗读。

10、感情地朗读三个小节。

11、带着快乐的心情读全文。

12、唱歌曲《快乐的节日》。

三、情感升华。

1、总结：让学生懂得珍惜今天的幸福生活。

2、让同学说说怎样报答祖国妈妈。

四、作业：把文快乐地读给你的家人听。

板书设计：

快乐的节日 有我们就更美丽

感谢祖国 转

载http://blgersp/userlg16/3369/arhives/XX/19438shtl

第五篇：快乐的节日 教学设计

小学语文教学设计

快乐的节日 教学设计

单位：高淳县淳溪中心小学 姓名：胡燕萍 邮编：211300

快乐的节日

单位：高淳县淳溪中心小学 姓名：胡燕萍 邮政编码：211300

[课题] 对于《快乐的节日》这首歌，二年级孩子大部分都已经熟悉，甚至能进行演唱。教学中要充分考虑学生的已有认知经验，引导学生通过自主、合作的学习方式，学会生字，读好课文，引导学生感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。

[教材简解]：

本课是一首诗歌，写得非常优美动人，采用拟人和比喻的手法，生动、形象地描绘出天真活泼的孩子们欢度节日的场面，歌唱孩子们的幸福和快乐，表达了他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。全诗共有四个小节。第一节写孩子们像春天的花儿一样，生长在祖国的大花园里。第二节写花儿、白杨树、小鸟向孩子们祝贺，向孩子们歌唱，都说他们是祖国的希望。第三节写孩子们对祖国的感激之情和实现远大理想的美好愿望。第四节写师生们欢度节日的热闹、欢乐的场面。

[目标预计]

1、能有感情地朗读课文、背诵课文。

2、能认读课后生字，仔细观察，找找写好“键、勇、敬”这三个字的关键笔画，能独立描红、临写。联系上下文解词语的内容。

3、联系课文内容，充分体验快乐，感受生活的美好，从而更加热爱生活激发自豪感和上进心。

[重点、难点]：

重点：学会生字，会正确地书写“健、勇、敬”这三个生字。

难点：在学生已有知识经验的基础上指导学生开展想象，感悟到是祖国妈妈给了我们幸福的生活。

[设计理念]

（一）、阅读为本。新大纲中明确提出：“让学生在阅读中加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本课语言通俗易懂，读来琅琅上口，本课又是一首儿童歌曲，唱来欢快动听。让学生吟诵是心、眼、口、耳并用的一种最佳的读书方法，更适用于这首诗歌的教学。要以情促读，读中感悟，悟后升情。

[设计思路] 我设计的是第二课时，借助多媒体的形象魅力来感染学生的情绪，并通过图片、动画的展示勾起学生对快乐生活的回忆，对美好未来的憧憬，调动学生主动学习的兴趣，并结合上下文，体会文字所呈现的“乐”，要珍视学生独特的感受、体验和理解，在体验中有感情地诵读课文，在诵读中表达自己的快乐，萌发实现理想的美好愿望。

在第一课时中，主要引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中认识生字，指导学生正确、美观地书写除“健”、“勇”、“敬”之外的6个生字。

[教学过程] 一.歌曲重温，感知内容。1．播放《快乐的节日》歌曲。

2.小朋友们，这首歌叫什么名字？你仿佛看到了什么？ 学生汇报

瞧，老师把它们请来作客了。课件出示词语： 鲜艳、祝贺、歌唱、希望、健康、丰满、理想、敬爱（指名读、开火车读、分男女生读）

【设计意图：由歌曲引入，既吸引学生的注意力，又激发学生的兴趣，也拉近了与文本的距离。生词的出示既是对上节课所学知识的复习巩固，更是为了加深学生对这几个重点词语的印象。】

3.这是一首十分欢快的歌曲，它的歌词就是一首优美的儿童诗，这节课我们继续学习这首儿童诗——快乐的节日.（出示课题，其中“快乐的”用红色标识出来。）

【设计意图：“快乐的”三个字用红色标记出来，奠定快乐的基调，让孩子们把握好这根“快乐”导线，更好地感悟课文。】

二．品读儿歌，感受快乐。1.这些来作客的词语想回家了，它们的家在哪里呢？（课文）让我们一起送它们回去，好吗？ 请小朋友们轻轻地读一读，把客人安全送回家。

【设计意图：童话般的语言让孩子们倍感亲切，在轻读课文时，把词语读音读准。】 2.课题是“快乐的节日”，从课文当中，你知道是谁在过快乐的节日吗？他们的快乐来源于哪里呢？

3.从学生的汇报中开始精读课文。（1）、从景物中感受快乐。A．课件出示第一段：

“小鸟在前面带路，风儿吹着我们。我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放。” B．指名读，说说读了这一段，你知道了什么？

播放课件：小朋友穿着节日的盛装，戴着鲜艳的红领巾，迎着扑面而来的和煦春风，在小鸟带领下赶来参加庆祝活动时的欢乐、幸福的情景。

【设计意图：先通过语段的朗读，再观看动感的动画，文与图相结合，使学生直观地理解了这一段中部分词语的蕴意，为下面的比喻句的理解打下基础。】 C．句中的比喻句，你能找出来吗？

出示：“我们像春天一样来到花园里，来到草地上。” 质疑：能把我们比喻成春天吗？

引导学生想象着因为我们活泼可爱，充满活力，春天则充满着生机，所以说我们像春天。出示：“鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放”。

通过课件图片，引导学生通过观察比较知道这里“鲜艳的红领巾”和“美丽的衣裳”指的就是我们少年儿童，这句比喻句的意思就是说我们像花儿一样非常美丽、可爱。【设计意图：低年级孩子独立理解比喻句还有一定难度，在第一个比喻句理解的基础上，相比较而言，第二个比喻句比较容易理解，并针对低年级儿童以形象思维为主的特点，借助多媒体课件，通过直观感受，建起本体“戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳的我们”与喻体“花儿”之前的桥梁，理解这个比喻句。通过感受“红领巾”的欢乐与幸福，体验自己生活的快乐。】

D．指名读、齐读。下面我们来比赛，看看谁能背出我们的快乐与朝气蓬勃。可按提示语背诵课文。自由练背—两两互背—自愿背—齐背。

【设计意图：设置背诵比赛的情境，引导学生从节到章再至篇的背诵，并教给学生背诵的方法，逐步让学生体验背诵成功的愉悦，培养背诵的兴趣，坚定背诵全文的信心。】（2）、从声音中体会快乐。

A．过渡：小朋友们，在这美好的节日里，当我们戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣服，打扮得漂漂亮亮的，就连花儿、白杨树、小鸟仿佛也感受到了大家快乐的心情，来向大家表示祝贺呢！

【设计意图：过渡句的设计，让学生进一步体会文中小朋友们的欢乐和幸福。】 B.出示课文第二段：“花儿向我们点头，白杨树哗啦啦地响。它们同美丽的小鸟，向我们祝贺，向我们歌唱。它们都说有了我们，可爱的祖国就更有希望。”

C.指名读后播放课件：微风吹来，花儿点头、白杨树摇摆、小鸟在空中飞翔的画面。D.请小朋友发挥想象：花儿、白杨树、小鸟会对我们说些什么祝贺的话呢？除了这些，还有谁也会为我们祝贺呢？（练习说话）

【设计意图：《语文课程标准》认为，教师“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。将学生引入“大自然”，接受万物的祝贺，增强他们的情感体验，并以生动的生活经验自然地激发学生表达的欲望，训练学生的语言表达能力。】

E．这么多的朋友都来庆祝我们的节日，你们感觉怎么样？那就请你用朗读把这种快乐的心情表现出来。有感情朗读第二节第一第二句话。

F．课件出示：它们都说：“有了我们，可爱的祖国就更有希望。”

什么叫“祖国”？（我们自己的国家）我们的祖国的名称是什么？（中华人民共和国）为什么这么说呢？（学生各抒己见）

【设计意图：语文课应尊重学生语言的实践性，充分训练学生的语言表达能力，体会出“有了我们，可爱的祖国就更有希望的内涵”。】

G．小节：祖国的未来需要我们去建设，因为有了我们，所以祖国就更有希望。指导朗读：指名读、挑战读、表演读等。

【设计意图：充分挖掘文本的情感因素，让学生通过不同形式反复品读，体会语言的内在情感，引导学生“披文--入情--入境”，用“心理视线”去领悟语言文字，用“音乐语言”来酝酿愉悦情感，让学生得到情的激发，美的熏陶。】 指导背诵：大家读得真好！让我们试着背一背。（3）、从快乐中学会感谢。

A．过渡：今天，我们能够欢聚一堂，共同庆祝这个快乐的节日，你最想感谢的是谁呢？为什么？（指名发言。）

B．课件出示：“感谢亲爱的祖国，让我们健康地成长。”

为什么要感谢祖国？ 【设计意图：学生可以通过前面句段的学习，利用已有知识来理解这一句，教会学生理解内容的学习方法。】

让我们用最真诚的感情谢谢祖国妈妈，有感情朗读第一句。C．那我们又将用什么来报答祖国妈妈呢？（指名说）

D．出示：“我们像小鸟一样，等身上的羽毛长丰满，就勇敢地向着高空飞翔，飞向我们的理想。”

学生探讨“羽毛长丰满”指的是什么？（联系小鸟羽毛未丰，不能飞翔，等翅膀长硬了，就能独立飞向蓝天。）与我们有什么联系呢？（小朋友也一样，随着身体、知识、思想等方面都比较成熟，就能独立生活，闯天下，建设祖国，保卫祖国了。）等你长大了，你想飞向哪儿呢？你的理想是什么呢？要实现自己的理想需要什么样的本领？那你现在应该怎么办呢？（学生联系自己已有知识逐一解决问题）E．带着感激和报答之情朗读课文第三段。

【设计意图：这一段的教学既是语言文字的学习，也是思想品德的教育。在本段教学中我仍坚持以人为本的思想，充分尊重学生的个性，引导学生表达自己的想法，实现对语言文字的个性理解。在理解后，再通过有声语言表达出来，使朗读带上个人色彩，实现个性朗读。】

（4）、从行为上表现欢乐。

A．课件播放：老师和同学们在一起共同庆祝节日的欢乐场面。B．看，他们玩得多开心啊！让我们一起快乐地朗读这一小节。

【设计意图：这又是多媒体课件的再次运用，通过有声有色的画面将学生的情感引入至高点，并自然地爆发出欢乐，喊出欢乐。只有有了身临其境的心灵体验，学生才能真正将最后一段所描绘的欢乐场面通过朗读再现出来。】

三、配乐朗读，情感升华。

再次播放音乐，师在音乐声中范读课文。学生配乐美美地朗读。

【设计意图：通过音乐声与老师的范读声的同步刺激，营造轻松愉悦的氛围，使传统的“要我读”变为“我要读”，使朗读变成一种个人需要和欲望，易于入情入境，加深审美感受。同时，达到了积累、内化语言的目的。】

如此美的儿歌，谁能把它背下来呢？指名背诵课文。开展背诵比赛。

四、识字写字，快乐书写。

1、出示生字“健”、“勇”和“敬”指名认读，口头组词。

2、观察字形，指名交流记忆方法。

注意点：健：左右结构，最后的捺笔与撇交叉后取横势行笔，上挑收笔。

勇：上下结构，“甬”的第四笔横折钩改为横折。

【设计意图：识字、写字是低年级阅读教学的重点内容之一，教师要予以足够的重视。通过对生字字形的观察，可让学生主动提出注意点，有助于低年级学生良好的写字习惯的培养。此环节的设计在于指导学生不仅会写字，而且能写好字，培养学生爱美的情趣。】

3、师范写，学生观摩书空。

4、自由描红、临写。