第一篇：快乐的节日教学设计简案
《快乐的节日》第一课时教案设计
执教人：刘艳伟
教学目标
1、认识14个生字。会写“快”、“乐”两个字。
2、能正确流利地朗读课文。
3、感受自己生活的快乐和幸福，有实现未来理想的愿望。教学重难点：通过朗读来感悟快乐。写字。教学准备：课件、生字卡片 教学准备:多媒体课件、词语卡片 教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、师：同学们，我们每年都会过很多的节日。谁来说说你知道的节日？
2、师：哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？
3、师过度，播放多媒体课件，展示各国的儿童欢度节日的情景。
4、板书课题：快乐的节日，学生读题。
二、整体感知，认识生字
1、师出示课文投影字幕配乐，师范读儿歌。
２、这首诗歌读起来非常好听，老师来读给你们听，好不好？
3、你们希望老师怎样读？（学生回答：大声，读流利等等）好，老师尽量按你们说的做。请小朋友一边听老师读，一边认真看书。
4、谁来说说老师读得怎么样？（学生回答）那你能不能学着老师的样子来读一读课文呢？
遇到不认识的字，怎么办？（问老师、周围的同学，借助拼音）
现在请小朋友自由读儿歌，用刚才的方法学习生字，把课文读正确、读通顺。
三、课中操： 小朋友学得真好，老师奖励一首歌给你们听，会唱的可以跟着一起唱。（播《快乐的节日》。）
四、感悟课文，情感朗读。
1、师：认识了生字，我们一定会把诗歌读得更好。齐读课文。
2、读了这首诗歌，你都知道了一些什么、有什么感受？能说给大家听吗？
3、让我们带着快乐的心情继续学习。
4、分小节学习，体会快乐的心情。a.学习第一节。（课件播放）
（1）谁喜欢读第一小节。请喜欢这一小节的孩子站起来读给大家听。
（2）想象一下，此时此刻，如果你来到花园里、来到草地上，你最想做什么？说什么？
（3）师生合作读，读出喜悦之情。
b.学习第二节。（课件播放）
（1）谁愿意读这一小节。一年级语文《快乐的节日》第一课时教案设计（2）读了这一小节，你知道了什么？
（3）师：你们是祖国的未来和希望，将来祖国要靠你们去建设！
（4）指导朗读：这个世界上，有我们就更加美丽，有我们就充满希望。（指名读、挑战读、个人表演读等等。）
五、学习生字，交流方法。
1、(课件——带拼音的生字：吹祝贺希祖国由羽丰勇敢理敬度)我们的生字宝宝很淘气，它们跑到大屏幕上来了，小朋友认识它们吗？ 用响亮的声音喊出它的名字。（齐读生字）
2、请小朋友跟着老师把这几个难读的生字再读一读。
3、读得不错。有什么好办法记住这些字的样子吗？请把你的好办法告诉你们学习小组的小伙伴。
4、全班交流记字方法。（现在我们一起来交流识字方法。）（1）在这些字中，哪些字是独体字？（丰、由）（2）你是怎样记“由”字的？（田、甲、日等）（3）谁会用“国”字组词？（4）谁能用“祝”字说一句话？
5、（课件——词语：吹着祝贺希望祖国自由羽毛丰满勇敢理想敬爱度过）生字宝宝们和它的朋友站在了一起，小朋友还能认出它们吗？（教师指挥认读——齐读、男生读、女生读、小组读、个别读）
六、拍手唱歌，寄予祝福。
同学们，这节课你们过得快乐吗？老师也很快乐，谢谢你们。
再过十几天，就是“六一”儿童节了。在这里，老师送给你们一张非常漂亮的贺卡，提前祝你们节日快乐、永远快乐！
同学们，今天你过的快乐吗？你有没有想过是谁送给我们这快乐的节日？（学生回答）
师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。你看！
（教师播放伊拉克儿童遭受战争苦难的生活录像片断）
那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的党和祖国的说说你的心里话。（学生畅谈理想）
七、课堂小结
刚才同学们都谈出了自己的理想，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。
八、布置作业 附：板书设计
第二篇：节日大观简案
节日大观（第一课时）
目标要求：
1、知道世界上不同地区的人们都有自己的节日。
2、了解圣诞节、狂欢节等节日的起源以及各个民族过节时丰富多彩的活动形式。
3、知道我国的传统节日，以及世界各地传统节日的起源、风俗，感受节日的丰富多彩。
教材分析：
本课分三部分。“地球村”对在世界上有较大影响力的圣诞节、春节、狂欢节等节日的起源做了简单介绍。“节日风采”展示了澳大利亚帆船节、美国感恩节、非洲狂欢节等节日的活动。“知识窗”是以学生在对世界个民族传统节日了解、认识的基础上，渗透现代文明公民教育，列举了三个现代节日：“世界无烟日”、“世界水日”、“世界环境日”。
我将本课分成两课时，第一课时介绍具有悠久历史的传统节日；第二课时介绍现代社会为了整个地球与人类而特意设置的现代节日。本节课为第一课时，切入点为各民族的传统节日。
学情分析：
该班级孩子的年龄大多在12岁左右，思维活跃，好奇心强，见识较广，对综合性、活动性较强的品德与社会课颇有兴趣。通过多年的学习与生活，他们能够通过各种途径收集自己所需的材料，但不少学生收集时方向偏离，对材料的处理及筛选把握也有待加强。
教学准备：
1、教师准备：
世界各地人们过节的活动图片或照片；教学课件。
2、学生准备：
通过预习及其他途径了解世界上许多重大节日的起源和过节时丰富多彩的活动，着重了解一个自己最喜爱的节日。
教学重点：
了解传统节日的起源、风俗等，感受传统节日深厚的文化底蕴。
教学难点：
理解不同民族所产生的不同节日和独特的节日活动，并能尊重各民族的传统，分享节日的快乐。
教学过程：
一、谈话导入（1 min）
（1）谈话导入
师：同学们，在前不久我们度过了传统节日——清明节，大家都在清明节做了些什么呢？
（出示图片：扫墓、清明团）
听了大家的介绍，我们发现清明节除了有祭祖追思的感伤，还融合了欢乐赏春的气氛呢！
（2）揭示课题
师：节日是我们生活中非常重要的日子，今天我们要一起来研究的话题就是节日。
（板书课题：节日大观）
师：节日分为传统节日和现代节日，这节课我们要研究的就是人们代代相传，传承历史文化的传统节日。（出示关键词：传统文化）
二、中国传统节日知多少（14 min）
（1）“知多少”
师：你知道中国还有哪些非常著名的传统节日？
（生自由说）（出示表格：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节）
（2）“知时间”
师：那你知道这些传统节日的时间么？（表格中依次出示节日时间）
（3）闯关知起源及活动
师：大家知道还真多，让我们马上走进中国传统节日，一起来闯关吧！
在刚才的“知多少”中，你有没有发现每个节日都有它独特的起源和过节活动？现在让
（4）我最喜爱的中国传统节日 师：其实，每一个节日都有它独特的起源和过节活动，所以才有了我们丰富多彩的节日大观。
三、外国传统节日（20 min）过渡：除了中国，世界上不同地区的人们都有自己的节日，他们的节日也都有他们独特的起源和过节活动，接下来让我们一起来探究外国传统节日。
（出示世界地图）
（1）外国传统节日大观
师：同学们，你知道哪些外国传统节日？
（生自由说，然后出示各种节日画面。）
（2）小组交流我最喜爱的节日
师：每个节日都洋溢着欢笑，传递着快乐。现在就让我们抓住起源、过节活动两方面来探究
这些快乐的节日。现在请同学们根据书本、课外材料以及预习单向小组交流汇报自己最喜爱的一个传统节日。
（出示交流小诀窍，小组交流）
（3）汇报展示
师：同学们都在小组中积极交流说出自己喜欢的节日，喜欢的过节活动，有没有同学自告奋勇向全班同学和老师来介绍你所探究的这个节日？
圣诞节（12月25日）
（一）学生汇报
（二）小结补充：感谢这个小组的精彩汇报！现如今，我们也过圣诞节，每当过圣诞节，你眼前出现怎样一幅情景？（补充出示图片）
（三）提问引出圣诞贺卡与春节贺卡的区别：
提问：在刚才的汇报中，我们看到了好多圣诞节的节日画面，同学们有没有发现哪几种颜色出现的特别多？（指名回答）
过渡：西方人以红、绿、白三色为圣诞色，圣诞节来临时家家户户都要用圣诞色来装饰。（出示两张贺卡）你瞧，这两张贺卡之间有什么不同呢？
小结：是啊，节日不同，国家不同，形成了不同的节日文化。让我们一起唱响圣诞歌，来感受这个祥和、快乐的节日！接下来请下一小组来汇报！
狂欢节（二月中旬）+非洲土著狂欢节
（一）学生汇报
（二）小结补充：感谢这个小组！听着音乐，让我们一起来感受这个热情奔放的节日！
（出示桑巴舞曲+图片）
（三）过渡：同学们，你们知道吗，在非洲大陆有一个与巴西狂欢节同样生动热闹的节日，但是它的庆祝方式却是用鼓来表达内心的欢乐！你看，东非坎巴人正在鼓点下起舞呢！
（四）非洲鼓视频2min
提问：你感受到了什么？（欢快的气氛）
你想和老师一起来敲响这欢快的锣鼓么？请你拿出双手，跟着老师来拍一拍！
1.简单节奏，大家一起跟着老师做；
2.稍难挑战：①现在增加一点难度，先听老师做一遍。②现在跟着老师的节奏学生跟。
③第三遍，我们大家一起来。④第四遍：我们加快速度！）
3.你还能什么样的节奏来表达你的欢乐，自己试试看！敲的好的同学，老师请你上来给我们展示展示！
小结：同学们，你喜欢这个洋溢着热带风情的节日吗？欢乐的锣鼓把我们教室的欢乐都点燃了呢！马上有请下一小组带我们去另一个节日！
男孩节（5月5日）
（一）学生汇报：由于中国“鲤鱼跳龙门”的传说传入日本,所以日本人认为鲤鱼是好运的象征。人们为了祈祷上天照看好自己的孩子，便立起鲤鱼旗引起上天的注意。男孩节一直作为一个日本国民节日而庆祝。
（二）小结：感谢同学的汇报，但是在座的女孩子们要不同意了，其实在日本还有一个女孩节呢，是在每年的3月3日。
感恩节
（一）学生汇报：道出心中的感激！（11月最后一个星期四）
（二）小结补充：在感恩节你第一个想要感谢的是谁？（自由说）
师：那同学知道父亲节和母亲节在哪一天吗？（出示父亲节、母亲节）
开斋节
（一）学生汇报：伊斯兰教三大节日之一，于伊斯兰教历10月1日举行。开斋节当天，所有虔诚的穆斯林，都要沐浴更衣，身着节日盛装，前往清真寺会礼。人们走亲访友，互相登门祝贺。（补充出示：图片+音乐《古兰经》）
（二）小结：这是一个极富宗教色彩的节日呢！感谢你们的汇报！
帆船节：澳大利亚——扬起五彩的风帆！
（一）学生汇报：
（补充出示图片）
（二）小结：五彩的风帆扬起了我们的希望，传递了我们的快乐！
四、课外拓展(5 min)
过渡：除了刚才小组汇报的节日，世界上还有很多快乐的传统节日呢？
（生自由说）
（1）斗牛节
这是一个近乎疯狂的节日，让我们听着这激动人心的音乐，走近勇敢的西班牙斗牛士！
（2）万圣节
在西方国家，每年的１０月３１日是“万圣节之夜”，是一年中最“闹鬼”的一夜。万圣节也叫“鬼节”，南瓜灯和糖果是必不可少的。
（3）复活节
纪念耶稣复活的西方传统节日。复活节的彩蛋代表着新生和复活的快乐，此外，兔子也是复活节必不可少的。
（4）铃兰节
每年的5月1日是法国的铃兰节。铃兰是纯洁和幸福的象征，人们会在这一天互相赠送表达祝福。
（5）愚人节
4月1日是西方也是美国的传统节日——愚人节。它的宗旨是善意的谎言，与人为善。
五、课堂总结
总结：今天我们了解了那么多节日，虽然这些节日来自不同的地区、不同的民族，但如今现在的传统节日具有了世界范围的影响。咱们中国人过起了洋节，越来越多的外国人也都穿起了唐装，过上了中国的春节。
最后请同学们在课外，小组以“节日文化”为主题，编一份小报作为综合作业。
第三篇：教学设计(简案)
语文S版三年级下册
写一种你喜欢的动物
陈凤兰
教学目标
1、按一定的顺序观察你喜欢的动物外形特点，了解它的生活习性等。
2、结合自己查找的资料，能抓住动物的特点写具体。
3、培养学生的写作和修改习作的能力与习惯。教学重点、难点
能够按一定的观察顺序，把动物的外形特点和生活习性等方面写具体，生动。教学过程
一、导入新课
1、猜谜语。
2、板书课题：写你喜欢的一种动物。
二、指导观察
1、复习《翠鸟》的写作方法
2、出示课件：小鸭子图片
3、自己观察鸭子的外形特点
4、小组里说一说：小鸭子的外形特点
5、班上汇报
6、了解鸭子的生活习性。
三、指导写作
1、说一说：你怎样写自己喜欢的动物。
2、明确习作要求
3、练习写作
四、初稿展示，评改。
五、总结。
第四篇：教学设计简案
《鸭子骑车记》教学设计
【教学目标】
1.了解故事内容，能复述故事大意和自己感兴趣的情节。
2.学会阅读绘本的方法：细心观察，展开想象，享受阅读的乐趣。3.感受到鸭子的勇敢、快乐和坚持。（调皮、可爱）【教学过程】
一、观察图片，揭题。1.出示图片：
师：小朋友都喜欢读书吗？那么今天我们要读的是哪一本书呢？先卖个关子。你看到了什么？
2.师：猜一猜，鸭子看着这辆自行车？会想做什么？ 3.揭题：是的。这就是我们今天要读的书，齐读课题。
二、共同读绘本
1.一只“疯狂”的鸭子
师：有一天在农场里，鸭子冒出一个疯狂的主意。“我打赌，我会骑车！” 现在，（出示画面第一页）自己提出要“打赌”，你觉得这是一只什么样的鸭子？（疯狂，下定决心的）师：瞧，“他一摇一摆地走到男孩停着的自行车旁，爬上去，骑了起来，开始他骑得很慢，而且左摇右晃，但是很好玩。2.一只快乐、坚持的鸭子
师：接下来，鸭子就在农场里快乐地骑了起来！
母牛：
鸭子骑过母牛身边，冲母牛招了招手。（师做动作：“招了招手”）“你好，母牛！”鸭子说。（鸭子说话真有礼貌！）“哞——”母牛应了一声。母牛心里想什么？ “一只鸭子在骑车？这可是我见过的最愚蠢的事！” 师：从哪里看出母牛觉得鸭子很愚蠢？
鸭子又会遇到哪些动物呢？ 动物们又会怎么看它呢？
评：小朋友们都很了不起，想象很丰富，说得也很生动！敢想敢说二年3班孩子，陈老师，要送给你们32个赞！我们赶紧来看看，大卫夏农是怎么写的吧！
绵羊 狗：
师：现在，鸭子的技术怎样了呢？生当鸭子和狗打招呼：“你好，狗！” 解释：功夫
指导朗读：哪一只小狗来夸夸鸭子？
评：从你的朗读，我感受到你对鸭子的赞美！
猫 马 师：你觉得马会怎么想？你从哪里看出来？
过渡：被马瞧不起，嫌弃速度慢。鸭子会放弃还是坚持？
母鸡这幅图，鸭子骑得怎样？
师：从哪里可以看出？
山羊 猪 老鼠
师：老鼠羡慕鸭子的什么？
温馨提醒：不管技术怎样，骑车，还是以安全为主，小朋友可不能像这样骑车哦！
三、回顾
1.遇到了哪些动物？ 2.骑车的技术怎样？ 越骑越————
3.这真是一只什么样的鸭子？
四、结尾
1.动物们会想什么？ 2.讲述结尾
3.点评：什么样的鸭子？动物？农场？下午？绘本？ 一节愉快的课
五、小练笔
1.鸭子可能还会有什么疯狂的主意？会遇到谁？会说什么呢？
2.分享 3.推荐：这节课，我们跟随美国作家大卫夏农笔下那只可爱勇敢执着自信的鸭子，学会了绘本阅读的方法，那就是仔细观察，敢想敢说。如果你还想读读大卫夏农的著作，老师这里有推荐哦！（推荐书）
第五篇：教学设计简案
教学设计简案
作为一名老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的教学设计简案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学设计简案1学习目标
1、知识与能力：积累“期”“舍”等常见的文言词语，能结合注释疏通文意，理解课文的基本内容，并争取能背诵。
2、过程与方法：通过自主合作探究的方式，能有理有据地评价人物。
3、情感与态度：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。
活动一：疏通文意
（一）读课文
1、默读。不懂的音、节奏，做上句号。
2、听范读。读准字音，揣摩人物语气。
3、齐读。
4、品读，提疑问，写评注。
要求：○1读书声音要洪亮。
○2养成圈点勾画的习惯。重点词语下画着重号，疑难句子下画线，疑难问题写上评注。
（二）自读检测：解释加点的文言词语
1、与友期（约定）行 门外戏（玩耍）
2、太丘舍（放弃）去 相委（丢下、舍弃）而去
3、尊君（对别人父亲的尊称）在不（通“否”）？
待君（对对方的尊称）久不至
君与家君（对自己父亲的谦称）
4、下车引（拉）之 入门不顾（回头看）
5、则是无信（信用）则是无礼（礼貌）
6、相（偏指客人一方）委而去 去后乃（才）至
（三）补上句中省略的人物：
陈太丘与友期行，期日中，（友）过中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（我父）待君久不至，已去。”
（四）无标点读课文：
陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至元方时年七岁门外戏客问元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒曰非人哉与人期行相委而去元方曰君与家君期日中日中不至则是无信对子骂父则是无礼友人惭下车引之元方入门不顾
活动二：合作探究
问题质疑
要求：以小组形式，质疑、讨论、解疑，做好讨论笔记，以备发言。
与学生讨论的问题有(可根据学生提出的问题而定)
1、“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲朋友的哪两点错误？你欣赏元方吗？欣赏他哪些方面呢？
2、元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。
3、有人说，这篇古文的题目没取好，“陈太丘与友期”只是事情的起因，应改为“元方……”，你说说看，改什么好呢？（《元方答客》、《元方争辩》等）
活动三：角色扮演
用现代文（大概意思符合即可）把这个故事表演出来。
人物有：陈太丘、友、元方（请3个同学扮演）
活动四：学生小结
用一句话谈谈这节课中你最大的收获（可从“智慧、诚实、守信，尊重他人的美德”等来说）。
活动五：拓展迁移
《世说新语》这本笔记体小说里有好多表现小孩聪明机智的故事，请读下面一篇：
王戎评李
王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。
思考：
1、王戎凭什么断定“此必苦李”？
2、从故事中看出王戎是一个怎样的孩子？
作业：
1、完成课后练习
2、有兴趣的同学请阅读《世说新语》，讲给其他同学听。
教学设计简案2学习目标：
1.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语；
2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；
3．发挥想象力，初步理解寓意。重点难点：
懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
教学准备：
小青蛙、小鸟的图片及头饰
教学过程：
一．初读课文，了解大意。
学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考：课文讲了谁和谁发生争论的故事？争论什么？
二．学习课文，理解内容
1．同学们，课文中讲青蛙住在什么地方？那么，小鸟从哪儿来的呢？
2.对话导读，理解
【出示第一次对话】
①请同学们自由读一读第二段和第三段，你从这次对话中知道了什么？
②青蛙说的话是个什么句子？要读出奇怪地问的语气。谁来读读？
③假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉？所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试试？
④分角色朗读第一次对话
【出示第二次对话】
①谁找出它们的第二次对话读读？
②从这次对话中，你知道青蛙认为天多大？小鸟眼中的天是什么样子的？
③改换句式：“还用飞那么远吗？”意思就是说“不用飞那么远。”
④指导朗读：青蛙的话要读出不相信的语气，小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。
【出示第三次对话】
①自由读第三次对话,提出不懂的问题。
②小组合作学习,组内讨论和交流上述问题。
③汇报交流。(青蛙的笑表现了傲慢、自信与自以为是的心理状态；小鸟的笑则表现出耐心、讲道理、实事求是的诚恳态度。)
④补充读，说说这样读的理由。
分角色朗读课文，先组内读，再全班读。
3.小实验： 把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天？
小结：青蛙不就是这样吗？它一直生活在井里，视线被井壁挡住，所以它看到的天只有井口那么大。
三.总结拓展，揭示寓意
1.想象、说话练习：假如这只青蛙真的跳出井口，它将会看到一些什么？那它可能会说些什么呢？小鸟又会说什么呢？
2.学完课文，你想对小鸟、青蛙、自己或同学说些什么？
3.揭示寓意
四.课后游戏：分角色朗读表演
教学设计简案3【教学目标】
1、有感情地诵读诗歌，把握诗歌表达的情感。
2、体会本诗用典、比兴等艺术手法的运用，了解鉴赏诗歌的方法。
3、感知曹操的远大志向和英雄形象，学习他积极进取的精神。
【教学重难点】
分析诗歌中诗人之“忧”。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
板块一：课前预习（课前印发资料）
（一）看课文注释，给生字注音（幻灯片）
譬(pì)如朝露 青青子衿(jīn)呦呦（yōu）鹿鸣 何时可掇(duō)契(qì)阔谈?(yàn)绕树三匝(zā)周公吐哺(bǔ)
（二）了解曹操，知人论世
（三）曹操“横槊赋诗”的背景
（四）解释题目
板块二：品析诗歌（怎一个忧字了得）
（一）初读
学生自由朗读诗歌，思考下列问题：
1、哪一个字可以作为全诗的诗眼？
2、文章几次写“忧”？分别是什么？
（二）品读
师生合作，品析诗歌。在品析诗歌过程中，把握本诗的表达技巧，体会诗人的情感。
3、作者何以写忧呢？
本诗中的艺术手法最为精彩的当属用典和比喻。可分类归纳诗文中用典句及比喻句，可要求学生用如下的表达方式：例句——释义——效果。
解读：引用典故不着痕迹，巧用比喻，生动形象地表达出作者思贤若渴的急切心情和成就一番伟业的雄心壮志。
（三）美读
1、基本二二节拍。
2、注意节奏与轻重的变化。
3、注意停顿与延长的变化。
板块三：课外延伸
结合学习过的《奇妙的对联》的相关知识以及本文，撰写一幅评价曹操的对联。
教学设计简案4浅显文言文欧阳修
故事性强对学生学习有启示
自读课综合活动课
明了文章意思
锻练学生写作
获得学习启示
教师简述《卖油翁》故事
1、活动一：“我”来讲故事
⑴自读课文注解
⑵读注解译文章
⑶明文意讲故事（设想给人物加上合理的神态、语气、心理活动及场情、情景描写）
2、活动二：“我”来做编剧
⑴教师出示例文
⑵学生写课本剧
例：（清明节，雨纷纷。）
（路上）
行人（欲断魂）：借问酒家何处有？
牧童（遥指）：杏花村！
⑶学生读课本剧
3、活动三：“我”来创格言
⑴学生讲讲学习本文体会及对自己学习的`启示
⑵获得、识记一个成语“熟能生巧”
⑶结合学习所得及自己的学习情况给自己、同学、朋友写赠一则有关学习的格言。
示例：灵感源于勤奋，能力得自熟知
教学目标：
体会文章由叙事到说理的自然过渡，《黄鹂》教学设计简案。
分析评价本文的哲理。
揣摩欣赏文章精彩的语言片断，高中一年级语文教案《《黄鹂》教学设计简案》。
教学重点：
1.分析评价本文的哲理。
2.揣摩欣赏文章精彩的语言片断。
教学过程：
第一步：初读——感知哲理
诵读文章，初步明白作者意图揭示的哲理是什么，体会由抒情到说理的自然过渡。
第二步：再读——理解哲理形成的基础
穿插诵读文章几次写到黄鹂的片断。
学生讨论，发言，点评这几次描写。
第三步：三读——评价拓展哲理
教师学生朗读末几段，学生再次体会哲理，并思考——你怎样评价这一哲理，由这一哲理你想到了什么。
学生自由发表见解，可顺向，可逆向——但必须在理解作者的前提下，发表有理有据的见解。
第四步：四读——揣摩精彩语段
教师选取精彩的文段或者让学生自己选取精彩的文段诵读，揣摩语言。教师不要下结论，要让学生自己分析评价，教师做适当的总结即可。
教学设计简案6【教学目标】
1、通过熟悉神话故事情节，了解想象的特点。
2、通过认识神话人物，感受女娲朴实、勤劳的母亲形象及人类诞生的喜悦感。
3、培养学生的想象力，激发他们探求未知领域的欲望。
【教学重点】
激发、训练学生的想象力。
【教学难点】
体会文中处处所洋溢的人类诞生的喜悦感情。
【教学时间】
1课时。
一、动画导入
放两段无声动画，要求学生说出其名称：《盘古开天辟地》、《女娲补天》。并提问：还知道与女娲有关的什么神话故事?从而引出课题：《女娲造人》
二、初读解疑
1、看到课题，你想知道一些什么内容?
为什么造人：孤独寂寞
揉泥造人
怎样造人
挥藤造人
怎样让人生生不息：男女婚配
2、带着疑问，阅读课文。
3、分组解答：
以女娲的身份口气解答刚才的疑问。
三、细读探究
认识焦点人物女娲，品读语言，感受人类诞生的喜悦。
1、小组讨论：
⑴ 你喜欢女娲吗?为什么?请用我喜欢(不喜欢)女娲，因为________说话。
⑵ 找出人类诞生时的欢呼场面及女娲此时的心理活动，加以品读体会，谈谈你的感受。
⑶ 根据文章内容说说你对女娲的认识。
2、教师评价整理：女娲是一个神通广的神，但是她也有人的孤独，喜悦之情，她创造了人类，她得到了做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一样勤劳智慧。从她的身上，我们看到神话的情节是想象的，想象大胆奇特而又合情合理，这是神话的两大亮点。
四、阅读比较
走近袁珂──看看作者怎样丰富想象。
1、分小组讨论交流，比较课文与《风俗通》译文，看看作者丰富了哪些内容，哪里最见作者的想象力。
2、小组代表整理解答：
想象的内容：
⑴ 造人动机的产生。
⑵ 造人的具体过程。
⑶ 女娲的心理情绪。
⑷ 人造出后的欢快场面。
⑸ 作者的评述。
其中③④两点最见作者的想象力。
3、师点评小结：这些情节都是想象的，在科学水平不发达的远古时代，人们无法对人类的起源作出科学的解说而大胆创造出来的。它体现了远古时代人们那种可贵的创造力和强烈的探求精神。今天的社会科学技术高度发达，我们可以对人类的起源问题作出一些科学的解释：由猿猴进化而成。但这种说法现在也渐渐受到冲击，可见茫茫宇宙仍有广阔的未知领域等待我们去探求，去发现，去感受那种创造成功的喜悦。
五、放飞想象
1、口头表达：请你改编女娲造人的原因，经过或方法。
2、书面表达：请你想象几十万年后未来人的外形生活情况(四人为一小组，一人执笔)。
3、布置课外作业：
⑴ 收集书面材料，办一期黑板报，描绘未来人类。
⑵ 追寻人类起源，浏览科普网站。
六、赠送名言
激发学生探索科学知识的欲望。
教学设计简案7教学目的：
1、通读全文，理清文章思路，领会文章的详略安排。
2、学习用简洁的的语言概括表述并欣赏文中优美的景色描写，体会“人在图画中”的感觉。
3、能体会作者对童年生活的回忆、留恋之情。
4、感受民间风俗的无穷乐趣
课前预习：
通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者鲁迅及其主要作品。
教学过程：
1、欣赏多彩的戏剧舞台（投影）：百姓看戏；孩子们看戏
2、回顾生活我们看戏。（跳蹯神）
37人组成的队伍，圆场一圈，东西南北中五神五将一一亮相，浓眉、大眼、高鼻、阔嘴、方脸，既威武又凶猛；接着，队形不断变化，先是两将挥动大刀对舞；接着是中神带着一名大将居中，东西南北四神带领各自的大将站于四角，拿着彩球、大刀，原地手舞足蹈，又有十六只马灯跳跃飞奔，不断穿插其间。此时，一旁的乐队，把小锣小鼓，大锣大鼓越敲越急，扣人心弦，伴随而来的是唢呐声声，高昂激越。而五神五将跳跃越烈，穿插越快，对舞越猛，令人目不暇接。一派欢乐景象！
3、比较导入。
4、走近作者。
学生以自己喜爱的方式读课文，感知内容，寻找话题。
组织交流评价，感知文章主要内容与文章条理。（投影归纳）
1、平桥村是我的乐土—盼看戏
2、看社戏
(1)看戏前的波折
(2)月夜航船—前往看戏
(3)看社戏—船头看戏
(4)月夜归航—偷吃“罗汉豆”
3、回忆平桥村生活—看戏、吃豆
1、平桥村为什么是“我”生活的乐土？
2、为什么在“我”的感觉里，那夜看到的戏是平生最好的戏，那夜吃到的豆是平生最好的豆？
3、你在生活中有同样的感受吗？(或者“一次愉快的旅行”或者“难忘的探亲故事”？)
(方法：自主研读—合作探究—交流感悟——评价)
甲
1、在小村里，一家的客，也就是公共的客。
2、阿发：直起身来说偷我们的吧，我们大得多。
3、我说：“很好。”不料六一公公竟非常感激，将大拇指一翘，得意地说，“我也要送给我们的姑奶奶尝尝”
乙
1、“哈，不认识了吗？我还抱过你呢！”一种尖利的怪声使我愕然了，只见她显出鄙夷的神色，“忘了？这真是贵人眼高。”
2、“迅哥儿，你阔了！你现在出门大轿，三房姨太太。吓！什么都瞒不过我。”我闭着嘴，无话可说，只见她愤愤地回转身慢慢向外走，顺便将我母亲的手套塞在裤腰里出去了。——选自《故乡》
平桥村的老老少少——勤劳能干，热情好客，纯朴无私，厚道善良。
平桥村人与人之间关系融洽
走进生活、交流家乡的民风及自己难忘的美好生活回忆
读自己喜爱的话，说自己美好的感受，欣赏最美好的画面。
你也曾有过一次愉快的旅行或难忘的探亲故事吧，能否写下来让我们也来欣赏一下？
板书设计：
双喜：聪明能干
戏人阿发：憨厚淳朴
好六一公公：朴实善良
月夜行船
豆景船头看戏
午夜归航
点击咨询 