地方高校VI设计教学研究论文

第一篇：地方高校VI设计教学研究论文

摘要：因市场发展需要，当前国内高校针对VI设计课程逐步建立起了相应的教学体系，但部分地方性高校在教学过程中仍存在着与社会发展脱节等问题，从而造成了毕业生的就业问题。文章着眼于现实状况，从教学模式为切入点，探究VI教学改革的可行性。

关键词：地方高校；VI设计；教学研究

近年来，随着国内社会经济的持续发展与进步，新型企业不断涌现，竞争加剧，企业的经营理念与模式也正进行着诸多改革与进化。全新的企业品牌形象如同雨后春笋般的发展起来，这也促使企业对VI设计领域的技术和艺术水平不断的提出新的要求与挑战，而当前多数内地的地方高校VI设计课程教学却并没有紧跟时代的步伐，存在着与社会实际发展脱节的一系列问题。

一、VI的发展与现状

VI是基于标识、标准字符和标准颜色的视觉表达系统，是CIS（企业图像识别系统）中最具表现力的功能载体。企业通过VI设计这一载体，将自身企业文化及经营理念等信息以二维或三维不等的视觉识别符号传递给市场，让消费群体深入人心。改革开放以来，各地方高校借助经济改革的浪潮，多数VI设计课程已建立起自己的教学体系，但由于很多中小型地方院校的师资缺乏足够的实践经验，亦或者课程设置本身就脱离市场发展趋势，导致毕业生走向社会以后不能很好的胜任该岗位需求，入行之前进行回炉深造的情况比比皆是。

二、传统教学模式下的“束缚”

通过长时间的观察与分析，这类毕业生所面临的的困境存在很多相似之处。如存在诸多实践经验与企业运营知识的盲点，教师只是利用书本案例辅助教学但不能有效地与实际需求相结合，学生在VI设计中只会生搬硬套缺乏实效性等。而当今互联网系统的发达更是直接导致许多学生热衷于“复制”与“PS”，而非真正意义上独立创作一套完整的VI手册，这便是多数中小型地方高等学校VI设计课程教学中当前需要解决的基本问题。

三、找出路——“工作室”教学模式的可行性探讨

解决这些问题的关键，则是尽可能实现教学与企业的市场接轨，经考量，让学生在教师的指导下通过“VI设计工作室”的模式来了解企业，深入社会实践，是一个极具可行性的方案之一。作为赣西地区的地方高校，又是于2015年被确定为江西省首批转型发展试点高校之一，宜春学院大可尝试打破固有的传统授课模式，成立由高职称、有实践经验的教授为基础的“VI设计工作室”。以工作室的形式结合于课堂中，探索具有我校以地方性文化为特点的VI设计教学模式。运用实际案例对学生进行引导，解决学生在参与设计实践过程中存在的普遍性问题与解决方案。根据我们研究发现，该工作室建设运行后有以下三大好处：1.通过合作共建模式，建成地方企业形象识别系统VI设计学术研究基地，吸纳优秀社会资源，外聘有实力有经验的企业“VI”设计人才前来讲学、交流，以此形成在当地本领域内全面地、具有领先性的工作室；把地方企业文化为基础的“地方企业形象识别系统”设计研究建设成我校独有的特色科目；与地方企业建成联系基点，建立“地方性企业形象识别系统”设计研究工作室联系网络，促成课程教学模式与市场发展同步化。2.教学工作室可与企业形成无缝对接，随时知晓企业用人需求，大幅度解决学生就业难、企业用人难的问题，结合市场需求，培养实干、实用、全面、宽口径、有素质的应用型设计人才，提高学生的动手能力和社会适应能力。以“地方企业形象识别系统”设计研究打破传统大CI以课堂理论教学为主的格局，提出项目式教学与案例式教学，创造性的改革相关实践课程的教学内容与执行方式，强化实践训练，大跨步的提高学生的动手能力、创新能力及独立解决问题的能力，也进一步提升了特色学科服务于地方经济、地方企业的能力。3.通过“地方企业形象识别系统”VI设计项目合作，促使学生学会并基本掌握市场调查和分析、解构和诊断企业视觉形象建立的方式与手段，同时学习行业内成功的企业形象所树立的模式和管理办法，能明晰所服务的企业目前在VI形象导入中存在的问题和薄弱环节，从而了解到最新的“VI”市场行情，避免所学知识与实际需求脱钩的情况。由此可见，通过对地方企业形象识别系统“VI设计工作室”模式建设的研究，可使VI设计学科的专业课程体系、课程设置、课程教学内容与地方企业的形象VI设计实践案例相统一，并融入案例的实际操作过程，培养学生的工作能力和经验。让VI设计课程教学遵循“交叉渗透、适应社会、突出重点”的基本原则。培养具有科学头脑，人文、艺术和技术的实用人才。

四、两条腿走路——教学思路紧跟时代脚步不放松

在一个新的平台、新的模式确立起来后，往往还需要配套一个全新的使用方式才能保证正常运转。比如在建设该平台的同时，还应摸索研究一套学生在实际案例设计中与课堂理论相结合教学模式，由浅入深、循序渐进地将“企业形象识别系统”VI形象的设计理论知识，在实际案例教学过程中，教师在理论授课时应重点注意以下几点：

1.品牌概念视觉化问题。即品牌理念以视觉方式传达给消费群体，作为一种让消费者接触品牌最直接的方式，应着重强调学生多站在消费者的视角思考如何通过品牌视觉设计对企业形象本身进行识别和认知。尝试通过不同的角度思考自己的作品所传达出的概念可行性，教师可安排分组作业模式，既能培养学生之间的团队合作，又能让每组学生运用头脑风暴法集思广益，提高学习质量。

2.视觉形象传播精准、构成元素明确定位、符号个性鲜明等问题。即强调在实践创作环节中，必须对企业形象有一个精确的视觉把控，并且在取材和符号设定中特点鲜明，以免与其他品牌的视觉符号发生混淆。介于当下许多设计专业本科生在作业中热衷于“复制”与“套用模板”，这种“模板化”后所形成的设计作业不仅毫无创新，还容易造成不良风气的泛滥，严重影响教学质量，教师要严把质量关，这一点尤其重要。

3.培养学生对企业内部理念的研究及对品牌形成调查方式等问题。即以调查等方式参与研究企业的品牌形象，以最大程度了解企业的需求：（1）培养为企业明确定位的能力，提出远景目标，公司层、职能层、业务层等；（2）基于长期相关性原则，培养参与提出企业未来品牌发展战略的选择方案及每个方案的实施方式的能力；（3）根据上述研究成果，依据每个项目的优势、劣势和可行性分析，培养策划“地方企业形象识别系统”的VI设计项目给出相应的基本方案的能力；

4.如何建立一套行之有效的企业文化视觉系统等问题，即企业的VI系统需要保持内在的一致性和外在的差异性，所有视觉设计都要严格地遵循统一的标准，又要与其他品牌保持鲜明的差异，以便促进客户产生强烈的共鸣。作为企业与客户之间最直接接触的视觉载体，一套优秀的VI系统设计会将品牌信息最直接有效的传递给每个消费群体。除此基本的技能知识学习之外，学生还应当借此平台适当的涉及到对企业领域知识的学习，如教师或管理者可在工作室建立运行期间，同时建立详尽的本地企业“企业形象”现状资料盘，即“VI”数据库的建设设想，建立其他类似区域成功企业“企业形象”数据库，建立国际知名企业“企业形象”资料盘。教师在教学过程中必须解决的根本问题是：参照市场行情，依据现实需求，编写好全新的、有针对性的教学大纲和教学日历，配合数据库中的实践案例，建立一整套行之有效的教学模式。企业形象识别系统VI设计的应用有望在未来本地企业品牌建设中得到极大改善。学校利用教学基地这一重要平台，主动联系当地大中型企业，建立企业形象识别系统“VI设计”工作室，将为社会和地方经济做出贡献。通过这种方式，可以充分调动学生的学习兴趣，锻炼学生的VI设计经验，提高学生的平面设计技能。提高学生的社会适应能力，为大学生毕业后顺利上班铺平了道路。

作者：谢玲玲 苏虹玮 单位：宜春学院

第二篇：VI设计论文

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目 录

一、软件介绍.............................................................2

（一）CorelDraw 9.....................................................2

（二）PhotoShop cs3...................................................6

二、色彩构成.............................................................7

（一）原色............................................................7

（二）间色............................................................7

（三）复色............................................................7

（四）有彩色系........................................................8

（五）无彩色系........................................................8

三、VI设计概述...........................................................8

（一）VI标志设计的特征...............................................8

（二）VI设计开发步骤..................................................9

四、仙潭集团酒业有限责任公司VI设计......................................9

（一）标志创意与构思..................................................9

（二）简述基础要素...................................................10 1.标志标准色与辅助色.............................................10 2.企业标准字体...................................................11

（三）应用要素.......................................................11 1．员工工作服....................................................12 2．名片..........................................................12 3．信息墙........................................................13 4．会员卡........................................................14 5．手提袋........................................................14

五、标志的发展趋势......................................................15

六、程代码..............................................................16

七、小结................................................................18

八、致谢词..............................................................18 参考文献................................................................19

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仙潭集团酒业有限公司VI设计

前言

VI全称Visual Identity, 即企业VI视觉设计，是企业CI形象设计的重要组成部分。随着社会的现代化、工业化、自动化的发展，加速了优化组合的进程，其规模不断扩大，组织机构日趋繁杂，产品快速更新，市场竞争也变的更加激烈，此时的企业比以往任何时候都需要统一的、集中的VI设计传播，个性和身份的识别因此显得由为重要。企业可以通过VI设计实现这一目的。

世界上一些著名的跨国企业，如美国通用、可口可乐、日本佳能、中国银行等，无一例外都建立了一整套完善的企业形象识别系统，他们能在竞争中立于不败之地，与科学有效的视觉传播密切关联。近20年来，国内一些企业也逐渐引进了形象识别系统，最早的太阳神、健力宝，到后来的康佳、创维、海尔，也都在实践中取得了成功。在中国新兴的市场经济体制下，企业要想长远发展，有效的形象识别系统必不可少，这也成为企业腾飞的助跑器。

一、软件介绍

在潭酒的整套VI设计中，我主要运用了二个设计软件。一个是CorelDraw,它主要是运用于矢量设计，在印刷中可以无限的放大和缩小，不会产生锯齿，而且它的应用也非常简单，可以很快上手做设计；另一个软件是PhotoShop，它主要是用于后期的效果处理，让图片达到更好的效果，使设计师的图形得到更好的展示。下面分别介绍一下它们的简单应用：

（一）CorelDraw 9 中文CorelDraw 9在安装和启动上没有特殊要求。启动中文CorelDRAW 9,屏幕上将显示如图 1所示的“欢迎来到CorelDRAW 9”对话框，单击此对话框中的任何一个图标，即可开始进行操作了。

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图1 coredraw9欢迎界面

为了绘制新图形，您需要在“欢迎来到CorelDraw 9”对话框中单击“新文件”按钮，进入如图2所示的主操作窗口，中文CorelDraw 9也将同时建立一个绘图页面，并且命名为“图形1”。在图2中，光标所在的矩形区域是绘图页面中的可打印区域，中文CorelDraw 9允许在操作窗口中创建多个页面，单击工具栏的“新建”按钮便能建立起一个新的页面，并自动以“图形X”命名。

图2 coreldraw9界面

中文CorelDraw 9工具箱中的“文字工具”，使用它可以十分轻松得将文本内容建立在图形的指定位置。文字是组成图形的重要部分，为使图形变得丰富多彩，可以在图形中制作出各种各样的文字。不同的文字有不同的创建方法，下面以制作透视文字为例：

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透视文字是在普通文字上增加透视效果而成的，透视文字会产生一种“深度”效果，让文字看上去感觉它变远或变近了。如图3所示，制作所用的操作步骤如下所列。

图3 文字效果

步骤一：单击选取工具箱中的“文字工具”。

步骤二：选取一种输入方法并且输入文字“美来自真实”，参见图4与图5。

图4 选择输入法

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图5 输入文字

步骤三：使用“选取工具”选取文字，选择“文字”下拉菜单的“文字格式”命令，进入“文字格式”对话框，如图6所示。

图6 文字格式

步骤四：单击“亚洲字型”下拉按钮，可展开字体下拉菜单，再将光标移至所需的字体上，单击它即可选取该字体。

步骤五：按下 “确定”按钮退出对话框后，选择“效果”下拉菜单中的“新增透视点”命令。此时，文字被一个网格框包围合并在一起，如图7所示，在网格框的四个对角上分别有一个“手柄”，拖动它便可改变文字的透视效果。

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图7 网络显示

步骤七：将光标移至某一对角的“手柄”上，按住鼠标左键并拖动光标，此时，网格框随着光标的拖动而改变着形状，放开鼠标左键，文字便产生出了透视效果。

步骤八：在屏幕白色区域单击鼠标右键清除网格框，完成透视文字的制作。如图8。

图8 文字设置后的效果

注意：若选择“效果”下拉菜单的“清除透视点”命令，将取消透视效果，还原至文字增加透视效果前的模样。

（二）PhotoShop cs3 图像编辑是图像处理的基础，可以对图像做各种变换，如放大、缩小、旋转、倾斜、镜像、透视等。也可进行复制、去除斑点、修补、修饰图像的残损等。这

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在婚纱摄影、人像处理制作中有非常大的用场。

图像合成则是将几幅图像通过图层操作、工具应用合成完整的、传达明确意义的图像，这是美术设计的必经之路。PhotoShop 提供的绘图工具让外来图像与创意很好地融合，可以使图像合成天衣无缝。

校色调色是PhotoShop中深具威力的功能之一，可方便快捷地对图像的颜色进行明暗、色偏的调整和校正，也可在进行颜色模式切换，以满足图像在不同领域的应用。

特效制作在PhotoShop中主要由滤镜、通道及工具综合应用完成。包括图像的特效创意和特效字的制作，如油画、浮雕、石膏画、素描等常用的传统美术技巧都可由 PhotoShop 特效实现。

二、色彩构成

色彩在平面设计中是不可分割的一部分。每一个设计师，对于色彩的感觉，往往比设计更加重要，它是个设计的最基本要素，没有任何人可以生活在一个没有色彩的世界里。对于VI，它是靠形状和色彩的巧妙组合形成人们对这个企业文化的第一感知，所以色彩在VI中也占了相当重要的位置。

在千变万化的色彩世界中，人们视觉感受到的色彩非常丰富，按种类分为原色，间色和复色，但就色彩的系别而言，则可分为无彩色系和有彩色系两大类。

（一）原色

色彩中不能再分解的基本色称为原色。原色能合成出其它色，而其他色不能还原出本来的颜色。原色只有三种，色光三原色为红、绿、蓝；颜料三原色为品红（明亮的玫红）、黄、青（湖蓝）。

（二）间色

由两个原色混合得间色。间色也只有三种：色光三间色为品红、黄、青（湖蓝），有些彩色摄影书上称为“补色”，是指色环上的互补关系。颜料三原色即橙、绿、紫，也称第二次色。必须指出的是色光三间色恰好是颜料的三原色。这种交错关系构成了色光、颜料与色彩视觉的复杂联系，也构成了色彩原理与规律的丰富内容。

（三）复色

颜料的两个间色或一种原色和其对应的间色（红与绿、黄与紫、蓝与橙）相

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混合得复色，亦称第三次色。复色中包含了所有的原色成分，只是各原色间的比例不等，从而形成了不同的红灰、黄灰、绿灰等灰调色。

（四）有彩色系

指包括在可见光谱中的全部色彩，它以红、橙、黄、绿、蓝、紫等为基本色。基本色之间不同量的混合、基本色与无彩色之间不同量的混合都属于有彩色系。有彩色系是由光的波长和振幅决定的，波长决定色相，振幅决定色调。

有彩色系中的任何一种颜色都具有三大属性，即色相、明度和纯度。也就是说一种颜色只要具有以上三种属性都属于有彩色系。

（五）无彩色系

指由黑色、白色及黑白两色相融而成的各种深浅不同的灰色系列。从物理学的角度看，它们不包括在可见光谱之中，故不能称之为色彩。但是从视觉生理学和心理学上来说，它们具有完整的色彩性，应该包括在色彩体系之中。

无彩色系的颜色只有明度上的变化，而不具备色相与纯度的性质，也就是说它们的色相和纯度在理论时等于零。

三、VI设计概述

（一）VI标志设计的特征

1．识别性： 识别性是企业标志的基本功能。借助独具个性的标志，来区别本企业及其产品的识别力，是现代企业市场竞争的“利器”。因此通过整体规划和设计的视觉符号，必须具有独特的个性和强烈的冲击力，在VI设计中，标志是最具有企业视觉认知、识别的信息传达功能的设计要素。

2．领导性： 企业标志是企业视觉传达要素的核心，也是企业开展信息传达的主导力量。标志的领导地位是企业经营理念和经营活动的集中表现，贯穿和应用于企业的所有相关的活动中，不仅具有权威性，而且还体现在视觉要素的一体化和多样性上，其它视觉要素都以标志为中心而展开。

3．同一性： 标志代表着企业的经营理念、企业的文化特色、企业的规模、经营的内容和特点，因而是企业精神的具体象征。因此，可以说社会大众对于标志的认同等于对企业的认同。

4．造型性： 企业标志设计表现的题材和形式丰富多彩，如中英文字体、具像图案、抽象符号等，因此标志造型变化就显得格外活泼生动。标志图形的优劣，不仅决

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定了标志传达企业情况的效力，而且会影响到消费者对商品品质的信心与企业形象的认同。

5．延展性： 企业标志是应用最为广泛，出现频率最高的视觉传达要素，必须在各种传播媒体上广泛应用。标志图形要针对印刷方式、制作工艺技术、材料质地和应用项目的不同，采用多种对应性和延展性的变体设计，以产生切合、适宜的效果与表现。

6．系统性：企业标志一旦确定，随之就应展开标志的精致化作业，其中包括标志与其他基本设计要素的组合规定。目的是对未来标志的应用进行规划，达到系统化、规范化、标准化的科学管理。当视觉结构走向多样化的时候，可以采用统一标志不同色彩、同一外形不同图案或同一标志图案不同结构方式，来强化关系企业的系统化精神。

7．时代性：现代企业面对发展迅速的社会，日新月异的生活和意识形态，不断的市场竞争形势，其标志形态必须具有鲜明的时代特征。特别是许多老企业，有必要对现有标志形象进行检讨和改进，在保留旧有形象的基础上，采取清新简洁、明晰易记的设计形式，这样能使企业的标志具有鲜明的时代特征。

（二）VI设计开发步骤 1．制作设计开发委托书；

2．说明设计开发要领，依调查结果订立设计方针；

3．探讨企业标志要素概念与草图，挑选几个代表性的标志图案； 4．企业标志设计图案展现；

5．进行设计方案的意见调查，进而选定造型优美反映良好的作品； 6．企业标志设计要素精致化；

7．将标志同其它基本设计要素之间的关系、用法、规定提出企划案； 8．编辑基本设计要素和系统手册； 9．企业标准应用系统项目的提案； 11．进行测试、打样；

四、仙潭集团酒业有限责任公司VI设计

（一）标志创意与构思

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图9 标志

标志采用徽记的形式，以墨绿色作为背景，以土黄色作为辅助色，以酱色作为主体色，突出潭字，从外型上看，其中的九条竖线，有无穷的意思，代表潭酒的未来是无穷大的，又把潭字与“天道酬勤，与厚道潭酒”有机的结合起来，展示仙潭集团的运作信念，潭酒是仅次于泸州老窖和郎酒，位居第三，所以用三颗星，中间的麦穗与下面的酱香经典结合，显示其天然成分，中间的潭字，用厚实的黑体，突显仙潭集团的核心文化理念。

（二）简述基础要素 1．标志标准色与辅助色

图10 标准色

标准色是品牌精神的重要视觉传播要素，而辅助色起到平衡主色的冲击效果和减轻观看者的视觉疲劳度，起到一定量的视觉分散的作用。

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在这个标志中，主要运用红色、绿色和黄色。

红色容易引起人的注意，也容易使人兴奋、激动、紧张、冲动、还是一种容易造成人视觉疲劳的色。在红色中加入少量的黑，会使其性格变的沉稳，趋于厚重、朴实。绿色是具有黄色和蓝色两种成份的色。

在绿色中，将黄色的扩张感和蓝色的收缩感相中庸，将黄色的温暖感与蓝色的寒冷感相抵消。这样使得绿色的性格最为平和、安稳，是一种柔顺、恬静、潢足、优美的颜色。在绿色中加入少量的黑，其性格就趋于庄重、老练、成熟。

黄色的性格冷漠、高傲、敏感、具有扩张和不安宁的视觉印象。黄色是各种色彩中，最为娇气的一种色。只要在纯黄色中混入少量的其它色，其色相感和色性格均会发生较大程度的变化。在黄色中加入少量的黑，其色感和色性变化最大，成为一种具有明显橄榄绿的复色印象。其色性也变的成熟、随和。

2．企业标准字体

图11 标准字体

为保证字体在组合中达到整体协调，体现企业的特色与内涵，特规定中英文专用字体组合规范。标准字体是宋体，宋体是起源于宋代雕版印刷时通行的一种印刷字体。宋体字的字形方正，笔画横平竖直，横细竖粗，棱角分明，结构严谨，整齐均匀，有极强的笔画规律性，从而使人在阅读时有一种舒适醒目的感觉。宋体字便于书写和刻写,字体美观端庄,适应了印刷出版业的行业操作要求，成为宋代文化的见证者，与英文标准字结合也显得大气。

（三）应用要素

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1．员工工作服

图12 工作服

工作服是为工作需要而特制的服装。可以将公司的LOGO和字号印在我们的工作服上面，走到哪里都是一个流动的广告，是便捷而省钱的宣传方式。工作服还有一种作用，就是展现统一的美，统一的着装会给顾客留下很好的印象，顾客会觉得我们的公司很注重形象，很正规。

2．名片

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图13 名片

名片使用大多以营利为目的，属于商业名片，主要是由公司的标志、吉祥物、联系方式及通讯地址组成，是为公司宣传最直接最快的方法之一。

3．信息墙

图14 文化墙

文化墙是以倡导文明、宣传公益、健康运动、绿色环保、宣传新城市文化、推动城

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市品牌建设以及帮助城市提升品牌形象为己任。所以随处可见的文化墙是广告宣传的好途径。

4．会员卡

图15 会员卡

会员卡的作用是用来稳定你的顾客的，其相关的企业管理及会员卡策略是你的会员卡作用大小的直接影响因素。

5．手提袋

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图16 手提袋

只有当一个设计师对不断变化的目标市场及其理性、感性需求体会得越深刻，他的包装袋与消费者的距离就拉得越近.包装袋又称购物袋或手提袋，它是商品包装的一个重要组成部分。进一步执行包装的保护功能之时，由于方便消费者随身提携，它的便利功能起着极其重要的作用。而在与消费者如影随形的过程中，其审美性和传播性将因尚好的视觉设计不断体现，包装袋的出现使消费者更加充分地享受着购物的乐趣。

五、标志的发展趋势

在设计过程中各设计领域风格的互相交融也成为设计风格变化的主题之一。如UI设计风格。插画设计风格。卡通设计风格等在领域的应用。在一种设计领域中作为传统风格的表现手段放到别的设计领域中也许会为一种全新风格的。所以涉足多领域。多实践也是创新的重要手段之一。这也对我们设计人员提出了更高的要求。总体来看的三维化。材质化确实带来了一场“视觉欣赏视觉革命”。进入三维领域也是发展的必然。客户更苛刻的视觉欣赏视觉要求。功能更强大的软件，更加方便有效的传播媒体。无不推动着这次势不可挡的潮流。这个潮潮流发展没有也不可能代替或排挤传统风格。它只不过是在领域竖起了一面前卫的旗帜。开辟了一个前人未有涉足的领域。不论它的形式有什

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么新的变化。它的最终日的还是要为客户和市场服务。成为商业武器，这也许也是它作为横跨艺术与商业两大领域的产物最可悲的一点。

就设计来讲标志新趋势也有令人担心的一面。那就是表现手段的单一化。这新风格的与在一定程度上受到了苹果风格的冲击。但由于有其丰富内涵及许多优秀的传统手段的支撑。这种影响还不甚严重。但也应当引起注意。因为在近邻UI设计领域已是“苹果”一统天下。创作者的思想被严重的压抑和限制了。这无论如何对我们都是一个警示。另外这场新风格运动的倡导者和实践者仍然来自西方先进的设计思想。我们国内在这里差了很大一步(有时甚连最基本的要求也达不到)。当然我并不想指责或是抱怨什么。这种情况的出现并非个人行为或短时期现象。所以我希望我们的设计者能在多参考国外优秀的先进设计风格的基础上也尝试着向新领域挑战，我想这也是一名新时代设计者的职责和义务。无论充满什么样的困难和约束。我想的进程的脚步只能越来越快。这和经济快速发展。技术的日新月异。以及。西方社会在各领域对于欲望的快速实现要求",紧密相连。但把握客户的视觉欣赏视觉要求。及受众的视觉欣视觉承受力。仍然而且必然是最基本的。的结果毕竟是一个商业产物。是商战中一枚极具杀伤力的棋子。所以设计手段是次要。目的是第一位的。以上提供的新设计风格也应依据具体情况而行。不能一味在形式上追新。

六、程序代码

程序代码主要是打开图像文件、图像平面移动事件、图像缩放事件、旋转处理事件。

//打开一个图像文件（在此不是显式存储为数组）

Bitmap bmp;

private void OpenPics_Click(object sender, EventArgs e)

{ if(this.openFileDialog.ShowDialog()==DialogResult.OK)

{ bmp=new Bitmap(this.openFileDialog.FileName);

this.pictureBox.Image=bmp;} } //图像平面移动处理事件

float x=0,y=0;

vate void x_Transform_Click(object sender, EventArgs e)

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{ Getx_y answindow = new Getx_y();

if(answindow.ShowDialog(this)==DialogResult.OK)

接受可变数值{x+=(float)Double.Parse(answindow.textBox_x.Text);

y+=(float)Double.Parse(answindow.textBox_y.Text);} answindow.Dispose();Bitmapfinal=new Bitmap(bmp.Width+(int)x,bmp.Height+(int)y , pictureBox.CreateGraphics());//对图像数组进行扩充

Graphics g = Graphics.FromImage(final);Point poi =new

Point(0,0);

Size siz = new Size(bmp.Width,bmp.Height);

Rectangle r = new Rectangle(poi,siz);

r = new Rectangle(poi,siz);

g.TranslateTransform(x,y);//对增广数组进行平移

g.DrawImage(bmp,r);

this.pictureBox.Image = final;}

float changesize_x = 0,changesize_y=0;//缩放方向参数

private void SizeChange_Click(object sender, EventArgs e)if(answindow.ShowDialog(this)==DialogResult.OK)

{ changesize_x +=(float)Double.Parse(answindow.x_Size.Text);

changesize_y +=(float)Double.Parse(answindow.y_Size.Text);}

answindow.Dispose();

float bmp_x =(float)bmp.Width*changesize_x;

float bmp_y =(float)bmp.Height*changesize_y;

Bitmap final = new Bitmap((int)bmp_x,(int)bmp_y ,pictureBox.CreateGraphics());//扩充图像原来的数组

Graphics g = Graphics.FromImage(final);

Point poi =new

Point(0,0);

Size siz = new Size(bmp.Width,bmp.Height);

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this.Text=bmp.Width.ToString();

Rectangle r = new Rectangle(poi,siz);

this.Text=siz.Height.ToString();

r = new Rectangle(poi,siz);

g.ScaleTransform(changesize_x,changesize_y);//进行缩放重绘

g.DrawImage(bmp,r);

this.pictureBox.Image = final;

}

float rotatearc = 0;//选择顺时针旋转角度（最好为0-90度，选择其他角度会有图像越界）

private void PicsCircumrotate_Click(object sender, EventArgs e){ Circumrotate answindow = new Circumrotate();

if(answindow.ShowDialog(this)==DialogResult.OK)

{ rotatearc +=(float)Double.Parse(answindow.arc.Text);}

answindow.Dispose();}}

七、小结

对于几个月来的辛苦努力，终于把毕业设计做完。在毕业设计过程中学到了很多知识，增强了对PS的认识和应用。其实最困难的要属coreldraw了，因为在校没有使用过这个软件，自己在网上找教程，在图书室借书，后来实践，慢慢地熟能生巧了，现在特别喜欢用这个软件来制作矢量图。通过这个毕业设计的制作，让我在自学能力上和设计感上都有了不小的提高，在以后的工作中，我会更加努力的实现自身的价值，做出更好的设计。

八、致谢词

这次毕业设计终于完成，需要感谢的人真的很多。首先，我最要感谢的是我的毕业设计知道老师贺涛老师。从我们选定毕业设计课题后，贺老师就随时准备着给我们指导。我在毕业设计中遇到很多的问题，而且有的问题出现很多次，贺老师都不厌其烦帮助我四川师范大学成都学院专科毕业设计

改正。从大一开始，贺老师就给我们上基础课，这次的毕业设计就是靠着从贺老师那里学到的知识完成的。所以非常感谢贺老师这几年来对我的知识传授和这段时间来的悉心指导。我还要感谢带过我的辅导员和学校，感谢辅导员们平时对我的严格要求和管理，使我养成良好的习惯，再就是学校为我们提供的良好的学习环境，这都是我能顺利完成毕业设计所不能缺少的条件。最后，我还要感谢这些年陪我走过的同学和朋友们，使我拥有了更加丰富精彩的大学生活。

再次，衷心感谢大家！

参考文献

[1] 吴 欣：《文字图像处理技术》，中国轻工业出版社.[2] 李 晨：《图形图像处理技术》，机械工业出版社.[3] 赵 红：《CorelDRAW与包装设计》，中国铁道出版社.

第三篇：高校体操教学研究论文

第一篇

1审美教育在体操教学过程中的作用

在体操教学过程中应将审美教育与动作技术教育放在等同的位置。首先，审美教育可以激发学生参与体育学习的兴趣。体操是直接以美的形式来召唤学生参与的运动项目，每个人都有追求美的欲望，从而借助审美教育来激发学生的兴趣。在兴趣的驱使下积极主动的参与体操学习，使得学生更快地掌握动作技术，并在学习过程中找到乐趣，这种兴趣逐渐发展成爱好，从而有助于终身体育意识的形成。其次，审美教育可提高学生的综合素质。体操教学过程中的动作美、节奏美、韵律美融为一体，不仅能培养学生欣赏美的能力，而且能培养学生展现美、追求美以及创造美的能力。在审美过程中，体操还有其特性所在，那就是“难”，为追求美就必须克服“难”，因此，在体操的审美过程中同样培养了学生吃苦耐劳的意志品质。再次，体操教学中审美教育培养学生的健美人格。人格是指一个整体的精神面貌，是具有一定倾向性的和比较稳定的心理特征的总和。在体操教学中融入审美教育的作用在于使学生在追求身体美的同时达到人格美。在进行审美教育的过程中提高学生的自信心以及自尊心，并形成追求美而积极向上的生活态度，从而达到健康人格的目的。

2在高校体操教学中忽视审美教育的原因

在高校体操教学中审美教育起到了不可替代的作用，但是这一环节往往被体操教育者们所忽视，从而使其在高校体操教学中发展缓慢，甚至停滞。笔者认为其原因主要有以下几点。

2.1传统的体操教学观念的影响

在传统的体操教学观念中，高校的体操教学主要以竞技体操为主，因此，所强调的是学生的动作技术水平，而对于审美教育仅仅是作为辅助工具而存在的。传统的体操教学基本上是以经验教学为主，动作的美是为技术水平而服务的，因此，审美教育在这一观念之下根本没有起到多大的作用，学生对于审美过程也仅仅停留在动作美的层面。体操学习过程中，人们很容易曲解“美”与“难”的关系，认为难的动作就是美的，这种曲解同样影响着审美教育的发展。在体操学习中，学生为了追求“难”，而达到心理上的满足感，往往忽视了动作中“美”的存在，学生一味追求动作的难度，却忽视了绷脚尖、抬头挺胸等细节上的美。然而一套体操动作不仅有难度分还有完成分与艺术分构成，而艺术分则是审美价值的体现。因此，传统的体操教学观念从思想上阻碍着审美教育的发展。

2.2审美教育相关理论知识的缺乏

近几年对于体育中的审美教育的研究在逐步发展起来，可见体育中审美教育越来越受到人们的关注。但是，真正切实可行的审美教育理论却还很少。由于审美相对动作技术而言比较抽象，因此审美教育在体操教学中操作性较差。虽然在《体育与健康课程标准》中也涉及到要培养学生的审美能力，但是具体的教学内容、教学方法以及评价体系并没有具体的表达出来，该领域的研究工作者也没能将较为全面体统的审美教育体系构建起来，使得审美教育在体操教学中缺乏可操作性。

2.3体操教师对审美教育缺乏重视

由于体操教师自身素质的缺乏，对审美教育缺乏重视，仍然运用传统而落后的教学方法，使得学生丧失了自主学习并追求美的能力，久而久之学生将处于一种被动并消极接受知识的状态，从而难以唤起学生对美的体验，也就丧失了体操教学中的美育功能。

3高校体操教学中渗透审美教育的对策

3.1挖掘体操动作技术的内在审美因素

由于传统观念的影响，使得体操中的审美价值完全在为动作技术服务，因此我们应当深度挖掘体操动作中的审美因素，从思想上给予审美教育重要的位置。在体操学习过程中，我们对运动技能的审美不应仅重其有形的美，更应透过有形的动作美体会其本质的内在美，例如通过美的动作得出美的想象与美的创造等，奥运体操冠军刘璇等之所以成为我国的申奥形象大使，除了她们所获的声誉外，更在于她们所表现出的那种朝气蓬勃的健康美，这种美的气质，美的精神是通过审美教育一点一滴从内向外积累而成的，这样才能从动作技术的复制者变为真正的审美者，使得这种审美意识不仅仅体现在体操学习上，还慢慢地融入到我们的生活中，从而滋养自身的身心并展现出自身的人格魅力，提升自身美的精神境界。

3.2构建体操教学中审美教育的理论体系

虽然在体操的教学目标中有涉及到审美教育，但是却缺乏对学生形态美、审美以及表现美的能力的培养和要求，因此我们应该构建并完善体操教学中审美教育的理论体系，从审美教育的教学内容、教学方法以及评价出发，构建出一套适合体操教学的审美教育体系，使得审美不仅仅是纸上谈兵，而真正具有可操作性与实践性。我们还可以开设体育美学课程，使学生真正体会到审美的重要性以及审美的价值所在，从思想上引导学生产生美的意识。

第二篇

一、研究对象与方法

（一）研究对象

本论文通过对辽宁师范大学、大连大学、大连理工城市学院、大连工业大学、东北财经大学、大连民族学院、大连海洋大学体操课及公选体操课学生和任课教师为研究对象。根据研究需要，抽样调查学生共计240人，教师27人。

（二）研究方法

1.文献资料法

采用相关方法搜集相关文献资料，为论文提供背景资料和充实论据。查阅文章20多篇，书籍11本，为本问提供了较为详实的理论依据。

2.问卷调查法

本文主要采用问卷调查法，以大连市辽宁师范大学、大连理工城市学院、大连工业大学、东北财经大学大连海洋大学、大连民族学院和大连大学为对象，提出相关的问题，设计相关问卷。（1）调查问卷的发放情况调查问卷的发放问卷240份问卷回收率100%，有效问卷225份有效回收率：93.75%。（2）调查问卷的信度和效度检验对问卷进行了效度检验，专家评价结果表明，调查问卷具有很高的有效性。调查问卷效度检验，多名专家一致认为调查问卷有效度和信度较高。3.访谈法对辽宁师范大学、大连大学、大连理工城市学院、大连工业大学、大连民族学院、大连海洋大学和东北财经大学体操任课教师进行了访谈，获得了有效信息。4.逻辑法采用了演绎、比较、综合、归纳、分析等方法。

二、讨论与分析

（一）高校体操教学现状

1.各高校教学内容的设置如上图所示，大连市高校体操大致分为队列队形练习、徒手体操、轻器械体操、技巧运动、实用类体操、健美操、艺术体操。其中，基本体操25%；健美操60%；队列练习5%；自由体操5.5%；器械体操仅占4.5%。

2.师资队伍的情况师资队伍的合理性还有教师的年龄、性别是体育师资构成的重要组成部分之一，在某种程度上反映体育队伍的发展状况。体育是一个特殊的学科，对其而言，无论是体育教师的性别，还是其年龄结构都是制约教学水平和教学开展的一个重要因素。是直接衡量一个学校办学水平的重要因素之一。目前大连高校的体操教师，从年龄结构来看，30岁以下的有5人，占26%，30-45岁的有12人，占63%，45岁以上的有2人，占11%。而教龄在5年以下的有4人，占21%，5-20年的有11人，占58%，20年以上的有4人，占21%。通过调查，我们可以了解到，虽然大连近几年在培养优秀的年轻教师，但新教师在体操专业技术方面的能力与体操的老教师有一定差距；高校在引进体操教师工作中，无论从学历还是能力方面要求越来越高，因而导致20--30年龄段和少于10年教龄的教师相对很少，也从侧面说明此类人才的缺乏。此外，高校学生处于青春期，男女学生在生理和心理方面表现出很大的差异性，这就意味着在实际的教学过程中，应该合理的安排男女老师的结构，进而更好的适应现代教育教学的需要，女教师过少，会影响到体操教学内容的完成，从而影响体操教学的有效开展。因此，加大体操专长女教师的培养和选拔，让更多的女性加入体操的教育事业中来。尤为急迫。

3.资金缺乏的因素体操项目所需的器材相对昂贵，而且还需要定期保养，因此出现了学校投入障碍。同时，有些高校对场地有一定的限制，学生上课缺少安全感，这也是阻碍体操运动在高校发展的一个关键。表2的调查显示，大连市高校有75.6%的受到资金影响，25.4不受资金影响，因此，保证学生有良好的活动场地、器材、设施等课程资源，完善体育设施资金投入显得尤为重要。

4.自身素质和创新意识因素缺乏体操专项教师导致的体操教学素质较低，已成为阻碍高校体育素质教育教学质量的重要影响因素。从事多年体操教学的老教师们，随着时间的推移，年龄的增长，身体素质也会下降，这就会导致体操技能水平的进一步下滑，原有的技术逐渐退化，新鲜血液补充不足，有的年轻教师甚至不具备体操教学的示范能力和保护帮助能力等等，这就为学生的学习带来了困难。有些学校甚至取消了体操内容中器械的教学，造成了一些近几年毕业的青年教师体操能力整体降低，也阻碍了体操教学开展和任务的完成，使创新体操教学方法和授课模式成为空谈，难以引起学生的兴趣，形成了教师不愿意教，学生不愿学的局面，使体操逐步失去了在体育教学中应有的地位和作用。

5.教学课时的因素。教育部曾明确规定：“一定要保证学生每天有一小时的体育活动时间。”党中央也发表文件对此作出了指示，文件中强调指出了：“必须要确保学生在体育课程和课外体育活动时间上达到一定的量，不准挤占和体育活动时间和场所”。但是，很多高校没有实际落实，学生的体育锻炼时间严重减少，体操教学内容和相关活动严重不足，学生的身体素质持续下滑。因此，从社会到学校、从家长到学生对体育教育的认识需要加深，高校应当真正落实“阳光体育”精神和要求。根据调查表明，在大连的这7所高校中，在体操教学的时间上都能够保证，在阳光体育工程实施以后，有了一定程度改善，学生达到了一定的活动保障。虽然多数高校有了一定程度的改变，但真正做到阳光体育标准要求仍然“任重而道远”。

三、结论与建议

（一）结论

1.大连市高校普遍没制定具体的体操类教学内容、实施方案与考核标准，影响了体操类教学内容的正常实施和教育目标达成。

2.体操类教学内容及其课程设置不够合理。除健美操和基本体操教学开展的较好外，其它的体操类教学内容都没有正常实施，尤其是器械类体操已经是难觅踪影。

3.专业性较强的体操教师缺失严重。此外，专业性较强的男教师和女教师比例失衡，导致不合理，使体操类内容不能很好地实施在高校体育教育教学过程中。

4.各个高校体育教育教学的经费差异较大，总体呈现出不足状况，也是导致在体操类课程教学中所需设施、场地、器材等建设滞后，阻碍了体操类内容的正常教学。

5.没有制定完善的体操类内容与课程评价体系，导致教师“教无目的”，学生“学无目标”，难以正常开展体操类内容的教学。

6.学校和教师都担心出现意外，不愿承担相应责任，所以选择了放弃，这也是影响体操类内容全面实施的原因之一。

（二）建议

1.制定切实可行的教学内容和教学时数以及考核标准。注重调节心理，使体操教学有良好的局面，不能只注重健美操和基本体操教学开展，其他的教学内容也应该重视并且发展。器械体操现状非常不乐观，必须加大投入力度。

2.体操类教学内容及其课程设置应具体设计，使课程更加合理，充分利用教学资源。

3.加大引进专业素质较强的教师，并使男女老师比例平衡，使体操类内容很好地实施在高校体育教育教学过程中。

4.加大体育教学的经费投入，提高体操教学的设施、场地、器材等建设，有了硬件条件，体操发展才有了基础。根据新课程标准的要求，把体育学习分为必修和选修。

5.制定被学校、教师、学生广泛认可的评价体系。

6.教师教授体操是，应该注重保护方法的教育，这样学生才不会怕受伤，而且学生也会自主的处理紧急事件，出事故的几率会大大下降，教师承担的责任自然也小。

第三篇

一、我国高校体操教学过程中存在的主要问题

1.枯燥单一的教学内容

目前，大多数高校盲目地以教学质量的提高为目标，致使在体操教学中只在意学生掌握体操技术的情况，进而忽略了教授学生分析相关体操动作结构无法完成的原因和理论知识的学习。同时理论知识的教授大都是在期末考试快要举行的时候，由此可见，技术教学和理论教学的比例严重失调，对于学生的学习进步极其不当。在技术教学的课堂上，依然沿用着以往的竞技体操教学内容，例如：平衡木、跳马、自由体操、慢起肩部倒立等技术动作，而且大多数体育课上都在反复练习这些技术动作，让体操课变得更加枯燥单一，致使更多学生不得不为得到这门课程的学分而配合体操课程的进行，加之高难度的技术动作存在危险性，而学生对意外出现的磕伤缺乏处理和包扎能力，对体操课就变得更加厌倦和恐惧。

2.传统的教学方法

迄今为止，大多数的体操教师都是按照以往的教学方式进行授课，通过讲解的方法对体操的动作进行分别介绍，然后通过示范各个环节来教授学生如何学习，再运用完整法或分解法进行不同难度动作的分别教学，同时对出现错误动作的同学进行纠正和巩固，进而提高其技术。但是这样的教学过程考虑的并不周全，像每个学生不同的心理、个性以及技术掌握的不同程度等并未考虑在内，因此相对来看比较片面，没能很好的应用自主、合作、探究等教学方式，忽略了学生的主体地位。

3.不明确的教学目标

根据调查发现，现今高校使用的体操教材主要包括两大方面内容：培养目标和基本任务，其主要内容大都是提高运动水平、身体能力以及基础知识的普及等。由此可见，这样的培养目标在某种程度上相对较单一片面，与目前现代教育所提出的思想理念有很多不符的地方。

4.不合理的教学评价

对教学目标和效果进行及时反馈是教学评价的关键内容，但是现今的教学评价大都是评价学生的日常课堂表现、成绩等。这样的教学评价对于更好的改进教学很显然考虑的不周全，没有将学生教学和自学能力的考评内容放在重要位置，也没有把技术评定中的某些定量与定性评价有效的结合，教学评价体系明显不完善。

二、如何改革我国高校体操教学及对策

要想有效的改革我国的高校体操教学，应该从教学观念、教学内容、教学方法和评价体系等几大方面着手进行改进。

1.树立正确的教学观念

正确的教学观念对改革高校体操教学起着很大的促进作用，不仅能够提高学生的整体素质和其对体育内涵的认知与理解，还能改变以往的应试教学模式。为此，相关部门必须合理设置体育教学的任务和目的，尽量做到有效性和明确性，这就要求在教学观念中要做到既以学生体质增强为目的，又要将鼓励和引导学生领悟体操教学的技能、技术和理论知识为重要目的，进而增强学生的自主创新能力和互帮互助的良好素质。

2.优化教学内容

对于以往的体操教学，大多是比较单一乏味的，因此在设置体操教学的课程内容时，应该尽量选择适合学生全面发展的教学内容，逐渐掌握学生对于教学内容设置的适应程度和自身现状，避免学生因教学内容的呆板和单一而产生恐惧或厌学的情况发生，进而提高学生对于体操课程学习的浓厚兴趣，与此同时，要把培养学生的理论知识水平作为一项重要教学内容来做，切实做到体操教学的实用性，激励学生对于体操课程的求知欲和自主学习能动性。

3.完善教学评价体系

教学评价体系通常是为了及时发现教学问题并不断完善和修正而制定的，所以在构建体系过程中应该体现出人文性与科学性，比如可以通过评定来考核学生，有效检验学生的学习成果，进而找出存在学生当中的普遍问题并及时解决，实践过程中有必要将学生的出勤次数和学习态度考虑在内，这样评价体系才更加完善，还能增加出勤率并使学生摆正学习态度。

4.改革教学方法

体操教师的个人素质对于教学任务的完成起着决定作用，高素质的教师才能保障教学任务的顺利完成，同时教学方法的不断优化改革，对于教学质量的提高起着积极促进作用，所以，相关教育部门应该加强培养体操教师的自身素质并为教师提供更多相互交流和学习的机会，例如开展科研活动和座谈会，定期的专业培训等，通过不断研究寻找适合学生发展的教学方法，有效提高教学质量，使学生在高校体操教学过程中得到全面发展。综上所述，不断改善高校体操教学的方法、内容和评价体系对于促进学生的全面发展和提高自身素质有很大的作用，所以，相关教育部门应高度重视教师队伍的完善与建设，不断探索有效的教学方法，从而使学生在体操教学课程中全面发展，提升我国高校体操教学在培养学生素质和体质方面的重要作用。

第四篇：地方高校音乐表演专业教学研究

地方高校音乐表演专业教学研究

【摘 要】本文分析了传统地方高校音乐表演专业课程体系存在的不足，并以湖南城市学院音乐学院音乐表演专业人才培养改革之课程设置及教学内容更新为例，探讨如何将地方传统音乐资源引入地方高校音乐表演专业教学体系之中，更新人才培养观念，促进地方高校音乐表演专业发展，开拓特色办学之路。

【关键词】地方传统音乐;音乐表演;办学特色

中图分类号：J604.6 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）03-0206-02

在中国内地除去独立音乐、艺术院校，许多地方普通高校都也设立了音乐专业院系。随着高校逐年扩招，音乐表演专业学生的就业前景并不容乐观，大多数地方高校音乐表演专业学生专业水平与专业独立音乐艺术院校学生仍有较大差距，就业缺乏竞争力。从近几年对湖南地区设有音乐表演专业的十余所地方高校音乐表演专业的就业率与就业单位的调查分析可见：许多该专业的毕业生转岗、待业或以特长培训，琴行从业的人数逐年增加。

有人认为是生源质量或就业市场饱和等不确定性因素造成，而笔者认为产生这一现象的原因虽是多方面的，但主要原因是在人才培养模式和课程体系上存在着不足。照搬独立音乐、艺术院校以往人才培养模式及其课程体系，教学中缺乏针对性及适应性，课程教学内容陈旧。

综合以上特点，地方高校音乐表演专业现有的教学模式、课程体系以及授课内容应该以本地域和文化市场的需求为切入点。综合院校定位、社会需求、生源实际制定相关培养方案，构建课程体系。从市场对音乐文化人才需求的角度上逐步形成自身的办学特色。专业培养要做到人无我有，人有我精，才能在激烈的就业市场竞争中占有一席之地。

不要忽视当地的传统音乐文化在专业课程中的重要性。如何将当地的传统音乐文化融入表演专业的教育体系是非常值得探究的问题。

一、地方传统音乐文化引入地方高校音乐表演专业课程

地方高校的音乐表演专业课程将地方传统音乐文化资源引入，是对地域民俗文化传承及发展的需要。保护、挖掘、研究再加传承发展对于社会有着积极的意义。做为地方高校更是责无旁贷。就人才培养而言，本地方传统音乐文化的引入向学生们传达了艺术的本然：源于生活，表现生活。这也能使学生对地方传统音乐文化的专业学习兴趣得以提升。

二、本地方传统音乐文化资源引入的具体措施

针对我国音乐艺术教育的现实和地方传统音乐文化的生存现状，将地方传统音乐文化引入音乐表演专业教学之中是有着现实意义及合理性的。根据地方传统音乐文化的自身特点。这就要求在人才培养方案、大纲制定、课程开设等方面勇于实践。

（一）地方传统音乐特色课程进入常规教学

湖南城市学院地处湘中古城益阳，本地传承古老的湖湘文化，同时也是湘楚文化的重要组成部分，为湖南花鼓戏发源地，是公认的“花鼓戏窝子”。湖南花鼓音乐文化民间资源丰富。大量的优秀传统作品需要传承，与时俱进的改编、发展。

为适应湖南省推进文化大改革、大发展，建设文化强省的要求，更多更好地培养高水平、高素质的湖南花鼓音乐艺术承载人才，音乐学院结合自己实际，将本地方的传统音乐资源系统化地纳入常规教学。为音乐表演专业开设的课程分为三类：专业能力基础课程、专业能力核心课程、专业能力任选课程。并在这三类课程中都加入了与地方传统音乐相关的授课内容。例如：在专业能力基础课程必修中开设了《民族民间音乐》课程，该课程主要教学内容为地方传统音乐常识及欣赏，特别是湖湘传统音乐名曲名段赏析及演唱。这门课程是音乐表演专业学生基础必修课程，旨在让每一位学生都会演唱地方传统音乐名段。这门课程是所有地方传统音乐特色课程的基础。只有会听会唱了才能真正了解传统音乐，走近地方曲艺。

在专业能力核心课程中针对不同的专业方向开设地方传统音乐课程，如：声乐表演方向，开设《舞台表演与创编》，本课程是为学生进一步提高地方花鼓演唱水平，系统地学习传统花鼓音乐主要唱腔和舞台表演形式而开设。器乐表演方向，开设《器乐合奏》，这门课程是针对民乐专业的学生开设的。在排练中加入地方传统音乐的合奏和伴奏，课程能够让学生熟悉花鼓的经典曲牌，以乐队合奏的方式体会地方传统音乐的风格特点。专业能力任选课课程中开设了《益阳地方音乐》、《湖湘传统音乐》，两课程是为了提升学生对地方传统音乐认知的理论水平。

除以上课程设置之外，音乐学院还在音乐表演专业人才培养方案中增添了若干个学分的实践教学环节，并且分散于学生大学四年的专业学习及艺术实践之中。如：艺术观摩、艺术采风、专业见习、专业实习、音乐会等，要求学生必须亲身参与地方传统音乐的挖掘、传承、排练、演出实践。并且将期末考试与艺术实践相结合，汇报演出就是该的专业考试形式。

（二）编写相关地方音乐课程的教材

教材是教学活动的参考及依据，没有实用性的高水平教材，教学活动往往就容易流于形式。因此编写地方传统音乐课程教材是必要和急需的。

学院地方传统音乐研究团队和本地知名音乐传承者对当地音乐资源进行加工整理再创造，编写了一系列高水品的学术著作及实践教材。如唐海燕教授编写的《益阳地方音乐》一书。因地制宜编写地方传统音乐课程教材是奠定地方传统音乐引入地方综合高校音乐表演课程的基础。

（三）构建高水平的教学与研究平台，积极开展相关地方传统音乐研讨

由于传统的院校音乐教学模式、课程设置等沿袭问题，大部分地方高校师资知识结构中并不具备与本地传统音乐相关联的知识储备。也就是说让地方传统音乐引入地方高校课程体系之中，首先是要在各高校音乐教育专业中培养和挖掘具有地方传统音乐素养，具备系统的地方传统音乐知识和表演技能及受过专业化训练的师资。

在师资紧缺的情况下，音乐学院从自身找突破，不断通过多种途径加强师资梯队和科研团队的建设。成立了“益阳花鼓戏文化产业开发的研究与实践”校级创新团队、“湖南城市学院湖湘传统音乐文化研究所”、“湖南城市音乐研究基地”，经常组织专家团队研讨。如在今年4月，湖南省非物质文化遗产保护研究中心学术委员会主任杨和平教授、湖南师范大学音乐学院院长朱咏北教授、博士生导师吴春福教授就“湖南花鼓戏音乐文化”来音乐学院进行调研。音乐学院特邀原益阳市音乐家协会主席谭兆龙教授，国家一级作曲家、益阳市音协副主席吴解元老师，益阳花鼓剧团团长段固良来院交流讲座，这些举措对进一步弘扬湖南花鼓音乐文化，提高学院师资花鼓戏音乐文化的理论研究水平具有重要意义。

三、结语

将地方传统音乐资源引入地方高校音乐表演专业是区别于传统院校式教学改革的一种尝试，也是一个长期而复杂的系统工程。它无论是立足本土音乐文化的保护和促进，还是完善地方高校音乐表演专业课程教学体系，提升音乐教育、教学水平，都具有重要的现实意义。

基金项目：该论文为湖南城市学院校级教改项目“地方性本科院校音乐表演专业课程设置及教学内容更新研究”阶段性成果。

第五篇：咖啡vi设计论文

周钰洁的毕业论文魔爵咖啡店VI设计学号姓名题目导师上传时间答辩学期专业答辩成绩

05125737周钰洁魔爵咖啡店VI设计老师2009-05-24 13:32:252008-2009学年春学期艺术设计不明

中文提要：

英文提要：

中文关键词： 英文关键词：

任务（第一部分）：

课题来源：自拟 意义：艺术形式作为情感符号与理智符号不同之处，在于传达信息不是直接的，而是间接的。隐喻语言相对于艺术符号其特征是主体与客体之间、自然与人之间的混用，其一般格式表现为“这就是那”，描述是一种概括活动，表现却是一种个性化活动。语言符号中的形式和意义的结合完全由社会“约定俗成”，而不是它们之间有什么必然的、本质的联系。由一套规律构成的语言，其符号可表达较广泛的意义，文学语言和图解语言之间的区别既在于所用的符号，又在符号的使用方式。

主要内容：主要研究符号学在实际设计中与后现代的结合。符号是由形式和意义所组成，一个符号可以包含若干个意义。符号本身是某一种概念或意象的载体。符号分为图像、标志和象征三种。符号是文化、建筑的产物，是人类内心世界的感受和思想的反映。符号没有先进和落后之分，它只是一种存在的形式。符号具有时空性，是在一定时期和地域内产生的。符号的有机组织由设计师来建构，没有明确限定的条件和规定，取决于设计师、建筑师的设计经验、文化修养及个人天赋。

任务（第四部分：参考文献）：

[1]吴卫,魏春雨.符号学概论[J].株洲工学院学报,2001,15:5-8 [2]李万文.法国符号学研究回顾与展望[J].江苏外语教学研究,2007,1:66-71 [3]舒艳红.现代设计与符号学的关系[J].广东教育学院学院,2007,27:106-108 [4]凌继尧,徐恒醇.艺术设计学[M].上海:上海人民出版社,2000.[5]钱凤根,舒艳红.设计概论[M].广州:岭南美术出版社,2004 :295 [6]向素杰.图形创意的联想方法[J].中山大学学报论丛,2003,23:214-217 [7][美]鲁道夫•阿恩海姆.视觉思维[M].北京:光明日报出版社,1986 [8]吴晓兵.现代平面图形概论[J].苏州大学学报(工科版),2003,23:39-41

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创意说明：

魔爵咖啡店VI设计

一、设计理念 VI即（Visual Identity），通译为视觉识别系统，是CIS系统最具传播力和感染力的部分。是将CI的非可视内容转化为静态的视觉识别符号，以无比丰富的多样的应用形式，在最为广泛的层面上，进行最直接的传播。设计到位、实施科学的视觉识别系统，是传播企业经营理念、建立企业知名度、塑造企业形象的快速便捷之途。VI设计是整个CI战略中的视觉表现形式，是整个企业识别中传播力量和感染力最具体，最直接，项目最多，层面最广的静态识别符号。在完整的CI系统中，MI是核心，是最高决策层，给整体系统奠定了理论基础和行为准则，所有的行为活动与视觉设计都是围绕MI这个中心展开的。但是MI是抽象思考的精神理念，难以具体体现其中的内涵，表达其精神内质。BI是行为活动的动态形式，偏重其中的过程，少有具体的视觉形象。而VI是企业的视觉识别系统，它包括基本要素：企业名称、标志、标准字、标准色、企业造型等和应用要素：产品造型、办公用品、服装、招牌、交通工具等，它通过这些具体符号的视觉传达设计直接进入人脑。

符号负载信息，传递信息。它是事物特性的表征，是认识事物的一种简化手段，也是思维的主体。人们在符号系统中达成相互理解，相互沟通，在此意义上，符号无疑是信息的工具。图形建构符号，符号建构信息，透过其传达与接受的互动而生成意义。在符号和事物之间存在着表征与被表征、理解与被理解的关系，视觉符号被看作某种事物的记号。图形解读是发现图形意义的过程，并且发生在受众和图形的互动之际。当受众以其文化经验中去理解图形中的符码和符号时，它也包含了一些对此图形的个性的理解，不同文化背景和经验背景对于同一图形可能会产生不同的意义解读。任何语意都只在一定范围内被理解，只有符合特定背景的符号才能被接受。

图形是在特定思想意识支配下的对某一个或多个元素组合的一种蓄意刻画和表达方式，有时是美学意义上的升华，有时是富有深刻寓意的哲理给人们以启示。图形本身是视觉空间设计中的一种符号形象，是视觉传达过程中较直接、较准确的传达媒体，它在沟通人们与文化、信息方面起到了不可忽视的作用。在图形设计中，符号学的运用，影响着图形设计的表形性思维的表诉。也正是由于它的存在，使平面图形设计的信息传达更加科学准确，表现手法更加丰富多彩。

新的科学学科——符号学，在20

世纪的产生仿佛为如何解决设计问题开辟了新的可能。符号与后现代的结合，从意识形态把符号学的形式“归入后现代”。如果说现代主义刻意于创造新的词汇，而后现代时期的各种流派则擅长于颠倒、重构各种既有词汇之间的关系，使之产生新的意义。后现代强调设计的可理解性，注意语义符号的研究。语义重赋是在后现代语言中经常使用的方法，是指对一个约定俗成的传统符号赋以新的含义，通过新的手法加以组合，或者将原有的元件与新的元件混合、叠加，最终表现出设计语言的双重译码和含混的特点。

二、设计要表达的意义或内涵 符号是由形式和意义所组成，一个符号可以包含若干个意义。符号本身是某一种概念或意象的载体。符号分为图像、标志和象征三种。符号是文化、建筑的产物，是人类内心世界的感受和思想的反映。符号本来就是约定的，只要大家接受，无所谓好坏。符号没有先进和落后之分，它只是一种存在的形式。符号具有时空性，是在一定时期和地域内产生的。符号的有机组织由设计师来建构，没有明确限定的条件和规定，取决于设计师的设计经验、文化修养及个人天赋。

而我想表达的就是约定俗成的符号能否像机器的零件那样能够拼装、拆卸、重复使用呢? 符号的组装可以成为一种风格或样式；符号的特点是有限，将有限的符号排列组合，就能设计出无限的内容来。任何符号都包含了人的自身思维能力、想象能力及创造能力。艺术品是情感符号，意味着艺术作品单靠理解还是不够的，还须用情感去接受。正如康定斯基艺术作品中，形与色、线与面完全抛弃了解释性的企图，而成为表达内心世界和情感的象征符号。我认为符号的内在精神含人文层面多一些，而物性少一些，离开人的情感欲望、文化背景，符号就会失去其生命和意义。例如对长城这个符号，孟姜女会想起她屈死的夫君，匈奴人觉得是条难以逾越的屏障，秦始皇则将其视为国土疆界的城墙，当代中国人把它视为引以自豪的历史文物，外国人则将它列入世界四大奇迹之一。因此，一个符号具有广博的社会意义和精神力量，是人将自己的情感、精力、时间、金钱耗费其上的“四维”化身。虽然我是把符号与后现代结合，但后现代也只是一种表现形式，主要还是志于在阐明符号的运用与个性理解上。艺术形式作为情感符号与理智符号不同之处，在于传达信息不是直接的，而是间接的。隐喻语言相对于艺术符号其特征是主体与客体之间、自然与人之间的混用，其一般格式表现为“这就是那”，描述是一种概括活动，表现却是一种个性化活动。而我想展示是正是对这种个性化活动的理解。文学语言符号主要以词汇的形式出现，而图解语言却包括图像、标记、数字和词汇等等。设计学的符号与语言学的符号最本质的不同在于设计学的符号在不断地更新、创造和完善，而这正是设计艺术的生命所在，即在于对传统符号的继承和创新，并运用美学法则产生新的符号。设计艺术作品比语言更具符号性，完全不知道它的意义也可以了解它，甚至利用它。因为一个能完整而明晰地表达出来的符号，只要观赏者对其表达的形式特别敏感，就能直接对观赏者呈现出它的内在蕴含。

三、技术因素

绘画技法：电脑绘制 电脑软件：Illustrator

（一）说明设计元素

设计元素：咖啡杯、黑胶唱片、欧式纹样

（二）创作过程（材料是怎么来的。）

VI的视觉效果是主要的决定性的因素。视觉传达设计中的具体符号，其本身所含有的意义不需要经过理解即可直接进入人的感觉。符号的直接性和简要性是视觉传达的特征所在。更重要的是视觉器官所接受的信息在人类的记忆库中具有较高的回忆值。

所以我最先开始决定的就是设计元素：咖啡杯、黑胶唱片、欧式纹样。以其来表现所要提出的企业文化特征、经营内容、产品特点、企业精神，通过整体的视觉系统，尤其是具有强烈冲击力的视觉符号将具体可见的视觉形象与内涵特质的抽象概念融为一体，以传达企业情报信息，从引起注意——产生兴趣——产生欲望——强迫记忆——采取行动，最终达到促进销售，为名牌商标树立高知名度，为企业创造较