高职院校体育教学改进策略论文

第一篇：高职院校体育教学改进策略论文

【摘要】本文在分析高职院校体育教学特点与存在问题的基础上，提出了改进对策：更新教学理念；重视学习主体的差异性；以学生课堂作为和《标准》测试数据为导向，指导学生课余体育参与；注重体育娱乐、人际交往功能的实现；规范学校体育网络教育平台；注重校园体育文化建设。

【关键词】高职院校；体育教学；特点；存在问题；改进对策

也是形成终身体育观念的初始阶段。[1]近年来，随着我国高等教育规模的扩大、科学技术的高速发展，高职院校的体育教育也带来了一系列的问题。虽然，国家致力于课程改革，学校亦逐年优化教育系统，但是，无论从教学实践还是《标准》测试数据，均反映出学生体质、体能状况的下降，而且长期呈下降趋势。因此，针对高职院校的办学特色，优化校园体育教育，促进学生体育健康势在必行。

一、高职体育教学特点

高职体育教育以办学特色为导向，培养职业技术人员的终身体育意识为主要目标，尤为重视体育自主学习能力和体育行为的养成。以笔者学校为例，下设中医美容学院、医疗技术学院、护理学院等，共开设.40.余个专业。由于专业特点，学校女生居多，其生理和心理特点决定了体育锻炼的积极性远远滞后于男生，因此在体育教学过程中，既要考虑学生将来的就业倾向，又要结合本校的实际情况，挖掘、继承和弘扬传统保健体育中的精髓，树立健康教育理念，将学生培养成为具备保健理论知识的中医美容、护理等优秀的实用型人才。学生通过学习，掌握传统医学与美容、护理等知识，并运用到平时的体育学习、锻炼中，形成良好的终身体育保健意识，还可在职业生涯中传承其健身、保健理念，为更广泛的群体服务。

二、当前高职院校体育教学存在的问题

1、教育理念陈旧受传统体育教学观念的影响，教学过程中总是片面强调以传授体育知识、体育技能的课堂教学为中心，这种只注重近期效益，忽视对学生进行健康教育和科学健身理论、方法的指导及对学生终身育意识、体育运动及参与能力、体育行为习惯培养的教学理念，使学生走上社会后仍难以长期坚持体育锻炼。

2、课程缺乏针对性高职院校的生源区别于普通高等院校，其参差不齐的生源在年龄、体质、文化素质、接受体育教育程度等方面有很大差异。基于体育教育主体的改变，学校应在教学目标和课程设置上进行改革和调整。但当前我国独立设置的高职院校，仍停留在传统的知识技能“再现型”的教育层面上，使得高职体育课程的目标定位不够精准。

3、教育重心未调整科学技术的高速发展打破了学生只能通过课堂习得知识的一元垄断现状，学生越来越多的喜欢从课外，诸如：校园体育社团活动、体育期刊类杂志、校外体育俱乐部等涉猎相关知识。而现实情况是，学校一味的关注学生的课堂学习，忽视学生的课余体育动态，没有有效的组织和科学的引导，阻碍了学生终身体育意识的养成。

4、教师的课外体育表现力不够目前大部分学校，教师的课余时间均被提升职称、科研创作所占用，极大的限制了体育教师的课余体育行为，也未能给学生起到很好的模范带头作用。

三、高职院校体育教学改进对策

1、更新教学理念教学实践中，首先，要重视“学生主体观”，在课程设置、实施与组织过程中，重视每一个学生的发展，关注每一个学生的情感体验及其道德观和人格的养成；其次，在“健康第一”指导下推进教学工作。关注学生身心发展及健身意识、锻炼习惯的养成；再次，树立“终身体育教育观”，教学实践中注重阶段效益和长远效益并重。笔者认为终身体育不仅是熟练掌握一两项体育运动技能，而且要促进学生体育自主学习能力的培养。随着社会的发展、个体年龄的变化，其体育参与形式也趋于变化中，要求个体必须具有体育自主学习能力。以笔者所在学校为例，护理专业和医疗美容专业学生在毕业后所从事的工作基本为长时间站立工作，教学中除让学生掌握适宜的健身手段和方法外，还应增加有关健身机理及疲劳消除的理论教学，使学生更好指导自己的体育参与。

2、重视学习主体的差异性学校课程设置短期内的相对稳定，必然会产生部分学生体育需求不满足的现象。因此，教师在实施体育教学计划时，应综合考虑学生的教育背景、地域特色及个体自身的体育素质，对学习任务进行适度的调整。具体实践中，在入校初，对学生的基本体能状况进行测试，通过阶段性的学习，评价学生取得的阶段性效果，根据这个结果综合学校的优势对后期的体育学习提出更加明确的要求，让所有学生在原有基础上均有适度的提高。

3、以学生课堂作为和《标准》测试数据为导向，指导学生课余体育参与课余体育运动形式对诸多的心理健康因子具有良好的调节作用。[2]但是，目前大部分院校在《标准》测试工作完成后，将工作的重心仅仅停留于对测试数据的上报，并没有深入关注学生体质动态。教学实践中，我们应以学生的课堂作为和《标准》测试数据为导向，适度调整课程内容及教学进度，课余安排专人负责学生体育社团及体育锻炼指导，为学生的全面体育参与服务。

4、注重体育娱乐、人际交往功能的实现体育课有效开展对学生自尊自信、适应能力、人际交往和意志品质方面都有不同程度的提高有研究表明，[3]体育课的太极拳项目可以调节偏执和躯体化维度。[4]因此，学校体育除具备健身性外，还需具备娱乐性，如太极拳、柔力球、轮滑、网球、户外活动等，除适应学生娱乐需求外，还能激发学生的体育学习的兴趣。除此之外，高职体育不能简单地看成只是身体的活动，必须要传播体育文化，以满足学生的求知欲，形成正确的体育价值观。

5、规范学校体育网络教育平台信息化技术的发展，使得网络媒体的影响日趋扩大。为了培养终身体育意识，必须保证学生通过各种渠道获取体育知识的正确性及有效性，校园体育网络教育平台的规范也可以摒弃一些不良信息的侵蚀，为学生的体育求知把好质量关。

6、注重校园体育文化建设全体校园人应致力于学校的校园体育文化建设，既要完善校园物质环境，以及优化课堂实施、业余训练、课余体育参与、体育竞赛等教学组织与指导行为，也要关注校园体育氛围、体育形象所带来的积极影响。在校园内营造一种积极向上、健康活跃的运动氛围，在外树立良好的校园体育形象，促进科学体育价值观的养成，为学生的体育健康促进服务。

四、结束语

当前高职体育教育应在“健康第一”思想指导下，以养成终身体育意识，切实改善学生体育参与和锻炼现状，增强学生体质为目标，从规范化、标准化、普通化向多元化、多样化、职业化的方向发展。只有改革，高职体育才会有更强的生命力和发展空间，才能在高职教育中明确方向，为学生的体育健康促进奠定坚实的基础。

【参考文献】

[1]余岚大学生个性化体质健康促进研究——基于体育教学改革的视角.[D]..北京：北京体育大学博士论文，2013.5.[2]何秋华，刘夫力...课余体育锻炼对促进大学生心理健康的研究.[J]..体育学刊，2002.9(5)59-61.[3]白震，易春燕...体育课对大学生心理健康水平的影响.[J].体育学刊，2004.11(3)65-67.[4]王磊.不同体育选项课对大学生心理健康影响的研究[D]..大连：大连理工大学，2010.6.

第二篇：高职院校体育武术教学要点分析

高职院校体育武术教学要点分析

摘要：在新课改推动和改革下，也给我国的高职教育提出了新的要求和目标，高职教育的目标要以培养应用型人才为主，同时要求高职院校的学生不仅仅要具备理论知识水平，还要具有非常强的实践能力。在高职院校中，体育武术教学不仅培养和提高了学生的素质，还能实现我国高职院校教育的目标。基于此，本文就针对素质教育背景下高职院校体育武术教学的要点和策略展开了分析。

关键词：素质教育；高职院校；体育武术教学；要点分析

在新时期下，我国已经步入了素质教育阶段，而在对学生的教育中，不能只重视对学生专业知识和能力的培养，还要重点关注学生的素质教育，尤其是身体素质。在素质教育背景下，体育武术教学获得了一定发展，不仅可以强化学生的身体素质，同时对于激发学习兴趣、促进健康成长等都有着非常重要的作用，更在一定程度上，丰富了学生全面发展内涵，所以我们一定要将体育武术教学重视和应用起来，并将它的教育价值发挥出来。

一、体育武术教学的概述

（一）体育武术教学的内涵

体育武术是一门全新课程，其是体育、武术以及音乐的有机结合，在高职院校中加强体育武术教学，不但能活跃学生的学习氛围，强化学生自身武术水平，还可以进一步提高学生的素质教育，促进学生更好的发展和成长，也[1]正是因为体育武术的特点，所以受到很多学生的青睐。

（二）体育武术教学的意义

体育武术教学通俗易懂来理解，其实就是将体育与武术融合起来的一种教学，体育有强身健体的作用，而武术有保持体态的作用，将两者进行有效的融合，可以在基础作用上，提高应用价值。在高职院校的教育中，学生大部分时间都会在教室中完成对知识的学习，所以会在一定程度上缺乏身体锻炼，影响到他们的发展。而在素质教育背景下，要求学生要全面健康的发展，所以在体育武术教学中，其不只是可以强化学生的身体素质，同时受到武术作用影响，还可改善学生的形态和柔韧度，帮助学生拥有一个健康、自信的身体。而且通过身体锻炼，还能促进学生身体的血液循环，活跃大脑机能，提高反应力。其次，在体育的作用下，使学生审美能力增强，有利于进一步强化学生素养。不但实现了对我国武术的传承和弘扬，还提高了学生的肢体协调性；最后，在体育武术教学中，男女之间的相互协作，可以改善学生的胆小、懦弱的心理，减少学生因为性格而远离群体，缺乏合作的意识。也就是说，可以在培养学生心态的同时增强其对团队协作的重视，让他们更加自信、积极的学习和发展。

二、素质教育背景下高职院校体育武术教学中存在的问题

（一）学生的武术水平存在差异性

高职院校学生普遍没有接受过专业性较强的武术训练，当然也有部分学生是接受过武术训练的，所以学生之间差异性会很大。再加上高职学生都已经成年了，所以他们在练习体育武术的时候会因为身体因素，无法更好的练习体育武术，如肢体协调能力、柔韧性、肌肉能力等，都是会给体育武术教学带来困难。最终会因为学生之间的差[2]异性影响到教学效果。

（二）学生缺乏参与体育武术教学的意识

就目前的体育武术教学来看，学生主动参与学习和训练的意识并不是很强，具体主要体现在以下几个方面：第一，受专业训练的影响。由于学生专业武术基础较差，再加上武术本身存在难度，因此学生对体育武术学习的积极性随之降低，主动参与学习的意识也就无法提高；第二，对体育武术教学不够重视，所以缺乏主动参与的意识。在传统的高职院校教学中，大部分老师和学生都会更加重视专业能力的学习，并未切实意识到体育武术教学的重要性以及优势所在，只是单纯地认为其可以活跃气氛，业余爱好罢了，所以也会影响学生的参与意识。而且在新时期下，就业压力非常大，学生受传统教育的思想，会更加重视理论知识的学习，将更多的时间应用在专业知识的学习上，导致对体育武术学习失去兴趣和积极性。

（三）体育武术课程安排的时间少

对于高职院校的教育来说，都是三年制教学。因为学习时间比较短，专业知识内容又比较多，所以在课程的安排上并不会给体育武术教学安排很多的课程，在这种情况下，老师想要学生在短时间内提高对体育武术教学的认识，并投入到体育武术学习中，是不现实的，也会存在很大的困难。而学生在学习的过程中，也会因为体育武术课程安排时间比较少，缺乏对体育武术的认识，仅停留在基[3]础阶段，也是会影响到学生体育武术水平的。

（四）教学观念过于传统，教学方法过于单一

在素质教育下，体育武术对提高学生全面综合素质是很有大帮助的，所以被高度重视和应用起来。但是在实际的高职院校体育武术教学中，会受传统观念的影响，使体育武术教学一直处于落后的状态。此外，在教学活动展开的时候，教学方法也比较传统，在一定程度上降低了学生的热情和兴趣。教学内容也比较浅显，无法实现教学目标，无法最大程度地满足学生的现实需求。因此会在一定程度上影响到高职院校体育武术教学的质量和效率。

三、素质教育背景下高职院校体育武术教学的要点分析

（一）学生武术水平

在高职院校的体育武术教学中，对学生的要求也是非常高的，不但要求学生具备体育能力，还要具备基础的武术功底。众所周知，在高职院校中，专业是非常多的，不同专业的学生在学习体育武术课的时候，是有很大差异性的。如，对武术专业的学生来说，体育武术老师会更加重视传授学生的体育能力，因为武术教学对学生的难度系数要求并不是很大。而对于其他专业的学生来说，由于缺乏武术功底，所以在学习起来会有一定的难度。虽然其他专业学生对体育武术学习也有很大的、浓厚的兴趣，但由于自身因素不得不放弃学习，或者很难达到学习目标。自身因素包括兴趣、身体素质、肌肉能力、骨骼软硬度等，都是会影响到体育武术教学质量的。因此，想要在素质教育背景下，提高高职院校的体育武术教学效率，老师一定要提高学生武术基础和水平，将其作为教学要点来展开教学，促进学生学习能力和教学质量的提高。

（二）老师的教学意识

在素质教育背景下，想要有效提高高职院校体育武术教学的效率，还需要将老师的教学意识和学生的学习意识。体育武术教学与体育教学存在很明显的区别，体育武术教学要求学生有武术功底，但是在实际的高职院校体育武术教学中，很多学生在选择此课程学习之前，并没有接受过任何的武术训练，所以在学习的过程中也会遇到很多的困难是，甚至会因为困难而放弃学习。很不利于学生的继续学习和素质教育的培养，这种在困难面前低头、退缩的人也不是我国素质教育背景下需要培养的人才。因此，在教学的过程中，需要老师具备正确的教学意识，并积极的培养学生的学习意识为教学要点，使高职院校体育武术教学可以更好地展开。

（三）加强现代化教学方式的应用

在新时期的素质教育背景下，高职院校老师想要实现对学生素质教育的培养，提高体育武术教学效率，还需要结合时代的发展特点以及学生学习的特点利用现代化教学方法来展开教学，这也是体育武术教学的要点之一，对提高学生的体育武术水平也是很有帮助的。在新时期下，现代化的教学方法已经被应用到各专业教学中，并取得了很好的教学效果，所以在这种情况下，体育武术老师也应该正确应用，要通过它的应用给学生带来多元化、现代化的教学方法，更好地培养学生体育武术能力。如，老师可以利用多媒体教学，通过播放视频，让学生对武术作品进行欣赏，从而培养学生的鉴赏能力。还可以利用多媒体教学的优势，给学生带来全球优秀的武术作品，通过学习和分析，将其正确应用在体育武术教学的实践中。最后，还需要通过对经典动作的总结和反复学习，加强对学生的指导和教学，这样不但能有效地提高学生对体育武术学习的兴趣和热情，还能促进教学的深度，将学生的创造性思维和能力激发出来，实现对学生素质教育的培养。

（四）体育武术教学中需要注意的要点

对于高职院校的体育武术教学来说，动作的教学是非常重要的内容，也是最重要的教学要点之一。如果单纯地进行武术教学，动作会很软，失去支撑力；单纯的体育教学动作又过于生硬，缺乏美感，所以都无法有效、正确的实现素质教育的培养，只有将两者有效地结合起来，才能使体育武术教学既具有武术的美感、艺术感，又具有体育的阳刚之气和魅力。因此，老师在教学的过程中，一定要注意体育武术动作的教学质量。如，在武术教学中，要指导和引导学生抬头、挺胸、收腹、肩平、膝松等动作要领，要培养学生自信、落落大方的姿态；在体育武术教学中，要重点关注不同武术的特点、神韵、风格以及表现形式等。为了更好地实现对学生素质教育的培养，老师还需要在体育武术教学中，根据不同的武术风格和表现，为学生设置不同的音乐背景，不但能加强和提高学生音乐素养的培养，还能有效地激发学生的情感意识，让学生在音乐和体育武术的结合下，更好地体会两者的关系，最终实现对学生素质教育的培养。因此，需要老师在教学的过程中，一定要将动作教学作为教学要点，在提高教学质量的同时，实现对学生的素质教育。

四、素质教育背景下高职院校体育武术教学策略分析

（一）完善体育武术教学课程体系

众所周知，对于高职院校的人才培养来说，是要以实用性为主，毕竟学生面临的是就业问题。而在素质教育背景下，体育武术教学在高职院校中不但是很重要的教学内容，还占有非常重要的位置，体育武术教学对于增强学生身体素质、促进学生综合素质和能力的提高都很有帮助。所以在这些内容的约束下，需要老师要对现有体育武术教学的课程体系进行完善，要以培养实用性人才为教育目标。在设计和完善教学课程的时候，老师需要加入一些审美元素、实践应用能力以及一些新的武术方法和理念，要实现和满足学生的素质教育要求。此外，在课程的安排上，要将体育与武术之间的比例关系进行调整，要保证学生可以在了解体育武术基础知识的情况下，对课程的安排具有实用性。最后，还需要重视一点，就是要将学生的主体地位发挥出来，在高职院校体育武术教学中，要尽量对灌输式课堂教学进行避免，要给学生带来更多的选择性，选择更具有实用性的体育武术教学，进而调动学生的学习积极性和学习兴趣，激发学习热情。在这一过程中值得注意的是，对于专业知识、基础能力不足的学生，老师需要[4]采用激励策略将他们的潜在能力激发出来。

（二）加强师资团队的建设

在高职院校教育中，老师的作用非常重要，教师教学能力、水平会对教学质量带来直接性影响。特别是对于体育武术课程，其对老师的要求会更高。具体主要从以下方[5]面展开：第一，转变固有教学观念，是展开体育武术教学的基本条件。素质教育背景下，体育武术教学有着极为关键的作用，但是仅国家教育部门重视起来，学校不够重视，是没有任何作用的。由此我们可以知道学校教育观念的重要性。也只有学校将其重视了起来，才能打破传统教育观念的束缚，将体育武术教学重视和实施起来；第二，要加强对体育武术老师的培训，提高武术教师自身的专业性素养和能力。对于体育武术教学，虽然它是一门新型的应用课程，但也是会随着时展而变化的。而在素质教育背景下，体育武术教学不但要具有实用性，还要具有时代性和创新性。只有老师具备和掌握了先进的教学方法和能力，才能带领学生一起迈入新的台阶，促进学生综合素质的提高；第三，要对考核机制进行完善。俗话说得好“有竞争力才能有压力”，这句话也同样适合老师，学校想要为学生建设一支高能力、高素质的教师团队，考核制度是必不可少的，对于提高教师专业能力以及教学水平有着促进作用。

（三）改变传统的教学方法

在素质教育背景下，以往常规教学方法已经不再适合学生的学习和发展了，尤其是在信息技术的快速发展下，如何将现代化的教学工具应用在体育武术教学中是老师需要重点考虑的问题。传统的教学方法并不适合学生的学习和素质水平的提高。为此，教师则要对教学方式进行完善和创新，教学期间，老师可以将多媒体教学重视起来，给学生播放一段体育武术，让学生可以通过对视频的观看进行正确的赏析；老师也可以将不同国家的体育武术资源进行整合，让学生通过对比提高自己对体育武术的认识和理解，并以此来提高学生的文化素质。为了检验学生对体育武术要领的认识和理解，老师可以让学生用语言对不同地区、国家的体育武术名称、规格以及要领等内容进行表述，并将容易出现错误地方进行阐述，以此来提高学生对体育武术的理解和学习兴趣，提高他们体育武术的水平和[6]能力。

（四）将实践教学的重视起来

在高职院校体育武术教学中，实践教学有着非常重要的地位和作用，同时也是促进学生体育武术水平和能力获得进一步提高的重点所在。让学生在理论知识的基础上进行训练和实践，有利于进一步激发学生学习的积极主动性，而对于教师，通过对学生实行实践指导，能够在提高其理论知识的同时使学生的实践能力得到强化。当然，在实践的过程中，老师还可以以小组练习、班级合作练习等形式促进学生心理素质的提高，帮助学生更好地学习和发展。结束语总而言之，在素质教育背景下，体育武术教学在高职院校教育中的关键作用日渐凸显，能够进一步强化学生的整体素质和能力，所以老师一定要将体育武术教学重视起来，并要通过体育武术教学帮助学生身心健康的发展。

参考文献：

[1]谢霜.浅谈高职体育素质教育中的体育武术教学[J].农家参谋,2020,No.651(7):298-298.

[2]宋倩.浅析高校体育素质教育中的体育武术教学[J].当代体育科技,2019,9(11):137-138.

[3]李鸿鸽,郭思化.体育武术教育中的素质教育研究[J].当代体育科技,2020,10(10):142-143.

[4]陈春梅.提升高职院校体育武术课堂教学实效性的策略研究[J].科技资讯,2020,18(3):90-91.

[5]宋王芳.高职体育武术教学现状及对策研究[J].科教导刊-电子版（上旬）,2019,(8):248-248.

[6]李娟.试论高职学院开展体育武术教学的必要性及可行性[J].体育风尚,2019,(8):291-291.

第三篇：高职院校体育教学的发展方向论文

摘 要：结合我国高职院校体育教学的目标和任务，在教学过程中完成目标和任务有了几种取向：体育教学对素质教育的新取向；体育教育对学生生理和心理特点的取向；体育教育对不同专业特点要求的新取向。若要顺利的完成目标必须由体育教学过程中教学内容的创新优化来实现。

关键词：高职院校；体育教学；发展方向

近几年，关于高校体育教学改革的问题，一些新观点应运而生，层出不穷，如终身体育、快乐体育等等。体育课只能承担它所能承担的任务，不能“包治百病”。交给学生“工具”并教会其使用方法，是体育课的核心任务。至于学生如何使用，是受多种因素制约的，不是体育课本身所能解决的。高校体育，应是高校体育课、课外体育活动、体育竞赛的统一体。高校体育课程不是高校体育的全部，更不是学生终身体育的全部，它只是高校体育最具代表性的内容，因此，也只能承担它所能承担的任务，而非体育的全部，片面夸大与贬低其作用都是不科学的。为此围绕高校体育教学的目的和任务及课程内容等方面进行论述。高职院校体育教学的目标和任务

随着社会经济的发展，《国务院关于大力发展职业教育的决定》实施加快了高职院校教学改革和新课程设置的步伐。高职院校体育教学系统总目标是由新时期对人才的新要求而决定的。高职院校体育教育的目标是：增强学生体制，促进学生身心的和谐发展，培养学生从事体育运动的意识爱好，习惯和能力。为终身体育奠定良好的基础：培养学生较强的运动能力和良好的思想品质，是其成为具有现代精神的，德智体美全面发展的社会主义建设者。围绕这一总体目标。高职院校体育教学必须通过教学任务来完成，这就要求新的体育教学任务在完成目标过程中的方向所在。任务取方向如下：高职院校体育教学对素质教育的新方向

2.1学校体育教学与素质教育是密不可分的，现阶段随着社会经济的不断发展素质被提升到重要的地位上。

其中集体主义精神及顽强意志的培养，现代体育理念的形成，良好身体素质的奠定，现代专业技能的培养等，无不与体育教学发展有密切的关系。

（1）传授体育基本知识，培养体育文化素质。促进学生身体的正常发育：塑造健美的体格，体形，培养正确的身体姿势：发展身体素质，提高生理机能：增强适应环境与反抗疾病的能力。正确处理发展身体与把握基本知识、基础技能和运动能力的关系，把把握体育文化和卫生保健的基本知识放在重要的位置上。

（2）集体项目在教学中的设置和运用是培养集体主义精神的主要渠道。可以利用早操，课间操，体育课教学，弥补锻炼，组织班级等教学环节。设置集体项目，注重培养学生相互配合的集体注重精神。并有意识的培养学生的顽强意志。

（3）现代体育理念是由终身体育思想和良好的生活习惯的培养所组成。培养对体育运动的爱好，养成自觉锻炼的良好习惯，具备体育锻炼的能力是终身体育的基础。更为重要是通过学时锻炼，努力使每一个学生都有一项或几项特长，并建立以休闲健身，趣味性比较强的项目为中心的教学模式，改进过去以技能为中心的教学体育，为终身体育奠定基础。

（4）良好身体素质的形成是坚持不懈进行体育锻炼的结果。现代专业技能中的计算机技能，汽车驾驶技能等。要求学生具有良好的视力灵敏的反应力和耐久力。因此我们非常注重学生培养综合体育素质的提高，在体育教学中应加强灵敏反应力和耐久力的练习。

2.2体育教学对学生生理及心理特点的方向。

高职院校学生和年龄层次正处在青春发育的关键时期，身体的可塑性大，体形，骨骼，肌肉，内脏等变化较大，心理方面也处在非常敏感的时期。这些特点要求在体育教学中首先要注重运动量的合理安排，其次合理安排早操，课间操，体育教学，课外活动的比例。同时体育教学中应个性全面发展。适应社会生存环境，结合体育的特点，将思想品德教育用于体育活动之中，加强对挫折教育的培养，注重培养学生鉴赏美，表现美，创造美的情感和能力，陶冶学生美的情操，以促进学生个性的全面发展。要教育学生提高社会责任感。树立群体意识，培养热爱集体、遵纪守法、团结合作、勇敢顽强、创新开拓的品质，树立起积极健康向上的心理。

2.3体育教学对不同专业特点要求的新方向。

高职院校人才培养具备它的特点和要求，体育教学同时也应有与之相适应的教学内容。在教学过程中针对不同专业，要有目的的增强相关内容，使学生具有较强的专业适应能力。

（1）办公型专业。在高职院校中较常的一种类型，如财务，文秘，仪表，化验等职业均属此类，长期伏案，低头含胸，精神高度紧张等是这类专业的典型特征。因此，在体育教学中就因该有针对性的增加拳击，健身操，韵律操等锻炼项目。（2）竖立型专业。如酒店，食品，纺织，医护，烹调等专业属于这种类型。长时间站立，含胸使人体协调机能和各器官的负担加重。易出现下肢淤血，血流不畅，静脉曲张和心血管疾病多发症状。因此要增加健身走，慢跑，游泳，骑自行车等锻炼项目。

（3）运动型专业。如物探、地质、交通建设、测量、农林、营销等。专业属于各种类型。高强度劳动、条件艰苦复杂使运动系统和心脉专业属于各种类型。高强度劳动、条件艰苦复杂使运动系统和心脉功能负担过重、易出现过度疲惫、肺部以及心血管疾病。因此要增加力量素质和耐力方面的项目。如爬山、郊游、打球、游泳等。高职院校体育教学过程中教学内容和方法的创新优化

3.1以课堂为中心。

以课堂为中心课外活动为辅助；校内为中心，社会校外为辅助，教学活动应该以学生为中心，教师应成为课程设计者、教练、指导者、导师和顾问。职业教育实行“行动导向”教学模式在这种情况下、对教师和学生的要求都提高了，而不是降低了。在课堂中不断提高学生的自主性。在课外活动中提高教师指导的目的性与针对性。大家围绕同一个目标进行配合、使体育教学的功能达到最优化。同时，还要积极组织学校的各种代表队，参加校际及各级组织的比赛活动。满足部分运动水平高的同学的需求，并以此来带动学校各项体育活动的开展，丰富校园的业余活动。

3.2变“死”计划为“活”计划。

教师以“健康第一”为目标并以体现健康的指标为依据统一编写教学计划。根据这一总体计划的要求，不同的专业应根据社会对人才的要求提出有专业特色的项目及计划、每个学生在教师指导下根据自己的基本身体素质情况制定相应的健康目标和锻炼计划，并以“运动处方”的形式计划相应的表格，分阶段进行考核登记。这一计划不仅在课堂上是教师分类教学的依据，也是学生课外活动所依据的纲领。这样可以充分发挥学生锻炼的自立性和积极性，并形成教师与学生双向的互动以取得较好的效果。

3.3以常见运动项目为主。

以新兴的、具有较强吸引力的项目作为辅助、发挥游戏项目的特点。调动学生学习的积极性、针对提高身体的柔韧性、肌肉力量和耐力，心血管系统的功能等健康标准进行锻炼，不讲求项目的规范性及系统性。通过目前流行或新兴娱乐项目的学习与爱好培养。使学生进入社会后仍然能积极参与相关项目，从而具备了终身体育的能力，达到了高职院校体育教学的特色、特点并能实现体育教学的最优化目标。

高职院校的体育教学是一个动态的教育体系，只有适应社会的需求教学内容才能真正“鲜活”起来，才能实现高职院校不断求新、求变、求异的特色，才能针对体育教学工作有相应的取向，形成适应经济建设、社会发展和个人发展需要的教学体系。

第四篇：无锡市高职院校体育教学内容的现状与改进策略

无锡市高职院校体育教学内容的现状与改进策略

[摘 要]本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法，对无锡市9所高职院校体育教学内容进行调查研究，发现此类学校教学内容严重滞后，不能适应现代高职体育教学的发展，如：没有适合高职院校的统编体育教材，安排体育教学内容时未考虑到学生的未来职业特点等。本文针对存在的问题提出了相应对策。

[关键词]高职院校 体育教学内容 现状 对策 无锡市

1.前言

体育是高等职业教育的重要组成部分，其课程内容作为从学校走向社会的最后一站，如何积极顺应高职院校“以社会需求设置专业、以职业岗位能力需求设置课程”的整体课程改革理念，积极推进公共基础课性质的体育课程紧密结合并主动服务于专业技术人才培养，显得尤为重要，因此，高职院校的体育教学内容必然要体现出其自己的特点，以适应新形势下高等职业教育的需要。

2.研究对象和方法

2.1 研究对象

本文以无锡商业职业技术学院、无锡职业技术学院、太湖创意职业技术学院、无锡城市职业技术学院、江南影视职业技术学院、江苏信息职业技术学院、无锡卫生高等职业技术学院、无锡交通高等职业技术学院、无锡技师学院9所高职院校的体育教学为研究对象。

2.2 研究方法

本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法，对体育教材使用、实践课和理论课内容安排等进行抽样调查，并通过访谈和分析得出目前现状，提出相应对策。

3.结果与分析

3.1 理论课教学现状

表1 高职院校体育理论课内容调查统计表(n=76)(教师)

从表2显示，34.2％的教师理论课以专项理论为主，22.4％的教师讲授科学健身方法。多数教师认为理论课无所谓，讲了学生也不听。只有部分院校有自己编订的理论课讲义，其他都是看自己兴趣讲授。23.7％的教师选择其它，可理解为基本不上理论课。而且通过调查了解到，绝大部分学生认为自己不是体育院校专业的学生，理论课考试是形式。另外，理论教学课的教学时数也远未达到《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》规定的每学期约4学时的要求。

3.2 实践课教学现状

实践课是体育教学的主要组织形式，从调查和实际观摩课来看，在所调查的9所高职院校中，实践课内容参差不齐，其中多数院校以达标项目内容为主，学生普遍学习积极性不高；而开设选项课的院校因为基本能满足不同学生群体的兴趣需要，因而课堂氛围普遍较好。

选项内容：13选项总学校数：33选项课学校数：5

从表2统计结果来看，5所院校开设的选项课内容主要为三大球和乒乓球，开设比例为100％，平均选择系数为1.52。而游泳项目由于对场地和卫生条件要求较高，经费投入也大，没有学校开设。而以跑、跳、投为主的田径项目选择系数为0，其他以行政班级为单位上课的4所院校田径项目也未开设，这说明目前高职院校在教学内容的选择方面较以往有了很大变化，考虑到了内容的选择性和实效性。另外，少部分学校开设了网球(平均系数为0.30)、健身与健美(平均系数为0.30)、健美操和国标舞(平均系数为1.21)，这充分说明部分院校在体育场地、器材、体育经费等方面有了大的改观和投入，而健身性、趣味性和娱乐性较强的运动项目也逐渐步入了学生课堂。学生可以根据自己的意愿和兴趣选择上课内容，为学生体育兴趣的培养提供了良好的环境与氛围。

3.3 实践课内容是否考虑学生未来职业特点现状

表3学校安排体育教学内容是否考虑学生未来职业特点现状(n=76)教师

表3中，63.2％的体育教师认为学校在安排体育课时未考虑到学生的未来职业特点。可以看出，学校在安排体育课程内容时未以学生为主体，未充分考虑高职院校的专业特点和未来的职业特点，具有一定的盲目性。

高职教育是高等教育的一个分支，其任务是培养在一线工作的高级应用型技术人才，专业的劳动客观地向人体提出许多要求：如要适应紧张而单调的流水作业；要承受来自机械的振荡、噪声干扰；要经得住特殊气味、冷热空气的侵袭；要能在高、难、险的环境中担负高精细的生产工艺等，而且他们身体活动的部位、动作轨迹大多是局部的、重复的或是固定持续的。这就需要对未来的劳动人才进行必要的职业性身体训练，根据职业特点对人体带来的不良影响，选择合适的教学内容开展体育锻炼，使学生的生长发育与职业体能的发展提高保持同步，帮助学生选择适合自己职业特点的体育项目，以达到终身体育锻炼的效果。

3.4 教材使用现状

体育教材是进行体育教学的依据。由于目前没有评审合格、适合高职院校使用的统编体育教材，因此在调查的9所高职院校中使用的教材并不相同，其中有2所院校充分利用教师资源，采用合编方式编写教材，但取得的效果并不理想。因为教材在编写过程中基本沿袭了以运动技术教学为主的传统，且内容的设置主要以竞技项目为主，未真正考虑到学生的专业特点。

4.对策

4.1 明确体育教学目标

高职院校是既培养掌握一定理论知识，又具有很强动手能力的复合型人才的学校，因此要把“健康第一”和终身体育思想融入高职体育教学中，向生存体育、娱乐体育、愉快体育的方向发展，注重生理、心理及社会的和谐统一。

4.2 审定教材内容，依据学生的未来职业特点安排教学内容

体育6教材和教学内容的选择应根据社会和学生的发展需要及学校的教学条件设定。高职院校在调整体育课程教学内容时要适应社会发展的需要，尽可能的考虑到职业院校学生的未来职业特点，并采用“三自主”教学模式，开发和审定适用于高职院校的体育教材，丰富选项课内容。广度上要拓宽，体现出多样化和时代化；深度上，强调可接受性与科学性相结合、健身性与文化性相结合、选择性与实效性相结合、世界性与民族相结合，适当增加理论课教学时数，充实、扩展有关保健养生、康复等体育基础理论知识；重视有关身体锻炼原理、方法和身体评价方法等内容。激发学生的体育兴趣，使学生主动地参加体育学习与锻炼，培养其养成终身体育锻炼的习惯。

4.3 与时俱进。树立以学生为中心的体育教学观

传统的体育教育观念已不适应现代职业学校的发展，我们只有敢于解放思想，审时度势，转变观念，以符合社会对专业人才的身体要求为指引，以终身体育为主线，树立以学生为中心的体育教学观念为指导思想，把高职体育与其职业联系起来，把目前在校期间的体育效益与学生终身受益相结合，给高职体育正确的定位，以适应现代化高等职业学校发展的要求。

[参考文献]

[1]国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定，教职厅[1991]第16号，1991-10-17.[2]毛秋明当前高职院校体育课改革探讨2003：(4)：78-81，[3]李广学，王宇航高职体育课程教学的思考，科技广场，2008(2)，[4]杨孝永，高永琴高职学院体育教学改革刍议[I]安徽体育科技，2005，26(2)：108-109，[5]朱志翔、张卫高职院校体育教学现状及发展对策研究，南京体育学院学报(自然科学版)，2003，2(3)：

第五篇：高职院校体育教学中的研究论文

摘要：随着如今时代的大幅度进步，运用多媒体科技在如今的教育课堂上获得了普遍的使用。体育教学在校园的教学当中占据着十分重要的地位，从一定程度上讲它关系着学生是否可以强健、健全、整体进步的确定性原因。经济以及时代的高速进步需要体育教学把培育学生的终生体育理念、技能以及整体健康与时代符合技能等等内化于体育教学的身心整体进步的目的当中。

关键词：多媒体科技；体育教学；高职院校

多媒体科技的普遍运用，让教育范畴内的所有学科展开了一次方式甚至于思想意识的整体革新，以此原因，它也可以促进体育范畴内的教育过程以及成果产生积极向上的影响，多媒体教学在学校教学当中取得了一定的探究以及使用，但是和其它各门课程对比，相对而言在多媒体使用方面较为普遍。

1多媒体在高职院校体育教育使用中出现的不利现象

1.1高职院校硬件装备准备不足

多媒体在体育教育当中所需求的场所、装备比较高。体育课程教育的重点场地在户外运动场，场所布置不比教室如此严密，所以多媒体装备相对繁杂。多媒体科技装备不能够得到贯彻落实。

1.2体育教育支出远远不够

依据不完全的调查，许多高职院校都没有依据国家需求支配体育教育费用。体育教育在高职院校之中没有足够的注重，多数以保持现有情况为主导，对它的进步并没有十足需要的注重。

1.3教师对多媒体互联网的控制标准良莠不齐

多媒体体育教育课件的写作，写作者除了拥有一定的编制技能之外，还应该拥有较多的体育文化水平，不只有运动生理学、一些体育项目的比赛规定、裁判准则和体育学问以及对中国年龄段身心标准状况的理解等等很多角度的学问，还需要理解体育教育。

1.4体育教育使用材料的比较缺少

给如今现代化数据科技和体育与健康教育的调整计划了不可进步时期体育教学材料视觉上感觉基础上非常富有，但是因为探究人员对体育学科多媒体课件的开拓注重不足，非常多的内容在以一个低标准的专业情况重复制作，所以教学材料的正确开拓以及使用都必须有更深层的发展。

2多媒体教育在中学体育课中的协助地位

2.1多媒体在文化课中的使用

在课堂排置上都必须每个学期都进行一定程度上的文化课，包含了体育比赛知识、生理、心理、卫生等等的文化内容，内容都是十分合理正确在多媒体课程中使用的，用互联网作为体现国际因特网而避免了时空以及人为原因的约束，这让学生可以学得更多更全面的文化和知识，以此提升了学生学习体育的热情兴趣爱好，也合乎当前对学生进行素养教学的本质性成果。

2.2多媒体教育和能力课密切联系，提升能力课的传授品质

将多媒体课件的展示以及教师的传授密切联系在一起。如若使用游戏软件展开协助教育，能够轻而易举的把基础战术组合全部体现出来。使学生展开对比、剖析，在脑海中产生动作含义。并且，形成在实际中尝试的想法。由于精彩丰富的动漫画面以及软件发达的竞赛录影能力，学生表达出非常高的热情。

2.3创建背景，培育学生的审美情怀

教师能够使用电教传媒，抉择健康、生动、美好、明朗的音乐，用合适的健美操动作相组合，热络氛围，给学生营造一种轻松的背景，用这种方式，学生学起来就会更加容易、灵动、舒张、大方。不只强化了体魄，还进步了学生的调和性、柔软性、灵活、速度、力量、耐久等等素养，用人类活动的特有方式体现出来，让学生直接体会感觉到美的存在，在活动中熏陶了美的情怀。

2.4使用多媒体方式，进行思维方式品质培养

体育教育被视为一项建造以及培养学生的非常主要的教学方式以及模式，它不只让学生强化体魄，掌控以及提升活动能力，并且可以督促进步学生的智慧，熏陶情怀、强化理念、培育学生爱国思想以及共产思想的优质道德观念。

3结论和意见

3.1结论

3.1.1使用多媒体，促使学生的活动表像的产生。利用图画以及动态的一起解读、变动、定住、慢进度播放、能生动直接的掌控活动重点，更深层了解，掌控合理的活动含义，快速产生活动表象。3.1.2使用多媒体视频示范方法，让学生合理合适的认识体育专用词汇。使用多媒体科技，教师在教育以及学生在自主学习当中能够停止、慢速或是次数频繁播放所应该具备的影音资料，亦或是增加文字解释与视频播放一起进行，产生动静密切联系的多方位集中的大容量的教育内容，做到视听联系、生动灵活、直接具体、有利于查看以及模拟的目标。3.1.3使用电脑的数据剖析技能，促使学生产生合理的活动含义。体育教育之中，把学生的活动技能录影或者图片以及卓越运动员的技能录影或者图片聚集一起来进行比较剖析，寻找出学生技能活动的不同和不够之处，协助学生提高活动质量，尤其是针对一些本身感触相对较低，活动接受技能相对慢的学生特别有用。3.1.4使用信息技能，可以让学生取得更全面的体育信息。开拓学生的文化概括面，扩展视线，能够给教师与学生互相交流供应平台。3.1.5高职学院体育教育和另外的科目不一样，自身存在的特征以及秩序。它是把室外身心锻炼作为训练主体，室内文化教育作为协助，以加强学生体魄，提升学生健康标准，培育学生品质、终身体育的理念、爱好以及技能为引导思维的科目。所以，在使用信息技能展开体育教育时，并非简易的使用，而是高水准的联系和主动适合，是信息科技和体育课堂的调和。它的主体是课堂，并不是信息科技，避免为运用科技而运用技术。总结来说，教师不只需要拥有进步以及先进的角度传授多媒体教育的思想，也需要用向上以及厚实的态度来看待体育的传统教育方式，让俩者互相的产生意义，相辅相成。

3.2意见

3.2.1多媒体进入课程。使用多媒体展开教育作为高职学校教育的进步补充，当它融入课程教育之后，即便允许取代教师的讲述、演示、模范、研论等等到教学运用，教育之中使用多媒体科技，不只是全面教育行动之中的一项方式以及形式，而并非是所有。3.2.2改变体育教师意识。转换体育教师的教学意识，跟着时代进化，需要以进步以及先进的角度接受使用信息技能展开体育教学的新型意识。合理合适解决多媒体教育方式和其他教育方式的联系。使用多媒体展开教育，是为了显现出重点、解决好难点，协助更优质、更快速的做到教育目的，这一点是毋庸置疑的。然而，这并非是说，它能够取代所有的教育方式，唯有各种各样教育方式一起存在，各个都发扬其自身的特点，优点相互补充，才可以获得优秀的教育成果。3.2.3充分使用体育多媒体教育。完善室内体育运动场所教育装备，在情况可以的状况下，组合多媒体教育装备，激励教师在教育中必须十足使用多媒体课件或者多媒体互联网等等现代信息科技展开教育。高职学校体育教育重点是在广阔的场、馆、池等等室外条件下展开的教育，是利用教师讲述模范以及学生来回的身心锻炼来促进身心素养加强，提高体魄。所以，在使用多媒体科技教学过程中必须适当、适量，分明白重要以及次要，对症下药。

4结语

多媒体科技给教育带来了新型的方式，充实了新鲜的意义，并且给教学时代化提供了新型的动力以及深入的影响。它避免了老式体育教育的活动重点的讲述、教师展开行动演示的形式，使用多媒体科技协助教育，真实的教育条件，美好、标准的演示行动给学生们感受到体育的优点，营造灵动直观的学习气氛，充足调节学生踊跃性。

引用

[1]余代俊.多媒体技术在高职体育教学中的运用[J].科技经济市场,2015,(3):223-223.[2]唐志强.高职体育教学多样化教学方法在课堂中应用的探讨[J].文体用品与科技,2014,(22):119-119,134.[3]杨家旺.多媒体技术在高职院校体育教学中的应用[J].中小企业管理与科技,2016,(15):110-111.