浅谈网络教学在高职院校体育教学中的作用

第一篇：浅谈网络教学在高职院校体育教学中的作用

浅谈多媒体网络教学在高职院校体育教学中的作用

刘 翔

摘 要：教学方法在日常教学中起到关键性的作用，网络教学这一现代化的教育方式已为人们所熟悉，互联网为我们提供了一个很好的信息和交互的平台，在信息时代的教师也必须要认真思考和探讨网络教学在现代教学中的应用。关键词：教学改革，体育课，网络教学 1.研究目的

体育教学是教与学的统一活动，是学生在教师知道下有目的有计划的指导下，积极主动的学习与掌握基础知识和基本技术、锻炼身体、增强体质、促进健康，发展运动能力，培养思想道德的一种有组织的教学过程。高职院校体育教学与一般高等学校体育教育有所不同，它的目的是适应社会的需要，把健康体育的理念传播给学生，注重体育教学与社会实践活动的有机结合，形成高职体育的特有风格。

当前体育课教学中，师生互动主要地表现在师生共同的活动、示范与模仿上。师生真正的对话、沟通与合作不够，学习的过程有时没有师生思维的交流，教师讲解和要求的，不能贴近学生最近发展区，或学生只出汗不动脑，不能引起思维的碰撞，缺乏师生共同构建的过程，造成思维的浪费。网络教学是把计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学方法有机结合起来的一种辅助教学手段。实践证明，多媒体网络教学在语文、数学、自然、艺术等学科教学中均发挥着重要的作用。多媒体网络教学易于突破教学重、难点，有利于提高教学质量，特别有利于学生智力的发展。本文试图通过对网络教学的分析，对高职院校的体育教学提供好的方法和建议。2.研究方法

1.1文献资料法：查阅大量网络教学书籍和网络资料 3.结果与分析

3.1.多媒体网络教学的意义

3.1.1多媒体网络教学改变了传统的备课方法

传统教学中教师主要通过书面备课来完成教学准备。而在网络教学中教师主要通过多媒体课件的制作，利用网络工具辅助备课，同时结合书面的准备来完成备课，更要注重教学的前后环节。3.1.2多媒体网络教学中学生和教师地位的改变

在传统教学中，教师是教学活动的主体，学生被动的接受知识，学生的积极性和主动性都被限刘翔，男，1982年，山东，助教，本科，主要从事体育教育与运动训练方面的研究 制在很小的范围中，不利于个人能力的发展。在多媒体网络教学中，教师由单一的授课者成为授课和解惑者，甚至是以一个探讨者的身份和学生共同学习研究。学生由过去一切听从教师的摆布，成为一个主动者。在网络教学中，学生可以通过网络教学环境，按照自己的情况来选择适当的内容和方法。

3.1.3多媒体网络教学极大地激发了学生的学习兴趣

传统教学中教学方法单一，学习内容枯燥，学生很容易产生抵制情绪。在网络教学中由于声音、文字、动画、图形、图像的运用，以及网络信息的加入，调动了学生的积极性，同时也激发了学习的热情和进行探索的兴趣。在多方位的教学中，他们不但轻松地学到了新知识，强烈的学习愿望变成了学习的动力。

3.1.4多媒体网络教学拓宽了教学的范围和途径

传统教学的内容来自课本，网络教学中教师可以在互连网中收集教学素材。对于学生来说，可以通过互联网找到不同于课本的新知识，拓宽了知识面。3.2.多媒体网络教学在体育教学中的重要作用 3.2.1培养学生的观察能力

在体育教学中，总会遇到一些比较难讲解的技术动作，那么利用计算机可以把这些设计出来，让学生能清晰地观察或判断。例如，讲解跳高运动时，对于起跳后背弓的空中姿态，书本上只以一些图片来展示整个从起跳到腾空的动作，这样一个连贯的动作大多数的老师比较难讲解，学生也不容易领会老师的表达。利用计算机可以把这一连贯动作的过程制作成小动画展示给他们看，这样，学生通过计算机的演示，可以清楚的观看这一起跳过程。3.2.2培养了学生自主学习的能力

教育提倡“把学习的主动权还给学生”，让学生在课堂中轻松、主动地学习，充分发挥学生的主体积极性，学会创造，构建和掌握所学的知识。这需要教师本身彻底转变自己的教育思想和观念，弄清“教”与“学”的辨证关系，充分发挥教师主导与学生主体的作用。计算机网络以其信息的大容量、超强的处理能力、丰富多采的对象以及生动形象的人机交互成为实现这一目标的最佳途径之一。课堂关系是师生双方共同建立的，教师在教授知识的同时可能会造成理解不了或者印象不深的情况，通过网络教学可以使学生把不理解的知识或者技术动作进行反复的学时和观察，是学生的学习主动性增强，同时培养了学生的自主学习能力。在传统的教学过程中，老师单纯地讲授知识，学刘翔，男，1982年，山东，助教，本科，主要从事体育教育与运动训练方面的研究 生被动地接受知识，注重的是为学生升学深造打基础，存在着严重的“高分低能”问题。利用计算机多媒体网络教学，要求学生在课堂上动手动脑，主动参与到学习中来。在教师的指导下，学生利用多媒体计算机及计算机网络，对学习中提出的问题产生好奇和疑义，刻苦钻研，对解决问题后的自信表现出求知欲，好奇心，热爱真理的需要得到满足而产生的良好情感，表现出克服困难，自觉学习的坚强意志。学生既学到了知识，更培养了自学能力，提高了素质，使学生有了比传统教学更大的收获，这说明利用多媒体网络进行教学是提高传统学科课堂教学效率的有效手段。3.2.3优化课堂结构促进教学改革

多媒体网络技术的运用并不能取代教师，但能大大优化课堂结构。体育教师在教学过程中能够起到亲身示范，并且及时的纠正学生所犯的技术错误作用，这是网络教学所不能达到的，但是利用多媒体网络教学能够将一些理论性较强的内容使学生印象更深并且更好理解，与教师的讲解相比，多媒体网络教学的内容更加丰富也更加生动。例如在讲比赛规则的时候，将比赛的场面展现出来，让学生自己作裁判，利用键盘对画面中出现的犯规情况进行裁决，在规定的时间内电脑会对裁判员的水平进行打分。通过多媒体展示和教师的讲解，加深了学生对球类裁判法的了解。3.3.多媒体网络教学对体育教师的促进作用 3.3.1多媒体网络教学对体育教师的知识要求提高

随着计算机网络技术的普及，多媒体网络教学越来越多的应用到了现代体育教学过程中。体育教师如果想要熟练的应用多媒体网络教学，就必须要掌握计算机的基本操作和一些常用软件的使用方法，这样就对教师提出了较高的要求。而现在信息技术飞跃发展，学生所涉猎的知识范围扩大，如果作为一名教师继续固守已有的，而不去进行更新接受最新知识，就会逐渐失去对学生所起到的指导作用。

3.3.2多媒体教学使体育教师沟通更加直接

在教学过程中，教师可以通过在网络教学系统内建立互动专栏，及时与学生沟通，了解学生对课程的要求，并且进行讨论，能够促进教师在教学中更新教学教法以适应新时期下学生知识范围较广形式。教师要充分利用课程网站的师生交流工具与学生交流，在线上指导和辅导学生学习。教师还可以利用网络提供的师生交流工具，如电子邮件、电子公告牌、聊天室、讨论室、教师信箱等来进行解答学生疑难问题和对话交流等。以组织讨论为例，在网上实现讨论学习的方式很多，比较简单的方式是利用现有的电子公告牌BBS来进行讨论。学生在讨论支持系统的帮助下，通过讨论的方刘翔，男，1982年，山东，助教，本科，主要从事体育教育与运动训练方面的研究 式来进行学习。4．结果与建议

综上所述，网络教学在促进学生身心健康、全面发展中具有更为明显的效果。体育课程网络辅助教学系统的开发，为大学体育课教学提供了丰富的教学资源，明显的提高了学生体育课的锻炼效果，扩宽了教学信息的交流范围，提供了个性化教学环境，促成了传统体育课堂教学中心的转移，为体育教学插上了飞翔的翅膀。5．参考文献

[1]周颂伯.发挥校园网的教学功能,开展校园络教学[J].四川教育学院学报,2007(6):93-95.[2]许和平.论信息时代的学校网络教学[J].中国西部科技,2004(12):57-58.[3]田屹 ,魏先彪 ,周虹,等.论信息时代的学校网络教学[J].电化教育研究,2000(10):41-43.刘翔，男，1982年，山东，助教，本科，主要从事体育教育与运动训练方面的研究

第二篇：浅谈体育信息技术在高职体育教学中的作用

浅谈体育信息技术在高职体育教学中的作用

高校体育作为加强青少年体育锻炼的有效途径，在培养全面发展的综合素质人才方面具有重要的作用。但是，随着高职招生规模的扩大，高校在体育教学方面的配套设施与不断扩大的学生规模还存在着一些不协调的方面，如体育教师资源短缺、体育锻炼器材不足等问题。随着现代信息技术的不断发展，在高校体育教学方面信息技术的不断渗透，进一步促进了高职体育教学效果的提高。

一、体育信息技术在高职体育教学中的作用

（一）提高教学质量，培养当代高职生创新精神和实践能力

高职体育教学作为完成学校体育任务的主要途径，通过学生在不断进行身体锻炼及反复练习的过程中实现对体育知识、技术和技能的掌握，最终达到增强身体素质和体质的发展目的。体育信息技术在体育教学中的应用，改变了传统的教学模式和思路，提高了高职体育教学的效果。

1.提升体育教师的教学理念

传统的体育教学中师生之间只是授受关系，学生只是作为对教师讲解示范过程中的被动模仿学习者，而体育信息技术恰恰要求学生在身、心两方面的共同发展，即教师在实践教学的过程中不仅传授给学生必要的体育技能，还需要对其进行一定的体育文化知识的补充。这样不仅丰富了对学生进行体育活动时理论理论知识的扩展，还培养了学生独立锻炼身体的能力，进一步加强了学生的爱国主义情感和集体的荣誉感的培养

2.优化体育教学环境，有利于体育教学重点及难点的突破

体育信息技术通过将文字、图像及声音等因素结合在一起，使得教学内容脱离时间以及空间的限制，在激发学生体育学习动力和兴趣方面有着得天独厚的优势。作为一种现代化的教学手段，教师可通过灵活运用声音、图像及影像等载体刺激学生的听觉和视觉、开拓学生的思维，使抽象难懂的体育教学内容形象具体化，让学生在一种生动有趣的教学环境中，进入学习的佳境。

高职体育教学的重要教学任务在于使学生通过掌握一定的运动技能后，自己可以灵活的运用并积极的加以创新。因此，体育信息技术在体育教学中的体现以“看”为例，“看”即学生通过视觉体验，掌握到教学内容的主要信息。所以说，信息技术提供的视像内容，较之单纯的视觉及听觉媒体具有涉及内容更加广泛、更加直观反映事物现象和运动变化特征等方面的优势。信息技术以其交互性和共享性的特点，通过将讲解、示范、反馈等教学环节的有机融合，优化了教学环境，实现体育教学重点及难点的突破。

3.有利于师生互动及交流

信息技术中网络的互动性促进了教师与学生之间的交流，为体育教学营造了一个良好的学习氛围。通过学习与锻炼环境的营造，学生在确定自身的锻炼目标以后，运用信息工具获取所需求的资料，运用网络与体育教师沟通，建构及调整自己的原始资料后完成相关的学习目标与任务。信息技术的运用改变了传统的师生关系，在教学方法上更加注重学生个体主动性的发挥，转变学生由传统的被动的学习接收者转换为主动的信息摄取者。通过师生互动交流，促进了学生的个性发展及自身潜能的挖掘。

（二）促进体育运动训练更加科学

高职体育作为国家培育体育人才的重要基地，如何使体育运动训练更加科学是提高教学效果的必然环节。体育信息技术的加入，是提高运动训练成绩的重要途径。

1.有利于科学选材

在体育教学领域，如何运用科学的教学手段和方法，对于挑选出适合该项运动项目的运动员及科学的系统训练具有重要的意义。作为现代运动训练的首要任务，体育信息技术使得科学选材可以结合遗传学、生物力学及化学等学科知识，为体育人才量身制定出更加合理的教学选材标准，提高训练成果。

2.提高运动技术诊断和分析的精确度

在传统的高职体育教学中，体育运动的技巧的改进主要是依靠教师自身的经验，因此在运动技术诊断和分析上的精确度存在着一定的局限性。信息技术的使用，使得将计算机中内嵌的运动训练系统与其应用相结合，提高了教师在对学生运动训练过程实现更加全面的掌握。

（三）优化教学模式，便于多种教学模式的实施

教学模式主要是指在一定的教学思想和理论的指导下，通过运用一定的教学实践经验总结出为完成教学目标和任务而实施的教学理论框架及具体的操作程序和方式。随着信息技术中学生自主学习及主动探索等优势的发挥，多媒体及网络技术的普遍应用，激发了各种教学模式高质量的在实施的过程中提高教学效果。现代教学改革中的重要理念主要是为了突出以学生为中心，通过充分发挥学生的特长以实现学生的个性发展。传统的教学模式往往忽视了学生的个性特点，在同一教授的过程中某种程度上也不利于特长的发挥。高职体育教学模式往往强调调动学生的学习兴趣，因此教师在教学中势必需引导学生通过自身的努力，实现教学的预期效果。信息技术的应用激发了多种教学模式的实施，形成了在传授知识中培养能力，并进一步培养创新能力。

（四）有利于教师克服自身的局限

高职体育教师随着年龄的增长，部分教师在做一些难以示范、技术性很强的动作时有心无力，如腾空、高速、翻转等动作。由于教师个人身体条件的限制，学生便很难在教师的示范中完成学习瞬间完成的动作要领的学习，无法在自己的脑海中建立完整的动作表象。体育信息技术的运用有效的解决了体育教学中的这个教学局限，通过视像、声音等生动形象的画面向学生展示学习内容，进而有效的弥补了教师的身体局限性，便于学生的全面发展。

结语

体育作为一门将理论知识与身体锻炼相结合的学科，是当代高职生素质教育的重要环节，因此，如何保障其全面而均衡的发展具有重要的研究意义。信息技术推动了高校体育课程教学改革和发展，同时我们应明确高校体育课程的性质和发展目标，以推动信息技术与高校体育教学的有机结合。

第三篇：高职院校体育教学中的研究论文

摘要：随着如今时代的大幅度进步，运用多媒体科技在如今的教育课堂上获得了普遍的使用。体育教学在校园的教学当中占据着十分重要的地位，从一定程度上讲它关系着学生是否可以强健、健全、整体进步的确定性原因。经济以及时代的高速进步需要体育教学把培育学生的终生体育理念、技能以及整体健康与时代符合技能等等内化于体育教学的身心整体进步的目的当中。

关键词：多媒体科技；体育教学；高职院校

多媒体科技的普遍运用，让教育范畴内的所有学科展开了一次方式甚至于思想意识的整体革新，以此原因，它也可以促进体育范畴内的教育过程以及成果产生积极向上的影响，多媒体教学在学校教学当中取得了一定的探究以及使用，但是和其它各门课程对比，相对而言在多媒体使用方面较为普遍。

1多媒体在高职院校体育教育使用中出现的不利现象

1.1高职院校硬件装备准备不足

多媒体在体育教育当中所需求的场所、装备比较高。体育课程教育的重点场地在户外运动场，场所布置不比教室如此严密，所以多媒体装备相对繁杂。多媒体科技装备不能够得到贯彻落实。

1.2体育教育支出远远不够

依据不完全的调查，许多高职院校都没有依据国家需求支配体育教育费用。体育教育在高职院校之中没有足够的注重，多数以保持现有情况为主导，对它的进步并没有十足需要的注重。

1.3教师对多媒体互联网的控制标准良莠不齐

多媒体体育教育课件的写作，写作者除了拥有一定的编制技能之外，还应该拥有较多的体育文化水平，不只有运动生理学、一些体育项目的比赛规定、裁判准则和体育学问以及对中国年龄段身心标准状况的理解等等很多角度的学问，还需要理解体育教育。

1.4体育教育使用材料的比较缺少

给如今现代化数据科技和体育与健康教育的调整计划了不可进步时期体育教学材料视觉上感觉基础上非常富有，但是因为探究人员对体育学科多媒体课件的开拓注重不足，非常多的内容在以一个低标准的专业情况重复制作，所以教学材料的正确开拓以及使用都必须有更深层的发展。

2多媒体教育在中学体育课中的协助地位

2.1多媒体在文化课中的使用

在课堂排置上都必须每个学期都进行一定程度上的文化课，包含了体育比赛知识、生理、心理、卫生等等的文化内容，内容都是十分合理正确在多媒体课程中使用的，用互联网作为体现国际因特网而避免了时空以及人为原因的约束，这让学生可以学得更多更全面的文化和知识，以此提升了学生学习体育的热情兴趣爱好，也合乎当前对学生进行素养教学的本质性成果。

2.2多媒体教育和能力课密切联系，提升能力课的传授品质

将多媒体课件的展示以及教师的传授密切联系在一起。如若使用游戏软件展开协助教育，能够轻而易举的把基础战术组合全部体现出来。使学生展开对比、剖析，在脑海中产生动作含义。并且，形成在实际中尝试的想法。由于精彩丰富的动漫画面以及软件发达的竞赛录影能力，学生表达出非常高的热情。

2.3创建背景，培育学生的审美情怀

教师能够使用电教传媒，抉择健康、生动、美好、明朗的音乐，用合适的健美操动作相组合，热络氛围，给学生营造一种轻松的背景，用这种方式，学生学起来就会更加容易、灵动、舒张、大方。不只强化了体魄，还进步了学生的调和性、柔软性、灵活、速度、力量、耐久等等素养，用人类活动的特有方式体现出来，让学生直接体会感觉到美的存在，在活动中熏陶了美的情怀。

2.4使用多媒体方式，进行思维方式品质培养

体育教育被视为一项建造以及培养学生的非常主要的教学方式以及模式，它不只让学生强化体魄，掌控以及提升活动能力，并且可以督促进步学生的智慧，熏陶情怀、强化理念、培育学生爱国思想以及共产思想的优质道德观念。

3结论和意见

3.1结论

3.1.1使用多媒体，促使学生的活动表像的产生。利用图画以及动态的一起解读、变动、定住、慢进度播放、能生动直接的掌控活动重点，更深层了解，掌控合理的活动含义，快速产生活动表象。3.1.2使用多媒体视频示范方法，让学生合理合适的认识体育专用词汇。使用多媒体科技，教师在教育以及学生在自主学习当中能够停止、慢速或是次数频繁播放所应该具备的影音资料，亦或是增加文字解释与视频播放一起进行，产生动静密切联系的多方位集中的大容量的教育内容，做到视听联系、生动灵活、直接具体、有利于查看以及模拟的目标。3.1.3使用电脑的数据剖析技能，促使学生产生合理的活动含义。体育教育之中，把学生的活动技能录影或者图片以及卓越运动员的技能录影或者图片聚集一起来进行比较剖析，寻找出学生技能活动的不同和不够之处，协助学生提高活动质量，尤其是针对一些本身感触相对较低，活动接受技能相对慢的学生特别有用。3.1.4使用信息技能，可以让学生取得更全面的体育信息。开拓学生的文化概括面，扩展视线，能够给教师与学生互相交流供应平台。3.1.5高职学院体育教育和另外的科目不一样，自身存在的特征以及秩序。它是把室外身心锻炼作为训练主体，室内文化教育作为协助，以加强学生体魄，提升学生健康标准，培育学生品质、终身体育的理念、爱好以及技能为引导思维的科目。所以，在使用信息技能展开体育教育时，并非简易的使用，而是高水准的联系和主动适合，是信息科技和体育课堂的调和。它的主体是课堂，并不是信息科技，避免为运用科技而运用技术。总结来说，教师不只需要拥有进步以及先进的角度传授多媒体教育的思想，也需要用向上以及厚实的态度来看待体育的传统教育方式，让俩者互相的产生意义，相辅相成。

3.2意见

3.2.1多媒体进入课程。使用多媒体展开教育作为高职学校教育的进步补充，当它融入课程教育之后，即便允许取代教师的讲述、演示、模范、研论等等到教学运用，教育之中使用多媒体科技，不只是全面教育行动之中的一项方式以及形式，而并非是所有。3.2.2改变体育教师意识。转换体育教师的教学意识，跟着时代进化，需要以进步以及先进的角度接受使用信息技能展开体育教学的新型意识。合理合适解决多媒体教育方式和其他教育方式的联系。使用多媒体展开教育，是为了显现出重点、解决好难点，协助更优质、更快速的做到教育目的，这一点是毋庸置疑的。然而，这并非是说，它能够取代所有的教育方式，唯有各种各样教育方式一起存在，各个都发扬其自身的特点，优点相互补充，才可以获得优秀的教育成果。3.2.3充分使用体育多媒体教育。完善室内体育运动场所教育装备，在情况可以的状况下，组合多媒体教育装备，激励教师在教育中必须十足使用多媒体课件或者多媒体互联网等等现代信息科技展开教育。高职学校体育教育重点是在广阔的场、馆、池等等室外条件下展开的教育，是利用教师讲述模范以及学生来回的身心锻炼来促进身心素养加强，提高体魄。所以，在使用多媒体科技教学过程中必须适当、适量，分明白重要以及次要，对症下药。

4结语

多媒体科技给教育带来了新型的方式，充实了新鲜的意义，并且给教学时代化提供了新型的动力以及深入的影响。它避免了老式体育教育的活动重点的讲述、教师展开行动演示的形式，使用多媒体科技协助教育，真实的教育条件，美好、标准的演示行动给学生们感受到体育的优点，营造灵动直观的学习气氛，充足调节学生踊跃性。

引用

[1]余代俊.多媒体技术在高职体育教学中的运用[J].科技经济市场,2015,(3):223-223.[2]唐志强.高职体育教学多样化教学方法在课堂中应用的探讨[J].文体用品与科技,2014,(22):119-119,134.[3]杨家旺.多媒体技术在高职院校体育教学中的应用[J].中小企业管理与科技,2016,(15):110-111.

第四篇：体育游戏在体育教学中作用

体育游戏在体育教学中作用

娄底经济开发区涟滨中心学校

周德

【摘 要】体育游戏在体育教学中能使学生轻松、快乐学习。有着不可替代的娱乐、健身、教育功能。多年的教学实践告诉我，体育游戏不仅能活跃课堂气氛，而且又能让学生的个性得到充分的发展。使学生在主动快乐气氛中学习体育，能够更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，就应有效地增强学生的体质，使学生身体素质和智能技巧全面发展，也可以启发调动学生对体育实习的积极性和热情，提高课堂教学质量，调动学生的积极性。

【关键词】体育游戏 愉快 兴趣 品质 动作要领

一、体育游戏能使学生轻松、快乐

轻松、快乐是体育教学的目标之一。传统的教学教师采用死板单一的练习，日复一日，长期重复使用同一内容，会使学生缺乏新异刺激，对体育课内容单一乏味，继而引发以运动技能传授为主的体育课逐渐变得枯燥无味，自然学生对参与运动的积极性就下降从而厌恶体育课。体育游戏是孩子们非常喜爱的娱乐活动，它不仅能使学生全心的投入到游戏之中忘记了学习带来的不愉快，而且会使学生感到充分的放松，心情愉快。在体育游戏中，学生就会从中享受到体育游戏给他们带来的乐趣，并获得良好的情感体验，满足体育活动的欲望和需求。从而使体育教学生动，并有成效，在体育游戏教学中通过变换方式和条件可以使学习变得更有情趣，更生动，让学生能在轻松、快乐中锻炼自己的身体、培养美感。

二、体育游戏趣味可激发学生学习兴趣

爱好每一个人都有，但又各不相同，但是体育游戏是大多数学生都喜欢的，当每一个人对一件事产生了兴趣爱好时，他会全心的投入到其中，这会使学生的情绪高涨，从而产生了对体育游戏的积极性。

在体育游戏教学中，教师要充分利用体育教材的内容，并结合实际，把学生的爱好和积极性充分调动起来，让学生充分发挥他们的想象力，体育游戏是可以每个人都参与，并可以自己编排的，这不仅培养到学生的动脑能力，同时也培养学习的技巧能力。小学生都会有一种强烈的求生意识，如果在体育教学中能够以竞争游戏的形式来调动他们的信心，就会对学生的成长和发展产生非常重要的作用。很多体育竞争性的游戏，学生都会最大限度地投入进去，通过自我表现和自我努力来争取最好的效果。例如：游戏“长江—黄河”“听数抱团”可以发展学生反应速度，“丢手绢”“接力比赛”提高学生的奔跑能力，“滚球接力比赛”和“运抢球”提高学生对球的控制能力。“掷准、掷远”游戏，可提高学生的参与度。培养集体精神的“老鹰抓小鸡”“传球接龙”等游戏，活跃课堂气氛，提高教学效果。为避免发生运动伤害事故作好铺垫。总之，各个教学内容的基本技术教学都有丰富的游戏内容可选择、创编。通过游戏辅助发展素质，和谐愉快的环境中活动机体，调动了学生学习热情的同时活跃了课堂气氛。在这些游戏中使学生的竞争意识和进取心等都等得到很好的发挥，从而达到最佳的体育教学效果，达到教学目的。

三、体育游戏培养学生的良好品质和发展智力

体育教材要求把学生培养成德、智、体等全面发展为目标。为了培养出全面发展的学生，教师就要重视学生智力方面的发展。在体育游戏中，不仅要发挥学习的体能，还要重点培养学习的智力。通过游戏可以培养自觉遵守规则、遵守纪律的良好习惯。在游戏中，参加者必须互相配合，才能更快更有效地完成游戏取得胜利。这样通过游戏就能培养学生的集体主义精神，团结互助的优良品德。在不少的体育游戏中，本身就或多或少的具有智力因素。如集中注意力练习游戏、接力游戏等。都需要有急智，才能快速准确地完成游戏，在一些对抗竞赛的游戏中，个人或成队如何在规则允许范围内选用最佳合作方案，采用更加有效的动作完成游戏，都需要开动脑筋，启发思维。通过这些游戏可以激发学生进取精神，培养学生的机智、勇敢、顽强等优良品德。

四、帮助学生建立正确的动作要领，有效提高运动技能

体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，而且看是学生的主要信息来源。在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。例如：蹲踞式起跑，立定跳远，前滚翻等，而反复练习就枯燥乏味；如投掷项目中，实心球用力顺序；挺身式跳远的展体等动作都是日常生活中从来没有过的运动动作，这给教学带来很大难度。利用体育游戏，建立正确的动作要领，能够有效提高运动技能。通过运用来调节时空变化、直观真实反映事物现象。教师就可以很容易地传播动作的全过程，进而抓住动作的关 键部分，突出重点，难点。更快、更全的建立起动作表象，提高了认知阶段动作学习的教学效率。

总之，体育游戏有一个最大的特点就是能使人们的情绪高涨。并发挥他们的能力、智力等技能，它的动作丰富多样，有助于训练注意力、灵敏、机智、速度、力量、耐力等素质。特别是一些大型的集体游戏有助于培养团结、协作等精神，学生在游戏时总是积极主动的，同时游戏的条件和规则又会迫使学生约束自己，正确地开展这些体育游戏就能使学生的积极性与克制力很好的结合起来，为了体育教学更好的开展，我们转变观念、转变教育理念，正确的认识体育游戏的作用，根据体育教材的要求，结合学校和学生的实际状况，灵活而有效地开展体育游戏，让学生能轻松、愉快的参加体育活动，从而更好地培养学生的综合素质和综合能力

第五篇：高职院校体育教学的发展方向论文

摘 要：结合我国高职院校体育教学的目标和任务，在教学过程中完成目标和任务有了几种取向：体育教学对素质教育的新取向；体育教育对学生生理和心理特点的取向；体育教育对不同专业特点要求的新取向。若要顺利的完成目标必须由体育教学过程中教学内容的创新优化来实现。

关键词：高职院校；体育教学；发展方向

近几年，关于高校体育教学改革的问题，一些新观点应运而生，层出不穷，如终身体育、快乐体育等等。体育课只能承担它所能承担的任务，不能“包治百病”。交给学生“工具”并教会其使用方法，是体育课的核心任务。至于学生如何使用，是受多种因素制约的，不是体育课本身所能解决的。高校体育，应是高校体育课、课外体育活动、体育竞赛的统一体。高校体育课程不是高校体育的全部，更不是学生终身体育的全部，它只是高校体育最具代表性的内容，因此，也只能承担它所能承担的任务，而非体育的全部，片面夸大与贬低其作用都是不科学的。为此围绕高校体育教学的目的和任务及课程内容等方面进行论述。高职院校体育教学的目标和任务

随着社会经济的发展，《国务院关于大力发展职业教育的决定》实施加快了高职院校教学改革和新课程设置的步伐。高职院校体育教学系统总目标是由新时期对人才的新要求而决定的。高职院校体育教育的目标是：增强学生体制，促进学生身心的和谐发展，培养学生从事体育运动的意识爱好，习惯和能力。为终身体育奠定良好的基础：培养学生较强的运动能力和良好的思想品质，是其成为具有现代精神的，德智体美全面发展的社会主义建设者。围绕这一总体目标。高职院校体育教学必须通过教学任务来完成，这就要求新的体育教学任务在完成目标过程中的方向所在。任务取方向如下：高职院校体育教学对素质教育的新方向

2.1学校体育教学与素质教育是密不可分的，现阶段随着社会经济的不断发展素质被提升到重要的地位上。

其中集体主义精神及顽强意志的培养，现代体育理念的形成，良好身体素质的奠定，现代专业技能的培养等，无不与体育教学发展有密切的关系。

（1）传授体育基本知识，培养体育文化素质。促进学生身体的正常发育：塑造健美的体格，体形，培养正确的身体姿势：发展身体素质，提高生理机能：增强适应环境与反抗疾病的能力。正确处理发展身体与把握基本知识、基础技能和运动能力的关系，把把握体育文化和卫生保健的基本知识放在重要的位置上。

（2）集体项目在教学中的设置和运用是培养集体主义精神的主要渠道。可以利用早操，课间操，体育课教学，弥补锻炼，组织班级等教学环节。设置集体项目，注重培养学生相互配合的集体注重精神。并有意识的培养学生的顽强意志。

（3）现代体育理念是由终身体育思想和良好的生活习惯的培养所组成。培养对体育运动的爱好，养成自觉锻炼的良好习惯，具备体育锻炼的能力是终身体育的基础。更为重要是通过学时锻炼，努力使每一个学生都有一项或几项特长，并建立以休闲健身，趣味性比较强的项目为中心的教学模式，改进过去以技能为中心的教学体育，为终身体育奠定基础。

（4）良好身体素质的形成是坚持不懈进行体育锻炼的结果。现代专业技能中的计算机技能，汽车驾驶技能等。要求学生具有良好的视力灵敏的反应力和耐久力。因此我们非常注重学生培养综合体育素质的提高，在体育教学中应加强灵敏反应力和耐久力的练习。

2.2体育教学对学生生理及心理特点的方向。

高职院校学生和年龄层次正处在青春发育的关键时期，身体的可塑性大，体形，骨骼，肌肉，内脏等变化较大，心理方面也处在非常敏感的时期。这些特点要求在体育教学中首先要注重运动量的合理安排，其次合理安排早操，课间操，体育教学，课外活动的比例。同时体育教学中应个性全面发展。适应社会生存环境，结合体育的特点，将思想品德教育用于体育活动之中，加强对挫折教育的培养，注重培养学生鉴赏美，表现美，创造美的情感和能力，陶冶学生美的情操，以促进学生个性的全面发展。要教育学生提高社会责任感。树立群体意识，培养热爱集体、遵纪守法、团结合作、勇敢顽强、创新开拓的品质，树立起积极健康向上的心理。

2.3体育教学对不同专业特点要求的新方向。

高职院校人才培养具备它的特点和要求，体育教学同时也应有与之相适应的教学内容。在教学过程中针对不同专业，要有目的的增强相关内容，使学生具有较强的专业适应能力。

（1）办公型专业。在高职院校中较常的一种类型，如财务，文秘，仪表，化验等职业均属此类，长期伏案，低头含胸，精神高度紧张等是这类专业的典型特征。因此，在体育教学中就因该有针对性的增加拳击，健身操，韵律操等锻炼项目。（2）竖立型专业。如酒店，食品，纺织，医护，烹调等专业属于这种类型。长时间站立，含胸使人体协调机能和各器官的负担加重。易出现下肢淤血，血流不畅，静脉曲张和心血管疾病多发症状。因此要增加健身走，慢跑，游泳，骑自行车等锻炼项目。

（3）运动型专业。如物探、地质、交通建设、测量、农林、营销等。专业属于各种类型。高强度劳动、条件艰苦复杂使运动系统和心脉专业属于各种类型。高强度劳动、条件艰苦复杂使运动系统和心脉功能负担过重、易出现过度疲惫、肺部以及心血管疾病。因此要增加力量素质和耐力方面的项目。如爬山、郊游、打球、游泳等。高职院校体育教学过程中教学内容和方法的创新优化

3.1以课堂为中心。

以课堂为中心课外活动为辅助；校内为中心，社会校外为辅助，教学活动应该以学生为中心，教师应成为课程设计者、教练、指导者、导师和顾问。职业教育实行“行动导向”教学模式在这种情况下、对教师和学生的要求都提高了，而不是降低了。在课堂中不断提高学生的自主性。在课外活动中提高教师指导的目的性与针对性。大家围绕同一个目标进行配合、使体育教学的功能达到最优化。同时，还要积极组织学校的各种代表队，参加校际及各级组织的比赛活动。满足部分运动水平高的同学的需求，并以此来带动学校各项体育活动的开展，丰富校园的业余活动。

3.2变“死”计划为“活”计划。

教师以“健康第一”为目标并以体现健康的指标为依据统一编写教学计划。根据这一总体计划的要求，不同的专业应根据社会对人才的要求提出有专业特色的项目及计划、每个学生在教师指导下根据自己的基本身体素质情况制定相应的健康目标和锻炼计划，并以“运动处方”的形式计划相应的表格，分阶段进行考核登记。这一计划不仅在课堂上是教师分类教学的依据，也是学生课外活动所依据的纲领。这样可以充分发挥学生锻炼的自立性和积极性，并形成教师与学生双向的互动以取得较好的效果。

3.3以常见运动项目为主。

以新兴的、具有较强吸引力的项目作为辅助、发挥游戏项目的特点。调动学生学习的积极性、针对提高身体的柔韧性、肌肉力量和耐力，心血管系统的功能等健康标准进行锻炼，不讲求项目的规范性及系统性。通过目前流行或新兴娱乐项目的学习与爱好培养。使学生进入社会后仍然能积极参与相关项目，从而具备了终身体育的能力，达到了高职院校体育教学的特色、特点并能实现体育教学的最优化目标。

高职院校的体育教学是一个动态的教育体系，只有适应社会的需求教学内容才能真正“鲜活”起来，才能实现高职院校不断求新、求变、求异的特色，才能针对体育教学工作有相应的取向，形成适应经济建设、社会发展和个人发展需要的教学体系。