作业答案_《在大海中永生》作业设计。

第一篇：作业答案_《在大海中永生》作业设计。

二、选字填空

撒洒

1．鲜花伴着骨灰，（）向无垠的大海。

2．伟人离去，全国人民（）下了热泪。

僵疆

1．我国是世界上海（）线最长的国家之一。

2．那条蛇一动不动，彷佛冻（）了。

三、填上合适的词。

（）的大海（）的历史（）浪花

四、句子练习

1．机舱里安放着全党、全军和全国人民衷心爱戴的爷爷的骨灰。（缩句）

2．爷爷永生！（把句子写具体）

3．他属于中国。他属于世界。（用合适的关联词语并为一句）

五、填空

1、本文是一篇（），记叙了历史伟人（）的动人情景。讴歌了伟人的（），表达了人民（）之情。全文的线索是（）——（）——（）。

2、思考，说说你的看法。

1）鲜花伴着骨灰。鲜花拌着骨灰。（用哪个词好？为什么？）

2）§3第一句话中，前三个分句用的是“送往”，第四个分句用的是“送向”，有什么区别吗？

六、造句

第二篇：《在大海中永生》作业设计

《在大海中永生》作业设计

fntsize=“6”> 作者：佚名

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陈冬云发表

一、抄词

二、选字填空

撒

洒

1．鲜花伴着骨灰，（）向无垠的大海。

2．伟人离去，全国人民（）下了热泪。

僵

疆

1．我国是世界上海（）线最长的国家之一。

2．那条蛇一动不动，彷佛冻（）了。

三、填上合适的词。

（）的大海

（）的历史

（）浪花

四、句子练习

1．机舱里安放着全党、全军和全国人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。（缩句）

2．邓小平爷爷永生！（把句子写具体）

3．他属于中国。他属于世界。（用合适的关联词语并为一句）

五、填空

1、本文是一篇（），记叙了历史伟人（）的动人情景。讴歌了伟人的（），表达了人民（）之情。

全文的线索是（）——（）——（）。

2、思考，说说你的看法。

1）

鲜花伴着骨灰。鲜花拌着骨灰。（用哪个词好？为什么？）

2）

§3第一句话中，前三个分句用的是“送往”，第四个分句用的是“送向”，有什么区别吗？

六、造句

（友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索关键字：大海中永生）本文

转

载http://lxxn/blg/user1/149/arhives/XX/13829htl

第三篇：《在大海中永生》教学设计

以情贯穿

“人”“文”相通

——《在大海中永生》教学设计

常州市延陵小学 邱俊

执教者： 江苏省常州市延陵小学 邱俊

教学内容：苏教版小学语文四年级上册 第2课时 教学目标：

1、深入学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文的语言文字，借助录象、图片、音乐等，在读中缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩，感受到他老人家的光辉形象以及离失去这样一位伟人的悲痛心情。

教学准备：多媒体录象、图片、音乐等 教学过程: 【《在大海中永生》是一篇情思深沉，语言厚实，极具震撼力的好文章。然而，邓小平这样一位世纪伟人，对于四年级的孩子来说，知之甚少；对于课文中人们的怀念和悲痛之情难以理解。针对课文特点和学生年龄特征，我想，要使学生的情感和文章的意境相融合，达到“人”与“文”的情感相通，我唯有以“情”为主线贯穿此文的教学。】

一、学文第1部分

1、这节课，我们继续学习《在大海中永生》。1997年2月，我们敬爱的邓小平爷爷永远地离开了我们。邓爷爷生前希望能把他的骨灰撒入大海，3月2日这一天，遵照他的遗愿，人们将在海上为他举行葬礼，完成他人生最后一个篇章。让我们打开课文，默读课文的第1小节，说说在你眼前仿佛看到了什么？

2、邓爷爷的一生是不平凡的，在最后一个篇章即将完成之际，让我们一起缅怀这位世纪伟人不平凡的一生。

（多媒体出示邓爷爷生前的图片资料：邓小平在联合国大会上发言；在阅兵典礼上；深圳改革开放后欣欣向荣的图片；香港回归时的图片；邓爷爷与小朋友在一起……

老师作解说）

3、这令人难忘的一幕又一幕还有很多很多，谁来向大家介绍一下你所了解的邓爷爷。

【教学此文，必须要有详实的资料作补充，让学生尽可能地了解邓小平对中国、对世界作出的丰功伟绩，以此来激发学生热爱伟人的情感，并加深对课文内容的理解。而对于刚刚四年级的学生来说，他们还不具有丰富的搜集资料的经验和能力。所以，课前我给予学生必要的帮助和指导，帮助他们对资料进行分析和整合，避免学生学习的盲目性和随意性，也有利于学生在搜集资料的同时了解伟人的事迹，初步感知邓小平的伟大之处，为课堂教学时的表达打下厚实的基础。】

二、学文第2部分

1、让我们一起回到1997年那个令人难忘的日子。（录像：骨灰撒大海）

2、这是一个最朴素、也最庄严的葬礼。邓爷爷的一生为祖国为人民作出了巨大的贡献。他的离去使亿万同胞悲痛不已。老师请同学来读课文的2、3、4节，大家想一想，读了这部分内容，你从哪些地方能体会到邓爷爷生前是那么深深地牵挂着祖国和人民。

（学生读文思考，联系四个“也许”交流体会）

3、这4个也许是人们对邓爷爷丰功伟绩的缅怀呀！其实，在邓爷爷身上，这样的事迹还有很多很多。让我们面对这无垠的大海，尽情地抒发心中的怀念。（多媒体出示大海的录像并打出第3节 生齐读）

4、让我们再一次感受这令人难忘的一幕。（再次看录像：骨灰撒大海）

【在本课的教学中，我努力创设情境，运用画面和音乐，再现“骨灰撒大海”、“邓小平不平凡的一生”等，通过充满深情的语言和一些特定的句式去引导学生感情朗读。指导学生抓一些重点词句，把伟人离去时人们悲痛不舍的心情突出地展现出来。如第一自然段的“低低地、缓缓地、绕飞一周”；第二自然段“呜咽、痛悼”以及后面的“超越时代、超越国界”等，都是字字千钧，情境尽现。引导学生通过满腔深情的朗读尽可能地展示文章的气势和抒发人们的深情，表达对伟人邓小平的永远怀念之情。】

三、学文第3部分

1、伟人已离我们而去。但谁也不会忘记中国历史的这一位伟人--邓小平（出示邓小平图像）。师：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。（出示这句话）请同学们细细地读一读这句话，想一想邓爷爷那不平凡的一生。你能体会到些什么？

（学生各抒己见，联系邓小平的话语）

2、相信，只要有浪花的地方，我们就能看到他的身影，听到他那震憾人心的声音。（齐读这一句）

四、总结升华

1、邓爷爷走了，但是他永远活在了我们每个人的心中。此时此刻，你想对邓爷爷说些什么？

【当学生对伟人邓小平有了一定的了解并产生崇敬之情后，也就有了表达的欲望，有了“说”的冲动和需求，此时惟有一吐而快之。所以课堂上给了学生表达心声的时空：说伟人的不朽功勋，说人民对伟人的无比感谢，说人们心中无尽的思念，说我们祖国因为有了邓小平而更加美好……用“说”传达对伟人的爱戴，用“说”升华对伟人的崇敬，让真情“尽在其言中”。】

2、相信，邓爷爷会听到大家发自肺腑的话语。同时，也让我们永远记住邓爷爷的声音：（齐读）邓爷爷，他也是大地之子，大海之子，我们衷心爱戴的邓爷爷将永远在大海中永生（齐读课题）。

专家点评：

《在大海中永生》是一篇感人至深的文章。要让学生真正进入文章，所需要解决的第一个难点是，学生对邓爷爷的了解太少，如何拉近学生与邓爷爷这位伟人之间的距离，让学生用心灵来感悟文章所表达的思想感情。教者让学生课前收集了资料，但对于资料的运用不是简单地走过场，第一课时师生共同进行了筛选整理，第二课时教师在难理解之处适时地恰到好处地运用资料，让学生在了解伟人的基础上走近伟人，帮助学生理解难点。在教学过程中，对语言文字的训练也十分扎实，例如对排比句的教学不仅仅注意引导理解，还进行了拓展。这堂课另一大特点是成功地营造低沉悲痛缅怀的氛围，运用多媒体，以及感情朗读，内容理解，拓展延伸等，使学生在整堂课的学习中始终沉浸在课文所描绘的情景之中。

（本课在常州市小学语文青年教师阅读教学观摩活动中荣获一等奖）

第四篇：《在大海中永生》教学设计

13《在大海中永生》公开课教学设计

夏庆君

教学目标：

l、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的新词。

3、学习用“不仅……也……”造句。

4、继续学习给课文分段，概括段落大意。

5、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。教学重点及难点：

第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。教学时间：二课时。

第一课时 教学目标：

1、学会本课生字新词。

2、正确、熟练地朗读课文。

3、了解课文内容，能按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的顺序给课文分段。教学过程：

一、导入新课：

1、(投影小平爷爷的照片)师：大家看看这照片上的老人，你觉得他是个怎样的人？师：同学们认识这位老人吗?说一说你所了解的。

师：这看似平凡的老人却为我国作出卓越贡献。他是我国老一辈无产阶级革命家，改革开放的总设计师、“一国两制”提出者。他一生为我国作出了很多贡献，临终前，还再三叮嘱，死后要捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民。

师：说到这里相信大家已经知道今天我们学习的课文的主人公就是……（生齐说：小平爷爷）（投影出示课题并板书课题，生齐读课题。）

2、解题：

(1)师：“永生”是什么意思?(2)师：看到这个课题，你有什么问题要提吗?（对于学生提出的问题及时表扬，并把重要的问题写在黑板上。）(3)师：让我们带着这些问题自由读课文，自己试着找找答案。

二、初读课文：

自由读课文，出示要求：

1、读准字音。

2、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

3、给每个自然段标号。

三、检查自学情况：

1、检查生字预习情况，出示投影（相机解释词义，使学生理解后读出词语的感情）

船舱 崭新 呜咽 痛悼 海疆 超越 属于

澳门 舷窗 震撼 爱戴 奔流不息 波翻浪涌 A、指名读，其他同学指正。B、齐读生字词。

2、请七位同学分别读七段课文，其他同学仔细听，然后给对这七位同学读书的情况做出评价。

3、指导难读的小节：

师：在读书过程中你觉得哪些句子读起来有困难的，让大家来帮你。(估计学生对第1、第3小节有困难，重点指导)(1)指名读第l小节，相机指导（出示投影指导读长句）

a、机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/小平爷爷的骨灰。

b、一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人，今天/将完成他人生的/最后一个篇章。(2)指名读第3小节，相机指导（出示投影指导读长句）a、也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。

也许，奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的万里海疆。

b、从那奔腾不息的涛声中，人们仿佛听到了小平爷爷那震撼人心的声音。

从那奔腾不息的涛声中，人们/仿佛听到了/小平爷爷/那震撼人心的声音。

四、再读课文：

1、自己仔细读课文，看看课文是按照什么顺序来写的，看课文可分为几部分？

2、讨论分段情况：（总结归纳段意并板书）

一(1)飞向大海

二(2—4)撒向大海

三(5—7)告别大海

五、再读生字，指导易错字

1、齐读生字，读准字音

2、师：（重点指导）你觉得哪个字写起来有困难，需要老师或同学的帮助? 呜：右边是个乌，不是鸟咽：左窄右宽

疆：弓字应写的直、狭长，而且上面两部分的距离应该一样 属：左面不超出厂字头，右面超出厂字头

3、学生在书P126上的描红。

六、作业

1、抄写生字词。

2、熟读课文。板书设计：

13、在大海中永生

一、(1)飞向大海

二、(2—4)撒向大海

三、(5—7)告别大海

一、教学要求：

第二课时

教学目标：、能正确地、流利地、有感情地朗读课文。

2、入情入境地学习课文，缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。教学过程： ㈠导入：

上一堂课我们学习了一篇扣人心弦、荡人心魄的通讯，题目是——《在大海中永生》。听，大海的波涛在向我们诉说什么？让我们回到1997年3月2日，去亲眼目睹那感人的一幕吧！（多媒体展示整篇通讯，配乐朗读。）㈡精读感悟：

1、学习课文第一段：

①过渡：听完了，看完了，内心震撼了。

②轻轻地打开课本，自由轻声读第一段，读完后，想一想这一段主要讲什么？（板：飞向大海）

③老师特别想听一听你是怎样读第一句中的“低低的、缓缓的”的？飞机为什么在首都上空“低低地、缓缓地绕飞一周”？

④第二句、第三句是两个长句，如何读好长句，请同学试读。（注意长句停顿）

⑤载着小平爷爷骨灰的飞机飞向大海干啥？（完成他人生的最后一个篇章。）

师小结：（邓爷爷临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜，解剖遗体，不留骨灰，撒入大海，这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一个篇章。）

⑥第一段共三句话，连起来有感情朗读。（语速徐缓，语音沉稳，表达人们悲痛不舍的心情。）

2、学习课文第二段。

①过渡：“鲜花伴着骨灰，撒向无垠大海”，一代伟人从此永别人世，大海怎样呢？

②指名读（三人各读一自然段）这三个自然段写什么？（板：撒向大海）③小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海，大海也像人一样“呜咽”。你知道“呜咽”是什么意思？“痛悼”又是什么意思？大海怎样呜咽？请同学们展开想象。（大海在呜咽，寒风痛悼，天地同悲，刚才大家读得很好，现在我们往下继续学习。）

④奔腾不息的浪花将骨灰送往哪些地方呢？为什么会有此想法？（出示排比句后，先让学生回答骨灰去向——万里海疆、澳门、香港、宝岛台湾、三个大洋……再介绍总设计师的改革开放的政策给中国人民带来的巨大变化以及“一国两制”的深远影响。）

⑤指导背诵排比句。

⑥小平爷爷的影响实在太大了，他的影响超越了时代，也超越了国界。出示后问：这一句你想怎么读，说说你的理由。（要读得沉稳清晰，让人听来字字千钧。因为小平爷爷及其丰功伟绩人民不会忘记，他的形象不可磨灭，永远活在人民心中！）

⑦“骨灰撒大海，鲜花送伟人”，让我们齐声朗读第二段，永远记住邓爷爷的丰功伟绩和他的光辉形象吧！

3、学习第三段。

①过渡：在永不停息的涛声中人们仿佛听到了什么？自由读第三段。

②出示：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。指导读这一句（震撼人心的）多么博大的胸怀，道出了与祖国、与人民的血肉关系。

③填充：与_______同在，与_______同在，与________同在。言为心声，此情此景，人们由衷地发出：小平爷爷在大海中永生了！（板：在大海中永生）

三、总结：

万千话语，万千情思，说不尽邓爷爷的丰功伟绩，道不完对邓爷爷的怀念之情。有一首歌叫《春天的故事》，你们听一听，会更激起思念之情的！板书： 飞向大海

在大海中永生 撒向大海

第五篇：在大海中永生教学设计

13《在大海中永生》第二课时教学设计

石门镇中心小学 齐小莉

【教学内容】

《在大海中永生》是九年义务教育六年制苏教版小学语文第九册第13课。本文摘自新华社通讯《在大海中永生》，文章运用拟人、排比等手法，以生动的语言、充沛的激情记叙了伟人邓小平的不朽功绩，表达了人民对伟人深切的怀念和崇高的敬仰之情。【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵。

2、运用网络资源，理解课文内容，初步培养收集信息、处理信息的能力。

3、缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

【教学重点、难点】

借助网络资源，在探究中理解，在理解上朗读。扣住一个“情”字，引领学生带着自己的情感去体验课文，与书本上的文字“激情交流”，释放探究之后的情感蓄积，升华对语言的感悟。【教学准备】

教师：课件，了解学生资料搜集情况。学生：搜集有关邓小平的资料。【设计理念】

新的《语文课程标准》指出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”基于这样的认识，我在《在大海中永生》一课的教学设计中,有意识地将信息技术有效地引进语文教学的课堂，用信息技术手段高效率、高质量地将大量信息传递给学生，借助网络资源，在探究中理解，在理解上朗读。扣住一个“情”字，引领学生带着自己的情感去体验课文，与书本上的文字“激情交流”，释放探究之后的情感蓄积，升华对语言的感悟。在提高学生听、说、读、写能力的同时综合能力也得到培养，从而达到信息技术与小学语文教学学科的有机整合。多媒体，网络,与语文教学同行！【教学过程】

一、导入揭题，激发兴趣

1、播放《春天的故事》。这首歌是写邓小平爷爷的。

2、板书课题，深情地齐读。

3、接下来请听老师用这8个词语讲述“在大海中永生”的故事。1997年3月2日上午，一架银色专机飞向祖国的辽阔大海。机舱里安放着全党、全军和全国各族人民忠心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。这．．位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，将完成他人．．生的最后篇章，大海呜咽，痛悼伟人的离去。奔腾不息的浪花会把邓．．．．．．．．小平爷爷的骨灰送往祖国的万里海疆，送往澳门、香港、宝岛台湾，．． 送向太平洋、印度洋、大西洋„„因为邓小平爷爷的影响超越时代，．．超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。我们忠心爱戴的邓小平．．．．爷爷在波翻浪涌的大海中永生。．．．．

4、课件出示邓小平像。

这就是我们的邓小平爷爷。为什么说他在大海中永生？他是一位什么样的人呢？请同学们快速浏览课文，画出有关语句。

二、整体感知，初步认识伟人

1、初读课文，整体感知。

2、汇报交流，初步理解邓小平的精神和人民对他的颂扬之情。课件出示语句：

1）一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。（点击“伟人”下加着重号）2）我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。

3、什么样的人才能称之为伟人？

课件：随着教师的话语，逐张显示不同时期的邓小平照片。是他，率领刘、邓大军南征北战，推动解放进程，实现祖国大陆完全大解放，他真是一位伟大的革命家、军事家。

是他，带领全国人民改革开放，探索强国富民之路，让我们过上幸福生活；是他，提出“一国两制”的伟大构想，香港、澳门才会顺利回归祖国的怀抱！他真是一位伟大的政治家、改革家。是他，提出独立自主的和平外交政策，为中国打开外交新局面，使中 3 国走向了世界，世界也走进了中国！他真是一位伟大的外交家、世界公民！

5、引读重点语句。（1）引读邓小平的话。

（2）引读——“一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人”

三、创设情境，渲染气氛

1、过渡：就是这样的一位伟人，我们再也见不到他了。

2、观看录象：医院终别情景、万人追悼大会、长安街万众送别等情景。

3、过渡：小平爷爷要走了，绵绵哀思化泪流。同学们，今天让我们一起也送邓小平爷爷最后一程吧。

四、潜心研读，深入理解伟人

（一）范读铺垫，学习课文第1、2自然段

1、师配乐诵读课文第1、2自然段。课件同步演示课文内容。

2、过渡：伟人要离去，滔滔海水在呜咽。同学们，大海也会有我们人的情怀？我们人的思想吗？

（二）借助资源，精读感悟课文第3、4自然段

1、请同学们自由轻生朗读课文第4自然段，联系刚才网页中小平爷爷的伟大贡献，边读边体会：你认为大海懂得人民的心，懂得小平爷爷的心吗？ 课件出示课文第4段文字。

2、汇报交流，想象延伸。

根据学生回答，随即安排引读和拓展：

（1）学生汇报第一个“也许”，教师引导描述万里海疆对邓小平的怀念和感激之情。

（2）学生汇报第二、三个“也许”。

1）观看录像：香港回归的精彩瞬间和邓小平想到香港去走一走、看一看的心声。2）教师引导描述。

（3）学生汇报第四个“也许”，教师引导描述。（4）理解省略号，学生仿照句式想象描述。

就这些地方吗？也许，奔腾不息的浪花还会把他的骨灰送往哪里？ 课件在“祖国的万里海疆、澳门香港、宝岛台湾、太平洋、印度洋、大西洋”下加着重号，点击“„„”红色。

3、小结。

引读本段最后一句。

（三）品读课文第5、6自然段，升华情感

1、过渡：就是这样的一位世界伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章了。

2、引读。

教师课件出示第5、6自然段，点击文字“震撼人心”以及邓小平的话逐个为红色显示。

3、此时此刻你的内心是否也如大海一样波翻浪涌？在你心中涌动着哪些情感？

4、交流讨论。

5、根据学生汇报情况，相机进行朗读指导。

（1）抓住“盘旋”指导读出对邓小平爷爷的深切怀念。（2）抓住“震撼人心”指导读出对邓小平爷爷的崇敬和爱戴。

6、指名读，评读，赏读。

（四）以读代讲，学习课文第7自然段，掀起高潮 课件出示最后一段。

1、第一次引读课文最后一段。

小平爷爷，您慢走，请听我们对您深切的思念，愿您——

2、第二次引读课文最后一段。

邓小平爷爷虽然走了，但他的丰功伟绩我们不会忘，他的不朽精神我们不会忘。小平爷爷，您慢走，请听我们对您崇高的敬仰，您会——

3、第三次引读课文最后一段。

邓小平爷爷走了，带着他的未了心愿走了。但改革开放事业后继有人，中华民族的统一大业指日可待。相信我们吧，我们会努力，努力实现您心中的夙愿。小平爷爷，您一路走好！您必定——

五、倾诉胸臆、铭记伟人

1、借助网络，献花留言。骨灰撒大海，鲜花送伟人；伟业传千古，鲜花敬伟人。此时此刻，我们身边没有鲜花，亲爱的同学们，你们准备用什么来表达对伟人的怀念、敬仰之情呢？

2、学生动手在练习本上写。

3、交流汇报。

4、结语：时间真是短暂哪，对小平爷爷的绵绵哀思，我们想说也说不尽；对小平爷爷的无限敬仰，我们想写也写不完。千言万语汇成两句话——再次齐读最后一段。

5、总结、点题。

小平爷爷，您永远活在祖国和人民心中！课件：背景音乐《春天的故事》。

六、布置作业

画一幅画或写一首诗或写一封信表达出对祖国的美好祝愿，作为送给邓爷爷的礼物。

附：板书设计

在大海中永生 ？！

↑ 邓小平爷爷 ↓爱↑ 祖国和人民