课文《记下你心中的美》教案[模版]

第一篇：课文《记下你心中的美》教案[模版]

一、训练目标

美无处不在，美无时不在。在你的生活中，一定会有美好的人、美好的事给你留下美好的印象：亲情的温暖，他人的关怀，同学的友谊，班集体的荣誉，等等，点点滴滴，聚集心头。生活中的美给你乐趣，给你自信，给你希望，给你力量。记下你心中的美，让它成为永久的美好回忆。

要求

1、选取给你留下深刻、美好印象的人或事来写，要写出这些人和事“美”的特点。

2、要写出自己对美好事物的感受，要有真情实感。

3、尽可能综合运用叙述、描写、抒情和议论等表达方式。

4、题目自拟，内容要紧紧扣住“美”的印象和对“美”的感受，传达出“美”的感染力；字数不限。

二、写作指导

1、写作目标

（1）写出美的特点和突出对美的感受。

（2）综合运用叙述、描写、抒情和议论等表达方式。

2、佳作欣赏（多媒体展示）

往事七

冰心

父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。

八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。

九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说，“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”

半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须，那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。

仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！

雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。

我心中深深的受了感动——

母亲呵！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

冰心的散文，对“美”处的点彩，对大自然的描绘，几乎能同天下画家相比，不乏惊人之笔，这种美具体表现在对“美”的瞻仰、生慕和兴叹上。冰心对美的选择富个性化特征。本文中，作者以“荷叶”作为母亲的象征，用“勇敢慈怜”的荷叶在雨中呵护“红莲”比喻母亲对儿女的爱护，深情地赞美了母爱的伟大。“满蕴着温柔，微带着忧愁”是冰心艺术风格最真实而贴切的写照，她描写母爱的作品，至情至美，感人肺腑。

3、写作指导

（1）用眼睛发现美。罗丹说过，“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，生活中处处有美：美丽有景色，美好的人和事，还有美丽的心灵等等，只要善于观察，留心生活，一定能发现身边的美。

（2）用心灵感悟美。大自然的景色是美丽的，亲友的关心问候是美丽的，文学作品的感动是美丽的，人性中可贵的品质同样是美丽的，用自己的心灵去感悟美，美无处不有，无时不在。

（3）用笔写下美。把对美好印象的人或事诉之于笔端，突出“美”的特点，综合运用叙述、描写、抒情和议论等表达方式，写出真情实感。

4、学生写作

5、附学生作品。

这，美不美？

茂名市第十五中学初三（1）班 林春霞

有人说，选秀台上的女生多美，多才多艺的；有人说，郊外的风光多美，远离了城市的喧嚣。而我却不以为然。尽管我羡慕多才多艺的人，向往田园般的生活，但这不是我想要的美。在生活中，我发现了那种很真很纯的美。

（一）青春

我们的青春，尽显美的风情，是一道美丽的风景。

青春如约而至，又悄然离逝，留下我们一脸的惊讶，惊讶着我们不期的相遇，还有那，无可奈何的失散。

我们是绽放得最绚烂的花朵。我们的身影，在校园的每一个角落都留下了足迹；我们的声音，传遍了整个校园。运动场上，我们为每一位运动员喝彩，为青春加油；演讲比赛上，我们仔细聆听青春特有的激情；课堂上，我们用智慧书写下无悔的青春；直到有一天，我们拥抱离别。这些都是美的，尽管我们的相遇和离别来的匆匆。

青春是美的，因为它充满激情，撒下理想与希望的种子，还有淡淡的纯真，如莲出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

青春的美，不在于是否轰轰烈烈，只是我们曾经纯朴真挚的情感。

青春的美，不在于能否刻骨铭心，只是偶尔回想起来的那发自内心的一笑。

你说，青春美不美？

（二）他们

他们，是美的化身，不是天使，却胜似天使。

他们，不顾别人鄙夷的眼光，拾起被人们遗弃的垃圾；他们，在人潮拥挤处耐心地引导心急如焚的人们；他们，用大方、热情和笑容迎接八方来客。他们，有一个很响亮的名字：志愿者。

有人觉得志愿者们很傻，这样的工作，浪费时间，消耗体力，影响工作，何必呢？即使是这样，志愿者们仍然坚持着，在默默奉献中提升自己的价值。虽然没有物质上的回报，但却赢得了人们的称赞，获得了真正的快乐，传播了爱与感动。

其实，你有没有发现？他们很美，虽不能引来人们惊羡的目光，却能像酒一样越酿越香；他们很美，虽然贡献的力量很微弱，却能唤醒人们的心灵；他们很美，虽然得到的很少，付出的很多，但他们的笑容仍很灿烂。

你说，他们美不美？

第二篇：写作记下你心中的美

写作 记下你心中的美

【文题导引】

美无处不有，美无时不在。在你的生活中，一定会有美好的人、美好的事给你留下美好的印象。亲情的温暖，他人的关怀，同学的友谊，班集体的荣誉等等，点点滴滴，聚集心头。生活中的美给你乐趣，给你自信，给你希望，给你力量。

请以“记下你心中的美”为话题，写一篇不少于600字的文章。【写作指导】

1．拟好文题。本材料已经用“记下你心中的美”明示了作文内容的要求，如果你将此题作为自己作文的题目，则可能犯审题欠严谨的毛病。因为你不能对你的读者说“记下你心中的美”。怎样拟题取决于你审美感受的深浅。如果你从人际交往或读书对话中获得一种温暖、一种感动，那么可拟“温暖的时刻”，记下你那一时刻美的发现；如果你感受过包容(宽容)的幸福，那么可拟“有一种幸福叫包容”，表达包容之美。

2．选好素材。习作中要选取印象最突出、感受最深刻的人或事物来写，做到内容集中。虽然我们的阅历不算丰富，但只要认真筛选，就一定能找到具体的材料，挖掘出“小事中蕴含的平凡的美”，使作文独特而具体，达到感人的效果。

3．具体描绘人或事“美”的表现。首先对美的人或事进行具体生动的记叙和描写，做到内容具体，中心明确。并在记叙描写的基础上适当地议论和抒情，从而突出主旨。

【佳作引路】

留在心底的风景

永远相信，人世间不只是心灵的沙漠，感情的冰窖，还有各种至善至真的情怀，筑起了一道道最美的风景。——题记

春天的田野上，绿草红花编织起了一块块鲜艳的地毯，中间闪烁的几缕银光，是花朵中的玉泽在和阳光嬉戏。空气中弥散着暖暖的甜香，招引着几只蜜蜂蝴蝶，成为彩色五线谱上灵动的音符。

两个小孩在草丛中追逐着，沐浴着春光，一样的年华，一样的纯真。一不小心，美丽的羊角辫跌歪了，细红的血丝从擦破皮的稚嫩的小手上渗出来，她爬起来，满含委屈的大眼睛里亮晶晶的，虎头虎脑的小男孩飞跑过来，用手帕擦干小女孩受伤的血痕，手帕上就绣出了一朵红花，殷红的。那是世界上最纯洁无瑕的花朵，人间最纯真的心灵。

寂寞的严冬里到处是单调的枯黄色，四处一片萧瑟，连往日明净的小河也失去了光彩，黯然无神地躲到冰面下恹恹欲睡。有母女俩，在散发着丝丝暖意的阳光下，母亲在为女儿梳头，她温和地把头发理顺，又轻柔地一缕缕编织着花辫。阳光亲吻着长发，像撒上了金粉，闪着飘忽的光辉。女儿乖巧地依偎在母亲怀里，不停地说着什么，不时地把母亲逗出会心的微笑，甜甜的亲情融化了冬的寒冷，萧瑟的冬景奏出春的美丽。

在一个风雨交加的日子里，你顶着寒风，使劲蹬着自行车，你要爬上前面那个陡坡，可雨是那么急，风是那么烈，你有些迟疑，有些畏惧，忽然背后传来一个声音：“加把劲啊，年轻人！”你得了鼓励，咬咬牙，终于冲上了陡坡，你感激地回头望去，却看见一陌生的皓首老者，倚杖驻足在雨帘中向你点头，那一头银发，如同雨中盛开的白莲。

在桂树下，摆着两张藤椅和一个茶几，两杯淡茶微微透着清香，两位老人恬适地坐着，四周很静，只有湿漉漉的鸟叫声带着馨香和清脆从参差的树叶中透出来。两位老人不常讲话，只是做针线的那位偶尔抬起头来，帮着看报的老伴儿拂去落在头上的桂花，随即两人相视一笑，就像是有一种无需培养的默契一般，只要一个浅浅的微笑，就能够深刻而亲密地交流。他们走过了多少风雨，一切都趋于平淡，只是眼里却分明写着永恒。

„„

蓦然，我想，生命画卷上只要是用真情书写的，都是美丽的风景，总能让人感动。不管是浓的，还是淡的。

【名师点评】

题记中“各种至善至真的情怀，筑起了一道道最美的风景”，点明中心。小作者用美丽的文字为我们描绘了四种至善至真的情怀：童真、亲情、鼓励、白头到老的相守。视角独特、感悟深刻，给人以美的享受。

第三篇：课文暖心米团

暖心米团

不知何时，小街旁竖起了一把高大的广告伞，伞下摆放着一个现做现卖米团的点心摊，摊主是一位中年妇女，其貌不扬，衣着朴素。每天上学我都要从大伞旁经过，有时竟懒得瞥上它一眼，然而，今天我却深情地凝望了它许久。

早上，我睡过了头，接过妈妈准备的早餐钱就匆匆出门了。外面好冷，寒风飕飕地灌进衣袖，我赶紧攥紧了袖口，直奔街头那把大伞。大伞下，摊主阿姨一边快速地忙碌着，一边热情地招呼着顾客。“阿姨，买个甜心米团。”阿姨点了点头，娴熟地抓起一团珍珠般晶亮的糯米饭团，放在洁白的塑料纸上，然后均匀地撒上乌黑喷香的芝麻，又将一小勺白糖扑上。接着，阿姨双手合拢，来回搓揉，转眼间，一个诱人的米团就做好了。我舔了舔嘴唇，连忙掏钱。谁料，钱突然从人间蒸发了似的，口袋里竟空空的。我急了，又翻遍了整个书包，也不见一分钱的踪影。这可怎么办?我一脸尴尬，不知所措。这时，阿姨把米团递过来，问：“怎么啦？没带钱？先拿着吃吧！”这怎么行？我不想买了。于是我无奈地摆摆手，说：“我的钱丢了，阿姨，对不起，我不买了。”说着，转身准备离开。阿姨不容分说，把米团直接往我的手里一塞：“你下次给我不就成了!小孩子正是长身体的时候，空着肚子饿到中午怎么受得了呢！”

寒风瑟瑟，我浑身却暖融融的。回首凝望，远处那把我从不观望的大伞显得格外醒目，格外美丽。突然，我的眼角有了一点儿冷冰冰的东西向下流，用手一摸，是眼泪！

第四篇：用心记下你是怎样狼狈的倒下励志故事

亲爱的自己，你要用心记下每一次你是怎样狼狈的倒下，后来又是因为什么重新站起来笑靥如花。

从这以后，在你情绪负面的时候说话越少越好，不要去反复思考同一个问题了，不要把所有的感情都放在一个人身上了，你还有父母，有朋友。不要再害怕做错什么了，即使错了，也不需要多懊恼，人生就是对对错错，何况有许多事，回头看来，对错已经无所谓了不是么？

有负面情绪很正常，但你自己一定要知道这只是生活的一小部分，在大部分的时间里你得学会控制脾气控制情绪，如果真的控制不住了，那就歇斯底里的发泄一下吧，前提是发泄过后你必须能好得起来。

你的烦恼一大半都是自找，因此也只能自己解决，不要找朋友哭诉，她们不欠你什么不一定要耐心的听你唠叨完并安慰你、说着顺着你心思的话。

亲爱的自己，无论以后发生怎样的变故，都不要再打破生活原有的规律了好吗？要按时吃饭，按时睡觉。你暴饮暴食或是饿上几天几宿，最后是谁的身体为你承受无谓的消耗？是你自己呀，难不难受你没记性吗？

而且也不要再去害怕做一件事，不要害怕触景伤情，不要害怕说错话，不要害怕想起过去，不要害怕面对未来。无论是对是错，你都需要有一个准则，并根据现实生活不断的修正。反反复复优柔寡断的人，是不可能讨人喜欢的。

当有人冷落你的时候你也要冷静的对待他，挂掉电话，别再打了，信息也别再发了，不要哀求，没有哪段感情重的过你的尊严。亲爱的自己，你可以不要命但是不能不要脸。

你也不要再傻了吧几的把心底的话全掏出来说给谁听了，你的过去你的经历你的秘密，那些是只属于你的财富。你还没富到兼济天下的地步。很多时候当你不知道说什么的时候，那就什么也不要说，保持沉默吧，沉默有无数种含义。

还有，你不要后悔，无论怎样都不要后悔，后悔的情绪比你所做错的事更加可怕，因为这会摧毁你的自信，自尊以及很有可能让你去做一件更错的事。无论你再遇到什么事，你都要对自己说：这是正常的。而不要说：我怎么这么倒霉？因为当你在抱怨你没有新鞋穿的时候你不要忘记还有的人连脚都没有。比起他们，生活中的一些波折都是正常的，今天也许你的男朋友离你而去，你会觉得自己是世界上最惨的人，但是别忘了也许这世上同时有几十万个姑娘和你有着同样的遭遇，只是你不知道而已。别夸大了悲伤。

一定要明白，自己所做的一切都是为了追寻一种状态，一种自我的满足感和幸福感，所以有事情，就解决，不能解决，那就拉倒。何必为难自己。说好的幸福呢，全让你自己毁了吧。笨蛋。

当你看到别人匆匆忙忙，才记得问自己，是不是又丢了方向。从现在开始试着把节奏放慢吧，让生活新鲜，体会细小的温暖，也要随时告诉自己，不能贪恋。以一颗平常心，以低姿态生活。沉淀浮躁，看得清楚自己以及周围的人事物。不再标榜什么，不再那么固执。珍惜遇到的一切，珍惜眼前的生活。有了高兴的事也别再高调的大喜，你知道吗悲伤就喜欢那样得意忘形的你。别让它接近你！安静点，想一想你是怎样告诉别人幸福和美好都经不起晾晒的。

当你一个人的时候，应该思考一下，你遇到过谁，在什么地方，在什么时光。走了多远，去什么方向。有多少故事，有什么经历。问问自己，是不是在从心。把表面化的东西踢开，给自己放个假。你的心你最近确实累坏了它。等它休息好了就该没有顾忌，没有遗憾，没有痛苦和附加。

细数青春剩几年。梦想还差多远实现。脚下的路就不能再敷衍了。

怀揣美好前行吧，我记得那句话：善良的人终究都会幸福的。

亲爱的自己，你要用心记下每一次你是怎样狼狈的倒下，后来又是因为什么重新站起来笑靥如花。

每一次的创伤，都是一次成长

每个人都必须记住的十句话

一辈子必须记住这三个答案

第五篇：课文教案

初级阶段课文片段教学教案

——《成功之路 进步篇1》第一课《安妮的日记》

一、教学对象

汉语为非母语的已掌握1200个常用词和基本语法的外国中学生。

二、教学内容

1.课文第三段

2.“要么……要么……”在课文中的使用

三、教学目标

1.通过课文教学，要求学生理解并掌握课文内容，能够熟练复述； 2.熟悉生词和语法点在课文中的使用，能够将相关句型运用到交际中。

四、教学过程

（一）复习

1.复习课文。

让学生复述上节课的课文，所挖的空仅起提示作用，不局限于生词和语法点，检查学生对课文的掌握程度。

前几天天气_________________,今天________________,天气___________。瑞贝卡问我________________,我也没想好。我们去找大卫商量,他________________。他说中午带我们________________的地方，可以___________________。

________的时候，大卫带我们___________________。这家餐馆虽然__________，但是___________________，餐具________________,饭馆里___________________。一进门，_______________________。服务员都_______________,服务也__________________。我们刚____________，一个服务员就给我们_________________,还给我们_________________________。

2.复习语法。

先复习一遍“动词+上”的五类意义，再做选词填空练习。提问：上节课我们学习的“动词+上”有几种意义呢？我们先从最简单的意义开始，有没有同学记得的？（引导学生回忆此语法点）

拉上

考上

戴上

爬上

喜欢上（1）我们爬了一个多小时，终于______了那座山。（2）我想睡一会儿觉，屋子里太亮了，你把窗帘_______。（3）丽丽_______了福建最好的大学，她的父母很高兴。（4）第一次见面，他就_________了她。（5）要是看不清楚，你就_________眼镜。

（二）学习新课

导入：同学们上节课内容都掌握得很好！我们继续学习下面的内容，看看安妮他们怎么点菜。

1.生词教学（跳过）2.课文教学（1）朗读课文

教师带领学生朗读课文，注意语速、断句和轻重音。全体学生朗读，教师及时纠正发音。

个别学生朗读，一人一句，教师及时纠正发音。（2）讲解课文

以提问的方式检查学生的理解程度，进一步解释课文内容。对我们这些刚到中国的留学生来说：我们这些刚到中国的留学生觉得……

老师觉得，教汉语是一件开心的事情。

我们可以说“对老师来说，教汉语是一件开心的事情”。（问学生“对你来说”）

提问：a.这些刚到中国的留学生觉得什么呢？

b.为什么说点菜是一件复杂的事呢？（两个原因）c.安妮记住了哪些家常菜的名字？ d.为了换口味，同学们常用哪两个办法？

要么……要么……：放在两个小句前面，表示两种不同的选择。一般用在口语上。

A：午饭咱们吃什么？

B：要么吃我家厨房，要么吃五谷鱼粉。（他们只去一家还是两家都去？）

e.用这两个办法，同学们是怎么记住菜名的？

（3）复述课文

A.看课文内容复述（分三段出现）

____我们这些刚到中国的留学生______，吃中餐，点菜是一件很_____的事，因为菜单上的_________我们还没学过。虽然有的汉字认识，但也______是什么意思，更不知道那个菜是什么味道、好吃不好吃。

现在我只____了几个______的名字，______鱼香肉丝、辣子鸡丁等。要是想_____口味，就得想办法了。同学们常用的办法是：_____请对中餐比较熟悉的朋友跟我们一起去吃饭，_______跟认识的中国学生一起去。

吃饭时让他们点菜，______好吃的菜，就_____那个菜的名字____在本子上，这样就可以记住了。

B.不看课文内容复述（分三段出现）

对________________________来说，吃中餐，_______是一件很复杂的事，因为菜单上的很多汉字_____________。虽然有的汉字认识，但也不明白__________，更不知道那个菜是什么味道、__________。

现在我只记住了几个家常菜的名字，比如________、_________等。要是想换换_____，就得_______了。同学们___________是：要么请______________的朋友跟我们一起去吃饭，要么跟______________一起去。

吃饭时让他们点菜，碰上_______，就把__________记在本子上，这样就可以_______了。

C.看提示词复述课文（教师先带领一遍，再叫几个学生复述）对••来说，吃中餐，因为•••。虽然••，但•，更•••。现在••，比如•。要是•••，就得想办法了。同学们••：要么••，要么••。吃饭时让他们点菜，•，就••，这样就可以记住了。

（4）替换练习（先以提问的方式引导学生说完全段，再让其他同学复述刚才同学所说的内容。引导学生有哪几方面可以描述。）

对________来说，_______是一件________的事情，因为____________________。虽然__________，但____________，更____________。现在___________，比如_________________。要是_____________，就________________。________常用的办法是：要么______________，要么_________________。_____时让______，碰上___________，就_______________，这样就可以_______________。

3.布置作业

（1）复习课文，下节课请同学复述课文。

（2）准备口头报告，下节课请没有说过的同学上台汇报。（3）预习课文第四、五段。