课文《世界上第一个听诊器》教案[合集]

第一篇：课文《世界上第一个听诊器》教案

教材简析：

这是一篇记叙文，课文讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，是一篇科学故事。文中写了一名叫雷奈克的医生一次偶然的发现，从中受到启发，通过反复实验，发明了世界上地一个听诊器。告诉我们只要平时善于观察，肯动脑筋，就能有所发现，有所创造的道理。课文的语言平实、浅显、流畅，从雷奈克医生在生活中发现难题，萌发解决难题的构想，到偶然的发现，最后通过反复的试验终于获得成果，叙述得有条有理、层次清晰。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“如果……就……”“果然”造句。

3、理解课文内容，懂得任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。

教学重点：

通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。

教学准备：

学生预习课文，理解词语的意思。

教师图片、文字投影片。

教学时间：

两课时

第一课时

教学要求：

初读课文，学习生字新词。理清文章脉络。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

1、你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。（出示实物或图片）

2、你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗？

3、板书课题

13、世界上第一个听诊器

4、读了课题之后，你想知道些什么？

二、初读感知。

1、带问题自学课文。

要求：（1）借助拼音读准字音，认清字形。理解词语意思。

（2）把课文读顺，了解故事的主要内容，努力解决自己提出的问题。

2、检查自学情况。

（1）出示词语：异常思索缓步沿着分析木棍研究效果听诊器肺结核克服形状

（2）指名读、开火车读、齐读。

（3）说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的词语。

（4）指名分自然段朗读课文，其余仔细听听与老师一起纠错。

注意：多音字：脏

诊、棍：前鼻音

（5）四人小组练读，说说每一小节的意思。再交流。

3、朗读全文。作到流利再讲将课文讲了一个什么故事？

三、指导写字。

1、分析字形，说说容易写错的地方。

2、指导写好“肺”、“索”、“状”。

3、学生描红。

四、布置作业。

1、抄写词语。

2、朗读课文。

第二课时

教学要求：

凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。

教学过程：

一、复习

1、听写词语。

2、说说课文讲了个什么故事？

二、精读感悟。

1、世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。

2、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一小节。

（1）“心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职）

（2）出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。

“整日思索”什么意思？

整日思索什么呢？（有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？）

为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？（一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。）（了解“如果……就……”的用法）

雷奈克为什么要整日思索？

（3）指导朗读，突出“整日思索”。

3、雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？

（1）自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。

（2）指名说说，其余补充。

（3）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。

（4）指名表演，在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。

A、“缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。

B、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”要表现出来。

C、孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了猜测：通过木版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。

D、“果然”是什么意思？（事实与猜想的一样）

E、正因为如此，才会有“高兴极了”、“马上”体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。

F、“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”指导表演出来。

去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？

比较朗读，体会惊喜激动的心情。

（5）四人小组再演一次。

4、朗读第3小节。

5、从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。）

6、但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。

“又发现”中的“又”是什么意思？

“又发现”说明什么？

师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。

三、总结全文。

1、课文主要写了什么？

2、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样？

3、学了故事以后，你有什么想法呢？

（任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。）

四、指导造句。（如果……就…………果然……）

五、布置作业。

1、抄词。

2、造句。

课外：

复述故事的经过，要求灵活运用课文中的词句，发挥自己的想象，加入自己的语言，把故事说得具体、生动。

收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。

板书：

18世界上第一个听诊器

整日思索

清楚地听到

善于思考

都听到了

勤于思考

有发现

第二篇：《世界上第一个听诊器》教案

《世界上第一个听诊器》教案

李田楼镇王楼小学 王颖 设计理念：

“以人为本，以学定教”的课堂策略，能较好地在语文教学中体现自主、合作、探究的学习方式，要想把教学过程变成学生自主发现、自主探究的过程，教师只能以一个引导者的身份出现，引领学生反复读书，感受阅读课文时所带来的情感体验，带领学生和作者一起感受“发现”的过程。

教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果„„就„„”、“果然”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、默读课文，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。

4、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。

教学重点：

弄清听诊器发明的过程。教学难点：

通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。教学准备： 听诊器、多媒体 教学时间： 两课时。

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、熟读课文，了解课文大意，理清条理。

3、会写本课生字。教学过程：

一、激趣导入

1、出示实物。师：小朋友，认识它吗？

2、根据学生回答板书：听诊器，强调“诊”是个生字，指导读音，并让学生组新词。

3、师：知道听诊器的作用吗？让学生作答后。

师：听诊器的作用真不小，可以检查病人的身体内脏状况，老师来听听你的小心脏。

4、师：今天咱们学习的第13课就是关于听诊器的，而且是世界上的第一个听诊器。补充课题：世界上第一个听诊器，让学生齐读课题。

5、让学生围绕课题质疑。

（通过师生互动，一下子拉近了师生距离，并激发了学生的学习兴趣。）

二、初读课文

过渡：小朋友的可真会提问题，相信你们自己通过读课文就把问题解决了。在读课文之前，先读一读读书要求：

1、读准字音，读通句子，注意停顿。

2、标出自然段，难读的地方多读几遍。

3、把课文读两遍。

（一）检查字词的掌握：

1、出示生字新词：

二类字组成的词语：肺结核、内脏、胸腔、清楚、跷跷板、一枚、笔记簿、凑近、异常

一类字组成的词语：诊断、雷奈克、分析、喇叭状、仔细、效果 师：“克”在这里是人的名字，你能给它组个新词吗？ 让学生根据新词练习说一句话。

师：这里还有两个特殊的字，出示“脏”和“划”。要着重强调“脏”和“划”是多音字，并让学生给它们不同的字音组词。采用多种形式让学生读熟字词，如指名读、赛读、开火车读、齐读。

2、师：这些词语的意思你有不懂得吗？让学生提出难懂的词语，师生共同解决。

（二）、让学生开火车或指名逐段读课文，师及时纠正错误或不足之处，每名学生读后再指名作出相应的评价。

三、整体感知、理清条理

过渡：小朋友读完了课文，你知道这篇课文讲了个什么故事吗？ 指名让学生用自己的语言概括故事主要内容。

师小结：课文讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过。

过渡：咱们再来回顾刚才提出的问题：第一个问题雷奈克为什么发明听诊器？第二个问题是怎样发明听诊器的？你们找到答案了吗？（可以给学生留出思考的空间）根据学生回答板书：

一、发明听诊器的原因。

二、发明听诊器的过程。

师：这篇课文可以分为几大部分，你清楚了吗？指名回答。师：你能把老师写在黑板上的这些内容写在每一部分的后面吗？

（通过概括课文主要内容并理清课文脉络，让学生对课文有了整体感知，对后面理解课文内容夯实了基础）

四、指导书写

过渡：小朋友真了不起，不但会提问题而且自己会解决问题。生字宝宝要回家了，你想把它的模样牢牢地记住吗？

1、出示生字：诊 克 沿 仔 析 断 管 效 状

师：你打算如何记住它们？哪些字容易记错它的模样？ 同位共同交流合作，然后指名在班内交流。

2、师指导书写：沿、管、效。先强调它们应注意的地方，然后再书写。

3、让学生先描红，再在田字格上每个字写一遍。教师进行巡视指导，作出评价。

（小学三年级执笔方法和写字姿势不够正确，个别学生的书写比较草，书法基础较差，指导书写仍是重点。）

五、布置作业

1、把九个生字每个写五遍。

2、把课文读熟。

板书：

一、发明听诊器的原因。

二、发明听诊器的经过。

第二课时

一、复习导入

二、细读课文，理解内容。1．默读课文，思考；“世界上第一个听诊器”是怎样发明出来的？（画出有关句子）2．小组讨论。

3．反馈、交流，指导朗读。

出示句子：有没有办法及早发现人体内的变化呢？他整日思索着。（1）“整日思索”是什么意思？

（2）雷奈克医生为什么要“整日思索”呢？（3）练习朗读，突出“整日思索”。

出示句子：通过木板，在另一头清楚地听到划木头的声音！（1）这句话后面的感叹句读的时候应读出怎样的语气？（2）练习朗读，突出“！”。

出示句子：啊！呼吸声，心跳声，都听到了！（1）去掉句子中的“啊！”让学生谈一谈，比较一下，句子意思有什么变化？（2）让学生通过比较朗读，体会到“啊！”表达了雷奈克医生惊喜、激动的心情。

（3）联系朗读，读好“啊！”突出惊喜、激动之情。

出示句子：以后，雷奈克又发现空心木管听诊器效果更好。（1）“又发现”的“又”是什么意思？（再一次，不止一次）（2）“又发现”说明什么？

（3）练习朗读，突出“又发现”。

4．哪位同学能根据老师黑板提供的词语，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过？

（板书：整日思考，清楚地听到，都听到了，又发现）

三、总结课文。

1．课文主要写了什么？（概括主要内容）

2．看图上“听诊器”，与现在的“听诊器”相比，有哪些异同？ 3．教师小结。

4．同学们，你们读了这个故事之后，有什么想法呢？

（联系实际谈谈，体会雷奈克医生善于观察、勤于思考、勇于探索的精神。）

四、作业 1．抄写词语 2．完成练习册

第三篇：课文《世界上第一个听诊器》教案

教学要求

自学、感悟雷奈克勤于观察、善于思考和勇于探索的精神。

结合课文内容，体会表现雷奈克内心感受的句子。

有感情地朗读课文。

教学重点：

通过自主、合作性学习，体会表现雷奈克内心感受变化的内容，并且明白任何一个科学家的发明都是不容易的，要学习雷奈克的勤于观察、善于思考和勇于探索的精神。

教具准备：

教学图片、语段卡片

课时安排：

两课时

第一课时

一、知识趣味入新课

1、猜一猜世界上的种种第一个。如中国第一个发明锯子的是谁？第一个称量地球的是谁？等等

2、引出世界上第一个听诊器是谁发明的。老师写课题。

雷奈克读准名字

（导入新课方法很多，但最佳方法要既能调动学生学习兴趣，又要与新课内容密切相关。本课导入运用了趣味题竞赛的方法，既有趣又有挑战性。）

二、抓住课题想问题

世界上第一个听诊器是什么样子的？为什么要发明听诊器？雷奈克是怎样发明的？

（“学贵有疑”，学生在上课伊始就处于问题情境中，激发了学生心中自主学习，自主探究的愿望。）

三、自读课文解初问。

学生自读课文，要求读准、读通、读畅。

同桌互读，相互指正。

指名串读，全班交流，说长论短。

（让学生充分地阅读课文、熟悉教材，这是因为学生反复读书之后就有表达的愿望，这时的感受才是最真切、最自然的。因此学生在评读读书情况时才会畅所欲言。）

出示生字词：

听诊器思索

紧贴

肺结核分析

沿着

木棍

改成喇叭状

效果

要求：

（1）学生读词

（2）根据课文内容，用横排或竖排的几个词语说一段话。

（将识字教学和听说读写的能力有机结合起来，学生边识字边进行说话的练习，一方面可以加深对生字新词的理解，另外，还能促进学生对课文内容的掌握，并且训练学生说话的条理性，提高学生的概括能力。）

交流学生针对课题提出的问题。

（1）世界上第一个听诊器是什么样子的？

学生读课文后找到一句话：他把小木棍改成了空心木管，两端做成喇叭状，这就成了世界上第一个“听诊器”。

补充资料：因为这种听诊器样子像笛子，所以被称为“医生的笛子”。

（2）雷奈克为什么要发明听诊器？（结合课文第一自然段说说）

（3）雷奈克是怎样发明听诊器的？（可以默读全文说一说）

第二课时

一、自主读课文，可以选择自己喜爱的读书方式，体会雷奈克的内心感受。

（课标中说“学生是语文学习的主人。语文学习应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”）

“看到许多病人痛苦地死去，心里十分难过。”

（1）从“难过”一词你读懂了什么？

（2）（可以补充资料：他的叔叔居洛木在雷奈克远行时，这样告诉他：“我的孩子，医师这个职业就像锁链一样，只要搭在了我们身上，我们日夜都不能把它卸下来！”）

（3）朗读这一句话。

“他想：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。”

（1）“思索”是什么意思？

（2）“整日思索”呢？

（3）雷奈克医生为什么要“整日思索”呢？

“他高兴极了，……啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”

体会雷奈克第一次用自制的听诊器——小木棍听到了病人的呼吸声、心跳声，太惊喜、激动了

（1）读到“他高兴极了”，你们想说什么？

（2）读到“啊！”，你们想说什么？

（3）读到“呼吸声，心跳声，都听到了！”还想说什么？

（这篇课文有出色的心理描写，一开始写雷奈克因为许多病人痛苦地死去而十分难过，这是他发明听诊器的动力。后来雷奈克从两个玩跷跷板的男孩子身上受到启发，第一个听诊器发明成功了，从“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”两个感叹号和极其简短的句子，将雷奈克医生不可名状的喜悦之情淋漓尽致地表现了出来。学生可以选择自己喜爱的学习方式学习。如：可以补充资料，可以发挥想象，可以感情朗读）

二、3年之后，雷奈克写了《论间接听诊法》一书，介绍了听诊器的发明，描述了听诊时所发现的各种不同声响，尤其是有关肺部疾患的内容更为丰富。由于听诊器的发明，使得雷奈克能诊断出许多不同的胸腔疾病，他也被后人尊为“胸腔医学之父”。雷奈克医生死于1826年，年仅45岁。他的遗嘱中有这样一项内容：“将我的医学书籍和论文都赠给我的外甥梅希笛克，还有手表和戒指；这些都是不重要的。值得永存的是，我把我所制造的第一个听诊器留给了他，这才是我赠与他的最珍贵的遗产。”

三、雷奈克的听诊器后来经过奥地利人斯科达的改进，变成非常好用的双耳听诊器，今天已普遍用于世界各地。但雷奈克的发明却影响了后来的医学发展，几乎每位医生都受益于他。

学生说说知道的新型听诊器或想象中的听诊器。如有电子听诊器、旋转听诊器等等。

四、你们读了这篇课文后，有什么要对大家说的吗？

（引导学生体会作为一个科学家应该具有那种善于观察、勤于思考、勇于探索、永不满足的精神。）

五、读读背背：

科学的唯一目的是减轻人类生存的苦难，科学家应为大多数人着想。

——伽利略

科学就是不断地认识，不仅是发现，而且是发明。

——鲁巴金

板书：

世界上第一个听诊器

让雷奈克留在学生的脑海里

——教学《世界上第一个听诊器》随想

我们可以回忆一下自己学习语文的经历，会发现有些课文深深地印在自己的脑海里。伟大的英雄，高尚的普通人，美丽的山川，还有智慧的故事、深刻的寓言，都慢慢“渗进”我们的血液，不知不觉地影响着我们的思维、工作、做人，成为一生中的财富。由此可见，语文不仅是最重要的交际工具，也是传承文明、文化，传递民族和人类精神的火炬。

情感性是语文学科的个性。文中的雷奈克对病人的“情”，对科学探索的“情”深深地打动着每一个学生。因此师生学习的重点应该放在体会雷奈克在发明听诊器过程中的内心情感的变化。

组织学生自主、合作地阅读重点句段，学生在主动积极的思维和情感的过程中，能加深理解和体验，有所感悟和思考，受到了情感熏陶，获得了思想启迪。

在学生情感的空白处适时由老师或学生，给文本以补充，从而丰富了、活化了课文，激发了情感的共鸣。

因此从学生的成长过程来说，是潜能的开发、精神的唤醒、内心的敞亮、独特性的彰显与主体性的弘扬；从师生共同活动的角度来说，是经验的共享、视界的融合与灵魂的感召。

第四篇：《世界上第一个听诊器》读后感

《世界上第一个听诊器》读后感

我非常感谢雷奈克医生，要不是他，现在哪来的听诊器？当然，我还要感谢那两个小男孩儿。我觉得雷奈克医生特别了不起，普通的医生，不可能能上我们的语文书的。而且我觉得他也很勇敢，他给别人看病，不怕自己得了肺结核，要是我，我早躲到家里了。

我在想，当时用空心木管做的听诊器是什么样呢？那时的听诊器是不是和现在的听诊器一样呢？

我也想和雷奈克医生一样，发明一些对人类有用的东西不要发明一些没有用的东西，我觉得，那样就是制造垃圾。我也非常崇拜一些伟大的科学家,他们有的给我们带来的光明，有的让我知道了万有引力。

虽然我没有见过肺结核这种病，但是我知道，这种病，让许多人离开了这个世界，多亏了雷奈克医生，让这种可怕的病从此离开了我们的身边。/ 1

第五篇：《世界上第一个听诊器》教学设计

16、世界上第一个听诊器

教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、默读课文，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。

4、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。教学重点：

弄清听诊器发明的过程。教学难点：

通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。教学准备： 多媒体课件。教学时间： 两课时。

第一课时

课前先学：了解关于听诊器的知识

一、出示实物，激发兴趣

1、出示实物：听诊器。并板书：听诊器。领读“听诊（zhen）器（qi）”。小朋友，你们见过听诊器吗？在什么地方看见过？师补充讲解：“听诊器”又称“听筒”，医生靠它从人的体表听取体内的声音来检查胸部和腹部的情况。

2、补充板书：世界上第一个。提问：加上这几个字，又看到现在的听诊器，你们想提出什么问题？

（学生纷纷提问题：（1）世界上第一个听诊器是什么样子？（2）是谁发明的？（3）他是怎样发明的？……）

3、让我们认真读读课文，弄懂大家刚才提出的一些问题。（这一环节，以实物揭题，让学生说一说自己对听诊器的了解，唤起学生对听诊器的感性认识，明白它在自己生活中的重要作用，能为学习后文作铺垫。然后再以实物质疑，学生自然会对“谁发明了听诊器”、“听诊器的发明过程”等产生好奇，从而激发了学生深入学习课文的兴趣。）

二、初读课文，整体感知

1、带着问题自学课文。出示要求：

（1）借助拼音读准字音，认清字形。理解词语意思。（2）把课文读顺，了解故事的主要内容，努力解决自己提出的问题。

2、检查自学情况。

（1）出示词语：异常思索缓步沿着分析木棍研究效果听诊器肺结核克服形状

（2）指名读、开火车读、齐读。

（3）说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的词语。（4）指名分自然段朗读课文，其余仔细听听与老师一起纠错。

注意：“脏”是多音字 “诊”、“棍”是前鼻音（5）四人小组练读，说说每一小节的意思。再交流。（6）共同解决上面提出的问题。

3、朗读全文。做到正确、流利。

（这一环节从整体入手，让学生带着问题去读文，目的比较明确，能提高读书的效率。同时解决问题的过程也可以让学生明白，只要认真读书，就一定能解决问题，既教给学生学习方法，又增强学习的信心。）

三、指导写字。

1、出示生字，认读生字。

2、分析字形，指名说说容易写错的地方。

3、限时默记生字。

4、指导写好“胶”、“析”、“沿”。

5、学生用钢笔描红。

（限时学习、限时记忆能提高学习的效率。在此一环节的教学中安排学生限时记字，提高了学生的注意力，也发挥了学生学习的自主性。）

四、布置作业。课内作业：

1、抄写词语。（三遍）

2、比一比，再组词。

壮（）析（）校（）珍（）状（）听（）效（）诊（）

3、写出带有下列偏旁的字。

木：（）讠：（）月：（）氵：（）课外作业：朗读课文，做到正确、流利。

第二课时

一、复习检查（5分钟）

1、听写词语。（思索 木棍 分析 效果 形状 肺结核）

2、写出带下列偏旁的字。

木（）讠（）月（）氵（）

3、说说课文讲了个什么故事？

二、精读训练（20分钟）

1、世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。

2、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一自然段。

（1）“心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职）

（2）出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。

“整日思索”什么意思？

他整日思索什么呢？（有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？）

为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？（一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。）（了解“如果……就……”的用法）雷奈克为什么要整日思索？

（3）指导朗读，突出“整日思索”。

（此环节中，抓住重点词为生发点，让学生环环相扣地推理，领会了上下文之间的联系，既培养了思维能力，又进行了说话训练，收到了“一石二鸟”之功效。）

3、雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？

（1）学生自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。

（2）指名说说，其余补充。

（3）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。

（4）指名表演，在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。

A、“缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。

B、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”的动作要表现出来。

C、孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了猜测：通过木版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。

D、“果然”是什么意思？（事实与猜想的一样）

E、正因为如此，才会有“高兴极了”、“马上”体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。

F、“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”指导表演出来。

去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？

比较朗读，体会惊喜激动的心情。

（5）四人小组再演一次。

（体验是少年儿童通过亲身经历和实践活动获得真实感受的过程，本环节在设计上通过“表演”、“朗读”等游戏活动，使学生能体验当时的情景，对听诊器的可行性有了感受，也对雷奈克的高兴有了感悟。再引读想象，则加深了对雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践，致力于医学研究精神的体会。）

4、朗读第自然段。

5、从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。）

6、但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。

“又发现”中的“又”是什么意思？

“又发现”说明什么？

师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。

三、综合训练（10分钟）

1、造句。

（1）、如果……就……（2）、果然……

2、复述雷奈克发明听诊器的经过，并完成填空。（）——（）——（）——（）

3、写一篇小作文，简单介绍雷奈克发明听诊器的经过。学生练写，再交流。

（这一环节中作业的设计有基础，有深层，有书面，有口头，形式多样，能从听、说、读、写诸方面考虑，达到巩固、拓展知识的目的。）

4、背诵古诗〈江畔独步寻花〉

四、拓展延伸（5分钟）

1、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样？

2、学了故事以后，你有什么想法呢？

（任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。）

3、收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。

板书设计： 世界上第一个听诊器

思索——启示——发现——做成安全提示：

1、在教室、走廊里活动做到轻声慢步，切忌攀爬、跳跃、投掷、追逐、喧哗、起哄，教师如发现有不良言行应及时制止，当面教育；

2、开关门窗、窗帘、灯、水龙头等正确规范，确保安全、节约；电器设备等（白板、水电控制阀、高处的开关）须由教师或专业人员管理。