《北大荒的秋天》第二课时教案

第一篇：《北大荒的秋天》第二课时教案

教学要求：

学习课文，了解北大荒的美丽、富饶。

教学过程：

一、整体感知

1、放音乐《秋日的私语》，教师读第一小节带入情境。

2、通过上节课的学习，说说北大荒给你什么样的感觉？(美)

3、美在哪里？（天空、小河、原野、物产）

二、精读感悟

1、把你喜欢的或不理解的自然段多读几遍，读完后同桌说说

2、交流

第二节

（1）你为什么喜欢这一节？指名读读

（2）教师出示画好的蓝天，理解“一碧如洗”。

（3）老师要变魔术啦！画上各种颜色的流云：一道银灰，一道橘黄、一道血红，一道绛紫。（教师在电脑画图板中演示画上各种颜色。）

（4）这么多的流云，会让你想到什么？读好“就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”

（5）天空的美在于流云，齐读。

（6）指导背诵。

第三节

（1）出示：小河躺在大地的怀抱里。一群小鱼游过来，水面漾起波纹。

读所出示的句子，再读书上的内容，你更喜欢书上的还是老师出示的？说说好在哪里？

（2）鼓励学生拿起画笔，边读边画小河、小鱼、波纹……在快乐中朗读。

（3）看看图，读读文，说说自己的体会

（如：水，真清啊，清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。我真想跳进去痛快的游个泳啊！）

（1）如果你是那条小鱼，你怎么读这句话。带着你的想象一起来读吧！

（2）指导背诵。

第四节

（1）你喜欢这一节吗？

（2）读了，你觉得北大荒的原野怎么样？（热闹非凡）

（3）为什么会热闹非凡呢？大豆、高粱、榛树都做了些什么？（电脑出示大豆、高粱、榛树图片，让学生看看，了解这些事物）

（4）第一组表演“成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声”，第二组表演“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱”的动作，另两组学生表演“榛树叶子全都红了……”。（各四人小组先研究课文，再想动作，最后一起表演）

（5）学生质疑，理解大豆、高粱为什么要笑？人们的心为什么会燃烧起来？

（6）指导朗读：师读中心句、生读分句；齐读中心句，男、女生分读分句（再交换读）；

小结：今天我们学习了新的构段方式，先概括后具体。

第五节

（1）这一节里，你有什么不理解的地方吗？

“大豆摇铃千里金”是什么意思？（大豆成熟了，满地是宝）

（2）指名读读，大家来评价，用什么语气能读出丰收的喜悦（欢快）

指导朗读

（3）在这一小节中，你感受到什么？（北大荒物产的丰富，人民的勤劳）

（4）齐读

第六节

（1）让我们一起来赞一赞美丽富饶的北大荒，齐读。

（2）看板书总结：北大荒的美美在景色：天空——小河——原野——

美在物产：

3、齐读全文，再次体会课文内容。

三、布置作业。

朗读课文，背诵课文。

第二篇：北大荒的秋天 第二课时教案

北大荒的秋天

第二课时

教学要求：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

3．通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，感受丰收的喜悦，培养学生热爱祖国的思想感情。教学过程：

一、揭题

1.小朋友们，俗话说“一叶之秋”，九月，从第一片叶子落地开始，北大荒的秋天也来了。今天，我们继续学习第5课一起读课题《北大荒的秋天》(板书课题)。2.先来考考你们，这些词语你们掌握了吗？ 出示词语：燃烧 山岭 摇铃 波纹 银灰 橘黄 血红 绛紫 哗啦啦 乐呵呵 沉甸甸 一碧如洗 清澈见底 热闹非凡

读记词语时，要字字入目，声声入耳。请一组开火车读，一起读。

3．同学们，北大荒的秋天究竟是怎样的呢？课文中用了一句话进行了概括，请同学们放声读一读课文，到文中找一找。找到了吗？一起读，回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀！）

过渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？请同学们读读课文2-4自然段，画出相关的词语、句子。

4.你觉得北大荒的秋天美在哪呢？

二、深入文本，理解课文，感悟意境。

（一）北大荒的天空（第二自然段）

1、师:你觉得北大荒的秋天最美的是天空。（板书：天空）请你美美地读一读这一句。这个句子中有一个词概括了天空的美，什么词：一碧如洗。什么叫一碧如洗？请你，噢，天空一片碧蓝，像洗过一样干净。美吗？读出你的感受。

从只有，才，这个关联词语，你还读懂了什么？只有在傍晚西边，天上才会出现几缕流云。

2.那就让我们赶紧去欣赏流云吧。（出示图片）

这么美的流云，谁来读？请你，其他同学边听边找出表示颜色的词。找到了吗？（1）一起读:银灰，橘黄，血红还有绛紫。师:银灰色见过吗？（像白银那样的灰色。）师:那橘黄呢?（像橘子那样的黄色。）

师:血红，你联想到了什么？（像鲜血一样红。）师:你觉得流云的变化还有什么特点?

生：流云变化的速度非常的快。你能读出来吗？ 师:流云是转眼间变成的，还有谁来试一试。

师:落日真是个魔术师，它能让流云瞬息万变。想象一下，流云还会有哪些颜色？(草绿，像草一样的绿。土黄，像泥土一样的黄。天蓝，像天一样的蓝。)老师也找到了一些词语，一起读。

师:这么多颜色在一起，那就是——五彩斑斓。你还能说出哪些像这样的词吗？（五光十色 五颜六色 五彩缤纷）

（2）这么美的流云就像是——美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。这是什么句，把什么比作什么？（比喻句，把流云比作锦缎）评价：回答得真好，把掌声送给他！

(3)这个句子挺长的，读好它可不容易。谁来试一试（读得真好），一起读！通过你们的朗读仿佛让我看到了流云似锦的天空，怪不得作者也会这样的赞叹：啊，北大荒的秋天真美呀！美在流云似锦的天空。（板书：流云似锦）

（二）北大荒的小河（第三自然段）

1、北大荒秋天的天空是这般美丽，那里的小河也别有一番情趣。

2、课文哪句话写出了小河的美，你找到了吗？请你读（出示课件小河图）

小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。（板书：小河）北大荒的小河有什么特点？（水很清，一眼就能看到底）

（2）理解“如同”。如同是什么意思？给它找找近义词。（好像，宛如）这是一个比喻句，把什么比作成什么？（指名说）把小河比作了蓝绸子。

小河静静地流淌着，见证着北大荒的变迁，这是一种静之美，你能通过朗读，读出小河的美吗？请女生来试一试吧。

（3）看，小河的清澈宁静，把谁给吸引来了？小鱼来了。（出示课件）

小鱼很调皮，看着欢快的小鱼，荡漾的河水，你的心情是怎样的？（开心）一起开心地读一读这句话。

3.小结：如果说，那静静的小河躺在大地的怀抱中，是一种静谧的美！那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，这一静一动我们该怎么读好呢！

女生用你们轻柔的声音去读一读静静的小河，男生用你们刚劲的语气去读一读小鱼，希望你们能读出不同的美。读得真好，把掌声送给自己。

在这一动一静中啊，我看到了小河不同的美。作者也看到了，所以他情不自禁发出这样的赞叹：啊，北大荒的秋天真美啊！美在清澈见底的小河(板书：清澈见底)

3.品读第4自然段。

（1）刚才我们欣赏了北大荒的天空、小河，现在我们去原野看看吧。（看课件）（2）提示任务：想想这段话是围绕哪句话写的？

自主阅读：默读这一自然段。

展示交流：

A.指名说，出示句子。

B.“原野热闹非凡”，到底热闹在哪里？我们好好读读书，看谁的耳朵灵，能从课文中“听”到声音？（学生自读）预设

(1)读到声音了吗？

（大豆豆荚在笑。一阵阵风吹过，成熟的豆荚就发出“簌簌”的声音，就好像在咯咯咯地欢笑。还听到了高梁在演唱的歌声。红彤彤的高梁在阳光的照耀下，在微风的吹拂下，轻轻晃动着脑袋，发出了沙沙的声音，就是他们在唱歌啊！）大家可真会读书啊！书上没写出来的声音你们都能读出来，了不起！指导读相关句子。

(2)你还看到了什么热闹的景象？（山坡上……燃烧起来了。）

(3)什么像火?哪里像火？你怎么理解“把人们的心也给燃烧起来了”？（榛树叶太红了，红得像着了火。原野的景色这样美，庄稼又丰收了，人们的心里高兴啊、激动啊，感情就像燃烧的火一样热烈、奔放。）指导读读句子，通过朗读将“热闹非凡”的场景表现出来。

C.小结：作者把大豆、高梁当成了人，用打比方的方法把“榛树叶”比作了“一团团火”，让我们感受到了原野热闹非凡，感受到了北大荒人丰收的喜悦。

D.渗透写法指导：这一段先用“原野热闹非凡”这一中心句概括了原野的景象，接着具体描绘了大豆高粱与榛子树，这样的写作方法叫“总分”结构，可以运用到我们的作文中。

（二）体会丰收乐 品读第5自然段。

（1）北大荒的秋天美吗？你们喜欢吗？生活在这里的人们就更喜欢了。他们喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。因为这里的（引读“田野、山岭、江河……宝物来。”）（2）你能从这段话里理解“大豆摇铃千里金”的意思吗？ 预设（1）学生不会回答

师引导：九月，大豆成熟了，秋风吹过，豆荚摇动，就像什么？这预示着这个季节，庄稼成熟了，满地是宝物，所以就叫------（2）田野、山岭、江河、草甸子都捧出什么宝物？（北大荒的草甸子是所说的长满野草的湿地，主要覆盖的植被是羊草，还有柳条、蒲公英、黄花菜、红灯笼花、蓝灯笼花等，动物有狍子、野兔、野鸡等等）

（3）在人们的辛勤劳动下，曾经一片荒凉的北大荒已经成了一片美丽富饶的土地，成了我国重要的粮食生产基地。让我们一起来赞一赞美丽富饶的北大荒（齐读第六自然段。）

（三）指导背诵：

1.北大荒的秋天景色美，作者的语言文字也很美，这么美的文章，我们当然要美美地背下来啦，那也是一种美的享受啊！

2.预设

（1）学生自由回答（抓关键句子；课文脉络；板书；

（2）归纳方法：背诵这篇课文时，我们可以抓关键句子。如“天空一碧如洗”、“小河清澈见底”、“原野热闹非凡”，然后在脑海里过电影，仿佛又来到美丽的北大荒，欣赏那里的美丽景色。3.学生根据板书练背课文。

（四）总结：

同学们，今天我们一起去欣赏了北大荒秋天的美景，其实我们的祖国山河壮丽，还有许多地方的秋天也非常美丽，课后同学们可以去收集一些有关的图片和文章，互相交流，开拓视野。

（三）北大荒的原野（第四自然段）

师：北大荒的秋天，不光美在天空，美在小河，更美在“原野”(板书)请生默读第4自然段，思考：这一段是围绕哪句话来写的？哪个词最能概括北大荒秋天原野的特点？请你。

生：这一段是围绕“原野热闹非凡”来写的。师：哪个词能概括出北大荒秋天原野的特点？ 师:一起说，热闹非凡（板书）

师：“热闹非凡”是什么意思？我们已经学会了查无字词典，你能用生活中的例子来说一说什么是热闹非凡吗?

生：噢，游乐场里人很多，非常的热闹。生：噢，大街上人来人往，很热闹。师：在这里原野热闹非凡，谁来凑热闹了？ 生：噢，有大豆高粱和榛树。

师:那它们到底做了些什么让原野“热闹非凡”呢？ 学生进行交流：

师:我们一起来看看吧，这是什么？大豆。

师：瞧，大豆一片又一片，一片连一片，可真多呀！谁来读？ 请你。（课件出示句子）成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。师：你听到了什么？

噢，大豆都能发出哗啦啦的笑声了，可真热闹啊！

（1）师：大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明豆荚已经成熟了。难怪这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天，（大豆摇铃千里金。）这里的铃指的是豆荚。你能读出它的热闹吗？

（2）师:你还听到了什么声音？（噢，你听到高粱在唱歌。）指导学生看插图，师:看，挺拔的高粱，扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。它们多快乐呀！谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。请你，你读得真好。

（3）师:高粱成熟了，高粱穗很饱满，已经红得发黑了。用一个词来形容就是—黑红黑红。在生活中，你还看到什么是黑红黑红的？ 生:噢，妈妈的毛衣是黑红黑红的。生:嗯，熟透的葡萄是黑红黑红的。

生:噢，杨梅是黑红黑红的。

在描写高粱的时候，这里有个词“扬起”，现在你们就是小高粱，请你们扬起脸庞，请问小高粱，你的脸怎么黑红黑红的啊？噢，因为你成熟了，因为你很高兴，高兴得都唱起来了，脸都涨红了。能读出你的心情吗？这真是一颗快乐的高粱。

3、师:同学们，作者笔下的大豆会欢笑，高粱会演唱，这是把它们当作什么来写？（齐说：人）这种修辞手法就叫——拟人。把物当人来写了，多可爱呀！好，1，2大组来读大豆，3，4大组读高粱，看谁能把热闹的场景读出来。

4、而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢？（学生齐说）一起读（课件出示句子）山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

师:红得像一团团火，这里运用了怎样的修辞手法。（比喻）生：把榛树叶子比作一团团火。

师:是啊，榛树叶子像一团火，可真热闹。

看到那么美的榛树，想着以前的荒原变成了良田，在这收获的季节，农民伯伯的心情怎样？（非常的开心）这种开心到了极点，也就是说把心也燃烧起来了。让我们满怀激情的读读这一句。

5、师:成片的大豆，挺拔的高粱，火红的榛树都成熟了，北大荒的原野是这么的热闹啊。人们看到这番丰收的景象，会说些什么呢？同桌之间相互说一说。出示：人们看到这番丰收的景象，高兴地说：（）。生：今年是个丰收年，真是太高兴了。生：看看这么多的植物都丰收了，辛苦总算没有白费。同学们都说的很好，让我们怀着丰收的喜悦一起来读读这段话。这段话能试着背一背吗？

小结：作者在写这段话时，先概括指出“原野热闹非凡”，然后运用拟人、比喻的修辞方法，分别从大豆欢笑、高粱歌唱、榛叶红得似火三方面进行了具体描绘。这是“先总后分”的写法。

6、指导学生小练笔。

那你能运用先总后分的手法来写一写北大荒的田野吗？会用上比喻，拟人，还有表示动作的词，要让这些变得有声音有动作。请同学们拿出纸和笔，认真地写一写。

同学们，你们把北大荒的田野描写的有声有色，有拟人，有比喻，是那样的热闹非凡，怪不得作者会翘起大拇指骄傲地赞叹道：啊，北大荒的秋天真美呀！美在热闹非凡的原野。（板书：热闹非凡）

（四）学习第5、6自然段。

1、师:好，同学们，北大荒的天空流云似锦，小河清澈见底，原野热闹非凡，其实美还不仅仅是这些，请看，（出示句子）这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节用双手捧出沉甸甸的宝物来。（指名读第5自然段）请一位同学来读一读第五自然段。

2.北大荒满地是宝，遍地金黄，这样千里金的场景告诉人们庄稼丰收了，这就是课文中的——大豆摇铃千里金。

3.北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，我们不由得赞叹道：啊，北大荒的秋天真美呀!(板书：景色优美 物产丰富)

三、教学生字

1.好，今天的课文就学到这里。还有两个生字朋友等着我们，一起来看一看。出示：铃 岭 这两个字长得非常的像

它们都有一个命令的令，偏旁却不一样。

铃，是金字旁，和金属有关，是左右结构，要写得左窄右宽。

岭，是山字旁，和山有关。我们一起来写一写。写的时候注意左收右放，要写得紧凑。2.书写习字册，提醒写字的姿势。（做到三个一，一拳，一尺，一寸）3.反馈，评价。

四、布置课后作业 1.背诵课文。

2.仿照课文第四自然段先总后分的写法，围绕 “家乡的秋天真美啊！”写一段话。板书设计：

北大荒的秋天

天空

流云似锦

小河

清澈见底

景色优美 原野

热闹非凡

物产丰富

第三篇：《北大荒的秋天》第二课时教案设计

《北大荒的秋天》第二课时教案设计

知识与技能：

1、能正确流利地有感情地朗读课文。

2、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。

过程与方法：通过对课文的感悟，理解诗歌内容，知道北大荒是个美丽富饶的

地方。

情感态度与价值观：培养学生热爱北大荒，热爱家乡，热爱祖国的思想感情。重点：

1、学习第四自然段先概括后具体的写作方法。

2、品读词句，想象意境，感受美。教学理念：《新课标》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。要以学生为主体，围绕学来设计，在读中去感悟，全面提高小学生的语文素养，体现六模块的构建式教学。教学流程：

一、课前预习：

1、自己品读课文，感受北大荒的美，你觉得它美在哪些地方用笔作下标记。

2、搜集北大荒的风光图片。

二、谈话激趣：

上节课，我们知道北大荒是个美丽的地方，这节课，我们将进一步领略北大荒的美景，看谁读得有感情，看谁看到的景色多。

三、精读课文：

（一）学习课文第一段

1、课文第一自然段告诉我们什么？

2、练读，指名读，齐读。

（二）学习课文第二段

过渡：9月，一到北大荒，首先映入眼帘的是天空，北大荒的秋天的天空是怎么样的呢？在你眼里美吗？

1、学生出示搜集的图片，指导学生观察，书上写了哪些景物？都有什么特点？分别用笔划出来。（天空 流云）

2、小组讨论后交流，适当时师点拨

①理解“一碧如洗”。一碧如洗：蓝天仿佛被冲洗过一样，非常美丽。②指名说天空的流云是什么样的？出示第二句话。

③天空中的流云，转眼间变成一道灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫（课件演示），难道流云只有这几种颜色吗？让我们展开想象的翅膀，还会有哪些颜色呢？

④老师这也收集了一些颜色，请看——（课件演示：粉红、金黄、雪白、乳白、桃红、鹅黄、玫红、墨绿、碧绿„„

⑤色彩真多呀！你能用学过的成语来形容它吗？（五彩斑斓、五颜六色等）（3）指导有感情朗读，练习背诵。

2、学习课文第三自然段。

过渡：北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样的呢？（北大荒的秋天小河清澈见底）字义以加理解“清澈见底”。（2）思考：你觉得这个自然段美在哪儿？

（3）出示：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱

里。

①谁能将“如同”换个词语，意思不变，再来读读这个句子？（好象、仿佛等词）。

②作者把小河比作什么？为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”？（因为一碧如洗的天空倒映在清澈见底的河水里，使小河显得更蓝了，看上去就像一条透明的蓝绸子）③指导朗读。

（4）指导朗读第二句话。（假如你是一条小鱼，游动在这样清澈的河水中，你该怎样表达此时的心情？）练说表达心情。（5）学生质疑说说不懂的地方

（6）分男女生读第三自然段，练习背诵。3.学习课文第四自然段。

过渡：见过了一碧如洗的天空和清澈见底的小河，还有那个地方美呢？（北大荒的原野）

（1）思考：课文中有一句话概括了原野的特点，请你找到并划出来。

从哪里看出原野热闹非凡的？

（2）自由读课文思考上面的问题。学生自由发言。

（3）引导：大豆会笑吗？高粱会演唱吗？这句话把大豆和高粱当做人来写了，这种写法叫拟人。这样写的好处你能体会出来吗？（更能表现原野的热闹非凡）（4）自由读课文，边读边体会应用什么语气读？（欢快热烈的语气）（5）指名读---比赛读

（6）小结：作者用一句话概括写出原野的特点-----热闹非凡，然后再从豆荚、高粱、榛树将它写具体，这样的句子关系就是先概括后具体的写作方法，概括写的句子就叫中心句。我们在以后的写作中要加以运用。这一段的中心句 第一句。（学生用笔画出中心句）

（7）质疑：学生说出自己不懂得地方加以讨论解决

4、学习第五自然段

过渡：秋天是收获的季节，到了秋天不仅景色美丽而且能给我们带来丰富的物产。思考：那句话最能体现北大荒是收获的季节？（1）“大豆摇铃千里金”体现了北大荒是收获的季节。（2）学生试着有感情的朗读

5、学习课文第六自然段

根据老师的板书说说北大荒没在哪？（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈见底的小河，美在热闹非凡的原野，更美在它丰富的物产，所以我们应该深情的赞美它。）齐读：啊，北大荒的秋天真美呀。

四、引发想象

从刚才同学们的表现来看，同学们对课文有了一定的理解，下面请同学们闭上眼睛，跟随音乐去朗读去感受北大荒美丽的风光。

五、巩固练习

1、学习先概括后具体的写作方法写一片断，“校园真美啊……”

2、有感情的朗读课文，背诵课文。

吴家店中心小学

姜维维

第四篇：2.北大荒的秋天(第二课时)

序号：

日期：

《北大荒的秋天》

教学设计

___________________ ___________________ 第五课《北大荒的秋天》

（第二课时）教案设计

一、教材说明：

《北大荒的秋天》是苏教版小学语文三年级上册第二单元的一篇讲读课文。文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽，然后写了北大荒物产的丰富，最后作者饱含深情地赞美了北大荒的秋天。

二、学情分析：

由于三年级的学生对遥远的北大荒比较陌生，所以在教学前让学生查找有关北大荒过去和现在的资料，并在班级进行交流，为进一步学习课文作好铺垫。在教学中，采用多媒体课件播放北大荒的图片，通过对比进一步了解北大荒的美丽与富饶。

对于三年级的学生，要在短短几分钟既要联系上下文结合铺垫伏笔读出 “大豆摇铃千里金”的景象，并体会到北大荒的富饶几乎不可能。所以可以适当放慢教学节奏，让学生细读品味，充分思考。

三、设计理念：

根据本文特点，在教学中，充分运用多媒体课件创设情景，渗透思想。指导学生诵读课文，让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感，并由此欣赏和领悟作者巧妙的构段方式。

四、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，背诵课文。

2、学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。

3、通过对课文的诵读感悟，了解北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

五、教学重点：

1、品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。

2、能用先总后分的构段方法写出某一场景。

六、教学难点：

体会作者在第四自然段运用总分的构段方式，并仿写。

七、教法学法：讲授法、读书指导法、谈话法。

八、教学准备：多媒体课件

九、教学过程：

（一）、导课：

同学们，你们在上学的路上，有没有注意到道路两旁的树木有什么变化？哦，对，你们都发现这些夏季里葱翠的树木开始变黄并且掉叶了，那是为什么呢？是的，你们都知道是因为秋天到啦。是啊，秋天到了，天气开始变得凉爽，大雁开始往南飞，树叶凋零、小草枯黄、花儿也谢了„„这些都是你们能看到的、感受到的秋天的变化。那么今天老师带着大家一起去北大荒看看，你们所不知道的北大荒的秋天是什么样的？今天我们继续学习《北大荒的秋天》，（板书课题）齐读课题。

1、学生认读词语，并纠错。（自由读，指名读）几缕 橘黄 绛紫 顿时 漾起 豆荚 脸庞 榛树 转眼间 热闹非凡

2、通过上节课的学习你有哪些收获？（畅谈收获）学生汇报自己在内容方面的收获。

生甲：通过学习我知道了北大荒的秋天很美。

生乙：我还知道了北大荒的秋天很美，主要表现在天空一碧如洗，小河清澈见底，原野热闹非凡。

生丙：北大荒的秋天风光秀丽，物产丰富。

3、说的太好了，的确，北大荒的秋天太美了，我们一块儿去欣赏吧。

（二）、深入文本，理解课文，感悟意境。

1、北大荒的天空（第二自然段）

（1）、课文那一自然段写出了天空的美？快速浏览课文，说说它美在哪里？把句子找出来读读。（指名学生说，板书：天空

一碧如洗）“一碧如洗”这里的“碧”指碧蓝，天空一片碧蓝好像洗过一样。

（2）、傍晚时，天空的颜色不断发生着变化，读读这些句子，你能找到哪些表示颜色的词？（银灰橘黄 血红 绛紫）

A、“转眼间”是什么意思？再说几个表示时间很短的词语。（一瞬间、眨眼间、霎时、刹那间）

B、“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”色彩真多呀！那么多的颜色，想象一下流云还会有哪些颜色？照着“银灰、橘黄、血红”这三个词的样子，也来说说你想象中的流云。（学生畅说预言： 雪白 粉红 碧绿 湛蓝 金黄）课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎，板书：五彩斑斓）“五彩斑斓”可以换成什么词？（五颜六色 五彩缤纷）（指导用赞美的语气读）

（3）、读出来了五彩斑斓的美，我们一起来欣赏一下那似锦锻的流云，（课件出示图片）看着图片，师范读，指名读。

（4）、指导看板书背诵。〔设计意图〕“读”是阅读教学的根本，通过多层次地读，使学生在读中体验，在读中感悟，领略文本意境。

2、北大荒的小河（第三自然段）

（1）、北大荒秋天的天空是这般美丽，而那儿的小河又别有一番情趣。

（2）、读读第三自然段，课文哪句话写出了小河的美，你能找到吗？（出示课件小河图）小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。（指名读，板书：小河 清澈见底）

（3）、理解“如同”。这是一个比喻句，把什么比作成什么？（指名说）

（4）、水中的鱼儿也凑热闹来了，大家看（课件出示图片、句子）“一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。” “漾”在这里指什么？“顿时”还能换成什么词？看着欢快的小鱼，荡漾的河水，你的心情又如何？（快乐）（板书：小鱼快乐）。

（5）、小鱼的出现，使小河有了勃勃的生机，让我们一起来读，感受小鱼的快乐。（指导读出欢快的语气。）

（6）、小结：小河躺在大地的怀抱中，是一种静态的美，而活 泼的小鱼是一种动态的美，这一静一动构成了一幅生动的画面，它们在一起是那么快乐、和谐。（指导学生感情诵读，领略动静结合的美。）（设计意图：在教学中引导学生通过对语言文字的阅读、感悟、进入文章的意境，从而来理解文本、陶冶情操，获得审美情趣，让学生在学习过程中品味语言，全面提高语文素养。）

3、北大荒的原野（第四自然段）

（1）、课文哪一段写了原野的景色？这段话中哪句话是中心句，能概括北大荒秋天原野的特点？具体写了哪几种事物？（学生自由读文）

（2）、(指名回答）“热闹非凡”是什么意思？（十分热闹）（板书：原野

热闹非凡）这句话是本段的总结句，叫中心句。具体写了哪几种事物？（学生齐声说大豆、高粱、榛树）指导学生划出词。（板书：大豆笑、高粱唱、榛树红）（课件出示句子）成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。（指名读）“听”到大豆的声音了吗？（我听到大豆在欢笑。）

A、大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明豆荚已经成熟了。所以这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天，（大豆摇铃千里金。）农民伯伯看到这一切心情会怎样？（丰收、喜悦）

B、带着这样的感觉谁来读读这一句？（指名读）你还听到了什么声音？（我听到高粱在唱歌。）指导学生看插图，看，挺拔的高粱，扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱，会唱些什么呢？它们多快乐呀！谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。C、“黑红黑红”比“黑红”颜色要深，你还发现什么是黑红黑红的？（妈妈的毛衣 熟透的葡萄 杨梅）

（3）、作者笔下的大豆会欢笑，高粱会演唱，这是把它们当作什么来写？（齐说：人）这种修辞手法就叫——拟人。把物当人来写了，多可爱呀！我们一起来读读句子，读出可爱。

（4）、而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢？（学生齐说）（课件出示句子）山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。看到那么美的榛树，想着以前的荒原变成了良田，在这收获的季节，人们的心情怎样？（兴奋、激动）这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了，让我们满怀激情的读读这一句。

（5）、这一段话先概括写了原野的热闹非凡，再从大豆、高粱、榛树具体展开写出了怎样热闹，这在写法上叫先总写后分写。（指导背诵本段）

（6）、指导学生即兴说话。

A、下课了，操场上（）。有的学生（），有的（），还有的（）。

B、秋天，果园里的果子（）。苹果（），梨（），葡萄（）……（设计意图：总分结构是本文写作上的一大特色，抓住文本的中心句，更能有的放矢地展开教学。反复读，使学生在教学中透过感受自然美、景物美来体会生活美、劳动美、情感美。）

4、学习第5、6自然段。（1）、北大荒的天空流云似锦，小河清澈见底，原野热闹非凡，其实美还不仅仅是这些，请看，（出示句子）这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节用双手捧出沉甸甸的宝物来。（指名读第5自然段）

（2）、理解“大豆摇铃千里金”（大豆成熟了，满地是宝。说明北大荒富饶，也赞美了北大荒的人民勤劳。）“草甸子”（长满野草的低湿地），指导读好“沉甸甸”。

（3）、小结：北大荒的秋天不仅景色秀美，而且物产丰富。此时我情不自禁地感叹：“啊，北大荒的秋天真美呀！”（板书：真美）

（三）、看板书，背诵课文中你喜欢的一个自然段。

（四）、作业：（选两题完成）

1、照样子，写词语。沉甸甸：＿ ＿ ＿ 静静地：＿ ＿ ＿

黑红黑红：＿ ＿ ＿

2、仿照课文第四段总分写法写一段话。

3、背诵全文。

板书设计：

天空 一碧如洗

流云 五彩斑斓

北大荒的秋天

小河 清澈见底

小鱼 顶水快乐

真美啊

原野 热闹非凡

大豆 高粱 榛树叶子

十、教学反思：

根据课堂具体情况在课后进行反思总结

第五篇：北大荒的秋天第二课时公开课

5、北大荒的秋天（第二课时）

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。

3.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点：

品味词句，想象意境，训练朗读。教学难点：

引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。教学准备：

多媒体课件 教学过程：

一、情境导入，揭示课题：

1、同学们，上节课我们一起来到了北大荒，欣赏了——（生齐读课题：北大荒的秋天）。

2、那么谁能用课文中的一句话来告诉老师北大荒的秋天是什么样的？ 课件出示：啊，北大荒的秋天真美呀！

用你们整齐的朗读告诉老师是不是这句话？生齐读

二、品读感悟北大荒的景美：

1、北大荒的秋天到底美在哪了？今天这节课就让我们带着心中的向往继续走进北大荒，去亲身感受北大荒秋天的美。请同学们自由读2到4自然段，一边读课文一边想象，你看到了哪些美景？

生自由朗读课文2——4节

2、老师从你们读书时那投入的表情中深深感受到你们被北大荒迷人的美景陶醉了。谁能告诉老师，这一路上你都看到了哪些美景？

指名交流，结合回答板书：天空、小河、原野 „„

（一）天空美

课件出示：天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”，北大荒的天空怎么样？哪位小导游愿意给游客们介绍一下？指名读

出示天空图片，北大荒的天空有什么特点？（板书：一碧如洗）你能通过查“无字词典”的方法告诉老师什么叫“一碧如洗”吗（天空蓝得像被水洗过一样。）这么干净的蓝天，你们喜欢吗？谁来通过读表达你的喜欢？指导读好第一句话。

碧蓝的天空的确好看，但是傍晚的流云更美。（出示流云图片）想看看吗？你看到了哪些颜色的流云？（银灰、橘黄、血红、绛紫）指名把相关的句子读出来，看到这些颜色，你想到了什么？（出示图片：银子、橘子„„）流云只有这几种颜色吗？让我们展开想象的翅膀，流云还会有像什么一样的颜色呢？（金黄、雪白、乌黑、草绿、粉红、桃红、玫瑰红、葡萄紫„„）这么多的颜色，书上用一个词语来说就是——五彩斑斓。你还可以用什么词语来形容这些颜色？（色彩斑斓、五光十色、五颜六色、五彩缤纷、色色俱全等）

光听这些词语就很美，再看看这些流云就更美，美得就像是——美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。（体会比喻句）如果你是作者，看到这些漂浮不定的流云，你会觉得它像什么？

师评价：横看侧岭侧成峰，远近高低各不同，每个人的描述都不一样，但是有一点是相同的，你们都张开了想象的翅膀，都用心去思考了，都说出了属于你们最美的文字。流云很美，作者笔下的文字更美，谁来为我们美美地读一读！（生读）

这么美的天空，这么美的文字，不把它印在我们的脑海中岂不是太可惜了，看看根据的老师的提示，你能不能试着把它背上来！出示填空

师小结：北大荒的天空一碧如洗，天空中的流云五彩斑斓，真是验证了作者的那句话——啊，北大荒的秋天真美呀！

（二）小河美

过渡：北大荒秋天的天空是这般美丽，而那儿的小河又别有一番情趣。谁愿意领我们到小河边去看一看？指名读第3自然段

课件出示：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。师：这是一条怎样的小河？（板书：清澈见底）

是啊，这是一条清澈的小河，清得——可以看见河底的水草，清得——可以看见水里的沙石和小鱼。这是一条美丽的小河，美得——就如同一条透明的蓝绸子。这儿的如同你可以换个词吗？这是一个什么句，把什么比做什么？ 这还是是一条平静的小河，静得——如同一面镜子。

小河是多么的清澈，多么的平静啊！谁能把这句话读好？指名读

小河静静地流淌着，它默默见证着北大荒的变迁。同学们快瞧，谁来了？（小鱼）告诉我你看到了什么？（五颜六色的小鱼），透过语言文字你还看到了什么样的小鱼？（点击变红：顶 漾）

课件出示：一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。

一群活泼调皮的小鱼游来了，它打破了小河的清澈和宁静。假如你是一条小鱼，游动在这样清澈的河水中，你的心情是怎样的？你该怎样表达此时的心情？指名读出高兴的心情

如果说，那静静的小河躺在大地的怀抱中，那是一种静谧的美！那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，这一静一动构成了一幅多么和谐的画面啊，让我们一起来读一读吧！齐读第3自然段

生活中并不缺少美，而是缺少去发现美。看似常见的天空、小河在作者的眼中有了别样的美丽，难怪作者要感叹道——啊，北大荒的秋天真美呀！（齐读）

（三）原野美

过渡：欣赏完北大荒一碧如洗的天空，清澈见底的小河，我们即将到达今天北大荒之旅的最后一站——北大荒的原野了。嘘，同学们，老师好像听到了原野上有什么声音？ 你们听到了吗？(听到了)你听到什么声音？（我听到了大豆的笑声，我听到了高粱的歌声„„）听到高梁在唱什么？（丰收歌、欢迎来到北大荒）哇，好热闹的原野呀，好热情的农作物啊，谁能把他们的热情读出来。课件出示：成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。生比赛朗读。一个比一个精彩。

师：它们多快乐呀，居然在原野上开起了演唱会，谁能像它们一样乐呵呵地读读这句话。

课文中说大豆会欢笑、高粱会唱歌？作者有没有搞错啊？（体会拟人的写法）哦，原来是把它们当成人来写，这就是拟人的手法，这种手法生动、形象，真好，你会用吗？（出示水果的画面，指导说拟人句）

这样写得多有意思呀！让我们一起再来感受他们的快乐吧。齐读第一句话。师：除了成片的大豆、挺拔的高粱、北大荒的秋天的原野还会有什么农作物啊？（金灿灿的稻子，玉米，雪白的棉花，花生„„）还有那像火一样的榛树叶子也加入到这场盛会中来了。咱快去看看吧！

课件出示：山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

师：这么多的农作物，真一派丰收的景象，农民伯伯的心里一定是乐开了花，用文中的话说就叫——人们的心也给燃烧起来了。

师：写的真生动，心也给燃烧起来说明人们的心情快乐、高兴到了极点。（点红：燃烧）

现在我们就是北大荒人，让我们大声诵读这两句话，以此表达我们丰收的喜悦吧！

看到这些景象，你们觉得北大荒的原野怎么样？（板书：热闹非凡）作者是怎样将原野的热闹非凡写具体的？指名说。

师小结：作者用一句话概括写出原野的特点-----热闹非凡，然后再从豆荚、高粱、榛树将它写具体，这样的句子关系就是先概括后具体的写作方法，概括写的句子就叫中心句。我们在以后的写作中要加以运用。这一段的中心句就是第一句。（学生用笔画出中心句）

师生合作按总分结构读。

小练笔：北大荒的原野热闹非凡，课间活动时，我们学校的操场上也是热闹非凡呀！快拿起你手中的笔，向大家介绍一下吧！

（学生仿照第四小节的总分结构进行仿写，写完后，全班交流。）

师小结：大豆在笑，高粱在唱，榛树叶子像火一样在跳，北大荒真不愧是东北的大粮仓啊！难怪作者要感叹道——啊，北大荒的秋天真美呀！（齐读）

三、品读感悟北大荒的物丰：

师：是呀，秋天是收获的季节。无论是田野、山岭、江河，还是那茫茫的草甸子都会捧出沉甸甸的宝物来。快速浏览第5自然段，你觉得哪句话最能体现秋天是收获的季节？用笔画下来，再仔细地读一读，看看他们都收获了哪些宝物？ 生：大豆、高粱、榛子。

生：还有玉米、水稻、莲藕、鱼虾„„

这宝物真可谓是沉甸甸啊，难怪生活在这里的人，喜欢用——“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。老师听说在北大荒还有这么一句俗语“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里！”说的就是扔出棍子就可以打到狍子，用瓢在小河里就可以舀到鱼，野鸡会飞到家里来。这句话更形象更具体的表现了北大荒不但景美，而且物产也非常的丰富——（板书：景美物丰）

同学们，课文学到这儿，你知道北大荒美在哪吗？（师对照板书小结：北大荒美在它一碧如洗的天空，美在它清澈见底的小溪，美在它热闹非凡的原野，更美在它丰富的物产。）所以，作者发出了由衷的赞美——啊，北大荒的秋天真美呀！（齐读）

四、总结：

同学们，过去的北大荒一片荒芜，人烟稀少。但是解放后，经过建设者们的开垦，才是荒地变成良田。现在，这儿已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等盛产基地。正是这一代又一代的北大荒人，扎根荒原，辛勤劳作，用他们的双手创造了美，用他们的双眼发现了美，才使得昔日的北大荒变成了今日的“北大仓”。40分钟的北大荒之旅就快结束了，就让我们再次深情地诵读课文的最后一节，把美丽的北大荒永远定格在心中！

学生齐诵——啊，北大荒的秋天真美呀！

五、作业： 板书设计：

5、北大荒的秋天 天空 一碧如洗

小河 清澈见底 景美物丰 原野 热闹非凡