秋天教案第二课时

第一篇：秋天教案第二课时

第二课时

一、复习词语

1．开火车读词语卡片。

秋天 天气 一片片 树叶 叶子 飞来 一会儿 一个

2．过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗？

设计意图：复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。

二、找部首游戏。

师：这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗？

学生找到新学的部首后，部首相应地变红。

设计意图：创设了丰富的情境，通过多种形式的识记词语游戏，激发学生的学习兴趣，巩固生字。这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。

三、指导背诵

1．指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。2．指导背诵第1自然段。

过渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。1)找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。(2)出示画面引导学生背诵。

(3)小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。

3．指导背诵第2自然段。

(1)抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢？(大雁南飞)(2)课件出示句式：一会儿……一会儿……。

有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。同学们将关键词语加入到这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来的。

(3)练习背诵。

(4)同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。4．齐声背诵第3自然段。

5．小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。

6．出示课文画面，齐声背诵课文。

设计意图：重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增强体验，培养语感。教学中注重对背诵方法的指导，引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。

四、拓展延伸

1．想一想，说一说，画一画。

想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。2．学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。3．小组内交流。4．全班内展示。

第二篇：秋天第二课时

1、秋天第二课时

教学目标：1.读懂每一句话，用“秋天”练习口头造句。2.认识3个新偏旁，学写4个生字。3理解课文内容，背诵课文。

一、复习词语

1．开火车读词语卡片。

秋天 天气 一片片 树叶 叶子 飞来 一会儿 一个

2、谁能用秋天说一句话？可以用上上面的词语练习说话。

3．过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗？

二、随文识字，品读课文(一)品读第1自然段。

导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。1．天气凉了。(1)学习生字“气”。

这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。(2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。气

汽

天()()水 空()()油(3)指导读句子，“凉”字读重音。2．树叶黄了。

(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。(2)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好办法记住“树叶”？

加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。(3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。

导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！

(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。3．一片片叶子从树上落下来。(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？

(3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。(4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？

小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。(5)了解“片”的字理。

出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么？ 课件出示：一片()一片()一片()(6)想象情境，指导朗读。

你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。4．齐读第1自然段。

导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！(二)品读第2自然段。

1．自由地读一读课文的第2自然段。2．学习第2自然段。

(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示第2自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。

(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)(3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？(4)小结：课文插图会帮助我们理解句子。

(5)导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。(7)你能用“一会儿„„一会儿„„”说句话吗？(8)学习生字“大、飞、会、个”。

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。

飞：(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。会：认识“人字头”。运用加一加的方法来识记：人＋云＝会。组词：开会、学会。

个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个()。3．初步感受“一”字的变调。

(1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？你在课文中找到了吗？读一读。

(2)课件出示词语：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)会儿 “一(yī)”字 指名读，请小老师领大家读，齐读。

(3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！4．指导朗读第2自然段。

导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文)(三)品读第3自然段。

过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！)1．指导读好感叹句。

这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？ 2．创设情境，激发朗读兴趣。

(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：

秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！秋天来了！

秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！秋天来了！

(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！4．齐读第3自然段。

四、引导观察，指导书写

1．课件出示本节课要书写的两个字“人、大”。

(1)出示课件，学生跟随课件演示书空“人，大”的笔顺。找找两个字的相同和不同之处。

(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。(3)教师范写。(4)教师巡视指导。(5)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。

五、作业布置，拓展延伸 1．熟读课文。

2．秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗？

第三篇：《秋天的雨》第二课时教案

2011年东莞市小学语文优秀教学（参评）设计

题

目：《秋天的雨》

工作单位 ：麻涌镇中心小学

作者姓名 ：陈锦仪

联系电话 ：***

日

期 ：2011 年 4 月 18日

邮政编码：523132

秋天的雨

（第二课时教学设计）

【教材分析】

《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的一篇课文。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象、深秋中的各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。课文描写具体生动,语言优美，使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。

【学情分析】

学生进入中年级，具备了初步预习课文的能力，养成了一定的学习习惯。本单元是以秋天为专题，从多角度描写秋天，课前布置学生认真观察了解秋天的变化，学生对秋天的景色并不陌生。因此，除引导学生读懂课文内容外，还应着重通过有感情的朗读，引导学生一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。此外，从心里学的角度去看，这个年龄段的学生有意注意的时间较短，以感性思维为主，因此教学中应采用灵活多样的形式，努力激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，从而提高课堂教学效率。

【设计理念】

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“课堂教学要充分尊重学生独特的理解、感受和体验。”本课的教学以读为本，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。在读中理解美，感受美，从而学会表达美，努力营造一个“美的、富有诗意的”语文课堂。

【教学目标】

1、正确流利有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

2、读懂课文的内容，感受秋天的美好。

3、积累好词佳句。

【教学重点难点】

1、通过课文生动形象的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

2、理解课文中被艺术化了的、富有诗意的语言。

【教学准备】

学生：观察身边秋天的景物，收集秋景图画，动植物过冬资料，增加对秋天感性的认识。教师：制作与秋天有关的多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

谈话引入，播放多媒体课件，伴着美妙的音乐，师生共同欣赏秋雨美景。

【设计意图：通过观看课件，直观感受秋天的美，从而激发学生学习的兴趣，激发学生对秋天的热爱。】

二、整体感知，理清脉络

（一）听录音，了解课文大意。

（二）理清文章思路和结构。

1、默读课文，一边读一边想：课文有几个自然段，每段主要讲了什么？

2、思考后讨论，引导学生了解，前四个自然段的主要内容就是每段开头的第一句话。最后一个自然段是对全文的总结。用﹏﹏画出句子。出示句子，组成一首小诗，让学生读一读。

3、课文是从哪几个方面来介绍秋天的雨的？交流汇报。

4、小结：课文是从秋雨的到来、颜色、气味、声音这些方面介绍秋天的雨的。

【设计意图：这是遵循整体教学的原则，让学生整体感知课文内容，了解文章思路和结构，以便更好学习下文。】

三．研读课文，动情朗读

（一）略读第一自然段，了解秋雨的到来。

1、秋天的雨是怎样来到我们身边的？学生自读第一自然段。引导理解：为什么说秋雨是一把钥匙？抓住“清凉”，“温柔”，“轻轻地”指导学生感情朗读第一自然段，感受秋雨的特点。【设计意图：这段采用简约的教学，以读促悟，读中理解体味秋雨润物无声的特点。】

（二）精读第二自然段，感悟秋色美。

1、自由读第二自然段，课文写秋天的色彩写了哪些事物？

导入：第二自然段写得很美，请大家先好好读一读，看看秋雨把哪些颜色送给哪几位好朋友，然后用——画出来。

2、学生汇报。

3、出示练习巩固，感受秋天的色彩美，体会语言的美。我来说一说：

(黄色)的（银杏树叶）

()的（）()的（）

()的（）()的（）

4、联系课文理解“五彩缤纷”

（1）这么多的颜色，课文用哪个词来概括形容呢？用▲画出来（五彩缤纷）（2）你能结合课文说说五彩缤纷是什么意思吗？

（2）形容颜色多的词还有别的吗?（万紫千红 五颜六色 五光十色„„）

5、展示朗读，交流体会.（1）过渡：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，把五彩缤纷的颜色给了这么多花草树木，整个大地都变得漂亮起来了。让我们自由读读第二自然段，然后把你最喜欢的句子读给大家听。（2）谁愿意把你喜欢的一个句子读给大家听？谁又愿意当当小小评论员。（出示：A我来展示读 B我来当评论员）

（3）抓住重点句，根据学生的朗读，随机指导，并分别播放多媒体课件让学生欣赏。①黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。②红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。

（这两个句子句式相同，引导学生抓住重点词“扇哪扇哪”、“飘呀飘呀”慢慢地读，边读一边想象树叶飘落的情景，还可边做动作边读，把句子读活。）③金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

④橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

（通过朗读，引导学生感受丰收的喜悦，通过表演体会“你挤我碰”的意思，感受硕果累累的生动景象。体会作者怎样运用比喻、拟人的表达方法，把句子写具体、生动。）

⑤菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的„„美丽的菊花在秋雨里频频点

头。（引导学生朗读感受菊花的颜色美，并让学生拓展菊花颜色词，丰富想象，感受菊花的色彩美，进一步体会“五彩缤纷”的意思。）

5、配乐朗读第二自然段。

过渡：刚才我们走进了绵绵的秋雨，看到了秋天五彩缤纷的景色,让我们随着音乐一起来朗读第二自然段吧。（配乐：钢琴曲《秋日的私语》）

6、拓展练习：

秋雨还把什么颜色送给谁呢？让我们仿照书上的句子也来说几个优美的句子： 秋天的雨把(紫色)给了(葡萄)，()像()。秋天的雨把（）给了（），（）像（）。

（1）个别说——同桌互说——全班交流（人人参与，调动学习积极性，梯度练习，由易到难。）（2）小结谈话：同学们，在你们的帮助下，秋天变得更加绚丽多彩了。

7、师生共同归纳第二自然段的学习方法。

【设计意图：第二自然段语言具体生动形象，通过深入研读，为下面两段的自学引路。注意引导学生联系具体的语言环境理解词语，并随文进行语言文字的训练，引导学生积累和运用语言，增强语言表达能力。创设情境，让学生入情入境地朗读，在朗读中体会乐趣。】

四、小组自学，互动探究

（一）过渡：踏进秋天的大门，我们不单单可以看到好多漂亮的颜色，还可以闻到好多好闻的气味和听到好多好听的声音呢，它们分别藏在了课文3、4自然段里了。下面我们用同样的方法小组合作学习第3或者第4自然段吧。

（二）小组合作学习三、四自然段。出示自学要求：读：自由朗读课文

画：画出景物名称 品：感受景物特点 赏：感情朗读句段

【设计意图：引导学生精读第二自然段的基础上，放手让学生小组自学，减少教师细碎的分析，又培养学生自学能力，体验合作探究精神。】

五、汇报反馈，交流体验

（一）享受气味美

1、生汇报：（1）第三自然段写了梨、菠萝、苹果、橘子这些水果。

（2）他们是香香的，甜甜的，味道十分好闻。（3）感受到秋天水果丰收的喜悦。

2、学生质疑，解疑，如：“小朋友的脚被香味勾住”是什么意思?

3、拓展：我们来闻闻秋天还藏着哪些水果什么样的味道？（如：杨桃、柿子、哈密瓜、葡萄„„）

4、感情朗读第三自然段。

过渡：秋天真是个丰收的季节啊，让我们通过朗读品尝那香甜的气味，分享丰收的喜悦吧！【设计意图：联系生活体验适度拓展，进一步感受秋天水果丰收的喜悦之情。质疑问难，培养自主探究的学习精神。】

（二）聆听声音美

1、生汇报：（1）第四自然段介绍了哪些景物。（2）它们是怎么准备过冬的。

2、这些小动物和植物是怎样知道做好过冬的准备的呢？他们听到了什么？引出第一句，感情朗读，感受声音美：秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

3、拓展：你还知道有哪些动植物又是怎样准备过冬的呢？你是怎样知道的？

4、师引读本段，然后邀请学生上台戴上头饰分角色表演朗读，最后全班表演朗读。【设计意图：师生合作读书建构和谐师生关系，通过表演朗读激发学习的趣味性，符合小学生的性格特点。追问资料来源目的是引导学生广泛阅读及养成认真观察、勤于思考的习惯。】

五、总结全文，诵读积累

（一）总结全文

1、秋天的雨这把小小的钥匙轻轻地为我们开启了秋天的大门，踏进秋天的大门，我们看到了五彩缤纷的景象，闻到了香香甜甜的味道，还听到了冬的信息，知道动植物是如何过冬的。大家喜欢秋天的雨吗？你有什么话要对它说呢？

（秋天的雨，我要感谢你。秋天的雨,你真神奇啊,为我们带来美丽，丰收的秋天„„)

2、让我们以丰收的喜悦和满心的欢乐来感谢和赞美秋天的雨吧！齐读最后一个自然段： 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

（二）引导学生背诵积累喜欢的语句。

同学们那么喜欢秋天，想不想把秋天的美景留在心中呢？让我们来练习把喜爱的部分背下来吧。（学生自由背诵，再个别展示。）

【设计意图：培养语感的一个重要途径就是诵读，丰富语言的积累。】

六、拓展延伸，升华情感

（一）配乐朗读小诗《秋歌》：老师也很喜欢秋天，在这里，我向小朋友推荐一首关于秋天的小诗，让我们一起来美美地读一读吧。（播放多媒体课件，师生齐读诗歌。）

秋天来了，大雁叫了；晴空里的太阳更红、更娇了！谷穗熟了，蝉声消了；大地上的生活更甜、更好了！

（二）美丽的秋天来到我们身边，此时此刻，你最想做什么？学生交流。

（我想去果园摘果子；我想读秋天的文章，积累秋天的词句；我想给秋天画一幅画或拍一些照片；我想唱一唱赞美秋天的歌曲；我想和爸爸、妈妈一起去郊外秋游„„）

（三）齐唱《郊游》，结束这节课。

让歌声伴着我们走出课堂，走进秋天，走进美丽的大自然，一同去郊游吧！

【设计意图：拓展延伸是为了引导学生从多个方面增进对秋天的了解，培养热爱秋天的情感。】

七、布置作业，自主实践

（一）把课文你最喜欢的部分背诵下来，并摘抄积累本课的优美词句。

（二）自主选做实践题：画一画秋天的美景；演唱关于秋天的歌曲；朗读描写秋天的文章；积累描写秋天的优美词句；和爸爸、妈妈去郊外秋游„„

【设计意图：多元化的作业设计，以学生的兴趣为前提，体现以学生为本的教学理念。】

板书设计

（一）： 11秋天的雨

颜色 气味 声音 缤纷 好闻 好听

} 6

丰收 欢乐

板书设计

（二）：

第四篇：秋天的雨第二课时教案

《秋天的雨》 第二课时教学案例

【教材分析】本文是一篇抒情味很浓的散文,名为写秋雨,实质写秋天。把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。学生通过本课的学习,能够体会秋天的美好感受课文的语言美。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

2、品读课文，展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。积累好词佳句。

【教学重点】引导学生品读课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

【教学难点】指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情地朗读表达对秋天的喜爱之情。【教学准备】多媒体 【教学过程】

一、创设情景，复习字词

师：同学们，炎热的夏天过去了，秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了!（出示课件）这节课，就让我们继续走进——秋天的雨。师：你们瞧!在秋天的雨滴里藏着我们上节课学习过的生字朋友。来，让我们把它们准确地读出来!(课件出示词语，学生齐读词语)师：现在就让我们穿过秋天的大门，看看能看到什么?(播情境朗读)

二、深入文本、细读品味(一)学习第二自然段

师：课文利用生动的文字把你们刚才看到的画面写进课文了，来，轻轻打开书本翻到42页，带着以下的学习要求学习第二自然段。(课件出示学习要求：)1．个人学习：① 自由朗读第二自然段，边读边思考：你看到什么了?②碰到你喜欢的词语或句子多读几遍，并想想喜欢的理由。2．小组交流：① 组内交流：穿过秋天的大门，你看到什么了? ②交流你喜欢的词语或句子，并谈谈你喜欢的理由。师：秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先看到什么了? 3.生汇报。

生1：我们首先看到黄色的银杏树、红红的枫叶、金黄色的田野、橙红色的橘子和柿子，（紫红的、淡黄的、雪白的、美丽的）菊花。师：原来秋天的雨成了一位色彩大师呢!来，让我们一起来找找有多少颜色?请再默读第二自然段，并用圈圈把表示颜色的词语圈出来。生：表示颜色的词语有黄色、红色、金黄色⋯⋯

师出示表示颜色的词语，学生读一读。（黄色的、红红的、金黄色的、橙红色的、紫红的、淡黄的、雪白的）

师：这颜色可真多!其实这么多颜色，它可以用第二自然段的一个词语表示，你们知道是哪个词语吗? 生齐：五彩缤纷，(板书：五彩缤纷)，齐读。还可以用什么词去形容？（五颜六色、五光十色）

师：现在我们来交流一下大家喜欢的词句吧!生2：我喜欢描写银杏树的句子? 师：(出示银杏树的图画及相关文字)你愿意读读描写银杏树的句吗? 生2：愿意。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像⋯⋯ 师：你真棒，能把这句子正确流利地读出来!你能说说为什么喜欢这个句子吗? 生2：这个句子运用了比喻的修辞手法，把银杏叶比作小扇子，好生动，所以我喜欢这个句子。

师：是呀，写作文的时候恰当地运用比喻等修辞手法，会使文章更生动、形象!让我们一起把对银杏树的喜爱读出来吧!生齐读。师：其实这句话除了用了比喻的修辞手法，还藏着另外一种修辞手法呢！（拟人）是啊，扇哪扇哪这个词把银杏叶在秋天里的美态都写出来了!真是生动啊！你能把这么美的句子读出来吗？让我们边读边做扇哪扇哪的动作，生齐读。

师过渡：同学们，银杏叶扇哪扇哪扇走了炎热，我们再来看看谁给我们迎来了凉爽。

生齐读：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

师：(出示课件)比较一下这两个句子，你发现什么了?(PPT出示 1．黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。2．红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。)生5：这两个句子结构相似，都先说秋天的雨把什么颜色给了谁，这东西像什么，这东西怎么了!生6：这两个句子都运用了比喻和拟人的修辞手法。

师：你能根据老师给出的图画，也来学着说一句吗?出示课件。生7：黄黄的梨子像一个个小灯笼，摇啊摇啊，摇来了秋天的笑语。师：咱们班的小朋友真聪明，都懂得学以致用!咱们再来有感情地朗读这两个句子吧!师导说：同学们，田野里丰收了!这时候的田野不但美，还洋溢着人们的喜悦呢!师：你觉得哪个词语用得好?为什么?(品味“你挤我碰”)师：是呀，多么美丽的画面，多么令人喜悦的场画啊!(引读)出示课件，师说男同学读，女同学读。再齐读并作评价。

师小结：刚才我们走进了蒙蒙的秋雨，看到万事万物都变得分外美丽，同时我们也看到作者运用比喻、拟人等写作方法使课文处处弥漫着浓浓的语言美。在写作文的时候，我们也可以（生说）(二)学习第三自然段

师：(出示课件)现在让我们继续在这美丽的秋雨中一边漫步一边欣赏秋色!师(故作惊奇状)问：同学们，你们怎么停下脚步了?你闻到了什么了? 师：(板书：好闻的气味)哦!原来秋天的雨滴里还藏着非常好闻的气味，大家被那诱人的香味吸引了。请自由读第三自然段，边读边闻一闻，你闻到了什么气味? 师：(课件出示第三自然段的水果图)秋雨过后，空气那么清新，水果成熟的香味那么诱人，令人垂涎，难怪小朋友的脚—— 生齐：常被那香味勾住。

师：哪位同学想用你的朗读也勾住我们的脚步?指名学生朗读。师：丰收了，农民多开心呀!同学们你们感受到了丰收的快乐吗？那就让我们美美的读出来我们的欢乐吧！(三)学习第四自然段

师过渡：同学们，我们一路欣赏着秋色，闻着果香，还听着沙沙的——(生接：雨声或秋雨声)这雨声好像是要告诉我们——冬天快要来了。(板书：传递信息。)师：你们是从哪儿知道的?指名学生说

师：请你朗读一下第4自然段，其他同学思考：谁收到了这个信息呢?它们收到信息后，是怎样准备过冬的，请圈出表示动作的词语? 生汇报：表示动作的词语有衔、找、挖、穿、飘。

师：这里描写动植物准备过冬的句子，写得多有意思呀!这里运用了AABB式的什么词？（舒舒服服）让整个句子都—— 生动起来了，所以我们写作文的时候也可以运用一些平时积累到的好词、佳句，这样我们的作文就会生色不少了!(愿意读的同学齐读第4自然段。)师：同学们，你还知道哪些动植物是怎样准备过冬的?(四)学习第五自然段

师过渡：同学们，我们感谢秋天的雨，是它，带来了绚丽的秋色，带来了成熟的果香，还带来了冬天即将到来的信息。让我们一起来赞美这秋天的雨吧!出示课件读

生齐读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。(师板书：丰收欢乐)师：同学们，在这，我们不光要赞美秋天的雨，更要赞美勤劳耕作的人们，是他们创造了如此美妙的秋天来再读!

三、反复诵读，体会升华

师：同学们，让我们把对秋雨的喜爱和赞美倾注到我们的朗读和背诵中去吧!现在我们把中心句合成一首小诗，一起去读一读(配乐朗读)

四、作业超市、自由选择

师：同学们，在《秋天的雨》里，我们看到了秋天缤纷的色彩，感觉到丰收的景象。老师给大家设计了这样几项作业，请你选择你最感兴趣的一项或者几项去完成吧!(1)自己找出课文中描写秋天的美好词句抄下来或者去其它作文书上找。

(2)把课文画成一幅美丽的秋景图。

(3)尝试着仿照老师写的诗写一首有关秋天或者秋雨的诗读给同学们听。

(4)和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。

五、现在请大家拿出练习纸，完成黑板上的练习。

六、板书设计： 秋天的雨

五彩缤纷 气味好闻 传递信息 丰收欢乐

第五篇：秋天的雨 第二课时教案[范文]

秋天的雨

第二课时

教学目标： 知识与能力：

1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

2、读懂课文，感受秋天的美好。

3、积累好词佳句。过程与方法：

1、感受景色的美。

2、品读课文，感受语言美。

3、动情朗读，体会秋雨的美。情感态度与价值观: 感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。教学重点难点：

重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。

难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。教学过程：

一、复习导入

1、孩子们，现在是什么季节？（然后出示一幅秋景图）这是秋雨过后的秋天图景，美吗？（美）我们一起来看看秋雨为什么竟然能把秋天装饰得这么美。

2、孩子们，我们上节课已学习生字词和初步感受了秋天的雨的神奇,你们回去有复习吗?(有)眼见为实,下面这些词语谁能响亮地读一读?(出示生词)

3、老师再考考你们,你还记得课文是从哪几个方面写秋天的雨吗？（出示每段第一句话）秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天要来了。

4、请同学们在第一自然段中找找关于秋雨的特点的词。并指根据秋雨的“温柔、清凉”两个特点，指导学生朗读这一自然时要带着温柔，舒缓的语气读。（个别读、分组读）

二、品析第二自然段，看动人秋色

过渡：秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，在这扇门后我们会看到什么呢？

1、教师范读第二自然段，同学们闭上眼睛专心听，看看你眼前是否形成一幅美丽的秋天图？你又仿佛看到哪些颜色？

2、学生汇报。

3、这些漂亮的颜色分别给了谁呢？用自己的话简单说说。（注意把话讲完整：秋天的雨把什么颜色给了谁？）

4、学生汇说出句子，师通过各种方法引导学生入情入境地朗读，读出感情。

（1）重点指导读好银杏叶的句子

你看，它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的炎热。

①师:这一句里有一种修辞手法，你能从哪一个字里找到它吗？ 师：你们真厉害，你们能把它用一句话说出来嘛？（把什么比作什么？）

②这把小扇子给你什么感觉？ 生：让我感到很凉爽，很舒服。

师：这些扇子都好可爱，谁能用可爱的语气读读呢？（指名读、分小组读、分男女读）

③师：(出示一片银杏叶)瞧，这就是银杏叶，它真的像（扇子）。④（课件出示整棵银杏树）满树的银杏叶都黄了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎热），这里的“一把把”能换成“一把”吗？这说明了银杏树叶什么特点？（多）⑤自由朗读，再指名读。⑥全班齐读。

小结：刚才我们通过想象银杏叶，把扇哪扇哪读好了，整个句子都读活了，读出了它的活泼可爱。

（2）、用同样的方法学习写枫叶的句子（出示描写枫叶的句子）。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇瓢哇，邮来了秋天的凉爽。

5、句子对比（出示句子）

你看，它把黄色给了银杏书，黄黄的叶子像一把把小扇子，（扇哪扇哪，）扇走了夏天的炎热。

它把红色给了枫树，红红的枫叶象一枚枚邮票，（飘哇瓢哇，）邮来了秋天的凉爽。

如果老师把这两句话中的一些词去掉，（扇哪扇哪，飘哇飘哇）读读好不好，为什么？

6、学生继续汇报关于颜色的句子，教师做适当指导。例如：（1）田野和果树 ①感受田野丰收的景象。

②感受果子的丰收，体会果子的可爱。生：橙红色是给……人们去摘呢？

师：果园也告诉我们一个好消息（丰收了）你从那个词知道的？（“你挤我碰”）

师：从“你挤我碰”这个词中，你能看出什么？ 生：说明有好多水果。

师：水果会你挤我碰吗？（不会）什么才会？（人）哦！原来课文这一句运用了拟人的修辞方法把水果写得像人一样了，真有趣。（2）菊花仙子 ①指导了解省略号。菊花仙子的颜色可多了，课文有一个标点符号告诉了我们。（省略号）师：这省略号告诉我菊花仙子的颜色（很多），你还想到哪些颜色？ ②展开想象。

7、重点指导学生理解“五彩缤纷”。

8、仿说句子。（出示）

秋天的雨把紫色给了葡萄，像。（紫色、金黄色、稻谷、葡萄、金黄金黄的稻谷、一串串葡萄、闪着光的金子、紫色的玛瑙）

9、师：秋天对于农民伯伯来说是一个怎样的季节呢？ 生：一个丰收的季节。

师：嗯，在这个丰收的季节里我们可以吃到很多的水果，下一节课我们去果园看看到底那是怎样的一番景象。

三、品析第三自然段，闻香甜秋味。

1、师：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

2、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

3、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？

4、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

5、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

四、品析第五自然段，听悦耳秋音。

1、师：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？

2、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？

3、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？

4、语言训练：（出示课件）它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。

（先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。）

五、作业设计

秋天是个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数不尽，道不完，如果你想留住这美好的景色，你可以在课后：把秋天的美景画出来。

六、板书设计

11．秋天的雨

钥匙（打开了秋天的大门）颜料（看到五彩缤纷）气味（闻到）消息（听到）