第一篇:5、北大荒的秋天(第一课时)
5、北大荒的秋天
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字,理解部分由生字组成的词语。
3、学习课文1、6自然段,感受北大荒天空的美丽。
教学重点:
1、练习正确、流利地朗读课文。
2、学习生字词。
3、感受北大荒天空的美丽。
教学难点:
能感受北大荒天空的美丽,并能有感情地朗读。
第一课时
教学步骤:
一、揭示课题,导入新课:
导语:同学们,在我国东北黑龙江省境内,有一大块人烟稀少的荒芜地区,这就是北大荒。新中国建立后,那里得到了开发利用,变成了肥沃的产粮基地。现在那里已经是秋天了,今天老师带你们到北大荒去,走一走,看一看。高兴吗?
1、伸出你的小手,和老师一起写课题——突出生字“荒”的写法和读音,读一读,记一记。
2、练习朗读课题,边读边想文章将会写些什么。指名读题,猜猜文章的主要内容。
二、初读课文,初悟文章的重要内容:
1、轻声自由读课文,画出生字词,标出自然段的序号,要求读正确,读通顺。
2、默读课文,边读边想:北大荒的秋天怎么样?找出能概括课文的词语、句子。
3、出示词语:
银灰
抖动
波纹
绛紫 大豆
摇铃
山岭
透明 茫茫
燃烧
几缕
沉甸甸
转眼间
热闹非凡
一碧如洗
清澈见底
(1)自由读,说说哪些生字在读的时候要特别注意。(紫是平舌音,烧、澈是翘舌音,岭、缕是边音,纹是前鼻音,岭是后鼻音,荒、绛是三拼音。)(2)指名读,齐读。
(3)标米字号的生字“转”是个多音字,提醒:“烧”、“茫”不能多点。
4、读句子。
“这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。”(1)这是一个长句子,在读时要注意合理的停顿。(2)教师范读,学生练读。指名读,齐读。
5、读课文,指名分自然段读,师生共同评议。
三、理清课文脉络:
1、默读课文,想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的?
2、按照下面的意思给课文划分段落。(1)秋天来了;
(2)北大荒秋天的天空、小河、原野美;
(3)北大荒“大豆摇铃千里金”;(4)赞扬北大荒的秋天美。
3、组织交流后小结:全文可分四段。第二~四自然段为一段,其余各自然段自成一段。
4、回答问题:北大荒的秋天怎么样?如果要用一个字或一句话来赞美北大荒的秋天,该怎么说?(赞美北大荒可以用“美”或“北大荒的秋天真美呀!”。)
5、北大荒的秋天美,美在哪里?(北大荒的秋天,美在天空,美在小河,美在原野,美在丰收。)——板书
四、学习课文,欣赏北大荒的美景:
1、秋天到了,你一定很高兴。谁能高兴地读好第一段?先练习读再指名读。
2、说说自己知道了什么?
(北大荒的秋天是从九月开始的。北大荒的树林里第一片树叶落地,就告诉人们秋天来了。)
3、老师讲解成语“一叶知秋”:看见一片树叶凋谢落地,就知道秋天将要到来了。这是季节的特点。
4、练习背诵第1自然段。
五、教学生字字形,指导书写:
1、出示生字。指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
六、作业:
1、用钢笔描红。
2、组词:
先()火()此()冷()文()洗()灰()紫()岭()纹()
3、朗读课文。
板书设计:
5、北大荒的秋天 天空
小河
原野
丰收
美
第二篇:苏教版三年级语文5北大荒的秋天第一课时
5、北大荒的秋天
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、学习第四自然段先概括,后具体的构段方式。
4、通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思
想感情。
教学重点:
品味词句,想象意境,训练朗读。
教学难点:
品味词句,想象意境。
教学准备:
生字卡片,投影片。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、揭示课题,导入新课
1、出示“秋天”,说说你心中的秋天是怎样的?
2、出示“北大荒”,读荒字,分解字形说说荒字的意思,你从这个名字,知道北大荒可
能是什么样的?
3、师简介“北大荒”现在的样子。
过渡:北大荒的秋天是什么样的呢?
二、读课文,了解大意
1、听录音读课文,说说你对北大荒的秋天有什么感受?
2、生自读课文,画出生字词,标出序号。
3、再读课文,要求:读正确,读通顺。
三、检查自读情况
1、读带有生字的词语
2、读句子 3读课文
(1)指名分自然段读。
(2)师生共同评议。
四、理清课文脉络
默读课文,想想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋天的美的?
五、教学生字字形,指导书写。
1、出示生字(指名读)
2、识记生字字形
熟字加部首;熟字换部首;熟字去部首;熟字组合而成3、指导书写
六、作业:
1、用钢笔描红,临写
2、比一比,再组词
先()火()此()冷()文()
洗()灰()紫()岭()纹()
第三篇:北大荒的秋天第一课时教学设计
一、谈话导入,揭示课题。
2、在画家眼中,秋天是一幅美丽的画;在诗人眼中,秋天是一首灵动的诗;而在农民眼中,秋天是最美的赞歌,它不仅有迷人的景色,更有丰收的喜悦!今天老师要带领大家去一个地方,看一看那里的秋色。这个地方在我国东北的黑龙江省,人们把那儿称为“北大荒”。(板书:北大荒)看老师写这个 “荒” 字。上面是草字头,表示长满了草,下面是“巟”(huāng)表示读音。这个字的意思就是长满野草,无人耕种。能给“荒”组个词吗?(荒凉 荒芜 荒无人烟……)看着这个字,听着这些词,你猜猜北大荒会是一个什么样的地方?
3、是的,解放前,北大荒就是个十分荒凉、人烟稀少的地方,可后来经过开发建设,那儿可有着北大仓的美誉呢!让我们跟随作者一同走进北大荒的秋天(生齐读课题)。
二、初读课文,学习字词
1、请同学们翻书到29页,自由读课文,要求看清字形,读准字音,字字入目。遇到难读的句子多读几遍,将课文读通、读顺。
2、检查生字:
A、这些流云/在落日的映照下,转眼间/变成一道银灰、一道橘(jú)黄、一道血红、一道绛(jiàng)紫,就像是美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓(lán)的锦缎。指名读。有什么建议送给他?(指导停连)
①转:多音字组词。转眼间表示时间很短,你还知道哪些表示时间短的词语?
②指名读词语:银灰 橘黄 血红,指名读。观察这些词有什么共同点?(前面是是事物后面是颜色)。
每读一个词你联想到了什么?(“银灰”联想到银子,“血红”联想到鲜血;“橘黄”联想到橘子)。你还能再说出几个像这样表示颜色的词语吗?(补充:天蓝 雪白 鹅黄 乌黑 桃红 草绿 ……)(如果学生说“绛紫”,则告诉学生,绛紫是暗紫中略带红的颜色,跟上面的构词方式不同。)③ 想看看这几种颜色吗?(屏显图片)
这么多的颜色在一起,文中用了一个形象的词语就是——五彩斑斓。你还知道哪些表示颜色多的词语?(五颜六色、五彩缤纷、五光十色……)
④这里有个动词“抖”,谁来用这条丝巾示范一下,做一做这个动作? ⑤谁愿意再来读读这句话?(评价)齐读。
B、一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的水面顿时漾(yàng)起了一道道波纹。①指名读,评议。
②这里也有一个表示时间短的词,你能找到吗?(顿时)。还能换成什么词? ③齐读句子。
C、成片的大豆/摇动着豆荚(jiá),发出了/哗啦啦的笑声;挺拔的高粱/扬起黑红黑红的脸庞(páng),像是在/乐呵呵地演唱。山坡上,大路边,村子口,榛(zhēn)树叶子/全都红了,红得/像一团团火,把人们的心/也给燃烧起来了。①指名读,评价。
②这一段有两个生字“燃烧”,比一比有什么共同点?怎样能写美观?
看老师范写,讲:先先轻轻把笔盖拔掉放在一边,调整好坐姿再写。师边写边讲要点。学生检查写字姿势:头正、肩平、臂开、足安,注意做到三个一:一尺、一拳、一寸远。对照调整握笔姿势:老大老二对对齐,握成圆圈留道隙。描红,仿写(描1写1)写完后别忘了,要把笔盖盖好夹在习字册里。反馈、评析。
D、生活在这里的人,喜欢用/“大豆摇铃千里金”/来赞美/遍地金黄的九月,这里的田野、山岭、江河,连同那/茫茫的草甸(diàn)子,都会在这个季节里/用双手/捧出沉甸甸的宝物来。①指名读,评价。
②这一段有两个生字特别像,你有什么好办法区分它们吗?屏显:“铃、岭”,指名说方法。
三、再读课文,理清文脉。
1、北大荒的秋天到底是什么样的呢?让我们再次走进课文,边听老师读边找出文中的一句话来概括。
2、指名读。屏显,像这样能够概括全文的句子就是中心句,中心句或者在文章的最前面,或者在最后面。齐读,读出你内心的感受!
3、那么北大荒的秋天到底美在哪里?课文是从哪些方面来描写北大荒的景色的?请同学们默读课文,在文中圈一圈。(指明答,板书:天空、小河、原野)。那第5自然段又介绍了什么呢?
4、这篇课文如果我想请4个同学来读,你们看看该怎么分工?说出你的理由来。
四、品读第一自然段。
1、让我们一起来欣赏北大荒的秋天吧。
(幻灯动画演示:一片枫叶从树上缓缓飘落)
2、九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了。这就叫“一叶知秋 ”(幻灯文字出示:一叶知秋),第一自然段告诉我们北大荒秋天到来的时间。(齐读第一自然段)
五、总结:课文先点明北大荒秋天到来的时间,然后分别从景色优美和物产丰富这两个方面展开具体描绘,最后作者借助对北大荒的赞美抒发了其热爱北大荒的真挚感情。
第四篇:北大荒的秋天第一课时教案
5.北大荒的秋天
教学过程:
一、谈话导入
1.出示课题,齐读。
荒是生字,你怎么记住它?可以组哪些词?这个字,给了你怎样的感觉? 2.你知道“北大荒”是个什么地方吗?出示图对比了解。
二、初读课文 出示课件。
三、指导读文,随文识字。
(一)第一自然段:指名读,齐读。
(二)第二自然段: 1.出示句1指名读。2.出示句2,指名读。
这句中表示颜色的词语真多,你能说几个这样的词吗?这么多的颜色可以用个词语来形容。
“纹”是生字,怎么记呢?
除了“波纹”还有什么“纹”?(眼纹、抬头纹)有时也作动词用(纹身、纹眉)
3.齐读这一节。
(三)第三自然段
1.出示每一句,指名读。
2.“燃烧”这个词你有什么好办法记住它? 3.齐读这一自然段.(四)第四自然段.1.指名读,评议.2.认识生字”岭铃”,你有什么好办法区分它们,它们还有几个兄弟姐妹,你还记得吗? 3.“茫茫”什么意思?(没有边际,看不清楚)“茫茫的”?(大海、天空、原野)
(五)齐读最后一个自然段。
四、理清脉络。
1.课文向我们介绍了哪几处美景? 2.(2-4)小节,作者带我们领略了北大荒的美丽景色,第五小节写什么呢?(物产丰富)
作业:课后词语2遍。
第五篇:北大荒的秋天 第一课时 教学设计
北大荒的秋天 主备教师:
教学目标:
1、学会本课生字,理解有生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文
3、学习先概括后具体的构段方式
4、知道北大荒是个美丽、读饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点:
理解由生字组成的词语。教学难点:
先概括后具体的构段方式。教学准备:
课文录音
小黑板 教学安排: 三课时
第一课时
教学内容:
课时编号:016
初读课文,学习生字 课时目标:
初读课文,学习生字,能正确、流利地朗读课文。教学过程:
一、导入课文:
1、读课题,问:这个题目告诉了我们什么?介绍北大荒。
2、北大荒的秋天怎么样呢?请大家速读课文,画出课文里你认为介绍北大荒的话。
3、读后讨论并小结:
(天空一碧如洗;小河清澈见底;原野热闹非凡)
二、学习课文
1、自学课文,要求
(1)读通课文,遇到生字词做上记号,参照拼音读准字音,联系上下文理解词语的意思。
(2)标出各自然段的序号。说说各写了什么?
2、自由读课文,进一步感知课文内容
3、检查学生生字的掌握情况
(1)自由练习读,互相听辨正音
(2)由学生指出不需要老师讲解的词语
(3)、教师需要讲的:
绛紫:暗紫中略带红的颜色
斑斓:灿烂多彩
榛树:落叶乔木,叶子互生。果仁可吃亦作业榨油
三、指导写字
讲解“荒”“燃”的写法
(1)描红:“灰“的笔顺
(2)“荒”和“茫”字的“亡”是竖折(学生提出难写的字,教师给予指导)
(3)在钢笔习字册上描红,教师强调写字姿势。
四、作业。
1、用钢笔描红
2、读读词语
3、熟读课文