第5课《北大荒的秋天》第一课时教案（5篇可选）

第一篇：第5课《北大荒的秋天》第一课时教案

第5课《北大荒的秋天》第一课时教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步理解课文内容，学习第一自然段。

3、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。教学重点、难点：

1、有感情地朗读课文。

2、初步了解北大荒秋天的特点。教学准备：PPT 教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、你们知道现在是什么季节？（板书：秋天，1并出示秋天田野课件）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒”。（板书：北大荒）

2、今天我们一起走进北大荒的秋天，生齐读课题。

3、简介北大荒并出示建国前的北大荒的图片。（课件2）

二、放“思乡曲”师范读。（课件3）

过渡：如今的北大荒的秋天是怎么样的呢？文中介绍了北大荒的秋天的哪些景物？请在文中画出来。

三、师相机板书：景物：天空 小河 原野。

1、认读生字词。（4-5课件出示生字词和部分词语的解释）

2、指名分节读课文。

过渡：北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象，课文中作者是怎么评价的？（啊，北大荒的秋天真美呀！课件6）（7课件出示）

四、北大荒的秋天是从什么时候开始的？你是从文中哪个地方知道的？叶知秋）（8课件出示）

五、北大荒很美！那它的美在哪里呢？下节课我们继续学习。

六、指导书写。

1、认读生字词语。

2、分析字形，指导描红。

荒：上中下结构，“亡”不能带点，与“流”比较区别。紫：上中下结构，与“紧”比较区别。

3、作业：按笔顺在习字车上描红。

4、比一比：荒 慌 壁 碧 烧 绕 拔 板书：

天空

北大荒的秋天 小河

原野

（一

第二篇：北大荒的秋天第一课时教案

5.北大荒的秋天

教学过程:

一、谈话导入

1．出示课题，齐读。

荒是生字，你怎么记住它？可以组哪些词？这个字，给了你怎样的感觉？ 2．你知道“北大荒”是个什么地方吗？出示图对比了解。

二、初读课文 出示课件。

三、指导读文，随文识字。

（一）第一自然段：指名读，齐读。

（二）第二自然段： 1．出示句1指名读。2．出示句2，指名读。

这句中表示颜色的词语真多，你能说几个这样的词吗？这么多的颜色可以用个词语来形容。

“纹”是生字，怎么记呢？

除了“波纹”还有什么“纹”？（眼纹、抬头纹）有时也作动词用（纹身、纹眉）

3．齐读这一节。

（三）第三自然段

1.出示每一句，指名读。

2.“燃烧”这个词你有什么好办法记住它? 3.齐读这一自然段.(四)第四自然段.1.指名读,评议.2.认识生字”岭铃”，你有什么好办法区分它们，它们还有几个兄弟姐妹，你还记得吗？ 3．“茫茫”什么意思？（没有边际，看不清楚）“茫茫的”？（大海、天空、原野）

（五）齐读最后一个自然段。

四、理清脉络。

1．课文向我们介绍了哪几处美景？ 2．（2-4）小节，作者带我们领略了北大荒的美丽景色，第五小节写什么呢？（物产丰富）

作业：课后词语2遍。

第三篇：5、北大荒的秋天(第一课时)

5、北大荒的秋天

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，理解部分由生字组成的词语。

3、学习课文1、6自然段，感受北大荒天空的美丽。

教学重点：

1、练习正确、流利地朗读课文。

2、学习生字词。

3、感受北大荒天空的美丽。

教学难点：

能感受北大荒天空的美丽，并能有感情地朗读。

第一课时

教学步骤：

一、揭示课题，导入新课：

导语：同学们，在我国东北黑龙江省境内，有一大块人烟稀少的荒芜地区，这就是北大荒。新中国建立后，那里得到了开发利用，变成了肥沃的产粮基地。现在那里已经是秋天了，今天老师带你们到北大荒去，走一走，看一看。高兴吗？

1、伸出你的小手，和老师一起写课题——突出生字“荒”的写法和读音，读一读，记一记。

2、练习朗读课题，边读边想文章将会写些什么。指名读题，猜猜文章的主要内容。

二、初读课文，初悟文章的重要内容：

1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号，要求读正确，读通顺。

2、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的词语、句子。

3、出示词语：

银灰

抖动

波纹

绛紫 大豆

摇铃

山岭

透明 茫茫

燃烧

几缕

沉甸甸

转眼间

热闹非凡

一碧如洗

清澈见底

（1）自由读，说说哪些生字在读的时候要特别注意。（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音。）（2）指名读，齐读。

（3）标米字号的生字“转”是个多音字，提醒：“烧”、“茫”不能多点。

4、读句子。

“这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。”（1）这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。（2）教师范读，学生练读。指名读，齐读。

5、读课文，指名分自然段读，师生共同评议。

三、理清课文脉络：

1、默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？

2、按照下面的意思给课文划分段落。（1）秋天来了；

（2）北大荒秋天的天空、小河、原野美；

（3）北大荒“大豆摇铃千里金”；（4）赞扬北大荒的秋天美。

3、组织交流后小结：全文可分四段。第二～四自然段为一段，其余各自然段自成一段。

4、回答问题：北大荒的秋天怎么样？如果要用一个字或一句话来赞美北大荒的秋天，该怎么说？（赞美北大荒可以用“美”或“北大荒的秋天真美呀！”。）

5、北大荒的秋天美，美在哪里？（北大荒的秋天，美在天空，美在小河，美在原野，美在丰收。）——板书

四、学习课文，欣赏北大荒的美景：

1、秋天到了，你一定很高兴。谁能高兴地读好第一段？先练习读再指名读。

2、说说自己知道了什么？

（北大荒的秋天是从九月开始的。北大荒的树林里第一片树叶落地，就告诉人们秋天来了。）

3、老师讲解成语“一叶知秋”：看见一片树叶凋谢落地，就知道秋天将要到来了。这是季节的特点。

4、练习背诵第1自然段。

五、教学生字字形，指导书写：

1、出示生字。指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

六、作业：

1、用钢笔描红。

2、组词：

先（）火（）此（）冷（）文（）洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）

3、朗读课文。

板书设计：

5、北大荒的秋天 天空

小河

原野

丰收

美

第四篇：《北大荒的秋天》第二课时教案

教学要求：

学习课文，了解北大荒的美丽、富饶。

教学过程：

一、整体感知

1、放音乐《秋日的私语》，教师读第一小节带入情境。

2、通过上节课的学习，说说北大荒给你什么样的感觉？(美)

3、美在哪里？（天空、小河、原野、物产）

二、精读感悟

1、把你喜欢的或不理解的自然段多读几遍，读完后同桌说说

2、交流

第二节

（1）你为什么喜欢这一节？指名读读

（2）教师出示画好的蓝天，理解“一碧如洗”。

（3）老师要变魔术啦！画上各种颜色的流云：一道银灰，一道橘黄、一道血红，一道绛紫。（教师在电脑画图板中演示画上各种颜色。）

（4）这么多的流云，会让你想到什么？读好“就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”

（5）天空的美在于流云，齐读。

（6）指导背诵。

第三节

（1）出示：小河躺在大地的怀抱里。一群小鱼游过来，水面漾起波纹。

读所出示的句子，再读书上的内容，你更喜欢书上的还是老师出示的？说说好在哪里？

（2）鼓励学生拿起画笔，边读边画小河、小鱼、波纹……在快乐中朗读。

（3）看看图，读读文，说说自己的体会

（如：水，真清啊，清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。我真想跳进去痛快的游个泳啊！）

（1）如果你是那条小鱼，你怎么读这句话。带着你的想象一起来读吧！

（2）指导背诵。

第四节

（1）你喜欢这一节吗？

（2）读了，你觉得北大荒的原野怎么样？（热闹非凡）

（3）为什么会热闹非凡呢？大豆、高粱、榛树都做了些什么？（电脑出示大豆、高粱、榛树图片，让学生看看，了解这些事物）

（4）第一组表演“成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声”，第二组表演“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱”的动作，另两组学生表演“榛树叶子全都红了……”。（各四人小组先研究课文，再想动作，最后一起表演）

（5）学生质疑，理解大豆、高粱为什么要笑？人们的心为什么会燃烧起来？

（6）指导朗读：师读中心句、生读分句；齐读中心句，男、女生分读分句（再交换读）；

小结：今天我们学习了新的构段方式，先概括后具体。

第五节

（1）这一节里，你有什么不理解的地方吗？

“大豆摇铃千里金”是什么意思？（大豆成熟了，满地是宝）

（2）指名读读，大家来评价，用什么语气能读出丰收的喜悦（欢快）

指导朗读

（3）在这一小节中，你感受到什么？（北大荒物产的丰富，人民的勤劳）

（4）齐读

第六节

（1）让我们一起来赞一赞美丽富饶的北大荒，齐读。

（2）看板书总结：北大荒的美美在景色：天空——小河——原野——

美在物产：

3、齐读全文，再次体会课文内容。

三、布置作业。

朗读课文，背诵课文。

第五篇：北大荒的秋天第一课时教学设计

一、谈话导入，揭示课题。

2、在画家眼中，秋天是一幅美丽的画；在诗人眼中，秋天是一首灵动的诗；而在农民眼中，秋天是最美的赞歌，它不仅有迷人的景色，更有丰收的喜悦！今天老师要带领大家去一个地方，看一看那里的秋色。这个地方在我国东北的黑龙江省，人们把那儿称为“北大荒”。（板书：北大荒）看老师写这个 “荒” 字。上面是草字头，表示长满了草，下面是“巟”（huāng）表示读音。这个字的意思就是长满野草，无人耕种。能给“荒”组个词吗？（荒凉 荒芜 荒无人烟……）看着这个字，听着这些词，你猜猜北大荒会是一个什么样的地方？

3、是的，解放前，北大荒就是个十分荒凉、人烟稀少的地方，可后来经过开发建设，那儿可有着北大仓的美誉呢！让我们跟随作者一同走进北大荒的秋天（生齐读课题）。

二、初读课文，学习字词

1、请同学们翻书到29页，自由读课文，要求看清字形，读准字音，字字入目。遇到难读的句子多读几遍，将课文读通、读顺。

2、检查生字：

A、这些流云/在落日的映照下，转眼间/变成一道银灰、一道橘（jú）黄、一道血红、一道绛（jiàng）紫，就像是美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓（lán）的锦缎。指名读。有什么建议送给他？（指导停连）

①转：多音字组词。转眼间表示时间很短，你还知道哪些表示时间短的词语？

②指名读词语：银灰 橘黄 血红，指名读。观察这些词有什么共同点？（前面是是事物后面是颜色）。

每读一个词你联想到了什么？（“银灰”联想到银子，“血红”联想到鲜血；“橘黄”联想到橘子）。你还能再说出几个像这样表示颜色的词语吗？（补充：天蓝 雪白 鹅黄 乌黑 桃红 草绿 ……）（如果学生说“绛紫”,则告诉学生，绛紫是暗紫中略带红的颜色，跟上面的构词方式不同。）③ 想看看这几种颜色吗？（屏显图片）

这么多的颜色在一起，文中用了一个形象的词语就是——五彩斑斓。你还知道哪些表示颜色多的词语？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色……）

④这里有个动词“抖”，谁来用这条丝巾示范一下，做一做这个动作？ ⑤谁愿意再来读读这句话？（评价）齐读。

B、一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾（yàng）起了一道道波纹。①指名读，评议。

②这里也有一个表示时间短的词，你能找到吗？（顿时）。还能换成什么词？ ③齐读句子。

C、成片的大豆/摇动着豆荚（jiá），发出了/哗啦啦的笑声；挺拔的高粱/扬起黑红黑红的脸庞（páng），像是在/乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛（zhēn）树叶子/全都红了，红得/像一团团火，把人们的心/也给燃烧起来了。①指名读，评价。

②这一段有两个生字“燃烧”，比一比有什么共同点？怎样能写美观？

看老师范写，讲：先先轻轻把笔盖拔掉放在一边，调整好坐姿再写。师边写边讲要点。学生检查写字姿势：头正、肩平、臂开、足安，注意做到三个一：一尺、一拳、一寸远。对照调整握笔姿势：老大老二对对齐，握成圆圈留道隙。描红，仿写（描1写1）写完后别忘了，要把笔盖盖好夹在习字册里。反馈、评析。

D、生活在这里的人，喜欢用/“大豆摇铃千里金”/来赞美/遍地金黄的九月，这里的田野、山岭、江河，连同那/茫茫的草甸（diàn）子，都会在这个季节里/用双手/捧出沉甸甸的宝物来。①指名读，评价。

②这一段有两个生字特别像，你有什么好办法区分它们吗？屏显：“铃、岭”，指名说方法。

三、再读课文，理清文脉。

1、北大荒的秋天到底是什么样的呢？让我们再次走进课文，边听老师读边找出文中的一句话来概括。

2、指名读。屏显，像这样能够概括全文的句子就是中心句，中心句或者在文章的最前面，或者在最后面。齐读，读出你内心的感受！

3、那么北大荒的秋天到底美在哪里？课文是从哪些方面来描写北大荒的景色的？请同学们默读课文，在文中圈一圈。（指明答，板书：天空、小河、原野）。那第5自然段又介绍了什么呢？

4、这篇课文如果我想请4个同学来读，你们看看该怎么分工？说出你的理由来。

四、品读第一自然段。

1、让我们一起来欣赏北大荒的秋天吧。

（幻灯动画演示：一片枫叶从树上缓缓飘落）

2、九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。这就叫“一叶知秋 ”（幻灯文字出示：一叶知秋），第一自然段告诉我们北大荒秋天到来的时间。（齐读第一自然段）

五、总结：课文先点明北大荒秋天到来的时间，然后分别从景色优美和物产丰富这两个方面展开具体描绘，最后作者借助对北大荒的赞美抒发了其热爱北大荒的真挚感情。