第一篇：苏教版三年级语文5北大荒的秋天第一课时
5、北大荒的秋天
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、学习第四自然段先概括，后具体的构段方式。
4、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思
想感情。
教学重点：
品味词句，想象意境，训练朗读。
教学难点：
品味词句，想象意境。
教学准备：
生字卡片，投影片。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，导入新课
1、出示“秋天”，说说你心中的秋天是怎样的？
2、出示“北大荒”，读荒字，分解字形说说荒字的意思，你从这个名字，知道北大荒可
能是什么样的？
3、师简介“北大荒”现在的样子。
过渡：北大荒的秋天是什么样的呢？
二、读课文，了解大意
1、听录音读课文，说说你对北大荒的秋天有什么感受？
2、生自读课文，画出生字词，标出序号。
3、再读课文，要求：读正确，读通顺。
三、检查自读情况
1、读带有生字的词语
2、读句子 3读课文
（1）指名分自然段读。
（2）师生共同评议。
四、理清课文脉络
默读课文，想想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋天的美的？
五、教学生字字形，指导书写。
1、出示生字（指名读）
2、识记生字字形
熟字加部首；熟字换部首；熟字去部首；熟字组合而成3、指导书写
六、作业：
1、用钢笔描红，临写
2、比一比，再组词
先（）火（）此（）冷（）文（）
洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）
第二篇：5、北大荒的秋天(第一课时)
5、北大荒的秋天
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解部分由生字组成的词语。
3、学习课文1、6自然段，感受北大荒天空的美丽。
教学重点：
1、练习正确、流利地朗读课文。
2、学习生字词。
3、感受北大荒天空的美丽。
教学难点：
能感受北大荒天空的美丽，并能有感情地朗读。
第一课时
教学步骤：
一、揭示课题，导入新课：
导语：同学们，在我国东北黑龙江省境内，有一大块人烟稀少的荒芜地区，这就是北大荒。新中国建立后，那里得到了开发利用，变成了肥沃的产粮基地。现在那里已经是秋天了，今天老师带你们到北大荒去，走一走，看一看。高兴吗？
1、伸出你的小手，和老师一起写课题——突出生字“荒”的写法和读音，读一读，记一记。
2、练习朗读课题，边读边想文章将会写些什么。指名读题，猜猜文章的主要内容。
二、初读课文，初悟文章的重要内容：
1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号，要求读正确，读通顺。
2、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的词语、句子。
3、出示词语：
银灰
抖动
波纹
绛紫 大豆
摇铃
山岭
透明 茫茫
燃烧
几缕
沉甸甸
转眼间
热闹非凡
一碧如洗
清澈见底
（1）自由读，说说哪些生字在读的时候要特别注意。（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音。）（2）指名读，齐读。
（3）标米字号的生字“转”是个多音字，提醒：“烧”、“茫”不能多点。
4、读句子。
“这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。”（1）这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。（2）教师范读，学生练读。指名读，齐读。
5、读课文，指名分自然段读，师生共同评议。
三、理清课文脉络：
1、默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？
2、按照下面的意思给课文划分段落。（1）秋天来了；
（2）北大荒秋天的天空、小河、原野美；
（3）北大荒“大豆摇铃千里金”；（4）赞扬北大荒的秋天美。
3、组织交流后小结：全文可分四段。第二～四自然段为一段，其余各自然段自成一段。
4、回答问题：北大荒的秋天怎么样？如果要用一个字或一句话来赞美北大荒的秋天，该怎么说？（赞美北大荒可以用“美”或“北大荒的秋天真美呀！”。）
5、北大荒的秋天美，美在哪里？（北大荒的秋天，美在天空，美在小河，美在原野，美在丰收。）——板书
四、学习课文，欣赏北大荒的美景：
1、秋天到了，你一定很高兴。谁能高兴地读好第一段？先练习读再指名读。
2、说说自己知道了什么？
（北大荒的秋天是从九月开始的。北大荒的树林里第一片树叶落地，就告诉人们秋天来了。）
3、老师讲解成语“一叶知秋”：看见一片树叶凋谢落地，就知道秋天将要到来了。这是季节的特点。
4、练习背诵第1自然段。
五、教学生字字形，指导书写：
1、出示生字。指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
六、作业：
1、用钢笔描红。
2、组词：
先（）火（）此（）冷（）文（）洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）
3、朗读课文。
板书设计：
5、北大荒的秋天 天空
小河
原野
丰收
美
第三篇：北大荒的秋天第一课时教学设计
一、谈话导入，揭示课题。
2、在画家眼中，秋天是一幅美丽的画；在诗人眼中，秋天是一首灵动的诗；而在农民眼中，秋天是最美的赞歌，它不仅有迷人的景色，更有丰收的喜悦！今天老师要带领大家去一个地方，看一看那里的秋色。这个地方在我国东北的黑龙江省，人们把那儿称为“北大荒”。（板书：北大荒）看老师写这个 “荒” 字。上面是草字头，表示长满了草，下面是“巟”（huāng）表示读音。这个字的意思就是长满野草，无人耕种。能给“荒”组个词吗？（荒凉 荒芜 荒无人烟……）看着这个字，听着这些词，你猜猜北大荒会是一个什么样的地方？
3、是的，解放前，北大荒就是个十分荒凉、人烟稀少的地方，可后来经过开发建设，那儿可有着北大仓的美誉呢！让我们跟随作者一同走进北大荒的秋天（生齐读课题）。
二、初读课文，学习字词
1、请同学们翻书到29页，自由读课文，要求看清字形，读准字音，字字入目。遇到难读的句子多读几遍，将课文读通、读顺。
2、检查生字：
A、这些流云/在落日的映照下，转眼间/变成一道银灰、一道橘（jú）黄、一道血红、一道绛（jiàng）紫，就像是美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓（lán）的锦缎。指名读。有什么建议送给他？（指导停连）
①转：多音字组词。转眼间表示时间很短，你还知道哪些表示时间短的词语？
②指名读词语：银灰 橘黄 血红，指名读。观察这些词有什么共同点？（前面是是事物后面是颜色）。
每读一个词你联想到了什么？（“银灰”联想到银子，“血红”联想到鲜血；“橘黄”联想到橘子）。你还能再说出几个像这样表示颜色的词语吗？（补充：天蓝 雪白 鹅黄 乌黑 桃红 草绿 ……）（如果学生说“绛紫”,则告诉学生，绛紫是暗紫中略带红的颜色，跟上面的构词方式不同。）③ 想看看这几种颜色吗？（屏显图片）
这么多的颜色在一起，文中用了一个形象的词语就是——五彩斑斓。你还知道哪些表示颜色多的词语？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色……）
④这里有个动词“抖”，谁来用这条丝巾示范一下，做一做这个动作？ ⑤谁愿意再来读读这句话？（评价）齐读。
B、一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾（yàng）起了一道道波纹。①指名读，评议。
②这里也有一个表示时间短的词，你能找到吗？（顿时）。还能换成什么词？ ③齐读句子。
C、成片的大豆/摇动着豆荚（jiá），发出了/哗啦啦的笑声；挺拔的高粱/扬起黑红黑红的脸庞（páng），像是在/乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛（zhēn）树叶子/全都红了，红得/像一团团火，把人们的心/也给燃烧起来了。①指名读，评价。
②这一段有两个生字“燃烧”，比一比有什么共同点？怎样能写美观？
看老师范写，讲：先先轻轻把笔盖拔掉放在一边，调整好坐姿再写。师边写边讲要点。学生检查写字姿势：头正、肩平、臂开、足安，注意做到三个一：一尺、一拳、一寸远。对照调整握笔姿势：老大老二对对齐，握成圆圈留道隙。描红，仿写（描1写1）写完后别忘了，要把笔盖盖好夹在习字册里。反馈、评析。
D、生活在这里的人，喜欢用/“大豆摇铃千里金”/来赞美/遍地金黄的九月，这里的田野、山岭、江河，连同那/茫茫的草甸（diàn）子，都会在这个季节里/用双手/捧出沉甸甸的宝物来。①指名读，评价。
②这一段有两个生字特别像，你有什么好办法区分它们吗？屏显：“铃、岭”，指名说方法。
三、再读课文，理清文脉。
1、北大荒的秋天到底是什么样的呢？让我们再次走进课文，边听老师读边找出文中的一句话来概括。
2、指名读。屏显，像这样能够概括全文的句子就是中心句，中心句或者在文章的最前面，或者在最后面。齐读，读出你内心的感受！
3、那么北大荒的秋天到底美在哪里？课文是从哪些方面来描写北大荒的景色的？请同学们默读课文，在文中圈一圈。（指明答，板书：天空、小河、原野）。那第5自然段又介绍了什么呢？
4、这篇课文如果我想请4个同学来读，你们看看该怎么分工？说出你的理由来。
四、品读第一自然段。
1、让我们一起来欣赏北大荒的秋天吧。
（幻灯动画演示：一片枫叶从树上缓缓飘落）
2、九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。这就叫“一叶知秋 ”（幻灯文字出示：一叶知秋），第一自然段告诉我们北大荒秋天到来的时间。（齐读第一自然段）
五、总结：课文先点明北大荒秋天到来的时间，然后分别从景色优美和物产丰富这两个方面展开具体描绘，最后作者借助对北大荒的赞美抒发了其热爱北大荒的真挚感情。
第四篇：北大荒的秋天第一课时教案
5.北大荒的秋天
教学过程:
一、谈话导入
1．出示课题，齐读。
荒是生字，你怎么记住它？可以组哪些词？这个字，给了你怎样的感觉？ 2．你知道“北大荒”是个什么地方吗？出示图对比了解。
二、初读课文 出示课件。
三、指导读文，随文识字。
（一）第一自然段：指名读，齐读。
（二）第二自然段： 1．出示句1指名读。2．出示句2，指名读。
这句中表示颜色的词语真多，你能说几个这样的词吗？这么多的颜色可以用个词语来形容。
“纹”是生字，怎么记呢？
除了“波纹”还有什么“纹”？（眼纹、抬头纹）有时也作动词用（纹身、纹眉）
3．齐读这一节。
（三）第三自然段
1.出示每一句，指名读。
2.“燃烧”这个词你有什么好办法记住它? 3.齐读这一自然段.(四)第四自然段.1.指名读,评议.2.认识生字”岭铃”，你有什么好办法区分它们，它们还有几个兄弟姐妹，你还记得吗？ 3．“茫茫”什么意思？（没有边际，看不清楚）“茫茫的”？（大海、天空、原野）
（五）齐读最后一个自然段。
四、理清脉络。
1．课文向我们介绍了哪几处美景？ 2．（2-4）小节，作者带我们领略了北大荒的美丽景色，第五小节写什么呢？（物产丰富）
作业：课后词语2遍。
第五篇：北大荒的秋天 第一课时 教学设计
北大荒的秋天 主备教师：
教学目标：
1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文
3、学习先概括后具体的构段方式
4、知道北大荒是个美丽、读饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点：
理解由生字组成的词语。教学难点：
先概括后具体的构段方式。教学准备：
课文录音
小黑板 教学安排： 三课时
第一课时
教学内容：
课时编号：016
初读课文，学习生字 课时目标：
初读课文，学习生字，能正确、流利地朗读课文。教学过程：
一、导入课文：
1、读课题，问：这个题目告诉了我们什么？介绍北大荒。
2、北大荒的秋天怎么样呢？请大家速读课文，画出课文里你认为介绍北大荒的话。
3、读后讨论并小结：
（天空一碧如洗；小河清澈见底；原野热闹非凡）
二、学习课文
1、自学课文，要求
（1）读通课文，遇到生字词做上记号，参照拼音读准字音，联系上下文理解词语的意思。
（2）标出各自然段的序号。说说各写了什么？
2、自由读课文，进一步感知课文内容
3、检查学生生字的掌握情况
（1）自由练习读，互相听辨正音
（2）由学生指出不需要老师讲解的词语
（3）、教师需要讲的：
绛紫：暗紫中略带红的颜色
斑斓：灿烂多彩
榛树：落叶乔木，叶子互生。果仁可吃亦作业榨油
三、指导写字
讲解“荒”“燃”的写法
（1）描红：“灰“的笔顺
（2）“荒”和“茫”字的“亡”是竖折（学生提出难写的字，教师给予指导）
（3）在钢笔习字册上描红，教师强调写字姿势。
四、作业。
1、用钢笔描红
2、读读词语
3、熟读课文
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