《北大荒的秋天》第一课时导学案设计

第一篇：《北大荒的秋天》第一课时导学案设计

姓名： 班级： 第 组

《北大荒的秋天》导学案 第1课时

主备人：杜春花 审核人：霍鲁亚

一、学习目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，积累一些好词、好句。3.学习第4自然段“先概括，后具体”的构段方式。

4.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

二、自主学习：

1、认读词语，并纠错。

荒 灰 抖 纹 豆 燃 烧 铃 岭 茫

几缕 橘黄 绛紫 顿时 漾起 豆荚 脸庞 榛树 转眼间 热闹非凡 银灰 透明 波纹 燃烧 山岭 漾起 一碧如洗 清澈见底

2、自由读课文，回答下列问题：

①北大荒的秋天是怎样的呢？用课文中的一句话概括。

②课文是从哪两方来写北大荒秋天的美的？

③课文哪几个自然段写北大荒秋天的景色优美？

④课文哪几个自然段写北大荒秋天的物产丰富？

⑤全文可以分成几段？

三、展示自我。

四、收获成功之果，品尝幸福快乐。

1、给带点的字选择正确的读音，正确的划“——”几缕(lǒu lǚ)燃烧（rán lán）清澈(châ荒地（huāng huān）沉甸甸（diàn diān）草甸子（diàn diān）

2、组词，加部首成新字，再组词。

荒（）_____()文（）_____()令（）_____()斗（）_____()然（）_____()列（）_____()

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第二篇：北大荒的秋天导学案

《北大荒的秋天》阅读指导课导学案

东里满小学 牛聪慧

1、指导目的：

（1）通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

（2）指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。（3）学生把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。

2、指导的重点：

指导学生如何选择积累好词妙句。

3、课前准备：《北大荒的秋天》

4、指导课时：一课时

5、指导过程：

（一）激趣导入 爱上阅读

哪些同学看过课外书？请举手。你们都看过哪些课外书？（《十万个为什么》、《自然探秘》、《安徒生童话》、《弟子规》„„）看来你们都是爱看书的好孩子。老师也很喜欢看课外书。

（二）引导学生总结读书方法

（1）教师让学生讨论怎样读书才能有更多收获

（2）师根据回答总结：把文章中的好词好句摘录下来，以后运用到自己的习作中。看了故事以后，自己一定会有一些深刻的体会，从中明白一些道理，我们可以把这些感受写下来。

（3）提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？（随机板书：读）（4）过渡：

遇到不认识的字问同学、老师或者查字典，遇到不理解的词语结合上下文来理解。（）

还要把优美词语和句子划下来。（）

老师还要求我们把这些优美词语、句子摘抄到阅读笔记上。（）读完之后要想一想有什么收获，写出自己的感受。（）比较优美的段落我们还要记住，会背下来。（）课件出示：阅读方法

（1）（）读内容，知其概要。

（2）（）碰到不懂的字词查字典，结合 上下文理解它的意思。

（3）（）给优美的、含义深刻的句子加点划线。（4）（）摘抄好词佳句。（5）（）读后思考所得所感。（6）（）背诵精彩片断、优美范文。

（三）课外活用 运用方法进行阅读

（四）激情总结 阅读相伴：今天同学们通过平时学会的阅读方法，自己阅读了《北大荒的秋天》这篇文章，今后希望你们能运用这种读书方法，多读一些有益的课外书。最后，老师送给大家一些读书格言。（课件出示）同学们，让我们爱上阅读吧，让阅读伴我们快乐成长！

板书设计：

阅读方法：读、查、划、摘、想、记

第三篇：《北大荒的秋天》第二课时导学案设计修好

姓名： 班级： 第 组 《北大荒的秋天》导学案 第二课时

主备人：杜春花 审核人：霍鲁亚

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，背诵课文。

2、学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。

3、通过对课文的诵读感悟，了解北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

二、自主学习

1、学生认读词语，并纠错。

几缕

橘黄

绛紫

顿时

漾起

豆荚

脸庞

榛树

转眼间

热闹非凡

2、（一）北大荒的天空（第二自然段）

①傍晚时，天空的颜色不断发生着变化，读读这些句子，你能找到哪些表示颜色的词？

②“转眼间”是什么意思？再说几个表示时间很短的词语。

③照着“银灰、橘黄、血红”这三个词的样子，也来说说你想象中的流云。课文中把流云比作什么？ “五彩斑斓”可以换成什么词？

（二）北大荒的小河（第三自然段）（1）课文哪句话写出了小河的美？

（2）理解“如同”。这是一个比喻句，把什么比作成什么？

“漾”在这里指什么？ “顿时”还能换成什么词？

看着欢快的小鱼，荡漾的河水，你的心情又如何？

（3）、小结：小河躺在大地的怀抱中，是一种静态的美，而活泼的小鱼是一种动

态的美，这一静一动构成了一幅生动的画面，它们在一起是那么快乐、和谐。（有

感情诵读，领略动静结合的美。）

（三）北大荒的原野（第四自然段）

1、课文哪一段写了原野的景色？这段话中哪句话是中心句，能概括北大荒秋天原野的特点？ “热闹非凡”是什么意思？具体写了哪几种事物？

2、“黑红黑红”比“黑红”颜色要深，你还发现什么是黑红黑红的？

3、作者笔下的大豆会欢笑，高粱会演唱，这是把它们当作什么来写？（这种修辞手法就叫——拟人。）把物当人来写。

5、这一段话先概括写了原野的热闹非凡，再从大豆、高粱、榛树具体展开写出了怎样热闹，这在写法上叫先总写后分写。（背诵本段）

6、即兴说话。

（1）下课了，操场上（）。有的学生（），有的（），还有的（）。

（2）秋天，果园里的果子（）。苹果（），梨（），葡萄（）„„

（四）学习第5、6自然段。理解“大豆摇铃千里金”（大豆成熟了，满地是宝。说明北大荒富饶，也赞美了北大荒的人民勤劳。）“草甸子”（长满野草的低湿地），读好“沉甸甸”。

四、作业超市：（选两题完成）

1、照样子，写词语。

沉甸甸：＿

＿

＿

静静地：＿

＿

＿

黑红黑红：＿

＿

＿

2、说说下面的词各表示什么颜色。每读一个词你联想到什么？你能再找几个这种类型的词吗？

3、仿照课文第四段总分写法写一段话。

4、背诵全文。

第四篇：北大荒的秋天第一课时教学设计

一、谈话导入，揭示课题。

2、在画家眼中，秋天是一幅美丽的画；在诗人眼中，秋天是一首灵动的诗；而在农民眼中，秋天是最美的赞歌，它不仅有迷人的景色，更有丰收的喜悦！今天老师要带领大家去一个地方，看一看那里的秋色。这个地方在我国东北的黑龙江省，人们把那儿称为“北大荒”。（板书：北大荒）看老师写这个 “荒” 字。上面是草字头，表示长满了草，下面是“巟”（huāng）表示读音。这个字的意思就是长满野草，无人耕种。能给“荒”组个词吗？（荒凉 荒芜 荒无人烟……）看着这个字，听着这些词，你猜猜北大荒会是一个什么样的地方？

3、是的，解放前，北大荒就是个十分荒凉、人烟稀少的地方，可后来经过开发建设，那儿可有着北大仓的美誉呢！让我们跟随作者一同走进北大荒的秋天（生齐读课题）。

二、初读课文，学习字词

1、请同学们翻书到29页，自由读课文，要求看清字形，读准字音，字字入目。遇到难读的句子多读几遍，将课文读通、读顺。

2、检查生字：

A、这些流云/在落日的映照下，转眼间/变成一道银灰、一道橘（jú）黄、一道血红、一道绛（jiàng）紫，就像是美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓（lán）的锦缎。指名读。有什么建议送给他？（指导停连）

①转：多音字组词。转眼间表示时间很短，你还知道哪些表示时间短的词语？

②指名读词语：银灰 橘黄 血红，指名读。观察这些词有什么共同点？（前面是是事物后面是颜色）。

每读一个词你联想到了什么？（“银灰”联想到银子，“血红”联想到鲜血；“橘黄”联想到橘子）。你还能再说出几个像这样表示颜色的词语吗？（补充：天蓝 雪白 鹅黄 乌黑 桃红 草绿 ……）（如果学生说“绛紫”,则告诉学生，绛紫是暗紫中略带红的颜色，跟上面的构词方式不同。）③ 想看看这几种颜色吗？（屏显图片）

这么多的颜色在一起，文中用了一个形象的词语就是——五彩斑斓。你还知道哪些表示颜色多的词语？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色……）

④这里有个动词“抖”，谁来用这条丝巾示范一下，做一做这个动作？ ⑤谁愿意再来读读这句话？（评价）齐读。

B、一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾（yàng）起了一道道波纹。①指名读，评议。

②这里也有一个表示时间短的词，你能找到吗？（顿时）。还能换成什么词？ ③齐读句子。

C、成片的大豆/摇动着豆荚（jiá），发出了/哗啦啦的笑声；挺拔的高粱/扬起黑红黑红的脸庞（páng），像是在/乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛（zhēn）树叶子/全都红了，红得/像一团团火，把人们的心/也给燃烧起来了。①指名读，评价。

②这一段有两个生字“燃烧”，比一比有什么共同点？怎样能写美观？

看老师范写，讲：先先轻轻把笔盖拔掉放在一边，调整好坐姿再写。师边写边讲要点。学生检查写字姿势：头正、肩平、臂开、足安，注意做到三个一：一尺、一拳、一寸远。对照调整握笔姿势：老大老二对对齐，握成圆圈留道隙。描红，仿写（描1写1）写完后别忘了，要把笔盖盖好夹在习字册里。反馈、评析。

D、生活在这里的人，喜欢用/“大豆摇铃千里金”/来赞美/遍地金黄的九月，这里的田野、山岭、江河，连同那/茫茫的草甸（diàn）子，都会在这个季节里/用双手/捧出沉甸甸的宝物来。①指名读，评价。

②这一段有两个生字特别像，你有什么好办法区分它们吗？屏显：“铃、岭”，指名说方法。

三、再读课文，理清文脉。

1、北大荒的秋天到底是什么样的呢？让我们再次走进课文，边听老师读边找出文中的一句话来概括。

2、指名读。屏显，像这样能够概括全文的句子就是中心句，中心句或者在文章的最前面，或者在最后面。齐读，读出你内心的感受！

3、那么北大荒的秋天到底美在哪里？课文是从哪些方面来描写北大荒的景色的？请同学们默读课文，在文中圈一圈。（指明答，板书：天空、小河、原野）。那第5自然段又介绍了什么呢？

4、这篇课文如果我想请4个同学来读，你们看看该怎么分工？说出你的理由来。

四、品读第一自然段。

1、让我们一起来欣赏北大荒的秋天吧。

（幻灯动画演示：一片枫叶从树上缓缓飘落）

2、九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。这就叫“一叶知秋 ”（幻灯文字出示：一叶知秋），第一自然段告诉我们北大荒秋天到来的时间。（齐读第一自然段）

五、总结：课文先点明北大荒秋天到来的时间，然后分别从景色优美和物产丰富这两个方面展开具体描绘，最后作者借助对北大荒的赞美抒发了其热爱北大荒的真挚感情。

第五篇：北大荒的秋天 第一课时 教学设计

北大荒的秋天 主备教师：

教学目标：

1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文

3、学习先概括后具体的构段方式

4、知道北大荒是个美丽、读饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点：

理解由生字组成的词语。教学难点：

先概括后具体的构段方式。教学准备：

课文录音

小黑板 教学安排： 三课时

第一课时

教学内容：

课时编号：016

初读课文，学习生字 课时目标：

初读课文，学习生字，能正确、流利地朗读课文。教学过程：

一、导入课文：

1、读课题，问：这个题目告诉了我们什么？介绍北大荒。

2、北大荒的秋天怎么样呢？请大家速读课文，画出课文里你认为介绍北大荒的话。

3、读后讨论并小结：

（天空一碧如洗；小河清澈见底；原野热闹非凡）

二、学习课文

1、自学课文，要求

（1）读通课文，遇到生字词做上记号，参照拼音读准字音，联系上下文理解词语的意思。

（2）标出各自然段的序号。说说各写了什么？

2、自由读课文，进一步感知课文内容

3、检查学生生字的掌握情况

（1）自由练习读，互相听辨正音

（2）由学生指出不需要老师讲解的词语

（3）、教师需要讲的：

绛紫：暗紫中略带红的颜色

斑斓：灿烂多彩

榛树：落叶乔木，叶子互生。果仁可吃亦作业榨油

三、指导写字

讲解“荒”“燃”的写法

（1）描红：“灰“的笔顺

（2）“荒”和“茫”字的“亡”是竖折（学生提出难写的字，教师给予指导）

（3）在钢笔习字册上描红，教师强调写字姿势。

四、作业。

1、用钢笔描红

2、读读词语

3、熟读课文