09501吴芳《北大荒的秋天》教学设计(第一课时)

第一篇：09501吴芳《北大荒的秋天》教学设计(第一课时)

连云港师范高等专科学校《北大荒的秋天》毕业设计

《北大荒的秋天》教学设计

吴芳 连云港师范高等专科学校 初教教育学院09501班 222300

一、背景分析(一)教材分析

《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。本单元课文由精读课文《北大荒的秋天》、《西湖》、《拉萨的天空》和《习作2》、《练习2》组成。《北大荒的秋天》描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六小节。先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽，第五节写了北大荒的物产丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。总分结构是本文构段的特点。

（二）学生分析

对于三年级的学生学生的认知发展处于具体运算阶段，能使用具体事物操作来协助思考。在语文学习能力上，他们能够结合上下文和生活的实际了解文中的词语意思，并对感兴趣的事物有己的感受和看法，乐于与他人交流。通过第一课时的学习，学生们已经掌握了课文的生字词，对课文有了一个整体的印象。光从字面上很难感受到那种“大豆摇铃千里金”的景象，帮助他们从网上搜集资料，结合图片，展开丰富的想象，从而产生身临其境的感觉，真正把自己的自豪感融入朗读之中。

（三）条件分析

学生通过第一课时的学习，对课文有了整体感知。但本课的时代背景和文化底蕴跟学生们相差太大，此时就需要教师借助现代化教学手段，以图片、文字等多媒体认识北大荒的方式导入，激发学生对课文的兴趣，继而以各形式的读、想，引导学生掌握生字、理解内容、体会文中情感。《北大荒的秋天》很适合阅读教学，可以要充分发挥预习的功效。

（四）小结

《北大荒的秋天》以写景为主，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方，抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。根据课文的特点，第 1 页

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本课的教学宜以诵读为主，通过充分的诵读，让学生体会文中所描绘的景和表达的情，并由此欣赏和品味作者那种简炼而又多姿多彩的表达方式。

二、教学目标

（一）过程与方法

学生是学习的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

（二）知识与技能

综合性学习学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。

（三）情感态度与价值观

语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。

（四）教学重点

1．学会本课生字，理解生字组成的词语。2．能正确，流利地朗读课文。

3．初步知道北大荒是个美丽、富饶的地方，理清文章的层次。

（五）教学难点

理解“一碧如洗”、“清澈见底、”“热闹非凡”等词语。

三、教学准备

PPT课件。

四、教学过程

(一)、谈话导入，揭示课题：

1.同学们，在诗人眼中，秋天是一首诗；在画家眼中，秋天是一幅画，在农民眼中，秋天是四季中最美丽的季节，因为它代表着丰收。但是在新中国建立前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒”。（板书：北大荒 指导“荒”的书写）

【设计意图：课堂的阅读生活首先是一种生活，融合生活的阅读和阅读生活，先释放学生的生命力。以聊天的形式开始教学过程的第一步，提高学生的阅读期待】

2.齐读课题：北大荒的秋天

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过渡：如今，北大荒的秋天是什么样儿的呢？(二)、自读课文，了解大意

1.轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。2.再读课文，要求读正确，读通顺。3.默读课文，边读边想：

北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的词句。（交流：啊,北大荒的秋天真美啊！）【设计意图：学生听教师引导读话，自读课文，反复读词语，小组讨论交流、感悟，自主学习课文的字词】

三、检查学情，学习字词 1.出示本课的生字词语：

①银灰 橘黄 血红 绛紫 金黄（补充：天蓝 雪白 鹅黄 乌黑 桃红 草绿 „„）

五彩斑斓（五颜六色、五彩缤纷、五光十色„„）

指名分自然段读。师生共同评议。指导读句子：这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。（教师范读;学生练读。）

②透明 波纹 燃烧 山岭 荡起 几缕 茫茫 ③一碧如洗 清澈见底 热闹非凡 大豆摇铃千里金

④成片的大豆 哗啦啦的笑声 挺拔的高梁 黑红黑红的脸庞 乐呵呵地笑 红得像一团团火

⑸转眼间 转动 草甸子 沉甸甸 2.自由读；分组读；指名读，齐读。3.读课文。

【设计意图：这个环节是让学生留下形象，培养学生过镜头的本领，用心理视觉与本文对话，把文字符号转化为生动可感的形象，并把这钟形象用学到的语言表述出来。】

四、理清课文，把握脉络

五、指导学生，写钢笔字 1.出示新字，指名朗读。

2.荒：上中下结构，“亡”不能带点； 紫：上中下结构，与“紧”比较区别。

3.找出难写的字，师范写；学生描红，教师巡视指导。

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连云港师范高等专科学校《北大荒的秋天》毕业设计

【努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。】

六、布置作业 1.抄写生字词语。

2.摘录自己喜欢的词语和句子。3.练习有感情地朗读课文。

【设计意图：让学生从四字词语出发，这些词语以画面、声音、旋律，充分撞击学生的心灵。悟得词语内在的真意，然后再通过朗读、背诵等方式表达出来】

五、板书设计

5、北大荒的秋天

透明 波纹 燃烧 山岭 荡起 几缕 茫茫 一碧如洗 清澈见底 热闹非凡 大豆摇铃千里金

【设计意图：课题是文章的眼睛，也是学生进入课堂的指引。板书文中的词语，可以帮助学生对课文更深入的了解《北大荒的秋天》。提醒学生不仅要主要书写，还要可以让学生以多种方式阅读出来。】

六、设计反思

学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间所谓有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动、促进学生语文素养的整体提高。培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的，不应当做外在的附加任务。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。

七、参考文献: [1]杨九俊、朱家珑.小学语文备课手册[M].南京：江苏教育出版社，2007.[2]语文课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版报社,2009.[3]张洪生 语文教学参考用书 [M].江苏教育出版社，2007.[4]李兆君.现代教育技术[M].北京：高等教育出版社，2004.[5]小学语文室.语文教学教法[M].人民教育出版社，1995.第 4 页

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第二篇：北大荒的秋天第一课时教学设计

一、谈话导入，揭示课题。

2、在画家眼中，秋天是一幅美丽的画；在诗人眼中，秋天是一首灵动的诗；而在农民眼中，秋天是最美的赞歌，它不仅有迷人的景色，更有丰收的喜悦！今天老师要带领大家去一个地方，看一看那里的秋色。这个地方在我国东北的黑龙江省，人们把那儿称为“北大荒”。（板书：北大荒）看老师写这个 “荒” 字。上面是草字头，表示长满了草，下面是“巟”（huāng）表示读音。这个字的意思就是长满野草，无人耕种。能给“荒”组个词吗？（荒凉 荒芜 荒无人烟……）看着这个字，听着这些词，你猜猜北大荒会是一个什么样的地方？

3、是的，解放前，北大荒就是个十分荒凉、人烟稀少的地方，可后来经过开发建设，那儿可有着北大仓的美誉呢！让我们跟随作者一同走进北大荒的秋天（生齐读课题）。

二、初读课文，学习字词

1、请同学们翻书到29页，自由读课文，要求看清字形，读准字音，字字入目。遇到难读的句子多读几遍，将课文读通、读顺。

2、检查生字：

A、这些流云/在落日的映照下，转眼间/变成一道银灰、一道橘（jú）黄、一道血红、一道绛（jiàng）紫，就像是美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓（lán）的锦缎。指名读。有什么建议送给他？（指导停连）

①转：多音字组词。转眼间表示时间很短，你还知道哪些表示时间短的词语？

②指名读词语：银灰 橘黄 血红，指名读。观察这些词有什么共同点？（前面是是事物后面是颜色）。

每读一个词你联想到了什么？（“银灰”联想到银子，“血红”联想到鲜血；“橘黄”联想到橘子）。你还能再说出几个像这样表示颜色的词语吗？（补充：天蓝 雪白 鹅黄 乌黑 桃红 草绿 ……）（如果学生说“绛紫”,则告诉学生，绛紫是暗紫中略带红的颜色，跟上面的构词方式不同。）③ 想看看这几种颜色吗？（屏显图片）

这么多的颜色在一起，文中用了一个形象的词语就是——五彩斑斓。你还知道哪些表示颜色多的词语？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色……）

④这里有个动词“抖”，谁来用这条丝巾示范一下，做一做这个动作？ ⑤谁愿意再来读读这句话？（评价）齐读。

B、一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾（yàng）起了一道道波纹。①指名读，评议。

②这里也有一个表示时间短的词，你能找到吗？（顿时）。还能换成什么词？ ③齐读句子。

C、成片的大豆/摇动着豆荚（jiá），发出了/哗啦啦的笑声；挺拔的高粱/扬起黑红黑红的脸庞（páng），像是在/乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛（zhēn）树叶子/全都红了，红得/像一团团火，把人们的心/也给燃烧起来了。①指名读，评价。

②这一段有两个生字“燃烧”，比一比有什么共同点？怎样能写美观？

看老师范写，讲：先先轻轻把笔盖拔掉放在一边，调整好坐姿再写。师边写边讲要点。学生检查写字姿势：头正、肩平、臂开、足安，注意做到三个一：一尺、一拳、一寸远。对照调整握笔姿势：老大老二对对齐，握成圆圈留道隙。描红，仿写（描1写1）写完后别忘了，要把笔盖盖好夹在习字册里。反馈、评析。

D、生活在这里的人，喜欢用/“大豆摇铃千里金”/来赞美/遍地金黄的九月，这里的田野、山岭、江河，连同那/茫茫的草甸（diàn）子，都会在这个季节里/用双手/捧出沉甸甸的宝物来。①指名读，评价。

②这一段有两个生字特别像，你有什么好办法区分它们吗？屏显：“铃、岭”，指名说方法。

三、再读课文，理清文脉。

1、北大荒的秋天到底是什么样的呢？让我们再次走进课文，边听老师读边找出文中的一句话来概括。

2、指名读。屏显，像这样能够概括全文的句子就是中心句，中心句或者在文章的最前面，或者在最后面。齐读，读出你内心的感受！

3、那么北大荒的秋天到底美在哪里？课文是从哪些方面来描写北大荒的景色的？请同学们默读课文，在文中圈一圈。（指明答，板书：天空、小河、原野）。那第5自然段又介绍了什么呢？

4、这篇课文如果我想请4个同学来读，你们看看该怎么分工？说出你的理由来。

四、品读第一自然段。

1、让我们一起来欣赏北大荒的秋天吧。

（幻灯动画演示：一片枫叶从树上缓缓飘落）

2、九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。这就叫“一叶知秋 ”（幻灯文字出示：一叶知秋），第一自然段告诉我们北大荒秋天到来的时间。（齐读第一自然段）

五、总结：课文先点明北大荒秋天到来的时间，然后分别从景色优美和物产丰富这两个方面展开具体描绘，最后作者借助对北大荒的赞美抒发了其热爱北大荒的真挚感情。

第三篇：北大荒的秋天 第一课时 教学设计

北大荒的秋天 主备教师：

教学目标：

1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文

3、学习先概括后具体的构段方式

4、知道北大荒是个美丽、读饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点：

理解由生字组成的词语。教学难点：

先概括后具体的构段方式。教学准备：

课文录音

小黑板 教学安排： 三课时

第一课时

教学内容：

课时编号：016

初读课文，学习生字 课时目标：

初读课文，学习生字，能正确、流利地朗读课文。教学过程：

一、导入课文：

1、读课题，问：这个题目告诉了我们什么？介绍北大荒。

2、北大荒的秋天怎么样呢？请大家速读课文，画出课文里你认为介绍北大荒的话。

3、读后讨论并小结：

（天空一碧如洗；小河清澈见底；原野热闹非凡）

二、学习课文

1、自学课文，要求

（1）读通课文，遇到生字词做上记号，参照拼音读准字音，联系上下文理解词语的意思。

（2）标出各自然段的序号。说说各写了什么？

2、自由读课文，进一步感知课文内容

3、检查学生生字的掌握情况

（1）自由练习读，互相听辨正音

（2）由学生指出不需要老师讲解的词语

（3）、教师需要讲的：

绛紫：暗紫中略带红的颜色

斑斓：灿烂多彩

榛树：落叶乔木，叶子互生。果仁可吃亦作业榨油

三、指导写字

讲解“荒”“燃”的写法

（1）描红：“灰“的笔顺

（2）“荒”和“茫”字的“亡”是竖折（学生提出难写的字，教师给予指导）

（3）在钢笔习字册上描红，教师强调写字姿势。

四、作业。

1、用钢笔描红

2、读读词语

3、熟读课文

第四篇：09501《北大荒的秋天》教学设计(第一课时)

连云港师范高等专科学校《北大荒的秋天》毕业设计

《北大荒的秋天》教学设计

吴芳 连云港师范高等专科学校 初教教育学院09501班 222300

一、背景分析

教学内容：苏教版小学语文第五册教材第5课《北大荒的秋天》

(一)教材分析

《北大荒的秋天》描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽 富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六小节。先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽，第五节写了北大荒的物产丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。总分结构是本文构段的特点。

（二）学生分析

对于三年级的学生，光从字面上很难感受到那种“大豆摇铃千里金”的景象，帮助他们从网上搜集资料，结合图片，展开丰富的想象，从而产生身临其境的感觉，真正把自己的自豪感融入朗读之中。

（三）条件分析

《北大荒的秋天》很适合阅读教学，可以要充分发挥预习的功效。在第一课时的教学中，对课文的整体感知即是对学生的预习反馈。PPT的制作和应用是现代化教育中有利于学生对知识的把握的一部分，而小黑板和挂图可以更加直观教学词语、有助于学生记忆新知识。

（四）小结

《北大荒的秋天》以写景为主，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方，抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。根据课文的特点，本课的教学宜以诵读为主，通过充分的诵读，让学生体会文中所描绘的景和表达的情，并由此欣赏和品味作者那种简炼而又多姿多彩的表达方式。

二、教学目标

过程与方法

学生是学习的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

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连云港师范高等专科学校《北大荒的秋天》毕业设计

知识与技能

综合性学习学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。

情感态度与价值观

语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。

教学重点

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确，流利地朗读课文。

3、初步知道北大荒是个美丽、富饶的地方，理清文章的层次。

教学难点

理解“一碧如洗”、“清澈见底、”“热闹非凡”等词语。

三、教学准备

PPT课件。

四、教学过程

(一)、谈话导入，揭示课题：

1、同学们，在诗人眼中，秋天是一首诗；在画家眼中，秋天是一幅画，在农民眼中，秋天是四季中最美丽的季节，因为它代表着丰收。但是在新中国建立前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒”。（板书：北大荒 指导“荒”的书写）

【设计意图：课堂的阅读生活首先是一种生活，融合生活的阅读和阅读生活，先释放学生的生命力。以聊天的形式开始教学过程的第一步，提高学生的阅读期待】

2、齐读课题：北大荒的秋天

过渡：如今，北大荒的秋天是什么样儿的呢？(二)、自读课文，了解大意

1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。

2、再读课文，要求读正确，读通顺。

3、默读课文，边读边想：

北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的词句。（交流：啊,北大荒的秋天真美啊！）

【设计意图：学生听教师引导读话，自读课文，反复读词语，小组讨论交流、感悟，自主学习课文的字词】

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三、检查学情，学习字词

1、出示本课的生字词语：

①银灰 橘黄 血红 绛紫 金黄（补充：天蓝 雪白 鹅黄 乌黑 桃红 草绿 „„）五彩斑斓（五颜六色、五彩缤纷、五光十色„„）

指名分自然段读。师生共同评议。指导读句子：这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。（教师范读;学生练读。）

②透明 波纹 燃烧 山岭 荡起 几缕 茫茫 ③一碧如洗 清澈见底 热闹非凡 大豆摇铃千里金

④成片的大豆 哗啦啦的笑声 挺拔的高梁 黑红黑红的脸庞 乐呵呵地笑 红得像一团团火 ⑸转眼间 转动 草甸子 沉甸甸

2、自由读；分组读；指名读，齐读。

3、读课文。

【设计意图：这个环节是让学生留下形象，培养学生过镜头的本领，用心理视觉与本文对话，把文字符号转化为生动可感的形象，并把这钟形象用学到的语言表述出来。】

四、理清课文，把握脉络

五、指导学生，写钢笔字

1、出示新字，指名朗读。

2、荒：上中下结构，“亡”不能带点； 紫：上中下结构，与“紧”比较区别。

3、找出难写的字，师范写；学生描红，教师巡视指导。

【努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。】

六、布置作业

1、抄写生字词语。

2、摘录自己喜欢的词语和句子。

3、练习有感情地朗读课文。

【设计意图：让学生从四字词语出发，这些词语以画面、声音、旋律，充分撞击学生的心灵。悟得词语内在的真意，然后再通过朗读、背诵等方式表达出来】

五、板书设计

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连云港师范高等专科学校《北大荒的秋天》毕业设计

5、北大荒的秋天

透明 波纹 燃烧 山岭 荡起 几缕 茫茫 一碧如洗 清澈见底 热闹非凡 大豆摇铃千里金

【设计意图：课题是文章的眼睛，也是学生进入课堂的指引。板书文中的词语，可以帮助学生对课文更深入的了解《北大荒的秋天》。提醒学生不仅要主要书写，还要可以让学生以多种方式阅读出来。】

参考文献: [1]杨九俊、朱家珑.小学语文备课手册[M].南京：江苏教育出版社，2007年 [2]《语文课程标准》（实验稿）[M].北京师范大学出版报社 [3]张洪生 语文教学参考用书 [M].江苏教育出版社，2007年 [4]李兆君.现代教育技术[M].北京：高等教育出版社，2004年 [5]小学语文室.语文教学教法[M].人民教育出版社，1995年版

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第五篇：5、北大荒的秋天(第一课时)

5、北大荒的秋天

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，理解部分由生字组成的词语。

3、学习课文1、6自然段，感受北大荒天空的美丽。

教学重点：

1、练习正确、流利地朗读课文。

2、学习生字词。

3、感受北大荒天空的美丽。

教学难点：

能感受北大荒天空的美丽，并能有感情地朗读。

第一课时

教学步骤：

一、揭示课题，导入新课：

导语：同学们，在我国东北黑龙江省境内，有一大块人烟稀少的荒芜地区，这就是北大荒。新中国建立后，那里得到了开发利用，变成了肥沃的产粮基地。现在那里已经是秋天了，今天老师带你们到北大荒去，走一走，看一看。高兴吗？

1、伸出你的小手，和老师一起写课题——突出生字“荒”的写法和读音，读一读，记一记。

2、练习朗读课题，边读边想文章将会写些什么。指名读题，猜猜文章的主要内容。

二、初读课文，初悟文章的重要内容：

1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号，要求读正确，读通顺。

2、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的词语、句子。

3、出示词语：

银灰

抖动

波纹

绛紫 大豆

摇铃

山岭

透明 茫茫

燃烧

几缕

沉甸甸

转眼间

热闹非凡

一碧如洗

清澈见底

（1）自由读，说说哪些生字在读的时候要特别注意。（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音。）（2）指名读，齐读。

（3）标米字号的生字“转”是个多音字，提醒：“烧”、“茫”不能多点。

4、读句子。

“这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。”（1）这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。（2）教师范读，学生练读。指名读，齐读。

5、读课文，指名分自然段读，师生共同评议。

三、理清课文脉络：

1、默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？

2、按照下面的意思给课文划分段落。（1）秋天来了；

（2）北大荒秋天的天空、小河、原野美；

（3）北大荒“大豆摇铃千里金”；（4）赞扬北大荒的秋天美。

3、组织交流后小结：全文可分四段。第二～四自然段为一段，其余各自然段自成一段。

4、回答问题：北大荒的秋天怎么样？如果要用一个字或一句话来赞美北大荒的秋天，该怎么说？（赞美北大荒可以用“美”或“北大荒的秋天真美呀！”。）

5、北大荒的秋天美，美在哪里？（北大荒的秋天，美在天空，美在小河，美在原野，美在丰收。）——板书

四、学习课文，欣赏北大荒的美景：

1、秋天到了，你一定很高兴。谁能高兴地读好第一段？先练习读再指名读。

2、说说自己知道了什么？

（北大荒的秋天是从九月开始的。北大荒的树林里第一片树叶落地，就告诉人们秋天来了。）

3、老师讲解成语“一叶知秋”：看见一片树叶凋谢落地，就知道秋天将要到来了。这是季节的特点。

4、练习背诵第1自然段。

五、教学生字字形，指导书写：

1、出示生字。指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

六、作业：

1、用钢笔描红。

2、组词：

先（）火（）此（）冷（）文（）洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）

3、朗读课文。

板书设计：

5、北大荒的秋天 天空

小河

原野

丰收

美