第5课 《雪儿》第一课时 教案（共5则范文）

第一篇：第5课 《雪儿》第一课时 教案（共）

《雪儿》教学设计（第1课时）

日期和时间：2016年2月29日

学科：中文

年级和班级：G3 Panda

授课教师：Dana

课时目标:

1、会读本课生字词。

2、能正确、流利的朗读课文。

3、初步感知课文，练习概括总结和分段。教学过程：

一、图片和问题导入

同学们都喜欢小动物吗？能不能说一说你喜欢的，或者你养过的小动物呢？（PPT展示问题）今天我们也来学习一篇和小动物有关的课文。同学们看图片上的是什么动物？（出示PPT照片）对，就是小白鸽。今天我们就来学习第五课《雪儿》。（PPT展示课题）

二、引入课文，学会读生字词（检查预习）。

1、教师：既然同学们都预习过课文了，那老师想请问下大家，“雪儿”是谁？（学生回答后）很好，那么我们的小作者为什么要给小鸽子起名叫雪儿呢？（请学生回答）好，下面老师想看看大家生字词预习的怎么样。（PPT展示生字词，让学生先读，然后老师领读巩固）

三、初读课文，读准字词。

1、教师：现在请同学们翻开课本，我们来看看作者到底和小鸽子之间发生了什么样的故事呢？

2、教师：现在先听老师读一遍课文，注意生字和生词的读音，不会的可以根据老师的朗读标上拼音，也可以举手问老师。（教师先朗读一遍）

3、教师：现在请同学们自读课文，标出小节号，开始吧！

4、教师：老师读完了，同学们自己也读完了，现在老师想请同学们来比一比，我们看看谁读的更正确、更流利！（请不同的学生来分小节赛读课文，并纠正学生的读音。1、2、3、4学生个人赛读，5小节小组赛读）

四、初步感知。

1、教师：读完了课文，老师想请大家来说一说，这篇课文讲述了一个什么故事？记住要用自己的话概括出来告诉老师哦！（请学生回答后）嗯，看来同学们都初步理解了这篇课文，现在我们来一起完成一个填空。（PPT出示填空题，同学完成后）这三句话分别是哪些小节的主要意思？（请学生找一找，练习分段）非常好，下节课我们就来仔细看看这个故事的发展过程到底是怎么样的吧！教学小结： 家庭作业：教学反思：

第二篇：《雪儿》第一课时教案

《雪儿》第一课时教案

【教学目标】

1、认识跌、媚等四个生字，会写剩、鸽等十个生字；理解传递、哀伤、艰难险阻等组成的词语。

2、正确、通顺的朗读课文。

3、大致了解课文的主要内容。

【教学重难点】理解由生字组成的词语。【教学过程 】

1、导入新课：鸟我们都很熟悉，我们见过受伤的鸟吗？是怎样对待它的？

2、自主学习（学生根据导学案自学，教师检查指导。）学生完成本部分题。

3、合作学习：

合作学习内容见导学案中的“合作学习”部分。

4、课堂展示：

展示一：展示生字词学习效果。教师口述几组词、句，学生听辨后分别写出对应的字、词。告诉学生“检、捡、拣”的区别，选四名学生上台展示后，教师指导写字、理解词义。齐读ppt上的词语。展示二：展示朗读课文。（1）分别选择朗读水平差异较大的两名学生，选择某个自然段朗读，相机指导朗读。（2）齐读四、五自然段，指导齐读。展示三：展示对课文内容的理解。

5、课堂小结。

6、巩固：

(1)听写词语：施展

剩下

传递

任何

哀伤

托起

祝福

向往

（2）填合适的词语：

（）的春光

（）的弧线

（）的眼珠

施展（）

传递（）

飞越（）

托起（）

7、作业布置。【板书设计】

雪

儿

我腿受伤在家

爸爸捡回一只受伤的信鸽

洗干净

取名：雪儿

课后反思：

第三篇：5雪儿第一课时

雪儿

教学目标

1运用学过的识字方法，学会本课10个生字。

2能联系上下文，理解文中我和爸爸对雪儿的关爱以及描写雪儿给我带来欢乐的词、句。

3通过朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。

4正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点

抓住课文的重点词句，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。

教学准备 生字卡片、教学课件。

教学时间 2课时。

第一课时

一、谈话引入

1同学们，还记得一年级下册学过的课文《生日礼物》吗？文中的小朋友过生日，妈妈送给他一份特别的生日礼物。那是一份怎样的生日礼物？（一只非常漂亮的小鸟）结果怎样？（小男孩把小鸟放飞了）

2今天我们再来学习一篇与小鸟有关的课文《雪儿》，看看文中的小男孩与小鸟之间发生了怎样的故事。

3板书课题，齐读。

二、初读课文，自主学习生字，感知大意

1小声自读课文，了解大意。

①一读：勾画出生字词语多拼读几遍，要求读准字音。

②二读：长句、难句作上记号多读几遍，要求读得正确流利。

③三读：一边读一边想，了解课文大意。

2小组合作学习生字：互相纠正字音，讨论生字的识记方法。

3利用生字卡片检查学生对生字的掌握情况。

4指名分段朗读课文，师生正音、评议。

5说说课文主要讲了什么。

三、指导书写生字

1给“熟”“阻”“递”“弧”找“朋友”，比较区分。

2指导学生在练习本上用钢笔练习书写生字，要求尽力做到规范、端正、整洁。重点指导“哀”“熟”“递”“弧”等字。

第四篇：第5课《花圃》教案3课时

第5课《花圃》教案

株洲六中

李争峥

课 型 ： 设计 · 应用

课 时 ：3课时

第一课时 教学目标：

1． 能够运用简化和夸张的手法设计花卉图案，并选择合适的形进行置换。2． 了解图案设计的基本方法，进行图案设计。

教学重点：能力运用夸张的方法进行形的置换，了解图案设计的基本方法。

难点：如何理解形的简化与夸张表现的方法。

教学过程： 一．导入

讨论：说出你喜欢的花，花的象征意义。学生：„ „ 二．新课教授

1． 欣赏花的照片，引导学生分析花的特点。①．花的形状 ②．色彩

2． 比较分析：自然花形与图案花形，概括花的骨式。3． 什么是图案

4． 生活中的图案应用 ①．瓷砖

②．布上图案 5． 形的置换 ①．相似形的置换 看图案《鱼儿与水》

（通过形的置换，能够使原本我们熟悉的花朵，得到一种意外的效果。）②．不相似形的置换

③．活动一：尝试将一种花置换成另外一种物体。6． 图案分析、比较

问；你知道这几张图形都呈现怎样的分布状？ 7． 多样的骨式 ①．几种骨式

②．什么是骨式：图案基本的构成形式

8． 作品欣赏 三．学生练习四．小结 教学后记：

第二课时 教学目标：

加强设计意识，发展形象思维能力、想象力、创造能力。

教学重点：能力运用夸张的方法进行形的置换，了解图案设计的基本方法。难点：如何理解形的简化与夸张表现的方法。

一、导入新课（预习、交流）对学生提出四个问题：

1、每年春节来临之前，在我们深圳的爱国路上都会有一项重要的活动，你知道是什么吗？

2、花市上有很多漂亮的花，你能说出几种呢？

（根据学生的回答简单总结）同学们说了几十种花卉的种类，可是我们的地球那么大，花卉的种类我们恐怕一天也说不完，老师从网站上下载了一些花卉的图片，你们想不想看看呢？

（进行课件第一张幻灯片的播放，配有音乐或解说）

3、你最喜欢的花是什么？为什么喜欢它？（进行一个小型的心理测试：花与性格的关系）

4、你能说说看花卉在我们的生活中有什么作用吗？

（这一提问过程中可以让学生互相交流、讨论，然后以小组的形式总结出来）

教师根据学生的回答进行概括让学生指出本课主题（我们看了很多的图片也谈了很多的话题那么老师今天要讲什么内容呢？）——花卉

二、讲授新课（欣赏、分析）

刚才我们看到的是花卉的照片，现在大家再欣赏一部分图片，欣赏的过程当中请同学们仔细观察你所看到的图片（播放第二张幻灯片，欣赏艺术作品特别是图案中的花卉形象，配音乐）

1、你知道这一类的作品在艺术的范畴中我们称之为什么吗？——图案（“图”图样、图形、图稿；“案”方案、专案；狭义：装饰性纹样；广义：实用性与表现性相结合的设计方案。）

2、请思考花卉图案与花卉照片有什么不同之处？（写实与概括、具象与抽象）

3、花卉图案与花卉照片的差别很大，如果老师给你一幅花卉的照片你如何实现由真实的照片到抽象图案的转变呢？

（学生的回答中会不时的出现特征、夸张、变形、想象、比喻等词语，老师在倾听学生回答的时候抓住关键词，将变化的规律引导出来）

4、分析讲解变化规律：

首先将变化的五条基本规律列出来（第三张幻灯片）

A、简化归纳 B、添加组合 C、夸张变形 D、分解构成 E、象征寓意

然后出示各种进行了不同变化的图片让学生分析该图片属于何种变化，为什么？（第四张幻灯片）

根据学生的分析识别，老师抓住其感兴趣或难以解决的某一项规律予以扩展。在此我将夸张变形作为本课的重点：（第五张幻灯片）

a、抽象夸张：将花儿本身的几何形式加以强化，使原来的方圆曲直更加规则化、几何化、装饰化

b、局部夸张：为达到特定的目的，而舍弃其他不重要的细节，突出表现其某一主要特征，使整个画面达到画龙点睛、言简意赅、主题鲜明的效果。

c、形体夸张：突出夸大其外形特征、省略局部或细节，使其更加趋向于流线、严整、壮丽、秀美，使形象特征更加强烈鲜明。

d、动态夸张：落花流水、花开花落、春风杨柳、秋风落叶、雨打芭蕉、雪中红梅、蒲公英的飘落等的动态描写，恰当的夸张其动态特征，就能够表现出独特的情调和意境。

5、花卉变化的表现方法

花卉图案有很多种表现方法，你能够说出几种？本课主要学习黑白表现的方法

让学生通过范画体会点线面在黑白装饰画中的运用（第六张幻灯片）

现在我们了解的花卉变化的规律，那么我们使用什么样的表现方法来表现呢？下面请同学们仔细观察老师出示的图片仔细体会这些画面有什么共同之处，有什么不同之处？（黑白；点、线、面及点线面的综合运用）

三、课堂作业：（活动、实践）

请同学们利用刚才我们所欣赏到的黑白的表现方法综合运用点线面三元素，按照图案的变化规律进行黑白花卉图案设计（每位同学发给8×8CM的小纸片），并将设计好完成的作业贴到黑板边上老师提前准备好的花圃底版上。

作业要求：A、符合花卉变化的某一项规律

B、点线面的综合运用

C、黑白或单色图稿

（课堂作业的过程中老师除了要不停的巡视之外，还应适时的将学生中比较普遍存在问题进行集体讲解，以及学生中比较好的创意进行及时的展示和表扬，这样既有利于激励创意独特的学生更加认真的完成，对其他同学也是很好的鞭策。对于巡视过程中学生提出的问题，老师也可以鼓励其他同学予以回答或让其他同学为其出谋划策，这样既可以活跃课堂气氛，也可以调动所有同学的智慧，正所谓“众人拾柴火焰高”。花圃的底版造型采用花瓣形或圆形，这样不仅在形式上给学生以焕然一新的感觉，还可以留有不规则的边角，鼓励、动员学生来进行边角的设计，学生就会产生新奇的感觉。）

四、课堂小结：

当学生的小图片画完、贴完之后，将完成的花圃摆到讲台前请学生上台进行评价你喜欢哪一幅画？为什么喜欢？它运用了老师今天讲过的哪一种方法？

第三课时

一、导入新课：（交流、导入）

（播放第一张幻灯片）首先在屏幕上展示一条简笔画的鱼的造型，问学生你看到了什么？学生会很自然的回答是一条鱼，然后老师以其鱼尾为圆心在旁边再加一条鱼再问学生看到的是什么?这时学生的答案就会丰富许多，有的直接说有两条鱼，有的同学可能就会说是画有两条鱼的扇子等等。依次类推的问下去直至拼出一个圆。到最后一个图形的组合时，就会有人想到花的形象上，由此自然导入本课主题——变花瓣 拼花圃

二、讲授新课：（欣赏、分析）

1、在我们的生活中有很多我们熟悉的物品，而有一些它和花瓣的形状又十分相似，动脑筋想一想在你的身边和花瓣相似的物体有什么？（播放第二张幻灯片）

（让学生展开讨论，并以小组的形式予以回答，老师总结学生的答案，并展示与花瓣相似的物体简笔画，以使学生产生直观的视觉效果）

2、相似的东西我们可以直接感受到，可是有些物体看起来并不相似，比如我们最常见的手机，它和花卉之间有没有一定的关系呢？请看投影屏（播放第三张幻灯片）

用手机来代替花瓣的形象有怎样的寓意呢？——现代社会语言交流之花，现代通讯工具开拓了人们语言交流的空间。

请同学们仔细动脑思考：你能不能将生活中与花的形象并不相似的物体赋予新的含义，来代替花瓣，对花的形象进行全新的塑造呢？（数字、字母、动物、植物、日常用品、食品）

（让学生分组讨论，并对设计构思加以简单的描述）

3、基本形确定了我们要把它组合成由N个基本形组合起来的新图形，那么我们采用什么样的办法让每一个基本形一致呢？（学生的回答中会出现对折、折叠、复印、画好一个其他照描、印等不同方法，老师应该对这些想法进行肯定，如果有人提出镂印的方法的话，可以顺水推舟具体分析，如果没有人提到的话，可以说其他方法大家都很熟悉，今天老师着重讲解镂印的方法）

4、镂印的制作步骤：（进行现场演示）

A、描稿 构图饱满，要考虑问样点线结构的连接关系

B、镂刻 正稿、反稿；刻线要流畅光滑

C、漏印 固定镂稿，刷色“浓、纯、鲜、匀”

三、课堂作业：（活动、实践）

今天请同学们再做一回花匠，运用生活中你喜欢的、或有意义的、有情趣的形象，通过老师今天讲到的创意活动设计出具有新的象征意义的图形，并予以命名，然后将自己画好的设计稿拼贴到黑板上老师准备好的花圃底版上，把它组合成一个大花圃。

（学生作业的过程中老师要不停的巡视，并多与学生交谈，询问其创作意图、构思，多启发学生锻炼其对自己设计构思的评述能力）

四、课堂小结： 采用表格的形式让学生对自己感兴趣的一幅画进行评价。

你喜欢________同学的画，因为：

立意健康 骨式准确 瓣形一致 构图饱满 色彩鲜明 制作精细

教学后记：

第五篇：《雪儿》第一课时教学设计

一、直接导入，揭示课题

1、同学们，今天我们一起来学习第5课《雪儿》。

2、课文预习了吗？雪儿是谁？（白鸽，谁还有补充吗？鸽子/信鸽，一只什么样的鸽子/信鸽？）再喊喊它的名字！

3、同学们，打开课本，我们一起读读课文，到课文里去认识认识雪儿！

二、初读课文，扫清字词关

1、老师先来读，同学们仔细听注意老师的字音和断句。

2、出示自读提示：读准字音，读顺句子，难读的地方多读几遍。（2:15）

3、检查生字词

第一组：（同桌先后读、开火车读，正音）第二组：（指名读，出示图片，教师引读。）第三组：（指名读，教师引读。）

三、再读课文，扫清朗读关

1、分段读课文，把句子读通读顺相机正音。（2:23）

2、朗读点拨：

A：冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！

抓“多么向往”，借助图片读。

B：这白鸽是爸爸在路上捡的，翅膀受了伤。它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。

抓“哀伤”，读出感觉即可

C：信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞跃千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是“蓝天信使”。

抓句子中的四字词语，师生合作读

D：啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高的托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。

抓“高高”，读出“高”的感觉，男女生合作读

E：我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。

抓“轻轻捧起”，边做动作边读。四、三读课文，理清脉络（2:35）

1、默读课文，同桌互相讨论，完成填空。

2、这三句话讲的分别是哪些自然段的主要内容呢？

3、列小标题。

（板书）：向往外面——照顾雪儿——放飞雪儿

4、借助板书理清课文脉络。

五、生字教学（2:40）

1、教学左右结构的字。（出示生字：剩、鸽、捡、任、阻、盼）

重点指导“剩”字

2、还有其他结构的字吗？（出示：递）

递：半包围，它还有许多兄弟姐妹，你能找出几个吗？（剃、梯等）

3、上下结构的字找出来了吗？

重点分析“悠”的字义。