三年级语文荷花课后题（共5篇）

第一篇：三年级语文荷花课后题

《荷花》是一篇写景记叙文，写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美。表达了作者热爱大自然的思想感情。下面，小编为大家分享荷花课后题，希望对大家有所帮助!

一、拼一拼，写一写。

héhuābǎozhàngfǎngfúpiānpiānqǐwǔ

()()()()

liánpengsuífēngpiāodòngyīshang

()()()

二、想一想，填一填。

粉红的()雪白的()碧绿的()

()的荷花()的花瓣()的荷叶

一阵()一池()一幅()

三、比一比，组词语。

裳()稻()蜻()蜓()

常()蹈()晴()挺()

四、照样子，写一写。

挨挨挤挤()()()

静静地()()()

五、照样子，写一句话，用上带点词语。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

六、把课文你感受最深的句子抄写下来，谈谈自己的感受。

七、快乐阅读。

春天

春天到了，美丽的春天令我们陶醉。

有人说春天是用眼看见的.我便使劲地看;小燕子从南方飞回来了,一个个落在电线上,恰似五线谱,给春天谱写了一曲赞歌;暖风吹皱了温柔的河水,在阳光的照射下波光粼粼,给人一种美的享受;河边的柳树抽出嫩绿的新芽,给大地带来了无限生机;鲜嫩的小草拱出了硬硬的土地,大口大口地吮吸着春天的气息;百花盛开,蜂飞碟舞;冬眠的小动物也爬出了热被窝……

有人说，春天是用耳听到的。我便用心的听，小鸟的啁啾、潺潺的流水伴随着孩子们可爱、顽皮的嬉笑……

有人说，春天是用鼻嗅到的。我便努力的嗅，解冻的土地散发出浓郁的泥土清香，尤其令人久闻不愿归去的是百花竞妍，吐放出迷人的芳香，清静、淡雅……

有人说，春天是用脑想象的。我便大胆地想，我面前出现了一副美好的画卷：在万里无云的碧空下，一片无垠的草地上，一群群牛羊在尽情享受草地的芳香;青悠悠的岭，绿油油的山，苍翠欲滴;一群小朋友在小桥流水旁嬉戏、玩耍;工人们正在建设美好的家园;一所学校正在国旗下宣誓……呵!

春天是美丽的、芳香的、动听的、神往的……

1.抄写下面的词语

苍翠欲滴吮吸蜂飞碟舞波光粼粼万里无云浓郁

2.把文中你喜欢的句子抄写在下面。认真读一读。

3.结合上下文理解下面词的意思。

陶醉：

享受：

4.短文从哪几个方面写出了春天的特点?表达了作者怎样的感情?

八、能力拓展。

你还知道哪些描写或赞美荷花的文章或诗句吗?请抄写在下来。

第二篇：三年级下册语文课后题

在我们学习完一个单元的课文之后，我们应该要把相应的练习也做了，这样可以提高我们的语文水平。以下是小编为大家整理好的三年级下册语文课后题，欢迎大家参考学习哦！

一、读拼音，写词语。（10分）

quán lì yù wànɡ shuài lǐnɡ duǎn zàn xiǎo jìnɡ

()()()()()

zhuānɡ shì ɡuī cháo hé xié nóng yù wān yán

()()()()()

二、比一比，再组词。（8分）

扰（）岛（）辛（）路（）

拢（）捣（）幸（）鹭（）

孤（）赛（）眼（）屈（）

弧（）塞（）眠（）茁（）

三、用“√”选择正确的读音。（5分）

1.一个人所能给（ɡěi jǐ）予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。

2.安静的手指悄（qiǎo qiāo）然合拢。

3.医生要将母亲的眼角(jué jiǎo)膜给予他人。

4.看到侵略者的种种恶行，我们不由得怒发冲冠(ɡuān ɡuàn)。

5.我们和(hè huó)着节拍唱起了欢快的歌。

四、根据内容连线。（4分）

人闲桂花落 非一日之功

水滴石穿 长河落日圆

大漠孤烟直 春江水暖鸭先知

竹外桃花三两枝 夜静春山空

五、选词填空。（6分）

仍然 显然 竟然

1、这些逃难的人，（）很久没有吃到这么好的食物了。

2、干了不到一年，他就辞去了这份工作，（）做起了他的老本行。

3、安静的手指悄然合拢，（）拢住了那只蝴蝶。

即使……也…… 虽然……但是…… 不仅……还……

4、（）是调皮的孩子，来到桂林后（）会静下心来尽情观赏。

5、萝卜、西红柿（）可以当水果吃，（）可以做菜吃。

6、（）有那么多人嘲笑，（）木匠并不理会，仍然专心雕刻着。

六、按要求写句子。（10分）

1.睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（改为“把”字句）

2.盲女孩深深地感动了我。（改成“被”字句）

3.星星在天空中闪耀。（改为拟人句）

4.五彩缤纷的烟火在夜空中组成了一幅美丽的图案。（缩句）

5.天空中展现出一道美丽的、好看的彩虹。（修改病句）

七、课文回顾：(10分)

1、在本学期学过的课文中，我们游览了祖国的许多名山大川，如被称为甲天下的()；还了解了大自然给人类的启示，知道了（）是人类的好老师；也认识了许多让我们敬佩的人，如《生命 生命》中的作者杏林子，她对生命的态度是下定决心，一定要（），绝不让它（），使自己活得更加（）.2、古诗《四时田园杂兴》是（）朝（）写的。其中后两句诗是（），（）。

八、阅读短文，回答问题。（20分）

（一）墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，（竟然 居然 果然）冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！（竟 竞）使它可以冲破（坚硬 坚强）的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，（即使 虽然）它仅仅只活了几天。

1.用“√”在文中括号里选择恰当的词语。（4分）

2.给多音字注音、组词。（4分）

（）（）

缝 壳

（）（）

3.从这段文字中，能表现出作者对香瓜子 的感情。（2分）

（二）西湖

杭州素有“人间天堂”的美称。西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。

站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面层层叠叠，连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪的，好看极了。

围绕着西湖的是一圈树木织成的绿色镶边。十里明湖中，葱绿的孤山显得格外秀美典雅。孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地漂浮在碧水之上。湖心的三个小岛——小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在绿树丛中。明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。在这如画的西湖边走一走，看一看，怎能不令人心旷神怡呢！

月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂，明月东升，清风徐来，湖水荡漾。岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。远处，不时飘来悠扬的琴声。人们泛舟湖上，会觉得天上人间，全都溶化在月色里了。

1.选出“华”字在下列各句中的正确意义。（2分）

华：①光彩，光辉 ②繁盛 ③精华 ④时光

（1）岸边的华灯倒映在湖中。（）

（2）似水年华，一去不复返。（）

（3）这篇文章充分表现了作者的才华。（）

（4）相信我们的家乡会更加繁华。（）

2.找出下面不是比喻句的句子，打上“√”。（1分）

A、孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地漂在碧水之上。（）

B、明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。（）

C、人们泛舟湖上，会觉得天上人间，全部溶化在月色里了。（）

3.“平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。”读了这个句子，我想起了唐代诗人刘禹锡《望洞庭》里的诗句：

（2分）

4.把下面的句子换一种说法，但句意不能变。（2分）

西湖的景色怎能不令人心旷神怡呢！

5.文章第三自然段写了西湖主要景点的景色。这些景点是：（3分）

湖边的树木→孤山→（）和（）→湖心的（），仿佛仙境一般。

九、快乐习作（25分）

在你的记忆长河中，是否有那么一件事，让你开心，让你难过，让你难以忘记，让你记忆犹新。请以：一件 的事为题写一篇作文。写的时候要注意把事情写清楚，写具体，语句通顺，标点正确，书写端正，字数不少于400字。

第三篇：三年级语文下册《荷花》

3、荷花

一.教学目的要求：

1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。

2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。

3.能用“有的„„有的„„有的”写话。

4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。

二.教学重点难点：

课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。

三.教学思路：

这篇课文是根据《荷花》图而写的一篇短文，写的是“我”去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时“我”的想象，写出了荷花的美妙。教学时，教师要引导学生先弄清谁在什么时候什么地方看荷花，为什么看荷花；接着要搞清楚荷花开时是什么样子的，作者是围绕哪一句话来写的。在学习第2段时，要引导学生注意作者是从荷叶、荷花的颜色、形状，并通过“有的„„有的„„有的„„”的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。学习第3段时，应注意通过反复朗读，着重理解“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法，从中体会到一池荷花的美妙无比。在老师的指导下，学生能运用“有的„„有的„„有的„„”的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。学习4、5自然段时应使学生了解“觉得自己仿佛就是一朵荷花”是想象开始，“我才记起”是想象的终止。还应知道为什么作者会产生这样的想象，由此引伸出这是因为荷花静时美，动时更美。还可发散思维：如果你站在这样的荷花池边有什么样的想法？也可结合看图，文图对照，认识荷花美。学生学习时教师应注意对学生进行学法指导。四.教学时间： 两课时。

五.教学过程：

第一课时

一、引题。

1.板书课题，读题。

2.析题：谁见过荷花？它是什么样的？你知道哪些赞美荷花的诗句？（简介有关荷花的知识。）

二、指导学生按顺序观察《荷花》图。

1.荷花开得怎样？长得怎样？形状和颜色怎样？

2.白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子？

3.满地的白荷花开得怎样？

4.图上除了荷花、荷叶还有什么？想想它们与荷花有什么关系。

三、初读课文，读通句子。

1.小声读课文，这篇课文主要写什么？

2.通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。

3.查字典并联系上下文，理解下列词语意思：

(1)挨挨挤挤：（一个接着一个）说明荷叶、枝叶多繁茂。

(2)碧绿：青绿色，课文指荷叶的颜色。

（3)莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。(4)翩翩起舞：轻快地跳舞。

(5)饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。

(6)破裂：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。

四、再读课文，理清脉络。

讨论：看提纲；给课文分段。

2.总结：第一段(1，2)写“我”一进门就闻到花香。

第二段(3)写荷花美丽、我爱荷花。

第三段(4，5)写“我”看着满地漂亮的荷花

仿佛自己也变成了荷花。

3.分段指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议。

五、总结学法。

1.回忆旧知：上一课我们学过《放风筝》，属于什么课文。（看图学文。）

2.提示方法：我们该怎样去学习？（①结合看图，初读课文，读通句子，了解词意。②结合看图，再读课文，理解脉络，了解大意。③结合看图，细读课文，深究文意，领会中心。）

小结：这节课我们初读课文之后又再读课文，对课文内容有了大致了解。

第二课时

一、分组读课文，读后评议，指导朗读。

二、细读课文，深究文意。

1.精读第1部分。

（1)教师读第1自然段，学生思考：“我”为什么去看荷花？这里指出了荷花的什么特点？（清香）

(2)自读第2自然段：荷叶、荷花是什么样子的？找出书中有关语句，用“”画下来。

(3)再看图：图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子？（提示：①你看到荷叶怎么样？图上的荷花有几种姿势？②“我”到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么？）

（同座讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说）

(4)质疑：

①荷叶是什么样的？书上怎么写的？出示幻灯片，读读比比：

A.分析比较上述两个句子，体会课文句子的写法。（第2句描写荷叶的具体形象。“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”；“大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美”，挨挨挤挤，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。）

B.指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来？（碧绿重读；挨挨挤挤读慢„„）

C.课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢？（为了更好地突出荷花的美。）

②池塘里的白荷花是什么样的？课文用了哪一种句式写出来的？（有的„„有的„„有的„„）

A.这个句式说明了什么？（白荷花的样子多，花姿不同）引导学生用这种句式说话。

B.“才”“全”“还”表示什么？（花“刚开”“全开”“未开”。）

③还有哪些词表现了白荷花的颜色美？姿势美？（想想、画画、议议。）

(5)出示挂图：瞧，这就是荷花开放时的样子（教师指图口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙我们看见一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着洁白的衣裙的少女，在微风中亭亭玉立，它们当中有的花瓣已开放，露出了嫩黄的莲蓬；有的则微露笑脸，含苞待放；有的还未绽开，刚吐花蕾。啊，小鱼儿在荷叶下快活地游来游去，岸边丝丝垂柳轻拂着水面，像一位老爷爷，看着自己的爱女——满池荷花，不住点头称赞：多么生动的一幅荷花图啊！同学们，你们听了老师说的话有什么感想呢？

(6)练习：①刚开的白荷花（）。

②全开的白荷花（）。

③将要开的花骨朵（）。

小结：这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。

2.导读第3自然段。

(1)指名读第3自然段：作者为什么把这一大幅画看作“活的画”？

(2)“看作”是什么意思？（当作）

(3)这幅画怎么会活起来？从哪些词句可以看出来？请用“”画下来。

(4)用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情？“这么多„„一朵有一朵的姿势”——千姿百态，“看看这很美„„那也很美”——朵朵荷花都非常美丽；“如果„„可真了不起”——难以做到更显其美。这样写，表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。

3.自学第4、5自然段。

(1)默读课文，想象：当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇特的景象？

(2)（再次出示图）学生看图个别说，再集体说。（教师可出示幻灯进行点拨：①“我”变荷花的情景；②风起时，“我”和满池荷花舞蹈的情景；③风过后„„④蜻蜓、小鱼告诉我„„）

(3)思考：为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢？表达了作者什么感情？（荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情。）

(4)第5自然段主要说什么？它对第四自然段有什么作用？

三、有感情地朗读课文、背诵课文。

四、提导书写生字。

五、作业：

①抄写生字词； ②背诵课文；

③用“有的„„有的„„有的„„”句式写话。

附：板书

第四篇：北师大语文-三年级上册-课后题及答案

三年级语文(上)课后问答题答案

P2

1、碧绿、火红、蔚蓝的颜色使“我”想到了什么？

答：“碧绿”使“我”想到了禾苗、小草；“火红”使“我”想到了朝阳、枫叶、队旗；“蔚蓝”使“我”想到了天空、大海和海军战士的军装。

P4

2、“我”有了什么新发现？有了新发现后，“我们”有了什么变化？

答：（1）“我”的新发现是：蒲公英颜色、形状是随时间而变化的。（2）有了新的发现后，我们从拿它寻开心变成拿它当朋友。

3、图示草地和蒲公英的变化。

时 间：早晨 → 中午 → 傍晚 → 第二天

草地颜色：绿色 → 金色 → 绿色 → 绿色变金色又变绿色 花的形状：合拢 → 张开 → 合拢 → 像前一天一样

P11

4、读课文，联系生活说说“每一种声音，都代表了不同的意思”。答：公鸡打鸣是在叫人早起；门铃响是告诉我们有客人来访；救护车的声音说明有人病危；救火车的声音告诉我们有火灾发生......每一种声音，都代表不同的意思。

P13

5、说一说白鲸得救的经过。想一想，为什么说白鲸得救是个“奇迹”？

答：（1）白鲸遇险后，被一个猎人发现，他马上向附近的村庄报信，人们赶来救援，给白鲸带来吃的。可是天太冷，凿开的冰马上又冻上了，人们只好向当地政府请求援助。在飞机的指挥下，破冰船开出了一条通道，可白鲸害怕破冰船，不敢游动，有名船员提议放音乐，当《蓝色的多瑙河》乐曲响起时，白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。最后白鲸游到了深海里，白鲸得救了。

（2）救援白鲸的过程艰难，解决的办法简单而神奇，出人意料，所以是个奇迹。P15

6、《掩耳盗铃》的故事为什么让人觉得可笑？

答：《掩耳盗铃》中的那个人知道手一碰铃铛会响，被人发觉，还自作聪明地捂住自己的耳朵去偷铃铛，这种自欺欺人的行为是极其可笑的。

7、南郭先生为什么偷偷溜走了？

答：南郭先生听到新的齐王不喜欢大家一起吹竽给他听，知道自己再也蒙混不下去了，所以偷偷的溜走了。

P23

8、在哪些地方可以看到国徽？我们做什么事能为国徽增添光彩？ 答：（1）我们能够在人民大会堂、警察的帽徽、钱币等地方可以看到国徽。

（2）我们能做的事有很多：如，在学校里要助人为乐、不乱扔垃圾、维护班级纪律、保持班级卫生等。在公共场所，自觉遵守公共道德、相互礼让、做文明小公民等。P25

9、华罗庚为什么回国？

答：华罗庚认为，他是一个中国人，贫穷落后的祖国需要他，把自己的学识献给祖国，为祖国尽力，所以他毅然回国。

10、课文中哪些词句表现了华罗庚回国的决心？

（1）“不！把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是一个中国人，我要为祖国尽力！”

（2）“我们？”华罗庚斩钉截铁地说：“回去，回自己的祖国去！” P27

11、意大利少年需要钱，为什么又把钱扔了回去？

答：因为少年不能容忍别人对自己祖国的侮辱，他时刻把祖国的尊严放在第一位，所以他又把钱扔了回去。

12、画出描写意大利少年捡钱和扔钱的句子，读一读。捡钱的句子：少年低声道谢，从桌子上建起了钱币。

扔钱的句子：第三个的话还没有说完，一旁的帘子突然拉开，一把硬币扔了出来，劈头盖脸地砸在这些人的头上、肩上。

P33

13、你从哪几个方面看出葡萄沟是个好地方？如果你去葡萄沟，想做什么？

答：（1）第一方面，那里盛产水果，其中葡萄最让人喜爱；第二方面，葡萄产量高，味道美，老乡热情好客；第三方面，葡萄干色鲜，味甜，有名。（2）如果我去葡萄沟，想：品尝水果，欣赏美景，与老乡交流、一起劳动......14、晾房是什么样的？想一想为什么要这样修？

答：晾房修在山坡上，样子有点像碉堡。晾房的四壁留着许多小孔，里面有许多木架子。这样修可以利用空气流动，使水分蒸发，阻挡尘土进入。木架是挂成串的葡萄。

P35

15、小镇的早晨美在哪里？画出相关的句子。

答：课文描写了小镇安静的、热闹的、忙碌的美。在文章的第2-4自然段可见相关的句子。

16、第二自然段描写了小镇早晨的什么特点？找出相关词句。答：第2自然段描写了小镇早晨“安静”的特点。（1）相关的词语是“淡淡”“闪烁”“银鳞”“透明”“静静地”“停满”“紧挨着”“不时”“悄悄钻出”“轻轻漂过”“驶远”“荡漾”。（2）相关的句子是：河水清得透明，静静地和街道并行穿过小镇。不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来。

P45

17、从这个条约，你想到什么？

答：（1）战争是可怕的。战争使无辜的平民无家可归，使人们失去亲人，大批儿童死于非命。战争，破坏了美好的家园，破坏了自然环境。（2）维护世界和平，人人有责。

（3）与人相处，友好相待，不分肤色，不分种族，共同协作，共创美好家园。

18、请你读注释或查资料，了解《儿童和平条约》。

答：1986年9月25日，世界各国儿童代表共聚美国纽约，共同签订了《儿童和平条约》，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿。刘玉玲曾致信联合国秘书长和美国总统呼吁世界和平，1986年她应邀赴美国纽约代表中国儿童在《儿童和平条约》签字仪式上签字。P48

19、“我”为什么应该对陆叶说声“对不起”？

答：不管是不是故意的，伤害和影响了别人，就应该说声“对不起”。20、认真阅读第四自然段，体会“我”的心情。

答：“我”的心里不平静。老师让“我”给陆叶道歉，我一个道歉的字也说不出来，很为难，“我”不敢抬头看别人，“我”心里很自责，既紧张又害怕，难受极了。

P57

21、你喜欢翠鸟吗？为什么？

答：喜欢。因为翠鸟外形小巧玲珑，漂亮可爱，动作敏捷，是捕鱼能手。

22、课文是怎样描写翠鸟外形的？找出相关的段落背一背。答：先总写颜色鲜艳，再按“头、背、腹”的顺序来观察描写。P59

23、课文写了一只怎样的小鸟？

答：一只幼小的、好奇的、热爱生活的、快乐的小鸟。P61

24、为什么更羸只拉一下弓，大雁就掉下来了？

答：从“飞的慢”知道“它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛”；从“叫的悲惨”知道“它离开同伴，孤单失群，得不到帮助”。所以它一听到弦响，心里害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。

25、查词典，说说下面成语的意思。

答：（1）惊弓之鸟：比喻受过惊恐见到一点动静就特别害怕的人。（2）滥竽充数：比喻没有真正的才干，而混在行家里面充数，或拿不好的东西混在好的里面充数。（3）掩耳盗铃：比喻自己欺骗自己，明明掩盖不了的事偏要设法掩盖。

P79

26、小姑娘是怎样长大的？“长大”是什么意思？

答：（1）首先，因为心疼妈妈，小姑娘就先学着做好自己的事情，“自己洗脸，叠被，吃早饭”。（2）妈妈病了，小姑娘很心疼妈妈，”她“买菜，洗碗，做粥”，开始学着关心、照顾妈妈。（3）后来妈妈大病初愈，身体虚弱，小姑娘替妈妈做家务，甚至帮妈妈完成工作。这一系列的变化表明她正在成长为一个懂事、善良的大姑娘。（4）“长大”在这里不仅指身体变高，更重要的是思想品格的成长。学会关心别人、照顾别人、承担责任。

27、课文中哪些句子表现了小姑娘想长大的愿望？画下来，读一读。答：（1）她想：要是我能长大一点就好了！（2）她想：要是我能再长大一点就好了！（3）没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。

P81

28、丑小鸭在成长过程中遭遇了哪些事情？读了这个故事，你想到了什么？

答：（1）丑小鸭出生后，除了鸭妈妈疼爱它，谁都欺负它；丑小鸭离家出走后，来到树林受到小鸟的讥笑，猎狗的追赶，它孤单地流浪；丑小鸭羡慕白天鹅；丑小鸭又冷又饿，昏睡过去，被农民救走了；丑小鸭变成了白天鹅。（2）读了这个故事我想到了：对待别人的缺点不要嘲笑，要善待每一个人，互相尊重，正确认识自己。

29、用课文中的词语描写丑小鸭长大后的样子。答：丑小鸭长大了，雪白的羽毛，长长的脖子。

P90 30、默读课文，说说七色花帮助珍妮做了哪些事。如果你有一朵七色花，你想实现什么愿望？

答：

1、带着面包圈回到家。

2、让妈妈的花瓶完整。

3、到北极。

4、从北极回家。

5、让所有的玩具都归她。

6、让玩具回商店。

7、让维佳健康起来。如果我有一朵七色花，我想让白血病人恢复健康；让无家可归的人有房可住；让世界远离战争，只有和平......P98

31、海底世界“景色奇异、物产丰富”表现在哪些方面？ 答：海底世界“景色奇异，物产丰富”表现在：海底黑暗却有光点，宁静却有声音，地形、动、植物多样，还有丰富的矿产。

32、海里的动物各有各的活动方式，文中列举了哪几种？

（1）靠肌肉伸缩爬行的海参。（2）游动速度很快的梭鱼。（3）靠水的反推力迅速后退的章鱼、乌贼。（4）巴在轮船底下免费旅行的贝类。P100

33、圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？

答：因为圆圆的沙粒有远大的理想，为了实现理想，它经受住了种种考验，所以它能变成珍珠。

34、那颗圆圆的沙粒是怎样度过几十年的？在文中省略号的地方补上一段话？

答：在这漫长的岁月里，沙粒也想爬出去和同伴聊聊天，叙叙旧，一起玩耍，享受阳光，欣赏迷人的月色，但是一想到自己要成为一颗珍珠，它就默默忍受着孤独、寂寞和种种诱惑。无数次的狂风暴雨在它身上肆虐，无情的海浪将它冲来冲去，但它没有离开蚌壳一步，在困难中度过了一个个漫漫长夜。

P108

35、有哪些不用文字的书和信？它们有什么优点和缺点？（1）结绳记事、贝壳记事、用一些东西来表示意思、传递信息。（2）结绳记事和贝壳记事所记之事都能表明事情的大小、重要与否、种类、形式等，但却不能确切表明事情发生的具体时间、原因、地点、经过、结果等内容。而用一些东西来表明意义，虽然能准确地表示出其意义，但却不能表明具体时间等内容

36、找出说明“结绳记事”和用贝壳记事方法的句子，读一读。答：发生了一件事儿，就在绳子上打一个结。各个结大小不同，形式也各有区别，表示那些事儿重要不重要，属于什么种类。贝壳大小不一，颜色形状也有许多种，比绳结容易分辨。

P110

37、马拉松赛跑为什么成为奥运会比赛项目？

答：人们为了纪念菲利比斯和马拉松之战；为了弘扬坚持不懈、顽强拼搏的精神，将马拉松赛跑定为奥运会的比赛项目。

P119

38、说出春节“开始”“高潮”和“结束”的日子。你印象最深的是哪一天？

答：春节开始在腊月初，高潮是正月十五元宵节，结束是正月十九。我印象最深的是正月十五，因为这一天晚上天上是“明月当空”，地上是“灯火通明”，无比亮堂。

39、第四自然段是围绕哪句话写的？ 答：到了除夕可真热闹。

P121 40、看到父亲做冰灯，“我”为什么“后悔”了？

答：因为父亲做冰灯很不容易，不忍心看父亲为满足“我”的愿望挨冻，所以后悔了。

41、说一说“我”提着冰灯时的心情。

答：“我”提着灯笼时既自豪又感动，因为我有一个心灵手巧又一心为我着想的父亲。

第五篇：三年级语文下册《荷花》教案

12、荷 花

教材分析

《荷花》是小学语文第六册的一篇精读课文，这篇课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。全文不到400字，却把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。

教学目标

1．通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。

2．理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文，课文最后两段能背诵。并通过补充教材《王冕看荷花》《爱莲说》的略读，扩大学生的知识面，培养阅读的兴趣，加深对课文的理解

教学重难点

1、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”；

2、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现在景象。教学课时：二课时 教学过程：

第 一 课 时

一、谜语导入，激发兴趣

1．今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花）

2．今天咱们就一起去荷塘着荷花。（板书课题）

二、提出问题

预设：

1、荷花是什么姿态？

2、我看荷花时怎么想的？

0

三、探索学习

（一）初读课文，整体感知

1．师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。2．自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。3．出示生词，指读，正音：

荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动

4．师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？

（二）探求新知，体会感情 学习第一、二、三自然段

1．自由读课文，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句？ 交流重点句：

（出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。）（1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄„„色彩丰富）（朗卖）

（2）荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？（注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来）（朗读）

（3）荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？（朗读）（4）你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？

（5）你认为，这这句话中，哪个字用的好？为什么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读）

挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。冒：同桌合作，用手势来表现

露士：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。饱胀：用手势来表现

（6）这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀？（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。

三、作业设计

1有感情朗读前三个自然段。2抄写生字

第 二 课 时

一、复习导入，提出问题 1．齐读课文。

2、你还想知道些什么问题？（学生提问）

二、探究学习

（研读课文第4、5自然段，体会感情）

1．师范读课文第四、五自然段，听着人家的朗诵，好像看到了美丽的荷花池，我忽然觉得„„

2．看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？

3．自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？

4．如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？

5．作者为什么会产生这样的联想呢？ 6．齐读第四、五自然段，体会荷花的美。

三、学习写作方法

1．作者是按照什么顺序写的？（板书：闻到清香──看到──想到──回到现实）

2．作者用什么方法把这篇文章写得这么美？

（小结：富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容）

四、回到整体，小结全课

1．齐读课文：这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下花的美„„

2．下课之后，把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下来。

五、拓展

模仿课文，用有的......有的......有的......写一种花的姿态

六、作业布置

背诵自己喜欢的课文段落

七、板书设计

荷 花

闻 清香

荷叶 挨挨挤挤 像大圆盘

看

荷花 半开 全开 含苞 教学反思：