夜宿西岛日记五篇

第一篇：夜宿西岛日记

淋浴在夕阳的余晖里，晚饭后我们在村边的林间小路上散步。

初次来西岛，对岛上的一切总感到十分新鲜，陌生的花草树木，别致的新楼旧屋，都能引起我十分浓厚的兴趣。

西岛离三亚市16海里，波涛汹涌的大海把西岛隔成了一个名符其实的世外桃源。

岛上的树木长得苍翠而茂密，路边的林间还长满了仙人掌和剑麻。这种立体形的绿色植被景观，在三亚市区是很难见到的。

穿过林木荫翳的曲折小径，便到了西岛东边的尽头，视野忽然开阔起来。一片洁白的沙滩平缓地伸向沧茫的大海，海浪在清爽怡人的海风中轻柔地拍打着沙滩，象母亲哄着孩子入睡一样呢喃细语。

宽阔的海面上没有归帆，白天成群结队在海面上翻飞觅食的海鸥此时也不见了踪影。

海岛上的黄昏是这样的祥和宁静，除了自己鞋底与砂子的摩擦声外，没有任何嘈杂的声音。

我们在细软如棉的沙滩上徘徊良久，明朗的天空慢慢变得灰暗起来。往回走时，在不知不觉中，我们的头顶上亮起了电灯。昏黄的路灯在树枝上闪耀，似乎想极力驱散四合而来的沉沉暮色。同行的村民告诉我，这里离村子远，为了方便村民晚上出来唱卡拉OK，专门拉起了这条路灯。

我们走进村里时，天渐渐地黑下来，村里都亮起了电灯，成群的孩子仍在路上嬉闹，偶尔有荷担暮归的渔民与我们擦肩而过，总带着一种异样的眼光来看我们。男人们裸着上身穿着裤衩，油黑光亮的皮肤在星光下熠熠生辉。

渔村中央有个集市，夜市仍然兴隆。在雪亮的汽灯和电灯光照中，市场上人头攒动，各种各样的水果摊小吃摊摆了一地。村民们三五成群，聚集在市场边缘的小商店门前，或打台球或聚众赌钱。晚上的西岛竟然也这般热闹，这是我始料不及的。

村里的领导盛邀我们去歌舞厅坐坐，我没有兴趣。据说，渔民晚上到海边抓螃蟹，运气好时大半个晚上就可以抓回来10多斤。我是内地人，对海边渔民的生活一无所知，更不知道那肥大的海螃蟹是如何捕捉的。于是，我极力要求找一个渔民带我们去抓螃蟹。陪同我们的南海武装部小裴满口答应替我们找人一块去。于是，我满怀着希望等着晚上去抓螃蟹玩。

不料小裴临时变了卦，我与余科长商量后，决定我们自己到山后面的海边去走一走，即使抓不到螃蟹也可以看看海边的夜景，听听涛声吧。而小裴和西岛民兵营长极力阻止我们去，理由是我们路径不熟晚上根本就走不到山那边的海边去，即使能走过去晚上也很危险。而我们对自己的能力充满信心，不听劝告。便借了一个长长的手电筒，自己上路了。

余科长虽来过西岛几次，但他也没去过山后面的海边，我们两人全凭着一股子勇气和热情冲着海边的方向在村里乱窜。

我深一脚浅一脚地跟在余科长后面，心里直发毛。担心冷不防从什么地方钻出一条狗或者蛇来咬一口，那就惨了。一看这样乱闯下去不会有什么好结果，只好怏快打道回府。

我们的住地在西岛居委会二楼，是一间公用客房。10平方米的屋子里放着两张旧木床，其他什么生活用品都没有。更糟的是楼里没有拉电灯，屋子里漆黑一片。屋子里又躁热难耐，蚊子又多，实在无法人睡，只好又爬起来到码头上去乘凉。

码头距住地只有百十米的距离，抬腿就到。四周静得出奇，但没有风。码头上泊着三艘渔船，船上没有人，我们便跳上渔船坐在船尾聊天看星星。

天上繁星闪烁，没有月亮，灰蓝色的星空下飘着几缕如丝的白云。

平静的海面上反射着幽幽的星光，象鼓满了风的蓝黑色绸缎，从脚下漫漫地铺展开去。远处有灯光渔船在捕鱼，隐隐有马达声传来。再远处便是一片灿烂辉煌的灯光世界，那便是隔海相望的三亚闹市区。

岛上的渔村笼罩在灿烂的星光下，显得非常祥和安宁。西岛的最高处东山岭在灰蓝色的天幕上勾划出了一个黑黝黝的轮阔，山头有红灯在闪烁，那是导航的灯塔。

时近深夜，很多住户都熄灯休息了，但歌舞厅的歌声和音乐声仍缭绕不断，岛上的夜生活还正浓呢……

第二篇：海南西岛旅游资源调查报告

海南西岛旅游资源调查报告

国际商学部09工商管理 陈英莉 0920060014

一、前言：

调查目的：围绕旅游资源发展的需要，系统地掌握旅游资源状况，为旅游资源的开发进行有效规划，为旅游资源的发展提供决策和依据，开辟更佳的经济收益渠道，同时促进文化产业的发展。要求：调查，收集材料。

调查区位置：海南省位于中国最南端，是我国面积最大的省。行政区域包括海南岛、西沙群岛、中沙群岛、南沙群岛的岛礁及其海域，全省陆地总面积3.54万平方公里(其中海南岛陆地面积3.39万平方公里)，海域面积约200万平方公里。素有“东方夏威夷”之称的三亚市位于海南岛的最南端，是海南著名的热带海滨旅游城市，是中国唯一一个热带城市。在三亚湾约7海里的海面之上，有一个沉睡千年的神秘岛屿—西岛。

二、调查区旅游环境：

西岛位于三亚湾国家自然保护区内，总面积2.8平方公里，南北长2350米，东西宽900米。年均温度27℃左右，能见度达10~15米。岛上椰林遍布，沙滩优良，海水清澈是西岛的特色。西岛是我国惟一一个国家级珊瑚自然保护区。西岛四周的海底珊瑚丛生，各类热带鱼类穿行其中，就像一个热带海洋生态圈。岛上交通便利，气候宜人，风景优美，为其旅游业的发展提供了重要保障。旅游资源等级较密集，具有很大的开发价值。由于土壤贫瘠，资源匮乏，岛上基本没有生产活动，居民主要靠近海捕鱼、炸鱼和采珊瑚标本出售为生，这不仅破坏了生态环境，岛上经济也很落后。

三、调查区域旅游资源状况：

（一）、西岛旅游资源状况：

西岛地势南高北低，主要由林地、草地、山体、珊瑚礁、沙滩及村庄等地貌组成。西岛山地约占全岛陆地面积的60%，最高海拔为123.3米，是三亚所有岛屿中海拔最高的山体。在山体南侧与牛王岭岸边有多处礁石，由花岗岩经海水常年侵蚀而成，形态各异。岛上植物生长茂密，植被多为台湾相思树、小叶桉及少量木麻黄、椰树等热带乔木以及三角梅、草海桐等灌木林。此外，山上有野生猕猴近40多只，以食蟹为主，是西岛宝贵的资源。西岛四周海域有丰富的珊瑚资源，尤以东西侧、南侧海岸最多，有扇子珊瑚、鹿角珊瑚、葵花珊瑚、红珊瑚等种类，还有依赖于珊瑚礁生存的珊瑚礁鱼。西岛海洋生物十分丰富，各种热带鱼类和热带海洋植物种类繁多，尤以鲍鱼、珍珠贝、海蜇和热带观赏鱼为最优。

（二）、开发的现状： 西岛目前的旅游主要是观光娱乐型。游客主要在海上运动，从三亚湾码头坐快艇经过大约10分钟到达西岛，游玩后坐快艇返回，一般不在岛上过夜。西岛海上娱乐世界在开放之初，曾作为海南海洋旅游开发的新方向，引起了极大关注。随着海南其他海岛的陆续开发，西岛海上娱乐世界经营陷入低谷。

四、调查区域旅游资源的开发：

（一）、开发利用的现有条件：

西岛的海上娱乐世界，充分利用西岛的阳光、海水、沙滩和珊瑚礁、热带观赏鱼等旅游资源，开设了潜水、海底观光、海上垂钓、摩托艇等娱乐活动。西岛的旅游开发偏重于海上旅游资源的利用，而对陆地旅游资源则开发不多，仅在岛上修了盘山公路，在靠近海边的地方建了一些海螺模型，设置了游乐设施及酒吧等服务设施。

（二）、开发中主要存在的问题：

1、旅游开发没有充分体现海岛特色。西岛目前所开发的旅游产品, 并非海岛所特有，而是滨海旅游已有的项目。

2、没有重视生态环境的恢复和保护，未能积极有效地开展生态旅游。生态旅游最大的特点是重视游客的生态体验和生态环境的保护, 强调生态、经济、社会三大效益的统一。

3、旅游产品开发尚处于观光娱乐阶段，层次较低。西岛目前开发的旅游产品主要是海水浴、阳光浴、水上运动和水上游乐项目。由于没有深度开发的休闲度假产品，旅客在西岛逗留的时间短，所带来的直接经济效益较低。

4、对海岛文化的挖掘不够。海岛旅游文化是海洋文化的重要组成部分，独具特色的旅游文化是旅游地长盛不衰的法宝。

西岛旅游开发最主要问题在于没有重视开展生态旅游,没有充分利用海岛的特色进行深层次的旅游开发,从而未能体现海岛的巨大魅力,影响了西岛旅游的可持续发展。

（三）、开发利用的指导思想，战略

西岛应开展生态旅游，实现可持续发展。开展生态旅游,不仅是满足旅游者行为的需要，也是实现旅游可持续发展的最佳途径。只有这样,才能真正提高人们的生活质量。

西岛旅游开发需利用海岛生态环境的原生性，重视生态旅游的开展，建立优良的海岛生态环境，产品开发应从目前单一的海上娱乐活动向娱乐与休闲度假相结合的活动转变，建立生态型休闲度假海岛。高水平规划、高标准建设、高质量管理，把西岛建设成国内外知名的热带海岛旅游区，才能实现西岛旅游的可持续发展。

（四）、实现西岛旅游可持续发展措施

1、严格执行旅游开发规划，高水平建设,努力把西岛建设成国内外知名的热带海岛休闲度假胜地。西岛旅游公司已认识到目前西岛旅游规划、开发水平偏低的问题,通过国际招标,采用了美国一家公司所作的概念性规划。西岛的开发分为三个阶段: 第一期为西岛及肖旗港码头、岛上道路；第二期为潜水俱乐部、海上运动基地、军事项目、游艇俱乐部、海岛休闲酒店；第三期为西岛渔村文化主题项目、热带海岛梦幻乐园。港口区开发与旅游区开发连成一个整体。

2、积极采取措施,努力恢复西岛生态环境。措施分陆域和海域两方面。保护好珊瑚礁资源,保护好海洋生态环境,是实现西岛旅游可持续发展的前提条件。

3、开展生态旅游, 实行生态化建设和管理。生态旅游为旅游业的可持续发展创造了条件。它既可以保证旅游资源的充分利用, 又可以保证被开发的资源免遭破坏, 实现永续利用。

4、充分体现海岛特色,建立海岛休闲度假中心，提高现有酒店的规模和档次, 建立海岛餐厅、酒吧等陆上休闲区, 开设游艇俱乐部、垂钓俱乐部、潜水俱乐部等, 建立热带雨林疗养区和猕猴观赏区,丰富游客夜间生活和在陆地上的生活。

5、抓紧基础设施建设,增强西岛旅游、快艇运输的安全性,为开展西岛观光、度假游提供服务保障。随着旅游活动的蓬勃开展, 淡水资源渐显不足, 应多渠道解决淡水问题。

[参考文献] [1]海南省海岛资源综合调查研究专业报告集.[M]北京:海洋出版社.1999 [2]骆高远.“生态旅游”是实现旅游可持续发展的核心.[J]人文地理,1999(7)[3]邹统钎.旅游景区开发与管理.[M]北京:清华大学出版社.2004 [4]文吉,魏清泉.旅游区域联合开发研究—以粤西海岛旅游开发为例.[J]人文地理,2004(8)[5]曹绘嶷.东南亚度假岛屿开发的成功奥秘.[J]东南亚纵横,2002(11)

附图：

第三篇：《迪克西岛》教案

迪克西岛

教学目标：

1、通过对本课的学习，能够了解认识短笛、口哨与乐队。

2、学生能够根据音乐击打节拍。

教学重、难点：

1、学生能够通过聆听音乐来辨别短笛和口哨的声音。

2、通过对本课的学习，随着音乐用动作表达出来歌曲情绪。

教学准备：

短笛、口哨。

教学过程：

一、导入：

同学们，你们有没有跟着爸爸妈妈去过其他地方游玩？你们出过国吗？有人知道美国什么样子吗？（生答）

二、新课讲授：

1、今天我们一起来学习根据美国民歌改编的《迪克西岛》，各位同学在听音乐的过程中要注意分辨乐器的音色，看看你们听出了哪些乐器的音色？

2、播放音乐《迪克西岛》，音乐播放完毕之后，拿出短笛和口哨，让同学们辨别这分别是什么乐器？

3、教师分别吹短笛和口哨，让同学们闭上眼睛听辨乐器音色。

三、课堂小结：

同学们，今天我们一起随着音乐去了美丽的迪克西岛畅游，你们还知道哪些美国民歌？让我们一起来听一听！

第四篇：夜宿古寺反思

《李时珍夜宿古寺》教学反思

本文是一篇人物故事，写了李时珍为了修订《本草纲目》，带弟子外出察访药材，深入山林错过客房，在古寺住宿的经厉，表现了李时珍为了《本草纲目》不怕吃苦，一心为民的可贵精神和严谨认真的踏实作风。

一、本课有不少难以理解的新词。只有引导学生对这些词的字面意思理解之后，学生才能真正读懂课文内容，也才能以课文内容为背景真正理解这些词的意思。学生在精读课文之前，需要初步理解的词语有：饥餐渴饮、晓行夜宿、察访、残垣断壁、行囊、呃逆、涎滑、无涎等。我引导学生学这些词语时提醒学生借助词典、联系上下文、结合生活经验等，并放手让学生自己选择适合的方法尝试自己解决问题。学生既锻炼了理解词语的能力，又为理解课文内容作了铺垫。

二、引导学生精读课文时，我抓住了下列三处内容：

1、“李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，残垣断壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。”我引导学生抓住“灰尘”、“青苔”、“蜘蛛网”等表现环境恶劣的词，体会古寺的荒凉和简陋。

2、“（李时珍说）‘嗯，成年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。’”我抓住两个对比，一是“破庙”和“家里”的对比，强调“苦多了”；一是“万民得福”和个人吃苦的对比，强调吃苦“值得”。让学生体会李时珍以苦为乐、甘于付出的精神。

3、“它们的叶子十分相似，但是药性不同。怎样区别它们呢？李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：‘鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎„„’”引导学生领悟亲自尝草药是很危险的，李时珍这样做仍然是为了“万民”，进而感受李时珍严谨认真的科学态度。

学生通过对这几处重点内容的精读，李时珍的高大形象就在心目中树立起来了。

三、课前让学生准备李时珍的故事，理解完课文后，让学生讲故事，这样学生心目中的李时珍形象就更高大完美了。

备课时蒙老师认真地研究教材，抓住文章的第七节，进行教学设计。教学时，蒙老师紧扣“苦”字，对课文进行有效地整合。通过多种方式的读，让学生朗读体会李时珍所说的苦，再引导他们到课文中去找找描写“苦”的段落或句子，反复朗读感悟突出了一个“苦”，体现了李时珍为编好《本草纲目》而不怕吃苦这个中心。最后，蒙老师又回到第七节，使学生体会到李时珍吃这么多苦是为了万民得福。这种教学，打乱了原来的课文顺序，对课文内容进行了重新整合，把重点的、有语文价值的归纳出来讲，其余的不多讲，有效地节省了时间，学生学起来主动性很高，实现了有效教学。记得在教学课文12自然段，蒙老师抓住“端详”这一关键词来体会李时珍一丝不苟的工作态度，特别体现在“扯一点嚼嚼”这是有着极大风险的，这时蒙老师进行补白：尝草药中毒的事情，使学生加深对“吃点苦也是值得的”这一中心的理解。

蒙老师善于引导学生这点给我留下了深刻的印象。如在处理古寺的破败时，除了第4自然段，其他自然段还有一点描述。蒙老师引导学生：下文还有哪些地方讲到古寺的破败的呢？这样引导不留遗憾，却又理解了文本。蒙老师还结合本土特色，有效地设计课后作业。布置学生去收集当地名人的感人故事，不仅培养了学生搜集、处理信息的能力，还能激发学生阅读名人故事的兴趣，更能让他们了解家乡的名人，增强自豪感和对家乡的热爱之情。

常言道，教学是一门遗憾的艺术。我觉得蒙老师的这堂课容量大了些，孩子们学习非常紧张，如果孩子思考的时间多些，那将有更多的学生深刻领悟到李时珍的不辞劳苦和一丝不苟的态度。

本文是一篇人物故事，写了李时珍为了修订《本草纲目》，带弟子外出察访药材，深入山林错过客房，在古寺住宿的经厉，表现了李时珍为了《本草纲目》不怕吃苦，一心为民的可贵精神和严谨认真的踏实作风。

一、紧扣“苦”字，对课文进行有效地整合。通读课文，我们不难发现，文章写李时珍夜宿古寺的原因——白天一直在察访药材，错过了客店；写古寺非常破败；写李时珍在古寺里吃得差；写李时珍在月光下认真地记录，亲自尝试药性，都突出了一个“苦”，体现了李时珍为编好《本草》而不怕吃苦这个中心。这几个部分是形散而神不散的。因此，我在教学时，首先出示了课文的第七节，让学生朗读体会李时珍所说的苦，再引导他们到课文中去找找描写“苦”的段落或句子，反复朗读感悟。最后，又回到第七节，使学生体会到李时珍吃这么多苦是为了万民得福。这种教学，打乱了原来的课文顺序，对课文内容进行了重新整合，把重点的、有语文价值的归纳出来讲，其余的不多讲，有效地节省了时间，学生学起来主动性很高，实现了有效教学。

二、抓重点词句，引导学生朗读感悟。

教学时，张老师引导学生精读课文中的四处内容：

1、师徒俩长年累月在外奔波；２、古寺的破败景象；３、李时珍亲自尝草药；４、李时珍的话。这些内容从不同的角度突出表现了李时珍不怕吃苦、不怕危险、一心为民的精神境界。在学习这几部分时，张老师让学生自己读，大胆地交流各自的理解。在此基础上，引导学生抓住一些关键词句有感情地反复朗读，加深感悟。例如：抓住“端详、扯下、嚼嚼”让学生先表演再朗读，使感情与之产生共鸣，感悟李时珍为编好《本草》而不惜拿自己作试验的献身精神，以及严谨认真的踏实作风。

学生通过对这几处重点内容的精读，李时珍的高大形象就在心目中树立起来了。

第五篇：《李时珍夜宿古寺》教案

李时珍夜宿古寺 教学目标：

1、读准生字新词，理解词语意思。

2、正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容。

3、体会李时珍不怕吃苦、为万民造福的精神。教学重难点：

体会李时珍不怕吃苦、为万民造福的精神。教学准备：

课件、“我的预习卡”、“我的积累卡” 教学过程：

一、预习反馈与确立目标：

1、课前布置大家进行了预习，现在请拿出“我的预习卡”，把生字词再小声认读一遍，有不会的赶快问问别人。（生个人小声认读）

2、（课件出示生字词）请每组的3号同学起立，每人一行开火车认读。（生按要求认读）师小结：同学们读得既准确又响亮，字词预习的很成功。请大家齐读这些字词。（生齐读）

3、现在看看大家课文预习的如何？继续看到“我的预习卡”，谁来完成一下关于课文内容的填空。（指生交流）小结：通过以上检查，老师认为大家的预习都很成功，看来同学们的自学本领越来越大了。

二、活动导学与精讲点拨：

看老师写一个人的名字（板书：李时珍）李时珍，何许人也？（生交流）师小结：李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家，他编写成功了世界著名的药学书籍《本草纲目》。为编写《本草纲目》，他走遍各地去察访药材，历尽了千难万险，吃遍了千辛万苦。我们今天要学习的这篇课文就是他察访药材过程中的一个小小的故事（板书完整课题：夜宿古寺），请同学们齐读课题两遍。过渡：这节课我们就来具体看一下李时珍在察访药材的过程中吃了哪些苦？他是个怎样的人？

课件出示“思考”及“方法”，指生读“方法”，全班明确。

（一）生按要求去做，教师巡视。

（二）汇报交流（出示课件“汇报交流”）：按生交流的顺序点击课件，随机出示重点语句，进行理解、感情朗读及体会。

1、生交流：读“李时珍轻轻推开门——中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网”。这里让你体会到什么？（李时珍住的地方很苦）从哪些具体的词语中体会到的？（点击课件，重点词语变红，理解“断垣残壁”）李时珍晚上就住在这样一个破败不堪、人迹罕至的寺庙里，的确很艰苦，你能把这种苦读出来吗？（生练读，指生读，齐读）住在这样艰苦的地方，你觉得李时珍是个怎样的人？（随机板书：不怕吃苦）

2、生继续交流：读“李时珍领着弟子庞宪——已经走了好几个月了”。从这里你体会到什么？（行路的艰苦）从哪些词语中知道的？（点击

课件，重点词语“饥餐渴饮”“晓行夜宿”变红，理解词语意思）李时珍这样一路走来，有飞机可坐吗？有马车可乘吗？他走遍了好几个省，靠的是徒步行走。渴了就喝点，饿了就吃点，一早就出发，很晚才睡下。这一走不是一天两天，而是好几个月，这样做苦不苦？谁能把这种苦读出来？指生感情朗读，齐读。此刻，你觉得李时珍是个怎样的人？（不怕吃苦）

3、继续交流：生读“鸡肠草„„庞宪，——生嚼无涎„„”从这里你体会到什么？（有的药材味道很苦，李时珍亲自品尝，不怕苦）同学们，你们可知道，有的药材不仅味道苦而且有毒性，甚至毒性很大，尝一口就会危及生命，而李时珍为了获得准确的资料，甘冒这些危险，亲自品尝，这说明他还是一个认真严谨的人。（随机板书：认真严谨）

三练习运用与迁移创新：（点击课件，照读）1感悟人物精神：

过渡：李时珍为了编写《本草纲目》吃尽千辛万苦，课文所描写的只不过是其中一个小小的片段，而他不怕吃苦察访药材，从他与徒弟的一番对话中我们就能体会到。（课件出示对话，指生分角色朗读）李时珍吃尽千辛万苦是为了什么？（生交流，随机板书：编写本草，万民得福）请看，这就是举世闻名的《本草纲目》（课件出示图片及文字，师朗读）此时此刻（点击课件出示李时珍塑像及《本草纲目》图片）面对李时珍的塑像和他 的著作《本草纲目》，你想说些什么？（说话练习，情感升华）

2、全班交流。

六、课堂练习或课下作业： 完成“我的积累卡”。

板书设计：

李时珍夜宿古寺

不怕吃苦

认真严谨 万民得福

教学反思.一、抓重点词句，引导学生朗读感悟。教学时，我引导学生精读课文中的四处内容：

1、师徒俩长年累月在外奔波；２、古寺的破败景象；３、李时珍亲自尝草药；４、李时珍的话。这些内容从不同的角度突出表现了李时珍不怕吃苦、不怕危险、一心为民的精神境界。在学习这几部分时，我让学生自己读，大胆地交流各自的理解。在此基础上，引导学生抓住一些关键词句有感情地反复朗读，加深感悟。例如：抓住“端详、扯下、嚼嚼”让学生先表演再朗读，使感情与之产生共鸣，感悟李时珍为编好《本草》而不惜拿自己作试验的献身精神，以及严谨认真的踏实作风。

二、结合本土特色，有效地设计课后作业。

课后我布置学生去当地名人的感人故事，不仅培养了学生搜集、处理信息的能力，还能激发学生阅读名人故事的兴趣，更能让他们了解家乡的名人，增强自豪感和对家乡的热爱之情。

18《维生素C的故事》教学设计 教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，理解生字组成的词语。

3、了解维生素c的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。

教学重难点

1、理解课文内容，了解维生素C的发现过程。

2、了解维生素对人体的作用。

教学准备

教师：生字卡片、课件；

学生：了解维生素和维生素c的相关知识。

第一课时

教学过程：

一、预习反馈与确立目标

1、导入新课，板书：维生素，质疑：你了解“维生素”吗？

2、生交流自己了解的关于维生素的知识。

3、你们了解得可真不少。今天我们要学习的就是维生素这个大家庭中一员“维生素C”的故事。（补充完整课题）

(2)、学习字词

1、自读课文，要求：a读准字音、读通课文。B读了课文，你对维生素c有了哪些了解？

2、学习生字新词。

艰难

浑身无力

路程

拖累

尸体

秘密

物质

缺乏

适量

危险

又惊又喜

3、组织学生交流自己的读书所得，如维c的作用，维c是怎样发现的，人体缺少了维c会怎样？（设计意图：从“维生素”入手，让学生谈谈自己对课题中的关键词的了解，然后再引出维c，前后衔接，激起学生学习的兴趣。）

三、活动导学与精讲点拨

那维生素c到底是怎样被人们发现的呢？经过是怎样的？让我们来读读课文，作个初步的了解。

1、维生素c的发现源于一种“怪病”，但后来却发生了“奇迹”，最终人们还是找到了“原因”。（板书：怪病——奇迹——原因）

2、请按照这样的顺序找出相关的内容，并读好课文。

3、学会给课文分段，并用自己的话说说每段的意思。（设计意图：让学生自主阅读，自由交流，激发学生阅读的热情。给出小标题，引导学生理清课文脉络，从整体上把握文本内容。同时让学生学会分段和概括段意的方法。）

四、练习运用

1、自学生字。

2、重点指导生字“质”：“质”字为半包围结构，第一、二笔都是撇，不能写成“厂”。

3、学生描红。

第二课时

一、复习导入

简单说说维生素c的发现过程。

二、活动导学

（一）了解“怪病”

1、维生素c的发现源于一种“怪病”（板书：怪病），自读第二自然段，思考：那是一种怎样的怪病？这种病怪在哪儿？

2、交流相关语句，指导读好句子。

3、是啊，海上生活是危险的，也是艰苦的，我们可以从哪儿看出？

4、但两相比较，最可怕的就是怪病——海上凶神的袭击。再次朗读第二自然段体会。

5、就是这样的情况，哥伦布却成为了当时伟大的航

海家，引读第一自然段，并说说你对他的了解。（设计意图：“怪病”部分扣住“海上凶神”来体会怪病的可怕与航海的艰险。）

（二）感受“奇迹”

1.这么可怕的怪病，却再一次降临在哥伦布的船队。默读第三至六自然段，看看哥伦布是如何来应对的，他的心情有哪些变化？请划出相关的词句。

2、交流：哥伦布的心情十分沉重、噙着眼泪、哥伦布心情也越来越沉重、又惊又喜

3、他的心情为什么会如此沉重呢？请学生读课文，找理由。

（1）交流：一半的船员病倒了

航程只过了一半

四周是茫茫的大海抓住关键词，体会其中的意思。）（2）理解“沉重”，是指担忧。

4、他噙着眼泪，此时他会想些什么？为什么会又点了点头？

4、胜利返航途中哥伦布心情又为何越来越沉重？

（1）理解这里的“沉重”是悲伤。（2）读好“越来越„„越来越”

5、结果却让他又惊又喜：（1）他为什么而惊喜？

（2）病重船员为什么能在荒岛上存活下来？

6、小结：哥伦布的心情由担忧、感动、悲伤到最后的惊喜，我相信大家也和他一样经历了这个历程。这真是一个奇迹。（板书：奇迹）

（设计意图：“奇迹”部分抓住哥伦布的心理变化来把握课文的脉络，弄清故事的情节，为后文的维生素c的发现作好铺垫。）

（三）探究“原因”

1.读到这儿，你有哪些猜想？你有什么疑问吗？2.探究：病重的船员为什么在荒岛上能发生奇迹——转危为安？（板书:原因）

3、师生介绍关于维生素c的知识。

4、那哥伦布是怎样来应验自己的猜想的呢？

你对他又有了什么新的认识？

5、那你认为维生素c到底是谁发现的呢？

（1）组织学生结合课文讨论。（2）师补充绍维生素c发现的资料。

（设计意图：通过质疑来揭示维生素的作用，通过讨论明白维生素c的发 现是细心观察与科学实践的结果。）

三、迁移创新

1、总结：正是有了哥伦布、医生们和许多科学家们的细心观察与科学实践，才有了维生素C发现。其实，任何发现与创造都离不开观察与实践。只要我们做了有心人，也一定可以有许多的新发现。

2、说说维生素C对人体还有其他哪些作用？哪些水果和蔬菜富含维生素C？

板书设计：

18维生素C的故事

（怪病——奇迹——原因）

细心观察

科学实践

教学反思 抓哥伦布情感线索，感受人物心理，探究发现过程。

哥伦布的情感变化是串联整个故事的一条比较明显的线索，教学中紧扣这条线索，不仅能突出重点，而且有利于激发学生学生的探究意识使学生更好地把握课文主旨。

教学中，引导学生着重体会，哥伦布在航海不到一半路程看到已经有十几个船员相继病倒时“心情十分沉重”。那些病重的船员为了不拖累大家，主动要求留在荒岛，哥伦布“噙着眼泪点了点头„„”的矛盾心情。当哥伦布的船队胜利返航接近荒岛时哥伦布心情“越来越沉重”。到最后看到他的那些船员劫后余生时的“又惊又喜”。进而引导学生以“重逢”为题，想象说话。把那些在荒岛上的船员是如何活下来的，说出来。通过他们前后所吃食物的不同探究治愈“海上凶神”这种怪病的良方，从而揭开它神秘的面纱。

哥伦布得知那些留在荒岛上的船员活下来的原因后，并没有停止探究，而是急切地把他的疑问告诉了医生，最后才发现了维生素C。这样文章主旨的揭示就水到渠成了：“许多科学的新发现都是在生活实践中经过细心观察、反复研究才获得的。”

19.《奇妙的国际互联网》教学设计

。【教学目标 】

知识与技能：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，启发学生自主合作探究课文内容，了解国际互联网的快捷方便、丰富多彩，感悟、体会其奇妙之处。

2．引导学生进一步排比句式的优美，领会作者的表达方法并初步学会应用。

过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文，通过研读语言文字和合理的想象体会出互联网的奇妙以及与我们的生活息息相关，体会语言文字的准确、生动。

情感态度与价值观：

认识国际互联网和我们息息相关，初步体会互联网的神奇，激发学生爱科学、学科学、用科学的情感及探究精神。

【教学重、难点分析】

教学重点：

结合现实生活启发学生了解国际互联网的快捷方便、丰富多彩，感悟、体会其奇妙之处。

教学难点：

认识排比句式，并初步学会应用。【教学准备】

教师准备：多媒体课件、接入互联网的电脑一台 学生准备：了解国际互联网在生活中的应用事例。教学过程

一、预习反馈与确立目标

1、通过上节课的学习，国际互联网给你留下了什么印象？

2、【百预习度搜索】播放《神奇的国际互联网》课文朗读 学生思考：国际互联网奇在哪里？妙在何处？让我们走进课文，继续进行国际互联网的美妙旅行。

二、活动导学与精讲点拨

1、轻声读课文第2自然段，什么地方让你觉得国际互联网非常奇妙呢？想一想，画一画。

2、交流：“大网”“线”“地球村”，围绕三个加双引号的词语展开对话等学习活动。

（1）“大网”：找出描写“大网”的句子。

○

1、学生结合课文说感受，抓关键词。（紧扣“大”说奇妙。）

○

2、联系生活说感受，相机理解引号的意思。

○

3、边想象边说感受

○

4、朗读指导

（2）“线”：找出描写“线”的三句话。

○

1、体会 “线”的奇特。

第1句重点体会：无数条

亿万台。

体会到：线的多。

第2句重点体会：看得见 看不见

体会线的样子奇。

第3句重点体会：飞速流动 几秒钟 万水千山

世界各地 体会工作原理。

小结：这些“奇妙的线”，组成了这张“奇妙的网”，一张能够团团包住整个地球的“大网”。

（3）“地球村”：

预设1：抓住中心句 “国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个‘地球村’。”学习设问：如此浩大的一个地球怎么变成了一个地球村呢？

预设2：

【指导例1：】

联系生活实际，发送一封电子邮件。让学生体会利用国际互联网邮递信件，其速度之快，在过去真是令人难以想象的。

【指导例2：】

联系生活实际理解互联网的快捷方便。【利用qq现场视频对话】

体会利用互联网不仅„„还„„。通过互联网，能进行面对面的交流，就像是——邻里一样，就像住在一个村子里！

3、引读——虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。

4、小结。这张大网，把天涯变成了咫尺；这张大网，把庞大的地球变成了“地球村”，真是——“奇妙”！（相机板书：快捷方便。）

(3)、学习第3节，体验互联网带来的奇妙生活

1、齐读课文思考：国际互联网带给我们哪些便利呢？

2、【百度搜索】浏览百度网页了解互联网的丰富多彩

3、学生交流：身边的人是怎样利用互联网的？

互联网上这么多内容，试试用一个词语来概括。（板书：丰富多彩）

什么词语把这么多丰富的内容都联系起来的？

（“可以„„可以„„可以„„还可以„„甚至可以„„”）

关注省略号。交流人们还怎么利用互联网？

4、试用“可以„„可以„„可以„„还可以„„甚至可以„„”来说说互联网的其他妙处。

小结：互联网上的内容真是：丰富多彩。

5、从反面想象情境体会：

生活中有没有遭遇到，突然间，网络中断，不能互通信息了，有没有？

6、理解：国际互联网与我们生活之间的关系——息息相关。所以说，（引读）因为——有了这张“网”，——（引读第4节）

三、练习运用与迁移创新

1、搜集“国际互联网”相关知识。

1【百度搜索】登陆淘宝网 ○http://www.xiexiebang.com/go/act/mmbd/pd011.php?pid=mm_15891853_2192459_8654711&clk1=ca09ad15927c015828a72fefbac17c12

2【百度搜索】登陆4399游戏网页

○3了解你身边的互联网有哪些？并说说他们是如何工作？ ○

2、再读课文，讨论“文明上网”的问题。

五、课后作业

1、操作练习：学生四人一组通过电子邮件向你的父母亲朋汇报一下你的学习情况。

2、正式作业：练习册P67第1、2题 板书设计：

“大网” 包住地球

通过 飞速流动 远在天涯 国际互联网 “线” 跨过 万水千山 缩小地球

（奇妙）传到 各地电脑近在咫尺

无所不有

内容 息息相关

可以 还可以 甚至可以

教学反思：

这篇课文语言生动，时代感强，学生比较喜欢。因此，在教学中我根据课文特点主要从以下四方面设计组织教学的：

1、在教学设计中找准中心，设计问题。在本课中我通过读题找到题眼：“奇妙”这一词，契领全文，于是设计中心问题“想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的？” 整体把握全局，展开教学，让孩子们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。

2、紧抓事物特点开展教学。本文主要围绕国际互联网的“大”“快”“多”三个特点来写的。因此，在教学中，我重点是让学生在充分阅读的基础上，找出能表现国际互联网特点的词语展开教学。如：在讲互联网“大”这一特点时，我让学生在第二小节中找到能表现国际互联网“大”特征的词语，读出“大”的感觉。然后提出问题：“国际互联网这么大，那么它是怎样工作的呢？学生围绕这一话题充分讨论了解了互联网的工作原理后，教师相机引出其下一特点的学习。