《美妙多变的线条》教学反思（5篇）

第一篇：《美妙多变的线条》教学反思

本课是一节“造型表现”类型的课，目的是开发学生的创造性思维和丰富的想象力。让学生在游戏中认识各种线条，了解线的变化，根据线随意变化产生的形状进行想象设计，添画上各种具象或抽象的形象。让学生在教学活动中体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方法。我在教学活动中，首先让学生根据自学指导中的几个问题看书自学：细读有限的文字，看懂精彩的图片和作品，大胆思考。我鼓励学生相互讨论，在七嘴八舌的讨论之后，我又引导欣赏作品，分析作品，发现问题，解决问题，不仅培养学生的分析能力，也提高了孩子们的自主探究，合作学习，以及美术鉴赏力，使学生的思维开拓，大胆想象，轻松的获取了美术知识。最后，学生在添加时想象力丰富，作业生动形象、妙趣横生，作业效果令我满意。

当然本节课也有着不足之处，有的学生在第一步画线条时不是随意而画，而是有意向的画出了图形，这就没达到随意而画、在画中去发现的目的，需要教师及时指导并纠正。

第二篇：《声音很美妙》教学反思

《声音很美妙》教学反思

《声音很美妙》教学反思

本节课创新：

1．原有教学设计是板块式活动，简单不整体，我则选择为整堂课创设情景，既增加趣味性，又让课堂更有活动氛围。

2．开头以《爱丽丝梦游仙境》的一分多中的动画片段引入，效果体现优点有二：一是迅速吸引学生注意力到课堂；二是引出贯穿整堂课的动画人物阿兔先生。

自我反思：

这堂课让孩子们通过绕口令的练习，使自己的普通话水平得到提高。通过训练提高声音的表现能力：通过表演的方式，感受到声音的美妙，能够用自己的方式模拟生活，感受生活，提高表演素质。

1.整个活动都在一个虚拟的情景中，美国梦工厂的阿兔先生来到我班开办一堂小演员培训课，孩子们分成八个组，自拟具有吸人眼球、有星运的组名，通过玩热身游戏大风吹，小风吹和主题活动绕口令比赛、街市叫卖等进行计分，最终获得分数最高的小组获得冠军组称号，先由冠军组代表发表获奖感言，再由老师扮演记者采访其余组，分享活动心得体会等，最后由阿兔送给孩子们一段赠言结束课堂。

2.这堂课激发学生的表演兴趣，街市叫卖一环节学生虚拟表演，八仙过海，各显神通，叫卖内容丰富多样。有的同学把现实生活的促销手段活灵活现地再现，什么跳楼价、大甩卖、亏空处理，大出血，买一赠一等叫卖声此起彼伏，有的同学富有创新，或创意改编神曲《小苹果》来叫卖苹果，或请人试吃、免费试用等促销手段不断，还有的同学很有临场机变能力，直接在梦想教室里选择空调等物进行叫卖。

3.当然本节课也有不足之处：

一、热身游戏跟这堂课主题没啥关联，有点牵强，似乎仅仅是为了游戏，可以考虑另选一个跟主题相关的游戏；

二、街市叫卖那个环节比较单一，八组上去轮流叫卖，时间较长，可以考虑增加点互动的环节。

本次梦想课，我也有很大收获：使我明白梦想课的真谛，使孩子在我们的课堂上，收获自信、从容、尊严，就说明我们的课很成功。

第三篇：花前月下多美妙诗歌

一生中，不知有多少个月夜

可以在心中种下美好

可我的心空，唯有那个

那个月夜最美妙

因为，与你相遇

你那窈窕，不知突然

从何处飘来

在我跟前仙女般活跃，婀娜

你的青春，还有我的一起孕育出月夜春景

不见鲜花，胜似满园春艳

没有花香，胜过馨香弥漫

哦，错了，错了

你就是最美的鲜花

你那波浪黑发

如云，在我眼前飘逸

活力撒成一地

我的心，仿佛注了激素

兴奋难抑

你的芬芳

飘呀，飘呀

落进我胸膛

把我醉成傻傻样

但傻得可爱

夜，那么美妙

月，那么娇娆

不明不暗

充盈朦胧神韵

写满诗情，画意满满

你我是诗的主题

是画的主角

娇柔圆月，慷慨

洒下柔美的光

把你我涂抹打扮

恰似青春偶像

夜的小径，行人多么知趣

没有一个出来打搅

月下，我的欢欣

已成快乐孩童

任由你逗趣

你是主角中的主角

入情入戏无需言说

灿烂红润的脸庞

已然是一朵艳开的花朵

或许是五百年前就约定吧

约定今夜的相逢

彼此，芥蒂消失殆尽

只留轻松和愉悦恣意

还有一大堆备用话题

随便打开

答案成海

快乐勇当今夜的主题

难忘埋下伏笔

任何美好，在贪念面前

都觉得短暂而稀少

月儿，可能有点疲倦了

或许，要赶去创造下一个美妙

渐渐往西边挪去

我只好送你回校，歇息

那夜，我没有合眼

怎么可能合眼呢

整夜细品 你留给我的蜜意柔情到天明

那夜，一直在心底驻扎

或许，要驻守到来世了吧

第四篇：美妙的多声音乐

美妙的多声音乐

教学年级 小学六年级 教学思路 在音乐的各种要素中，和声有着相当重要的地位。拥有一双具有和声听觉的耳朵，可以使人的音乐素养有一个质的飞跃。六年级学生经过小学阶段的音乐学习，已经接触了大量多声部音乐，对和声有一定的感受和体验。但学生的和声意识、和声听觉、和声能力、和声素质普遍薄弱，不能很好地演绎和表达和声的丰富之美、变化之美、和谐之美，因此，也就无法体验到许多优秀合唱作品丰富的表现力和魅力了。本课通过对小学阶段一些经典合唱作品编配法的梳理，让学生从感性层面的聆听上升到理性层面的辨析，从而推进学生和声素养的提升。教学内容 学唱歌曲《红河谷》（根据北京天使合唱团演出记谱，见附录）；聆听不同类型的合唱作品。教学目标 1.情感、态度与价值观：乐于参与多声部歌唱活动，了解多声音乐的种类，享受合唱的乐趣。2.过程与方法：通过聆听、演唱、指挥、图形谱等方式体验不同类型合唱作品的和声效果，体验和声的美感。3.知识与技能：能用和谐统一的音色演唱各种不同编配法的练声曲，以及《红河谷》合唱曲，重点练习支声复调作品的演唱技巧，体验与表现不同和声效果所营造的不同音乐形象；尝试辨别合唱作品的类型。教学重点 体验和声的丰富之美、变化之美、和谐之美。教学难点 多声部音乐的听辨及歌唱表现。教学用具 钢琴、多媒体课件 教学过程

一、组织教学 师：同学们，上课之前老师想和大家分享一句名言，伟大的文学家高尔基说：“那些不会生活的人就会睡觉，而热爱生活的人就喜欢唱歌。”的确，歌唱不仅能够带给我们快乐，而且能够激发我们的想象和灵感，让我们的心乘着歌声的翅膀自由飞翔！愿我们每一个人都成为热爱生活、热爱歌唱的人！下面让我们调整好身体这件精美的“乐器”，美美地唱起来吧！设计意图：营造轻松和谐的课堂氛围，迅速进入积极向上的上课状态。

二、导入――体验各种不同的和声效果 复习练声曲《月亮爬上来》，提示学生带着想象表现月亮出来的意境，学生边唱教师边用彩色粉笔在黑板上画出5种演唱方式的图形谱（略）： 1.单旋律发声：纯净清澈。2.单旋律轮唱：更富意境。3.二声部合唱：旋律厚实、有立体感。4.双旋律轮唱：交织错落更有层次，仿佛月亮在水中的倒影。5.加入支声复调：两条旋律相互衬托、呼应、交错。设计意图：通过短小练声曲的各种多声部练唱，体验不同的和声美感；同时为歌曲教学中各种合唱编配类型的听辨做铺垫。

三、聆听与归纳

1.导入：小小的练声曲通过各种不同的合唱编配带给我们全新的感受，这些感受是谁在发挥魔力呢？这节课我们就来研究一个新的音乐要素――和声。（1）在所有音乐表现要素中，节奏、旋律、和声被称为“音乐表现三要素”，有人把它们分别形容成点、线、面。和声使音乐变得富有立体感、层次感，旋律除了横向进行，还增加了纵向的交织。（2）和声是多个声部同时发声所构成的和音效果。你认为任意几个音组合在一起都是和谐的吗？不一定，人们为了研究和声的和谐问题，专门开设了《和声学》进行研究。我们小学阶段的任务主要是通过聆听、演唱或演奏来感受和声的美妙。下面我们就根据接触过的一些音乐作品，来研究一下多声部音乐的类型。2.主调音乐的类型以及特色（1）播放《田野在召唤》片段，（师：低声部的旋律给你什么感受？生：使音乐更富动感和活力）这种低声部采用比较单一固定的方式进行伴唱，我们称它为“固定音型”。（2）播放《小白船》片段，说一说旋律的特点。归为“声部重叠”。师小结：刚才听的两段音乐都是以某一声部旋律为主，其他声部作为衬托，就像绿叶衬托着红花一样，我们把它称为“主调音乐”。3.复调音乐的类型以及特色 与主调音乐不同，还有一类就是“复调音乐”，两个或两个以上的旋律，各自独立，又和谐地同时进行。复调音乐又有哪些常见的类型呢？（1）播放《迷人的火塘》片段，归为“模仿式”。（2）播放《红星歌》B段，归为“衬腔式”（又叫支声复调），是主旋律的分支，由主旋律派生出来，起丰富、润饰、补充和烘托的作用。（3）播放《铃儿响叮当》，归为“对比式”，两条旋律形成对比又和谐交织。4.小结：作曲家为了取得更丰富的效果，往往会将这些类型进行综合。下面看看我们上节课刚学的新版《红河谷》是哪一种类型？ 设计意图：本环节综合了各册经典合唱曲目，让学生在熟悉的旋律中自主发现它们的特色，从听觉入手，了解主调音乐与复调音乐的不同类型。

四、歌唱实践《红河谷》（见附录）1.复习上课时所学的A、B乐段，说一说B乐段属于哪一种类型（主调音乐中的声部重叠）。2.聆听C乐段的支声复调：（1）生唱主旋律，教师加入支声；（2）聆听录音范唱。3.分析支声特点：错落有致、补充衬托，往往避开重拍，演唱时关键是把握进入的时机。4.学生集体演唱支声声部，并进行二声部练习。5.将三个乐段完整演绎，提示情感表达。6.小结：通过刚才的演唱，你发现用不同的和声编配有什么不同的效果？（生：略）的确，美妙的和声带给我们丰富多彩的听觉享受。现在许多歌唱大赛，比如最红火的“中国好声音”，参赛歌手在台上演唱，旁边都会安排几名歌者为他们配和音，如果我们从小培养自己的和声能力，说不定将来也能从事这门非常时尚的职业呢！设计意图：通过歌唱实践，进一步体验主调音乐与复调音乐的美感，让学生懂得同一个作品完全可以用各种方式进行合唱编配，感受到和声的魅力，体会合作演唱的乐趣。

五、拓展聆听 1.导入：最后，“百灵博士”带来4个音乐片段，考考你是否学会了今天的知识，请判断它们的类别：（1）《星星索》（固定音型）；（2）《保卫黄河》（模仿式复调）；（3）《送别》（声部重叠）；（4）《同一首歌》（支声复调）。设计意图：本环节的作品均为学生陌生的作品，通过听辨巩固知识点，实现知识的迁移内化，为更多多声部音乐的学习打下基础。

六、全课小结 同学们的听觉非常敏锐，只要我们多听多练，一定会发现更多和声的美妙。最后，让我们《乘着歌声的翅膀》，让心灵自由飞翔吧！（随《乘着歌声的翅膀》合唱音乐出教室）教学反思 和声，是声音的纵向组合，作为音乐的要素之一，其最终目的是为了表达音乐。小学阶段让学生体验“和声”，不可能要求学生学习诸如为旋律配几部和声这类专业院校才研究的内容，而是感受多声部音乐的纵向交织所形成的多层次立体效果，让学生对多声音乐形成一定的敏感度，在聆听、演唱以及演奏过程中，培养和声意识、和声能力以及形成和声听觉。本课就是对“和声”要素学习的一次较为大胆的尝试。首先，要求学生具备一定的学习基础，接触过大量多声音乐作品，具备一定的合唱、合奏能力，以及识谱能力等。其次，要求教师熟悉整个小学阶段多声音乐作品的分布情况，并将这些作品进行归类、裁剪，为学生提供丰富而直观的多声音乐材料。最后是对教学环节的设计设定坡度，让学生在“最近发展区”跳一跳摘到桃子。在本课的设计中，先让学生通过《月亮爬上来》这一小小的练声曲做各种多声部的尝试，并用图形谱帮助学生直观形象地把握各种多声组合的方式。不仅起到练声作用，而且也能够为后续教学做好一定的铺垫。在中间环节中通过大量已学过的多声作品的聆听与分析，让学生自主发现主调与复调音乐的不同，并对较少接触的“复调”音乐产生兴趣。在歌唱环节中，重点尝试“支声复调”，学生因有练声曲的铺垫，很快就能掌握。最后部分，给出学生不熟悉的多声作品，学生也能够初步辨别它们的类别。整个教学遵循了“音乐从听觉入手”的原则，由实践到理论，再由理论回归实际运用中，音乐性突出，学习效果良好，为今后多声音乐的进一步学习奠定了坚实基础。本课作为实验课，得到了听课老师们的诸多肯定，但也存在一些问题：知识线与能力线非常清晰，但在情感线上略显薄弱。另外，在学生的自主能力培养上，提供的时间和空间不足，由于教学容量较大，教师的主导地位过于突出，有些知识点的讲解没能让学生有更多思考和体验的时间。另外，作为一名音乐教师，如果能够在钢琴即兴伴奏、和声配置以及多声部创作方面不断提高的话，才能让学生体验更多“和声”的美妙。前路任重而道远！附 录： 何秋瑜 浙江省杭州市江南实验学校 教学评析（尹丹红）2013年12月，在杭州市滨江区江南实验学校聆听了何秋瑜老师的这节《美妙的多声音乐》六年级合唱课，感慨其不失为一节难得的好课，观点如下：

一、教师建构课程的能力强

（一）何老师能敏锐捕捉到六年级学生的歌唱问题，通过对小学阶段一些经典合唱作品编配法的梳理，让学生从感性层面的聆听与歌唱，上升到理性层面的辨析，从而有效提升学生多声部合唱素养。

（二）本课教学内容是教师依托小学教材，结合课外重组编创，选用的教学材料不仅特色鲜明、音响精美，而且突破了教材的局限，打破了传统音乐教学中的音乐知识观，大大地拓宽了学生的音乐文化视野，使学生在享受音乐、获得审美愉悦的基础上，全面提高其音乐文化素养。曲目丰富，形式多样，体现由易到难的呈现顺序，并具有音乐美的感染力。

（三）整课的教学设计呈现出知识技能线与情感线的双促双融，也清晰体现了“先体验后概念、再体验再概念”的顺序，符合学生音乐学习特点。

二、教师的“教”体现以“生”为本，以“乐”为本

（一）遵循学生音乐学习特点，由易到难。例如在本课的导入复习练声曲《月亮爬上来》部分，教学是从单旋律发声→单旋律轮唱→二声部合唱→双旋律轮唱→加入支声复调，教学内容层层深入，前一环节的歌唱体验结果是下一环节歌唱的基础，教学设计分小步子走，环环相扣，流畅。

（二）本课最大的亮点莫过于用图形谱辅助多声音乐作品类型的辨别，简单的几根线条以及鲜明的色彩，无须过多的讲解，学生就能直观地体会到同一个作品不同声部配置的变化，加上教师指挥手势的辅助，学生很快就能将主调与复调音乐准确地表现出来。直观的图形谱，把抽象的多声部概念形象化，便于学生感性地学习，图形谱的确是适用于各个年段的好方法、好策略。

（三）每个音乐片段的要求不同，目标指向清晰明确，并用描述性的语言呈现引导，具有意境美。心理学家告诉我们：学习本身就是一种创造，音乐的学习不是靠强制的灌输、重复的练习、机械的训练去获得的，而是靠学生的兴趣、积极参与的态度和必要的智力基础而获得的。因此，我们应该提倡给学生提供富于美感的音乐艺术作品、组织富于趣味性的音乐体验活动、调动学生的参与积极性，进而在音乐实践活动中发现、探究、掌握音乐知识和技能。在课程改革的新体制下，音乐知识技能教学绝不是不重要，也不是要简单地将其“淡化”，而关键的是引导学生学习什么内容、用什么方法学。

三、学生有很好的多声部学习态度和多声部合唱素养。本课的教学容量非常大，学生如果没有良好的歌唱基础以及对以往作品的积淀，难以体会和表现“支声复调”的美感。由于第一环节的“小步骤”铺垫，学生还是带给了我们许多惊喜！可见教师选用的教学素材有趣、有效、有梯度，是教学取得成效的前提，同时也可窥见教师平时较高的课堂效率。

四、整节课都在生生合唱、师生合唱、教师范唱或媒体所播放的美感音乐中愉悦着、感染着，也感动着听课的老师，情不自禁也跟着一起互动歌唱，音乐的美在每个人耳边、心中荡漾着。音乐新课程改革已经进入了第二轮，广大教师无论是从音乐教育的理念还是教材的内容、教育模式、教学方法以及教学评价体系等方面，均作了全方位的探索和研究，取得了丰硕的成果。但是，既然是改革，一定会暴露许多问题，比如本课如果多留给学生一些自主探究的时间与空间，多给学生一些个性化的表达机会就更完善了。面对这些问题，需要我们一线教师在发现问题、解决问题过程中不断更正、改进，更好地促进学生的全面发展，使学生更加热爱音乐、热爱艺术、热爱生活。尹丹红 浙江省杭州市滨江区教师进修学校

第五篇：美妙声音随时记教学反思

《美妙声音随时记》教学反思

大自然小学 信息技术 张东远

兴趣，多一些表现的机会，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。由于我这种新理念、新意识，学生们对电脑的学习兴趣逐日增强。

我上课时的声音过于平淡，没有轻重、缓和，声调平淡，没有通过声音的变化吸引学生的注意力，致使有些学生上课感觉无趣，进而不认真听讲，以后我会在这方面加强，注意将我的语言变得丰富些，带些神秘感，争取让学生有始至终能够跟着我的教学过程，更好的完成学习任务。

本节课堂上的纪律不是十分的好，究其原因，我的语言平淡是一方面，另一方面，我没有通过对学生进行适当的表扬，或树立学生学习的榜样来约束学生的行为。现在学生的已经有了很强的竞争意识，如果课堂上老师表扬了哪位同学，他们都会有种超过他的想法，这种不自觉地竞争意识就使他们更好的上课，更认真地听讲。