苏教版《美妙的“杯琴”》教学设计

第一篇：苏教版《美妙的“杯琴”》教学设计

苏教版《美妙的“杯琴”》教学设计

◆您现在正在阅读的苏教版《美妙的“杯琴”》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版《美妙的“杯琴”》教学设计[教学内容]四（下）20-21页敲敲打打，编编唱唱和你知道吗

[教材简析] 《数学课标》指出：数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的, 有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教师职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考,教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果的和有创造性的活动。以这个为目标，我们教师在平时教学中，要深入到生活中，把生活中碰到的问题以数学的思维方式去思考，然后设计教学情境带领学生运用数学知识分析。所以在教学这节活动课时，我们充分让学生利用所学的知识升与毫升来解释生活中出现的一些问题。让学生通过敲敲听听，发现杯中盛放不同量的水可以敲出不同的音，再让学生量量填填，测试、调整发出的音，制成杯琴，然后让学生敲出乐曲并唱一唱，让他们通过实验，亲自感受、体验，从而有所发现，有所收获。[教学目标] 1．引导学生利用所学的容量知识科学的制作杯琴,并能演奏简单的乐曲.，让学生体会到成功的喜悦。

第 1 页 2．简单介绍几种富有民族特色的乐器，鼓励学生查阅资料。[教学重点] 制作杯琴，感受升与毫升在日常生活中的运用。[教学难点] 利用制作的杯琴演奏出简单的乐曲。[教学准备]筷子，不同质料的容器若干件，相同的玻璃杯7个

[教学过程]

一、音乐欣赏，引入新课

1．视频播放教师事先录制的乐曲（用杯琴敲出的音乐），让学生利用已有的乐理知识，猜测一下是什么乐器奏出的声音。

2．在学生猜测答案不一的情况下，教师宣布答案，学生惊讶不已。

3．教师利用准备好的杯琴演奏乐曲

谈话：教师刚刚学了一招，你们想看看我的表演吗？ 教师弹奏，学生听。

谈话：看了老师的表演你发现了什么？产生了怎样的疑问？ 学生可能问到用的杯子是相同的吗？各装入多少水才发出这样的声音。

4．谈话：你们想不想自己也来尝试着制作这样声音动听的杯琴呢？

［设计说明：课前，让学生猜测出是什么乐器，学生兴趣很高，当老师公布答案后，学生对所谓的杯琴产生了极大的兴

第 2 页 趣。此外，教师的表演使这种气氛达到高潮，引发学生思考，充分这为后面杯琴的教学埋下很好的伏笔。］

二、实验操作，体验琴声 1．不同质地不同的杯子

提出要求：先拿出质地不同的杯子，用量杯量同样多的水倒入杯中，用筷子敲击杯子，听听发出的音是否相同。学生小组活动

引导小结：不同质地的杯子倒入相同量的水，发出的音不同。2．质地相同的杯子等量的水

提出要求：再拿出质地相同，大小相同的7个杯子，用量杯量同样多的水倒入杯中，用筷子敲击杯子，听听声音是否相同。学生活动

引导小结：相同质地的杯子倒入相同量的水，发出的声音相同。

3．质地相同的杯子不等量的水

在这7个杯子中倒入不同量的水，再敲一敲，你们会发现什么？ 学生活动

引导小结：会发现杯子里水越多，音越高 4．提问：你知道是什么道理吗？ 学习你知道吗从中你又知道了什么？

第 3 页 5．二次合作，量量填填。

提出要求：给杯编号 1号 2号 3号 4号 5号 6号 7号 音阶（高或低）do re mi Fa so La ci 学生动手操作：边敲边量，杯子里水的多少与音量高低有什么关系？把水的毫升数记录下来。

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谈话：水是多少毫升的杯子，敲出来的声音比较像我们音乐中的DO？你们往1号杯里倒水敲一敲，听一听，等把声音调整好以后，再倒出水量一量有多少毫升，量过以后再倒入杯中。

谈话：再在2号杯里加水，敲出声音RE，量量2号杯加水多少毫升。照这样依次做下去，请同学们观察并且讨论，相邻的两个杯子中的水相差多少毫升，它们的音比较准确动听和谐。

提出要求：你们通过实验知道了杯琴的制作原理,下面就小组制作杯琴。各小组完成后,选派代表展示.。

教师弹奏音1,2,3,4,5,6,7,学生听音后根据音的高低加水或减水。

小组选派一名成员做好每个杯中水有多少毫升的记录，直到把音调好.第 4 页 制作成功,分组演奏后集体合奏《小星星》。教师敲击杯琴，学生合唱。

指定几人轮流敲击杯琴，学生合唱。

总结:我们把这些敲出不同音的一组杯子叫做杯琴。［设计说明：敲敲听听环节让学生通过两个层次的活动，依次发现：不同的容器中倒入同样的水，可以敲出不同的音；相同的杯子倒入不同量的水，可以敲出的音也不同。还知道杯中放的水少，敲出的声音高，杯中的水多，敲出的声音低。由此让学生感受到：可以调整容器里盛放的水的多少，使敲击发出的音不同。学生初步掌握了杯琴的制作方法，并且用自己制作的杯琴来演奏，学生所学知识得到灵活运用，并且学习积极性达到了极点。］

四、.编编唱唱,奏响欢歌 才艺大比拼。

赛前布置，说明比赛规则。小组排练。

评选最佳才艺组，颁发奖状。

[编编唱唱环节让学生现在不同的杯子倒入水，通过敲击了解发出音的高低，再通过调整，制成一个杯琴；先分组让学生试敲，再组织敲得好的学生进行展示，让学生发表意见，评出最佳，学生由此获得成功的体验。]

五、知识大储备

第 5 页 提问:上完这节课,你最开心的事情是什么 阅读你知道吗,了解有关同样发声原理的乐器 结束语

学生说说各自的见解

学生可能:用的杯子是相同的,装了多少水就发出什么样的声音

学生活动,发现音不同.学生活动,发现水越多,音就越高.学生将本小组的作品展示

每个小组把本组的节目表演给大家看.让学生说这节课所学内容

把学生带入美好的意境,体验美感受.为下面的学习埋下 伏笔.刚才的一次实验,学生不能把水的多少与音的高低联系起来,他们的发现只是表面的,粗浅的.所以安排第二次操作.让学生在数学课上适当的玩,调动学生的多种感官参与.能有效的提高学生的学习效率.三、自编乐曲，体验快乐 1．尝试敲出简单的乐曲。2．小组里一起唱一唱。

3．小组比赛，评选出优秀的合作小组。结束语.第 6 页 学生说说各自的见解

学生可能:用的杯子是相同的,装了多少水就发出什么样的声音.学生活动,发现音不同.学生活动,发现水越少,音就越高.学生将本小组的作品展示

每个小组把本组的节目表演给大家看.让学生说这节课所学内容

播放排箫和编钟的影像资料。解释基本原理。

[资料链接]杯琴是通过在杯子中放入一些水来决定发出的声音的。放入的水越多，发出的音就越低。相反，水越少，音就越高。做杯琴，需要八个一样的杯子，把它们排成一字形。在放杯子时，一定要保持杯子与杯子之间的距离，这样发出的声音才不会被另一个杯子而吸收。最左边的是一个满水杯子，它是基音Do，依次向左边减水，音阶应该为Do, Re，Me，Fa，Sol，La，Se。刚开始音肯定不准，这样就要调整另外七个杯子中水的多少，我们可以用滴管来做加水和减水的工作。慢慢的调整好水的高低音后，用筷子敲击玻璃杯，就可以演奏出美妙动听的歌曲了。如果你没有7个同样的杯子，也没关系，只要用滴管少量调整。不过，不一样的杯子就不能再按照前面杯子的规律来放水了。

教师弹奏音1、2、3、4、5、6、7，学生听音后根据音的高

第 7 页 低加水或减水。

小组选派一名成员做好每个杯中水有多少毫升的记录，直到把音调好。

第 8 页

第二篇：四年级数学《美妙的“杯琴”》教学设计

美妙的“杯琴”

教学内容： 教科书第20~21页的内容。

教学目标： 运用本单元所学的知识，与科学、音乐学科的综合，通过制作、欣赏“杯琴”，使学生产生对数学学习的好奇心，感受学习的乐趣。

教学重点： 通过制作、欣赏“杯琴”，使学生产生对数学学习的好奇心，感受学习的乐趣。教学难点： 使学生产生对数学学习的好奇心，感受学习的乐趣。

教学准备： 水、各种容器，敲的小棒等

教学流程：

一、请学生介绍“杯琴”

1、请该生把制作的杯琴亮出来，并分别按顺序敲出“1~7”七个音，在此基础上，再用该杯琴敲出一个简单的乐曲，激发同学的兴趣。

2、介绍该杯琴的制作过程：

（1）确定水的多少对音高的影响。可分别用装满水的和空的、装一部分水的做一比较，很明显地发现水越多，音越低

（2）把7个试管依次从多到少地装入适量的水

（3）敲一敲，并通过调整水的多少来调整音的高低，直到满意

3、老师补充：

通过刚才的介绍，大家知道了音的高低和同样容器中装的水的多少有关，其实还和不同的容器有关。

分别请学生把自己带来的容器敲一敲。

当然在敲的时候，用的力气要均匀，选择的材质要能发出比较清脆的声音。

二、学生分组实验：

1、请每组同学把自己带的容器集中在一起，用刚才学到的知识，来制作杯琴。

2、分组交流：

每组可以用杯琴敲出“1~7”的音，或者可以直接敲出一些简单、熟悉的曲子。全班评一评哪组制作的杯琴音质最好，音准最准。

三、介绍“你知道吗？”

在玻璃杯里装上不同量的水，杯子里剩下空气的量也就不同，这样就可以敲出不用的音。有些乐器正是根据这个原理来制作的。

说说书上这几样乐器的名字。

你知道这些乐器为什么会发出不同的音？请大家课后查资料，并互相交流。

第三篇：苏教版四年级下册数学美妙的“杯琴”教案

美妙的杯琴 教案

教学内容：四年级（下册）教科书第20到21页

教学目的：引导学生利用所学的容量知识科学的制作杯琴,并能演奏简单的乐曲.让学生体会到成功的喜悦.教学重点：制作杯琴

教学难点：利用制作的杯琴演奏出简单的乐曲

教学理念：培养学生的动手能力,培养学生挖掘数学中的美感.教学设计：一课时 教学意图 一.激趣导入 出事课件.画面呈现多种乐器的演奏大家入迷了。解释一下鼓和钢琴的演奏发音的原因。放有杯琴奏乐片段。揭示课题

教师利用准备好的杯琴演奏乐曲（小星星）.谈话:,想不想学老师也演奏出这样的音乐.谈话:看了教师的表演你发现了什么，产生了什么样的疑问？

生：为什么杯子通过敲击，就能发出声音？生：为什么杯子里的水不一样多，声音就不一样。

谈话:我们通过实验来解决大家提出的问题.1、请你们先拿出不同的杯子,用量杯量同样多的水200ML倒入杯中,用筷子敲击杯子,听听发出的声音是否相同。体会水的相同，各个杯子的材料不同，音高也不一样。

2、再拿出一个杯子，先倒入20ML的水，敲一下，仔细听音高。再倒入40ML，听一听。让学生体会一下，水越多，音越低，水越少，音越高（板书）。分组讨论，体会不同的音高。

3、拿出7个相同的杯子，先敲满杯子和空杯子。体会最高音和最低音）最满的杯子为基准DO音，依次减少水量。试着调出Do, Re，Me，Fa，Sol，La，Se，提示，两个杯子之间间隔不能太近。

4、反复试验。教师让优秀的小组来表演。然后再调整着7个杯子里水,再敲一敲,你们会发现什么。

你们通过实验验证了杯琴的制作原理,（水越多，声音越低，空杯的声音最高）各小组完成后,选派代表展示。

二、完成杯琴的制作.教师弹奏音1,2,3,4,5,6,7,学生听音后根据音的高低加水或减水.小组选派一名成员做好每个杯中水有多少毫升的记录,直到把音调好.制作成功,分组演奏后集体合奏小星星.教师敲击杯琴,学生合唱.指定几人轮流敲击杯琴,学生合唱.总结:我们把这些敲出不同音的一组杯子叫做杯琴.三.编编唱唱,奏响欢歌 才艺大比拼.赛前布置,说明比赛规则 小组排练

评选最佳才艺组,颁发奖状 四.知识大储备

提问:上完这节课,你最开心的事情是什么

阅读你知道吗,了解有关同样发声原理的乐器 结束语.学生说说各自的见解

学生可能:用的杯子是相同的,装了多少水就发出什么样的声音.学生活动,发现音不同.学生活动,发现水越少,音就越高.学生将本小组的作品展示

每个小组把本组的节目表演给大家看.让学生说这节课所学内容

播放排箫和编钟的影像资料。解释基本原理。附杯琴制作

杯琴是通过在杯子中放入一些水来决定发出的声音的。放入的水越多，发出的音就越低。相反，水越少，音就越高。做杯琴，需要八个一样的杯子，把它们排成一字形。在放杯子时，一定要保持杯子与杯子之间的距离，这样发出的声音才不会被另一个杯子而吸收。最左边的是一个满水杯子，它是基音Do，依次向左边减水，音阶应该为Do, Re，Me，Fa，Sol，La，Se。刚开始音肯定不准，这样就要调整另外七个杯子中水的多少，我们可以用滴管来做加水和减水的工作。慢慢的调整好水的高低音后，用筷子敲击玻璃杯，就可以演奏出美妙动听的歌曲了。如果你没有7个同样的杯子，也没关系，只要用滴管少量调整。不过，不一样的杯子就不能再按照前面杯子的规律来放水了。

教师弹奏音1、2、3、4、5、6、7，学生听音后根据音的高低加水或减水。小组选派一名成员做好每个杯中水有多少毫升的记录，直到把音调好。课后思考：“ 实践与综合应用”课就是“游戏”课吗？答案当然是否定的。游

戏，它是以娱乐为主的，而我们的数学教学，无论是哪一种课型，都应该是有一定的教学目标。我们所采用的活动、游戏，都应该是为了教学服务的。它或是激发学生学习兴趣的一种手段，或是体验、感悟的一种载体，但决不是教学的本身。

启示：“实践与综合应用”课的教学比别的课型更需要教师的指导，而不是单纯地“放手让学生自己活动、游戏”。教师的示范与学生的示范两者要紧密结合在一起。教师要及时的示范，动作要准确和规范。指导要细致。做的好的学生对周围同学的操作也要有示范性。体现生生交流，师生交流。

第四篇：演讲稿(苏玉琴)

“优化发展环境，塑造良好形象”活动

演讲稿

尊敬的各位领导、各位评委：

大家好！我叫苏玉琴，来自县图书馆，今天我所演讲的题目是《立足本职工作，我为优化发展环境增砖添瓦》。

众所周知，一座城市只有不断地树立好自身的形象，才能吸引大家的关注与青睐，从而得到发展的机遇。一座城市如此，一个名族、一个国家乃至一个人也如此。特别是一个地方、一座城市不仅要拥有富饶的资源、宽阔而整洁的街道、美丽而干净的市容，而且应该拥有丰富的文化、良好的人文素质、不朽的名族精神，但这些却十分不易。它不是一朝一夕所能达到的高度，而需要几代人，数十年的一点一滴的不断积累与构建，甚至是血与火的熔炼和锻造，才能立于世界名族之林，才会为自身的不断成熟、强大和发展创造良好的环境与实力，才会促进社会经济的不断发展，从而推动人类历史与社会的进步。

我从事的本职工作，平凡而普通，整天与书籍、报刊打交道，无非是整理、借阅，为读者阅览学习做好服务工作。在一般人眼里，它既不能产生经济效益，1又不能产生利润与财富，简直是微不足道。然而，一位西方的伟大科学家曾说过：“书籍是人类进步的阶梯”。这是一句至理名言，从我们中华民族几千年发展的文明史来看，自从有文字开始，《诗经》、《史记》包括二十四史在内的文化典籍、百家学说，真可谓是浩如烟海，汗牛充栋，不仅成为中华民族源远流长，悠久而灿烂的历史文化之瑰宝，而且造就了中华泱泱大国几千年波澜壮阔，悠久而辉煌的民族发展历史。而这些悠久而灿烂的历史文化，正是需要图书、报刊这个文明的“使者”传播到广大人民群众当中，为群众提供丰富的精神食粮，为社会的道德建设即精神文明建设发挥越来越明显的社会效应。“拥书自雄”，我为我从事的工作而感到自豪！

远的不说，就近的而言，近几年，我县的经济发

展、市容市貌，真可谓翻天覆地、旧貌换新颜，有整洁而宽阔的街道、有烟波浩渺、恍如西湖的十里水景，有林荫匝地、鸟语花香的文化休闲广场等等。但殊不知，一些不文明的现象却时有发生，青青草地被践踏，美丽的林荫大道边偷倒垃圾、摘花毁树，好端端的栏杆、塑像和城市景观被人损毁，令人十分痛惜。这一切都说明了什么？说明了人的素质还急待提高和升华，而提高和升华个人的素质，又离不开科学文化知

识的学习和吸取，科学文化知识往大处说，它是科学与生产力不断壮大、发展的基石，人类近百年来工业革命和现代化的历史大潮足以说明，毋庸置疑。往小处说，科学文化知识又是一个生命个体从愚昧走向文明的基础，正所谓“腹有诗书气自华”，一个人，特别是一个具有良好文化知识、优雅而举止文明的现代公民，是一座城市开放文明的形象和长足发展的内在动力。

在当前全县上下全面贯彻“优化发展环境，塑造

良好形象”这一精神的此刻，我深感作为一名文化工作者责任重大，使命光荣。因此，我要立足本职工作，尽职尽责，以热情、细微的服务态度为读者提供满意的服务，树立好“文化窗口”的职业形象。优化发展环境从自我做起、从现在做起、从实际工作做起，我们期待，我们努力、我们坚信两当的明天一定会更好！

谢谢大家！

第五篇：苏教二册 《识字7》教学设计

苏教二册 《识字7》教学设计

教学目的：

1、学会本课7个生字，认识1个偏旁。

2、理解第一则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。

3、有感情地朗读全文。

教具准备：

教学挂图，生字卡片

教学过程：

第一课时

一、课前说：

《小蚂蚁搬走大青虫的故事》（大概）：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。又来了一只，也搬不动。后来，又来了三只、四只……最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。

讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？

二、课内悟

（一）导入：

1、认读熟字：木、人、工、心。

2、板书课题。

（二）初次看图，自渎生字词

1、看书上的图，想一想图上画了些什么？

2、自由读，遇到不认识的字多读几遍。

3、轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？你是怎样看出来的？

（三）看图学习生字词

1、出示左图

（一）2、图上画了谁？这位小朋友在干什么？（走路）

3、他走路的姿势像一个什么字？（出示）人

“二人”是干什么的？

4、左图

（二）（三）教法如上。

5、小结：刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？想想，这些生字与图有什么关系？

（四）看图学习短文

1、自由读短文

要求：读准字音，读通句子。

2、检查自学情况：

金：前鼻音成：翘舌音，后鼻音

3、检查儿歌朗读情况

4、读懂儿歌：

“二人从”是什么意思：“三人众”是什么意思？

“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？

回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事

4、背儿歌

三、教学生字

1、认读生字词

2、按笔顺描红

反馈‘变、成、金’的笔顺

5、学新偏旁：“群”：羊字旁

6、你是怎么记住这些字的？

7、指导书写，师重点指导以下字：

众：上面的人要盖住下面的从，从的左边的人的一捺要写成一点。

群：君与羊都要写得瘦长些，羊的一竖还要写得长些。

成：第四笔斜钩要写舒展，略有弧状

金：人字头要写得舒展些，盖住下面的字。

8、学生提出难写的字，师范写。

9、学生描红、仿写，师巡视指导。

四、课后练：

1、填空：

成：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。

变：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。

金是（）结构的字，共（）笔，第6笔是（）。

2、课文内容填空：

一人单独走是什么字？（）

二人结伴走是什么字？（）

三人成一群是什么字？（）

教学后记：“群”“黄”容易写成错别字。

第二课时

教学目的：

1、学会剩余5个生字，其中3个只识不写。

2、理解第二则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。

3、有感情地诵读短文。

教具准备：

、生字卡片

教学过程：

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、指名背诵第一则短文。

二、继续看图，学习生字词。

1、学生自学。

2、讨论交流，适当点拨。

3、根据学生回答点拨，并相机出示生字词，指导读准生字字音。

三、看图学习短文

1、自由读短文。

要求：看清音节，读准字音。

2、检查儿歌朗读情况。

3、讨论交流：

这则儿歌你读懂了哪句？说一说。

4、有感情读背短文。

四、教学生字。

1、认识本节课所学的生字词。

2、用“单、丝、线、独”口头组词。

3、在书上描红“单、丝”。

4、在习字册上书写“单、丝”。

五、诵读全文，检测效果

1、多种形式诵读课文。

2、多听写本课生字词。

六、小结

七、教学后记：

1.学会本课了本课生字，掌握了一个偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解会意字的特点,学生主动识字的兴趣较浓。

3．能够有感情朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。

4．在小组学习中，学生能够合作探究、大胆交流。