《致青年公民》优秀教案设计

第一篇：《致青年公民》优秀教案设计

教学目标：

1：理解诗歌与时代的关系

2：郭小川诗歌的特点

3：诗歌朗诵与情感表达

教学重点

1：理解诗歌与时代的关系

2：诗歌朗诵与情感表达

教学难点：

诗歌朗诵与情感表达

教学过程：

一：导入新课

同学们通过我们前一阶段的学习我们知道毛泽东通过他的诗歌展示了自己年轻时代得理想信念抱负，最终成就伟人的事业。同样的不同时代的人有不同的理想，时代交给年轻人的责任和这个时代息息相关，那么对于上个世纪五十年代的年轻人需要什么样的精神状态，什么样的道德品质，什么样的行动呢？今天我们就学习关于那个时代对年轻人的要求的一首诗歌——《致青年公民》，看一看时代和青年的紧密关系，希望大家能够由此想到自身，想到在当前我们这个时代，自己应当怎样面对它。（板书《致青年公民》）

二：浏览课文，找出使你印象最深刻的诗句，同学之间互相交流，阐述自己见解（这个过程大约12分钟）

三：找学生试读诗歌，教师予以纠正，注意朗诵时的节奏和语气（具体范例参看教材《活动体验》第4题提示，教材13~14页）

四：资料介绍，关于郭小川（幻灯放映，课件展示，或资料下发）

郭小川(1919——1976)，河北丰宁县人。1937年参加革命，后长期在新闻、宣传、文艺部门工作，并坚持诗歌创作。先后出版《投入火热的斗争》、《致青年公民》、《雪与山谷》、《将军三部曲》、《甘蔗林——青纱帐》、《郭小川诗选》等十余本诗集。郭小川作为一位著名的“战士诗人”，他的诗歌始终与时代共同着脉搏，从中可以“看到时代前进的脚步，听到时代前进的声音”。诗人还善于把强烈的时代精神与自身日益成熟的诗歌艺术结合起来，借助浓郁的抒情、鲜明的形象和巧妙的构思，以触动读者的心灵并引起长久的思索。他曾采用阶梯式、民歌体、自由诗、新辞赋体等多种诗体形式进行创作，尤其是在学习我国民歌和古代诗歌、词赋的表现手法，倡导与实践新格律体诗歌创作方面，做出了很大的贡献。

1955年至1956年间，郭小川陆续写成总题为《致青年公民》的组诗。课文节选的这首诗歌即为组诗中的一首。它既是一首政治抒情诗，又是一首宣传鼓动诗。诗人采用充满革命激情而又富于鼓动性的语言，向人们揭示时代生活的真谛，召唤和鼓励青年为了建设社会主义祖国，敢于“向困难进军”，勇于“投入火热的斗争”。

诗句响彻着时代的声音，体现着时代的精神。他的这类诗作感情汹涌中闪射出真理的光芒，使这类诗作成为响亮的战鼓，时代的号角，因而受到青年读者广泛热烈的响应。

诗人采用了马雅可夫斯基阶梯诗的形式。诗句简短有力，节奏鲜明，有如阶梯一样的诗行排列，造成热情奔放的气势。因其便于在群众集会上朗诵，此后成为政治抒情诗创作较为理想的诗体形式。

当时的诗人正处于创作的爆发期，诗作在艺术上还不够成熟，存在议论多于描绘，思想多于形象的缺陷。至于如何将火一样的政治热情化为鲜明的艺术形象，如何在借鉴过程中进一步改造阶梯诗的形式，诗人还需要有一个不断探索和完善的过程。

五：研读诗歌，结合所给资料，深入理解。思考下列问题，并和同学们互相交流

1：本诗的结构形式有何特点？

明确：采用阶梯式

2：诗歌是怎样对抒写主体提出要求的？和时代有何关系？

明确：诗歌的抒写主体是年轻人，客体是那个时代的祖国，在诗人的眼里年轻人因为时代的需要而一跃成为“我们祖国的精壮的公民”，因而正是因为祖国的需要，这些年轻的公民要告别自己得年轻时代，投入到“火热的斗争”中去。所以诗歌展示的年轻的公民所要进行的工作正是祖国需要他们做的工作，所以说他们的命运和自己的祖国息息相关。

3：诗歌是怎样把年轻人的命运和自己的祖国联系在一起的？（具体分析体味揣摩）

明确：诗人用“也许”领起全诗客观的描写年轻人的生活现状——明澈而单纯的内心以及这颗心里装着的世界，这些使年轻人显得不够成熟，未见更多思考；接着诗人指出年轻人需面对面前真实的世界“凄厉的风雨和雷的轰鸣”，伟大的祖国在召唤这些年轻人——她的“精壮的公民”“投入火热的斗争”，祖国需要有人为之投入战斗，而对于人生来讲“斗争就是生命，就是最富有的人生”；随后诗人再一次提到主体年轻这个事实，但他马上就给出了回答——祖国交给你的任务“将几倍的超过你们的年龄”，因而作为祖国的“精壮的公民”不能用“年轻”来推卸责任，何况先辈已经“用热汗和鲜血”为祖国的事业“做出了前人梦想不到的事情”，但是这个事业“远没有成功”需要在你们年轻一代手里“已竟全功”，在随后的诗篇里为我们的年轻人描绘了动人的未来景象：长江绝对服从，黄河变得澄清，北京的春天不再黄沙飞腾，黄土高原遍地春风。诗人对于年轻公民的希望要求正是祖国和时代对他们的需要要求，但是不要以为祖国只是要你付出，虽然“祖国需求你们的比任何时候都要多”但是“他给于你的也从不吝啬，你们贡献给他的越多，你们的生活也越光辉越宽广”在这里年轻人和自己的祖国和自己所处的时代的紧密性便显露出来。

六：诵读本诗，深入体会，找出自己感情的最佳表达方式。（同桌之间互相配合，一个朗诵一个倾听）

七：知识扩展补充《向困难进军——再致青年公民》（印发）

向困难进军

——再致青年公民

骏马

在平地上如飞地奔走

有时却不敢越过

湍急的河流；

大雁

在春天爱唱豪迈的进行曲，一到严厉的冬天

歌声里就满含着哀愁；

公民们!

你们

在祖国的热烘烘的胸脯上长大

会不会

在困难面前低下了头?

不会的，我信任你们

甚至超过我自己，不过

我要问一问

你们做好了准备没有?

我比你们年长几岁

而且光荣地成了你们的朋友，禁不住

要把你们的心

带回到那变乱的年头。

当我的少年时代

生活

决不象现在这样

自由而温暖，我过早地同我们的祖国在一起

负担着巨大的忧患，可是我仍然是稚气的，人生的道路

在我看来是如此地一目了然，仿佛

只要报晓的钟声一响，神话般的奇迹

就象彩霞似地出现在天边，一切

都会是不可思议地美满。……

呵，就在这个时候

严峻的考验来了!

抗日战争的炮火

在我寄居的城市中

卷起浓烟，我带着泪痕

投入红色士兵的行列

走上前线。

……真正的生活开始了!

可惜

它开始得过于突然!

我呀

几乎是毫无准备地

遭遇到一场风险。

在一个雨夜的行军的路上，我慌张地跑到

最初接待我的将军的面前，诉说了

我的烦恼和不安：

打仗嘛

我还不能自如地往枪膛里装子弹，动员人民嘛

我嘴上只有书本上的枯燥的语言。

我说：

“同志，请允许我到后方再学几年!”

于是

将军的沉重的声音

在我的耳边震响了：

“问题很简单——

不勇敢的在斗争中学会勇敢，怕困难的去顽强地熟悉困难。”

呵呵

这闪光的话

象雨点似地打在我的心间，我情着感激

回到我们的队伍中

继续向前……。

现在十八年已经过去了，时间

锻炼了我们

并且为我们的祖国带来荣耀，不是我们

被困难所征服，而是那些似乎很吓人的困难

一个个

在我们的面前跪倒。

黑暗永远地消亡了，随太阳一起

滚滚而来的是胜利和欢乐的高潮。

公民们

我羡慕你们，你们的青年时代

就这样好!

你们再不要

赤手空拳

去夺敌人手中的三八枪了。

而是怎样

去建造

保卫祖国的远射程的海防炮；

你们再不要

趁着黑夜

去挖隐蔽身体的地洞了，而是怎样

寻根追底地

到深山去探宝；

你们再不要

越过地堡群

偷袭敌人控制的城市了。

而是怎样

把从工厂中伸出的烟囱

筑得直上云霄；

你们再不要

打着小旗

到地主庭院去减租减息子。

而是怎样

把农业生产合作社

办得又多又好。……

是呵

连你们遭遇的困难

都使我感到骄傲，可是我要说

它的威风

决不会比从前小。

社会主义的道路上

并非

平安无事，就在阳光四射的早晨

也时常

有风雨来袭，帝国主义者

对着我们

每天都要咬碎几颗吃人的牙齿，生活的河流里，随处都可能

埋伏着坚硬的礁石，旧世界的苍蝇们

在每个阳光不曾照进的角落

生着蛆……。

新生的事物

每时每刻都遇到

没落者的抗拒……。

然而我要告诉你们

凭着我所体味的生活的真理：

困难

这是一种愚蠢而又懦怯的东西，它

惯于对着惊恐的眼睛

卖弄它的威力，而只要听见刚健的脚步声

就象老鼠似地

悄悄向后缩去，它从来不能战胜

人们的英雄的意志。

那么，同志们!

让我们

以百倍的勇气和毅力

向困难进军!

不仅用言词

而且用行动

说明我们是真正的公民!

在我们的祖国中

困难减一分

幸福就要长几寸，困难的背后

伟大的社会主义世界

正向我们飞奔

八：作业

1：课下查阅郭小川资料，看还有没有你喜欢的诗歌。

2：思考现在我们祖国的需要是什么？作为年轻一代的我们应当怎样做？

第二篇：公民的权利与义务教案设计

公民的权利与义务教案

一、教学目标

立足中考复习，综合复习有关权利和义务的知识，帮助学生梳理权利义务相关知识，加深对权利义务一致性和正确行使权利，学会用权利义务观点分析材料，规范答题。

二、教学重点、难点

1、教学重点：公民的基本权利和基本义务的内容；权利和义务的关系

2、教学难点：如何正确行使公民权利自觉履行义务

三、教学过程

（一）导入新课

播放视频：《小丫跑两会》我站累了，我需要一条凳子和一张桌子，我要上学。提问：我要上学这属于我们的那项权利？学生：（受教育权），那么我们在八年级的思品种学习过受教育权，知道受教育既是我们的权利又是我们的义务，今天这节课我们要复习的就是八下的思品公民的权利和义务。

（二）授课

第一板块：

1、什么是公民的权利和义务？公民的基本权利和基本义务分别有哪些？ 知识梳理：表格式的

材料分析：李明享有了哪些权利？履行了哪些义务？(提醒学生找出材料中的关键词)第二板块：

2、公民的权利和义务有什么关系？ 材料展示：浙江省推行《公民兵役证》制度……

提问：①有拒服兵役记录的适龄公民，超龄两年内不得享受

以上权利的原因是什么？

②这则材料给我们什么启示？

在学生回答的基础上进行知识梳理：权利与义务的关系 直面中考：各地中考题针对性练习（巩固知识）第三板块：公民如何正确行使权力，自觉履行义务？ 展示材料：《林云的故事》

提问：①卢同学的要求合理吗？为什么？

②你认为林云的行为对吗？为什么？

在学生回答的基础上进行知识梳理：公民该如何正确行使权利？ 材料继续《林云的故事》

①“学不学习是我的权利，你管不着”。林云说的对吗？为什么？ ②林云为什么被送进了少管所？这个案例给我们什么启示？

在学生回答的基础上进行知识梳理：公民如何自觉履行义务？

（想一想）在我们的生活中你知道有哪些是法律鼓励、要求和禁止做的事？（学生分别举例）：教育学生在日常生活中我们要多做法律鼓励做的，必须去做法律要求做的，绝不做法律禁止做的事，只有这样我们的社会才会变得更加和谐，更加美好。直面中考：2011年烟台中考试题

(1)丁某的做法是否正确?运用所学知识加以分析。(2)请你给楼下的方某出个主意,以解决他遇到的麻烦.(3)上述材料对你有何启示?（突破难点）

四、小结

通过这节课的学习你懂得了什么？（学生概括小结）

第三篇：致地球所有公民的建议书

致地球所有公民的建议书

地球村的所有公民：

你们好！我们一起生活在地球上，地球，她给了我们美丽的家园和丰富的资源，我么在她温暖的怀抱里生活。但我们却不珍惜为我们提供如此美好生活环境的她，还对她进行了大肆的破坏，这难道不是忘恩负义，恩将仇报吗？

我们来回顾一下历史上对环境污染的重大事件：1952年12月5~8日伦敦发生的煤烟雾事件死伤惨重，死亡人数竟达4000人左右；1990年至1991年期间，被轮船先后泄入大海的宝贵石油达150万吨！碧蓝的海洋被石油污染得面目全非；还有一件十分重大的事件，这个事件不仅造成陆地污染，还造成严重的空气和水资源的污染：150吨剧毒农药爆炸，硫、鳞、汞等排入闻名的莱茵河，附近一带群鱼群虾尸体条条飘浮于水面，瑞士、德国、法国、荷兰四个国家也受到毒物的威胁，损失不可估量。这样重大的环境污染事件还有很多。

以上报告上的个个天文数字，是否都扣着你们的心弦呢？为此我想提几个小建议，希望多多采纳：

一、少开汽车与摩托车。它们，特别是摩托车，能排放大量废气，污染新鲜空气。如果每人都使用汽车与摩托车，试问地球还能有多少新鲜空气？而且它们还能造成交通堵塞。我提议张贴宣传自行车的广告，带动大家的决心。骑自行车不仅不会造成污染，还有有益身心的作用。

二、少用一次性物品，全世界有多少人，如果大概大家都用一次性物品，那地球得多浪费多少资源啊！

三、尽量不用塑料袋，遇到白色垃圾需妥当处理。白色垃圾不能被微生物分解，长期埋于土地也会造成一定的污染。

如今，我娇嫩的“地球之花”正在被我们人类摧残着。我恳请大家都做一位爱绿护绿的小使者，加入环保的行列中来！

一名小学生：

20××年3月17日

第四篇：致青年书（范文）

致青年书

在“五四”青年节到来之际，我代表局党委向辛勤工作在全局生产、服务、管理等各个岗位上的青年同志致以节日的问候！

在过去的一年里，全局各部门广大青年工作者积极响应党的号召，在各级党、团组织领导下，在各个岗位上勤奋学习、努力工作、勇于创新、开拓进取，为推动我局各项事业发展做出了重要贡献。特别在“抗冰冻、保畅通”、奥运邮政安全、旺季运邮等工作中发挥了巨大的作用，不愧为全局各项工作开展的突击队和主力军！

局党委一直高度重视青年工作，各级团组织有计划的对共青团员和广大青年进行政治教育，严格按照每季度政治学习安排，加强青年团员的政治觉悟和素养；组织青年团员参加各类突击队和文体活动，在培养情操，提高工作热情的同时，树立青年工作者主人翁意识和奉献精神；加大对青年干部的培养和选拔力度，在中层管理岗位，有越来越多青年同志的身影，让你们发挥了越来越重要的作用。

当前，我局处于建设现代化邮区中心局的关键阶段，能不能在新的起点上开创我局工作的新局面，能不能在形势复杂、困难重重的2009年再创新成绩，广大青年工作者的作用至关重要，这里我也给广大青年提几点希望：

希望你们热爱工作、发愤图强。立足本职岗位，以自己的工作业绩为企业做贡献，刻苦学习，增长才干，提高自己、丰富自己、完善自己。

希望你们脚踏实地、埋头苦干。务必要把远大理想和脚踏实地、艰苦奋斗有机结合起来，抓紧每一天、做好每件事、走好每一步，致力于打下坚实基础，解决实际问题，创造实在业绩，做出实质贡献。

希望你们坚定意志、道德高尚。一定要强化自己的意志品质，不为任何困难所阻，不为任何风险所惧，不为任何干扰所惑，坚定自己的理想信念，坚持正确的进步方向，坚持有力的发展步伐。

天高任鸟飞，海阔凭鱼跃！各位青年朋友们！希望你们振奋精神，继续勇往直前，绝不辜负邮政各级领导对你们的殷切希望，绝不辜负自己年轻、美好的生命，以舍我其谁的气概，去创造自己的人生价值，实现自己的人生目标，奏响辉煌豪迈的人生乐章!

第五篇：《致青年班主任》 读后感

《致青年班主任》 读后感

稻田镇田马小学 刘美凤 2013年6月20日

教育就是培养人，就应该以人为本，这是理所当然的。但是我们的家长和一些老师却偏失了方向，好像更注重某种功利。这种功利，让教师和家长忘记了自己所要做的事情，而是一味地跟人家比，人家孩子考试考得怎样。其实，正像书中所说的那样，考个90分对有些孩子来说可能是一种退步，但对有些孩子来说就会是一种大进步。总之，尊重差异，立足人本，那才是最重要的育人观。

苏霍姆林斯基指出，阅读是对“学习有困难”的学生进行智育的重要手段。他的分析是学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他正像敏感度差的照相底片需要较长时间曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。事实证明，学习困难的学生，读书越多，他的思维就越清晰，他的智慧力量就越活跃。对一点，其实我也有深刻的体会，我们所教的一些学生，还确实是这样的。一般拿到一篇文章后马上能流利读下来的同学就是成绩比较好的，而等课文学好后也不能流利读下来的就是学习成绩不行的几位同学，其中几个，我想可能到现在为止，几乎是没有一篇文章能通顺读下来的，不过这些同学一般也不喜欢学习，这就形成了一个恶性循环。对我自己也有启发，我自己同样要加强阅读，否则会越来越落后，记忆力越来越差。

在实际教学中，我也曾想去这样去尝试关注每一个学生的个体差异，试图用阅读来带动他们的学习状态，只不过这种教育行为不能维持太长的时间。因此，在每个年级段，我们的教师都不得不放弃一些学生，大家说的最多的一句话：我要为大多数学生负责。今天，新课程改革要求我们尊重学生，把学生看作完整的个体，所以我们应该让我们的课堂面对所有的学生，坚决为每一个学生的成长服务，只有这样我们的教育也才能走上健康发展的道路。其实这个问题不光是在苏氏所处的那个年代存在，就是在当今，丝毫未见减少。说起这里面的原因，教师大都归结为学生不知道学习或者脑子笨，家长不配合。而不是积极地从自己身上找原因。那么造成这其中的原因到底是什么呢？苏氏在提出问题后，直截了当地做了解释：这是因为在学校生活的最主要的领域脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。我国古代著名的教育家孔子几千年前就提出的因材施教，在现在的教育教学中也是常提不断的。应该说，这条教育原则，对每一个从事教育的人来说都是非常熟悉的。我们在制定计划时也经常说，不仅要备教材，还要备学生。而在实际的教育工作中几人能做到这一点呢。要做到这一点，确实不是很容易的。它不仅需要教师付出辛勤的劳动，更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育艺术。可看看我们周围：不同类型的学生上着同样的课，提着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的一张卷子。即使做错后教育的方式也是一样的。一张试卷，既有几乎满分的优秀学生，又有成绩在个位数的学困生。试想，这样下去，怎会去个别对待，怎会不产生差生呢这也难怪有些教师不停地抱怨他的课堂上学生不听话，捣乱纪律了，也难怪苦口婆心地教育起不到成效了，难怪每天被学生折腾得心浮气躁、精疲力尽了。

人们常言：教师要给学生一杯水，自已要备一桶水，而教师的这桶水必须是不断更新的水。可我们都在说着“教师的时间哪里来？教师和所有人一样，要做家务，要教育自己的孩子”而且每天坐着只读教材和教参的老师，即使读书也是疲于应付，以至自己在教学中筋疲力尽，工作自然也就成了一种负担。苏氏在书中就给我们指明了方向：读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。因此，作为一名教师，加强自己的学识修养，对任教学科有深刻的研究，掌握各科知识结构的内涵。教学时要能扩展学生的视野，揭示人生的真谛，成为传授文化科学知识的先行者，成为青少年一代步入社会生活的引路人。