《有一种爱叫相依为命》读后感

第一篇：《有一种爱叫相依为命》读后感

这篇文章，眼睛湿润了，我被文中那个驼背的母亲深深地打动了。

我读到“每天无论是下地干活，还是上街串门，65岁的老母亲，都会将熊明强小心翼翼地放进背篓，背在身上，然后一起出门。”我的眼前仿佛出现了一个身体瘦弱的老母亲，背着一个大背篓，低着头，弯着腰，缓慢而吃力地走着。小时候听过一首儿歌，有一句歌词特别记忆深刻：“世上的妈妈都是一样的……”

我的妈妈是一个普通的妈妈，平凡得和天下的妈妈一样，每天早出晚归，她上班的工厂离家很远，所以她一早就出门了。夕阳西下还没回来。邻居阿姨很羡慕妈妈身材好，那是因为妈妈都是骑自行车上班，她常说还没骑到厂里，肚子已经饿了。可邻居阿姨都是开小汽车上班的。有一次我跟妈妈说：“妈妈，我们家也买辆摩托车吧！这样你上班就不用那么辛苦地骑那么远了。”妈妈抚摸着我的头说：“孩子，咱们家没钱，一辆摩托车很贵的，钱要节省下来给你读书。只要你认真读书，妈妈辛苦一些也心甘情愿。”我在心里暗暗发誓：我一定要好好读书，将来让妈妈象邻居阿姨一样能开车上班，不再受风吹雨打。

更令我感动的是文中的儿子——熊明强，为了不让母亲肩上的背篓增加重量，他从小就很少喝水。在他母亲累了时，他就用双手帮母亲揉揉肩膀。熊明强是一个先天畸形的人，我比他幸运，我生来就有一个健康的身体，可是我除了给妈妈增添负担，又为妈妈做过什么呢？没有。我一直在向妈妈索取，甚至还把妈妈与其他同学的妈妈做过比较，觉得妈妈没有同学的妈妈漂亮，责怪妈妈给我的零花钱太少……想到这些我愧疚不已，我何尝不是压弯妈妈脊梁的“背篓”！从今以后我要改掉只吃零食不吃饭的坏毛病，不再向妈妈索要零花钱；买衣服也不跟同学攀比，只要合身就行；最主要的是我要用好成绩回报母亲。

“鸟有反哺之意，羊有跪乳之情”，何况我是一个人，难道还不如动物对母亲恩情的回报吗？妈妈是我永远的港湾，我永远感激妈妈养育了我。

第二篇：有一种爱叫放手读后感

《有一种爱叫放手》读后感

金钥匙学校发给每个学生一本《最家长》，我看了里面的一篇文章《有一种爱叫放手》感受颇深，里面讲了有个孩子乔伊因为亲生父亲酗酒、暴力进了监狱，母亲放弃对他抚养权，乔伊被家世很好的人家收养，后来法院又把乔伊判给亲生父母，此后，亲生父母和养父母陷入争子大战，几经波折为了孩子的今后亲生父母选择放手，放手也是对孩子的一种爱，有一种爱叫放手读后感。

在这里我又想到了放手的另一种含义：放手锻炼孩子的自理能力。不离开鹰巢的雏鹰永远都学不会飞翔，不离开母亲庇护下的小树永远都不能成长茁壮，所以为了孩子早日成长，我们要学会放手。现在大多的家庭就一个孩子，父母、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷6个大人围着一个孩子，恨不得把孩子所有的事情都帮孩子做了，似乎只有这样才能表达对孩子的爱。因而忘记了自己的教育责任——训练孩子的生活自理能力，让孩子从小就学会自已的事情自己来做，不依赖他人。现在有些孩子上小学了，自己不会穿衣、不会收拾书包，还有的孩子上大学后还不会自己洗衣服，极不适应大学生活，读后感《有一种爱叫放手读后感》。

忘了是哪个教育专家说的：“懒妈妈培养勤快孩子，勤快妈妈培养懒孩子。”我对这句话十分赞同。为了培养儿子的自理能力，我选择了做懒妈妈。孩子5岁半上学前班后，我就要求他晚上自己洗漱，我不帮他，就是这样孩子学会了自己洗脸、涮牙、洗脚，自己洗澡。

后来上小学了，每天回家后先写作业，写完作业自己整理书包准备第二天用的书、准备好学习用具，自己上床睡觉，不用家长操心。孩子6岁半学习小提琴，我对他说我只是陪着他监督他练，可以纠正他的姿势，别的就靠他自己了，很快孩子学会自己识谱，现在进步很快，常常得到老师的表扬。

放手不是放任，放手的爱，是让孩子在自由的空间中成长，让他们的天性不被世故磨灭。我们都需要爱，无论是爱别人，还是接受爱，但爱需要有限度。有一种鸟，用带有坚硬刺的木枝作巢，用羽毛、柳絮作铺，让巢柔软。当雏鸟长成后便将那些东西全部撤去，留下坚硬的树枝，还逼雏鸟离开树枝。当雏鸟下坠之时，它们经历痛苦害怕便拼命挥舞翅膀，从此学会飞翔，爱不是把花儿捧在手心，而是让它经历风雨，接受阳光，爱不是一味的把孩子养在身边，而是让他们去历练，感受人生的酸甜苦辣，如风筝般飞翔。

第三篇：有一种爱叫父爱如山

有一种爱叫父爱如山

世界上有一种爱是最无私的，最伟大的，那就是母爱;世界上还有一种爱，却是默默的，它不轻易表现出来，那就是父爱。今天是父亲节，也是我成为父亲后的第一个节日。做了父亲之后才明白，他总竭尽所有，把最好的给予儿女。

20多年前，冬天里最温暖的记忆。

小的时候，因为身体虚弱，村里医疗条件相对落后不太好，为了早治病早诊断，父亲经常要带我去市区的大医院看病。那个时候，家里距离镇上有十多里路，步行需要30多分钟，为了赶在每天清晨的第一趟班车，经常是在凌晨四五点多就要动身，然后趁着天亮前赶到镇上供销社的大院。

二十多年前，从家里通往镇上的路，并不平坦。我在前面，父亲在后面用手电筒给我打光。有时候，遇到身体不适的时候，经常是父亲背一会，我再走几步，就这样平时30多分钟的路，要走一个多小时。有一年的冬天，因为去的太早，供销社的大院还没开。我又冷又困的，为了给取暖，父亲不知从那儿弄了点火柴，生起火来，然后我在火堆后就躺在父亲的怀里睡着了，等我张开眼时，已是在开往市里的大巴上。

父亲的汇款单，伴我走过大学四年。

一九九六年，在我读初中的时候，父亲跟着小姨夫去新疆。90年代的农村，都还是以种庄稼为生，像父亲这样出门打工的在那时很

少。自此之后，每年父亲也只是过年的时候才能回家，每次回来他带的最多就是新疆的葡萄干，吃起来又酸又甜。那时，因为不懂事，对父亲的想念，更多的是他能带来好吃的，能多挣一些钱。

2000年夏天，我高中毕业，考入了市里一所财经院校。大学四年，每个月的月初，我总能如期收到父亲寄过来的汇款单，汇款单的留言处只有短短的八个字：注意身体，好好学习。汇款单上的金额，从最开始的一个月三四百，到后来的五六百。那时，学院北门接待室前的小黑板上只要有我的名字，我就知道一定是父亲的汇款单到了。就这样，日复一日，父亲的汇款单伴我走过了大学四年。我是你的骄傲吗，你还在为我担心吧!

从小到大，从上大学到工作后，我甚至没有当面对父亲说过感谢的话，他骂我，我顶撞;他管我，我说烦。2010年，买房，装修，结婚，一切看似顺理成章，但是在背后是父亲，是家人为我所做的一切。结婚那天，在迎宾送客后，在小区的厅子里碰到父亲，满脸的笑容在阳光下显得是那么的灿烂、幸福。我是他无时无刻的骄傲，他曾是我依赖最多厌烦最多的男人。

今年初，母亲跟我们一起来了北京照顾小孩。四月份的一天，母亲因为腹部不适被查出患上了子宫肌瘤6CM。父亲在得知母亲生病的时候，专程从老家也赶了过来。后来，经多方打听，母亲在二炮总医院妇产科做了超导消融微创手术，现在身体已经完全恢复了。父亲就是这样，他担心母亲的病，他怕影响我们上班，既照顾母亲，又在家照顾小孩。

时光时光慢些吧，不要再让你再变老了，我愿用我一切，换你岁月长留……。这首筷子兄弟的《父亲》唱出了每个儿女的心声。父爱无边，感谢父亲!今天，在父亲节之际，此祝愿所有的父亲节日快乐，永远平安幸福，健康长寿！

第四篇：有一种爱叫放手(德育论文)

有一种爱叫“放手”

摘要：班主任给人的普遍印象是事必躬亲、苦口婆心、终日琐事缠事、疲惫不堪，究其原因是忽视了学生成长过程中的主体意识，把原本属于他们自己的事代劳了，剥夺了学生经历磨练的机会。如何摆脱这局面，班主任应改变观念，转换自己的角色，淡化“管理者”意识，一定要敢于让学生去摸索，让更多的学生在集体中承担责任。这样不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力，而且可以使学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。

长久以来，我们作为学科教师，作为班主任，对学生的“管理”犹如保姆一般，对学生视如己出：担心学生学不好，担心学生纪律差，担心学生安全、担心学生校内表现，担心学生校外状况。诸如种种担心，我们的教师、班主任对学生的各方面教育全程护航，生怕学生未按自己意愿中的方向和线路学习、生活，一但偏离，就不是“好学生”。

我们像保姆一样，甚至像父母一样盯着学生，管教学生。究其根本，一为学生出成绩；二为学生不出状况，老师不惹麻烦。殊不知在我们的全程护航中，严重地扼杀了很多有特殊天赋的学生，泯灭了大多数学生学习求知的热情，五育只有智育受到重视，但教育教学中并不从开启学生智慧入手，结果造成学生片面甚至畸形发展。我们对学生的爱，要适度“放手”，让每一个学生展开翅膀，自己学会飞翔。

一、培养学生自主学习能力

教育的根本目的，就是在教师的指导下，通过自主学习，使学生的认识水平不断提高。自主学习是建立在学生自我意识上的“能学”，是以学生内在学习动机为前提的“想学”，是以掌握一定的学习策略为保障的“会学”，以及以学生的意志控制为条件的“坚持学”，它包括三个子过程：自我监控、自我指导、自我强化。学生是学习的主体，培养学生自主学习的意识、方法、习惯和能力，是实现学生自主发展的客观需要。

首先，加强实践教学，培养专业技能。在教学过程中充分唤起学生的主体意识，充分调动学生学习的积极性和主动学习的潜能，鼓励学生树立学习的信心和勇气，相信每位学生都潜藏着巨大的发展能量，坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是追求进步和完善的。这样，才能激发全体学生自主学习，主动发展与提高。

其次，给学生创造“成功”的机会。教师要结合实际，创造机会，让学生能在不同的场合展示自己，树立信心。平时，有计划地组织他们多参加各种有益活动，多

给他们创造一些表现自己才能的机会，增强自信心，鼓起上进的勇气，培养学生应有的自尊和自信，使每个学生毕业后都能以健康、积极的心态面对人生。

最后，注重评价，激励为主。我们在教学过程中，与其花费很多时间和精力去苛求学生，不如细心发现其优点，通过语言、情感和恰当的教育方式，不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定和赞扬，从而产生学习的内驱力，使学生的积极性得以发挥。

二、让学生在自主管理中成长

（一）、参与制定班规，激发自主意识。

首先，我们应让学生民主选举产生班委领导班子。并大胆放权给班委，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，发挥班委会、团支部的核心力量。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视，作为班级的火车头，他们起着“唯余马首是瞻”的作用。因此，我经常组织班团干部进行培训学习，阐明学生自主管理的意义，提出要求，即要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起；又要积极开展工作，大胆管理，制定出相应的可操作性强的班规。

第二，充分激发每个学生自主管理的意识和参与欲望，爱护学生自主管理的积极性，经常进行成就强化。只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。例如每个同学在做好教室、环境区的值日及保洁之外，我要求他们进行互相监督，互相勉励，对做得好的同学给予表扬，对做得不够好的敢于揭发，敢于批评，让正气压倒邪气。

第三，帮助学生完成一些他们自己解决不了的难题。这种难题主要集中在对一些待进生的引导和转化上。我知道，外界的表扬在很大程度上影响着孩子的情绪和行为。作为生命的个体，后进生更迫切需要被认同，被赏识。因此，我善于发掘他们的闪光点，让他们做力所能及的事，并给予鼓励，使其得到集体的认同。

（二）、健全班级组织机构，坚持自我管理

许多人说班级难于管理，其原因是让学生被动地接受管理，使其缺乏主人翁意识。若让所有学生都能体验到作为班级的主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员，情形就大不一样了。要想调动全体学生的积极性，就必须让学生全体参与，构建全方位多层面的集体自我管理机构，体现管理的主体性。

1、组建责任心强的常务班委

让学生主动参与班集体管理，老师不必事事躬亲，建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍是必不可少的。因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。具体做法如下：采取学生民主选举班委会，班委会民主选举班长的做法。然后，由班长组织班委会，制定班干部工作的责任目标和职权范围，向全班公布，由全班同学讨论通过。班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班上的一切日常管理，全部有班干部负责。而此时，班主任是不插手的，只作为班干部的坚强后盾。

2、“轮流执政”的值日班长

一个班级需要一个相对稳定的班干部组织，可这个组织不能是静止不变，这样不利于学生的全面发展，应为每个学生提供当干部的锻炼机会。这种形式为每一个人提供了参与班级自我管理的机会和条件，锻炼了每位同学的能力，增强了学生的自我约束力和主人翁意识。

3、灵活多样的自治小组

班级除班委，还有“轮流执政”的值周班长小组，形成了一个有层次的管理网络。而要建设能让每个学生都能发挥主体作用的班级自我管理机构，就必须根据本班学生的实际组织和建立多样化的自主自治小组，如学习督导组、纪律监察组、卫生监督组等小组。这些小组吸收了全体学生参加，每个小组各不相同，每位学生有自由选择的权利，从而使全班同学人人有责任、个个担担子。既是管理者、参与者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理与被管理的相结合，提高了每一个学生对班级管理的参与度，使他们能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任，也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识。他们不仅能管别人而且能自觉地管理自己。这些以学生为主体的自我管理的手段，增强了学生的使命感、责任感和信任感，提高了班级的工作效率。

三、开展各项有益活动、实现自我发展

要想让班集体充满生机活力，最重要的是组织学生开展各项有益的活动，况且中学生有强烈的表现欲，他们希望通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可与成功，如何引导使他们向健康的方向发展，是班级工作的重点。可结合重大节日、纪念日和国内外大事，班级相应开展演讲赛、辩论赛、文体活动、社会实践等各种有助于学生全面发展的健康活动，让每一个学生都有展示自我的机会，让每个学生都成为班级工作的参与者、主持者和实施者。在这些活动中，班主任扮演着导演、倡导者和指导者的角色，彻底抛弃保姆式管理的做法，充分相信学生、尊重学生、依靠学生，大胆地放手让学生去实践。

长期以来，班主任给人的普遍印象是事必躬亲、苦口婆心、终日琐事缠事、疲惫不堪，究其原因是忽视了学生成长过程中的主体意识，把原本属于他们自己的事代劳了，剥夺了学生经历磨练的机会。如何摆脱这局面，班主任应改变观念，转换自己的角色，淡化“管理者”意识，一定要敢于让学生去摸索，让更多的学生在集体中承担责任。这样不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力，而且可以使学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。

第五篇：《有一种青春叫奉献》读后感

奉献的道路没有尽头

《有一种青春叫奉献——本禹和“本禹们”的爱心接力》读后感

徐本禹，2004年中央电视台“感动中国·2004人物”之一，那是我不过只是一个小学生，对于“奉献”的概念并没有多么深刻的理解，如今再看“奉献”，发觉自己并没有做到徐本禹学长的千分之一甚至是万分之一。

《有一种青春叫奉献》一书从普通志愿者的视角，通过记录他们质朴自然的心路历程，真实反映了“感动中国·2004人物”徐本禹在贵州贫困山区开展支教志愿服务的点点滴滴，生动讲述了“本禹们”高扬理想、扎根基层、在奉献中找到青春方向和人生目标的动人故事。从徐本禹孤身前往贵州山区支教，至今近14年，“本禹志愿服务队”已有“十棒接力”，并将年复一年延续下去。徐本禹寄语学弟学妹们，要始终带着梦想出发、坚持做志愿服务，“你们要记住，不管走多远，都不要忘记当初为什么出发。”

当徐本禹放弃公费研究生，而去贵州的大山深处当一名没有“名分”的志愿者时，他的人生就发生了一百八十度的转变。因为他，不止是山区的孩子命运发生了转折，还有越来越多的人去关注志愿者的生活甚至是去亲身经历。

奉献，不能只是嘴上说说而已，我们应当将这个词实践在生活之中。即便我们没有机会像徐本禹一样去贫困地区支教，还是可以在生活的日常小事中践行。毕竟改变是潜移默化的，只要坚持，奉献的精神就会融入我们的生活，进而影响他人，构建和谐社会。

最后，套用书中序言的一段话：这是一个没有终点的故事。人们在故事的“进行”中被感动，这种感动本身又推进了故事的发展。向他们致敬的最好方式之一，也许就是翻开这本书，去体味这些跳动的鲜活生命的焦虑与欣喜，进而参与到故事中来，也将精神收获视为第一选择，一起参与中华民族伟大复兴这一光荣历程。

李琨

2016年3月9日