四季歌的诗歌

第一篇：四季歌的诗歌

一、《春花》

寒峭凛风渗入土，寒冬白雪世间隐。

待春雷惊起芽尖，璀璨烂漫遍野开。

二、《夏雨》

平地惊起轰天雷，天地相连急闪电。

狂风呼啸天色变，祥云带来黄金豆。

三、《秋果》

弯腰丰收金麦稻，手举蒲扇道酷暑。

抬头遥望月中天，硕果占桌喜迎秋。

四、《冬雪》

拾桌扫叶秋风尽，微凉秋衣渐添加。

欲寻金秋浪漫情，皑皑冬雪已翩飞。

五、《寻四季》

春阳褐下冬袍，夏雨送走寒气。

秋果替换繁花，白雪铺洒枝头。

寻寻觅觅，日复一日，年替一年，我待花繁叶茂，却见硕果累累，我叹寒风未峭，漫天白雪铺满天。

行待山穷水尽，穷途末路，坐看云舒云卷，风云变幻，四季在胸，悠然在心，便能静待风云再起，辉煌再现！

第二篇：四季歌爱情诗歌

春 是冬的新娘

白雪是她的婚纱

青草是她的伴郎

新发的嫩芽将进行曲奏响

玫瑰的花瓣漫天飞舞

红地毯上铺满月华般的光芒

夏 将那婚礼主持

姗姗来迟的凤凰是那婚礼的证婚人

百花万鸟来将春送入冬的怀抱

龙来领路

步入那圣洁的殿堂

曼珠与沙华将那弥撒唱响

庄严的芬芳四处飘扬

舞动在春的长发-虽长发尚未及腰

可

谁又注意到

灯火阑珊处 孑然一身的秋

没有眼泪 没有呼号

只是借酒浇断愁肠

反正无人知晓

春风 江潮 姣花 明月 静夜

春梦呓般的问语

待我长发及腰

你是否会娶我秋也曾欣喜的应诺

待你长发及腰

吾必金屋藏娇

第三篇：《四季歌》

《四季歌》教学设计

设计者： 宏畔中心小学 朱小凤

教材：人音版小学音乐第十册第四课《四季》 教学内容：欣赏管弦乐曲《四季歌》 教材分析：

《四季歌》是一首青海民歌，音乐旋律优美，节奏明快，富有律动感。根据民歌改编的管弦乐曲，旋律完全保持原貌，只是从音色、音区、力度、配器及伴奏织体方面予以不同的处理，造成每次旋律出现时在情绪、色彩上的变化。

旋律第一次呈现由独奏小提琴奏出，并辅以低音弦乐器拨奏的轻淡伴奏。当旋律第二次出现时则由小提琴齐奏主要声部，另外加上了对位声部，伴奏仍是弦乐器拨奏的固定音型。旋律第三次出现是乐曲的高潮。小号吹奏主旋律，各个乐器组也都进入，音量增大，音乐的气氛变得热烈起来。在此之后，音量减弱，固定音型“65 32”不断重复，又将音乐引回主题旋律初次出现时的轻盈、恬淡的意境之中。最后，乐队以很强的力度奏出前面出现过的固定音型，再一次把音乐推向高潮，结束了这首乐曲。设计理念：

五年级的学生对小提琴、小号等西洋乐器的音色并不陌生，能抓住乐器音色的特点。但学生对于作品织体结构、配乐、力度、情绪等变化的听辨能力会有难度。课标提示：学生的音乐感知能力的培养应融于音乐实践活动中。鉴于此，本节课教学围绕着青海民歌“花儿”展开，从游戏“倾听花开的声音”入手，到“领略花儿风采”、“再现花儿新貌”，将不同形式不同版本的《四季歌》展现在学生面前。引领学生在实践中听、唱、演，以整体—局部—整体的模式由面到点层层深入，细致剖析音乐，并用形象的图谱展现织体、音色、力度等变化，学生切身体验了音乐织体、音色、力度等变化对音乐情绪的影响。教学目标：

1．熟悉管弦乐《四季歌》的主旋律，了解乐曲结构。

2．能从音响中听辨出低音伴奏织体，区分小提琴、小号等主奏乐器的不同音色，能从配器、音乐固定音组的增加和变化中，感受到音乐力度与情绪的变化。3．通过听、唱、演感受并表现乐曲，体验乐曲带给人们的各种享受、愉悦心情。教学重点：

1.熟悉主题旋律，听辨乐曲相同旋律不同主奏乐器的音色及伴奏织体。2.体验乐曲音色、力度、织体的变化及情绪的变化。教学难点： 1.听辨伴奏织体

2.体验乐曲音色、力度、织体和情绪的变化。教学过程：

一、游戏导入：倾听花开的声音

师：春暖花开的季节，走进大自然我们可以听见花开的声音，听这两种花开的声音在力度上有什么不同？

师弹：两种力度的63 23〡63 23 1.聆听花开声，体验不同力度的声音。

2.用语言和肢体动作表现两种不同的力度的声音。

（设计意图：游戏时将音乐中的固定音组作为声音素材，学生根据音响力度的变化想象花开的情景，并用动作表现出来。在有趣的声音律动游戏中，使学生从形体动作与声音的结合中感受力度变化对情绪的影响。固定音组的听、唱、演为后面欣赏乐曲中的伴奏织体打下基础。）

二、欣赏教学：领略花儿风采

师：同一个音组用不同的力度演唱，可以表现出不同的情绪和景象，这就是音乐的魅力。今天这节课，我们就随着这个神奇的花开声，走进大自然。

（一）初听全曲，感受乐曲情绪 1．找“花开声”

师：请同学们听一听大自然的声音，找一找里面有没有这个神奇的花开声？当你听到它的时候请举手示意，如果没有听见请把手放下。（播放管弦乐《四季歌》）

师：从大家举手的情况看来，像这样类似的花开声一直伴随着整首乐曲，你能猜一猜这个声音是用什么乐器演奏出来的吗？

生：大提琴 2.表现“花开声” 师：没错，这个声音其实是用大提琴拨奏发出来的，跟老师一起感受一下大提琴的拨奏吧！(音乐加肢体动作)

3.理解“花开声”

师：像这样一直伴随着乐曲的低音组合，我们把它叫做“低音伴奏织体”，有了这些“低音伴奏织体”，让单一的旋律显得更丰富、饱满了。

（设计意图：通过聆听乐曲，使学生初步感受乐曲情绪。通过找“花开声”到表现“花开声”，帮助理解低音伴奏织体特点。）

(二）熟悉主题，体味音乐特点 1.熟悉第一乐句

师：随着这动听的花开声，小花瓣开始在空中飞舞。A 出示带有旋律的花瓣拼成的花朵

师：小花瓣拼成了3朵小花，还有两朵相同的小花，你发现了吗？ B 找相同花朵并唱一唱 C 唱一唱整条旋律

师：花朵随着歌声开始飞舞，请仔细听和看，最后小花是飘到了空中还是落在了地上？整个旋律的走向是怎么样的（上扬）D分析旋律特点 2.熟悉第二乐句

师：小水滴听到了花儿的歌声，也不自由的哼起它自己的歌来 A聆听第二乐句（旋律线）

师：小水滴边唱边跳，让我们随着它的舞步来唱一唱吧。B指着图形谱唱旋律

师：可爱的小水滴在这里（三连音）扭了扭腰。让我们加上扭腰的动作唱一唱。

师：小水滴的歌声汇成了一条小河，从上游到了下游，它的旋律走向又是怎么样的呢？ 它与花朵的歌声一上一下，互相呼应，回荡在大自然中。C分析旋律特点 3.熟悉第三乐句

师：小河里的小鱼听见了小水滴的歌声，也想学一学，你听，小鱼学会了几个小节？哪几个小节是自己编的？

A聆听音乐，找相同乐句，并唱一唱（幻灯片出示两个对比乐句）4.完整演唱主题旋律

（设计意图：乐曲的主体是不断重复的主旋律，通过画图形谱、旋律线将音乐的流畅优美富有动感的特点形象地展示出来。演唱时学生很容易抓住旋律特点。各种形式的接唱解决了单一不变的重复，将记忆旋律融入有趣的活动中，激发学生兴趣，提高记忆效率。）

（三）复听全曲，理清乐曲结构

师：花儿、小水滴、小鱼的歌声汇成了大自然最动听的旋律，让我们来听听这段旋律在大自然中传唱了几次？

生：四次。

师：同学们都有一双灵敏的耳朵，没错，这段主题旋律在这首《四季歌》里共出现四次，这首乐曲的结构也特别简单，我们就按照主题出现的次数，把乐曲分为四段，外加一个小小的尾声。让我们来分段细细品味。(四）深入细听，品味伴奏织体

听辨每段的主奏乐器，感受不同的力度、情绪变化。1.细听第一段：

A：主奏乐器是什么？（小提琴）

B：小提琴的音色是怎么样的？（清亮、细腻、飘逸）C：除了小提琴，你还听见了什么声音？

(你听得真仔细！就是我们非常熟悉的低音伴奏织体 D：随音乐用动作表现低音伴奏

E：交流：加入低音伴奏后的音乐和单一的旋律比较，你觉得有什么不同感受？

师：小提琴轻柔的旋律，加上这些短促跳跃的低音伴奏，让我们的旋律变得更加的轻快。

2.细听第二段：

A：当音乐主题第二次出现的时候，你听到什么没有变？你觉得音乐的力度发生了什么变化？为什么力度会变强呢？

师：主奏乐器小提琴从独奏变成了齐奏。师：力度变强了，那情绪发生了什么变化？（比第一段更欢快了）3．细听第三段：

A：第三段中增加了许多乐器组，它使音乐变得越来越丰富，你听到它的主旋律变成什么乐器来演奏了呢？（主奏乐器变成了小号）

师：小号的音色是怎么样的？（宽厚、明亮、开朗）

B:复听，在第三段音乐中除了之前的低音伴奏外，新增加了一个不断重复的音组。我们仔细找找，是什么音组？出现在哪？当你听到时请马上举手。（65 32）

C:唱一唱65 32（la），并加上甩手动作

师:两个固定音组交相辉映一起出现，会给我们带来什么心情呢？ E：组合表演（旋律+音组）

师：加上了这两组音组，音乐的力度发生了什么变化？追问：音乐的力度加强时，情绪变得怎么样？（音乐的力度更强了，情绪更激昂、激动了）4．细听第四段

师：音乐渐渐弱了，一切恢复了宁静，我们的心情渐渐平息，让我们来听听第四段。当音乐慢慢平静下来的时候，和那一段特别相似呢？（第一段）5.尾声：

音乐慢慢平静了，进入了乐曲的尾声，尾声部分的力度和情绪又会有怎样的变化呢？

师：力度？（很强）情绪？（非常热烈）再一次把音乐推向高潮，结束了这首乐曲。

（五）聆听全曲，完整表现

（设计意图：这首管弦乐的结构有些特别，四段的变奏主要通过乐器、配器、织体的改变，引起乐曲力度情绪的变化，这样的变化学生不易比较，教学中主要引导学生在聆听时关注主奏乐器的变化和伴奏低音的固定重复出现。通过模拟演奏低音伴奏动作表演等使学生在实践中体验音乐要素变化和情绪变化。）

（六）揭示课题，了解“花儿”

师：刚才我们所聆听的乐曲是由管弦乐演奏的《四季歌》，它是根据青海民歌改编的，又名《花儿与少年》。由于歌词是根据一年的四个季节创作的，所以取名为《四季歌》，歌曲具有“花儿”的音乐风格，“花儿”是我国西北地区的一种山歌，青海是“花儿”的家乡，每年都会举行“花儿会”，那时人山人海，场面非常热闹。

三、拓展延伸：再现花儿新貌 1.欣赏不同表现形式的《四季歌》

师：让我们来欣赏这首青海名歌《四季歌》 A:欣赏独唱《花儿与少年》

师：很多音乐家把这首脍炙人口的《四季歌》改编成了各种音乐作品。独奏、独唱、合唱、民乐等等。

B:欣赏女子十二乐坊演奏的《花儿与少年》，比较我们刚才学习的管弦乐《四季歌》有什么不一样？

主奏乐曲由西洋管弦乐器改为民族乐器，并加入了现代节奏元素，音乐风格改变了，具有强烈的动感，更现代、更时尚。

（设计意图：通过引导学生多方位的欣赏同一个音乐材料改变的不同形式的表现方式，拓展学生的音乐视眼。）

四、小结

只要我们用心聆听，潜心体味，音乐会像花儿一样清香扑鼻；只要我们用心聆听，潜心体味，音乐会像大自然一样敞开胸怀，奉献给我们他所有一切。非常开心今天能和同学们一起分享这首《四季歌》。

第四篇：校园四季歌

校园四季歌

金色的校园

我们喧闹而来

年轻的胸怀

溢满无限的期待

素裹的世界

我们尽情宣泄

火热的情怀

放射生活的多彩

绿色的校园

那些懵懂少年

张扬生命的光鲜

领略知识的无限

炽热的校园

那些年轻容颜

满载收获的知识

期待新的学年

四季的校园

多彩的一年又一年

转眼间

我们长大

于是

带着成长的愉快

我们默默离开

一片纯洁的沃土上

孕育着我们对明天的希望

我们渴望未来变成矫健雄鹰

翱翔于这苍穹之上

是你 让我在人生中有了好的开始

是你

激起了我对知识的渴望

是你

助我成材，助我飞翔。

你教会了我

赠人以鲜花，手留余香

你教会了我

增人以微笑，心留愉悦

今天

我要将最美的鲜花

今天

我要将最甜美的微笑

赠予你

我最亲爱的学校

我心里永远屹立不倒的丰碑

一条大路旁，记得有座小学堂。

清晨传来读书声，琅琅：

人人都是真栋梁。

任凭风雨狂，天南地北自翱翔。

而今含泪望故乡，茫茫：

何日向你诉衷肠？

第五篇：21四季歌教案

21.四季歌

教学目标

1、能在语言中认读“春、夏、秋、冬、”4个生字。

2、能认读复韵母ie、üe、er，认读整体认读音节ye、yue，能读出er的四声。复习ü与j q x相拼要去掉两点的规则。

3、朗读儿歌，做到不加字，不漏字，熟读成诵。

4、复习笔画“横撇”，在老师指导下描摹“冬、春、秋”。

5、激发学生热爱大自然的情感。教学重点

1、能在语言中认读“春、夏、秋、冬、”4个生字。

2、朗读儿歌，做到不加字，不漏字，熟读成诵。

3、复习笔画“横撇”，在老师指导下描摹“冬、春、秋”。教学难点

能认读复韵母ie、üe、er，认读整体认读音节ye、yue，能读出er的四声。复习ü与j q x相拼要去掉两点的规则。教学准备

生字卡片 课件 教学课时 两课时 教学过程

第一课时 教学目标

1、能在语言中认读“春、夏、秋、冬、”4个生字。

2、朗读儿歌，做到不加字，不漏字，熟读成诵。

3、复习笔画“横撇”，在老师指导下描摹“冬、春、秋”。

4、激发学生热爱大自然的情感。

一、启发谈话，引出课题

1、小朋友，谁来说一说一年有哪几个季节？

2、3、交流并板书 教学生字

① 这四个字中，你已经认识了哪个字？你用什么好办法记住它的？ ② 交流

春：a三个人在太阳底下走路。

b读准翘舌音，跟读，开火车读。c字形，日字底，一横

夏：三拼音，拼读音节，注意字形。

冬：下面的两点怎么记？（“冬”的下面有两点，就象雪花飘落下来。）开双排火车读。“冬”怎么写呢，跟我书空一下吧。出示：春天过去了，是（）。

冬天的前面是（）。

冬天过去了，是（）。

4、小结，引出课题

师：一年有四个季，春夏秋冬，我们把它们叫做四季（齐说，板书）今天我们就一起来学习一首非常好听的儿歌，名字叫四季歌。（补充课题）

5、指名拼读课题、齐读课题

二、读儿歌

1、让我们一起来听一听录音，儿歌里向我们介绍了四季里有哪些景物？

2、（你听到了什么）交流并板书。

3、感情朗读儿歌 ①跟读

小朋友真棒！听得真仔细！这些红色的字就是我们刚刚学的生字，小朋友真聪明一下子就把它们都学会了，那下面就让我们带着这些字宝宝跟着老师读读课文吧。②赛读

小朋友跟读的真准确，谁愿意一个人来读读这首儿歌呢？我请两位小朋友来比一比，看看谁读得更好、更有感情。（师请男女生各一人赛读）③悟读 四季的景色很美，在这首儿歌中，你最喜欢哪一个季节？为什么？ 说话训练：我最喜欢（），因为（）。

（提示：师需带读一下填空）

生交流，体会感悟，朗读这句话，喜欢这个季节的小朋友一起读读这句话。④师生合作读

师：听到小朋友读得那么好，又看到四季那么美，老师也情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗？

春天怎么样？夏天怎么样？秋天怎么样？冬天怎么样？什么季节花儿红？什么季节蝉儿叫？什么季节枫叶红？什么季节雪花飘？ ⑤齐读儿歌

三、拓展练习

（一）复习

1、小朋友，你们知道现在是什么季节？

2、秋风习习，树叶飘落，邮递员给大家送来了许多树叶！看，他们来了。（读词语）

（二）学编儿歌

1、通过送信的游戏，我们知道了秋天到了，树叶落了。（出示秋天图）你们观察到，秋天我们周围还有哪些变化呢？ 句式：秋天到了，（）

2、那除了秋天，你们还知道其他三个季节有怎样的特点呢？（出示四季图）（1）逐图来讲

（2）四个季节连起来讲一讲（4人一人讲一句）（3）拓展儿歌

师：我们的小作家真聪明，说了这么多好句子，老师也送一首儿歌给小朋友们，让我们一起来读读吧！

春天桃花红，夏天荷花开，秋天菊花黄，冬天腊梅香。

（三）书写指导

1、指导写字：冬。

（1）指导重点笔画，冬：横撇。春：第三横写在横中线，下面是个日。

秋：左右相当，撇在竖中线，禾字旁的捺改成点。（3）学生描摹。

四、总结

师：今天我们不但学习了新知识，感受了四季的美丽，而且还当了一回小作家呢，小朋友的表现真好，让我们给自己一点掌声吧！

五、作业

1、读课文3遍。

2、描摹生字“冬、春、秋”各4个。