职校校企合作动漫人才培养的实践论文

第一篇：职校校企合作动漫人才培养的实践论文

一、创新动漫专业人才培养校企合作机制

学院建立了深度融合的校企合作机制，以合作办学、就业和共赢为目标，以各种形式相互融入、相互开放，形成校企共同发展。学院依托政府，借助企业资源平台，成立了以行业企业专家、学校领导、教学骨干等人员组成的校企合作办公室，系部成立了动漫设计与制作专业建设指导委员会。学院从组织、制度、人员和资金等四个方面确保校企合作的顺利进行。第一，组织保障。对于华强动漫班，学院特别成立了校企合作领导办公室，推动该项校企合作成果的进行。在动漫设计与制作专业校企合作过程中，强化组织保障，加强对该班的组织领导，学院成立了“华强动漫班领导组”，由院长担任组长，分管教学工作纪检财务副院长及合作企业的领导分别任副组长，系部主要负责人为成员。领导组下设华强动漫班教学工作小组和华强动漫班后勤服务工作小组。前者负责华强动漫班的日常教学工作，后者负责项目建设的日常运行管理，落实领导机构的各种决定，统筹、协调解决华强动漫班建设中的共性问题，定期向领导组汇报具体建设情况。第二，制度保障。在校企合作过程中，为加强华强动漫班的管理，确保良好的教学秩序，保障学生合理权益，鼓励学员积极向上，校企双方还共同制定了一系列的管理制度，如《华强动漫班学习就业协议》、《华强动漫班教学管理规定》、《华强动漫班学生管理规定》、《华强动漫班奖学金实施办法》、《华强动漫班经费管理办法》等。依托华强动漫班合作办学经验，强化校企合作，推动动漫专业人才培养模式、课程体系、师资队伍建设等内容全面展开，我院拟定并完善了《校企合作管理规定》，《校外实习实训基地建设管理规定》、《企业奖学金制度》、《实习生行为规范》、《实习生管理手册》、《企业对实习生管理规定》、《教师参加专业实践锻炼实施办法》、《关于教师进修培训的实施办法》、《关于引进企业人才的实施办法》、《企业兼职教师管理办法》等制度。第三，人员保障。在华强动漫班领导组统一指挥协调下，确定院各职能部门任务范围，实行负责人责任制，明确各级负责人、各级分管小组的职责。同时，学院有专门的系部———软件工程系专门负责华强动漫班的管理和服务等工作，做到任务明确，责任到人。办好动漫设计与制作专业，师资是关键。为此，学院从一线动漫企业中遴选一批有丰富实践经验的动漫专家深入专业课堂进行教学。第四，资金保障。为了确保华强动漫班正常运行，校企双方协商制定了《华强动漫班资金使用管理办法》。设立华强班独立资金账户，做到双方共同管理，单独核算，专款专用。具体地说，校方负责设立专门的银行账户，用于华强动漫班相关费用的收取和支出。账户由双方共同管理，账户资金专款专用，用于华强动漫班相关费用支出。华强方负责编制资金使用计划，学院安排代表参与相关资金使用计划的审定，资金使用计划审定后，相关资金按计划用于华强动漫班相关支出。校企双方均有权对资金的使用进行监督。实践证明，这种资金保障模式有利于校企合作的顺利进行。

二、校企合作华强动漫班的创新点

（一）创新校企合作机制

华强动漫班是一种新的校企合作动漫人才培养形式，双方在校企合作机制上进行一些探索与创新。首先，明确双方的责任和义务：为此，学院与华强科技文化有限公司签署《校企合作协议书》和《华强动漫班合作培养协议书》；其次，加强组织保障：学院成立了“华强动漫班领导组”，由院长直接担任组长，分管教学工作纪检财务副院长、合作企业的领导任副组长，系部主要负责人为成员，领导组下设华强动漫班教学工作小组和华强动漫班后勤服务工作小组，并建立相关的管理制度；最后，建立了各种制度：从人员保障和资金保障等方面，规范和保障校企深度合作的实施。

（二）创新动漫人才培养模式

华强动漫班的成立是我院动漫设计与制作专业在人才培养模式上的一种新的探索与实践，同时，也是为满足芜湖华强文化科技公司动漫用人需要而开设的。进入华强班的学员都签定了《华强动漫班学习就业协议》，定向培养、保障就业。在课程体系的设置上，依据华强先进的动画制作流程岗位需求，华强动漫班采用“三分法”动漫人才培养模式。在“三分法”教学实践中，进行分阶段、分梯次构建各种动画项目的制作和任务，让学生在由浅入深、层层递进的学习中不断提高岗位技能，使学生在完成各层次既定项目和工作任务的同时，实现在校学习到岗位工作的零距离过渡。通过专业人才培养计划和企业技能强化需求双重标准培养，培养学生取得“双证书”，即“动漫设计与制作”专业培训证书与大专文凭，达到职业资格证书和学历证书同时获得的目标，提高毕业生的综合素质与社会适应能力。

（三）创新动漫人才培养管理机制

为了校企合作华强动漫班的顺利进行，保证教学质量，双方联合成立了管理机构，配备专门的管理人员；共同制订了《华强动漫班学习就业协议》、《华强动漫班经费管理办法》、《华强动漫班教学管理规定》、《华强动漫班学生管理规定》、《华强动漫班奖学金实施办法》等管理制度，规范和保障校企深度合作的实施；考虑华强动漫的学员来源的多样性，为了鼓励学员，提高竞争意识，华强动漫班施行阶段性考核机制，给予优秀者奖励，不合格者将被淘汰出该班。

（四）创新动漫人才培养校企合作模式

华强动漫班的合作协议是芜湖职业技术学院和华强公司经过长达半年之久，十多个来回的讨论、谈判才达成的合作协议。对学校、公司、学生合作三方的责任和义务有明确具体地规定，可操作性强。华强公司已经把该合作模式应用到多所高校的合作中。2010年3月22日，与安徽师范大学皖江学院联合成立“华强动漫班”；2010年5月19日，辽宁美术职业学院成立“辽美华强动漫班”；2010年10月14日，与株洲职业技术学院联合成立“华强动漫班”；2010年12月16日，与青岛职业技术学院联合成立“华强动漫校企联合培养班”；2011年3月24日，与湖南铁路科技职业技术学院联合成立“华强动漫班”。多所高校的加盟，均取得良好的合作效果，产生广泛的社会影响。

三、校企合作华强动漫班存在的不足之处

华强动漫班可以说是政府主导、行业指导、企业参与的一种办学模式，对推进动漫专业人才培养的教学改革和实践具有十分重要的意义。但在进行一年多的实践中，经过梳理，我们发现该班在建设过程中存在下列不足之处：

（一）校企合作的政府职能和机制不完善

华强动漫班是为充分满足华强科技文化产业有限公司迅速发展的动漫人才需求，特别是为方特二期梦幻王国的顺利投资运营需求，在芜湖市委市政府的建议下成立开设的。华强动漫班建设过程中，市有关领导高度重视，多次携华强集团领导来芜湖职业技术学院考察，并希望学院利用自身优势为华强集团培养急需人才，服务芜湖文化产业大发展，大繁荣。但政府没有出台校企合作、工学结合等相关的政策法规，致使校企合作的运行机制、体制和模式缺乏，使得该班开办受资金、设备等限制，这都制约了校企合作培养动漫专业人才向更深更高水平发展。

（二）校企合作双方人才培养理念差异较大

企业作为市场经济的主体，以盈利为主要经营目标，其参与职业教育也不例外。华强集团在双方校企合作过程中，把合作办学本身也作为一种盈利方式，通过员工输入方式来进行，追求的短期效益。在动漫专业人才培养目标上，仅仅培养本公司紧缺的二维或三维动画人才，缺少培养各级各类创意人才，不利于动漫专业人才的可持续发展。

第二篇：工业学院校企合作人才培养方式论文

工程背景

“工程”与“科学”“技术”不同，它强调的是系统、集成、整体安全、经济，还要与环境和社会相协调。未来的工程师不仅要掌握必要的工程基础知识以及本专业的基本知识，还要具有从事工程工作所需的自然科学知识以及一定的经济管理知识；要了解本专业的前沿发展现状和趋势，和有关职业、行业的生产、设计、研究与开发的法律、法规，熟悉环境保护和可持续发展方针、政策和法律、法规；要具有较好的人文社会科学素养、较强的社会责任感和良好的职业道德。①工程教育的生存离不开社会对工程教育的支持，也离不开通过知识拓展、方法创新、工程实践等实现工程人才培养的改革与创新。而工程人才培养离不开校企的产、学、研合作以及工业、企业的合作环境。

工业设计专业校企合作人才培养模式指导思想

实施高校工业设计专业校企合作能提高人才培养质量，扩大高技术专门人才培养规模，扩展多层次人才培养的辐射面，为我国经济持续、健康、快速发展提供人才保障。该模式培养目标是培养具备工业设计基本理论知识与应用、创新能力，具备应用设计原理和法则进行各种产品的造型与色彩、结构与功能、材料与工艺、产品开发与创新以及广告的设计，具有处理人、产品与环境友好关系的综合能力，能在制造业、IT产业、设计公司等单位从事工业产品设计、人机交互设计等方面工作的工程师后备人才。

实施举措

1.建立艺术设计专业校企合作委员会合作委员会的成员由学校的领导和教学骨干、企业领导和技术骨干组成。委员会应结合地区经济发展和产业结构，统筹协调校企合作人才培养工作，对校企合作作出全面的规划，并制订校企合作人才培养方案。

2.建立校企合作人才培养的工作机制企业应及时将社会对高级设计人才的需求信息，包括专业、知识结构、技能水平等反馈给合作学校，指导学校合理调整课堂教学和实践教学。学校建立适应社会需求的综合教学模式和管理制度，根据生源、专业方向设置、课程特点及教学重点等，确定动态学分制，完善教学考核机制。学校要坚持理论教学与实践教学并重，既要深化学生理论知识的学习，又要切实提高其实践能力；在实习实训教学中，着力培养学生的实际操作能力。企业每年应分批次接受相关专业的学生来实习，并选派优秀工程师担任指导教师，组织优秀学员直接参与企业工程实践。

3.搭建学校与企业对接平台为加强对人才供求双方的信息引导和服务，学校与企业应搭建对接平台，组织开展校企合作交流、调查与研讨等活动，探索人才培养的新模式和新方法，研究全方位、多元化的合作模式，并建立科学合理的校企合作评估指标体系，对校企双方进行监控、考核和评估。学校和企业应开展订单培训、定向委培，以提高毕业生的就业能力和综合素质，推动校企合作健康发展。

创新型国家需要高素质的建设者。为了培养工业设计领域高级工程技术人才，更好地提升工业设计在国民经济发展中的重要作用，工业设计专业应在突出的工程背景下，充分利用校企合作平台，强化培养学生的工程能力、创新能力，促进工业设计专业的教育改革，为我国经济社会发展做出贡献。

第三篇：校企合作人才培养协议书)

校企合作订单培养协议书

甲方：江苏财经职业技术学院（以下简称甲方）

乙方：（以下简称乙方）

为适应社会主义市场经济发展的要求，加强校企合作，积极探索高职院校与企业合作培养人才的新途径和新方式，满足企业对人才的需求，增强企业竞争实力。双方本着合作办学、合作育人、合作就业、合作发展、互利互惠的原则，同意建立校企合作关系。甲方在乙方挂牌建立“江苏财经职业技术学院实践教学基地”，经双方友好协商，就校企合作“订单式”人才培养和共同发展建立“”事宜，达成如下合作协议：

一、甲方责任

1、按照企业需求设置专业课程，使培养的人才适应市场的需求。与乙方合作，共同开发与实施“”人才培养方案，即共同确定培养目标、制定教学计划、调整课程设置、承担教学任务和保证实践教学的实施。

2、根据乙方提供的企业概况、企业文化、职业道德、操作技能等要求及岗位需求情况，共同做好“”的宣传工作。负责“”牌匾的制作与挂牌，并尽可能在媒体上进行宣传报道，提高双方的知名度。负责为乙方招收、挑选符合条件的学生作为培养对象，所招学生在校理论及技能学习时间不低于两年（大学第三年可以顶岗实习）。

3、根据乙方对人才的知识结构要求，结合乙方所涉及的技术领域和职业岗位（群）的特点灵活设置课程，采取“校企互动”的教学模式，缩小教学与工作实际之间的距离。根据专业的要求和乙方的需求确定每次实习的时间、内容、人数和要求，提前二个月进行联系，共同制定具体实施计划。

4、加强对“”学生的思想品德教育，把企业文化融入学生管理的各个过程。实行弹性学制和灵活的教学管理制度，实施一专多能、学用互动、技能为本、能力与职业资格证并举，确保人才培养的质量。

5、从乙方的生产实际出发，合理安排顶岗实习，严格遵守乙方的各

项规章制度。委派教师与乙方技术人员、管理人员共同指导学生实训、实习，对实习生的工作和纪律进行巡回检查和管理。加强沟通和交流，妥善解决“”学生在实习、就业等过程中可能出现的问题。

6、为乙方在职职工的继续教育、技能训练、执（职）业资格鉴定等提供培训与方便。

二、乙方责任

7、参与“导委员会”成员，全程参与“”人才培养工作。及时向甲方通报企业最新的专业岗位需求信息及有关技术等方面的要求，根据需要与甲方进行共同制定“”的专业教学计划和课程教学大纲，并视情冠名校方的相关活动。

8、配合甲方做好企业文化等方面的宣传，选送既有丰富实践经验又能从事教学工作的专业技术人员和管理人员担任甲方兼职教师，定期为学生授课和指导学生实习实训，并为甲方培养“双师型”教师提供帮助。

9、在生产经营许可的条件下，为甲方提供教学、科研、实习场所，为甲方教师的科研、企业实践锻炼以及学生的参观、实习等提供方便。乙方为“”学生提供实习岗位，不侵害学生合法权益。

10、学生到企业顶岗实习和后期工作，乙方应安排专业对口、有技术含量的工作岗位。

11、学生实习期间，负责学生的安全教育和安全管理，签订师徒合同责任书。委派人员指导学生实习，对技术难度较大的工作或使用有危险性的仪器设备时必须安排经验丰富的专业技术人员进行技术指导。

12、经双方协商，乙方提供部分先进的生产设备给甲方，用于“”学生日常学习和实习实训，设备产权归乙方。

三、“”人数及合作时间

13、本次“级学生中选择，招收数量暂定人，如有变化，由双方协商处理。

14、年日起，至

四、其他事项

15、甲、乙双方本着长期合作、共同发展的原则，相互保护商业秘密，不得以口头或书面形式泄露和公开。

16、甲方协助做好“”学生在乙方实习、见习期间的稳定工作。学生到达乙方后，应听从工作安排，如在实习、见习期间因为个人原因不辞而别，后果由学生本人负责。

17、实习期间，“学生因技术不能胜任或违章违纪被辞退的，乙方应及时将处理情况及对后续“”培养意见向甲方反馈。

五、本协议未尽事宜，双方另行协商解决。

六、本协议一式贰份、甲、乙双方各执壹份。

甲方单位（盖章）：乙方单位（盖章）：

甲方代表（签字）：乙方代表（签字）：

年月日年月日

第四篇：校企合作人才培养协议书

校企合作订单培养协议书

甲方：XXXX大学经济管理学院

乙方：江西XX药业有限公司

本着“互利共赢”和“互动共管”的原则，现XXX大学经济管理学院(以下简称甲方)与XX有限公司(以下简称乙方)就合作开设“ 经管XX联合培养订单班 ”事宜,达成以下协议。

一、甲方责任

1.乙方根据公司发展的需求，在甲方2012级有意愿的学生中挑选1个约25人的经管XX通班，进行定单培养。班级授课时间初步确定在大二下学期，大三上学期；具体上课时间可以安排在周末或其他合适时间，班级组成形式由甲方统筹安排（具体课程见课程安排表）。

2．成立由甲方专业负责人、教师与乙方相关人员等组成的订单培养项目组，负责项目的实施。

3.指派一名工作责任心强的教师担任 经管XX通 班的班主任,负责该班级的日常管理。

4.根据教育部门的人才培养规定结合乙方所提出的用人标准及要求，调整现有专业的教育计划，制定订单培养方案。

5．与乙方组成教学团队，进行课程改革、核心技能课程开发、优选教材等工作。经管XX班课程内容以甲方课程安排和教学计划为主，以乙方课程为辅。

6．与乙方共同举办以企业冠名的技能竞赛。

与学生实习期间的管理，保证实习过程的连续性和学生的稳定性，确保学生在实习期间不得中途退出或放弃实习，特殊情况须经校企双方同意后方可退出。学生实习不得少于6个月。

8.鼓励经管XX 班到乙方就业，协助做好到乙方就业的毕业生手续办理等一系列工作。

9．甲方按乙方用人标准评价订单合作培养的成果。

10．跟踪经管XX班乙方就业的毕业生情况。

二、乙方责任及权利

1.人力资源负责人、技术骨干参与组成订单培养项目组。

2．指派1名责任心强的班主任，协助甲方班主任的工作。

3．负责提出所需求专业的用人标准和要求（含职业道德、企业文化、专业选修课程、职业技能课程的设臵、外语水平以及岗位所要求的特殊技能要求），与甲方共同制定订单培养方案。

4.与甲方共同进行课程改革、核心技能课程开发、教材选择和优化等工作。乙方课程主要以新员工培训、GSP管理体系、药品相关知识、物流系统相关知识为主。

5.指派熟悉公司销售、管理、储存等技术骨干或能工巧匠担任甲方兼职教师，兼职教师承担实训课程、乙方企业特色的课程教学；课酬由甲方按照学校规定支付。

6.与甲方共同进行专业实训基地或实训场所的建设。

活动优胜学生进行奖励。

8．接受甲方教师到乙方见习和顶岗实践。

9．接受学生到乙方见习和顶岗实习。负责学生在企业实习（训）期间的考核工作。实习阶段、地点和人数由校企双方协商后确定，学生实习期月收入： 不低于当地同行业的平均工资，包住宿。

10.学生完成学业实习后，经学生同意，经乙方考核合格，乙方

与学生签订就业合同，提供各类保险。

三、本协议未尽事宜，双方经协商一致后可签订补充协议，补充协议是本协议的附件，与本协议具有同等的法律效力。

四、本协议一式两份，双方签字盖章后生效，双方各执一份，本协议自双方签字起有效期 叁 年。有效期从2014年3月起执行至 2017年7月 份为止。

五、本协议未尽事宜，双方协商解决。

甲方代表（签章）：乙方代表（签章）：

年月日年月日

第五篇：校企合作论文

南溪职校开展与宜宾罗龙工业集中区

合作的探索

米运波张平

（四川省宜宾市南溪职业技术学校）

【摘要】从分析当前我校校企合作存在的主要问题出发，以政府主导，由宜宾市罗龙工业集中区企业服务中心、南溪区就业局、南溪职业技术学校三家单位共同参与做好学校与园区合作、解决规模化以上企业技术人才短缺等困难，形成“政府制度保障、市场利益驱动、校企优势共享”的校企合作长效机制，努力达成共识，互惠共赢，把校企合作深入推进。

【关键词】校企合作互惠互利长效机制

本着职业教育应为当地经济建设服务的理念，走“校企合作，工学结合”之路是职业教育的必然选择。随着我校“国家中等职业改革发展示范学校”建设的深入推进，在“校企合作”方面已经开拓出具有我校特色的办学模式，作为我校重点建设的数控技术，计算机应用技术，电子技术应用三大专业，在选择合作企业时具有自身专业的局限性，除了与校内企业联合外，更应该着眼于本土的宜宾罗龙工业集中区企业。宜宾罗龙工业集中区是全市唯一市区共建集中区，是目前全市发展最快、最好、最具规模的工业区，已形成“一区四园”的发展格局，截止到目前园区已入驻企业149户，投产81户，随着后续企业的建成投产，企业在招工、用工、一线技术人才、高端技术管理人才面临巨大缺口。已有一部分企业向罗龙工业集中区领导强烈反应技术人才的短缺，区委领导也高度重视此项工作，并已安排相应部门着手解决企业用工问题。有政府搭建平台并直接参与，学校与工业园区直接对接，对于帮助我校毕业生找到实现理想的就业岗位，企业用工招到合格的技能型人才，促进职业教育大发展具有重要意义的。

一、校企合作存在的主要问题

1、园区企业对校企合作的认识不到位

目前随着“国示”建设的深入推进，我校几个大的专业都与企业开展了各种层次的合作关系，这些企业中有外地的，也有当地的，但从实践表明，这些企业对校企合作的认识相当的肤浅。首先是对园区校企合作的意义认识不到位。在我校举行宜宾市机电职教集团年会，专业建设指导委员会等各种活动时合作企业也参加，但是他们一部分不是自愿参与，很多企业认为是在给他们增加负担，会影响正常的生产，会使企业效益受损。其次是园区企业对人才的重视程度不高。很

多企业缺少长远发展眼光，对员工的人文关爱，福利待遇等制度不完善，花较高成本招进员工，待到员工积累有一定的技术经验时往往留不住，出现跳槽现象，在生产旺季招不到员工影响企业正常生产时就向相关部门反映招工困难问题。再次就是对中职教育认识不到位。很多企业认为从高等院校引进的才是人才，对中职学生的知识结构不了解，不注重一线技术人员的储备和培养。校企合作正如校企双方的联姻，需要双方在认识、情感等方面达成共识。

2、校企合作的机制监管不到位

校企合作可以说是世界各国职业学校培养应用型人才成功的主要模式。在他们成功经验中，很重要的一点就是他们创设了重要的校企合作环境，形成了比较完备的制度体系，并有相应的机制常态监管，从而保证了制度的贯彻和落实。在我校现有校企合作中虽然制定了一系列的制度，但只是停留在粗放、宏观的层面上，可操作性不够强，其中倡导成分较多，刚性的制度则很少。目前基本没有一个对校企双方以及其他相关部门都能构成有力监控的主管机构，以致已有的一些政策和措施无法落实。

二、政府部门参与，建立常态化沟通平台

随着区委区政府强势推进“一区四园”的布局完善，规模以上企业投产后面临的瓶颈之一就是各类人才的引进问题，这一类企业领导多次向区领导、企业服务中心领导反应人力资源紧缺，区委区政府高度重视企业面临的困难，区领导到罗龙工业集中区调研时指出，应综合利用好各种人才资源优势，务必为企业解决难题，为企业服好务。同时要求应联合多方，多措并举建立常态化机制为企业提供人才保障。南溪职业技术学校作为区内技术人才的培养基地更应培养为园区企业输送合格、优秀的技术人才，应做好与企业的对接工作。要做好与工业园区的对接，我认为，必须建立完善的机制，才能使校企合作、与工业园区对接真正走向模式化、制度化。

1、成立领导工作组。由学校、企业两方构成的工作组，很多工作在开展过程中出现效率低下，无法落实到实处，使校企合作停留在口头上，表面上，无法深入开展工作。有政府部门作为参与者，才能高效推进工作的开展，为对接工作的深入推进，多措并举，多方合作的方式解决学校发展的瓶颈，解决企业用工、人才引进等困难。目前由罗龙工业集中区企业服务中心牵头，已成立了以南溪职业技术学、企业服务中心、南溪区就业局三家单位组成的工作组。

2、共建信息平台。职业教育的办学思想是“以服务为宗旨、以就业为导向”。如何让学生高质量就业，为学生的可持续发展打下扎实的基础，这是我们职教人责任使命。这就要求作为人才输出的学校与人才需要的企业建立常态的信息沟通平台，及时把握企业脉搏，了解企业岗位需求动态，为输送学生实习或就业创造有利条件，同时为企业也解决了技术人员短缺难题。当前罗龙工业集中区企业与企业服务中心已经建立“政企信息平台”，企业通过平台定期发布岗位需求信息，学校通过企业服务中心获取企业岗位信息，为学校人才培养方案的制定，专业课程的设置等都能提供极大的帮助，能起到双赢的效果。

三、互惠互利原则，建立对接机制

1、选择规模化以上企业。截止今年八月底统计，宜宾罗龙工业集中区入驻企业已达149户，每一户企业的经济效益、管理理念、劳动保障等均存在较大差异，学校应当制定相应标准，筛选目标企业，把知名度比较高、管理比较规范、工资水平适当的企业首先纳入目标企业，学校要主动与之联系沟通，建立合作关系。与这样的企业合作，合作质量才有保证。校企合作办学应以《职业教育法》、《劳动法》以及其他相关法律、法规为依据，建立和处理合作关系。在校企合作办学的过程中，双方都有选择的权利。

2、坚持诚信合作。校企双方都要通过订单培养、员工培训、优先择生、技术服务、顶岗实习等方式合作，以诚信的态度建立起紧密合作的机制。任何合作都存在诚信问题，学校和企业都应讲诚信。学校要以诚实守信的态度与企业商谈合作项目，一旦决定合作，就不能随意变动。学校应该自始自终坚守诚信的原则处理合作中的问题，与企业相关部门负责人坦诚沟通，杜绝违约的现象发生。

3、明确合作约束条款。要充分利用协议、合同或办学章程等规范形式确立学校与企业的责权利关系，并体现各合作方的平等性和责权利的高度统一。双方合作协议的条款越明确，合作才越顺利。长期合作的单位，除签订“实训基地”协议外，应在企业悬挂“校企合作单位”牌匾，并设立联络员，双方及时沟通合作信息。每一个合作项目开展前，双方应就具体的合作内容、时间、权利义务等签订合同，共同遵守。合作过程中，双方的学员或教师、项目负责人都应该自觉遵守协议。如派出学生到企业实习，都要制订相关协议书，约定学生在实习期间的安全、保险、报酬等条款，由企业、学校、家长三方签署后各执一份，共同确保学生正常实习。如若发生事故，按协议约束条款执行，可以避免发生不必要的纠纷。

4、加强合作管理。合作项目开展后的管理非常重要。双方应本着“谋求双赢”的目标，制订相应的管理制度，加强对学生的实习、实训管理，做好就业跟踪服务工作。例如：学生到企业实习，除了派出本校教师跟踪指导、聘请企业的实习指导教师等措施外，还应按企业成立实训小组，选定一名优秀学生当组长，明确组长职责，做好上班时间和业余时间两个时段的管理，及时与校方、企业方沟通联络。特别是对顶岗工作的学生，更要严格管理，防止发生安全事故。其他形式的合作，同样要有联络、汇报制度。

5、兼顾社会效益和经济效益的原则。在市场经济条件下，校企合作办学既要将经济效益，也要兼顾社会效益，因此必须处理好两者之间的关系。首先，要从观念上要把开展校企合作办学作为一项长期的发展战略，而不是权宜之计，否则很容易导致只追求经济效益而不顾社会效益的短期行为。其次，要树立良好的市场形象，讲信用、守合同，以培养适应市场需要的合格专业技能人才为目的，对合作方和培养对象负责，校企双方共同承担合作的成本，共同分享社会效益。

总之，开展“校企合作、与宜宾罗龙工业集中区合作”不仅是我校“国示”建设、学校发展的需要，同时也体现了南溪区区委领导高度重视区域中等职业教育，要求培养本土化和永久性技能型人才为当地经济建设服务的指导思想，也是为毕业生找到理想的就业岗位，为企业输送合格人才的需要，对于学校的可持续发展、专业的设置、专业的建设有着深远的影响，对于宜宾罗龙工业集中区企业服务方面有着重要的作用。

参考文献：

【1】南溪职中.国家中等职业教育改革发展示范学校建设手册.内部资料，2012，5

【2】安杰山.中职校企深度合作的瓶颈及对策研究(J).职教论坛，2010,(28).【3】对中职学校推行深层次校企合作的思考2012(14)