科学课堂练习设计的收获教学反思[精选五篇]

第一篇：科学课堂练习设计的收获教学反思

随堂练习是科学课堂教学的一个新环节，也是一个非常重要的环节。因为通过课堂练习可以巩固知识、强化技能、反馈学习效果、提升学生思维、促进学生发展的重要作用。然而，在教学实践中，可能教师急于知道反馈的结果，课堂练习中，存在目的不明确、要求一刀切的、忽视思维训练等现象，机械重复的训练导致学生对科学课堂学习产生怠倦、厌烦情绪。你像四五年级动手实践需要操作的实验特别多，这就需要加强在应用能力方面的考查，而六年级基本上以资料交流为主的课型特别多，重点就放在知识点的掌握上，不同年级、不同阶段的学生对课堂练习的设计也要不同，在这几年的质量调研中，自己也慢慢的找到了质量评价的标准和依据，下面就自己的一下方法进行反思：

在设计课堂练习时，教师要考虑到学生经历了新知识的探索、体验等的活动后，学生对学习的兴趣肯定没有在探索阶段浓厚，因此在后半段的课堂教学中，为了巩固学生对所学知识和技能的形成等方面的巩固，在练习设计上要下一定的功夫。练习设计除了要注重练习的“量”和“质”之外，还要注意练习的呈现方式，最好能以图文并茂的方式展现设计的练习，并加以语言的比重，可以运用学生感兴趣的图片、游戏、表格、文字等形式，直观形象的呈现，激发学生的学习兴趣。

教学实践告诉我们，只有教学素材越接近学生的生活实际，从学生的生活、知识经验出发，设计出来的练习才会引起学生的探索兴趣，提高数学课堂教学的效果，激发学生的数学思维，培养出学生的数学能力。

一、练习设计要体现人文性。

学生是学习的主体，教师是教学的主导，这两者与课堂间的关系，决定了我们教程中，要以尊重学生为原则，尊重学生的个体差异，由于学生的个体差异主要是表现为认知方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异，因此练习设计要根据学生的知识基础、接受能力，因材施教，因人施教，不能因为教师要完成本节课的教学任务，毫无目的的进行大量的操练，把学生当作一个无底的罐子，拼命的往里面塞东西。学生并不是一个罐子，他们的接受能力是有限的，如果不顾及学生课堂的主体性，练习设计的量过多，或者是难度过大，就会造成学生厌学情绪的产生，因此练习设计要体现人文性，做到精炼、实练，争取在40分钟的课堂教学中提炼出最高的效率。

二、练习设计要和教材相结合。

依据质量评价标准和现有教材，我想对练习题的设计的“质”要求非常高，它具有针对性和综合性的特点，能够根据学生的心理特点并从学生的认知角度去帮助学生掌握和巩固新学知识。让学生通过练习形成必要的科学技能，锻炼思维，提高解决实际问题的能力。但是有时候我们在设计练习题时有不完整的一面，有部分练习设计面向的层面不够广，层次性不是很高，练习的“量”相对的出现不足，对中下层学生形成科学技能和巩固解题的技巧产生影响。这就要求教师在课堂教学时，不能生搬硬套，盲目使用，要择其优而用之，知其不足而补之，两者相结合，设计出既符合教学目标，又符合学生特点的练习题型。

我这两点方法在我的平时课堂练习中融会贯通，应用在平时的教学中，也确实让我的学生感受到随堂检测是对自己知识的巩固和思维的拓展，在一学期的学习当中，学习有一个了一个好的习惯，就是动手做，用脑子想了，而且留下了印象。让学生在三年的科学学习当中，有知识的积累，更是明白了道理，做任何事情就要留下痕迹，做科学也是一样，不光是摆弄教具，做实验，同样我们要从中有所思考，有所明白。

第二篇：课堂练习教学设计

Unit 1 Warm-up & Lesson 1

I.用括号内单词的正确形式填空。

1.After a very active career she was looking forward to a happy and ________(peace)retirement.2.We come here once a year expecting a quiet, ________(relax)holiday.3.Most city people lead a(n)________(stress)life: too many places to go, too many people to see, too many bills to pay, etc.4.My ________(person)opinion is that the students should be doing more work outside the classroom.II.选用方框内合适的短语并用其正确形式填空(每个短语限用一次)。

get up, wake up, take up, switch on, switch off, go off

1.I must get rid of this large table;it ________ too much room．

2.Don’t ________ the television — the baby is sleeping.3.Please ________ the lights as you leave.4.Few men these days ________ to give a lady a seat on a bus．

5.Last night, the lights ________ in several villages because of the storm.6.She has just ________ from a deep sleep and doesn’t know what has happened.III.用适当的介词或副词填空。

1.I’d like to arrive 20 minutes early so that I can have time ________ a cup of tea.2.If there is not a good play on CCTV 8, I would switch ________ to CCTV 5.3.The children quickly got bored ________ staying indoors.4.The dancers were standing ________ a circle around the fire.5.The manager is still working his way ________ the application forms.6.I don’t feel that I’m ready ________ my driving test yet.7.Get ________ a Number 16 bus in front of our house.It’ll take you straight to the town centre.8.I think I’ll have soup ________ lunch today.9.Those old pictures brought ________ a lot of happy memories to me.10.The air was filled ________ the sound of children’s laughter.IV.根据括号内的提示翻译下面句子。

1.我们晚到一会儿有关系吗?(matter)

_______________________________________

2.我想她今天会在那儿。(suppose)

_______________________________________

3.我想在这儿呆到五点钟。(until)

_______________________________________

4.汤姆总是第一个到校。(the first)

_______________________________________

5.你们老板一回来你就通知我。(as soon as)

_______________________________________

6.到那儿用不了一个钟头。(less than)

_______________________________________

7.把它拿近一些，好让我看得更清楚些。(so that)

_______________________________________

8.我现在不想出去，而且我还得工作。(besides)

_______________________________________

V.从每题所给的两个选项中选出正确的一项。

I 1.read / am reading a really interesting book at the moment.It 2.says / is saying that our personalities 3.depend / are depending on our birth order, that is, our position in relation to our brothers and sisters.For example, according to this book, the eldest child in a family 4.usually likes / is usually liking to be the leader.Now I 5.know / am knowing why my elder sister 6.always bosses / is always bossing me and my brother around!I am the youngest child in our family and, apparently, youngest children 7.usually get / are usually getting on well with everyone.I 8.think / am thinking it’s true, but things might change because my mum 9.has / is having another baby next month!

Unit 1 Lesson 2

I.根据下面各句句意以及所给单词的首字母或汉语提示词，写出该单词的正确形式(每空一词)。

1.It’s an ideal place in which to relax and escape the p________ of modern life.2.They’ve r________ the prices in the shop, so it’s a good time to buy.3.My sister is on a d________ to lose some weight.4.Our tent won’t s________ another storm like the last one.5.Your studies will s________ if you spend too much time playing football.6.—Coffee or tea?

—I’d p________ tea, thanks.7.Most British schools ________(组织)social events for the students.8.Some of Hollywood ________(工作室)are interested in this new actor.9.Kate’s a(n)________(专家)on teaching small children.II.选用方框内合适的选项完成下面对话(有两个多余选项)。

A.I prefer classical music to rock music.

B.I like classical music.

C.I don’t like rock music very much.

D.Oh, forget it, then.

E.I can’t believe that.

F.Not very much.

G.I don’t agree with you.

Two friends are having some drink together and talking about music.A: Black or white coffee?

B: White, please.A: Look!There’s a rock concert tomorrow evening.Do you want to go?

B: 1.________ It’s too noisy.A: What kind of music do you like?

B: 2.________ Do you?

A: 3.________ Classical music sends me to sleep.B: 4.________

A: It’s true.B: You are kidding.A: No, I am not.B: 5.________ How about another coffee?

A: OK, that sounds good.B: Waiter!

III.阅读下面材料，在空白处填入适当的内容(1个单词)或括号内单词的正确形式。

Are you burning the candle at both ends? Do you feel you have no time for 1.________(you)? Do you forget to call family 2.________ birthdays or holidays? Have you stopped going out with friends because you are so busy? Do you have trouble 3.________(relax)and having fun?

If you are a workaholic, you should try to slow 4.________ and spend time on your personal life.You should balance the many important areas of your life, 5.________(include)your health, friends, family and work.Here are some tips for living a(n)6.________(health)lifestyle.First, stop overworking and remember 7.________(spend)quality time with friends and family.Second, learn to eat, talk, walk and drive more 8.________(slow).And don’t forget to turn your mobile phone off sometimes.Third, learn to live in 9.________ present time and stop worrying about the future.And finally, take 10.________ easy and begin enjoying the simple things in life.Stop to smell the roses.答案

Unit 1 Warm-up & Lesson 1

I.1.peaceful 2.relaxing 3.stressful 4.personal

II.1.takes up ?? 2.switch on 3.switch off

4.get up 5.went off 6.woken up

III.1.for 2.over 3.with / of ? 4.in

5.through 6.for 7.on 8.for

9.back 10.with

IV.1.Does it matter if we’re a bit late?

2.I suppose she’ll be there today.3.I’d like to stay here until five o’clock.4.Tom is always the first to get to school.5.Please let me know as soon as your boss comes back.6.It’ll take less than an hour to get there.7.Bring it nearer so that I can see it better．

8.I don’t want to go out now, and besides, I must work.V.1.am reading ? 2.says ?? 3.depend

4.usually likes 5.know ?6.is always bossing

7.usually get 8.think 9.is having

Unit 1 Lesson 2

I.1.pressures 2.reduced ?3.diet

4.stand 5.suffer ?6.prefer

7.organise 8.studios 9.expert

II.1-5 CBFED

III.1.yourself 2.on ?3.relaxing

4.down 5.including ?6.healthy

7.to spend ?8.slowly 9.the 10.it

第三篇：人教版《北京的春节》教学设计及反思课堂练习

人教版《北京的春节》教学设计及反思课堂练

习

教学目标

1、熟读课文，深入了解北京春节的习俗的同时，感受北京春节的热闹氛围，体会老舍先生语言的魅力；

2、通过品读感悟，体会用总分的方法叙述一个场景，并学习老舍先生具体细腻的描写和详略得当的表达方法；

3、运用总分的方法，写一个片断。

教学重点：学习老舍先生具体细腻的描写和总分表达方法。教学难点：围绕一个特点进行多方面细致生动地描写。教学过程：

一、导入：上节课，我们学习了老舍先生的《北京的春节》，知道北京的春节很长，有一个多月，可是老舍先生却只选了六个特殊的日子，谁能说说？（腊八节、腊月二

十三、除夕、正月初

一、正月初

六、元宵节、正月十九。）；而在这六个日子中，老舍又只选了其中的几个日子进行了详细的描写，你们看出来是哪几个日子了吗？

生答。预设：除夕、正月初

一、正月十五 请生说说他为什么要这么安排。

预设：这是北京的春节中最具有代表性的日子，是最热闹的日子。

师：是呀！老舍就是这样抓住了几个典型的日子，有详有略地介绍了北京的春节，他的文字并不华丽，但是却一下子把北京春节的热闹景象呈现在了我们的眼前。

二、现在我们跟随老舍先生，一起走进最热闹的（除夕、元宵），看看作者是如何把除夕、元宵写热闹的。

1、默读第7、11自然段，想想作者是怎样把两个日子写热闹的？

2、小组交流。

3、汇报。预设：除夕：

①开头第一句，先总后分的表达方法，概括出除夕的特点热闹；

②作者从香味、色彩、声音等细腻描写了人们欢庆除夕，充分表现了除夕的红火热闹。③问：还能从哪些方面来介绍？（提炼写作要由条理、层次性）

元宵：

①总分（先写总貌，再分写它的特点）②排比（写出灯的种类多、材料、造型）③用词丰富

三、堂上练笔

1、北京的除夕热闹非凡，广州的除夕也毫不逊色。谁知道广州的除夕什么地方最热闹？（花市）

2、播放花市的图。

3、如果让你写这个场景，你想介绍花市的什么特点呢？ 出示句子：广州的花市真。问：从哪些方面来介绍特点？

4、练笔

5、组织部分学生展示练习片段，相机点评

四、总结全文

教师回顾总结本课内容。

板书：

总 分（条理、层次）除夕 热闹 味觉、视觉、听觉

元宵 有的、、、、有的、、、有的、、、有的、、、《北京的春节》教学反思

本文是人教版小语第十二册第二单元的篇一篇讲读课文。作者老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。

在教学这一课时，我先让学生熟读课文，解决生字词方面的问题；接下来略读课文，理清文章的写作顺序，知道作者是按时间顺序来进行叙述的，并按时间顺序列举出这些日子；然后让学生默读课文，弄清在不同的日子里，那里的人们都有些什么风俗习惯，并完成表格填写；在此基础上，学生再次浏览课文，看作者是将哪几天作为重点来写的，你最感兴趣的是哪部分，这样写有什么好处；再接着就是找出文中描写孩子们的句段，仔细研读，体会孩子们过春节的感受；最后，再回顾全文，看你从作者的叙述中感受到了什么，体会文章的主题。

至此，课文的主体部分已经学完了。接下来我先给同学们拓展了一些其他地方人们过春节的不同习俗。然后引导学生认真阅读了课文后的阅读链接，体味不同的人过春节的不同感受以及在写法上的不同。再就是引导同学们说说自己的家乡或家里过春节的习俗。最后，让他们动笔依照课文或课后的阅读链接把刚才口语交际的内容写下来。从作文的情况来看，大部分同学写得是比较成功的：按时间顺序写得详略得当，较好地表现出了春节那种热闹、祥和的气氛；特别是孩子们的那种无忧无虑和快乐，给我留下了很深的印象。

回顾本课的教学，我觉得自己有以下几点做得比较好：一是以读促悟。每一个学习目标基本上都是学生在读的基础上去完成，老师极少去代替。二是充分发挥了阅读链接的作用，并有目的地进行了一些拓展。这样开阔了学生的视野，丰富了学生的积累。三是比较成功地进行了口语交际和习作的训练，既培养了学生的口语表达能力，又锻炼了他们的书面表达能力，做到了读写结合。

《北京的春节》练习

1、理解填空。

课文是按_____________顺序写的。春节差不多在________就开始了，在___________这天，家家都要_________和_________。_____________过小年，差不多是春节的“”彩排。__________真热闹：要做_________、穿_________、贴________、放_______、吃_________，还要__________。_____________男人们外出________，女人们在家___________。___________张灯结彩，吃元宵。__________春节结束。

2、写出下列词语的近义词。

热闹（）间断（）光景（）接待（）特有（）姿态（）娴熟（）技能（）

3、根据课文内容判断对错

（1）“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”是唐代诗人王安石写的《元日》中的诗句。()（2）《北京的春节》运用了举例子、作比较、打比方等方法，介绍了节日的风俗。（）

4、根据提示写出含“手”字的成语。

形容高兴的：（）

形容聪明的：（）

形容容易的：（）

形容慌乱的：（）

第四篇：科学之旅教学设计及反思

科学之旅教学设计及教学反思

教学目标: 知识与技能

1．了解物理学的研究内容。2．初步了解怎样学习物理。过程与方法

1．通过观察和实验，感知有趣的物理现象。

2．联系社会生活实际，体会物理知识的广泛应用。3．通过阅读“STS伽利略对摆动的探究”，初步了解科学研究的方法。情感、态度、价值观

1．初步认识物理是有趣的、有用的。2．激发学生浓厚的学习物理的兴趣。

教学重难点 重点

认识到物理是有用的、有趣的，激发学生学习物理的浓厚兴趣。难点

让学生初步了解物理探究的方法。

教学准备

铁架台、酒精灯、烧瓶、烧杯、“小人”、扬声器、录音机，放大镜、食盐、生鸡蛋、气球、自制课件等。

教学过程：

一、谈话引入课题，让学生朗读章首语，在美好的憧憬中走向学习物理的征程。

教师活动 1．致词：欢迎同学们进入物理世界，面对一门新的学科，现在你们最想知道什么？ 2．组织学生有感情地朗读章首语，告诉学生对物理学的研究与学习就像在海边拾贝壳那样有趣，揭示科学的学习过程是一个科学探索的过程，充满乐趣和艰辛。学生活动 1．讨论，大胆提出问题：（1）物理学学些什么？（2）好学吗？（3）有趣吗？（4）有用吗？（5）怎样学？ 2．推荐一名学生代表有准备、有感情地朗读章首语。在读、听和观察的过程中，充分思考并加以遐想，在憧憬中走上学习物理的征程。

二、通过实验演示，让学生感知有趣有用的物理，激发学生学习物理的兴趣。

三、怎样学好物理

教师活动 1．勤于观察，勤于动手。（1）组织学生识别图0.1－

7、图0.1－8中的现象。指出“观察”和平时的“看见”不同，“观察”不但仔细认真，而且目的明确，才有收获。（2）组织学生完成图0.1－

9、图0.1－10中的实验，并想一想产生这些“奇特”现象的原因。（3）告诉学生物理学是一门以观察、实验为基础的科学。人们的许多物理知识是通过观察和实验，经过认真的思索才总结出来的。所以，要学好物理，必须“勤于观察，勤于动手”。2．勤于思考、重在理解。结合上面的学习活动，告诉学生只动手，不动脑，什么都学不到，要多问“为什么？”，要大胆去想，敢于“质疑”，并想法弄清原因，力求理解，才能学好物理。3．联系实际，联系社会。让学生知道物理知识来源于实际，应用于实际，改造社会，造福人类。但科学技术的滥用，也会给人类带来消极的一面。组织学生讨论科学技术对人类社会生活的影响。（包括积极的、消极的）让学生了解，要学好物理，还必须时刻关注社会，关注人类生活。学生活动 1．（1）结合自己的生活经验，大胆发表意见，明确“观察”的重要性，做一个会观察的有心人。（2）亲自动手完成实验，思考产生这些现象的原因，大胆猜测，知道“动手”对学好物理的重要性。（3）结合上面的学习活动，总结出要学好物理，必须做到“勤于观察，勤于动手”。2．结合自身的学习情况，了解要学好物理，仍然需要思考、理解。3．积极参与讨论，知道恰当应用科学技术，会造福人类，给人类社会生活带来便利。但滥用科技，也有消极的一面。在以后学习物理学的过程当中，要关注这些方面的问题。

四、指导学生阅读“STS伽利略对摆动的探究”.教师活动 学生活动 1．组织学生阅读“STS伽利略对摆1．一名学生朗读。在读、听的过程动的探究”。中，思考伽利略怎样探究“摆动”的？ 2．通过讨论，知道“观察，提出疑2．组织学生讨论材料后面的问题，问，做出猜想，证实猜想”是科学探了解科学探究的一般方法。究活动的要素。

五、交流、小结。

教师活动 1．织学生交流体会。2．赠言：（作为结束语）“科学之旅”是人类永无止境的探究历程，这个历程尚未完成，还有很多的事要做，还有很长的路要走，希望同学们努力学习，敢于探索。正如伟大物理学家牛顿所说：“我不知道世界会怎样看待我，然而我认为自己不过像是在海滩上玩耍的男孩，不时地寻找比较光滑的卵石或比较漂亮的贝壳，以此为乐。而我面前，则是一片尚待发现的真理的大海。愿同学们学习愉快！学生活动 畅所欲言谈体会。

板书设计

科学之旅

一、有趣有用的物理： 1．物理学的研究内容：

研究声、光、热、电、力等物理现象 2．有趣有用的物理。

二、怎样学习物理：

1．勤于观察，勤于动手； 2．勤于思考，重在理解； 3．联系实际，联系社会。

教学反思:

物理对学生是一门新的课程，刚接触到这一门课时，学生往往有新鲜感，表现出了较大的兴趣。但很多学生只停留在兴趣上，或者时间一长，很多学生就失去了学习物理的兴趣，所以在物理教学上，我得出了以下几点反思：

一、多做实验,物理是一门以实验为基础的学科，因此我们应该利用学校以有的条件，尽量多做实验。在研究光的色散现象时，我利用三棱镜让同学们观察白色光的色散现象。让同学们研究敲击装有水的试管时，到底是不是空气的振动发出了声音。还有，在讲究凸透镜的习题时，我利用实验室里的凸透镜让学生们自己观察，并总结实验的结果。这样既完成了教学任务，又加深了同学们的印象、和对物理学习的兴趣。

二、让同学们学会观察，多观察,上课时尽量多做演示实验，让同学们仔细的观察。并积极的思考总结实验结论。对错误的结论，并不是马上指出，而是引导学生自己去发现问题，解决问题。但是课堂上的演示实验，毕竟是有限的，而生活中的物理现象却是很多的。所以，在教学的过程中，多联系生活中的物理现象，并表扬那些善于观察，对生活中的物理现象仔细观察过的学生，加以表扬，以鼓励同学们多去观察一些生活中的物理现象。并用我们所学到的知识去解决一些问题。

三、尽要让学生自己去调查物理知识的应用 ,将我们所学的知识，再用来去解决一些生活中的物理。在我们的生活中有很多噪声，同学们可以利用我们所学过的减弱噪声的三个环节来控制噪声。也可以利用回声，来估测一些生活中的距离。这样，同学们既可以将理论应用于实践，又会加深同学们对知识的热爱，对拥有知识的自豪感，也进一步加深了同学们的学习兴趣。

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第五篇：蜗牛科学教学设计及教学反思

《蜗牛》教学设计

【学习目标】

过程与方法：

通过近距离、有目的地观察和描述蜗牛，在观察过程中提出问题，并选择自己感兴趣的问题进行研究。

知识与技能：

了解蜗牛的身体构造、生活习性。

了解蜗牛是通过腹足进行运动。

情感、态度、价值观：

培养对小动物的兴趣和爱心，关注周围其它生命的情感。

意识到人和动物要和谐相处。

通过小组活动，学会分享共同的劳动成果，学会相互合作

【教学重点】

通过观察蜗牛身体结构、运动方式以及操作蜗牛在水中的反应实验等活动来了解蜗牛

【教学难点】

学生在观察过程中对信息的整理和理解。

【教学准备】：

每组两只蜗牛、放大镜、菜叶、苹果片等食物，记录表、老师课件

【教学过程】

一、巩固旧知，激趣导入

师：同学们，今天老师来了一位新朋友给大家认识，大家想不想认识它呀?大家来猜一猜，“名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走”，它是什么? 生：蜗牛（齐声回答）

师：同学们都非常聪明，今天我们一起来观察蜗牛。

（板书，并且打开课件）

二、明确目标、自主学习

师：大家有没有见过蜗牛？

生：有

师：大家来说一说你们对于蜗牛的了解，以及你们想研究的问题。

生：我知道蜗牛口中有两千多颗牙齿。

师：你是怎么知道的？

生：我看电视，电视上说的。

师：×××同学真棒，课外知识面可真广呀！大家有没有想研究的问题呢？ 生：我想研究蜗牛是怎么生宝宝的？

生：我想研究蜗牛是怎样运动的？

生：我想研究蜗牛是怎样拉便便的？

师：大家原来有这么多问题想研究呀，今天我们主要研究这么几个问题：

1、蜗牛身体上有哪些部分组成，各有什么作用？

2、蜗牛喜欢吃什么样的食物？

3、蜗牛是怎样运动的呢？我们用铅笔碰它，它会怎样？

4、蜗牛是怎样排泄的，你能找到地方吗？

三、合作探究、落实目标

合作讨论如下问题，老师划分任务：

1、蜗牛身体上有哪些部分组成，各有什么作用？（1、2合作组）

2、蜗牛喜欢吃什么样的食物？（3、4合作组）

3、蜗牛是怎样运动的呢？我们用铅笔碰它，它会怎样？（5、6合作组）

4、蜗牛是怎样排泄的，你能找到地方吗？（7、8合作组）

老师强调实验注意事项：

1、蜗牛要轻轻的拿，要轻轻的碰触，要爱护小动物。

2、要积极参与实验

3、实验完后，举手示意，上交实验器材后洗手，注意卫生。

（老师分发蜗牛、放大镜、菜叶、苹果片等实验器材）

注意：

1、在这一过程中，时间为10分钟。

2、老师在小组间来回巡视，并用一定的时间到各小组的桌旁观察他们的活动，听他们讨论，通过积极鼓励，促使他们都参与到研究活动中。

3、老师在来回巡视中不要给出肯定或否定的答案，只需引导他们观察。

四、交流展示、体验成功

同学上台展示，其他组成员可以补充说明。

可以询问的问题是：你是怎么知道的？你的答案是怎么来的？蜗牛爬过之后也有粘液，它有什么作用呢？

五、抽测达标、拓展延伸

你们知道吗？

蜗牛有22000种，他们具有很高的食用和药用价值，营养丰富、味道鲜美、属高蛋白质、低脂肪、低胆固醇的滋补品，但并非所有的蜗牛都能食用，因为有微毒。能食用的是褐云玛瑙蜗牛、高达环口蜗牛、海南坚蜗牛、皱疤坚蜗牛、白玉蜗牛。（ppt展示图片）你们还想知道关于蜗牛的知识吗？下课后查阅资料吧！

板书设计

壳--------------保护自己

蜗牛 腹--------------腹足蠕动

口--------进食

头

触角-------探路

《蜗牛的教学反思》

蜗牛这堂课是以实物观察活动为主的科学课，同学们积极性很高。如何让同学们一直拥有极大的积极性，这边是我这堂课的成功之处。

在导入部分，我采取了猜谜语的形式导入，众所周知，猜谜语、脑经急转弯是小学生最喜欢的活动。这极大的激发了孩子们的学习兴趣。在自主学习的部分，让大家来聊一聊，你们通过日常生活的观察对蜗牛有哪些了解呢？你们想在这堂课上研究什么呢？大家都兴奋异常，想法都千奇百怪、异彩丰呈。你不要否定任何一个孩子的想法，因为那可能都是无穷的想像力。但在有限的时间内，是不能每一个问题都研究到，所以老师总结发言，挑出最有价值、最能符合本堂课内容的问题来进行研究。这一步便起到收的效果。研究和观察开始后，老师只是引导和鼓励，最关键的还是让他们自己自由的讨论。在展示环节，老师也非常重视趣味性：蜗牛是怎样运动的？你能模仿一下吗？上台的同学通过自己夸张的动作，逗得大家哈哈大笑。最后在拓展部分，老师采用的是幻灯片的形式介绍蜗牛的种类，鲜艳的颜色，清晰的图片，各种形状各异的蜗牛。给孩子们带来的震撼是难以想象的，很快新课便在孩子们一声声惊叹中结束了。

科学课如果能寓教于乐，培养孩子们学习科学的兴趣，那么这边是一堂成功的课。