小露珠优秀教案设计

第一篇：小露珠优秀教案设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，感悟小露珠为实现愿望不怕困难，勇往直前的精神，同时了解有关水的循环知识。

教学重点：

有感情地朗读课文，了解课文内容。

教学难点：

感悟小露珠不怕困难，勇敢地向着目标前进，才实现了自己的梦想。

教学准备：课件

教学过程：

一、质疑导入

小朋友们，你们愿意将自己的梦想告诉我吗？

出示课件，板书课题。

二、复习生字

认读生字，并组词。

三、学习课文，品读对话。

1、师范读，思考：小露珠的梦是什么？

2、自由读文。

3、学习第一次对话。

明确小露珠和太阳公公的语气特征，指导朗读。

4、学习第二次对话。

指导用太阳公公的语气读出大海的美。

5、学习第三次对话。

重点理解“长途跋涉”，体会“千辛万苦”，指导朗读太阳公公语重心长的话语。

6、小露珠是怎样来到大海的？学习最后两个自然段。

出示课件，根据学生回答适时板书。

指导读出小露珠来到大海的艰辛。

四、拓展延伸。

请小朋友们展开想象，小露珠来到大海，会说些什么？

五、体验情感。

你想对小露珠说些什么？

六、老师总结

第二篇：小露珠教案设计

小露珠

教学目标：

知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。能力目标：能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。会用“越来越……”造句。

情感目标：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

教学重点、难点：

理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。教学准备：多媒体课件 教学时间：两课时 教学过程：

知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。能力目标：能正确地读通课文。会用“越来越……”造句。情感目标：初步认识小露珠的美丽可爱。教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学准备：课件 教学过程：

一、课前谈话, 猜谜语.1、你们都喜欢猜谜语吗？老师出一个有关自然现象的谜语给你们猜。

2、谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。你们知道是什么吗？（小露珠）

二、导入新课

1、今天这节课，我们就来学习――揭示课题《小露珠》 齐读。

2、读了课题，你们想知道什么？

三、初读课文

1、读书时，应注意什么？

大家用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。

（1）读准字音，读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）

（2）了解课文大意。

2、学生自读。

四、检查初读情况

1、谁愿意把课文读给大家听听呢？其他同学注意听，如果发现错误请帮他及时纠正。

2、指名分自然段选读自己喜欢的自然段，老师相机纠正。过渡：同学们刚才正确、流利地初读了课文。现在我们不但要有感情的朗读，而且要边读边想。

五、学习第1自然段

1、轻声读第1自然段，思考这段告诉我们什么？

2、交流：小露珠形成的时间、出现的地方、形成的过程。（抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”）

3“夜幕降临”是什么时候？指导读好这个词语。

4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了。”

5、指导朗读：“呀”读轻声，“越来越……”稍慢，渐响。读出“亮”的样子。

6、学生自由练习朗读，读出表达喜爱的感情。

过渡：我们喜欢小露珠，小动物也喜欢小露珠。问：哪些小动物看见了小露珠呢？它们会对小露珠说些什么呢？

六、指导书写：

1、出示生字，读一读，自己分析字形结构。

2、说说哪些字写的时候容易错。

3、描红，临写，师巡视指导。

七、作业：

继续搜集有关描写小露珠的散文、诗歌、童话等。

朗读课文。

第三篇：小学语文《小露珠》优秀教案设计

《小露珠》教学设计

【教学目标】

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“越来越„„”造句。

2、能正确、流利地朗读课文。初步认识小露珠的美丽可爱。【教具准备】 课件 【教学过程】

一、谜语导入

1、小朋友们喜欢猜谜语吗？老师有几个关于自然现象的谜语想考考小朋友们。[课件出示] ⑴ 千条线，万条线，落到水里看不见。（雨）⑵ 天上有面鼓，藏在云深处，响时先见光，声音震山谷。（雷）

⑶ 闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，太阳出来就不见。（板书：露珠）

2、小朋友们见过露珠吗？今天我们就一起来认识美丽可爱的小露珠（板书：小）。

3、想不想见见这样的小露珠，听说你们说想，“小露珠”就来了。生齐读课题。

二、初读感知

1、请小朋友们自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，在不理解的地方打上问号。

2、同桌相互检查生字的字音是否读准了。生字全部读准的小朋友，同桌可以在他的生字表旁画上小红旗或小笑脸。

3、现在我们“开火车”认读生字，先读一遍生字，再组一个词。其他小朋友认真听，如果读对了，请大家跟他读一遍。

[课件依次出示]（学会的字：红色——临 粒 珍 披 植 俊 戴 股 袭 奏，认读的字：绿色——露 哇 钻* 秆 喇 叭 蒸 盈）重点强调“临”“珍”是前鼻音，“蒸”“盈”是后鼻音，“俊”是撮口音，“钻”是多音字。

4、认读新词 黄豆粒

珍珠

植物

露珠

早哇

草秆

喇叭

水蒸气

水晶

透明

圆润

喇叭花

5、课文中有几个句子，小朋友们能读准吗？要求：先读一遍句子，再读一读带点的词语。（指名读、齐读。在读准字音的基础上，引导学生辨析、读准课文中的多音字、易错字）“夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。”[理解“夜幕降临”周围是黑．．．．咕隆咚的，大地好象被一块巨大的黑色的幕布笼罩着，渐渐地，天气越来越凉了，接近地面的水蒸气就凝结成了小露珠。] “早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”[强调“钻”是多音字，有两种读音，分别读什么，组个．．词。] “一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。” ．．．．．．．“霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神”[理解“光彩熠熠”] ．．．．．．“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘．．．．戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。” ．．．．．．“她感到有一股热气袭来” ．．．．“喇叭花动情地吹奏着乐曲”[强调“乐”是多音字] ．．．．“小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：‘我明天还会来的。’”[理解“笑盈盈”微笑的样．．．．．．子]

6、谁愿意把课文读给大家听听呢？其他小朋友注意听，如果发现错误请帮他及时纠正。

7、指名分自然段选读自己喜欢的段落，老师相机纠正。

8、默读课文，思考：课文主要讲了什么内容？

三、学习第一自然段

1、自由读第一自然段，说说你读懂了什么？（围绕小露珠形成的时间，出现的地方，形成的过程进行交流）

2、出示“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。”指名读。问：小露珠是一下子就变得有黄豆粒那么大了吗？引出“越来越（）”这种结构的词，让学生说说这种结构的词。

3、创设情境用“越来越（）”说话。

⑴ 早晨，天越来越（）了，校园里的学生越来越（）了。⑵夏天到了，天气（）了，蚊子（）了。⑶下雨了，雨（），地上的水（）。

4、指导朗读。“越来越„„”稍慢，渐响读出“大”“亮”的样子，表达喜爱之情。

四、教学生字字形，指导书写

1、认读生字。

2、你有什么好办法记住这些字？重点指导： 临：左右结构，第二笔是竖，右下部分是横日。戴：可与“载、栽、裁”等字比较。植：右面直，有三横。

3、用钢笔描红 课本第84页第二题。

五、小结

这节课我们学习了《小露珠》一课中的生字，小朋友们正确、流利地初读了课文，认识了可爱的小露珠，大家喜欢小露珠吗？（喜欢）小动物们，植物们会喜欢可爱的小露珠吗？她们相处的怎么样？我们下节课再继续学习。

六、作业布置

1、抄写生字词语

2、朗读课文。

七、板书设计： 小露珠

乐：lè 快乐 yuè 音乐 乐曲

钻：zuān 钻山洞 zuàn 钻石

第四篇：小露珠的梦的优秀教案设计

教学目标：

1、认识9个字，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，感悟小露珠为实现愿望不怕困难、勇往直前的精神;同时了解有关水循环的知识。

教学重点：

1、认识9个字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

教学难点：

感悟小露珠为实现愿望不怕困难、勇敢地向着目标前进，才实现了自己的梦想。

教学准备：

生字卡，课文插图。

教学时间：2课时

课文内容分析：

本文是一片浅显易懂的童话故事，作者用儿童的语言生动地讲述了小露珠的梦。小露珠听了太阳公公的话后，产生了去波澜壮阔的大海看看的愿望。在太阳公公的帮助下，小露珠历尽千辛万苦终于实现了梦想。这件事告诉我们只要不怕艰苦、不断努力，梦想就会实现。

课文不仅语言鲜活，符合儿童的年龄特点，还具有深刻的教育意义。

教学过程：

第一课时

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

1、今天，老师给大家带来了一位小客人，瞧，它来了。

(课件：小露珠)，小朋友们，它是谁?谁能形容形容它的样子?谁来跟它打个招呼?

2、别看它小，它的志向可大呢!今天，小露珠来到我们班要给我们讲讲它的梦想，想知道吗?(出示课题)

二、整体感知，质疑梳疑。

1、学生听课文录音，想一想，小露珠有什么梦想呢?(学生听后回答)

2、你还想知道些什么?(归纳问题：她为什么会有这个梦想?梦想怎么实现的)

3、那就赶快到到文中去找找答案吧。自由读课文读准字音。

4、检查生字掌握情况。

出示生字，指名认读，开火车读，小老师领读。

指名分段读课文。

三、精读课文，感悟内容。

学习课文1——10自然段

1、小露珠为什么想去大海看看?指名交流。

2、默读1——10 自然段，勾出小露珠和太阳的对话，从这些对话中，你读懂了些什么?

3、交流：

a大海很美。

大海有多么美?出示句子“美极了!海水湛蓝湛蓝的，鱼儿在大海里游来游去，海鸥在海面上自由地飞翔......”指名读句子读出美丽。

大海还会有什么美丽的景色?学生进行想象。

出示：(大海的图片)。这就是大海，美吗?齐读句子，感受美丽。

b你想去大海看看吗?虽然大海十分美，可是到达大海是一件非常不容易的事.从哪些地方可以感受到这是不容易的?(长途跋涉、千辛万苦)

查，“跋涉”是什么意思?为什么长途跋涉?“千辛万苦”是什么意思?

想想小露珠都会遇到些什么困难?交流。

可小露珠并没有退缩，小露珠点点头说：“——――――”

小露珠已经准备好了，小露珠坚定地说：“——————”

小露珠鼓足了战胜困难的勇气，已经做好了不到大海不罢休的准备，它勇敢地说：“————————”

你觉得小露珠会有怎样的语气就怎样读吧。小露珠点点头说：“————————”

4、分角色朗读1——10 自然段

学习课文最后两段

1、小露珠最后到达大海了吗?它又是怎样到达的?

用自己喜欢的方式读课文后两段，读后与同组同学交流。

2、课件出示水循环的过程。学生用自己的话说说，随机板书。

四、引导表达，拓展延伸

1、小露珠历经辛苦，走了那么远的路，终于实现了梦想。出示大海图片。此时的小露珠看到了什么?会说些什么?

2、你想对小露珠说些什么?

3、结语：小朋友们，只要你们心中有梦想，不怕艰苦，不断努力，就一定会实现你们的梦想。祝小朋友们梦想成真。

板书：小露珠的梦

小雨滴 小溪

水蒸气 大河

小露珠 大海

第五篇：小露珠 优秀教案

教学目标:

1、创设情境，让学生在情境中理解课文、朗读课文。

2、培养学生听话、说话能力，扩展学生思维。

3、感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。教学重难点：

1、有感情地朗读课文。

2、感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格 教学过程：

一、复习导入

1、师：孩子们，上节课我们一起走进童话世界，共同认识了一位新朋友，它今天又来了，我们一起热情的打个招呼吧（齐读课题）

2、小露珠来的时候啊，还带来了许多老朋友，好久不见，你还能准确、迅速、声音洪亮的叫出它们的名字吗？ 出示词语: 露珠 豆粒 珍珠 披风

植物 俊俏 爱戴 股东

袭来 奏乐 钻石 草秆

夜幕降临 笑盈盈

3、多形式朗读

二、精读文本

1、通过上节课的学习，小露珠给你留下了怎样的印象？你们喜欢它吗？不仅我们喜欢它，还有谁喜欢小露珠呢？

2、请同学们打开课本，默读课文2-5自然段看看小动物是怎样喜欢小露珠的。边读边思考以下问题（1）这四个自然段是围绕哪句话来写的？用“---”画出来。（2）小动物们喜欢小露珠的原因是什么呢？用“~~~~”画出来。（默读：不动唇，不出声、嘴巴在心里读）

3、指名交流：这四个自然段是围绕“小动物们都喜欢小露珠”这句话来写的。

4、小动物们喜欢小露珠的原因是什么呢？（1）出示“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。大家见过钻石吗？你对钻石有什么印象？（指名交流）既然小青蛙把小露珠比喻成钻石，说明小露珠怎么样？（生：小露珠和钻石一样闪亮 师相机板书：闪亮），那你喜欢小露珠吗?那谁通过朗读把自己的喜欢表达出来？（指名读）老师觉得你读得很通顺，但是没有感受到你的喜欢，谁再来面带微笑读一读这句话？（再指名读）恩，有那么一点喜欢了，那老师来读，你们听听看老师喜不喜欢小露珠好吗？（师范读）我们大家一起来读一读（齐读：早哇，像钻石·······）（2）这是小青蛙对小露珠的赞美，刚才有同学说了，小蟋蟀和小蝴蝶也都在赞美小露珠，他们是怎么说的呢？你喜欢谁说的话，现在你就读谁说的话吧（生自由读自己喜欢的小动物的话）

（3）老师听到了不同的声音，谁喜欢小蟋蟀说的话？（老师今天不光带来了钻石还带来了水晶呢，大家看一看是不是和小露珠很像啊，指名读，齐读）谁喜欢小蝴蝶？（指名读、齐读）除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶跑来夸奖小露珠，你觉得还有哪些小动物也来了？

5、我们能分角色把它们的对话读好吗？（指名分角色朗读2-4节）

6、你能用因为······所以······说一说小动物们都喜欢小露珠的原因吗？

出示：因为小露珠像（）、像（）、像（）所以小动物们都很喜欢小露珠

7、听到小动物们都在夸自己，小露珠会说些什么呢？可以同桌交流讨论 出示：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠

早哇，（）的小青蛙

早哇，像水晶那么透明的小露珠

早哇，（）的小蟋蟀

早哇，像珍珠那么圆润的小露珠

早哇，（）的小蝴蝶

8、来了这么多小动物，你想扮演哪个小动物与小露珠对话呢？以小组为单位，演一演，可以发挥想象，小露珠可以自由发挥，回答小动物们的话，注意加上动作，说话的语气。（先小组内表演，再上台表演）

过渡句：看到小露珠和小动物们相处的那么融洽，我们真为他们感到高兴。那么除了我们和小动物以外，还有谁喜欢小露珠啊？

9、植物们喜欢小露珠的原因是什么呢？请大家自由朗读课文第六节，找到相关语句用“~~~~~”画出来。

（1）交流：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神（2）相机理解“光彩熠熠”。经过小露珠一夜的滋润，晒了一天的植物们又变得——格外精神

师：让我来看看你们格外精神的样子！（学生立刻抬头挺胸，身体坐直）师：真精神！让我们也来格外精神的读这句话。（生读）

（3）师：这所有的植物里有谁？生：金黄的向日葵（生：碧绿的白杨树、紫红的喇叭花、数不尽的鲜花嫩草

（4）师：我听到了好多颜色呢！生：金黄、碧绿、紫红

师：大自然真是五彩缤纷啊！就像-----就像俊俏的小姑娘戴上美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。（5）师：“俊俏”是什么意思？（很漂亮）“美丽的珠宝”指谁？（小露珠）师：光彩熠熠的小露珠就像一串串美丽的珠宝戴在了俊俏的小姑娘的身上，多美啊！

（6）老师也被吸引了，我也想来读一读了。请同学们闭上眼睛，把自己想象成一株鲜花，一棵嫩草，听老师来读。（师配乐朗读第六节）

（7）孩子们，被小露珠装点过的植物们美不美？那你能不能把这番景象刻在你聪明的大脑里呢？（完成第六节填空）

12、太阳公公越升越高，小露珠又变成什么样子了呢？请大家快速浏览第七节，出示：她感到······。

这里又出现了两个相同的词语，这篇文章中还有一个地方出现了，在第几节？（第一节），其实像这样的词在我们的生活中用的很多，你能说一说吗？（指名交流）出示：

（1）夏天到了，天气越来越（），蚊子越来越（）了（2）雨越下越大，（）（3）（），（）

13、是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，即将离开这里了，这时它是什么样的表情？（笑盈盈的）离别时为什么不是悲伤而是笑盈盈的呢？（牺牲了自己，让植物们更加生机勃勃，奉献精神，帮助别人快乐自己）

14、正因为这样，大家多么希望把小露珠留住啊，你看---（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手； 你听--（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。

能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）此时此刻，动物和植物们想和小露珠说些什么呢？

出示：外表美，心灵美的小露珠：我想对你说······

小露珠听到了你们的挽留，也感受到了你们的喜欢和感谢，所以它和大伙告别

三、总结升华

孩子们，闪亮、透明、圆润的小露珠不光外表光鲜亮丽，还有着一颗乐于奉献、乐于助人的心，希望我们都能做这样一颗小露珠。板书设计：

15、小露珠

闪亮

透明 外形美

圆润

乐于奉献 无怨无悔 心灵美