三年级语文上册《小露珠》第二课时教案设计

第一篇：三年级语文上册《小露珠》第二课时教案设计

三年级语文上册《小露珠》第二课时教

案设计

教学目标：、引导学生有感情地朗读课文.2、引导学生体会关键词语的意思，并体会表达的思想感情。

3、引导学生学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

重难点：、学会有感情地朗读课文。

2、体会所表达的思想感情，从文中受到启发。

教学准备：

多媒体。

一、激情导入、今天我们继续来学习《小露珠》这一课，请大家伸出小手和老师一起板书课题。

2、齐读课题。（让我们一起用甜美的声音来读读课题。）

3、通过上一节课的学习“小露珠”给你留下了怎样的印象？

4、看来这美丽的小露珠给你留下了深刻的印象，那你们喜欢它吗？你知道在课文里有谁和你们一样喜欢它呢？

（小动物和植物）

5、为什么大家都喜欢小露珠呢？让我们一起带着这样的疑问走进这个童话故事里吧。

二、民主导学

任务一：有感情地朗读课文，思考：大家为什么都喜欢小露珠。

任务策略：

1、用自己喜欢的方式有感情朗读课文2-5自然段。

（1）找一找小露珠遇见了哪些小动物，并用圆圈圈出来。

（2）思考：小动物们为什么都喜欢小露珠？你是从哪看出来的？找出相关语句并用直线划出来。

2、有感情的朗读课文第六自然段，并按照之前的学习方式小组合作学习第六自然段，思考：

（1）阳光下的小露珠是什么样子的？在课文中找出，并用波浪线划出来？

（2）你从课文的哪些地方可以看出植物也喜欢小露珠？找出相关语句并用直线划出来。

自主学习：、用自己喜欢的方式朗读课文。

2、思考相关问题。

展示交流：

学习第二至五自然段、天渐渐亮了，小露珠遇见了谁呢？

2、小动物们为什么都喜欢小露珠？你是从哪看出来的？

3、指名交流并板书。

4、看来小露珠在小动物的眼中各有特点啊。（指导朗读）

5、发挥想象，其他小动物见了小露珠又会怎样向它问好呢？模仿它们的说话形式来说一说吧。

（像宝石那么璀璨的小露珠）

（像玻璃那么清澈的小露珠）

6、交流。

学习第六自然段（小组展示）、此时，天越来越亮，此时太阳公公也探出了头，让我们来看看阳光下的小露珠是什么样的？（光彩熠熠）

2、不仅小动物喜欢小露珠，植物也喜欢小露珠，你从课文的哪些地方可以看出植物也喜欢小露珠？

3、学生交流。

（教学生字“戴”）

4、引导理解“格外精神”

5、阳光下的小露珠既然能给植物带来“精神”“生机”和“美丽”，那么植物当然也喜欢小露珠啦。实际上，这是告诉我们露水有着滋润万物的作用，民间有句谚语“雨露滋润禾苗壮”说的就是这个道理。

任务二：学习课文第七自然段，体会小露珠消失的过程，感悟小露珠的精神。

任务呈现：

1、默读课文，思考：这段话讲了什么？

2、练习说话。

3、感悟小露珠的精神。

自主学习：默读课文，思考相关问题。

展示交流：、太阳公公越升越高，小露珠的身子也越来越轻，它渐渐地变成了水蒸气，向天空中飘去，离我们也越来越远……请大家自由朗读第七自然段，思考：这一段讲了什么？

2、学生交流。

3、这一段连用了“越来越”，你能用这一组词语来说一句话吗？

3、是啊，小露珠离我们越来越远，它要与大伙告别了，可是大家多么想把小露珠留住啊，你瞧……（出示）

4、假如你是这些植物，你会对小露珠说些什么呢？（句式：我是……，我对小露珠说：……）

5、学生交流。

6、假如你是小露珠你又会向植物们说些什么呢？（理解“一一告别”）【机动任务】

7、此时此刻，用一个词语来形容你的心情吧。（依依不舍、依依惜别）

8、植物们也和大家一样非常舍不得小露珠的离开，不过没关系，小露珠明天还会来的，让我们一起学着小露珠的神态，笑盈盈的说：我明天还会来的。

9、同学们，学到这里让我们想想：为什么大家都喜欢小露珠？

（外表美，心灵美）

0、是啊，小露珠的出现给万物带来了生机，当太阳渐渐升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。所以为了我们美好的世界，做一颗美的露珠吧！

三、检测导结、通过关键字词句感悟课文内容。

2、进行说话练习。

四、板书设计

小露珠

外表（美）心灵（更美）

闪亮

装点植物

透明

滋润植物

圆润

第二篇：小露珠第二课时

15《小露珠》第二课时教学设计

执教人：方云霞 班级：304 班 时间：2017年11月21日第二节课

一、复习导入：

1、同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了小露珠。今天我们继续学习——（读课题）小露珠。

2、天渐渐亮了，小动物们出来玩耍，看见了小露珠都争着和他打招呼，瞧：

（放动画课件：小动物和小露珠打招呼）

你最喜欢哪个小动物称赞小露珠的话，请拿出笔在文中画出多读几遍，记在脑子里。

（二）学习二——四段

1、听，小动物们又在亲切地问候小露珠了，有哪些小动物在问候呢？他们是怎么问候的？赶快读读课文第二——第四小节。（学生自读）

清晨，小露珠遇见了几位友好的小客人，他们是————小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶

出示

青蛙、蟋蟀、蝴蝶的图片

谁来做做勤劳的小青蛙，向小露珠问声好？ 出示： 早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。

老师听出来了，你在夸小露珠 闪亮呢。

（闪亮）谁能读好这个词儿吗？“闪亮”给你怎样的感觉？你体会得很好，能把小露珠的闪亮读出来吗？（学生读）还不够闪亮，谁再来试试？（学生读）亮是亮了，但小露珠的光芒是可爱的，在碧绿的荷叶上，那闪亮的小露珠是多么轻盈呀！。﹙学生读﹚对，就是这样灵巧、可爱、闪闪发光。（学生读）真棒，一起来！

小青蛙在夸露珠像钻石那么闪亮。

看，这是钻石。图片：钻石

荷叶上的小露珠。多美啊。

来，小青蛙们，咱们一起来问候小露珠说：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”

听，小蝴蝶，小蟋蟀也在夸小露珠呢。出示：早哇，像水晶那么透明的小露珠。早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。谁来读读。

你们看：出示图片。

像水晶那么晶莹剔透，从这一头能看到那一头。像珍珠那么圆圆的，十分光滑，十分细腻，湿漉漉的，十分润泽。

现在老师就是一颗小露珠，你们啊就是小动物了，想想你做哪种小动物呢？快来和你喜欢的小露珠打个招呼吧。师：你早，捉虫能手小青蛙。你早，唱歌能手小蟋蟀。你早，跳舞能手小蝴蝶。

出示：因为小露珠，所以小动物们。

3、多可爱的小露珠呀！让我们一起来分角色读读课文的第2-5自然段，再次体会一下小露珠的美。

二、学习六、七两段

（一）学习第六段——深入体会，品味语言，创意表达

1、因为小露珠像……闪亮、像……透明、像……圆润，所以：小动物们都喜欢小露珠。植物们也喜欢小露珠，为什么呢？请你用心地读读第六段。出示第6自然段。（学生自由读）

2、植物为什么喜欢小露珠？别急，先请个同学来读读这一自然段。谁来说说 植物为什么喜欢小露珠呢？

①

装点得格外精神。

“精神”这词谁来读？在课文中是什么意思？请大家再读读课文，结合课文内容谈谈“精神”在课文中的意思（自由读）（就是很有活力，充满生机，生机勃勃，叶子更绿了，花更艳了，更加光彩熠熠，更加生机勃勃。嫩生生、水灵灵）你们的体会很正确，这就叫（精神）也可以说（光彩熠熠）还能说（生机勃勃、勃勃生机）（指导朗读到位）

“格外精神”就是————（特别有活力，十分神气。）你已经懂了，肯定会读了。（指读、齐读）

小露珠是怎样把植物装点得格外精神的呢？让我们走近些，细细地欣赏一下在阳光下，在小露珠点缀下的花草树木。呀，在阳光下，小露珠亮亮的，一闪一闪，一颗、两颗、三颗，光彩熠熠，就像…… 出示图片 欣赏。

我听见了同学们的啧啧赞叹声！真是美景如画。

花草树木们是在小露珠的点缀下更美了，更加生机勃勃了。植物们多么感谢小露珠呀，看看图，再读读这段话，加上你丰富的想象，想想他们会说些什么呢？在四人小组中交流。（学生自由说）

出示句式：

金黄的向日葵说：“谢谢你，_____----____的小露珠，有了你的__________，我越来越________________，越来越____________________。” 碧绿的白杨树说：“ ___________________________________。” 紫红的喇叭花说：“ ___________________________________。” 还有哪些植物会对小露珠说……

你把欢乐送给我，我把美丽带给你，小露珠和植物们亲密友好，大自然真和谐啊！同学们，你们想的美，说的美，能把这种美送入你的朗读吗？赶紧自个儿练练，老师最喜欢听你们读书的声音了。

让我们一起读这段话，感受小露珠给植物带来的美，给我们带来的美。老师给你们配上音乐。

（机动）这么美的一段话，我们得把它积累下来。快，试着背背看。（学生自由背）指名背。同学们都陶醉在其中了。

（三）学习第七段——前后联系，情感铺垫，生成语言 看到小动物们这么喜欢自己，看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快地爬着，滚着，笑着。来高兴些！

出示第7自然段。

把自己的热情尽情释放出来！（学生读）读第1-4句话。

1、美丽可爱的小露珠就要消失了，大家与它依依不舍地告别。

2、引读：向日葵——，白杨树——，喇叭花——。大家多想把小露珠留住呀！

他们在用动作挽留小露珠。

大家都想把小露珠留住！想象一下，还有什么动物或者植物用什么方式挽留小露珠？

小青蛙

小蝴蝶

……

5、你们想留住小露珠吗？（想）让我再听一次：（齐读第5-6句）

小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会来的” 师说：再见了，小青蛙。

再见了，小蝴蝶。

再见了，小蟋蟀。

再见了，金黄的向日葵。

再见了，朋友们，我明天还会来的。

小露珠把美留下了，自己带着微笑消失了。

7、让我们一起来挽留小露珠，带着依依惜别之情，读一读这段话读课文最后一段，小结：多美的小露珠啊，它用自己的身体滋润、美化了植物，给所有的生物带来了快乐。

（四）想象画面，积累语言，加深体验

1、让我们插上想象的翅膀，一边读课文，一边想象课文里这么动人的场面。（放配乐录音，学生边试背边想象）

多么可爱、美丽的小露珠呀！她是那么闪亮、透明、圆润，滋润着万物，她把快乐带给别人，她把美丽留给别人.让我们记住它，我们的好朋友----齐读课题《小露珠》

三、拓展延伸：

1写一写

你想对小露珠说些什么？（把自己想对对小露珠说的话写下来。）

2、查一查：

今天，她因为太阳公公的热量变成了水蒸气，明天她怎样变成小露珠呢？想知道答案的话，就自己去查一查，去阅读，好吗？

3、学生兴趣作业：模仿“小露珠”写一写“小雨点” 小露珠

闪亮

透明

圆润

滋润万物

外表美

心灵美附：板书

第三篇：小露珠 第二课时

小露珠

第二课时

一、导入新课：

1、今天我们将继续学习28《小露珠》。（齐读课题）

2、小朋友，你看见过小露珠吗？（出示课件：小露珠）你喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）

3、那你在这节课还想知道什么呢？

二、讲读第一段

1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。

2、读第一自然段

a)你知道了什么？（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：草叶、花朵、禾苗上）

b)课件演示小露珠的形成过程 c)你觉得我们要用怎样的语气来读呢？（学生自由发言）d)练读

e)指名读

f)齐读

三、读第二~五自然段

1、（过渡）晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！你看（出示课件）花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读第二~第五自然段，思考：小露珠来到了那些地方？小动物为什么喜欢它？

2、由朗读

3、交流；小露珠来到了哪些地方？

4.在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢？他们是怎样赞美小露珠的？你再想想小露珠会怎样回答呢？

请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。

5.自由读

6.老师把小露珠的经历拍成了动画片，可是来不及配上声音，有哪些小朋友愿意当小配音演员的？等会老师还要请你们说说为什么这么读、这么演？

7.学生根据刚才交流的进行表演

8.交流为什么这么读、这么演

（1）、体会小露珠的美：像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润

板书：外表（美）

闪亮

透明

圆润

（理解：闪亮、透明、圆润）

（2）、体会三种小动物不同的活动特点和习性：蹦到、爬到、落在9.那我们应该怎样把它读好呢？

10.指导朗读（“那么„„那么„„那么„„”“蹦到”“爬到”“落到”）

11.练读、指名读

12、（拓展）小露珠又来到那些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？

13.为什么小动物们都喜欢小露珠？（自由发言）

四、讲述第六自然段

1、纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱，也迎来了太阳公公的出现（出示课件）,此时的小露珠又给大家带来了什么呢？

2、指名读第六自然段，思考：阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽呢？

3、出示课件（填空：小露珠_______霞光，使_________都变得__________，连_________、树木也都__________。）理解“衰老”是什么意思？为什么小露珠会使衰老的花草树木显出生机？

4、指名读“金黄的向日葵„„戴上了美丽的珠宝。”

交流你体会到了什么？（体会比喻的好处）

5、你认为我们应该怎样读才能把它读好？

6、练读

7、指名读、评价

8、齐读

9、你觉得小露珠美吗？美在哪里？（学生结合把美丽奉献给大家的无私品格来读）

板书：品格（更美）

无私奉献

五、讲述第七当然段

1、过渡：是啊，小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，但她自己呢？

2、自读第七自然段，思考：你有什么不理解的地方吗？

3、交流：紧扣“笑着”两字展开第七自然段的教学

4、是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？

5、指名读第七自然段，其他同学思考

6、交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。

7、因为这样，大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊，你看——（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听——（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。

8、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）

9、在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？用“____________，好象在说：__________。”的句式说说。

10、你准备怎样读呢

11、练读齐读

六、总结全文

1、学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对小露珠说吧。请大家动动笔，把你心里的话写下来。

2、交流

七、作业：

修改课上所写的片段并誊写

板书：

15、小露珠

外表（美）品格（更美）

闪亮

无私奉献

透明

圆润

第四篇：小露珠第二课时

第二课时

【学案】

1.仔细读课文，想一想：小动物、植物都喜欢小露珠的原因是什么呢？ 2.在括号里填上合适的词语

（）的钻石（）的水晶（）的白杨树（）的喇叭花 【教案】

一、激发兴趣，导入新课

师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。你们喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）

那你在这节课还想知道什么呢？

二、创设情境，分层朗读

过渡：清晨，小露珠遇见了几位友好的小客人，它门是——（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）出示课件

1.师：小动物们会和小露珠说些什么呢？请同学们听听，看看你能听懂小动物的话吗？（播放课件）

交流（夸小露珠长的美，赞美小露珠......）

2.师：让我们也学着小动物的样儿夸夸小露珠（生有兴趣地试读课文）师：谁愿意把小露珠的美读给大家听？（生有感情地朗读句子）

3.听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们把它们见面时的情景分角色表演出来，看看哪一小组合作的最好。师：我想请一个小组表演给大家看，谁愿意？其他同学就是小导演了，要发表意见的

师：小导演评评看。（学生评价：想象、动作、表情、演活了......）师引导注意不同动物的动作，作适当评价

4.（拓展）小露珠还会来到哪些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？

5.为什么小动物们都喜欢小露珠？（自由发言）

板书：外表（美）板书：闪亮 透明 圆润

三、自主探究，体验乐趣

过渡：还有谁也喜欢小露珠呢？请同学们读读课文第6自然段，遇到不懂的地方做上记号。（生自读课文）

1.讨论提出的问题（重点理解：格外精神、显现出生机、戴上了美丽的珠宝、披着云霞、俊俏的小姑娘......）学生先解答

师：是呀，小姑娘脸蛋红扑扑的，忽闪忽闪的大眼睛多俊俏啊！那课文中是把什么比做“俊俏的小姑娘”啊？再读读句子。

2.师：读到这儿，你知道谁也喜欢小露珠了吧？为什么？

3.师：让我们把这美丽的一幕幕牢牢记下来吧，借助自己的想象我们来试着背背。

四、尝试迁移，分享成功

过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的——（爬着，滚着，笑着）

1.师：它把美丽带给了大家，它自己呢？读读（它消失了怎么还笑呢？）有什么不明白的？

是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？ 猜猜看，此时小露珠心里在想什么？

2.因为这样，大家多么希望把快乐天使──小露珠留住啊，你看──（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听──（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。

3.能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）

4.在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？用“____________，好象在说：__________。”的句式说说。

5.我们看到这么可爱的小露珠，一定很喜欢它吧！找个机会，我们也站在花朵旁，朝露旁仔细观察，并大声赞美一下小露珠，好吗？然后把你观察到的、想象到的情景写下来。这就是我们学完这篇课文的作业。

五、布置作业，完成练习

第五篇：三年级语文上册《金子》第二课时教案设计_1

三年级语文上册《金子》第二课时教案

设计

课时目标:

.有感情地朗读课文

2.认真阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。

教学过程

一、巩固引入

.听写易错的词语。

2.通过上节课的学习，我们知道了课文讲了一件什么事情？

获得财富是很多人的梦想，也包括主人公彼得·弗雷特，那么他梦想成真了吗？让我们一起踏上彼得的追梦之路。

二、精讲精练

★学习任务一：

板块一：明确目标：学习第三至六自然段

板块二：自主学习

自由读4、5、6自然段，边读边思考、雨后，彼得发现了什么？（用“—”画出）

看到这情景他想到了什么?（用“~~~”画出）

2、把你找到的句子放开声音反复读几次

板块三：组内合作、把你画的句子读给组内小伙伴听，比比谁读的最有感觉

2、讨论：从这些句子中你看到了一个怎样的彼得？

交流：从_______（词或句），我们感受到彼得是个____的人。

板块三：展示反馈

.雨后，彼得看到了什么？哪个小组来汇报

学生以小组汇报，其他小组补充

从“坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草”，可以看出彼得是个善于观察的人（板书：善于观察）（出示屏幕：小草）

过渡：是啊！善于发现的眼睛不是人人都有的！不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛！

2.彼得又想到了什么呢？

生：从“但这土地很肥沃，我可以用来种花，人们一定会买些花来装扮自己的客厅，如果真是这样的话，用不了几年我就会成功的„„”可以看出他是个善于思考的人。（其他小组补充，出示屏幕：肥沃、种花、装扮、成功）

3.（看屏幕）师：这几个词就是他“悟”的过程，他是因为看到（小草），所以悟到这块土地很（肥沃），你能用“因为„„所以„„”放在其他词之间说一说吗？

学生交流

师：这就是悟的过程，这也让我们看到他不仅善于发现还善于（思考），这是一个人的品质，是获取成功必备的品质。

过渡：让我们再来品一品这段文字

4.出示第五段（前面添上“唉”）师生合作朗读

三、拓展延伸

.光靠悟是远远不够的，还必须亲自培育（出示）

彼得会怎样用自己的全部精力来培育花苗呢？让我们展开想象的翅膀，描述下列情境：

彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗。

每当娇嫩的花苗上有虫子了，彼得„„

每当骄阳似火，花苗渴得无精打采，彼得„„

每当花苗正在成长，可眼看狂风暴雨就要袭来，彼得„„

每当野草和花争夺养分了，彼得„„

“一分耕耘，一分收获”，田地里长满了姹紫嫣红的鲜花，彼得终于实现了自己的梦想，他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”

2.学生练笔，展示读文

四．总结

.你有发现彼得身上还具备哪些闪光的品质呢？（勤劳、吃苦耐劳）

2.就是这些品质使彼得走向了成功，可以这么说，谁拥有了这些品质，谁就拥有了财富，拥有了成功。这些品质如此的宝贵，甚至超过了金子的价值，是创造无限财富的——真金（齐读最后一段）

五、作业设计

.完成小练笔

2.完成语补

六、板书设计

22金子

财富

淘尽落空

培育花苗

找到真金