小露珠 第二课时教案（★）

第一篇：小露珠 第二课时教案

小露珠（第二课时）

丹阳市埤城中心小学 赵琼

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会用“越来越、、、、、、越来越、、、、、、”造句。

3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠牺牲自己，无私奉献、无怨无悔的品质。

教学重难点：

1、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠牺牲自己，无私奉献、无怨无悔的品质。

2、感受小露珠的外表美和心灵美。教学过程：

一、导入新课

1、之前汪老师带大家走入了美的童话世界，认识了一位可爱的朋友，它是。现在呢赵老师要来检查一下上节课你们学的怎么样，打开听写本。

2、反馈点评。

3、今天我们继续和小露珠交朋友，好吗?想不想见见小露珠呢?好，听到你们说想啊，它就来了(播放视频)

二、细读思考，品味感悟

（一）感受小露珠的出现

1、从刚才的视频中，你能知道小露珠出现的时间吗?(夜幕降临、黎明)

2、天渐渐黑了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠，这些小露珠一心想快快长大，它们——（引读）爬呀、滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。这句话讲的是小露珠的什么?(形成的过程)

3、小露珠一开始是怎样的?(爬呀，滚呀)后来(越来越大，越来越亮)，最后(已经有黄豆粒那么大了)

4、什么是越来越大，越来越亮，是一下子变大变亮的吗？（是慢慢的）是呀，大家在生活中经常能用上这样的词，我们也来试试看。

出示：

雨下得越来越（）了，地上的水越来越（）

夏天到了，天气越来越（），（）越来越（）。

5、从“夜幕降临”到“黎明的时候”，小露珠花了一整夜的时间艰难地长大了，伴随着她的成长，她也越来越开心了，谁来带着这种高兴的心情体验一下小露珠的形成过程。（指一名读）（齐读）

6、这么可爱的小露珠，你喜欢它吗?课文中还提到了谁喜欢它呢?(动物和植物)(二)从动物们与小露珠的谈话中体会小露珠的可爱

1、起早的小动物看见了小露珠，来向她问好了。自由朗读课文2----5自然段，思考：（1）哪些小动物和小露珠打招呼？（2）它们为什么喜欢小露珠？

2、小动物们觉得小露珠很美，让我们一起去夸一夸小露珠吧。

3、（1）朗读小青蛙的话，谁来当小青蛙，赞美一下小露珠。出示文字“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”

在小青蛙的心目中，小露珠是什么样的？（指导学生把小露珠的闪亮读出来）这颗小露珠闪亮得像（钻石）

课件出示钻石（这就是光彩夺目的钻石），小青蛙把小露珠比作钻石，可见小青蛙是多么喜欢小露珠呀。

（2）朗读：谁能把对小露珠的喜爱之情读出来，指名朗读、女生朗读，（评价：从你的朗读中，老师看出你也喜欢这闪亮的小露珠）

4、小青蛙刚走，小蟋蟀就爬到草杆上和小露珠打招呼的，它说了什么？

（1）课件出示句子“早哇，像水晶那么透明的小露珠。” 男生读（2）在小蟋蟀的心目中，小露珠是什么样子的？小青蛙把小露珠比作透明的水晶，可以看出来，小蟋蟀也是多么喜欢小露珠呀。(3)指名学生朗读:(水晶是多么纯洁、透亮呀！来把这个词读好（“透明”）指读一个

5、你们瞧，美丽的蝴蝶也飞来了,它又是怎么和小露珠打招呼的？

（1）出示句子：“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠”

（2）小蝴蝶觉得小露珠像珍珠一样圆滚滚、滑溜溜的，来读这词（“圆润”）

6、蹦、爬、落这三个词能调换位置吗?(不能，不同的动物动作不一样，用词准确能把小动物写活，大家在以后的写作中要学准确用词。)

7、分角色表演，教师扮演小露珠，其他三名同学分别扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶。加上动作和表情。

8、填空动物喜欢小露珠的原因。

（三）体会小露珠的无私奉献，装点万物

1、小露珠这么美，小动物特意起早来和他做朋友。这时候，天渐渐亮了，所有的植物们也都醒过来了。默读课文的第6小节，找一找植物为什么喜欢小露珠?

2、出示：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。

理解光彩熠熠。(小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒，你想到了哪个词语)理解格外精神、生机勃勃。小露珠把哪些植物装点得格外精神？

3、出示句子：“金黄的向日葵„„显得更加生机勃勃。”理解比喻句。

这里俊俏的小姑娘指的是谁?(所有的植物)珠宝是谁?(小露珠)

4、这些鲜花嫩草身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星„„„它们让花草更加美丽，更有生机，更有活力了。（课件演示）

5、多美呀，哪位同学愿意把这样的美景读一读？（指读、女生读，齐读）读到这儿,同学们也该知道为什么植物也喜欢小露珠了吧?(出示: 因为小露珠__________，所以花草树木感谢小露珠。)

（四）依依惜别

过渡：天亮起来了，这时候，小露珠爬着，滚着，笑着，它感到有一股热气向它袭来。渐渐地，一起读

出示：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大了，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。

1、谁能用因为所以说一说小露珠怎么了？

(因为太阳公公散发的热量越来越大，所以小露珠的身子越来越轻了，她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。)

2、是的，小露珠呀离我们越来越远了，植物们舍得它吗?(不舍得)大家多么希望把快乐天使----小露珠留住啊，你看---（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手； 你听--（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。

3、此时此刻，你不想对小露珠说些什么吗？(交流)出示： 对小露珠说：“！”

小露珠说：“！”

4、看到这样的告别情景，你想到了什么词？（依依不舍、难舍难分、恋恋不舍、依依惜别）

5、你能把这种依依不舍读出来吗？指读

还有谁能读出这份不舍，读出这份留恋，指读、齐读。

6、大家是多么舍不得小露珠啊，可她却——(出示:向大伙一一告别，她笑盈盈地说：‘我明天还会来的。)在太阳公公温柔地抚摸下，小露珠渐渐地变成了水蒸气，就要消失了，它为什么一点儿也不伤心，还笑盈盈地呢？(小露珠认为能给别人带来美丽就是最大的快乐。

六、总结全文

1、老师也被小露珠深深打动了，忍不住想来赞美它。（概括板书）： 小露珠，小动物喜欢你，植物们也喜欢你，因为你不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表，（板书：外表美），更有一颗美好的心灵！（板书：心灵美）

2、希望我们每位小朋友也能向小露珠学习，不光每天要穿得干干净净、整整齐齐，还要越来越有爱心，给身边的同学、朋友、家人带去越来越多的快乐。

板书：

15、小露珠

外表美

心灵美

动物

植物

第二篇：小露珠第二课时

15《小露珠》第二课时教学设计

执教人：方云霞 班级：304 班 时间：2017年11月21日第二节课

一、复习导入：

1、同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了小露珠。今天我们继续学习——（读课题）小露珠。

2、天渐渐亮了，小动物们出来玩耍，看见了小露珠都争着和他打招呼，瞧：

（放动画课件：小动物和小露珠打招呼）

你最喜欢哪个小动物称赞小露珠的话，请拿出笔在文中画出多读几遍，记在脑子里。

（二）学习二——四段

1、听，小动物们又在亲切地问候小露珠了，有哪些小动物在问候呢？他们是怎么问候的？赶快读读课文第二——第四小节。（学生自读）

清晨，小露珠遇见了几位友好的小客人，他们是————小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶

出示

青蛙、蟋蟀、蝴蝶的图片

谁来做做勤劳的小青蛙，向小露珠问声好？ 出示： 早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。

老师听出来了，你在夸小露珠 闪亮呢。

（闪亮）谁能读好这个词儿吗？“闪亮”给你怎样的感觉？你体会得很好，能把小露珠的闪亮读出来吗？（学生读）还不够闪亮，谁再来试试？（学生读）亮是亮了，但小露珠的光芒是可爱的，在碧绿的荷叶上，那闪亮的小露珠是多么轻盈呀！。﹙学生读﹚对，就是这样灵巧、可爱、闪闪发光。（学生读）真棒，一起来！

小青蛙在夸露珠像钻石那么闪亮。

看，这是钻石。图片：钻石

荷叶上的小露珠。多美啊。

来，小青蛙们，咱们一起来问候小露珠说：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”

听，小蝴蝶，小蟋蟀也在夸小露珠呢。出示：早哇，像水晶那么透明的小露珠。早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。谁来读读。

你们看：出示图片。

像水晶那么晶莹剔透，从这一头能看到那一头。像珍珠那么圆圆的，十分光滑，十分细腻，湿漉漉的，十分润泽。

现在老师就是一颗小露珠，你们啊就是小动物了，想想你做哪种小动物呢？快来和你喜欢的小露珠打个招呼吧。师：你早，捉虫能手小青蛙。你早，唱歌能手小蟋蟀。你早，跳舞能手小蝴蝶。

出示：因为小露珠，所以小动物们。

3、多可爱的小露珠呀！让我们一起来分角色读读课文的第2-5自然段，再次体会一下小露珠的美。

二、学习六、七两段

（一）学习第六段——深入体会，品味语言，创意表达

1、因为小露珠像……闪亮、像……透明、像……圆润，所以：小动物们都喜欢小露珠。植物们也喜欢小露珠，为什么呢？请你用心地读读第六段。出示第6自然段。（学生自由读）

2、植物为什么喜欢小露珠？别急，先请个同学来读读这一自然段。谁来说说 植物为什么喜欢小露珠呢？

①

装点得格外精神。

“精神”这词谁来读？在课文中是什么意思？请大家再读读课文，结合课文内容谈谈“精神”在课文中的意思（自由读）（就是很有活力，充满生机，生机勃勃，叶子更绿了，花更艳了，更加光彩熠熠，更加生机勃勃。嫩生生、水灵灵）你们的体会很正确，这就叫（精神）也可以说（光彩熠熠）还能说（生机勃勃、勃勃生机）（指导朗读到位）

“格外精神”就是————（特别有活力，十分神气。）你已经懂了，肯定会读了。（指读、齐读）

小露珠是怎样把植物装点得格外精神的呢？让我们走近些，细细地欣赏一下在阳光下，在小露珠点缀下的花草树木。呀，在阳光下，小露珠亮亮的，一闪一闪，一颗、两颗、三颗，光彩熠熠，就像…… 出示图片 欣赏。

我听见了同学们的啧啧赞叹声！真是美景如画。

花草树木们是在小露珠的点缀下更美了，更加生机勃勃了。植物们多么感谢小露珠呀，看看图，再读读这段话，加上你丰富的想象，想想他们会说些什么呢？在四人小组中交流。（学生自由说）

出示句式：

金黄的向日葵说：“谢谢你，_____----____的小露珠，有了你的__________，我越来越________________，越来越____________________。” 碧绿的白杨树说：“ ___________________________________。” 紫红的喇叭花说：“ ___________________________________。” 还有哪些植物会对小露珠说……

你把欢乐送给我，我把美丽带给你，小露珠和植物们亲密友好，大自然真和谐啊！同学们，你们想的美，说的美，能把这种美送入你的朗读吗？赶紧自个儿练练，老师最喜欢听你们读书的声音了。

让我们一起读这段话，感受小露珠给植物带来的美，给我们带来的美。老师给你们配上音乐。

（机动）这么美的一段话，我们得把它积累下来。快，试着背背看。（学生自由背）指名背。同学们都陶醉在其中了。

（三）学习第七段——前后联系，情感铺垫，生成语言 看到小动物们这么喜欢自己，看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快地爬着，滚着，笑着。来高兴些！

出示第7自然段。

把自己的热情尽情释放出来！（学生读）读第1-4句话。

1、美丽可爱的小露珠就要消失了，大家与它依依不舍地告别。

2、引读：向日葵——，白杨树——，喇叭花——。大家多想把小露珠留住呀！

他们在用动作挽留小露珠。

大家都想把小露珠留住！想象一下，还有什么动物或者植物用什么方式挽留小露珠？

小青蛙

小蝴蝶

……

5、你们想留住小露珠吗？（想）让我再听一次：（齐读第5-6句）

小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会来的” 师说：再见了，小青蛙。

再见了，小蝴蝶。

再见了，小蟋蟀。

再见了，金黄的向日葵。

再见了，朋友们，我明天还会来的。

小露珠把美留下了，自己带着微笑消失了。

7、让我们一起来挽留小露珠，带着依依惜别之情，读一读这段话读课文最后一段，小结：多美的小露珠啊，它用自己的身体滋润、美化了植物，给所有的生物带来了快乐。

（四）想象画面，积累语言，加深体验

1、让我们插上想象的翅膀，一边读课文，一边想象课文里这么动人的场面。（放配乐录音，学生边试背边想象）

多么可爱、美丽的小露珠呀！她是那么闪亮、透明、圆润，滋润着万物，她把快乐带给别人，她把美丽留给别人.让我们记住它，我们的好朋友----齐读课题《小露珠》

三、拓展延伸：

1写一写

你想对小露珠说些什么？（把自己想对对小露珠说的话写下来。）

2、查一查：

今天，她因为太阳公公的热量变成了水蒸气，明天她怎样变成小露珠呢？想知道答案的话，就自己去查一查，去阅读，好吗？

3、学生兴趣作业：模仿“小露珠”写一写“小雨点” 小露珠

闪亮

透明

圆润

滋润万物

外表美

心灵美附：板书

第三篇：小露珠 第二课时

小露珠

第二课时

一、导入新课：

1、今天我们将继续学习28《小露珠》。（齐读课题）

2、小朋友，你看见过小露珠吗？（出示课件：小露珠）你喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）

3、那你在这节课还想知道什么呢？

二、讲读第一段

1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。

2、读第一自然段

a)你知道了什么？（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：草叶、花朵、禾苗上）

b)课件演示小露珠的形成过程 c)你觉得我们要用怎样的语气来读呢？（学生自由发言）d)练读

e)指名读

f)齐读

三、读第二~五自然段

1、（过渡）晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！你看（出示课件）花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读第二~第五自然段，思考：小露珠来到了那些地方？小动物为什么喜欢它？

2、由朗读

3、交流；小露珠来到了哪些地方？

4.在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢？他们是怎样赞美小露珠的？你再想想小露珠会怎样回答呢？

请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。

5.自由读

6.老师把小露珠的经历拍成了动画片，可是来不及配上声音，有哪些小朋友愿意当小配音演员的？等会老师还要请你们说说为什么这么读、这么演？

7.学生根据刚才交流的进行表演

8.交流为什么这么读、这么演

（1）、体会小露珠的美：像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润

板书：外表（美）

闪亮

透明

圆润

（理解：闪亮、透明、圆润）

（2）、体会三种小动物不同的活动特点和习性：蹦到、爬到、落在9.那我们应该怎样把它读好呢？

10.指导朗读（“那么„„那么„„那么„„”“蹦到”“爬到”“落到”）

11.练读、指名读

12、（拓展）小露珠又来到那些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？

13.为什么小动物们都喜欢小露珠？（自由发言）

四、讲述第六自然段

1、纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱，也迎来了太阳公公的出现（出示课件）,此时的小露珠又给大家带来了什么呢？

2、指名读第六自然段，思考：阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽呢？

3、出示课件（填空：小露珠_______霞光，使_________都变得__________，连_________、树木也都__________。）理解“衰老”是什么意思？为什么小露珠会使衰老的花草树木显出生机？

4、指名读“金黄的向日葵„„戴上了美丽的珠宝。”

交流你体会到了什么？（体会比喻的好处）

5、你认为我们应该怎样读才能把它读好？

6、练读

7、指名读、评价

8、齐读

9、你觉得小露珠美吗？美在哪里？（学生结合把美丽奉献给大家的无私品格来读）

板书：品格（更美）

无私奉献

五、讲述第七当然段

1、过渡：是啊，小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，但她自己呢？

2、自读第七自然段，思考：你有什么不理解的地方吗？

3、交流：紧扣“笑着”两字展开第七自然段的教学

4、是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？

5、指名读第七自然段，其他同学思考

6、交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。

7、因为这样，大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊，你看——（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听——（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。

8、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）

9、在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？用“____________，好象在说：__________。”的句式说说。

10、你准备怎样读呢

11、练读齐读

六、总结全文

1、学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对小露珠说吧。请大家动动笔，把你心里的话写下来。

2、交流

七、作业：

修改课上所写的片段并誊写

板书：

15、小露珠

外表（美）品格（更美）

闪亮

无私奉献

透明

圆润

第四篇：小露珠第二课时

第二课时

【学案】

1.仔细读课文，想一想：小动物、植物都喜欢小露珠的原因是什么呢？ 2.在括号里填上合适的词语

（）的钻石（）的水晶（）的白杨树（）的喇叭花 【教案】

一、激发兴趣，导入新课

师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。你们喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）

那你在这节课还想知道什么呢？

二、创设情境，分层朗读

过渡：清晨，小露珠遇见了几位友好的小客人，它门是——（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）出示课件

1.师：小动物们会和小露珠说些什么呢？请同学们听听，看看你能听懂小动物的话吗？（播放课件）

交流（夸小露珠长的美，赞美小露珠......）

2.师：让我们也学着小动物的样儿夸夸小露珠（生有兴趣地试读课文）师：谁愿意把小露珠的美读给大家听？（生有感情地朗读句子）

3.听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们把它们见面时的情景分角色表演出来，看看哪一小组合作的最好。师：我想请一个小组表演给大家看，谁愿意？其他同学就是小导演了，要发表意见的

师：小导演评评看。（学生评价：想象、动作、表情、演活了......）师引导注意不同动物的动作，作适当评价

4.（拓展）小露珠还会来到哪些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？

5.为什么小动物们都喜欢小露珠？（自由发言）

板书：外表（美）板书：闪亮 透明 圆润

三、自主探究，体验乐趣

过渡：还有谁也喜欢小露珠呢？请同学们读读课文第6自然段，遇到不懂的地方做上记号。（生自读课文）

1.讨论提出的问题（重点理解：格外精神、显现出生机、戴上了美丽的珠宝、披着云霞、俊俏的小姑娘......）学生先解答

师：是呀，小姑娘脸蛋红扑扑的，忽闪忽闪的大眼睛多俊俏啊！那课文中是把什么比做“俊俏的小姑娘”啊？再读读句子。

2.师：读到这儿，你知道谁也喜欢小露珠了吧？为什么？

3.师：让我们把这美丽的一幕幕牢牢记下来吧，借助自己的想象我们来试着背背。

四、尝试迁移，分享成功

过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的——（爬着，滚着，笑着）

1.师：它把美丽带给了大家，它自己呢？读读（它消失了怎么还笑呢？）有什么不明白的？

是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？ 猜猜看，此时小露珠心里在想什么？

2.因为这样，大家多么希望把快乐天使──小露珠留住啊，你看──（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听──（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。

3.能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）

4.在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？用“____________，好象在说：__________。”的句式说说。

5.我们看到这么可爱的小露珠，一定很喜欢它吧！找个机会，我们也站在花朵旁，朝露旁仔细观察，并大声赞美一下小露珠，好吗？然后把你观察到的、想象到的情景写下来。这就是我们学完这篇课文的作业。

五、布置作业，完成练习

第五篇：《小露珠》第二课时-教学教案

教学目标：

1、创设意境，让学生在情境中理解课文、朗读课文。

2、训练学生的听话、说话能力、扩展学生思维。

一、导入：

今天我们继续28课（齐读课题）小露珠。

二、新授：

1、1）先请同学们仔细看一段画面，看完告诉大家，你看到了什么，想到了什么？（日落）a、把你看到的，想到的，轻声练着说一说 b、谁先来说？

2)夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！把课本轻轻打开，齐读课文第一小节。

2、1)起早的小动物看见了小露珠，来向她问好了，请大家自由轻读2、3、4小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎样的小露珠。2）把书合上，谁来说说？

3）课文用比喻的手法写出了小露珠的美，闪亮的、透明的、圆润的，小动物们也用世界上最美的东西来赞美小露珠。同学们看（多媒体小动物），小动物们来到我们中间了，你想做哪种小动物来向小露珠问好呢？（加文字）自己读一读。4)（指答）谁愿意第一个来向小露珠问好呢？

5）现在我们就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀，让我们一齐向小露珠问好吧！（去文字）

3、1)小露珠这么美，小动物们喜欢它，花草树木也喜欢它，请同学们边看画面边随音乐轻声自由练读第6自然段。（多媒体出现“日出”）

2)陈老师发现刚才同学们好象已经被这美景陶醉了，想再欣赏一遍这美景吗？请同学们边看边读。

3）太阳出来了，沾在植物身上的小露珠反射着霞光，闪闪发亮，所有的花草树木都变得格外精神，格外美丽，哪位同学愿意把这样的美景读一读？ 老师给你放画面，放音乐。哪位同学还想来试试？

4、1)花草树木在露珠的滋润下都是那么有活力，有生机，同学们看（多媒体花草树木）假如你是画面中的向日葵，喇叭花，白杨树，或者是画面以外其它的鲜花嫩草，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？

2)现在陈老师就是画面中的一棵小草，先听陈老师赞美一下自己好吗？

我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星，它们让我更加美丽，更有生机了。（嵌满珍珠）

3)这是老师对自己姿态的赞美，你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上相向的翅膀，练着讲讲。（4-5个）

评价：a、陈老师觉得他说得美极了，你最欣赏他说的哪句话？（比喻）

4)就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃，就让我们把这美景牢牢地记在脑海中吧！让我们看看画面齐读一遍。

5、1)（多媒体“水蒸气”）天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发，变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了，你想对小露珠说些什么呢？

2)那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们打开课本齐读第7自然段。

3)同学们学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗？那我们一起来赞美一下小露珠好吗？

一部分同学可以把课前从课外资料中搜集一些赞美小露珠的句子大声的、有感情地读一读，还有一部分同学可以把搜集到的句子和书上的一些句子串联起来，用自己的话来赞美小露珠。大家自由地准备一下。

三、结束：

陈老师也想来赞美一下小露珠。

愿我们的生活多一些像小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好！