《小露珠》第二课时(教学设计)

第一篇：《小露珠》第二课时(教学设计)

《小露珠》教学设计（第2课时）

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.凭借对课文的朗读与感悟，知道小动物和们都喜欢小露珠的原因，感受小露珠与大自然的和谐美好。3.感知课文的语言特点和表达特色。

教学流程：

一、在情境复述中导入新课

今天我们继续学习课文，齐读课题：小露珠。同学们看，小露珠来了。（展示一段关于露珠形成过程的视频）

二、在情境朗读中感受形象

这么大，这么亮的小露珠你喜欢吗？小动物们也喜欢小露珠。

打开书，读课文的2—5自然段，想一想，小动物们为什么喜欢小露珠。1．小动物们为什么喜欢小露珠？相机板书：闪亮、透明、圆润。

2．闪亮、透明、圆润，小露珠真美！你能读出小动物们对她的喜爱吗？捧起书，自己先练一练。

3.你想读谁赞美小露珠的话？ A.闪亮

（老师听出来了，你也喜欢小露珠的闪亮。）耀眼闪亮的小露珠！谁再读读？（读得真棒！）我们一起读，读出小青蛙对小露珠的喜爱。过渡：还有谁想读？你读谁的话？ B.透明

（“透明”读得真好）

像水晶那么透明的小露珠，还有谁读？（你的朗读告诉我们，你也喜欢小露珠）

透明的小露珠，多惹人喜爱呀！我们一起读。××的话谁愿意读？ C.圆润（你的赞美真动听！）

小蝴蝶最喜欢圆润的小露珠了！谁再试试？（读得真投入）我们也学着他的样子一起赞美小露珠，1、2——

5.看着图，我们分角色来读三个小动物的话吧。××当小青蛙！××你是小蟋蟀，××——美丽的小蝴蝶。（师改变句式引导分角色看图读对话。）你们读出了小动物们对小露珠的喜爱，真棒！

6.其他的小动物也来了,他们见到小露珠会怎么说呢?你能不能学着书上的样子说一说?先自己想,如果感到有困难,再和小组的伙伴商量商量。开始：（玻璃球、水滴、玛瑙、琥珀、宝石）

7.小动物们都喜欢小露珠！捧起书，一起读2-5自然段,在动人的文字中感受小露珠的美丽！

三、在情境再现中感悟品质

小动物喜欢小露珠，植物们也喜欢小露珠呢！（课件出示课文第6自然段。）1.读一读：

自由读读第6自然段，一边读一边画出你喜欢的词语或句子。2.交流：你画的是什么？为什么喜欢它？ 相机理解：

⑴理解“光彩熠熠”。（光彩夺目，光彩耀眼，亮光闪闪）⑵理解“格外”精神，结合破折号后面的句子。

⑶结合图片理解“生机勃勃”。（在小露珠的滋润下，植物们显得那么旺盛、那么充满活力,这就是“生机勃勃”。）

⑷认识比喻句。（点击在文中用不同颜色出示关键词“小露珠、美丽的珠宝”、“数不尽的鲜花嫩草、俊俏的小姑娘”）

3.这段话写得真美，下面老师来读（师配乐朗读），同学们边听边想象文字所描绘的画卷。

刚才你的眼前仿佛出现了什么景象？（交流）

花草树木都非常喜欢小露珠，那是因为小露珠给他们带来了——（板书：美丽、精神、生机）

4.诵一诵：

优美的文字就是一首动人的诗。配乐。⑴课件出示小诗，自由练读。指名读。太阳公公

碧绿的白杨树，披着云霞，金黄的向日葵，爬上了东山，紫红的喇叭花，染红了天空，还有数不尽的鲜花嫩草，照亮了大地。

都像俊俏的小姑娘，霞光中，戴上了美丽的珠宝，小露珠光彩熠熠，显得更加生机勃勃。把所有的植物 都装点得格外精神。⑵咱们来分角色朗诵。5.背一背：

这么美丽的文字，我们把它记在心里吧。课件出示填空，自己先练练，指名填空，齐背。

一会儿，太阳公公

云霞，了东山，了天空，了大地。霞光中，小露珠

，把所有的植物都装点得格外精神——

向日葵，的白杨树，的喇叭花，还有

的鲜花嫩草，都像

的小姑娘戴上了

的珠宝，显得更加。

四、在深度感悟后提炼精神

1.太阳渐渐升高了,终于到了该离别的时候。

出示视频，师引述：小露珠爬着、滚着，笑着。她感到——。渐渐地，太阳公公散发的热量——，小露珠的身子也——。她渐渐地变成了——，向空中——飘去。向日葵向她——，白杨树向她——，喇叭花——。大家多么想把小露珠留住呀！小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说——

2.小露珠滋润了万物，装点了大地，自己却渐渐消失了„„此刻，你想说些什么？

3.谁来读读这段，饱含深情地挽留小露珠。（指名读）不舍、留念、五、感悟升华

总结：动物们喜欢美丽的小露珠，小露珠又用自己的美装点了植物。小露珠滋润着万物，和动植物相互依存，我们的大自然才变得这样的美丽与和谐！

六、作业 美丽的小露珠能带给我们无尽的遐想。晴天的早晨，在上学的路上，我们就能看见一颗颗小露珠，它们在草叶上、花朵上向大家眨眼，朝你们微笑。好好观察一下它们，然后，爱画画的你，可以将它画出来；爱写作的你，可以将它用文字描绘出来；爱摄影的你，也可以用相机将它拍摄下来，与大家一起分享自己的独特感受！

最后，请同学们把你喜欢的段落再有感情地背一背！

板书设计：

小露珠闪亮 透明精神 美丽

圆润

生机

第二篇：小露珠 第二课时 教学设计

教学过程：

一、复习导入

1上节课我们认识了小露珠，今天．老师把它请来了，让我们继续和小露珠交朋友。2．课文中的生字词还记得吗？ 草秆、珍珠、俊俏、吹奏、袭来、水蒸气、笑盈盈、夜幕降临 钻石、钻山洞 乐曲、快乐

3．把新词放到句子里，你还会读吗？老师考考你们，“笑盈盈”的句子找出来。谁来笑盈盈地读读

小露珠这是在和大家告别，那他是什么时候出现的呢？我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。

二、细读课文，品味语言

（一）学习第1自然段 1．你发现了什么？ 交流：

出现的时间：晚上到第二天的黎明；（太阳公公下山了，田野里雾漾漾一片，黑乎乎的，草丛中不时传来蟋蟀的鸣唱。请你们边读“夜幕降临”这个词语，边想象这种情境。）形成过程；（小露珠一边在柔软的花瓣上、草叶上、禾苗上打滚，一边尽情地闻着浓浓的花香、淡淡的青草香……此时，小露珠心里会有怎样的感受?）

出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上（小露珠在花朵上、草叶上、禾苗上打滚，禾苗、小草、花儿不生气吗?）2．欣赏小露珠的图片。指导朗读。

3．这么可爱、这么漂亮的小露珠，不但我们喜欢，还有谁也喜欢？

（二）学习第2——5自然段

1、好的，让我们先来默读课文2——5自然段看看小动物们是怎样对小露珠的。边读边想，思考以下问题：课件出示：1．这四个自然段是围绕着哪句话来写的？用“ ”标出。2．小动物们喜欢小露珠，是因为什么呢？找出相关的语句用“～～”标出。

6、生默读（师提出默读要求：不动唇、不出声，嘴巴不动在心里读）

7、讨论交流。指名回答

8、师：我们知道，这几节是围绕着“小动物们都喜欢小露珠”这句话来写的。而真正能体现它们喜爱之情的是它们说出的三句话。你们能读一读吗？先自己读读看。课件出示：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。小动物们都喜欢。

9、你想做哪个小动物来给小露珠问好呢？

根据学生回答，多媒体出示

A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

比较句子

见过钻石吗？老师给大家带来了。（出示钻石图片）小露珠就像这钻石一样闪亮。你能读出来吗？

加上小青蛙的动作再读一次。

B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草杆上的小蟋蟀对小露珠说。我们来看看水晶那么透明的小露珠。（出示透明的小露珠的图片）漂亮吗？再读读！

C“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。看！这就是圆润的珍珠。谁再来做小蝴蝶

加上小蝴蝶的动作，再来一次。

12、分小组比赛读，男女声比赛读，齐读。

13、师述：小动物们都喜欢小露珠，是不是只有这些动物呢？

14、指名答。

15、师述：（课件出示：蜻蜓和蜜蜂和露珠相遇的情景）一大早，小蜻蜓和小蜜蜂也出来了，它们是怎样来到小露珠身边的，它们见到小露珠又会说些什么呢？先自己说一说，再说给同学们听一听。

16、指名说。

课件出示：“早哇，像星星那么闪亮的小露珠。”落在花朵上的小蜻蜓对小露珠说。“早哇，像()那么()的小露珠。”落在草赶上的小蜻蜓对小露珠说。“早哇，像()那么()的小露珠。”()在()的小蜜蜂对小露珠谁。

17、师述：现在你知道为什么所有的小动物（板书：动物）都喜欢小露珠了吗？（用书上的话说因为它像钻石那么——生接(闪亮)板书，像水晶那么——生接(透明)板书，像珍珠那么——生接(圆润)板书，用一个字是——美（板书）

三、植物们喜爱小露珠

1、过渡：是呀，这么美丽可爱的小露珠，不仅小动物们喜欢它，还有谁也喜欢它呢？请你们自由读读课文第六自然段说说还有谁喜欢它，为什么？

2、指名说，相机板书：植物

3、你们找着了是植物喜欢小露珠，那能说说为什么吗？

4、指名答。

（出示句子：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。理解“格外精神”，指名答。教师做动作让学生理解格外精神）

师：那你们能读出来吗？并且做出动作，看看你们够不够精神。生齐读句子。

A．小露珠在霞光的照射下发出耀眼的光芒，更闪亮了，你想到了哪个词语。B．你看向日葵生机勃勃，白杨树高大挺拔、郁郁葱葱，喇叭花娇艳欲滴，芳香扑鼻——这就叫精神。指名读此句。

2．相机出示：金黄的向日葵……美丽的珠宝。A．课文中把什么比作小姑娘？“美丽的珠宝”是指什么？ B．你戴的是什么珠宝？感觉怎么样？

C．是谁把你们这些鲜花嫩草打扮得这样俊俏？我们要—— 3.指导朗读第六自然段。

(出示:花草树木之所以喜欢小露珠，是因为小露珠__________。)4．过渡：看到小动物和植物都喜欢自己，小露珠可高兴啦！所以它更欢快地——（爬着，滚着，笑着）它把美丽带给了大家，它自己有什么变化呢？自由读第七自然段。交流，出示：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大了，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。

（1）课文中还有哪儿也出现了“越来越……” A..雨下得越来越（）了，地上的水越来越（）。B.天气越来越（），（）

（2）是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？

于是“她笑盈盈地说：„我明天还会来的。‟”从这个“笑盈盈”你又可以看出这是个怎样的小露珠呢? 夜幕降临开始出现，到太阳出来就消失，小露珠的一天是短暂的一天，也是（）的一天。----帮助别人，快乐自己。

（2）正因为这样，大家多么希望把快乐天使----小露珠留住啊，你看---（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手； 你听--（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。

（3）能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）此时此刻，动物和植物们想和小露珠说些什么呢？

（4）小露珠听到了你们的挽留，也感受到了你们的喜欢和感谢，所以它和大伙一一告别---（引读）明天它将继续把他的美奉献给大家。

同学们，让我们用朗读与即将离开的小露珠告个别吧，齐读第7自然段。三．教师小结 其实，在老师眼中，你们也是一颗颗小露珠，美丽、可爱、善良，正是因为有了你们，我们的课堂才充满了生机与活力，老师感谢你们！

第三篇：小露珠教学设计第二课时

小露珠教学设计

1.教育目的

1.让学生明白小露珠的无私奉献的精神，把自然装饰的更加美丽 2.学会通过拟人的手法讲故事阐述道理

3.准确认识句中生词，理解句中词语用法，会灵活运用

2.教学目标

1.学会本课生词，理解句中词语的意思 2.能够准确的流利的带感情的朗读课文 3.会灵活利用句中生词造句

4.理解小露珠牺牲自己，将美丽奉献给他人的崇高品格

3.教学重点

1.理解动植物对于小露珠的喜爱之情

2.体会小露珠牺牲自己，将美丽奉献给他人的品格

4.教学难点

理解小露珠牺牲自己，将美丽奉献给他人的崇高的品格 5.教学手段

多媒体教学 6.教学安排 两课时

7.教学过程 导入 1.同学们，你们见过露珠吗？有谁观察过露珠是什么样子的？看，这就是露珠，（露珠的图片），有谁可以告诉我，你看到的露珠是什么样子的？（举手提问）

（见过／没见过，很透亮，很圆，透明的，很漂亮）

2.对了，这就是露珠的样子，现在就让我们来接近这漂亮的小露珠，来齐读标题（小露珠），在读一遍（小露珠）

3.现在就自己默读一遍文章，把文中不认识的字词划出来，然后查字典把这些字的读音和意思理解，并且在田字格里书写。

4.很好，现在齐读第一自然段，考虑一下小露珠是怎样出现在我们的眼前的。

（出现了，爬呀，滚压，越来越大，越来越亮，黄豆粒那么大了）5.很好，大家都找出了这些词语，谁能告诉我读这些词语的时候我们要注意什么？（有感情）

6.对了，现在就让我们有感情的在读一遍第一段，开始。（齐读）7.小露珠是多么可爱呀，好多小动物都喜欢它。现在就让我们找一找，看看都有那些小动物喜欢小露珠。自读第二到第四自然段。好了，现在告诉老师都哪些动物喜欢小露珠啊？（小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶）

8.好，现在就让我分别看看他们都是怎样喜欢的。先来看小青蛙。（动画1）看，小青蛙过来了，它说了什么呢？读一下小青蛙的话。9.有谁见过钻石是什么样子的？（没有／有）看，老师准备了几张钻石的照片，谁能告诉我钻石是什么样子的？（晶莹剔透的，很漂亮的，很闪亮的）对了，钻石是非常闪亮的，大家读的时候就要突出这个特点。来在读一遍，要把小青蛙对于钻石般闪亮的小露珠的喜爱读出来。一，二（齐读）（板书）10.11.好，谁现在来当一下小青蛙，读出对小露珠的喜爱（举手朗读）好，让我们接下来看看下一个小动物。（小蟋蟀出现，动画2）读小蟋蟀的话，它又把小露珠比作了什么了？（水晶）12.好，老师这有水晶的图片，大家看看水晶是怎么样的?(晶莹剔透，透亮)好，透亮，大家读一下小蟋蟀的话，注意是透亮的水晶。（齐读第三自然段）（板书）13.看，美丽的小蝴蝶也飞过来了，在小蝴蝶的眼睛里小露珠又是什么样子？（如珍珠般圆润）（板书）14.老师这有几颗珍珠，谁来摸一摸，告诉大家有什么感觉？（圆，润，冷冷的）好，刚才已经有人说出来了，圆润，就是珍珠的样子。大家把这一小节也有感情的读一下。（齐读）15.老师这里有三个头饰，有谁愿意上来当一下小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶，深情的对小露珠说出赞美的话呢？好，大家先在下面练习一下，注意配上动作。（自己练习朗读）16.好，现在谁愿意上来表演一下。注意配上动作（邀请学生上台表演）17.18.他们演的好不好（好）还有谁愿意上来。（上台表演）小动物们都非常喜欢小露珠，大家想像一下还有哪些动物会喜欢小露珠，他们又会对小露珠说写什么？自己在下面思考一下，同桌可以试着练习一下。19.20.好，都会有哪些小动物会对小露珠说些什么。（举手）哎，不仅小动物们非常喜欢小露珠，植物们也非常喜欢小露珠。自读第六小节。21.让我们看看都有哪些植物喜欢小露珠。（向日葵，白杨树，喇叭花，数不尽的鲜花嫩草）。大家来看看这些植物的图片（动画3），大家能告诉我动画里发生了什么？（通过小露珠的灌溉，植物们都变得美丽鲜艳起来了）。22.大家注意一下划线句的前两个字。“精神”，这里说明了小露珠对于植物的作用。23.大家读一下黑板上的两句话，体会一下有什么区别，你更喜欢哪一句。

1.金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草都显得非常美丽。

2.金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。（第二句，因为这样写显得植物更加美丽，更加有精神）24.25.大家闭上眼睛，老师来读一下，大家感受一下有什么感觉。好，现在大家齐读第六自然段，要把在小露珠滋润下的美丽的植物的生机勃勃读出来。26.齐读一下第七自然段。比较一下第七与第一自然段的相似之处。（爬呀，滚呀/爬着，滚着，笑着）27.植物们是怎样送别小露珠的？（点头，招手，吹奏乐曲）大家是多么舍不得小露珠呀，那小露珠是怎么回应他们的呢？齐读小露珠说的话（一一告别，笑盈盈的）28.为什么小露珠要笑着呢，它怎么不悲伤呢，它明明就要消失了呀？（因为大家都很喜欢他，他滋润了万物，明天还会来的）对了，因为小露珠明天还会来的，还会继续滋润万物的。29.大家现在来想象一下，如果动物们也跟小露珠告别，他们会说些什么呢？（自由发言）30.如果你也是植物们或动物们，你会对小露珠说些什么呢？（自由发言）体会一下感情。31.学完这篇文章，大家有什么想对小露珠说的吗（自由发言）

8.总结全文

小露珠不仅外边非常美丽，而且心灵也一样美丽，它牺牲了自己来装饰美丽的大自然。老师希望我们中能有更多的像小露珠一样的同学，懂得无私奉献。现在就让我们有感情的把文章在读一遍，体会小露珠的奉献精神和动植物们对于它的喜爱之情。（齐读）

9.课后作业

1.背诵文章

2.用“越来越”造句，抄写下列词语

夜幕降临，黎明，反射，格外，衰老，俊俏，生机，痕迹，蟋蟀，蝴蝶，袭击，向日葵，喇叭花，水蒸气，钻石，精神，光彩熠熠

10.板书设计

小露珠

外表美：钻石 闪亮

水晶 透亮 珍珠 圆润

心灵美： 无私奉献，牺牲自己

第四篇：《小露珠》第二课时教学设计

《小露珠》第二课时教学设计

广西贺州市富川县三小

胡引秀

一、教材解读：

《小露珠》是苏教版小学语文第五册的一篇优美的童话。写的是小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。

课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。再者，课文语言准确、生动、形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

二、教学目标：

知识目标：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠。

能力目标：1.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2.抓住重点句子品读，积累优美的语言。

情感目标：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

三、教学重难点：

1、重点：使学生通过朗读、背诵课文，感受课文的优美语言。

2、难点：使学生从动物、植物对小露珠的态度中，感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。

四、教学准备：

多媒体课件，文字投影片。

五、设计理念：

《小露珠》是一篇极美的课文。翻开课本，细细读来，如一股清新的风扑面而来。我想，教学这篇课文最重要的一点就是：带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动，并进入审美佳境。因此教学时我主要采取创设情境、美读感悟的方法展开教学。

六、教学过程：

（一）创设情境，谈话导入。

1、老师创设语言情境：同学们，语文是丰富多彩的，语言文字更会使人浮想联翩。比如说，这个“雨”字，有人会联想到和风细雨的春天，有人会联想到狂风暴雨的夏日，还有人因雨而想到许多关于它的事情等等。那么一个“小”字（板书：小），你会联想到什么？

（生：小狗、小孩、小时候、小东西„„）师：这些事物，只要带上“小”字，就让人感觉特别亲切可爱，谁能亲切地读读它的名字？（板书：露珠）

2、指生读题。

3、这节课我们来继续学习第15课。

（1）通过上节课的学习小露珠给你留下了什么印象？说说看？（2）指名答

（3）是呀，小露珠是美丽、可爱的，你们喜欢这样的小露珠吗？ 过渡：那，现在就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！

（二）、播放动画，整体感知。

1、老师播放动画片《小露珠》。

2、要求学生边看边想：你眼中的小露珠是什么样子的？

（生汇报：小露珠是晶莹透亮的；小露珠非常漂亮„„）

3、师小节：夜晚的时候，花呀、草呀、石头的温度比空气低，当较热的空气碰到它们时，便会凝结成小水滴，就是我们所说的露水。

过渡：现在就让我们到课文中去找一找那调皮的小露珠吧！

（三）、细读课文，重点感悟。

1、学习第一自然段。

（1）女生读课文，其他同学思考：读了这段，你知道了什么？

（生：夜幕降临的时候，小露珠出现了，然后它越来越大，越来越亮，到了黎明的时候，已经有„„）

（2）理解词语：夜幕降临 黎明

（3）师：太阳出来了，小露珠消失了。因为太阳公公散发的热量越来越——，所以小露珠的身子也越来越——了。

（4）指导朗读：这两句话都写出了小露珠的变化，用上了越来越，谁愿意读一读？

（5）练习说话：生活中还有很多的事物在慢慢地、逐渐地变化，你能用上“越来越怎样，越来越怎样”说一句话吗？

过渡：是啊，小露珠的出现和消失是这样的神奇。黎明的时候，小动物们来了，他们在热情地和小露珠打招呼呢！来，读一读书上相关的段落吧！

2、细读第2——5自然段，感受小动物对小露珠的喜爱。

（1）学生自由读2——5自然段。

（2）播放课件让学生欣赏小青蛙对小露珠的喜爱。

师：小青蛙多有礼貌呀！一见到小露珠就友好地打招呼说“早哇！”谁也来问候一下？

（生问候，打招呼）

师引导：平时我们生活中是怎么问好的？你会吗？咱们来试一试。（老师走到学生的身边，边握手边问好）

师：“早哇！聪明伶俐的***。” 生：“早哇！亲爱的胡老师。” 师：“早哇！活泼可爱的***。” 生：“早哇！敬爱的胡老师。” 师：“早哇！美丽大方的***。” 生：“早哇！温柔的胡老师。”

指生朗读：带着你问候的语气来读读“小青蛙”的话吧。

小青蛙觉得小露珠美不美？（美）你从哪里感受到的？指生说

再次指导朗读：读出小青蛙对小露珠的赞美。

（3）接下来谁愿意当小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好呢？引导学生转换角色感情朗读3、4 自然段，看谁最有礼貌，读得最有感情。

（4）句式训练：小动物们都很喜欢小露珠，小露珠还会遇到哪些小动物？它们会怎么赞美小露珠？

（课件出示）“早哇，像———那么———的小露珠”。———对小露珠说。

小组讨论交流，指生试说。

（学生们有的说到：“早哇，像玛瑙那么漂亮的小露珠”。飞在花朵上的小蜻蜓对小露珠说。“早哇，像宝石那么发亮的小露珠”。落在大树上的小燕子对小露珠说。„„）

（5）为什么小动物都喜欢小露珠？

小结并板书：外表美 闪亮、透明、圆润

过度：闪亮、透明、圆润的小露珠不仅小动物们喜欢，花草树木也喜欢，这是为什么呢？

3、“以读代讲”学习第6自然段，感受植物对小露珠的喜爱。

（1）请学生默读第6自然段，划出感受到花草树木也喜欢小露珠的句子。

（2）学生汇报，老师顺势说：“你们想不想看看这么美丽的情景呢？”（想）

（3）播放“一些戴着露珠的花草树木”的课件请学生欣赏。

（4）师煽情，指导朗读：因为小露珠的到来，植物们更显生机，大自然也越发美丽、和谐。谁能美美地读一读？（引导学生自由读、同位读、配乐读）

（5）为什么花草树木也都喜欢小露珠？

小节并板书：心灵美 牺牲自己，无私奉献

4、学习第7自然段，感受大家对小露珠的留恋。

（1）（出示课件）师抒情：可就在这时，天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下，慢慢地蒸发变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气。它就要走了，就要向大家告别了。向日葵向它点头，白杨树向它招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。

（2）拓展：此时此刻，你就是向日葵、白杨树，你会对小露珠说些什么呢？喇叭花动情地吹奏乐曲，好像在唱着什么？谁愿意唱两句？（引导学生唱歌抒发感情）

（出示课件）

向日葵向她点头，好象在说：“——————————。” 白杨树向她招手，好象在说：“——————————。” 喇叭花动情地吹奏着乐曲，好象在唱：“____________。”（3）齐读第7自然段。

（四）、总结全文，情感升华。

1.这么美的小露珠，你们想不想再一次见到它呢？它还会再来吗？举起书本，让我们再一次去看看这么美丽的小露珠。师引读，又到夜幕降临了，草叶上，花朵上——生接读全文。2.学完了全文，你想对小露珠说些什么？ 3.小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。

（五）、作业超市，任你挑选。

学完了这篇课文，同学们一定有许多感受要告诉朋友、告诉父母。老师给大家提供一个作业超市，你可以通过你喜欢的方式，来表达自己的理解、感受。

（出示课件）

1、读一读：有感情地朗读课文；（必选）

2、写一写：小露珠再来的时候又会出现什么样的情景？（自选）

3、画一画：可爱的小露珠；（自选）

4、唱一唱：有关小露珠的歌曲。（自选）

附板书设计：

小露珠

外表美 闪亮、透明、圆润

心灵美 牺牲自己，无私奉献

第五篇：《小露珠》第二课时教学设计

《小露珠》第二课时教学设计

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会用“越来越”造句。

3、通过课件创设情境，理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

二、教学重点：通过课件创设情境，理解课文内容。

三、教学难点：通过学习，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。

四、教学准备：课件、头饰、视频资料

五、教学过程：

（一）激趣导入

1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她来了„„（配乐图片）

2、小露珠自我介绍。

3、大家喜欢这位小客人吗？你能亲切地和她打招呼吗？课文中还有谁也喜欢她？（板书：动物、植物、爱）

过渡：为什么大家都喜欢小露珠？

（二）学习课文第2—6自然段

1、就让我们走进小露珠的世界，请同学们轻轻打开课本，自由朗读课文2－6自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？

2、勾画出相关句子，并在小组内交流。

3、哪只小动物首先问好的？

A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。（1）哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：闪亮）（2）钻石是什么样子的呢？（播放课件：钻石图片）

（3）喜欢小露珠就来亲近它吧！小青蛙们快来赞美小露珠吧！(指名读)（4）师引导：平时我们生活中是怎么问好的？咱们来试一试。（老师走到学生的身边，边握手边问好）

师：“早哇！聪明伶俐的***。”

生：“早哇！亲爱的李老师。”

师：“早哇！活泼可爱的***。”

生：“早哇！敬爱的李老师。”

师：“早哇！美丽大方的***。”

生：“早哇！温柔的李老师。”

（5）指导学生朗读：带着你问候的语气来读读“小青蛙”的话吧。B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。（1）哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：透明）（2）水晶是什么样子的呢？（播放课件：水晶图片）

（3）哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠？（鼓励学生进行评价）（4）齐读。咱们41只小蟋蟀一起来夸一夸。

C“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。（1）从小蝴蝶的问候中哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：圆润）（2）有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠？（3）齐读。咱们41只小蝴蝶一起来夸一夸。

（4）小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽（板书：美），那么惹人喜欢。

（5）那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗？其它小动物会说些什么？指名学生说一说、演一演。过渡1：是啊，小动物们都喜欢小露珠，还有谁也喜欢它呢？（植物）过渡2：植物眼中的小露珠是什么样子的？让我们走进精彩的句子中去感受吧！D（课件出示句子）小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。（指名读）(1)从“格外精神”、“生机勃勃”两处，看到了小露珠给植物带来了什么？小露珠身上有一种什么美？（生答：无私奉献，牺牲自己把别人照亮）（2）让我们一起带上敬佩的心情来读出那幅美景。（3）齐读。

过渡：花儿们、小树们因为有了小露珠都变成了什么样子了？

（4）（播放课件）让我们走进花儿和小树，看看小露珠给它们带来的快乐。是一个什么样的画面。（5）同学闭上眼睛边听边想象。（6）用齐读描绘出来。（7）全班齐读。

小结：小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了美丽，带来了生机。（板书：生机勃勃）它将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃，所有的动物、植物都由衷地赞美它。

过渡：正当动物、植物都需要小露珠时它发生了什么变化？

（三）学习第七自然段。

（1）请听小露珠的自述。（图片、配乐展示）。

（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告别时，会说些什么？（就让我们再现和小露珠告别的情景）（3）情景表演：和小露珠告别

3（4）小露珠还会来吗？它是怎么来的？让我们走进课文第一自然段。

（四）讲读第1自然段。

（1）（出示课件：夜幕降临），教师引读第一自然段。（2）哪些词最能体现出小露珠的变化？（3）练习用“越来越”说话。

（五）总结全文。

（1）师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。（2）小露珠身上有一种什么什么品质？（无私奉献、心灵美）

六、拓展延伸：

1、生活中像小露珠心灵美、无私奉献的人都有哪些？（指名说）师补充：正是因为有了她们的爱，我们才能健康快乐的成长。

2、在我们云南有这样一位老爷爷——杨善洲，他也是一位无私奉献的人，就让我们走进他吧！

结束语：希望每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐和幸福。

七、板书设计：

动物 小 闪亮、透明、圆润 爱 露 美

植物 珠 生机勃勃