《小露珠》教学设计(全两课时)

第一篇：《小露珠》教学设计(全两课时)

《小露珠》教学设计（全两课时）

教学安排：

学习内容分析 这是一篇童话，而语言生动，想象丰富是童话的一个显著特点。这篇文章也是如此。全文以小露珠从夜晚来到人间到早上岁阳光的照射而升腾、消失这段时间内的语言、动作来刻画了小露珠外表美心灵更美的可爱形象。赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动、形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

教学目标：

1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课18个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越„„越„„” 造句。

3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

4、让学生自己去读、去悟、去思、去说，尊重学生独特的体验，使学生的个性得以张扬

知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文的内容。过程与方法：

通过创设情境，引导学生学会抓住小露珠以及各种小动物、植物的特点进行感悟品读

情感、态度与价值观：

凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感悟小露珠美化万物，无私奉献的品格

教学重点：

朗读、背诵课文，感受课文语言的优美。解决措施：

在课堂中，应注意把更多的时间留给学生，让学生自己去读、去悟、去思、去说。

教学难点：

从小动物和植物对小露珠的态度中感受小露珠的品格。

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解决措施：

通过角色扮演学习课文，以切身的体验来感悟小露珠的品格来突破难点。教学设计思路: 《小露珠》是一篇极美的课文。翻开课本，细细读来，如一股清新的风扑面而来。我想，教学这篇课文最重要的一点就是：带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动，并进入审美佳境。因此教学时我主要采取创设情境、美读感悟的方法展开教学。

教学过程

第一课时

一、吟诗揭题

1、前段时间，我们曾经背过一首古诗《暮江吟》，谁能背给大家听。

2、这首诗描绘了一幅秋夜图，特别是“露似珍珠月似弓”令我记忆颇深，你们知道这句诗中写到了什么吗？（板书：露珠）教学生字：露，雨字头，跟水有关联。齐读露珠。

3、说说你对露珠的认识。

4、现在老师在“露珠”前面加上了一个“小”字，你能感受到什么？再次齐读课题。（要求美美地读）

二、初读课文

1、请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文，要求①读准字音，读通句子。②思考：这篇课文主要介绍了哪些内容。

2、检查生字新词

zhēn

zhí

jùn qiào

lín 珍珠

植物

俊俏

夜幕降临 gǎn

gǔ

xí

lì 感到

一股

袭来

黄豆粒 zòu

lù

wa

yíng 吹奏

露珠

早哇

笑盈盈 gǎn

lǎ bā

zuàn

zhēng 草秆

喇叭

钻石

水蒸气

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①检查读音，指名读，开火车读。强调：钻是多音字，有两种读音，分别读什么，组个词。

②理解词语，谈谈你理解的或者你还没有弄明白的。

重点理解：俊，除了可以组词俊俏外，还可以组什么词？（英俊）对了，俊俏一般指女孩，而英俊一般指男孩，你们看，中国的语言文字多么有意思。可千万不要用错，否则就出笑话了

笑盈盈（做个微笑的动作表示）

3、课文主要说了哪些内容？

三、精读课文第一自然段

1、指名读课文第一自然段，其他同学思考：你读懂了什么？

2、重点指导朗读“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。”

表扬：你的声音越来越响亮，感情也越来越强烈，真好！你们能用“越来越„„越来越„„”造句吗？

四、指导写字

1、我们在写这些生字时需要注意些什么？

2、学生写字，教师巡视指导。

第二课时

一、动画导入。

1、师：今天老师给大家带来了一位新朋友，你们想认识她吗？ 生：（回答）

2、师：看，她来了

课件出示小露珠，小露珠作自我介绍。

3、师：如果同学们喜欢这位新朋友，就和她打个招呼吧！

过渡：除了同学们，还有谁喜欢她呢？让我们走进15课，一起去看看吧！

二、精读课文。

（一）、学习课文2——6自然段。

1、自由读课文2——6自然段，边读边想：还有谁喜欢小露珠？ 生：举手回答。

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2、从课文的那些地方可以看出也喜欢小露珠。生：四人小组讨论交流。（教师巡视指导）

3、生：汇报交流结果。

4、师：根据学生的汇报，出示对应的图片、句子。（1）、出示青蛙问好的图片和句子。师问：小青蛙看到的是怎样的小露珠？ 生：像钻石一样闪亮的小露珠。师：哪个词体现了小露珠的美？ 生：闪亮。板书：闪亮

师：谁能把小露珠的美读出来。（指名读）评价，指导学生朗读。

师：咱们全班48只小青蛙一起来夸一夸。生：全班齐读。

（2）、出示小蟋蟀问好图片和句子。师:那只小蟋蟀愿意和小露珠问好。指名读。

师：小蟋蟀眼中的小露珠有什么特点？ 生：透明。板书：透明

师：指名读。（随机指导朗读）生：全班齐读。

（3）出示小蝴蝶问好图片和句子。全班齐读。

师：如果你是小露珠，你喜欢小蝴蝶的赞美吗？ 生：喜欢。师：为什么？

根据学生回答板书：圆润

师：哪只小蝴蝶想再夸夸小露珠。（指名读）

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生：齐读。

过渡：通过小动物们对小露珠的赞美，让我们感到他们是那么喜欢小露珠。（4）、出示小露珠装点植物的图片。师：看图片，听老师朗读句子，想象情境。生：齐读。（指导朗读）

师：如果你是图中的植物，能用一句话来赞美一下自己的美丽吗？先在小组里说说。

生：小组讨论。

师相机引导学生体会有了小露珠，植物们格外精神，更加生机勃勃。生：再次通过朗读，反映画面的美。

师：动物和植物为什么这么喜欢小露珠呢？课件出示练习：

1、小动物们都喜欢小露珠，因为小露珠像——，像——，像——。

2、植物们喜欢小露珠，因为小露珠把植物装点得——，显得——。如果你是大自然中的动物或植物，你打算怎样赞美小露珠呢？先和同桌说说，可以

加上动作。生：赞美小露珠。

（二）、学习第7自然段。

过渡：听了大家的赞美，小露珠可高兴了，她爬着、滚着、笑着。随着太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻。她变成水蒸气向空中飞去。看到小露珠要飞走了，大家会怎么做? 生：自由读这一段。

师：指名说一说，读一读。（引导体会依依不舍的离别之情。）

生：想象植物们和小露珠告别会说些什么？（出示：“——好像在说——。”）的句式。

师：指导学生朗读小露珠说的话。生：齐读。

三、总结

小露珠多么可爱，多么美丽，多么善良呀，她把快乐带给别人，把美丽留给

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别人，自己却在太阳升起时蒸发了。希望同学们也像小露珠一样给大家带来欢乐。

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第二篇：小露珠 第二课时 教学设计

教学过程：

一、复习导入

1上节课我们认识了小露珠，今天．老师把它请来了，让我们继续和小露珠交朋友。2．课文中的生字词还记得吗？ 草秆、珍珠、俊俏、吹奏、袭来、水蒸气、笑盈盈、夜幕降临 钻石、钻山洞 乐曲、快乐

3．把新词放到句子里，你还会读吗？老师考考你们，“笑盈盈”的句子找出来。谁来笑盈盈地读读

小露珠这是在和大家告别，那他是什么时候出现的呢？我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。

二、细读课文，品味语言

（一）学习第1自然段 1．你发现了什么？ 交流：

出现的时间：晚上到第二天的黎明；（太阳公公下山了，田野里雾漾漾一片，黑乎乎的，草丛中不时传来蟋蟀的鸣唱。请你们边读“夜幕降临”这个词语，边想象这种情境。）形成过程；（小露珠一边在柔软的花瓣上、草叶上、禾苗上打滚，一边尽情地闻着浓浓的花香、淡淡的青草香……此时，小露珠心里会有怎样的感受?）

出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上（小露珠在花朵上、草叶上、禾苗上打滚，禾苗、小草、花儿不生气吗?）2．欣赏小露珠的图片。指导朗读。

3．这么可爱、这么漂亮的小露珠，不但我们喜欢，还有谁也喜欢？

（二）学习第2——5自然段

1、好的，让我们先来默读课文2——5自然段看看小动物们是怎样对小露珠的。边读边想，思考以下问题：课件出示：1．这四个自然段是围绕着哪句话来写的？用“ ”标出。2．小动物们喜欢小露珠，是因为什么呢？找出相关的语句用“～～”标出。

6、生默读（师提出默读要求：不动唇、不出声，嘴巴不动在心里读）

7、讨论交流。指名回答

8、师：我们知道，这几节是围绕着“小动物们都喜欢小露珠”这句话来写的。而真正能体现它们喜爱之情的是它们说出的三句话。你们能读一读吗？先自己读读看。课件出示：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。小动物们都喜欢。

9、你想做哪个小动物来给小露珠问好呢？

根据学生回答，多媒体出示

A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

比较句子

见过钻石吗？老师给大家带来了。（出示钻石图片）小露珠就像这钻石一样闪亮。你能读出来吗？

加上小青蛙的动作再读一次。

B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草杆上的小蟋蟀对小露珠说。我们来看看水晶那么透明的小露珠。（出示透明的小露珠的图片）漂亮吗？再读读！

C“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。看！这就是圆润的珍珠。谁再来做小蝴蝶

加上小蝴蝶的动作，再来一次。

12、分小组比赛读，男女声比赛读，齐读。

13、师述：小动物们都喜欢小露珠，是不是只有这些动物呢？

14、指名答。

15、师述：（课件出示：蜻蜓和蜜蜂和露珠相遇的情景）一大早，小蜻蜓和小蜜蜂也出来了，它们是怎样来到小露珠身边的，它们见到小露珠又会说些什么呢？先自己说一说，再说给同学们听一听。

16、指名说。

课件出示：“早哇，像星星那么闪亮的小露珠。”落在花朵上的小蜻蜓对小露珠说。“早哇，像()那么()的小露珠。”落在草赶上的小蜻蜓对小露珠说。“早哇，像()那么()的小露珠。”()在()的小蜜蜂对小露珠谁。

17、师述：现在你知道为什么所有的小动物（板书：动物）都喜欢小露珠了吗？（用书上的话说因为它像钻石那么——生接(闪亮)板书，像水晶那么——生接(透明)板书，像珍珠那么——生接(圆润)板书，用一个字是——美（板书）

三、植物们喜爱小露珠

1、过渡：是呀，这么美丽可爱的小露珠，不仅小动物们喜欢它，还有谁也喜欢它呢？请你们自由读读课文第六自然段说说还有谁喜欢它，为什么？

2、指名说，相机板书：植物

3、你们找着了是植物喜欢小露珠，那能说说为什么吗？

4、指名答。

（出示句子：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。理解“格外精神”，指名答。教师做动作让学生理解格外精神）

师：那你们能读出来吗？并且做出动作，看看你们够不够精神。生齐读句子。

A．小露珠在霞光的照射下发出耀眼的光芒，更闪亮了，你想到了哪个词语。B．你看向日葵生机勃勃，白杨树高大挺拔、郁郁葱葱，喇叭花娇艳欲滴，芳香扑鼻——这就叫精神。指名读此句。

2．相机出示：金黄的向日葵……美丽的珠宝。A．课文中把什么比作小姑娘？“美丽的珠宝”是指什么？ B．你戴的是什么珠宝？感觉怎么样？

C．是谁把你们这些鲜花嫩草打扮得这样俊俏？我们要—— 3.指导朗读第六自然段。

(出示:花草树木之所以喜欢小露珠，是因为小露珠__________。)4．过渡：看到小动物和植物都喜欢自己，小露珠可高兴啦！所以它更欢快地——（爬着，滚着，笑着）它把美丽带给了大家，它自己有什么变化呢？自由读第七自然段。交流，出示：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大了，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。

（1）课文中还有哪儿也出现了“越来越……” A..雨下得越来越（）了，地上的水越来越（）。B.天气越来越（），（）

（2）是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？

于是“她笑盈盈地说：„我明天还会来的。‟”从这个“笑盈盈”你又可以看出这是个怎样的小露珠呢? 夜幕降临开始出现，到太阳出来就消失，小露珠的一天是短暂的一天，也是（）的一天。----帮助别人，快乐自己。

（2）正因为这样，大家多么希望把快乐天使----小露珠留住啊，你看---（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手； 你听--（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。

（3）能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）此时此刻，动物和植物们想和小露珠说些什么呢？

（4）小露珠听到了你们的挽留，也感受到了你们的喜欢和感谢，所以它和大伙一一告别---（引读）明天它将继续把他的美奉献给大家。

同学们，让我们用朗读与即将离开的小露珠告个别吧，齐读第7自然段。三．教师小结 其实，在老师眼中，你们也是一颗颗小露珠，美丽、可爱、善良，正是因为有了你们，我们的课堂才充满了生机与活力，老师感谢你们！

第三篇：小露珠教学设计第二课时

小露珠教学设计

1.教育目的

1.让学生明白小露珠的无私奉献的精神，把自然装饰的更加美丽 2.学会通过拟人的手法讲故事阐述道理

3.准确认识句中生词，理解句中词语用法，会灵活运用

2.教学目标

1.学会本课生词，理解句中词语的意思 2.能够准确的流利的带感情的朗读课文 3.会灵活利用句中生词造句

4.理解小露珠牺牲自己，将美丽奉献给他人的崇高品格

3.教学重点

1.理解动植物对于小露珠的喜爱之情

2.体会小露珠牺牲自己，将美丽奉献给他人的品格

4.教学难点

理解小露珠牺牲自己，将美丽奉献给他人的崇高的品格 5.教学手段

多媒体教学 6.教学安排 两课时

7.教学过程 导入 1.同学们，你们见过露珠吗？有谁观察过露珠是什么样子的？看，这就是露珠，（露珠的图片），有谁可以告诉我，你看到的露珠是什么样子的？（举手提问）

（见过／没见过，很透亮，很圆，透明的，很漂亮）

2.对了，这就是露珠的样子，现在就让我们来接近这漂亮的小露珠，来齐读标题（小露珠），在读一遍（小露珠）

3.现在就自己默读一遍文章，把文中不认识的字词划出来，然后查字典把这些字的读音和意思理解，并且在田字格里书写。

4.很好，现在齐读第一自然段，考虑一下小露珠是怎样出现在我们的眼前的。

（出现了，爬呀，滚压，越来越大，越来越亮，黄豆粒那么大了）5.很好，大家都找出了这些词语，谁能告诉我读这些词语的时候我们要注意什么？（有感情）

6.对了，现在就让我们有感情的在读一遍第一段，开始。（齐读）7.小露珠是多么可爱呀，好多小动物都喜欢它。现在就让我们找一找，看看都有那些小动物喜欢小露珠。自读第二到第四自然段。好了，现在告诉老师都哪些动物喜欢小露珠啊？（小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶）

8.好，现在就让我分别看看他们都是怎样喜欢的。先来看小青蛙。（动画1）看，小青蛙过来了，它说了什么呢？读一下小青蛙的话。9.有谁见过钻石是什么样子的？（没有／有）看，老师准备了几张钻石的照片，谁能告诉我钻石是什么样子的？（晶莹剔透的，很漂亮的，很闪亮的）对了，钻石是非常闪亮的，大家读的时候就要突出这个特点。来在读一遍，要把小青蛙对于钻石般闪亮的小露珠的喜爱读出来。一，二（齐读）（板书）10.11.好，谁现在来当一下小青蛙，读出对小露珠的喜爱（举手朗读）好，让我们接下来看看下一个小动物。（小蟋蟀出现，动画2）读小蟋蟀的话，它又把小露珠比作了什么了？（水晶）12.好，老师这有水晶的图片，大家看看水晶是怎么样的?(晶莹剔透，透亮)好，透亮，大家读一下小蟋蟀的话，注意是透亮的水晶。（齐读第三自然段）（板书）13.看，美丽的小蝴蝶也飞过来了，在小蝴蝶的眼睛里小露珠又是什么样子？（如珍珠般圆润）（板书）14.老师这有几颗珍珠，谁来摸一摸，告诉大家有什么感觉？（圆，润，冷冷的）好，刚才已经有人说出来了，圆润，就是珍珠的样子。大家把这一小节也有感情的读一下。（齐读）15.老师这里有三个头饰，有谁愿意上来当一下小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶，深情的对小露珠说出赞美的话呢？好，大家先在下面练习一下，注意配上动作。（自己练习朗读）16.好，现在谁愿意上来表演一下。注意配上动作（邀请学生上台表演）17.18.他们演的好不好（好）还有谁愿意上来。（上台表演）小动物们都非常喜欢小露珠，大家想像一下还有哪些动物会喜欢小露珠，他们又会对小露珠说写什么？自己在下面思考一下，同桌可以试着练习一下。19.20.好，都会有哪些小动物会对小露珠说些什么。（举手）哎，不仅小动物们非常喜欢小露珠，植物们也非常喜欢小露珠。自读第六小节。21.让我们看看都有哪些植物喜欢小露珠。（向日葵，白杨树，喇叭花，数不尽的鲜花嫩草）。大家来看看这些植物的图片（动画3），大家能告诉我动画里发生了什么？（通过小露珠的灌溉，植物们都变得美丽鲜艳起来了）。22.大家注意一下划线句的前两个字。“精神”，这里说明了小露珠对于植物的作用。23.大家读一下黑板上的两句话，体会一下有什么区别，你更喜欢哪一句。

1.金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草都显得非常美丽。

2.金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。（第二句，因为这样写显得植物更加美丽，更加有精神）24.25.大家闭上眼睛，老师来读一下，大家感受一下有什么感觉。好，现在大家齐读第六自然段，要把在小露珠滋润下的美丽的植物的生机勃勃读出来。26.齐读一下第七自然段。比较一下第七与第一自然段的相似之处。（爬呀，滚呀/爬着，滚着，笑着）27.植物们是怎样送别小露珠的？（点头，招手，吹奏乐曲）大家是多么舍不得小露珠呀，那小露珠是怎么回应他们的呢？齐读小露珠说的话（一一告别，笑盈盈的）28.为什么小露珠要笑着呢，它怎么不悲伤呢，它明明就要消失了呀？（因为大家都很喜欢他，他滋润了万物，明天还会来的）对了，因为小露珠明天还会来的，还会继续滋润万物的。29.大家现在来想象一下，如果动物们也跟小露珠告别，他们会说些什么呢？（自由发言）30.如果你也是植物们或动物们，你会对小露珠说些什么呢？（自由发言）体会一下感情。31.学完这篇文章，大家有什么想对小露珠说的吗（自由发言）

8.总结全文

小露珠不仅外边非常美丽，而且心灵也一样美丽，它牺牲了自己来装饰美丽的大自然。老师希望我们中能有更多的像小露珠一样的同学，懂得无私奉献。现在就让我们有感情的把文章在读一遍，体会小露珠的奉献精神和动植物们对于它的喜爱之情。（齐读）

9.课后作业

1.背诵文章

2.用“越来越”造句，抄写下列词语

夜幕降临，黎明，反射，格外，衰老，俊俏，生机，痕迹，蟋蟀，蝴蝶，袭击，向日葵，喇叭花，水蒸气，钻石，精神，光彩熠熠

10.板书设计

小露珠

外表美：钻石 闪亮

水晶 透亮 珍珠 圆润

心灵美： 无私奉献，牺牲自己

第四篇：《小露珠》第一课时教学设计

《小露珠》第一课时

一、谈话导入：

1、同学们，今天来咱班作客的可不止听课老师哟，还来了位神秘的小客人！（出示谜语。）读一读，猜一猜。它是谁？小露珠。

2、板题。“露”字上下结构。学生书空。一起来叫叫它的名字。

3、见过小露珠吧？学生交流：（什么时候，在哪见过，什么样子。）喜欢吗？唐代诗人白居易也曾写诗夸小露珠呢。可引背：可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

4、欣赏图片。

5、读题。小露珠来咱们班作客呢，一起热情地叫叫它的名字吧。（再读课题）

二、初读感知

1、学生自读课文。

小露珠可害羞了，它现在还不好意思跟大家见面呢。快读读课文，熟悉一下它吧。（出示自读要求。）

2、学生自读。

3、检查情况：

（1）出示一类生字，指名读。其他同学竖起耳朵听，如果有不正确的，帮他纠正。

哪些字音想提醒大家注意呢？交流：前鼻音、后鼻音等。字形呢？出示田字格。指导书写。生字带来了词语朋友呢。读词语。

出示二类生字，指名读。交流：前鼻音、后鼻音等。强调“钻”是多音字。（2）去掉拼音能读吗？（出示词语）练习读，指名读。

4、句子你读通顺了吗？指导读好长句子

5、相信你们的课文读得更好。指名分段读课文。

6、会读书也要回思考。说说文中的谁喜欢小露珠。（动物、植物）指导学生概括成一句话：动物和植物们都喜欢小露珠。（概括是一种重要的语文能力。）

三、学习第一自然段。

1、小朋友们这么棒，小露珠可喜欢了，它要出来和大家见面了。读一读第一自然段，看看你能读懂什么。

（1）你知道了什么？（小露珠形成的时间，过程）理解：夜幕降临、黎明

（2）再读这段话，你认识了怎样的小露珠？（调皮、活泼的）（抓住“爬呀”“滚呀”）多像个调皮的娃娃呀，能读出来吗？

（高兴的）可引导：黎明的时候，小露珠终于形成了，有黄豆粒那么大了。它的心情怎样？是啊，来到这个美丽的世界，是多么令人欢喜呀！指导读。（3）你读得真好，我发现你重读了“越来越大、越来越亮”。为什么？（一点点变大，一点点变亮，慢慢形成的过程，艰难形成的过程）是啊，来到这个迷人的世界，是多么不容易啊！你能用“越来越„„越来越”说句话吗？

2、小露珠就这样欢喜地调皮地极不容易地出现了！（出示露珠图片）快跟它打个招呼吧！喜欢它吗？指名读。还有谁喜欢呢？齐读课文第一段。

3、不但我们喜欢，动物们、植物们也喜欢小露珠呢。下节课我们继续学习。

四、写字。

课后田字格中生字是要求会写的，比比谁写得最漂亮。注意写字姿势。

五、作业。

第五篇：《小露珠》第一课时教学设计

《小露珠》第一课时教学设计

教学目标：

1．通过多种方法让学生认识本课18个生字。通过出示字典中的解释，让学生理解钻的两种不同意思，区分“钻”的两种不同读音，通过出示字典中的解释，让学生区分同音字“戴 带” 通过观察、交流法让学生写好“戴”这个字。

2．通过抓重点词语，让学生理解课文内容，进而让学生能正确、流利、有感情的朗读课文。通过想象画面，理清文章写作顺序的方法，指导学生有感情的背诵课文第6自然段。

3．借助标注符号，做笔记和巧用资料的方法，感受小动物和植物都喜欢小露珠的原因，并且感受打比方的贴切。从而体会感受大自然的和谐、融洽和美丽。课前谈话：

师：同学们，喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢

师：仔细听。千条线，万条线，落在河里看不见。生：雨

师：真聪明，再来一个。天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。

生：雷

师：没错儿，雨和雷都是自然现象，我再出一个有关自然现象的谜语，看看谁能猜出来。小珍珠真可爱，不能采不能戴。小淘气要去摘，一个个全弄坏。

生：小露珠

师：喜欢它吗？说说你的理由？

生：因为小露珠那么透明，像宝石一样，所以我喜欢它 生：因为它像石榴子一样晶莹透亮的，我很喜欢它。

生：它落到我的手上还会爬，像调皮的小娃娃，是我的好伙伴。师：我听出来了，同学们都很喜欢小露珠。课前我们先聊到这儿，上课！师：今天，我们就来学习一篇与《小露珠》有关的小故事，请同学们伸出小手跟老师一起写课题，齐读课题！生：小露珠

师过渡：想不想亲自读读这个小故事？请同学们打开书82页，自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，边读边想课文里都有谁喜欢小露珠？

师：课文读的真认真，生字读准了吗？

师：同桌之间，看着课文后面的生字表互相检查一下。师：同学们检查得真认真，有多少同学闯关成功了？生举手。师：这么多同学，下面我请同学开火车领读。（出示词组）

师：这个词当中的第二个字特别容易读错，仔细看，应该读几声？ 生： 三声

师：请你再来领读。

师：第一组都读准了，再来一组。师：还有哪些这种类型的词语？ 生：红通通、金灿灿、亮晶晶 生：沉甸甸、白茫茫 生：绿油油

师：以后大家预习课文时就可以这样分类积累词语。谁再来读读这个词语？

生：钻石

师：这个红色的字还有一种读音，是什么？ 生：zuān 师：谁来组个词？ 生：钻进 生：钻研 生：钻孔

师：再来一个难点的。生：戴上珠宝

师：我们还学过一个“带”。（）书（）帽子 怎样区分？不着急，我们先看看字典中的解释吧！戴：把东西加在头、脸、颈、胸、臂等处。带：携带、捎带。现在能区分了吗？ 生：能区分了。（）书选第二个“带”，（）帽子选第一个“戴”。师：哦，原来这个戴是往身上戴，你还能组个词吗？ 生：戴红领巾、戴帽子

师：看来我们要想区别同音字，可以用查字典的方法，这样就能准确理解每个字的意思了。这个字笔画特别多，要想把这个字写正确，你要提醒大家注意什么？

生：最后一笔点不要漏掉。

生：我想提醒大家注意，第三笔横要写得长。

师：对，一横扛肩头。要想把这个字写漂亮，又要提醒大家注意什么？ 生：我要提醒大家注意“田”的横要写在横中线上。师：你关注了关键笔画的位置。生：田和共要写得紧凑。

师：看，这部分笔画特别多，田共扁扁藏下面，这样就能把这个字写漂亮了。看老师在黑板上写。请摆好写字姿势，腰板挺直，手离笔尖一寸远，写一个工整的“戴”。（教师巡视，关注写字姿势，指导书写，评价）

师： 生字都能读准了，课文里写了谁喜欢小露珠？

生： 课文里写了小青蛙喜欢小露珠。小蟋蟀喜欢小露珠。小蝴蝶喜欢小露珠。

师：用一个词语就是——小动物喜欢小露珠。（老师板书“动物”）生：还有向日葵、喇叭花、白杨树、数不尽的鲜花嫩草喜欢小露珠。师：这些用一个词语概括就是——植物。（板书“植物”）师：哪几个自然段是写动物赞美小露珠的？ 生：2～5自然段

师：我们先来看2～5自然段。谁来读第2自然段？第3？第4？第5？其他同学想一想：动物们是怎么赞美小露珠的？（指名读）

生：读第2～5自然段

师：我注意到了这位同学读第二自然段的时候，把“闪亮”这个词读的特别突出，你为什么这样读？

生：因为小露珠非常闪亮，非常漂亮，所以我要把这个词读的特别突出。师：你真会读书，关注到小露珠有“闪亮”的特点，谁再来读读，突出小露珠“闪亮”的特点？

生：再读第2自然段

师：既然这么闪亮，不如把这个句子改一改，把“像钻石那么”几个字去掉，变成：“早哇，闪亮的小露珠。”行吗？为什么？

生：不行，因为这样没有突出它怎么闪亮。生：这样我就不知道它闪亮到什么程度。

师：我听明白了，用钻石来形容就让我们体会到了闪亮的程度，那这里把什么比做什么？（出示）。瞧，小露珠是像钻石那么闪亮（出图）。多么美丽啊！谁再来读读？

生：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。

师：这颗小露珠闪亮极了！作者用了贴切的打比方的方法，让我们感受到小露珠闪亮的特点。（板书闪亮）请大家像我刚才那样用框框把闪亮的的特点标注出来，把“像钻石”这种能贴切说明小露珠闪亮程度的部分用横线画下来。

生：画书。

师：小露珠还有什么特点呢？请你默读3、4自然段，也用上这样的标注符号标注出来。

生：小露珠还有透明的特点。（板书）

师：哦，我看到你已经在透明的上面画上框框了。像什么那么透明？

生：像水晶那么透明。（出示）师：还有什么特点？

生：小露珠还有圆润的特点。（板书）师：怎样的圆润？

生：像珍珠那么圆润。（出示）

师：哦，大家真会读书，同学们都明白了小露珠还有像水晶一样透明的特点，像珍珠一样圆润的特点呢！这种形容多么贴切啊！

瞧，经过一夜的努力，小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了！一只小青蛙跳到大荷叶上，对小露珠说：

生：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。师：这有一群可爱的小青蛙，都对小露珠说。生：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。师：快看，小蟋蟀爬到草秆上，你想对小露珠说： 生：早哇，像水晶那么透明的小露珠。

师：哇，这里也有一群顽皮的小蟋蟀，你们也想对小露珠说？ 生：早哇，像水晶那么透明的小露珠。

师：那边的花朵上落了一只小蝴蝶，你想对小露珠说： 生：早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。

师：哇，所有的蝴蝶都迫不及待的想和小露珠说？ 生：早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。

师：不仅小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶喜欢小露珠，还会好多小动物喜欢它呢！它们会怎么赞美小露珠？用上这个句式，同桌之间先互相说说？【 早哇，像（）那么（）的小露珠。】

师：谁来赞美它啊？

生：早哇，像星星那么闪亮的小露珠。师：我仿佛看到了光芒四射的小露珠，真美！生：早哇，像鹅卵石那么圆润可爱的小露珠。师：你把小露珠比作鹅卵石，多么贴切啊！生：早哇，像宝石那么闪亮的小露珠。生：早哇，像宝石那么耀眼的小露珠。生：早哇，像黄豆粒那么圆润的小露珠。

师：看出来了，小动物们都这么喜欢小露珠！植物们为什么也喜欢它呢？请大家带着这个问题自由朗读第6自然段。

生：因为小露珠把它们装点得格外精神。生：因为小露珠让植物显得更加生机勃勃。

师：你真会读书。（板书“生机勃勃”）什么是生机勃勃？ 生：生机勃勃就是生命力强，充满朝气。

师：你是怎么知道的？生：我是在课前预习的时候查了词典。

师：课前预习查词典真是个好的预习习惯。读读课文，看看课文里具体描写了哪些植物生机勃勃？

生：金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草都显得生机勃勃的。师：这段话比较长，谁能完整地把这个句子读读？（出示）生：学生朗读这个长句子。

师：你把句子读得正确流利，很好。假如能把语速放慢一点，再带着自己的感受，就更棒了。

师：为什么小露珠会使植物生机勃勃？自己再来读读这个句子。生：因为小露珠光彩熠熠，把所有的植物装点的格外精神。生：因为小露珠可以滋润这些植物。

生：因为太阳反射，小露珠呈现彩虹的颜色，把植物打扮得更加生机勃勃。师：（出示）其实，小露珠对植物生长的作用可大啦。正如刚才这位同学所说的，白天，农作物会被蒸发掉大量的水分，发生枯萎。到了夜间，由于小露珠的供应，又使农作物恢复了生机。所以植物们才会这样生机勃勃。你能把它们生机勃勃的景象读出来吗？

生：有感情地朗读。

师：好一派生机勃勃的景象啊！我已经把第6自然段背诵下来了。你们信吗？

生：信！不相信！师：请大家边听边欣赏吧。

师：想知道我是用什么方法背下来的吗？ 生：我知道，老师是看着图背诵的。

师：我每次碰到这种描写美景的段落，我都会一边想象画面，一边理清文章的写作顺序，这样就能很快背过了。你们也试试吧。

生：好（学生自由练习背诵）师：想不想试一试？ 生：看提示背诵。

师：真了不起，看来这种方法真的很好用。（过渡）瞧，小露珠看到植物们在自己的滋润下变得那么精神，可高兴了！出示第七段

师：小露珠爬着，滚着，笑着。

生：她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。师：她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。

生：向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。师：大家多么想把小露珠留住呀！

生：小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会来的。”

师： 金黄的向日葵，你看到这闪亮的小露珠要走了，你会对小露珠说？ 生：欢迎随时到我这里做客！师： 你为什么不舍得走啊？

生：因为它滋润我，让我变得生机勃勃！

师：听，那边的喇叭花正在吹奏着乐曲欢送小露珠！你想对小露珠说？ 生：小露珠，你随时都可以来，我一直等着你。你想听乐曲，我会一直为你演奏的。

师：调皮的小青蛙也赶来了，你想对它说—— 生：小露珠，你真可爱，真闪亮，我真喜欢你。师：小露珠明天一定会来的。指板书：

大家都这么喜欢小露珠，因为小露珠不仅闪亮、透明、圆润还能让所有的植物显得更加生机勃勃呢！课后，请大家继续运用这种想象画面，明晰条理的方法来背诵其他的段落。另外，你读课外书时一定也发现了很多这样贴切的打比方的句子，请你摘抄在本子上，下节课我们再来交流。好吗？

生：好 师：下课！