小露珠教学设计(第二课时)

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第一篇:小露珠教学设计(第二课时)

小露珠教学设计(第二课时)

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、理解课文内容,学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。

(一)情景导入

大家瞧,经过一个夜晚,咱们的老朋友小露珠,它滚呀,爬呀,越来越大,越来越亮了,喜欢吗?(课件出示)

和咱们一样,小动物可喜欢它了,知道为什么吗?打开课本82页,自由读读2~5自然段,找找答案。

(二)精读感受

一、学习2~5自然段

1、哪些动物喜欢小露珠呀?(青蛙、蟋蟀、蝴蝶)2、小动物们会和小露珠说些什么呢? A课件出示小青蛙动画

师:小青蛙夸它(出示文字:“早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。")(1)哪个词最能体现出小露珠的美? 板书:闪亮

(2)小青蛙夸小露珠像什么一样闪亮?(钻石),你能读出这种美吗?

(3)指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠?(加上小青蛙的动作)看哪一只小青蛙夸得最棒!(及时评价)

(4)齐读,咱们40只小青蛙一起来夸一夸。

B课件出示小蟋蟀动画(“早哇,像水晶那么透明的小露珠。”)

(1)小青蛙刚走,小蟋蟀它就爬到草杆上和小露珠打招呼,它说了什么?(2)对话。指名表演(加上小蟋蟀的动作)师:早哇,活泼的小蟋蟀。

生:早哇,像水晶那么透明的小露珠。

指名:师:活泼的小蟋蟀我很喜欢你,你喜欢我吗?你为什么喜欢我呀? 谢谢你,把我说的这么美。板书:透明 C小蝴蝶

1、你们瞧,美丽的蝴蝶也飞来了。【课件出示:“早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。”】

2、它又是怎么和小露珠打招呼的?请同桌互相表演。

3、指名表演,(要求加上蝴蝶的动作)

4、小露珠,喜欢小蝴蝶的赞美吗?为什么? 板书:圆润

5、那我们就再当小蝴蝶赞美一下小露珠吧!(齐读)

6、除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶,还有哪些动物也喜欢小露珠?(指名回答)它们又是怎样和小露珠打招呼的?你能学着青蛙、蟋蟀、蝴蝶的样子代表它们向小露珠问个好吗? 【课件出示:早哇,像 那么 的小露珠。的 对小露珠说。】(例:立在荷花上的小蜻蜓,爬上叶片的小蚂蚁,爬上草杆的七星瓢虫)(像宝石那么漂亮,像玛瑙那么光滑,像玻璃那么透明)

二、学习第六自然段

1、过渡:闪亮、透明、圆润的小露珠小动物们喜欢,花草树木也喜欢,这是为什么呢? 请同学们轻声地读读课文第六自然段,细细体会一下。

2、植物为什么也喜欢小露珠呢?

3、引读:一会儿,„„装点得格外精神。

4、这段中有一个比喻句,谁能找出来,把什么比作什么?从这句话中我们体会到了什么?(小露珠把鲜花嫩草打扮得格外美丽)

5、那么这些植物会对小露珠说些什么感谢的话呢?你能想象出来吗?请你代表其中一种植物向小露珠说一句表示感谢的话吧。课件出示:小露珠,我是,谢谢你使我显得更加。

6、小结:小露珠真了不起,它一出现就给所有的植物带来了美丽,使大地到处是生机勃勃的景象。

三、学习第七自然段(课件出示第七自然段的文字)

1、天渐渐亮了,小露珠在太阳公公的照射下,慢慢地蒸发变小了,它的身子越来越轻,渐渐地变成水蒸气,向空中飘去。

2、文中写小露珠消失的时候用上了“越来越轻、、、、、、越来越亮”

3、除了:越来越大、越来越亮、越来越轻你还能说哪些词?(美、重、长、弯、黑)

4、用:越来越、、、、、、越来越、、、、、、”说一句话。出示:①早晨,天()了,路上的行人()。

②下雨了,雨(),地上的水()。

5、太阳出来了,小露珠要走了,就要向大家告别了,引读:向日葵------向它点头,白杨树------向它招手,喇叭花动情地吹奏着乐曲,大家多么想把小露珠留住呀!此时此刻,你想对小露珠说些什么呢?

6、能用一个词语来形容当时的场面吗?(依依不舍、依依惜别、恋恋不舍)

7、就让我们一起有感情地朗读课文第七自然段一起来挽留小露珠吧。

8、引读:小露珠向大伙儿一一告别,它笑盈盈地说:“我明天还要来的。”小露珠它快要消失了,可它还笑盈盈的这是为什么呢?(它笑是因为它高兴,它美化大自然,滋润了植物,它认为能给别人带来美丽就是最大的快乐,这是一种无私奉献的精神。)板书:无私奉献

(三)总结

小露珠那么美丽,它给大地万物带来了生机和快乐,但就在太阳升起时,却蒸发了自己,它为的是别人,牺牲的却是自己.(师边擦去黑板上的字边叙说)小露珠悄悄地来,又静静地走,真舍不得她走呀,让我们再深情地叫一声——(齐读)小露珠。希望我们每位小朋友也能向小露珠学习,不光每天穿得干干净净、漂漂亮亮,而且要充满爱心,对同学对朋友对他人,奉献爱心,给大家带来欢乐,(四)课后作业

1、抄写文中的优美词句。

2、用:越来越、、、、、、越来越、、、、、、”说一句话。

(五)板书: 板书设计:

闪亮 透明 圆润

15、小露珠

装点植物

无私奉献

第二篇:小露珠 第二课时 教学设计

教学过程:

一、复习导入

1上节课我们认识了小露珠,今天.老师把它请来了,让我们继续和小露珠交朋友。2.课文中的生字词还记得吗? 草秆、珍珠、俊俏、吹奏、袭来、水蒸气、笑盈盈、夜幕降临 钻石、钻山洞 乐曲、快乐

3.把新词放到句子里,你还会读吗?老师考考你们,“笑盈盈”的句子找出来。谁来笑盈盈地读读

小露珠这是在和大家告别,那他是什么时候出现的呢?我想大家只要认真读读第一自然段,答案就会出现在你的小脑袋里。

二、细读课文,品味语言

(一)学习第1自然段 1.你发现了什么? 交流:

出现的时间:晚上到第二天的黎明;(太阳公公下山了,田野里雾漾漾一片,黑乎乎的,草丛中不时传来蟋蟀的鸣唱。请你们边读“夜幕降临”这个词语,边想象这种情境。)形成过程;(小露珠一边在柔软的花瓣上、草叶上、禾苗上打滚,一边尽情地闻着浓浓的花香、淡淡的青草香……此时,小露珠心里会有怎样的感受?)

出现的地方:荷叶上、草秆上、花朵上(小露珠在花朵上、草叶上、禾苗上打滚,禾苗、小草、花儿不生气吗?)2.欣赏小露珠的图片。指导朗读。

3.这么可爱、这么漂亮的小露珠,不但我们喜欢,还有谁也喜欢?

(二)学习第2——5自然段

1、好的,让我们先来默读课文2——5自然段看看小动物们是怎样对小露珠的。边读边想,思考以下问题:课件出示:1.这四个自然段是围绕着哪句话来写的?用“ ”标出。2.小动物们喜欢小露珠,是因为什么呢?找出相关的语句用“~~”标出。

6、生默读(师提出默读要求:不动唇、不出声,嘴巴不动在心里读)

7、讨论交流。指名回答

8、师:我们知道,这几节是围绕着“小动物们都喜欢小露珠”这句话来写的。而真正能体现它们喜爱之情的是它们说出的三句话。你们能读一读吗?先自己读读看。课件出示:“早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。小动物们都喜欢。

9、你想做哪个小动物来给小露珠问好呢?

根据学生回答,多媒体出示

A“早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

比较句子

见过钻石吗?老师给大家带来了。(出示钻石图片)小露珠就像这钻石一样闪亮。你能读出来吗?

加上小青蛙的动作再读一次。

B“早哇,像水晶那么透明的小露珠。”爬到草杆上的小蟋蟀对小露珠说。我们来看看水晶那么透明的小露珠。(出示透明的小露珠的图片)漂亮吗?再读读!

C“早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。看!这就是圆润的珍珠。谁再来做小蝴蝶

加上小蝴蝶的动作,再来一次。

12、分小组比赛读,男女声比赛读,齐读。

13、师述:小动物们都喜欢小露珠,是不是只有这些动物呢?

14、指名答。

15、师述:(课件出示:蜻蜓和蜜蜂和露珠相遇的情景)一大早,小蜻蜓和小蜜蜂也出来了,它们是怎样来到小露珠身边的,它们见到小露珠又会说些什么呢?先自己说一说,再说给同学们听一听。

16、指名说。

课件出示:“早哇,像星星那么闪亮的小露珠。”落在花朵上的小蜻蜓对小露珠说。“早哇,像()那么()的小露珠。”落在草赶上的小蜻蜓对小露珠说。“早哇,像()那么()的小露珠。”()在()的小蜜蜂对小露珠谁。

17、师述:现在你知道为什么所有的小动物(板书:动物)都喜欢小露珠了吗?(用书上的话说因为它像钻石那么——生接(闪亮)板书,像水晶那么——生接(透明)板书,像珍珠那么——生接(圆润)板书,用一个字是——美(板书)

三、植物们喜爱小露珠

1、过渡:是呀,这么美丽可爱的小露珠,不仅小动物们喜欢它,还有谁也喜欢它呢?请你们自由读读课文第六自然段说说还有谁喜欢它,为什么?

2、指名说,相机板书:植物

3、你们找着了是植物喜欢小露珠,那能说说为什么吗?

4、指名答。

(出示句子:霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都装点得格外精神。理解“格外精神”,指名答。教师做动作让学生理解格外精神)

师:那你们能读出来吗?并且做出动作,看看你们够不够精神。生齐读句子。

A.小露珠在霞光的照射下发出耀眼的光芒,更闪亮了,你想到了哪个词语。B.你看向日葵生机勃勃,白杨树高大挺拔、郁郁葱葱,喇叭花娇艳欲滴,芳香扑鼻——这就叫精神。指名读此句。

2.相机出示:金黄的向日葵……美丽的珠宝。A.课文中把什么比作小姑娘?“美丽的珠宝”是指什么? B.你戴的是什么珠宝?感觉怎么样?

C.是谁把你们这些鲜花嫩草打扮得这样俊俏?我们要—— 3.指导朗读第六自然段。

(出示:花草树木之所以喜欢小露珠,是因为小露珠__________。)4.过渡:看到小动物和植物都喜欢自己,小露珠可高兴啦!所以它更欢快地——(爬着,滚着,笑着)它把美丽带给了大家,它自己有什么变化呢?自由读第七自然段。交流,出示:渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大了,小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气,向空中飘去。

(1)课文中还有哪儿也出现了“越来越……” A..雨下得越来越()了,地上的水越来越()。B.天气越来越(),()

(2)是啊,小露珠渐渐地变成了水蒸气,消失在太阳公公温柔地抚摩下,它为什么还笑着呢?猜猜看,此时小露珠心里在想什么?

于是“她笑盈盈地说:„我明天还会来的。‟”从这个“笑盈盈”你又可以看出这是个怎样的小露珠呢? 夜幕降临开始出现,到太阳出来就消失,小露珠的一天是短暂的一天,也是()的一天。----帮助别人,快乐自己。

(2)正因为这样,大家多么希望把快乐天使----小露珠留住啊,你看---(引读)向日葵向她点头,白杨树向她招手; 你听--(引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。

(3)能用一个词语来形容当时的场面吗?(依依不舍)此时此刻,动物和植物们想和小露珠说些什么呢?

(4)小露珠听到了你们的挽留,也感受到了你们的喜欢和感谢,所以它和大伙一一告别---(引读)明天它将继续把他的美奉献给大家。

同学们,让我们用朗读与即将离开的小露珠告个别吧,齐读第7自然段。三.教师小结 其实,在老师眼中,你们也是一颗颗小露珠,美丽、可爱、善良,正是因为有了你们,我们的课堂才充满了生机与活力,老师感谢你们!

第三篇:小露珠教学设计第二课时

小露珠教学设计

1.教育目的

1.让学生明白小露珠的无私奉献的精神,把自然装饰的更加美丽 2.学会通过拟人的手法讲故事阐述道理

3.准确认识句中生词,理解句中词语用法,会灵活运用

2.教学目标

1.学会本课生词,理解句中词语的意思 2.能够准确的流利的带感情的朗读课文 3.会灵活利用句中生词造句

4.理解小露珠牺牲自己,将美丽奉献给他人的崇高品格

3.教学重点

1.理解动植物对于小露珠的喜爱之情

2.体会小露珠牺牲自己,将美丽奉献给他人的品格

4.教学难点

理解小露珠牺牲自己,将美丽奉献给他人的崇高的品格 5.教学手段

多媒体教学 6.教学安排 两课时

7.教学过程 导入 1.同学们,你们见过露珠吗?有谁观察过露珠是什么样子的?看,这就是露珠,(露珠的图片),有谁可以告诉我,你看到的露珠是什么样子的?(举手提问)

(见过/没见过,很透亮,很圆,透明的,很漂亮)

2.对了,这就是露珠的样子,现在就让我们来接近这漂亮的小露珠,来齐读标题(小露珠),在读一遍(小露珠)

3.现在就自己默读一遍文章,把文中不认识的字词划出来,然后查字典把这些字的读音和意思理解,并且在田字格里书写。

4.很好,现在齐读第一自然段,考虑一下小露珠是怎样出现在我们的眼前的。

(出现了,爬呀,滚压,越来越大,越来越亮,黄豆粒那么大了)5.很好,大家都找出了这些词语,谁能告诉我读这些词语的时候我们要注意什么?(有感情)

6.对了,现在就让我们有感情的在读一遍第一段,开始。(齐读)7.小露珠是多么可爱呀,好多小动物都喜欢它。现在就让我们找一找,看看都有那些小动物喜欢小露珠。自读第二到第四自然段。好了,现在告诉老师都哪些动物喜欢小露珠啊?(小青蛙,小蟋蟀,小蝴蝶)

8.好,现在就让我分别看看他们都是怎样喜欢的。先来看小青蛙。(动画1)看,小青蛙过来了,它说了什么呢?读一下小青蛙的话。9.有谁见过钻石是什么样子的?(没有/有)看,老师准备了几张钻石的照片,谁能告诉我钻石是什么样子的?(晶莹剔透的,很漂亮的,很闪亮的)对了,钻石是非常闪亮的,大家读的时候就要突出这个特点。来在读一遍,要把小青蛙对于钻石般闪亮的小露珠的喜爱读出来。一,二(齐读)(板书)10.11.好,谁现在来当一下小青蛙,读出对小露珠的喜爱(举手朗读)好,让我们接下来看看下一个小动物。(小蟋蟀出现,动画2)读小蟋蟀的话,它又把小露珠比作了什么了?(水晶)12.好,老师这有水晶的图片,大家看看水晶是怎么样的?(晶莹剔透,透亮)好,透亮,大家读一下小蟋蟀的话,注意是透亮的水晶。(齐读第三自然段)(板书)13.看,美丽的小蝴蝶也飞过来了,在小蝴蝶的眼睛里小露珠又是什么样子?(如珍珠般圆润)(板书)14.老师这有几颗珍珠,谁来摸一摸,告诉大家有什么感觉?(圆,润,冷冷的)好,刚才已经有人说出来了,圆润,就是珍珠的样子。大家把这一小节也有感情的读一下。(齐读)15.老师这里有三个头饰,有谁愿意上来当一下小青蛙,小蟋蟀,小蝴蝶,深情的对小露珠说出赞美的话呢?好,大家先在下面练习一下,注意配上动作。(自己练习朗读)16.好,现在谁愿意上来表演一下。注意配上动作(邀请学生上台表演)17.18.他们演的好不好(好)还有谁愿意上来。(上台表演)小动物们都非常喜欢小露珠,大家想像一下还有哪些动物会喜欢小露珠,他们又会对小露珠说写什么?自己在下面思考一下,同桌可以试着练习一下。19.20.好,都会有哪些小动物会对小露珠说些什么。(举手)哎,不仅小动物们非常喜欢小露珠,植物们也非常喜欢小露珠。自读第六小节。21.让我们看看都有哪些植物喜欢小露珠。(向日葵,白杨树,喇叭花,数不尽的鲜花嫩草)。大家来看看这些植物的图片(动画3),大家能告诉我动画里发生了什么?(通过小露珠的灌溉,植物们都变得美丽鲜艳起来了)。22.大家注意一下划线句的前两个字。“精神”,这里说明了小露珠对于植物的作用。23.大家读一下黑板上的两句话,体会一下有什么区别,你更喜欢哪一句。

1.金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草都显得非常美丽。

2.金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝,显得更加生机勃勃。(第二句,因为这样写显得植物更加美丽,更加有精神)24.25.大家闭上眼睛,老师来读一下,大家感受一下有什么感觉。好,现在大家齐读第六自然段,要把在小露珠滋润下的美丽的植物的生机勃勃读出来。26.齐读一下第七自然段。比较一下第七与第一自然段的相似之处。(爬呀,滚呀/爬着,滚着,笑着)27.植物们是怎样送别小露珠的?(点头,招手,吹奏乐曲)大家是多么舍不得小露珠呀,那小露珠是怎么回应他们的呢?齐读小露珠说的话(一一告别,笑盈盈的)28.为什么小露珠要笑着呢,它怎么不悲伤呢,它明明就要消失了呀?(因为大家都很喜欢他,他滋润了万物,明天还会来的)对了,因为小露珠明天还会来的,还会继续滋润万物的。29.大家现在来想象一下,如果动物们也跟小露珠告别,他们会说些什么呢?(自由发言)30.如果你也是植物们或动物们,你会对小露珠说些什么呢?(自由发言)体会一下感情。31.学完这篇文章,大家有什么想对小露珠说的吗(自由发言)

8.总结全文

小露珠不仅外边非常美丽,而且心灵也一样美丽,它牺牲了自己来装饰美丽的大自然。老师希望我们中能有更多的像小露珠一样的同学,懂得无私奉献。现在就让我们有感情的把文章在读一遍,体会小露珠的奉献精神和动植物们对于它的喜爱之情。(齐读)

9.课后作业

1.背诵文章

2.用“越来越”造句,抄写下列词语

夜幕降临,黎明,反射,格外,衰老,俊俏,生机,痕迹,蟋蟀,蝴蝶,袭击,向日葵,喇叭花,水蒸气,钻石,精神,光彩熠熠

10.板书设计

小露珠

外表美:钻石 闪亮

水晶 透亮 珍珠 圆润

心灵美: 无私奉献,牺牲自己

第四篇:《小露珠》第二课时教学设计

《小露珠》第二课时教学设计

广西贺州市富川县三小

胡引秀

一、教材解读:

《小露珠》是苏教版小学语文第五册的一篇优美的童话。写的是小露珠由形成到消失的过程,以及小动物和植物对小露珠的喜爱,赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。

课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体,有利于潜移默化地培养学生的美好情操。再者,课文语言准确、生动、形象,为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

二、教学目标:

知识目标:凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠。

能力目标:1.正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。

2.抓住重点句子品读,积累优美的语言。

情感目标:学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。

三、教学重难点:

1、重点:使学生通过朗读、背诵课文,感受课文的优美语言。

2、难点:使学生从动物、植物对小露珠的态度中,感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。

四、教学准备:

多媒体课件,文字投影片。

五、设计理念:

《小露珠》是一篇极美的课文。翻开课本,细细读来,如一股清新的风扑面而来。我想,教学这篇课文最重要的一点就是:带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动,并进入审美佳境。因此教学时我主要采取创设情境、美读感悟的方法展开教学。

六、教学过程:

(一)创设情境,谈话导入。

1、老师创设语言情境:同学们,语文是丰富多彩的,语言文字更会使人浮想联翩。比如说,这个“雨”字,有人会联想到和风细雨的春天,有人会联想到狂风暴雨的夏日,还有人因雨而想到许多关于它的事情等等。那么一个“小”字(板书:小),你会联想到什么?

(生:小狗、小孩、小时候、小东西„„)师:这些事物,只要带上“小”字,就让人感觉特别亲切可爱,谁能亲切地读读它的名字?(板书:露珠)

2、指生读题。

3、这节课我们来继续学习第15课。

(1)通过上节课的学习小露珠给你留下了什么印象?说说看?(2)指名答

(3)是呀,小露珠是美丽、可爱的,你们喜欢这样的小露珠吗? 过渡:那,现在就让我们走进夜幕,去寻找小露珠的踪迹吧!

(二)、播放动画,整体感知。

1、老师播放动画片《小露珠》。

2、要求学生边看边想:你眼中的小露珠是什么样子的?

(生汇报:小露珠是晶莹透亮的;小露珠非常漂亮„„)

3、师小节:夜晚的时候,花呀、草呀、石头的温度比空气低,当较热的空气碰到它们时,便会凝结成小水滴,就是我们所说的露水。

过渡:现在就让我们到课文中去找一找那调皮的小露珠吧!

(三)、细读课文,重点感悟。

1、学习第一自然段。

(1)女生读课文,其他同学思考:读了这段,你知道了什么?

(生:夜幕降临的时候,小露珠出现了,然后它越来越大,越来越亮,到了黎明的时候,已经有„„)

(2)理解词语:夜幕降临 黎明

(3)师:太阳出来了,小露珠消失了。因为太阳公公散发的热量越来越——,所以小露珠的身子也越来越——了。

(4)指导朗读:这两句话都写出了小露珠的变化,用上了越来越,谁愿意读一读?

(5)练习说话:生活中还有很多的事物在慢慢地、逐渐地变化,你能用上“越来越怎样,越来越怎样”说一句话吗?

过渡:是啊,小露珠的出现和消失是这样的神奇。黎明的时候,小动物们来了,他们在热情地和小露珠打招呼呢!来,读一读书上相关的段落吧!

2、细读第2——5自然段,感受小动物对小露珠的喜爱。

(1)学生自由读2——5自然段。

(2)播放课件让学生欣赏小青蛙对小露珠的喜爱。

师:小青蛙多有礼貌呀!一见到小露珠就友好地打招呼说“早哇!”谁也来问候一下?

(生问候,打招呼)

师引导:平时我们生活中是怎么问好的?你会吗?咱们来试一试。(老师走到学生的身边,边握手边问好)

师:“早哇!聪明伶俐的***。” 生:“早哇!亲爱的胡老师。” 师:“早哇!活泼可爱的***。” 生:“早哇!敬爱的胡老师。” 师:“早哇!美丽大方的***。” 生:“早哇!温柔的胡老师。”

指生朗读:带着你问候的语气来读读“小青蛙”的话吧。

小青蛙觉得小露珠美不美?(美)你从哪里感受到的?指生说

再次指导朗读:读出小青蛙对小露珠的赞美。

(3)接下来谁愿意当小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好呢?引导学生转换角色感情朗读3、4 自然段,看谁最有礼貌,读得最有感情。

(4)句式训练:小动物们都很喜欢小露珠,小露珠还会遇到哪些小动物?它们会怎么赞美小露珠?

(课件出示)“早哇,像———那么———的小露珠”。———对小露珠说。

小组讨论交流,指生试说。

(学生们有的说到:“早哇,像玛瑙那么漂亮的小露珠”。飞在花朵上的小蜻蜓对小露珠说。“早哇,像宝石那么发亮的小露珠”。落在大树上的小燕子对小露珠说。„„)

(5)为什么小动物都喜欢小露珠?

小结并板书:外表美 闪亮、透明、圆润

过度:闪亮、透明、圆润的小露珠不仅小动物们喜欢,花草树木也喜欢,这是为什么呢?

3、“以读代讲”学习第6自然段,感受植物对小露珠的喜爱。

(1)请学生默读第6自然段,划出感受到花草树木也喜欢小露珠的句子。

(2)学生汇报,老师顺势说:“你们想不想看看这么美丽的情景呢?”(想)

(3)播放“一些戴着露珠的花草树木”的课件请学生欣赏。

(4)师煽情,指导朗读:因为小露珠的到来,植物们更显生机,大自然也越发美丽、和谐。谁能美美地读一读?(引导学生自由读、同位读、配乐读)

(5)为什么花草树木也都喜欢小露珠?

小节并板书:心灵美 牺牲自己,无私奉献

4、学习第7自然段,感受大家对小露珠的留恋。

(1)(出示课件)师抒情:可就在这时,天渐渐亮了,小露珠在太阳公公的照射下,慢慢地蒸发变小了,它的身子越来越轻,渐渐地变成了水蒸气。它就要走了,就要向大家告别了。向日葵向它点头,白杨树向它招手,喇叭花动情地吹奏着乐曲。

(2)拓展:此时此刻,你就是向日葵、白杨树,你会对小露珠说些什么呢?喇叭花动情地吹奏乐曲,好像在唱着什么?谁愿意唱两句?(引导学生唱歌抒发感情)

(出示课件)

向日葵向她点头,好象在说:“——————————。” 白杨树向她招手,好象在说:“——————————。” 喇叭花动情地吹奏着乐曲,好象在唱:“____________。”(3)齐读第7自然段。

(四)、总结全文,情感升华。

1.这么美的小露珠,你们想不想再一次见到它呢?它还会再来吗?举起书本,让我们再一次去看看这么美丽的小露珠。师引读,又到夜幕降临了,草叶上,花朵上——生接读全文。2.学完了全文,你想对小露珠说些什么? 3.小露珠是那么美丽,它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐,但就在太阳升起时,它却蒸发了自己,它为的是别人,牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样,外表美,心灵更美,给大家带来欢乐。

(五)、作业超市,任你挑选。

学完了这篇课文,同学们一定有许多感受要告诉朋友、告诉父母。老师给大家提供一个作业超市,你可以通过你喜欢的方式,来表达自己的理解、感受。

(出示课件)

1、读一读:有感情地朗读课文;(必选)

2、写一写:小露珠再来的时候又会出现什么样的情景?(自选)

3、画一画:可爱的小露珠;(自选)

4、唱一唱:有关小露珠的歌曲。(自选)

附板书设计:

小露珠

外表美 闪亮、透明、圆润

心灵美 牺牲自己,无私奉献

第五篇:《小露珠》第二课时教学设计

《小露珠》第二课时教学设计

一、教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会用“越来越”造句。

3、通过课件创设情境,理解课文内容,学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。

二、教学重点:通过课件创设情境,理解课文内容。

三、教学难点:通过学习,体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。

四、教学准备:课件、头饰、视频资料

五、教学过程:

(一)激趣导入

1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧,她来了„„(配乐图片)

2、小露珠自我介绍。

3、大家喜欢这位小客人吗?你能亲切地和她打招呼吗?课文中还有谁也喜欢她?(板书:动物、植物、爱)

过渡:为什么大家都喜欢小露珠?

(二)学习课文第2—6自然段

1、就让我们走进小露珠的世界,请同学们轻轻打开课本,自由朗读课文2-6自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的?

2、勾画出相关句子,并在小组内交流。

3、哪只小动物首先问好的?

A“早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。(1)哪个词最能体现出小露珠的美?(板书:闪亮)(2)钻石是什么样子的呢?(播放课件:钻石图片)

(3)喜欢小露珠就来亲近它吧!小青蛙们快来赞美小露珠吧!(指名读)(4)师引导:平时我们生活中是怎么问好的?咱们来试一试。(老师走到学生的身边,边握手边问好)

师:“早哇!聪明伶俐的***。”

生:“早哇!亲爱的李老师。”

师:“早哇!活泼可爱的***。”

生:“早哇!敬爱的李老师。”

师:“早哇!美丽大方的***。”

生:“早哇!温柔的李老师。”

(5)指导学生朗读:带着你问候的语气来读读“小青蛙”的话吧。B“早哇,像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。(1)哪个词最能体现出小露珠的美?(板书:透明)(2)水晶是什么样子的呢?(播放课件:水晶图片)

(3)哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠?(鼓励学生进行评价)(4)齐读。咱们41只小蟋蟀一起来夸一夸。

C“早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。(1)从小蝴蝶的问候中哪个词最能体现出小露珠的美?(板书:圆润)(2)有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠?(3)齐读。咱们41只小蝴蝶一起来夸一夸。

(4)小结:从刚才3种动物的赞美中,我们感受到小露珠是那么美丽(板书:美),那么惹人喜欢。

(5)那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗?其它小动物会说些什么?指名学生说一说、演一演。过渡1:是啊,小动物们都喜欢小露珠,还有谁也喜欢它呢?(植物)过渡2:植物眼中的小露珠是什么样子的?让我们走进精彩的句子中去感受吧!D(课件出示句子)小露珠反射着霞光,所有的植物都变得格外精神,连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。(指名读)(1)从“格外精神”、“生机勃勃”两处,看到了小露珠给植物带来了什么?小露珠身上有一种什么美?(生答:无私奉献,牺牲自己把别人照亮)(2)让我们一起带上敬佩的心情来读出那幅美景。(3)齐读。

过渡:花儿们、小树们因为有了小露珠都变成了什么样子了?

(4)(播放课件)让我们走进花儿和小树,看看小露珠给它们带来的快乐。是一个什么样的画面。(5)同学闭上眼睛边听边想象。(6)用齐读描绘出来。(7)全班齐读。

小结:小露珠真了不起,它一出现就给所有的植物带来了美丽,带来了生机。(板书:生机勃勃)它将大地装扮得绚丽多姿,生机勃勃,所有的动物、植物都由衷地赞美它。

过渡:正当动物、植物都需要小露珠时它发生了什么变化?

(三)学习第七自然段。

(1)请听小露珠的自述。(图片、配乐展示)。

(2)小露珠要走了,想象一下:大家和小露珠告别时,会说些什么?(就让我们再现和小露珠告别的情景)(3)情景表演:和小露珠告别

3(4)小露珠还会来吗?它是怎么来的?让我们走进课文第一自然段。

(四)讲读第1自然段。

(1)(出示课件:夜幕降临),教师引读第一自然段。(2)哪些词最能体现出小露珠的变化?(3)练习用“越来越”说话。

(五)总结全文。

(1)师小结:小露珠是那么美丽,它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐,但就在太阳升起时,它却蒸发了自己,它为的是别人,牺牲的却是自己。(2)小露珠身上有一种什么什么品质?(无私奉献、心灵美)

六、拓展延伸:

1、生活中像小露珠心灵美、无私奉献的人都有哪些?(指名说)师补充:正是因为有了她们的爱,我们才能健康快乐的成长。

2、在我们云南有这样一位老爷爷——杨善洲,他也是一位无私奉献的人,就让我们走进他吧!

结束语:希望每位小朋友也能像小露珠一样,外表美,心灵更美,给大家带来欢乐和幸福。

七、板书设计:

动物 小 闪亮、透明、圆润 爱 露 美

植物 珠 生机勃勃

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