小露珠 第二课时

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第一篇:小露珠 第二课时

小露珠

第二课时

一、导入新课:

1、今天我们将继续学习28《小露珠》。(齐读课题)

2、小朋友,你看见过小露珠吗?(出示课件:小露珠)你喜欢它吗?为什么?(学生自由发言)

3、那你在这节课还想知道什么呢?

二、讲读第一段

1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段,答案就会出现在你的小脑袋里。

2、读第一自然段

a)你知道了什么?(出现的时间:晚上到第二天的黎明;形成过程;出现的地方:草叶、花朵、禾苗上)

b)课件演示小露珠的形成过程 c)你觉得我们要用怎样的语气来读呢?(学生自由发言)d)练读

e)指名读

f)齐读

三、读第二~五自然段

1、(过渡)晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀,它是多么高兴啊!你看(出示课件)花儿在向它招手、荷叶在向它微笑,小动物更是对它喜爱无比,请小朋友们自由朗读第二~第五自然段,思考:小露珠来到了那些地方?小动物为什么喜欢它?

2、由朗读

3、交流;小露珠来到了哪些地方?

4.在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢?他们是怎样赞美小露珠的?你再想想小露珠会怎样回答呢?

请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。

5.自由读

6.老师把小露珠的经历拍成了动画片,可是来不及配上声音,有哪些小朋友愿意当小配音演员的?等会老师还要请你们说说为什么这么读、这么演?

7.学生根据刚才交流的进行表演

8.交流为什么这么读、这么演

(1)、体会小露珠的美:像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润

板书:外表(美)

闪亮

透明

圆润

(理解:闪亮、透明、圆润)

(2)、体会三种小动物不同的活动特点和习性:蹦到、爬到、落在9.那我们应该怎样把它读好呢?

10.指导朗读(“那么„„那么„„那么„„”“蹦到”“爬到”“落到”)

11.练读、指名读

12、(拓展)小露珠又来到那些地方?碰到了哪些小动物?他们是怎么赞美小露珠的?

13.为什么小动物们都喜欢小露珠?(自由发言)

四、讲述第六自然段

1、纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱,也迎来了太阳公公的出现(出示课件),此时的小露珠又给大家带来了什么呢?

2、指名读第六自然段,思考:阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽呢?

3、出示课件(填空:小露珠_______霞光,使_________都变得__________,连_________、树木也都__________。)理解“衰老”是什么意思?为什么小露珠会使衰老的花草树木显出生机?

4、指名读“金黄的向日葵„„戴上了美丽的珠宝。”

交流你体会到了什么?(体会比喻的好处)

5、你认为我们应该怎样读才能把它读好?

6、练读

7、指名读、评价

8、齐读

9、你觉得小露珠美吗?美在哪里?(学生结合把美丽奉献给大家的无私品格来读)

板书:品格(更美)

无私奉献

五、讲述第七当然段

1、过渡:是啊,小露珠在阳光反射下,把美丽带给了大家,但她自己呢?

2、自读第七自然段,思考:你有什么不理解的地方吗?

3、交流:紧扣“笑着”两字展开第七自然段的教学

4、是啊,小露珠渐渐地变成了水蒸气,消失在太阳公公温柔地抚摩下,它为什么还笑着呢?

5、指名读第七自然段,其他同学思考

6、交流:主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。

7、因为这样,大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊,你看——(引读)向日葵向她点头,白杨树向她招手;你听——(引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。

8、能用一个词语来形容当时的场面吗?(依依不舍)

9、在这种场面里,向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢?用“____________,好象在说:__________。”的句式说说。

10、你准备怎样读呢

11、练读齐读

六、总结全文

1、学习了这篇课文后,大家一定有很多话想对小露珠说吧。请大家动动笔,把你心里的话写下来。

2、交流

七、作业:

修改课上所写的片段并誊写

板书:

15、小露珠

外表(美)品格(更美)

闪亮

无私奉献

透明

圆润

第二篇:小露珠第二课时

15《小露珠》第二课时教学设计

执教人:方云霞 班级:304 班 时间:2017年11月21日第二节课

一、复习导入:

1、同学们,上节课我们一起走进了童话世界,认识了小露珠。今天我们继续学习——(读课题)小露珠。

2、天渐渐亮了,小动物们出来玩耍,看见了小露珠都争着和他打招呼,瞧:

(放动画课件:小动物和小露珠打招呼)

你最喜欢哪个小动物称赞小露珠的话,请拿出笔在文中画出多读几遍,记在脑子里。

(二)学习二——四段

1、听,小动物们又在亲切地问候小露珠了,有哪些小动物在问候呢?他们是怎么问候的?赶快读读课文第二——第四小节。(学生自读)

清晨,小露珠遇见了几位友好的小客人,他们是————小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶

出示

青蛙、蟋蟀、蝴蝶的图片

谁来做做勤劳的小青蛙,向小露珠问声好? 出示: 早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。

老师听出来了,你在夸小露珠 闪亮呢。

(闪亮)谁能读好这个词儿吗?“闪亮”给你怎样的感觉?你体会得很好,能把小露珠的闪亮读出来吗?(学生读)还不够闪亮,谁再来试试?(学生读)亮是亮了,但小露珠的光芒是可爱的,在碧绿的荷叶上,那闪亮的小露珠是多么轻盈呀!。﹙学生读﹚对,就是这样灵巧、可爱、闪闪发光。(学生读)真棒,一起来!

小青蛙在夸露珠像钻石那么闪亮。

看,这是钻石。图片:钻石

荷叶上的小露珠。多美啊。

来,小青蛙们,咱们一起来问候小露珠说:“早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。”

听,小蝴蝶,小蟋蟀也在夸小露珠呢。出示:早哇,像水晶那么透明的小露珠。早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。谁来读读。

你们看:出示图片。

像水晶那么晶莹剔透,从这一头能看到那一头。像珍珠那么圆圆的,十分光滑,十分细腻,湿漉漉的,十分润泽。

现在老师就是一颗小露珠,你们啊就是小动物了,想想你做哪种小动物呢?快来和你喜欢的小露珠打个招呼吧。师:你早,捉虫能手小青蛙。你早,唱歌能手小蟋蟀。你早,跳舞能手小蝴蝶。

出示:因为小露珠,所以小动物们。

3、多可爱的小露珠呀!让我们一起来分角色读读课文的第2-5自然段,再次体会一下小露珠的美。

二、学习六、七两段

(一)学习第六段——深入体会,品味语言,创意表达

1、因为小露珠像……闪亮、像……透明、像……圆润,所以:小动物们都喜欢小露珠。植物们也喜欢小露珠,为什么呢?请你用心地读读第六段。出示第6自然段。(学生自由读)

2、植物为什么喜欢小露珠?别急,先请个同学来读读这一自然段。谁来说说 植物为什么喜欢小露珠呢?

装点得格外精神。

“精神”这词谁来读?在课文中是什么意思?请大家再读读课文,结合课文内容谈谈“精神”在课文中的意思(自由读)(就是很有活力,充满生机,生机勃勃,叶子更绿了,花更艳了,更加光彩熠熠,更加生机勃勃。嫩生生、水灵灵)你们的体会很正确,这就叫(精神)也可以说(光彩熠熠)还能说(生机勃勃、勃勃生机)(指导朗读到位)

“格外精神”就是————(特别有活力,十分神气。)你已经懂了,肯定会读了。(指读、齐读)

小露珠是怎样把植物装点得格外精神的呢?让我们走近些,细细地欣赏一下在阳光下,在小露珠点缀下的花草树木。呀,在阳光下,小露珠亮亮的,一闪一闪,一颗、两颗、三颗,光彩熠熠,就像…… 出示图片 欣赏。

我听见了同学们的啧啧赞叹声!真是美景如画。

花草树木们是在小露珠的点缀下更美了,更加生机勃勃了。植物们多么感谢小露珠呀,看看图,再读读这段话,加上你丰富的想象,想想他们会说些什么呢?在四人小组中交流。(学生自由说)

出示句式:

金黄的向日葵说:“谢谢你,_____----____的小露珠,有了你的__________,我越来越________________,越来越____________________。” 碧绿的白杨树说:“ ___________________________________。” 紫红的喇叭花说:“ ___________________________________。” 还有哪些植物会对小露珠说……

你把欢乐送给我,我把美丽带给你,小露珠和植物们亲密友好,大自然真和谐啊!同学们,你们想的美,说的美,能把这种美送入你的朗读吗?赶紧自个儿练练,老师最喜欢听你们读书的声音了。

让我们一起读这段话,感受小露珠给植物带来的美,给我们带来的美。老师给你们配上音乐。

(机动)这么美的一段话,我们得把它积累下来。快,试着背背看。(学生自由背)指名背。同学们都陶醉在其中了。

(三)学习第七段——前后联系,情感铺垫,生成语言 看到小动物们这么喜欢自己,看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神,小露珠可高兴啦!所以它更欢快地爬着,滚着,笑着。来高兴些!

出示第7自然段。

把自己的热情尽情释放出来!(学生读)读第1-4句话。

1、美丽可爱的小露珠就要消失了,大家与它依依不舍地告别。

2、引读:向日葵——,白杨树——,喇叭花——。大家多想把小露珠留住呀!

他们在用动作挽留小露珠。

大家都想把小露珠留住!想象一下,还有什么动物或者植物用什么方式挽留小露珠?

小青蛙

小蝴蝶

……

5、你们想留住小露珠吗?(想)让我再听一次:(齐读第5-6句)

小露珠向大伙儿一一告别,她笑盈盈地说:“我明天还会来的” 师说:再见了,小青蛙。

再见了,小蝴蝶。

再见了,小蟋蟀。

再见了,金黄的向日葵。

再见了,朋友们,我明天还会来的。

小露珠把美留下了,自己带着微笑消失了。

7、让我们一起来挽留小露珠,带着依依惜别之情,读一读这段话读课文最后一段,小结:多美的小露珠啊,它用自己的身体滋润、美化了植物,给所有的生物带来了快乐。

(四)想象画面,积累语言,加深体验

1、让我们插上想象的翅膀,一边读课文,一边想象课文里这么动人的场面。(放配乐录音,学生边试背边想象)

多么可爱、美丽的小露珠呀!她是那么闪亮、透明、圆润,滋润着万物,她把快乐带给别人,她把美丽留给别人.让我们记住它,我们的好朋友----齐读课题《小露珠》

三、拓展延伸:

1写一写

你想对小露珠说些什么?(把自己想对对小露珠说的话写下来。)

2、查一查:

今天,她因为太阳公公的热量变成了水蒸气,明天她怎样变成小露珠呢?想知道答案的话,就自己去查一查,去阅读,好吗?

3、学生兴趣作业:模仿“小露珠”写一写“小雨点” 小露珠

闪亮

透明

圆润

滋润万物

外表美

心灵美附:板书

第三篇:小露珠第二课时

第二课时

【学案】

1.仔细读课文,想一想:小动物、植物都喜欢小露珠的原因是什么呢? 2.在括号里填上合适的词语

()的钻石()的水晶()的白杨树()的喇叭花 【教案】

一、激发兴趣,导入新课

师:同学们,上节课咱们一起走进了童话世界,认识了可爱的小露珠。你们喜欢它吗?为什么?(学生自由发言)

那你在这节课还想知道什么呢?

二、创设情境,分层朗读

过渡:清晨,小露珠遇见了几位友好的小客人,它门是——(学生答:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)出示课件

1.师:小动物们会和小露珠说些什么呢?请同学们听听,看看你能听懂小动物的话吗?(播放课件)

交流(夸小露珠长的美,赞美小露珠......)

2.师:让我们也学着小动物的样儿夸夸小露珠(生有兴趣地试读课文)师:谁愿意把小露珠的美读给大家听?(生有感情地朗读句子)

3.听到小动物们都在夸自己,小露珠又会说些什么呢?我们把它们见面时的情景分角色表演出来,看看哪一小组合作的最好。师:我想请一个小组表演给大家看,谁愿意?其他同学就是小导演了,要发表意见的

师:小导演评评看。(学生评价:想象、动作、表情、演活了......)师引导注意不同动物的动作,作适当评价

4.(拓展)小露珠还会来到哪些地方?碰到了哪些小动物?他们是怎么赞美小露珠的?

5.为什么小动物们都喜欢小露珠?(自由发言)

板书:外表(美)板书:闪亮 透明 圆润

三、自主探究,体验乐趣

过渡:还有谁也喜欢小露珠呢?请同学们读读课文第6自然段,遇到不懂的地方做上记号。(生自读课文)

1.讨论提出的问题(重点理解:格外精神、显现出生机、戴上了美丽的珠宝、披着云霞、俊俏的小姑娘......)学生先解答

师:是呀,小姑娘脸蛋红扑扑的,忽闪忽闪的大眼睛多俊俏啊!那课文中是把什么比做“俊俏的小姑娘”啊?再读读句子。

2.师:读到这儿,你知道谁也喜欢小露珠了吧?为什么?

3.师:让我们把这美丽的一幕幕牢牢记下来吧,借助自己的想象我们来试着背背。

四、尝试迁移,分享成功

过渡:看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神,小露珠可高兴啦!所以它更欢快的——(爬着,滚着,笑着)

1.师:它把美丽带给了大家,它自己呢?读读(它消失了怎么还笑呢?)有什么不明白的?

是啊,小露珠渐渐地变成了水蒸气,消失在太阳公公温柔地抚摩下,它为什么还笑着呢? 猜猜看,此时小露珠心里在想什么?

2.因为这样,大家多么希望把快乐天使──小露珠留住啊,你看──(引读)向日葵向她点头,白杨树向她招手;你听──(引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。

3.能用一个词语来形容当时的场面吗?(依依不舍)

4.在这种场面里,向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢?用“____________,好象在说:__________。”的句式说说。

5.我们看到这么可爱的小露珠,一定很喜欢它吧!找个机会,我们也站在花朵旁,朝露旁仔细观察,并大声赞美一下小露珠,好吗?然后把你观察到的、想象到的情景写下来。这就是我们学完这篇课文的作业。

五、布置作业,完成练习

第四篇:小露珠 第二课时教案

小露珠(第二课时)

丹阳市埤城中心小学 赵琼

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会用“越来越、、、、、、越来越、、、、、、”造句。

3、凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受小露珠牺牲自己,无私奉献、无怨无悔的品质。

教学重难点:

1、凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受小露珠牺牲自己,无私奉献、无怨无悔的品质。

2、感受小露珠的外表美和心灵美。教学过程:

一、导入新课

1、之前汪老师带大家走入了美的童话世界,认识了一位可爱的朋友,它是。现在呢赵老师要来检查一下上节课你们学的怎么样,打开听写本。

2、反馈点评。

3、今天我们继续和小露珠交朋友,好吗?想不想见见小露珠呢?好,听到你们说想啊,它就来了(播放视频)

二、细读思考,品味感悟

(一)感受小露珠的出现

1、从刚才的视频中,你能知道小露珠出现的时间吗?(夜幕降临、黎明)

2、天渐渐黑了,草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠,这些小露珠一心想快快长大,它们——(引读)爬呀、滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了。这句话讲的是小露珠的什么?(形成的过程)

3、小露珠一开始是怎样的?(爬呀,滚呀)后来(越来越大,越来越亮),最后(已经有黄豆粒那么大了)

4、什么是越来越大,越来越亮,是一下子变大变亮的吗?(是慢慢的)是呀,大家在生活中经常能用上这样的词,我们也来试试看。

出示:

雨下得越来越()了,地上的水越来越()

夏天到了,天气越来越(),()越来越()。

5、从“夜幕降临”到“黎明的时候”,小露珠花了一整夜的时间艰难地长大了,伴随着她的成长,她也越来越开心了,谁来带着这种高兴的心情体验一下小露珠的形成过程。(指一名读)(齐读)

6、这么可爱的小露珠,你喜欢它吗?课文中还提到了谁喜欢它呢?(动物和植物)(二)从动物们与小露珠的谈话中体会小露珠的可爱

1、起早的小动物看见了小露珠,来向她问好了。自由朗读课文2----5自然段,思考:(1)哪些小动物和小露珠打招呼?(2)它们为什么喜欢小露珠?

2、小动物们觉得小露珠很美,让我们一起去夸一夸小露珠吧。

3、(1)朗读小青蛙的话,谁来当小青蛙,赞美一下小露珠。出示文字“早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。”

在小青蛙的心目中,小露珠是什么样的?(指导学生把小露珠的闪亮读出来)这颗小露珠闪亮得像(钻石)

课件出示钻石(这就是光彩夺目的钻石),小青蛙把小露珠比作钻石,可见小青蛙是多么喜欢小露珠呀。

(2)朗读:谁能把对小露珠的喜爱之情读出来,指名朗读、女生朗读,(评价:从你的朗读中,老师看出你也喜欢这闪亮的小露珠)

4、小青蛙刚走,小蟋蟀就爬到草杆上和小露珠打招呼的,它说了什么?

(1)课件出示句子“早哇,像水晶那么透明的小露珠。” 男生读(2)在小蟋蟀的心目中,小露珠是什么样子的?小青蛙把小露珠比作透明的水晶,可以看出来,小蟋蟀也是多么喜欢小露珠呀。(3)指名学生朗读:(水晶是多么纯洁、透亮呀!来把这个词读好(“透明”)指读一个

5、你们瞧,美丽的蝴蝶也飞来了,它又是怎么和小露珠打招呼的?

(1)出示句子:“早哇,像珍珠那么圆润的小露珠”

(2)小蝴蝶觉得小露珠像珍珠一样圆滚滚、滑溜溜的,来读这词(“圆润”)

6、蹦、爬、落这三个词能调换位置吗?(不能,不同的动物动作不一样,用词准确能把小动物写活,大家在以后的写作中要学准确用词。)

7、分角色表演,教师扮演小露珠,其他三名同学分别扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶。加上动作和表情。

8、填空动物喜欢小露珠的原因。

(三)体会小露珠的无私奉献,装点万物

1、小露珠这么美,小动物特意起早来和他做朋友。这时候,天渐渐亮了,所有的植物们也都醒过来了。默读课文的第6小节,找一找植物为什么喜欢小露珠?

2、出示:霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都装点得格外精神。

理解光彩熠熠。(小露珠在霞光的照射下闪着亮光,发出耀眼的光芒,你想到了哪个词语)理解格外精神、生机勃勃。小露珠把哪些植物装点得格外精神?

3、出示句子:“金黄的向日葵„„显得更加生机勃勃。”理解比喻句。

这里俊俏的小姑娘指的是谁?(所有的植物)珠宝是谁?(小露珠)

4、这些鲜花嫩草身上沾满了一颗颗圆润的小露珠,太阳出来了,小露珠反射着霞光,就像一颗颗闪闪的小星星„„„它们让花草更加美丽,更有生机,更有活力了。(课件演示)

5、多美呀,哪位同学愿意把这样的美景读一读?(指读、女生读,齐读)读到这儿,同学们也该知道为什么植物也喜欢小露珠了吧?(出示: 因为小露珠__________,所以花草树木感谢小露珠。)

(四)依依惜别

过渡:天亮起来了,这时候,小露珠爬着,滚着,笑着,它感到有一股热气向它袭来。渐渐地,一起读

出示:渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大了,小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气,向空中飘去。

1、谁能用因为所以说一说小露珠怎么了?

(因为太阳公公散发的热量越来越大,所以小露珠的身子越来越轻了,她渐渐地变成了水蒸气,向空中飘去。)

2、是的,小露珠呀离我们越来越远了,植物们舍得它吗?(不舍得)大家多么希望把快乐天使----小露珠留住啊,你看---(引读)向日葵向她点头,白杨树向她招手; 你听--(引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。

3、此时此刻,你不想对小露珠说些什么吗?(交流)出示: 对小露珠说:“!”

小露珠说:“!”

4、看到这样的告别情景,你想到了什么词?(依依不舍、难舍难分、恋恋不舍、依依惜别)

5、你能把这种依依不舍读出来吗?指读

还有谁能读出这份不舍,读出这份留恋,指读、齐读。

6、大家是多么舍不得小露珠啊,可她却——(出示:向大伙一一告别,她笑盈盈地说:‘我明天还会来的。)在太阳公公温柔地抚摸下,小露珠渐渐地变成了水蒸气,就要消失了,它为什么一点儿也不伤心,还笑盈盈地呢?(小露珠认为能给别人带来美丽就是最大的快乐。

六、总结全文

1、老师也被小露珠深深打动了,忍不住想来赞美它。(概括板书): 小露珠,小动物喜欢你,植物们也喜欢你,因为你不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表,(板书:外表美),更有一颗美好的心灵!(板书:心灵美)

2、希望我们每位小朋友也能向小露珠学习,不光每天要穿得干干净净、整整齐齐,还要越来越有爱心,给身边的同学、朋友、家人带去越来越多的快乐。

板书:

15、小露珠

外表美

心灵美

动物

植物

第五篇:小露珠 第二课时 教学设计

教学过程:

一、复习导入

1上节课我们认识了小露珠,今天.老师把它请来了,让我们继续和小露珠交朋友。2.课文中的生字词还记得吗? 草秆、珍珠、俊俏、吹奏、袭来、水蒸气、笑盈盈、夜幕降临 钻石、钻山洞 乐曲、快乐

3.把新词放到句子里,你还会读吗?老师考考你们,“笑盈盈”的句子找出来。谁来笑盈盈地读读

小露珠这是在和大家告别,那他是什么时候出现的呢?我想大家只要认真读读第一自然段,答案就会出现在你的小脑袋里。

二、细读课文,品味语言

(一)学习第1自然段 1.你发现了什么? 交流:

出现的时间:晚上到第二天的黎明;(太阳公公下山了,田野里雾漾漾一片,黑乎乎的,草丛中不时传来蟋蟀的鸣唱。请你们边读“夜幕降临”这个词语,边想象这种情境。)形成过程;(小露珠一边在柔软的花瓣上、草叶上、禾苗上打滚,一边尽情地闻着浓浓的花香、淡淡的青草香……此时,小露珠心里会有怎样的感受?)

出现的地方:荷叶上、草秆上、花朵上(小露珠在花朵上、草叶上、禾苗上打滚,禾苗、小草、花儿不生气吗?)2.欣赏小露珠的图片。指导朗读。

3.这么可爱、这么漂亮的小露珠,不但我们喜欢,还有谁也喜欢?

(二)学习第2——5自然段

1、好的,让我们先来默读课文2——5自然段看看小动物们是怎样对小露珠的。边读边想,思考以下问题:课件出示:1.这四个自然段是围绕着哪句话来写的?用“ ”标出。2.小动物们喜欢小露珠,是因为什么呢?找出相关的语句用“~~”标出。

6、生默读(师提出默读要求:不动唇、不出声,嘴巴不动在心里读)

7、讨论交流。指名回答

8、师:我们知道,这几节是围绕着“小动物们都喜欢小露珠”这句话来写的。而真正能体现它们喜爱之情的是它们说出的三句话。你们能读一读吗?先自己读读看。课件出示:“早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。小动物们都喜欢。

9、你想做哪个小动物来给小露珠问好呢?

根据学生回答,多媒体出示

A“早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

比较句子

见过钻石吗?老师给大家带来了。(出示钻石图片)小露珠就像这钻石一样闪亮。你能读出来吗?

加上小青蛙的动作再读一次。

B“早哇,像水晶那么透明的小露珠。”爬到草杆上的小蟋蟀对小露珠说。我们来看看水晶那么透明的小露珠。(出示透明的小露珠的图片)漂亮吗?再读读!

C“早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。看!这就是圆润的珍珠。谁再来做小蝴蝶

加上小蝴蝶的动作,再来一次。

12、分小组比赛读,男女声比赛读,齐读。

13、师述:小动物们都喜欢小露珠,是不是只有这些动物呢?

14、指名答。

15、师述:(课件出示:蜻蜓和蜜蜂和露珠相遇的情景)一大早,小蜻蜓和小蜜蜂也出来了,它们是怎样来到小露珠身边的,它们见到小露珠又会说些什么呢?先自己说一说,再说给同学们听一听。

16、指名说。

课件出示:“早哇,像星星那么闪亮的小露珠。”落在花朵上的小蜻蜓对小露珠说。“早哇,像()那么()的小露珠。”落在草赶上的小蜻蜓对小露珠说。“早哇,像()那么()的小露珠。”()在()的小蜜蜂对小露珠谁。

17、师述:现在你知道为什么所有的小动物(板书:动物)都喜欢小露珠了吗?(用书上的话说因为它像钻石那么——生接(闪亮)板书,像水晶那么——生接(透明)板书,像珍珠那么——生接(圆润)板书,用一个字是——美(板书)

三、植物们喜爱小露珠

1、过渡:是呀,这么美丽可爱的小露珠,不仅小动物们喜欢它,还有谁也喜欢它呢?请你们自由读读课文第六自然段说说还有谁喜欢它,为什么?

2、指名说,相机板书:植物

3、你们找着了是植物喜欢小露珠,那能说说为什么吗?

4、指名答。

(出示句子:霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都装点得格外精神。理解“格外精神”,指名答。教师做动作让学生理解格外精神)

师:那你们能读出来吗?并且做出动作,看看你们够不够精神。生齐读句子。

A.小露珠在霞光的照射下发出耀眼的光芒,更闪亮了,你想到了哪个词语。B.你看向日葵生机勃勃,白杨树高大挺拔、郁郁葱葱,喇叭花娇艳欲滴,芳香扑鼻——这就叫精神。指名读此句。

2.相机出示:金黄的向日葵……美丽的珠宝。A.课文中把什么比作小姑娘?“美丽的珠宝”是指什么? B.你戴的是什么珠宝?感觉怎么样?

C.是谁把你们这些鲜花嫩草打扮得这样俊俏?我们要—— 3.指导朗读第六自然段。

(出示:花草树木之所以喜欢小露珠,是因为小露珠__________。)4.过渡:看到小动物和植物都喜欢自己,小露珠可高兴啦!所以它更欢快地——(爬着,滚着,笑着)它把美丽带给了大家,它自己有什么变化呢?自由读第七自然段。交流,出示:渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大了,小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气,向空中飘去。

(1)课文中还有哪儿也出现了“越来越……” A..雨下得越来越()了,地上的水越来越()。B.天气越来越(),()

(2)是啊,小露珠渐渐地变成了水蒸气,消失在太阳公公温柔地抚摩下,它为什么还笑着呢?猜猜看,此时小露珠心里在想什么?

于是“她笑盈盈地说:„我明天还会来的。‟”从这个“笑盈盈”你又可以看出这是个怎样的小露珠呢? 夜幕降临开始出现,到太阳出来就消失,小露珠的一天是短暂的一天,也是()的一天。----帮助别人,快乐自己。

(2)正因为这样,大家多么希望把快乐天使----小露珠留住啊,你看---(引读)向日葵向她点头,白杨树向她招手; 你听--(引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。

(3)能用一个词语来形容当时的场面吗?(依依不舍)此时此刻,动物和植物们想和小露珠说些什么呢?

(4)小露珠听到了你们的挽留,也感受到了你们的喜欢和感谢,所以它和大伙一一告别---(引读)明天它将继续把他的美奉献给大家。

同学们,让我们用朗读与即将离开的小露珠告个别吧,齐读第7自然段。三.教师小结 其实,在老师眼中,你们也是一颗颗小露珠,美丽、可爱、善良,正是因为有了你们,我们的课堂才充满了生机与活力,老师感谢你们!

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