三年级上册《小露珠》学案

第一篇：三年级上册《小露珠》学案

三年级上册《小露珠》学案

5、小露珠

教案内容：

教学目标：

1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。认识一个多音字，用“越来越…越来越…”造句。

3、明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

教学重难点：使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

教学时间：两课时

教学过程：

第一教时

一、导入新课：

谜语揭题。小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习

15、《小露珠》板书、齐读课题

二、自读

1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。并在读准的地方打上记号。

2、学生自读课文

三、范读课文

1、交流在读书中碰到的问题

2、读课文

3、谈谈你觉得老师哪儿读得好

四、指名读课文

1、请大家模仿老师再来读读课文

2、指名读课文，思考：这篇主要讲了什么？划出不理解的地方。

3、四人小组交流，尽量自己解决

露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。

钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。

水晶：是一种无色透明的晶体矿物。

珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。

夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。

黎明：天快要亮的时候。

俊俏：相貌美好、漂亮。

4、对不理解的地方全班讨论

五、指导书写：“临”：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。喇”：中间是束。“衰”：中间是“口”字加一横。

六、作业：抄写词语

第二教时

一、导入新课

1、今天我们将继续学习28《小露珠》。

2、小朋友，你看见过小露珠吗？你喜欢它吗？为什么？

3、那你在这节课还想知道什么呢？

二、讲读第一段

1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。

2、读第一自然段

a)你知道了什么？

b)练读

三、读第二~五自然段

1、（过渡）晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！你看，花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读第二~第五自然段，思考：小露珠来到了那些地方？小动物为什么喜欢它？

2、自由朗读

3、交流；小露珠来到了哪些地方？

4.在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢？他们是怎样赞美小露珠的？你再想想小露珠会怎样回答呢？请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。

5.自由读

6.老师把小露珠的经历拍成了动画片，可是来不及配上声音，有哪些小朋友愿意当小配音演员的？等会老师还要请你们说说为什么这么读、这么演？

7.学生根据刚才交流的进行表演

8.交流为什么这么读、这么演

（1）体会小露珠的美：像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润

板书：外表（美）闪亮

透明

圆润

（理解：闪亮、透明、圆润）

（2）体会三种小动物不同的活动特点和习性：蹦到、爬到、落在

9.那我们应该怎样把它读好呢？

10.指导朗读

11.练读、指名读

12、拓展：小露珠又来到那些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？

13.为什么小动物们都喜欢小露珠？

四、讲述第六自然段

1、纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱，也迎来了太阳公公的出现,此时的小露珠又给大家带来了什么呢？

2、指名读第六自然段，思考：阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽呢

3、出示填空：小露珠_______霞光，使_________都变得__________，连_________、树木也都__________。

4、理解“衰老”是什么意思？为什么小露珠会使衰老的花草树木显出生机？

5、指名读“金黄的向日葵……戴上了美丽的珠宝。”交流：你体会到了什么？（体会比喻的好处）

6、你认为我们应该怎样读才能把它读好？

7、练读

8、指名读、评价

9、齐读

10、你觉得小露珠美吗？美在哪里？ 板书：品格（更美）

无私奉献

五、讲述第七自然段

1、过渡：是啊，小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，但她自己呢？

2、自读第七自然段，思考：你有什么不理解的地方吗？

3、交流：紧扣“笑着”两字展开第七自然段的教学

4、是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？

5、指名读第七自然段，其他同学思考

6、交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。

7、因为这样，大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊，引读、齐读。

8、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）

9、在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？用“____________，好象在说：__________。”的句式说说。

10、你准备怎样读呢？

11、练读齐读

六、总结全文

1、学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对小露珠说吧。请大家动动笔，把你心里的话写下来。可以小组讨论商量商量。

七、作业：整理笔记

第二篇：三年级 15.《小露珠》导学案

15．《小露珠》导学案

三年级 憨存生

教学目标 ：

知识：精读课文，理解小动物、植物喜欢小露珠的原因，掌握“越来……越……”词汇及组句。

技能：抓住重点句子品读，积累优美的语言。能力：有感情地阅读课文，提高学生的感悟能力。

情意：体会小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

教学重点：

以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的特点。

教学难点 ：

品读重点句子，体会作者所表达的思想感情。

第一课时

学习目标

1、正确流利的朗读课文。

2、学会本课室个生字，认识一个多音字“乐”，理解由生字组成的词语。

3、明白小动物和小植物都喜欢小露珠的原因。

一、学情调查

1、读一读：

披

吹奏

乐曲

降临

水晶

夜幕降临 爬

俊俏

黎明

植物

白杨

光彩熠熠

2、联系上下文说说下列词语的意思： 夜幕降临

光彩熠熠

俊俏

生机勃勃 3朗读课文。4说说课文的主要内容。

二、学习板块

（一）（一）合作探究—初读课文，学习生字词。学习引导

1、自由轻声读课文：勾画出不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字词，注意“蒸、珍、植、奏、盈、临、赶、俊”的读音。

用自己的方法理解下列词语的含义：夜幕降临 光彩熠熠 生机勃勃 黎明 俊俏

2、联系正确流利地朗读课文。

（二）展示交流：

1、交流字词的情况。

2、朗读课文（相机评价，是否正确流利）

三、学习板块

（二）（一）合作探究----读课文，厘清课文脉络： 学习引导：

思考：小动物们为什么都喜欢小露珠呢？（注意课文第六自然段的表述）

你能用一句话概括植物都喜欢笑露珠的原因吗？

（二）展示交流：

1、说说为什么大家都喜欢小露珠呢？

2、说说课文主要内容。

四、学习板块

（三）（一）合作探究---略读1至7自然段 学习引导：

1、自由读第一段，找出小露珠形成的时间、形成的过程。

思考：小露珠正式形成是什么时候？

2、再读第一段

体会小露珠形成过程中的生动、活泼、调皮与喜悦。

3、，默读第二、三、四、五段，感受句中小动物们和笑露珠对话的语气，想一想句子运用了什么修辞手法？

4、默读第六段

想一想：植物为什么都喜欢小露珠呢？

5、默读第七段，体会大家和小露珠分手时依依不舍的感情。

（二）展示交流

1、有感情地朗读课文第1至7自然段。

2、围绕文章结构特点，组织交流。

五、达标检测

1、课后第2题（描红）

2、学习手册第一、二题。

六、总结提升 在本节课的学习中：你最大的收获是什么？（引导：课文内容，学习方法等）还有哪些问题或者困惑？

第二课时

学习目标：

1正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。学习过程

一、学情调查

1、第一小节告诉我们什么内容？

2、为什么小动物们都喜欢小露珠？

二、学习板块

（一）（一）合作探究 学习引导 读句子：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠”。蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

（1）那个词最能体现出小露珠的妹？（2）这个词使你仿佛看到了什么？

（3）刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽，那么惹人喜欢，那仅仅只有这三种动物赞美小露珠吗？其他小动物会说学什么？

（二）展示交流

1、在刚才的学习交流中，你有哪些问题自己不能能解决的?在小组内交流讨论。

2、交流你对有关句子的品读，说说自己的感悟和理解。（师注意引导和点拨）画出的语句，表达你对笑露珠的喜爱。

3、同桌相互美美的读一读，表达你对小露珠的喜爱之情。

三、学习板块

（二）（一）合作探究—有感情地朗读课文、背诵课文。学习引导

1、纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱，也迎来了太阳公公的出现，此时的小露珠又给大家带来了什么呢？

2、读第六自然段，思考：阳光下的小露珠给万物带来了那些美丽呢? 填空：小露珠＿＿＿霞光，使＿＿＿都变得＿＿＿，连＿＿＿、树木也都＿＿＿＿＿＿＿。

理解“衰老”是什么意思？为什么小露珠会使衰老的花草树木显出生机? 4读“金黄的向日葵……戴上了美丽的珠宝。” 交流你体会到了什么？（体会比喻的好处）

4、你觉得小露珠美吗？美在哪里？

（学生结合把美丽奉献给大家的无私品格来读）

（二）合作探究

1、自读第其自然段，思考：你有什么不理解的地方吗？

2、交流：紧扣“笑着”两个字学习。

3、小露珠渐渐的变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔的抚摸下，他为什么还小着呢/

4、大家多么希望把快乐天使-----小露珠留住啊，你看---（引读）向日葵想她点头，白杨树向她招手；你听--（引读）喇叭花动情的吹奏折乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。

5、能用一个词语来形用当时的场面吗？

6、你准备怎样读呢？

（三）展示交流

1、把你想好对小露珠说的话写下来。

2、试背课文。

四、达标检测

在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别呢？用“＿＿＿＿＿，好像在说：＿＿＿＿＿＿＿”的句式说说。

五.总结提升

1、学完了本课，你在语言你累方面的收获是：＿＿＿＿＿＿。

2、你从课文里学到了什么？感受到小露珠的品质是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

第三篇：三年级上册《小露珠》教案分析

三年级上册《小露珠》教案分析

三年级上册《小露珠》教案分析

教学目标：

知识与能力：学习用“越来越„„越来越„„”造句。

过程与方法：能在流利的基础上有感情地朗读课文，练习背诵。

情感态度与价值观：明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。教学重难点：

1．练习有感情地朗读课文。

2．明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因。教学课时：第2课时 教学过程：

一、复习导入

1．同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了——小露珠。（齐读课题）

2．课文中的生字词还记得吗？

草秆、珍珠、俊俏、吹奏、袭来、水蒸气、笑盈盈、夜幕降临、钻石、乐曲。3．把新词放到句子里，你还会读吗？老师考考你们，“笑盈盈”的句子找出来。谁来笑盈盈地读读

从这个“笑盈盈”你可以看出，这是个怎样的小露珠。小露珠这是在和大家告别，那他是什么时候出现的呢？我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。

二、细读课文，品味语言

（一）学习第1自然段 1．你知道了什么？ 交流：

出现的时间：晚上到第二天的黎明；（太阳公公下山了，田野里雾漾漾一片，黑乎乎的，草丛中不时传来蟋蟀的鸣唱。请你们边读“夜幕降临”这个词语，边想象这种情境。）形成过程；（小露珠一边在柔软的花瓣上、草叶上、禾苗上打滚，一边尽情地闻着浓浓的花香、淡淡的青草香„„此时，小露珠心里会有怎样的感受?）

出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上（小露珠在花朵上、草叶上、禾苗上打滚，禾苗、小草、花儿不生气吗?）2．你想怎样读呢？指名读。3．齐读课文第一小节。

（二）学习第2——5自然段

1．清晨，起早的小动物们看见了小露珠，来向她问好了，它们是谁呀？迅速浏览2~5自然段，找出答案。（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）请大家轻声读读2-5小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎么样的小露珠？（1）学生自由朗读第2-5小节

（2）你想做哪个小动物来给小露珠问好呢？（3）学生朗读2-5小节(多媒体出示)师：谁来做蹦到大荷叶上的小青蛙！A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说 见过钻石吗？老师给大家带来了。（出示钻石图片）小露珠就像这钻石一样闪亮。你能读出来吗？

加上小青蛙的动作再读一次。

师：在小青蛙的眼里，小露珠是多么闪亮啊！谁来做小蟋蟀，也来夸夸小露珠。B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草杆上的小蟋蟀对小露珠说。我们来看看水晶那么透明的小露珠。（出示透明的小露珠的图片）漂亮吗？再读读！

C“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。看！这就是圆润的珍珠。谁再来做小蝴蝶

加上小蝴蝶的动作，再来一次。

（4）读到这儿，谁知道动物们为什么喜欢小露珠呢？ 用“因为小露珠所以小动物们喜欢小露珠。”的句式说说动物们为什么喜欢小露珠呢？（指名说）板书：美

2．过渡：多美呀，大家都喜欢它，让我们一起来当当小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好。

3．齐读2-5小节

（三）学习6-7自然段

1．小露珠外表十分美丽，所以动物们都喜欢他。其实不光小动物喜欢小露珠，植物们也喜欢小露珠。是为什么呢？请大家默读第六自然段，把植物喜欢小露珠的句子划下来。交流：相机出示：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神（指名读）A．小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒，你想到了哪个词语。（生说，师红色显示光彩熠熠）

B．怎样才叫“格外精神”指名读此句。

2．相机出示：金黄的向日葵„„美丽的珠宝。

A．“俊俏”一般是说小姑娘长得漂亮，好看，课文中把什么比作小姑娘？ B．“美丽的珠宝”是指什么？如果你是这些花草树木你觉得自己漂亮吗？你夸夸自己。C．是谁把鲜花嫩草打扮得这样俊俏？

多美呀，哪位同学愿意把这样的美景读一读？（多媒体出示第六自然段）小结：对，是小露珠美化了植物，把鲜花嫩草打扮的格外美丽，格外俊俏。读到这儿,同学们你们也该知道谁也喜欢小露珠了?为什么?(出示:因为小露珠__________，所以花草树木感谢小露珠。)3．让我们把这一幕幕美景牢牢地记在脑海中吧！齐读第六自然段。（配乐）

4．过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的——（爬着，滚着，笑着）它把美丽带给了大家，它自己有什么变化呢？自由读第七自然段。

交流，出示：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大了，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。

（1）是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？

于是“她笑盈盈地说：‘我明天还会来的。’”从这个“笑盈盈”你又可以看出这是个怎样的小露珠呢? 交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。板书：心灵美（2）因为这样，大家多么希望把快乐天使----小露珠留住啊，你看---（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手； 你听--（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。

（3）能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？

（出示：用“____________，好象在说：__________。”）的句式说

（4）天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发，变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了，同学们，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读第7自然段。

三、总结全文

1．学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗？为什么？（出示：同学们都喜欢小露珠，因为小露珠。）

2．多么可爱，多么美丽，多么善良的小露珠呀，她把快乐带给别人，她把美丽留给别人，我们一起来喊喊她的名字——小露珠！

3．总结：同学们，今天老师和你们一起走进了小露珠的世界，我们看到了（）的小露珠，（）的小露珠，（）的小露珠，看到了小露珠映衬着鲜花嫩草的美景。小露珠这么可爱，这么美丽，难怪大家都喜欢她，仿佛看到你们也变成了一颗颗小露珠，因为有了你们，我们的课堂才充满了生机与活力，老师感谢你们.

第四篇：苏教版语文三年级上册《15.小露珠》

教学

苏教版语文三年级上册

15、小露珠

一、教学目标：

1.学会本课生字，能够正确书写“露、临、秆、俊、戴、股、袭、蒸、奏 ”，理解“光彩熠熠、俊俏、生机勃勃、笑盈盈”等词语所表达的意思，积累词语。

2.朗读课文，了解小露珠生动活泼，充满生机的特点。能用“越…越…”说话。

3.在熟读课文的基础上，通过抓住关键词句，读懂课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格，使学生的身心得到健康发展。4.体会文中比喻句的精妙，学习作者细致观察，抓住事物特点的写作方法，并能练习展开丰富的想象。

二、教学重、难点：

重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

难点：体会文中比喻句的精妙，学习作者细致观察，抓住事物特点的写作方法。

三、教学评价设计：

1．在检查学生预习环节，通过查看自读、指名读、小老师领读、同桌互读等形式了解学生独立识字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。

2．在初读感知环节，感知课文内容旨在提升学生整体把握文本的能力。3．在精读感悟环节，采用美读、圈画、批注、交流、汇报等形式，引导学生抓住重点语句句、读懂课文内容，领悟小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

4.借助赏析比喻句，体会文中比喻句的精妙，学会恰当运用比喻。

四、教与学的准备：

学生：提前预习课文。

教师：1.检查学生预习情况，了解学情。2.多媒体课件。

3.生字卡片。

教学

五、教学课时：2 课时

六、教学设计：

第一课时

环节

一、情境导入——初读感知，书写生字

（一）情境导入，揭示课题。

1.猜谜语: a.千条线，万条线，落在河里看不见。（雨）

b.天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。（雷）

师:刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜：

c.闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（小露珠）

2.今天这节课，我们就来学习一篇为我们小朋友写的故事。揭示课题。板题。“露”是咱们今天要新认识的第一个生字朋友，怎么很快记住它呢？（指名说识记方法）你们都记住了吗？一起来叫叫它的名字。

3、读题。小露珠来咱们班作客，你欢迎吗？那就真切、热情地一起叫叫它的名字吧。（齐读课题）

4、你见过小露珠吧？什么时候见的？在哪见过的？什么样子？

（二）初读感知

1.小露珠可害羞了，他现在还不好意思跟大家见面呢，它说，要等和大家熟悉了，再出来和你们见面。怎么才算熟悉呢？请看。

出示读书要求：（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。

（2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）

（3）用序号标出自然段。

指第二点，今天这节课，我们的主要任务就是把课文读正确、流利。

2.刚才，李老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边画，很认真，教学

这就是读书的好习惯。

3.文章能不能读顺，关键之一，生字字音能否读准小露珠给我们来了哪些生字朋友呢？（出示课后生字）呀，还真不少呢！没关系，团结起来力量大！咱们和小组同学合作学习这些生字，比比哪组记得快、记得准，怎么样？（小组合作学习，师巡视）

4.检查情况：

（1）（出示生字）哪个小组认识这些字？指名小组内轮着读，其他同学竖起耳朵听，如果有不正确的，帮他纠正。

强调“钻”是多音字

（2）这些生字朋友又带来了词语朋友。（出示词语）练习读，指名读。降临 珍珠 植物 俊俏

戴上 一股

袭来 吹奏 钻石

露珠 草秆 喇叭 乐曲 水蒸气 笑盈盈 光彩熠熠 生机勃勃 5.指名分段读，指导读好长句子，师相机纠正。

师：大家词语读得非常准确，如果把词语放到课文里，我相信课文一定会读得更好。

6.老师小结：刚才大家读书很认真，读完了课文，你感觉文中的小露珠是什么样子的呢？

（三）指导书写生字

1.出示生字卡片，学生认读生字。2．分析字形，交流识字方法。加一加：植 袭

教学

换一换：没——股 诊——珍 波——披 减一减：凑——奏

3.用钢笔描红，老师巡视指导，注意纠正书写姿势。

第二课时

环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破(一)激发兴趣，导入新课

师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。你们喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）

那你在这节课还想知道什么呢？(二)讲读第一段

1.刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。

2.读第一自然段

（1）你知道了什么？（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上）

（2）你觉得我们要怎样读呢？

（3）指名读

(三)创设情境，分层朗读

过渡：清晨，小露珠遇见了几位友好的小客人，它门是——（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

师出示投影图片

1.师：小动物们会和小露珠说些什么呢？请同学们听听，看看你能听懂小动物的话吗？（生听录音）

交流（夸小露珠长的美，赞美小露珠......）

2.师：让我们也学着小动物的样儿夸夸小露珠（生有兴趣地试读课文）

师：谁愿意把小露珠的美读给大家听？（生有感情地朗读句子）

板书：闪亮透明圆润出示投影片：像钻石那么闪亮

像水晶那么透明

教学

像珍珠那么圆润

3.听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们把它们见面时的情景分角色表演出来，看看哪一小组合作的最好。（生围绕课文内容展开活动）师巡回指导。

师：我想请一个小组表演给大家看，谁愿意？其他同学就是小导演了，要发表意见的

（生分角色表演）

师：小导演评评看。（学生评价：想象、动作、表情、演活了......）师引导注意不同动物的动作，作适当评价

师：看，合作表演让我们进一步读通了课文。

4.（拓展）小露珠又来到那些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？

5.为什么小动物们都喜欢小露珠？（自由发言）板书：外表（美）(四)自主探究，体验乐趣

过渡：还有谁也喜欢小露珠呢？请同学们读读课文第6自然段，遇到不懂的地方做上记号。（生自读课文）

1.有什么不懂的吗？师出示投影片：第6自然段学生问，师做记号。

师：会提问题是会学习的表现，我们在问题旁做上记号，然后大家一起解答。

2.讨论提出的问题（重点理解：格外精神、显现出生机、戴上了美丽的珠宝、披着云霞、俊俏的小姑娘......）学生先解答

（1）理解:格外精神、显现出生机

师：为什么树木会变化？

师：现在我们就是花草树木，小露珠在我们身上滚来滚去，绚丽的朝霞下，我们就变得——（生做动作理解）

师：相信同学们也能读出一片生机勃勃的景象。（生试读，齐读）

（2）理解：披着云霞

师：太阳公公出来了，云霞像象是太阳披着的——（衣裳）

（3）理解：俊俏的小姑娘

教学

理解俊俏是说小姑娘好看。

师：是呀，小姑娘脸蛋红扑扑的，忽闪忽闪的大眼睛多俊俏啊！那课文中是把什么比做“俊俏的小姑娘”啊？再读读句子。

（把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”，“小露珠”比做“珠宝”）

师：同学们真会读书，作者正是用了打比方的方法，把鲜花嫩草写得更美了，就让咱们美美的读读这句话吧！（生读）

指名读，其余同学边听边想象。

3.师：读到这儿，你知道谁也喜欢小露珠了吧？为什么？ 板书：心灵（美）

4.师：让我们把这美丽的一幕幕牢牢记下来吧，借助自己的想象我们来试着背背。

环节

三、回归整体———积累拓展(五)尝试迁移，分享成功

过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的——（爬着，滚着，笑着）

1.师：它把美丽带给了大家，它自己呢？有什么不明白的？读读（它消失了怎么还笑呢？）

师：是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？

猜猜看，此时小露珠心里在想什么？

交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。板书：无私奉献

2.因为这样，大家多么希望把快乐天使──小露珠留住啊，你看──（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听──（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。

3.能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）

4.在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？用“____________，好象在说：__________。”的句式说说。

教学

5.我们看到这么可爱的小露珠，一定很喜欢它吧！找个机会，我们也站在花朵旁，朝露旁仔细观察，并大声赞美一下小露珠，好吗？然后把你观察到的、想象到的情景写下来。这就是我们学完这篇课文的作业

七、板书设计：

15、小露珠

外表（美）心灵（美）

教学反思： 成功之处：

不足之处：

教学建议：

个人简介：

李政 山亭区山城街道中心小学

闪亮

透明

无私奉献 圆润

被评为“山亭区优秀教师”

第五篇：三年级语文上册 小露珠 2教案 苏教版

小露珠

教学目标：

能力目标：正确流利地朗读课文。知识目标：

1.学习部分生字。

2.能用“越来越„„”说话。

情感目标：知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。教学重点：指导学生正确、流利地朗读课文。教学过程：

一、课前谈话：猜谜语。

1．千条线，万条线，落在河里看不见。（雨）

2．天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。（雷）

刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜：

3．闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是一自然奇观。（小露珠）

二、导入新课。

1．今天这节课，我们就一起来认识一位新朋友。揭示课题《小露珠》。

2．谁见过它？在哪儿见过？什么样的？（学生描述）（对于那些平时能仔细观察身边事物的学生教师要给予鼓励。）课文中的小露珠又是怎样的，我们一起去看看！

三、整体感知课文。

1．请小朋友轻轻打开课本，听老师读读这个故事。

2．说说故事中的小露珠是什么样的？你们喜欢吗？请你也来读读。（板书：像钻石 闪亮、像水晶 透明、像珍珠 圆润）

四、自由读课文。

1．你们知道读书时，应注意什么？

2．你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。出示投影：

（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。

（2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）

（3）用序号标出自然段。

指第二点，今天这节课，我们的主要任务就是把课文读正确、流利。

3．刚才，老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。

五、检查初读效果。

1．投影出示生字，指名读。

2．出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。

3．生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？

指名分节读课文，老师相机纠正。

六、学习课文第一到三部分。

1．学习第1自然段

（1）指名读。

（2）划出小露珠的可爱之处。（爬呀、滚呀、越来越„）

（3）用越来越„„造句。（4）齐读。（重点词读出来）

2．学习2--4自然段

（1）过渡：这么可爱的小露珠，你们喜欢吗？如果你看见了，怎样和它打招呼？（老师扮演小露珠，学生打招呼。）

（2）文中的小动物又是怎样打招呼的？

①自由读

②指名读

“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我们读书时要注意什么？（段与段之间停顿）

（3）你们最喜欢哪种小动物？既然你喜欢，你能将它读好吗？（学生自由选择喜欢的动物读。）（4）学生练习对话，小组间合作。3．学习第5自然段。

过渡：从它们的招呼中，你感受到了什么？引读第5自然段。4．学习第六自然段。

（1）指名读。

（2）引导学生想象：你就是美丽大花园里的一员，当你醒来发现是小露珠让自己变得如此精神，你会对它说什么？

（3）齐读，感受植物对它的喜爱。

七、教学生字。

临、珍、俊、奏

八、小结。

今天这节课，小朋友们都很爱动脑筋，你们真是一群爱读书的孩子。小露珠的到来使花草树木变得如此的美丽，你认为小露珠仅仅是美在外表吗？还美在哪儿？我们下节课继续学习。